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Campus Vi uales, 14(1), 2025
CAMPUS VIRTUALES
Es udio sob e el uso de ano aciones
mul imedia y e ique ado social aplicado al
campo del P ác icum
S udy on he use o mul imedia anno a ions and social agging applied o he ield
o P ac icum
Ma ía José La o e Medina1
1Uni e sidad de g anada, España
mjla o @ug .es
RESUMEn. En los úl imos años, den o del campo de la o mación del p o eso ado, se ha p oducido un inc emen o
en los es udios e in es igaciones que se ienen ealizando, a ni el nacional e in e nacional, sob e análisis de ídeos digi ales
a a és de he amien as de e ique ado social. Las nue as posibilidades que o ecen las ecnologías eme gen es de
ano aciones mul imedia, en e ellas, las ano aciones de ídeo, lo han hecho posible, a ayendo el in e és de nume osos
in es igado es. La me odología de ano aciones mul imedia (MAM) a a és de pla a o mas ecnológicas se p esen a hoy
en día como una me odología eme gen e e inno ado a que posibili a un uso más ac i o e in e ac i o de los ídeos
educa i os. El p esen e es udio se enma ca en es a ecien e línea de abajo. En conc e o, se analiza MAM aplicada a un
ecu so gene ado den o del p oyec o de in es igación i ulado documen os pe sonales: el e-dia io de los ac o es del
P ác icum y P ác icas ex e nas, enma cado en la RedTICP axis y coo dinado po la UnEd. El ecu so digi al es analizado
po miemb os de la Red median e ano aciones y e ique as u ilizando una de las pla a o mas ecnológicas más po en es en
la ac ualidad. El e ique ado social p oducido en o no a las ídeo ano aciones ha sido analizado cuan i a i a y
cuali a i amen e aco de a las ecomendaciones de expe os en es e ipo de análisis cien í ico.
AbSTRACT. In ecen yea s, wi hin he ield o eache aining, he e has been an inc ease in s udies and esea ch
being ca ied ou on he analysis o digi al ideos h ough social agging ools a bo h na ional and in e na ional scales. new
possibili ies o e ed by eme ging mul imedia anno a ion echnologies, including ideo anno a ion, ha e made his possible,
a ac ing he in e es o many esea che s. The mul imedia anno a ion me hodology (MAM) h ough echnological
pla o ms is p esen ed as an eme ging and inno a i e me hodology oday. I enables a mo e ac i e and in e ac i e use o
educa ional ideos. This s udy is pa o his ecen line o wo k. Speci ically, MAM is analyzed applied o a esou ce
gene a ed wi hin he esea ch p ojec en i led Pe sonal documen s: he e-dia y o he ac o s o he P ac icum and Ex e nal
P ac ices, amed in he RedTICP axis and coo dina ed by he UnEd. The ideo expe ience is analysed by membe s o
he ne wo k h ough anno a ions and ags using one o he mos powe ul echnological pla o ms oday. The social
agging p oduced a ound he ideo anno a ions has been quan i a i ely and quali a i ely analysed acco ding o he
ecommenda ions o expe s in his ype o scien i ic analysis.
PALAbRAS CLAVE: e-dia ios, P ác icum, Re lexión, Ano aciones de ideo, E ique ado social.
KEyWoRdS: e-dia ies, P ac icum, Re lec ion, Video anno a ions, Social agging.
La o e Medina, M. J. (2025). Es udio sob e el uso de ano aciones mul imedia y e ique ado social aplicado al campo del P ác icum.
Campus Vi uales
, 14(1),
39-50. h ps://doi.o g/10.54988/c .2025.1.1409
www. e is acampus i uales.es
Recibido: 25-04-2023 / Re isado: 21-07-2023
Acep ado: 27-07-2023 / Publicado: 31-01-2025
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1. In oducción
En es e abajo se p esen an los esul ados más ele an es que se han ob enido en un es udio lle ado a
cabo po p o eso es e in es igado es de la Uni e sidad de g anada que, du an e el bienio 2021-2023, han
pa icipado como u o es académicos en el P ác icum II de los g ados en Educación In an il y Educación
P ima ia y han colabo ado ac i amen e en las a eas diseñadas y desa olladas en el seno del p oyec o de
in es igación i ulado “documen os pe sonales: el e-dia io de los ac o es del P ác icum y P ác icas ex e nas”,
enma cado en la RedTICP axis y coo dinado po la UnEd (Ma ín-Cuad ado & Pé ez-Sánchez, 2023). has a
la echa, el abajo ealizado en el seno de la in es igación ha pe mi ido, po un lado, islumb a cuáles son las
es a egias que u iliza el u u o docen e pa a cons ui conocimien o p ác ico du an e su pe iodo de p ác icas
ex e nas y, po o o lado, iden i ica cuáles son las ecnologías empleadas en el uso de los dia ios digi ales de
p ác icas, como he amien a acili ado a de la p ác ica e lexi a docen e. Las e idencias ecabadas apo an una
iqueza in o ma i a pa a la comunidad educa i a.
T as el diseño, la implemen ación y alo ación de los e-dia ios de los agen es o ma i os de P ác icum, que
daba cumplimien o al p ime obje i o de la in es igación, se cen ó la a ención en la p oducción de un ídeo
como in o me inal de la expe iencia i ida po los ac o es del P ác icum (es udian e, u o académico, u o
p o esional) de la acul ad de Educación, Economía y Tecnología de Ceu a de la Uni e sidad de g anada, de
ca a a compa i la con el es o de miemb os/ins i uciones pa icipan es en el p oyec o pa a su pos e io análisis
y discusión median e ano aciones de ídeo. Se daba así espues a al e ce obje i o de la in es igación,
compa i las expe iencias sob e los e-dia ios de p ác icas a ni el ins i ucional median e ano aciones de ídeo.
Si bien el ídeo como ecu so y ecnología se ha enido u ilizando en odas las á eas de conocimien o, en e
ellas, la educación, es mucho más ecien e y no edoso la u ilización de las ídeo ano aciones den o del campo
de la o mación del p o eso ado en el ma co de la c eación de comunidades y edes p o esionales de docen es
(Ruiz-Rey e al., 2021a). Los es udios, las publicaciones y buenas p ác icas exis en es al espec o e idencian,
po un lado, la u ilidad de las ano aciones de ídeo pa a la o mación de docen es (Ceb ián Robles e al., 2023;
Ruiz Rey e al., 2021b), especialmen e pa a el análisis y e lexión sob e el P ác icum y, po o o lado, el uso
más ecien e e inno ado que se es á haciendo de las ano aciones de ídeo en el campo de la educación
u ilizando la pla a o ma Coanno a ion (Ceb ián Robles e al., 2019; Pé ez To eg osa e al., 2017), que
posibili a la socialización de los ap endizajes median e e ique as sociales o social agging. La me odología de
ano aciones mul imedia (MAM) a a és de pla a o mas ecnológicas se p esen a hoy en día como una
me odología po en e e inno ado a que posibili a un uso más ac i o e in e ac i o de los ídeos educa i os
(Ceb ián de la Se na e al., 2021; Pé ez To eg osa e al., 2022). Sus posibilidades écnicas consis en en c ea
ano aciones en los ídeos de o ma indi idual pa a el po a olios, po ejemplo, o compa ida en g upos de
clases y edes p o esionales docen es. y pa ece se que el abajo en e docen es compa iendo expe iencias y
e lexionando sob e el P ác icum a a és de ídeo expe iencias es una de las inicia i as más uc í e as de las
edes p o esionales docen es (Ruiz Rey e al., 2021a), en e ellas, la RedTICP axis.
dando un sal o inno ado en el análisis de ídeos, es e abajo ecoge el es udio ealizado sob e una de las
dos ídeos expe iencias c eadas y compa idas po la Uni e sidad de g anada –Campus de Ceu a–, que ha
sido analizada median e MAM po el es o de miemb os pa icipan es en la in es igación, pe enecien es a
uni e sidades españolas y la inoame icanas.
2. ¿Qué sabemos sob e las ano aciones de ídeo con e ique ado social?
En los úl imos años, den o del campo de la o mación del p o eso ado, se ha p oducido un inc emen o en
los es udios e in es igaciones que se ienen ealizando, a ni el nacional e in e nacional, sob e análisis de ídeos
digi ales a a és de he amien as de e ique ado social. Las nue as posibilidades que o ecen las ecnologías
eme gen es de ano aciones mul imedia, en e ellas, las ano aciones de ídeo, lo han hecho posible (Suh e al.,
2021; Zaie e al., 2021), a ayendo el in e és de nume osos in es igado es (Ceb ián Robles e al., 2023). Se
encuen an así es udios de ídeo ano aciones sob e análisis y e lexión sob e la p ác ica du an e el P ác icum
(A dley & halla e, 2020; Ma ínez Rome a & Ceb ián Robles, 2019; Ruiz Rey e al., 2021a), ges ión y
La o e Medina, M. J. (2025). Es udio sob e el uso de ano aciones mul imedia y e ique ado social aplicado al campo del P ác icum.
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u o ización del P ác icum (Pé ez To eg osa e al., 2021), análisis y e lexión sob e con enidos educa i os
(Ceb ián Robles e al., 2021), compe encia digi al de los u u os maes os (Ruiz Rey & Ceb ián Robles, 2018),
obje i os p og amá icos con ídeo guías (Ruiz Rey e al, 2021b), modelos de enseñanza (Ruiz Rey e al., 2022),
en e o os emas.
Según es udios ecien es, la po encialidad de la me odología de ano aciones mul imedia (MAM) eside en
que pe mi e ealiza no as sob e un con enido con independencia del o ma o ( ex o, imagen, sonido o ídeo),
pudiendo c ea sob e él una ap eciación o comen a io, amplia in o mación, de ec a un da o de in e és, e c.
En pa icula , las ano aciones de ídeo pe mi en c ea una ano ación sob e un in e alo conc e o den o de un
ídeo y, además, añadi una e ique a a esa ano ación, que mejo e su e icacia, y que pos e io men e acili e el
es udio de los esul ados según el e ique ado (Ruiz Rey e al., 2022). Es as e ique as pueden es a p e ijadas
po el in es igado o no.
En cuan o a las he amien as más ac uales de ano aciones de ídeo, pa ece se que la más u ilizada den o
del campo de la educación es CoAnno a ion.com dado sus posibilidades uncionales. Siguiendo a expe os en
la ma e ia, la pla a o ma Coanno a ion posibili a (Ceb ián de la Se na, 2021; Pé ez To eg osa e al., 2022):
- he amien as pa a el análisis cuan i a i o y es adís ico y alo es cuali a i os en o ma o de nubes de
palab as sob e odas las e ique as y ano aciones ealizadas.
- Expo a es os da os pa a un es udio pos e io de mayo p o undidad de o ma global o p e ia selección
de palab as en el ex o, e ique as o ano aciones.
- T abaja con e ique as lib es o p e iamen e ijadas pa a que al c ea la ano ación an solo se deba
selecciona la que co esponda. Es a elección depende á del análisis de esul ados que se quie a ealiza
a pos e io i.
- hace clic sob e el icono de g á icos pa a ep esen a sob e el ídeo los pun os o in e alos en los que
hay mayo concen ación de ano aciones (cúspides) así como aquellos en los que es a es meno ( alles).
- Responde p egun as plan eadas en las ano aciones ealizadas po los pa icipan es en el ídeo, lo cual
pe mi e es ablece un diálogo con el es o de pa icipan es.
2.1. P opósi o del es udio
Siguiendo es os p eceden es, el p esen e es udio iene como obje i o gene al desc ibi la pa icipación de
los miemb os del p oyec o en una ídeo expe iencia sob e el uso de los e-dia ios en el P ác icum II del g ado
en Educación In an il, gene ada desde la acul ad de Educación, Economía y Tecnología de Ceu a, a a és
del uso de ano aciones mul imedia y e ique ado social. Es e p opósi o gene al se conc e a en los siguien es
obje i os especí icos:
- Iden i ica el núme o de pa icipan es en el análisis de la ídeo expe iencia.
- Iden i ica el núme o de ano aciones y e ique as gene adas po los miemb os pa icipan es.
- di e encia , en e los pa icipan es, el núme o de e ique as p e ijadas y e ique as lib es que se han c eado
en el análisis de la ídeo expe iencia.
- Analiza cuan i a i a y cuali a i amen e an o las ano aciones de ídeo como el e ique ado social
p oducido en la ídeo expe iencia.
3. Me odología
El p esen e abajo pa e de un diseño de in es igación desc ip i o, basado en la me odología de
ano aciones mul imedia, con un análisis de da os cuan i a i o y cuali a i o median e gene ación de unidades
mínimas de análisis y ca ego ías, u ilizando el e ique ado social o social agging (Ruiz Rey e al., 2021) y las
ano aciones ealizadas sob e el ídeo (Ceb ián de la Se na e al., 2021).
3.1. Con ex o
den o del conjun o de ins i uciones de educación supe io que han enido pa icipando en el p oyec o de
La o e Medina, M. J. (2025). Es udio sob e el uso de ano aciones mul imedia y e ique ado social aplicado al campo del P ác icum.
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in es igación, a lo la go del bienio 2021-2023, se encuen a la acul ad de Educación, Economía y Tecnología
de Ceu a de la Uni e sidad de g anada. han sido dos los u o es académicos quienes han lide ado el p oceso
de pilo aje de los e-dia ios de p ác icas en la asigna u a de P ác icum II1de los g ados en Educación In an il
y Educación P ima ia que se impa en en el Campus Uni e si a io de Ceu a.
de ca a a isibiliza buenas p ác icas en el uso de los e-dia ios de los ac o es del P ác icum, pa icipa on
en la c eación de los ídeos: una u o a p o esional, una u o a académica y dos es udian es del g ado en
Educación In an il, en un ídeo; una u o a p o esional, un u o académico y es es udian es del g ado en
Educación P ima ia, en el o o.
Cada ac o del P ác icum enía que ela a , en un máximo de es minu os, su expe iencia con el uso de los
e-dia ios. Se ob u o así, po i ulación, un ídeo de unos diez minu os de du ación que sin e izaba la
expe iencia i ida po la iada (es udian e, u o académico y u o p o esional) con el uso de los dia ios
digi ales. Ambos ídeos se albe ga on en la pla a o ma Coanno a ion (h ps://coanno a ion.com/). A pa i de
ese momen o, el es o de docen es e ins i uciones pa icipan es enían el comp omiso de ealiza el análisis de
los ídeos u ilizando la he amien a de e ique as.
3.2. Pa icipan es
Po un lado, se ha omado como unidad de análisis la ídeo expe iencia gene ada en el g ado de Educación
In an il en el Campus de Ceu a de la Uni e sidad de g anada. Po o o lado, se han conside ado como
pa icipan es en el análisis aquellos miemb os del p oyec o de la RedTICP axis que pa icipa on ac i amen e
dando cumplimien o al e ce obje i o de la in es igación.
3.3. Ins umen o
CoAnno a ion.com ue la pla a o ma elegida pa a ealiza el análisis de la ídeo expe iencia u ilizando
como he amien a las ano aciones de ídeo con e ique ado social. Se eligió es a pla a o ma po se un so wa e
lib e con acceso g a ui o que acili a ía el análisis asínc ono y a dis ancia de las ídeo ano aciones po los
pa icipan es de di e en es uni e sidades, españolas y la ioname icanas. Además, la pla a o ma nos pe mi ía,
en p ime luga , ecoge y expo a las ano aciones y e ique as en un o ma o Excel y, en segundo luga ,
obse a y alo a es as es adís icas, isualmen e en la misma pla a o ma, an o cuan i a i a como
cuali a i amen e sob e el núme o de ano aciones y de e ique as. Asimismo, nos daba la opción de u liza una
he amien a de il o pa a los au o es, e ique as y ex o c eado en las ano aciones (Pé ez To eg osa e al.,
2022).
3.4. Análisis de da os
La anja empo al donde se p odujo la exposición y el análisis del ídeo digi al ue en e diciemb e de 2022
y eb e o de 2023. El p ocedimien o seguido pa a el análisis de las ídeo ano aciones ue el siguien e. En
p ime luga , se isualizó el ídeo que odos podían segui desde el acceso a la pla a o ma. En segundo luga ,
se ealizó las ano aciones sob e el ídeo (comen a ios, obse aciones, alo aciones y/o p egun as). En cada
ano ación se debía usa e ique as, de inidas p e iamen e en el seno del p oyec o, elacionadas con el con enido
de la ano ación ( éase igu a 1), si bien los pa icipan es podían gene a o as en base al con enido audio isual
analizado. Las e ique as p e ijadas pa a las ano aciones en Coanno a ion ue on las siguien es:
- Agen es. Agen es o ma i os du an e el P ác icum (es udian e, u o académico, u o p o esional).
- Ac i idades. Ac i idades ealizadas po los agen es o ma i os.
- Re oalimen ación. P ocesos comunica i os y eedback du an e el desa ollo de los e-dia ios ( iempos,
medios, ipos, e c.).
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1Toda la in o mación co espondien e a la asigna u a de P ác icum II (o ganización, ges ión, no ma i a, guías docen es, agen es
o ma i os, e c.) se puede consul a en h ps://p ac icum. ee ceu a.es/
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- Ap endizaje. Cons ucción del ap endizaje po pa e del es udian e ( e lexi o, c í ico, cons uc i o,
analí ico, e c.).
- Tecnologías. Tipos de ecnología u ilizada du an e la elabo ación de los e-dia ios (e-co eo, cha , blog,
e-po olio, campus i ual, e c.).
- Ven ajas. Ven ajas de los e-dia ios de p ác icas.
- P oyCon as. Incon enien es u obs áculos en la ealización de los e-dia ios de p ác icas.
- Au oe aluación. E-dia ios y mejo a p o esional (au oe aluación en el p oceso de men o ización de los
es udian es en p ác icas).
y, en e ce luga , as inaliza el p oceso de ano aciones, se expo a on los da os gene ados en la ídeo
expe iencia en o ma o Excel y se analiza on con di e en es p ocedimien os. En conc e o, se emplea on
mé odos mix os (cuan i a i os y cuali a i os) pa a el análisis del e ique ado social de acue do con las
po encialidades que o ece la pla a o ma Coanno a ion.
4. Resul ados
4.1. Análisis cuan i a i o de las ano aciones y del e ique ado social del ídeo
T as isiona la ídeo expe iencia, los pa icipan es hicie on ano aciones y las e ique a on según su
con enido. Es e e ique ado social pe mi ió analiza el núme o de miemb os que ano an, la can idad de
ano aciones, y su localización en el ídeo, así como la can idad de e ique as p oducidas.
han pa icipado ac i amen e 12 miemb os de 7 uni e sidades y 3 países di e en es (España, México y
b asil), gene ando un o al de 114 ano aciones con 20 e ique as de análisis sob e la ídeo expe iencia
compa ida del g ado de Educación In an il ( éase igu a 1). Se comp obó que de odas las ano aciones
ealizadas, ninguna o mulaba una p egun a; odas o ecían un comen a io o a i mación. A endiendo a las
es adís icas de las e ique as gene adas, se han u ilizado más e ique as abie as (12) que ce adas (8) en las
ídeo ano aciones. de acue do con los especialis as, u iliza solo e ique as p e ijadas ayuda ía, a pos e io i, a
no encon a e ique as di e en es que ienen un campo semán ico simila pe o es adís icamen e se compu an
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igu a 1. In e az de la pla a o ma CoAnno a ion, u ilizada en la in es igación aplicada sob e MAM (g á ico, e ique as y es adís ica).
uen e: Elabo ación p opia.
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como dis in as. y en cuan o a las e ique as más comen adas en el ídeo, des aca p io i a iamen e
“Re oalimen ación” ( éase igu a 2). Pa ece exis i un cla o consenso de oces en o no a una de las en ajas
p incipales que ha b indado la u ilización de los e-dia ios de p ác icas.
Respec o a la dis ibución de las ano aciones en el ídeo, Coanno a ion ha pe mi ido localiza donde se han
ealizado las ano aciones a lo la go de la ídeo expe iencia. La igu a 3 pe mi e isualiza las cúspides y los
alles en las ano aciones ealizadas sob e el ídeo que analiza es a in es igación. En conc e o, los alles,
señalados en colo ojo, ep esen an las secuencias empo ales del ídeo donde menos ano aciones se han
p oducido y, po el con a io, las cúspides, ma cadas en colo azul, donde más.
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igu a 2. nube de palab as de las e ique as p e ijadas. uen e: Elabo ación p opia.
igu a 3. Rep esen ación es adís ica con los alles y cúspides sob e la ídeo expe iencia desa ollada en el g ado de Educación In an il.
uen e: Elabo ación p opia.
Es a ep esen ación es adís ica ayudó a iden i ica aquellos in e alos en los que hubo mayo concen ación
de ano aciones y, po an o, donde los pa icipan es mos a on mayo in e és en pa icipa (cúspides) y, po el
con a io, donde hubo menos ano aciones y, po ende, meno in e és ( alles). Al p o undiza en es e análisis
se obse a, po un lado, que exis en cua o cúspides en colo azul, con dis in o núme o de ano aciones en cada
uno de esos in e alos, que in o man de:
(a) El p ime in e alo, con 11 ano aciones, alude a las ecnologías u ilizadas po los es udian es du an e la
elabo ación de los e-dia ios de p ác icas así como a las en ajas que conlle a el uso de los e-dia ios en su
p oceso de ap endizaje p ác ico, esal ando la e oalimen ación y comunicación en e es udian e- u o es
de p ác icas y el es ímulo de la e lexión du an e es e pe íodo.
(b) El segundo in e alo, con 13 ano aciones, acoge el uso del e-dia io de p ác icas po pa e de la u o a
académica. Se señalan e os, posibilidades de mejo a y c ecimien o p o esional, y la p omoción de la
e lexión docen e como esul ado de la expe iencia del uso de los e-dia ios de p ác icas.
(c) El e ce in e alo, con o as 13 ano aciones, esal a los incon enien es u obs áculos en la ealización
de los e-dia ios de p ác icas po pa e de la u o a académica, especialmen e, la di icul ad de encon a
espacios de encuen o y/o diálogo e lexi o en e es udian e- u o p o esional del cen o de p ác icas.
(d) El cua o in e alo, con 12 ano aciones, acen úa el alo de los e-dia ios de p ác icas como una
he amien a que o ien a e inci a a la e lexión docen e en el es udian e, u o académico y u o p o esional,
y pe mi e la au oe aluación – e lexión c í ica– en los u o es académicos. Pese a ello, se cues iona la calidad
y can idad de esa e lexión docen e es imulada, dejando al descubie o cie as ca encias o ma i as en
ma e ia de e lexi idad en el p o eso ado y los que se o man pa a se lo y odos los que ealizan acciones
u o iales.
A endiendo a las ano aciones p oducidas en la secuencia empo al del ídeo que posee la cúspide más al a
( éase igu a 3 y igu a 4), el in e és máximo de los pa icipan es se ocalizó en los incon enien es u
obs áculos en la elabo ación de los dia ios digi ales po pa e de la u o a académica (en e ellos, p opo ciona
eedback y e oalimen ación, en el momen o necesa io, a cada una de las cua o pa ejas de es udian e- u o a
p o esional, que busca an iempo/espacio pa a dialoga , con e sa , compa i y e lexiona conjun amen e
sob e aquellos episodios/si uaciones, suscep ibles de analiza , y que conside asen impo an e egis a a
pos e io i en sus e-dia ios de p ác icas). de acue do con el sen ido de la in es igación, es e es uno de los pun os
neu álgicos de es udio, los e-dia ios de p ác icas de los u o es académicos, dado que apenas exis e p oducción
cien í ica al espec o. El sondeo en bases de da os nacionales e in e nacionales (Web o Science, Scopus,
Scielo, dialne , Redalyc, e c.) así lo demues an.
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La o e Medina, M. J. (2025). Es udio sob e el uso de ano aciones mul imedia y e ique ado social aplicado al campo del P ác icum.
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, 14(1),
39-50. h ps://doi.o g/10.54988/c .2025.1.1409
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igu a 4. Selección de secuencia y ano aciones p oducidas. uen e: Elabo ación p opia.
Po o o lado, se ap ecian cinco in e alos en colo ojo donde ha habido meno concen ación de
ano aciones ( alles) y, po lo an o, han susci ado menos in e és, con an sólo cua o o menos ano aciones en
cada uno de ellos. Es o puede debe se a que a ios de esos alles coinciden con un momen o de ansición de
un agen e o ma i o a o o den o del ídeo ( e ce o, cua o y quin o) así como a que en a ios de esos alles
(segundo y e ce o) se hace e e encia a las en ajas y/o alo ación posi i a de la expe iencia del uso de los e-
dia ios de p ác icas, ema a ado a lo la go del ídeo en di e en es secuencias. Sea como ue e, en es a
ocasión, han pasado más desape cibidos emas elacionados con:
(a) Tópicos sob e los que e lexiona la u u a docen e en los e-dia ios de p ác icas y a cons uyendo su
conocimien o p ác ico pe sonal (p ime alle, con 2 ano aciones).
(b) Valo ación posi i a del uso de los e-dia ios de p ác icas po pa e de una u u a docen e (ap endizaje,
e oalimen ación…) (segundo alle, con 3 ano aciones).
(c) Ven ajas del uso de los e-dia ios de p ác icas po pa e de la u o a p o esional ( e oalimen ación,
au oe aluación…) ( e ce alle, con 4 ano aciones).
(d) P oceso de implemen ación de los e-dia ios de p ác icas po pa e de la u o a p o esional (di icul ades
y o alezas – eedback con inuo, ap endizaje compa ido…–) (cua o alle, con 4 ano aciones).
(e) P esen ación de los ac o es del P ác icum que han pa icipado en la in es igación po pa e de la u o a
académica (quin o alle, con 3 ano aciones).
4.2. Análisis cuali a i o de las ano aciones y del e ique ado social del ídeo
El o al de las ano aciones p oducidas pa a es e ídeo ue on 114 y se u iliza on 20 e ique as sociales. El
e ique ado social gene ado asciende a un o al de 157. Las 8 e ique as p ede inidas (Agen es, Ac i idades,
Re oalimen ación, Ap endizaje, Tecnologías, Ven ajas, P oyCon as y Au oe aluación) se u iliza on en 151
ocasiones. de es os da os se deduce que, en e a un mínimo de ano aciones sin e ique ado, la mayo ía de las
ano aciones u ie on e ique as (84 ano aciones, 73,68%), condensando, la mayo pa e, es o cua o e ique as.
di e enciando e ique as lib es y e ique as p e ijadas, las e ique as lib es que más se u iliza on en las ano aciones
ue on P oceso, Re lexiones, Aseso ías, Inno ación, Tu o a y Cons ucción de conocimien o. y en cuan o a las
e ique as p e ijadas, la más u ilizada ue Re oalimen ación, seguida de Ap endizaje y Ven ajas.
T as ealiza un análisis de con enido de odas es as ano aciones median e ca ego ías2, se comp ueba lo
siguien e:
Las ano aciones que se engloban bajo la ca ego ía Re oalimen ación, es echamen e conec ada con
Ap endizaje y Ven ajas, mues an es a emá ica desde cua o pun os de is a: a) como e o p o esional –de
ap endizaje– que ha enido que a on a la u o a académica al alen a la cons ucción de los e-dia ios de
p ác icas po el es o de agen es o ma i os; b) como bene icio del uso de los e-dia ios de p ác icas po pa e
de las u u as docen es; c) como p ocedimien o o ía pa a segui a anzando y ap endiendo du an e el
P ác icum en comunión (es udian e- u o a p o esional- u o a académica) y d) como di icul ad obse ada en la
elabo ación de los e-dia ios de las es udian es y las u o as p o esionales po pa e de la u o a académica
(consegui que la u o a p o esional y la es udian e encuen en espacios de encuen o, in e cambio y diálogo
e lexi o).
La ca ego ía Ap endizaje, inculada undamen almen e a Ven ajas, ensalza los e-dia ios de p ác icas como
una he amien a po en e pa a apoya el p oceso de ap endizaje p ác ico de las u u as docen es (ha pe mi ido
pone en p ác icas los conocimien os eó icos del g ado y amplia los de o ma signi ica i a pa a pode se una
buena docen e), en la medida que ha o ien ado la obse ación y ha in i ado a e lexiona a las es udian es en
p ác icas. Asimismo, el eje cicio p o undo de e lexión que a lo la go del p oceso de elabo ación de los e-
dia ios de p ác icas ealiza la u o a académica ealza ambién el plus de ap endizaje –po enciación de la
e lexi idad docen e– que conlle a el uso o buen uso de es a he amien a.
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2Las ca ego ías es ablecidas han sido las e ique as c eadas ex p o eso den o de la in es igación.
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En Ven ajas, como ca ego ía ligada a Re oalimen ación, Ap endizaje y Au oe aluación, se con i ma las
bondades del uso de los e-dia ios de p ác icas pa a mo i a la e lexión en cada uno de los ac o es del
P ác icum y pe mi i su au oe aluación. P ecisamen e, son es as en ajas las que lle an a cues iona la calidad
y la can idad de la e lexión gene ada en los e-dia ios de p ác icas de las es udian es y las u o as ex e nas (han
esc i o poco, no han e lexionado mucho… pe o se han pues o a p ueba…. p ecisan de más capacidad de
análisis y e lexión…).
Agen es como ca ego ía, enlazada con Ac i idades y Re oalimen ación, es á dedicada a los pa icipan es
en la expe iencia del uso de los e-dia ios de p ác icas en la Ti ulación de g ado en Educación In an il (Campus
Ceu a, Uni e sidad de g anada) y a su come ido p incipal en es a in es igación, la elabo ación de los dia ios
digi ales. Po su con enido, es una ca ego ía ans e sal que complemen a al es o de ca ego ías analizadas.
Lo mismo sucede con Ac i idades, ca ego ía gene al elacionada con Agen es y Ap endizaje, cen ada en
p esen a el ins umen o u ilizado en la expe iencia, los e-dia ios de p ác icas –que adop an el o ma o de
plan illas digi ales– así como las a eas que cada ac o del P ác icum ha ealizado con los mismos.
Respec o a la ca ego ía P oyCon as, es a se asociada básicamen e a Ven ajas, Re oalimen ación y
Au oe aluación. Su con enido despeja cualquie incon enien e en el uso de los e-dia ios en el P ác icum (no
cambia ia nada), hallando solo en ajas en la u ilización de es a he amien a o ma i a po pa e de cada uno
de los ac o es del P ác icum ( eedback con inuo, es ímulo de la e lexión docen e, alo ación de la p opia
ac uación docen e, elación eo ía-p ác ica…). Aho a bien, u o de la au oe aluación que susci a en cada uno
de los agen es pa icipan es, se hace balance de la expe iencia en o no a la di icul ad pa a: a) elabo a los e-
dia ios al inicio del p oyec o, quizás po el desconocimien o y/o poca expe iencia en la u ilización de es a
he amien a; b) encon a espacios pa a la e lexión dialógica en e es udian e- u o a p o esional; c) implica se
en una ac i idad de análisis y e lexión docen e. Se de ec a que exis e poco hábi o y escasa p ác ica en o no
a la esc i u a e lexi a en el p o eso ado u o ex e no de p ác icas y las u u as docen es.
La ca ego ía Au oe aluación documen a y e enda las e idencias an e io es, gi ando en o no a Ven ajas
y Ap endizaje. Esg imi las o alezas, pe o ambién las debilidades como u u as docen es, u o as
p o esionales y u o a académica son no as dis in i as del alo del ap endizaje adqui ido a a és de es a
in es igación. Llega a se buen docen e… sabe acompaña a la es udian e en su día a día du an e las
p ác icas, con e sa y dialoga con ella… o se buen e e en e de e lexión son algunas de las oces que
ejempli ican es e p oceso de au oe aluación y c ecimien o p o esional y pe sonal.
Las ano aciones bajo la úl ima ca ego ía, Tecnologías, que apa ece mayo i a iamen e sola o inculada con
Re oalimen ación, ponen la len e en los ecu sos ecnológicos que se han u ilizado du an e la elabo ación, el
seguimien o y la alo ación de los e-dia ios bien po pa e de las es udian es, las u o as p o esionales y/o la
u o a académica (e-co eo, u o ías académicas i uales, ebook, Co ub ic…). desde el pun o de is a de las
es udian es en p ác icas, la p opia e sión digi al del dia io de p ác icas acili ó la comunicación y el in e cambio
de in o mación con sus u o as de p ác icas (p o esional y académica).
4.3. Análisis cuan i a i o y cuali a i o de las ano aciones que no u ie on
e ique as
dado que no odas las ano aciones u ie on e ique ado, se es imó con enien e hace una alo ación apa e
de es as ano aciones. Las ano aciones sin e ique as ascienden a un o al de 30 (26,31%). Según expe os en el
análisis de ídeos con MAM (Ceb ián de la Se na e al., 2021), es o puede debe se a la al a de conocimien o
de la he amien a po pa e de los pa icipan es (máxime cuando alguna de es as ano aciones sin e ique ado
iba p ecedida en su edacción del nomb e de la e ique a esc i a pe o no seleccionada3), o po conside a que
el con enido de la ano ación no se iden i icaba con ninguna de las e ique as ijas4. Sea como ue e, el análisis
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3Ejemplo de ano ación sin e ique ado: Ven ajas: pone en p ác ica los conocimien os adqui idos du an e su p og ama de o mación.
4Ejemplo de ano ación sin e ique ado: Tu o a ex e na: los e-dia ios le ha pe mi ido ealiza un análisis p o undo de sus p ác icas.
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