In es igación y enseñanza ac i a en p oyec os de sexualidad pa a es udian es de
bachille a o y uni e sidad
Lau a Alonso Ma ínez1, Lau a A mas Junco2
1 Uni e sidad de Bu gos
2 Uni e sidad de O iedo
Co espondencia: lama [email protected]
Resumen
Es e es udio p esen a la expe iencia de p o eso ado uni e si a io que colabo ó con alumnado de Bachille a o de
In es igación y Excelencia (BIE) y del G ado en En e me ía, aplicando me odologías ac i as de ap endizaje,
u ilizando en oques pedagógicos como el Ap endizaje-Se icio (ApS) y el Ap endizaje Basado en P oyec os
(ABP). Du an e las 80 ho as de u o ía, el alumnado adqui ió conocimien os sob e educación sexual saludable,
diseñando e implemen ando in e enciones y edac ando in o mes de in es igación. Los esul ados ue on
posi i os, con un p oyec o de in es igación p oduc i o que pe mi ió desa olla habilidades y des ezas de
in es igación en los es udian es y ob ene cali icaciones sob esalien es. La colabo ación en e la Uni e sidad
de Bu gos, la asociación Dialogasex y un Ins i u o de Educación Secunda ia en iqueció la expe iencia educa i a.
La aplicación de me odologías ac i as demos ó se e icaz pa a cul i a habilidades de in es igación en el
alumnado, y se omen ó la colabo ación en e los di e sos agen es educa i os, abajando en g upos educidos
con supe isión coo dinada en e los docen es. Pa a conclui , se des acan que las es a egias educa i as ac i as
omen an habilidades de in es igación, pa icipación, inclusión y conexión con la comunidad. La coope ación
en e las pe sonas pa icipan es en el ámbi o educa i o se conside a c ucial pa a abo da las demandas sociales
y sa is ace las di e sas necesidades que el alumnado a on a á en su ida y ca e a p o esional.
Palab as cla e: Ap endizaje ac i o, Educación Sexual, Educación Social, Enseñanza Supe io ,
In es igación
Resea ch and ac i e eaching in sexuali y p ojec s o high school and uni e si y s uden s
Abs ac
This s udy p esen s he expe ience o uni e si y lec u e s who collabo a ed wi h s uden s om he Bachelo o
Resea ch and Excellence (BIE) and he Bachelo o Nu sing, applying ac i e lea ning me hodologies, using
pedagogical app oaches such as Se ice-Lea ning (SL) and P ojec -Based Lea ning (PBL). Du ing 80 hou s o
u o ing, s uden s acqui ed knowledge on heal hy sexuali y educa ion, designing and implemen ing
in e en ions and w i ing esea ch epo s. The esul s we e posi i e, wi h a p oduc i e esea ch p ojec ha
allowed s uden s o de elop esea ch skills and abili ies and achie e ou s anding g ades. The collabo a ion
be ween he Uni e si y o Bu gos, he Dialogasex associa ion and a seconda y school en iched he educa ional
expe ience. The applica ion o ac i e me hodologies p o ed o be e ec i e in cul i a ing esea ch skills in
s uden s, and collabo a ion be ween he a ious educa ional agen s was os e ed, wo king in small g oups wi h
coo dina ed supe ision be ween eache s. In conclusion, i is no ed ha ac i e lea ning s a egies os e esea ch
skills, pa icipa ion, inclusion, and connec ion o he communi y. Coope a ion be ween hose in ol ed in
educa ion is seen as c ucial o add ess social demands and mee he di e se needs ha lea ne s will ace in hei
p o essional li e and ca ee .
Keywo ds: Ac i e lea ning, Sexual Educa ion, Social Educa ion, Highe Educa ion, Resea ch
Una mi ada hacia la uni e sidad del u u o
230
INTRODUCCIÓN
El Espacio Eu opeo de Educación Supe io (EEES), cons i uido con la Decla ación de Bolonia en 1999,
busca a moniza y mejo a la calidad educa i a en Eu opa median e cambios cu icula es y me odológicos,
en ocándose en el ap endizaje basado en compe encias y a lo la go de la ida (Educaweb, 2024). La Ley
O gánica de Modi icación de la Ley O gánica de Educación (LOMLOE) ede ine los mé odos didác icos como
mé odos pedagógicos, que incluyen pe sonalización, pa icipación ac i a, c ea i idad, e aluación con inua y
abajo en equipo, adap ándose a las necesidades de cada es udian e y p omo iendo la educación inclusi a y de
calidad (Je a u a del Es ado, Ley 3/2020).
Los mé odos didác icos, basados en eo ías educa i as, se adap an a los di e en es es ilos de ap endizaje
del alumnado. Las me odologías ac i as, que p omue en la pa icipación y la au o egulación, son cla e en es e
en oque (Ál a ez-Mo án e al., 2018; Boillos y Busquiel, 2021; Gil e al., 2018; López-Nogue o, 2005).
Un es udio ealizado en la Uni e sidad de Bu gos, en colabo ación con la asociación Dialogasex y un
Ins i u o de Educación Secunda ia, aplicó me odologías ac i as en la o mación de alumnado de Bachille a o
de In es igación y Excelencia (BIE) y de cua o cu so de En e me ía. Es e es udio se cen ó en la Educación
In eg al en Sexualidad (EIS), abo dando aspec os cogni i os, psicológicos, ísicos, é icos y sociales de la
sexualidad, y p omo iendo el espe o a la di e sidad sexual y de géne o. La EIS enseña sob e consen imien o,
elaciones saludables, p e ención de emba azos no deseados e in ecciones de ansmisión sexual (ITS), y lucha
con a la disc iminación y es e eo ipos de géne o.
La educación inclusi a, que in eg a di e sos mé odos didác icos, busca a ende las necesidades de odo
el alumnado. Es e en oque omen a habilidades y compe encias aplicables en si uaciones eales, mo i ando y
pa icipando en p oyec os académicos y p o esionales (Echaza a e al., 2016; Sáiz-Manzana es e al., 2022).
En e las me odologías inno ado as se encuen an el Ap endizaje-Se icio (ApS) y el Ap endizaje
Basado en P oblemas (ABP). El ApS combina el se icio comuni a io con el ap endizaje, pe mi iendo al
alumnado adqui i conocimien os y habilidades a a és de p ác icas que bene ician a la comunidad,
p omo iendo habilidades sociales y emocionales. El ABP, basado en el cons uc i ismo, u iliza p oblemas
eales pa a es imula el ap endizaje au ónomo en g upos u o izados, desa ollando compe encias p o esionales
con el docen e como acili ado . Es a me odología omen a el endimien o académico y ep esen a un cambio
me odológico signi ica i o (Gil-Gal án, 2018; Gil-Gal án e al., 2021).
Median e la búsqueda de me odologías que mejo asen los p ocesos de enseñanza-ap endizaje en las
aulas, se es ablecie on dos obje i os gene ales: (1) P opo ciona opo unidades y desa olla compe encias de
in es igación en el alumnado del BIE y del G ado en En e me ía, en colabo ación con p o eso ado uni e si a io
y abajado es de la asociación Dialogasex; (2) Fo alece la colabo ación en e el pe sonal del BIE y de la
uni e sidad, en iqueciendo la expe iencia educa i a con acceso a ecu sos y conocimien os adicionales.
Se plan ea on las siguien es p egun as de in es igación como pun o de pa ida: ¿Cómo de e ec i as son
las me odologías educa i as inno ado as p opues as en es a in es igación? ¿Qué conocimien os p e ios iene el
alumnado sob e la sexualidad? ¿Qué p ác icas educa i as inclusi as y dinámicas sociales se lle an a cabo en las
ins i uciones educa i as?
METODOLOGÍA
La me odología de es e es udio se basó en un es udio de caso sob e expe iencias educa i as de
ap endizaje (Fe nández-Haw ylak e al., 2021), ealizado en el p ime semes e del segundo cu so del BIE y en
el cua o cu so del G ado en En e me ía. Es e es udio se basa en la aplicación del en oque pa icipa i o y ac i o,
u ilizando di e sas es a egias pedagógicas como el ApS y el ABP (Guo e al., 2022).
La mues a consis ió en es alumnos de 17 años del BIE (dos muje es y un homb e) y un alumno de 24
años del G ado en En e me ía, quienes pa icipa on ac i amen e en el p oyec o jun o a un p o eso del ins i u o
y dos p o eso as uni e si a ias. El p oyec o se desa olló en la asigna u a i ulada “P oyec o de In es igación"
del BIE y en la asigna u a T abajo de Fin de G ado de En e me ía. El p o eso ado del ins i u o seleccionó el
p oyec o de acue do con la o e a de la Uni e sidad de Bu gos y, as una eunión en e odos los agen es
implicados, se eligie on emá icas de Educación pa a la Salud, especí icamen e sexualidad y salud men al, con
la colabo ación de la asociación Dialogasex (C ump, 2020).
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El p oyec o incluyó 80 ho as de u o ización uni e si a ia, siguiendo las me odologías de ApS y ABP
(Chen e al., 2019). Los es udian es ap endie on a pasa comi és de é ica, desa olla y ealiza in e enciones
educa i as, y elabo a in o mes de in es igación con análisis es adís icos cuan i a i os y cuali a i os.
Pa a e alua la e ec i idad del p oyec o, se ecopila on da os cuan i a i os y cuali a i os. Los da os
cuan i a i os se analiza on median e las cali icaciones ob enidas en el p oyec o, e aluadas po úb icas y un
sis ema ponde ado, donde el 40% de la no a la asigna on los p o eso es-in es igado es y el 60% un ibunal
impa cial. Los da os cuali a i os se ob u ie on median e obse ación pa icipan e y en e is as, analizados
median e un análisis emá ico (B aun y Cla ke, 2016, 2019) y codi icación (Boo h y Ainscow, 2002). Es e
análisis iden i icó pa ones y emas eme gen es en las p ác icas educa i as y las dinámicas sociales elacionadas
con la Educación pa a la Salud, Valo es Cí icos y É icos, y Sexualidad en el ins i u o y la uni e sidad. La
iangulación de da os o aleció la alidez y iabilidad de los esul ados, p opo cionando una e aluación
comple a de las es a egias pedagógicas y del ap endizaje en in es igación y educación sexual saludable.
Se ob u o el in o me a o able del Comi é de É ica (código de p o ocolo IR 29/2023) de la Uni e sidad
de Bu gos, asegu ando el cumplimien o de los p incipios é icos y no ma i as pa a la in es igación con se es
humanos.
RESULTADOS
La i encia educa i a culminó en un p oyec o de in es igación en donde el alumnado desa olló
compe encias in es igado as y educa i as. Se les p opo cionó acceso a ecu sos académicos uni e si a ios y
hubo coope ación en e odos los agen es implicados en es e es udio.
Los es udian es del p og ama del BIE ob u ie on la máxima pun uación (10 pun os): 10 po pa e de
los p o eso es-in es igado es y 10 po pa e del ibunal e aluado . En cuan o al alumnado del G ado en
En e me ía, ob u ie on una cali icación de no able (8.5 pun os): 9 po pa e de los p o eso es-in es igado es y
8 po pa e del ibunal.
La in es igación cuali a i a lle ada a cabo e eló esul ados signi ica i os en es emas cla e: (1)
Sa is acción con el ap endizaje du an e el p oceso de enseñanza; (2) Vinculación académica con el desempeño
pe sonal y p o esional; (3) Adquisición de compe encias in es igado as y educa i as.
Es os hallazgos se analizan a con inuación.
1. Sa is acción con el ap endizaje du an e el p oceso de enseñanza.
Los pa icipan es exp esa on al a sa is acción po colabo a y ealiza in es igaciones eales en
educación sexual. La implemen ación de me odologías ac i as pe mi ió a los es udian es adqui i y aplica
conocimien os eó icos en colabo ación con Dialogasex. La obse ación pa icipan e y las u o ías e ela on
al a pa icipación y comp omiso del alumnado, sub ayando la impo ancia de la expe iencia p ác ica pa a
consolida conocimien os. Las en e is as cuali a i as mos a on que la colabo ación y la aplicación p ác ica
gene a on empode amien o en el alumnado, des acando la sa is acción de con ibui a la comunidad y p omo e
la educación sexual saludable. A con inuación, se acili an las ansc ipciones o iginales p opo cionadas po el
alumnado.
“Es ando en el úl imo cu so de bachille a o a eces e a muy di ícil concilia y enía miedo, pe o
nues os p o eso es nos han acili ado odo el p oceso. Sien o que a pesa de habe abajado mucho he
ap endido más que si hubie a hecho es a asigna u a eó ica y me ha lle ado el mismo núme o de ho as”
(Alumna 1).
“Al p incipio me sen ía muy asus ado po que odo e a muy nue o y nunca he hecho es e ipo de
in e enciones, pe o enía cla o que que ía hace algo pa icipa i o, no solo eó ico. De lo que más con en o
es oy es de habe hecho la in e ención educa i a y da me cuen a de que he ap endido mucho y me sien o muy
sa is echo con la expe iencia y colabo a con di e en es pe sonas” (Alumno 2).
“Cuando i an os núme os en la ac i idad que ealiza on los compañe os del año pasado me asus é y
es u e a pun o de no ma icula me, pe o es a pa e ha sido la más ácil de ealiza y es oy muy ag adecido a
nues os p o eso es po habe me guiado en es e p oyec o y el es o de las pa es sob e odo la in e ención la
he dis u ado mucho po que me ha hecho conec a lo eó ico y lo p ác ico” (Alumno 3).
“Me sien o muy ag adecida de e cómo han espondido los alumnos a los que hemos impa ido la
in e ención y luego comp oba que unciona hace que e sien as que con ibuyes a algo bueno y es á de locos
(Alumna 4).
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2. Vinculación académica con el desempeño pe sonal y p o esional
El alumnado pa icipan e des acó un ue e ínculo en e el p oyec o de in es igación y sus aspi aciones
p o esionales. Los es udian es de En e me ía mani es a on su in e és en aplica los conocimien os adqui idos,
sub ayando la impo ancia de la educación pa a la salud en las especialidades de en e me ía comuni a ia y
escola . Uno de los alumnos pa icipan es descub ió la al a de in o mación en es as á eas y se sin ió capaci ado
pa a desa olla in e enciones di ec as, e elando una b echa y una opo unidad en la educación sexual desde
la en e me ía. Además, los u u os p o esionales de ciencias de la salud y educación señala on que deseaban
mejo a en la implemen ación de p og amas de educación pa a la salud en el ins i u o. La conexión en e el
p oyec o y sus aspi aciones p o esionales sub aya la impo ancia de in eg a la in es igación en los campos de
la salud, econociendo su impac o posi i o en la salud pública y la p e ención de ITS. A con inuación, se
p esen an las ansc ipciones o iginales de los es udian es.
“A mí me gus a ía se maes a y psicóloga y nunca sabes si e a a gus a educa a las pe sonas, pe o
dando las in e enciones a u u os docen es, en e me os y alumnado de la ESO me he dado cuen a de que es
muy necesa io y que además me gus a, aunque a eces me ponga un poco ne iosa” (Es udian e 1).
“Me ha hecho da me cuen a de que no odo el mundo iene la misma o mación y a eces he o mado
a mis compañe os y les he con ado de la exis encia de es os p og amas o de que exis e la p o ilaxis
p eexposición (P EP)y la P o ilaxis pos -exposición (PEP) en e al VIH de la cual mis compañe os ienen un
g an desconocimien o. Además, hace unos meses an a obliga a ecupe a p og amas de la en e me a
p omo o a en el aula y es o es lo que yo es aba haciendo y he dejado mis powe poin s a p o esionales po lo
cual eso signi ica que es ú il y muy necesa io y yo lo he hecho ya (Es udian e 2).
“Me he dado cuen a de que cuando sea médico oy a ene es o en cuen a po que me ha abie o mi
pe spec i a y la impo ancia de la Educación pa a la Salud que no me lo hab ía plan eado si no hubie a hecho
es o” (Es udian e 3).
“A mí me gus a ía se en e me a y pienso que, si no in es igas no puedes p oba lo que implemen as y
c eo que es a o mación les al a mucho, ya que nunca ha enido una en e me a a mi clase a deci me que con
16 puedo i al cen o de salud sin que se lo diga a mis pad es y eso ienen bien sabe lo (Es udian e 4).
3. Adquisición de compe encias in es igado as y educa i as.
Los esul ados cuali a i os mos a on que los es udian es adqui ie on compe encias impo an es
mien as educaban a la población. Impa ie on sesiones educa i as a u u os docen es, en e me os y alumnos de
secunda ia, lo que mejo ó su comp ensión de la educación sexual y sus habilidades pedagógicas y de
comunicación. El impac o en la población, especialmen e en emas de géne o y sexualidad, so p endió a los
pa icipan es, des acando di e encias gene acionales en ac i udes hacia el sexismo y la comunidad LGBTIQ+.
Sin emba go, hubo una so p enden e simili ud en el conocimien o sob e conduc as sexuales de iesgo e ITS.
Los es udian es esal a on la necesidad de adap a las in e enciones educa i as a las di e encias gene acionales
y ac ualiza los en oques pa a aba ca di e sas pe spec i as, sugi iendo la impo ancia de una educación sexual
sensible a la di e sidad pa a p omo e la sexualidad saludable y la igualdad. A con inuación, las ansc ipciones
o iginales p opo cionadas po los es udian es y p o eso es.
“Me ha llamado mucho la a ención la di e encia de las espues as en e los u u os docen es, los u u os
en e me oS y los es udian es de la ESO. Cu iosamen e los que han mani es ado e balmen e ac i udes más
sexis as han sido los docen es, pe o se no a que e a mayo es y es muy gene acional, aunque sí se no aba que
enían más conocimien os de las cosas. Los en e me os e an en su mayo ía muje es y se han po ado supe
bien, pe o me he dado cuen a de que e a una mues a menos eal po que había mayo i a iamen e muje es y
pa a en a a en e me ía hay que saca buena no a” (Es udian e 2).
“El alumnado del BIE iene una amplia o mación en in es igación y es á muy mo i ado po hace el
p oyec o a pesa de es a en segundo de bachille a o. Ha sido muy ácil u o iza los po que odo e an ganas
de ap ende . También ha sido muy bene icioso con a con alumnado de en e me ía po que en iquece mucho la
o mación. Po mi pa e, es oy ag adecida de pode habe u o izado es os p oyec os y conside o que no solo
ap enden a in es iga , sino que dan aliosa in o mación pa a la o mación de los u u os p o esionales de
educación y sanidad y sus compañe os del ins i u o” (P o eso a 1).
“Me ha gus ado u o iza el p oyec o po que se me ha qui ado el miedo a in es iga al hace lo con los
alumnos po que no solo ap enden ellos, yo ambién he ap endido” (P o eso 2).
“Me ha encan ado pode e alua el p oyec o y sob e odo conciencia al alumnado del más e de
p o eso ado que enseño que es impo an e que adquie an compe encias de in es igación po que sus alumnos
de los IES se lo an a pedi ” (P o eso a 3).
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DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Los p oyec os colabo a i os omen an el abajo en equipo, la comunicación, la esolución de
p oblemas, la ges ión del iempo y la oma de decisiones. En es e es udio, los pa icipan es desa olla on y
aplica on habilidades de mane a in eg ada, p omo iendo la c ea i idad y la adap abilidad. Los obje i os de la
in es igación se alcanza on con buenas cali icaciones y se conec a on con el desempeño u u o y la adquisición
de compe encias pa a educa a la población.
Es c ucial p opo ciona a los adolescen es in o mación p ecisa sob e educación sexual pa a p e eni
ITS, usa mé odos an iconcep i os y omen a el espe o a los De echos Humanos. Nues o es udio espalda los
hallazgos p e ios de in es igaciones en me odologías ac i as, con i mado po Ál a ez-Mo án e al. (2018), Gil
e al. (2018) y Boillos y Busquiel (2021), que e idencian una mayo pa icipación es udian il y desa ollo de
compe encias p ác icas en in es igación.
La colabo ación con la Asociación Dialogasex y la aplicación p ác ica de conocimien os capaci a on y
comp ome ie on a los es udian es en la p omoción de la educación sexual saludable. La ele ancia de es a
in es igación se sub aya po su conexión di ec a con las aspi aciones p o esionales de los es udian es en
en e me ía, medicina y magis e io, des acando la impo ancia de in eg a expe iencias p ác icas y colabo a i as
en la o mación académica. Los hallazgos ambién esal an la necesidad de abo da las di e encias
gene acionales y adap a las in e enciones educa i as pa a aba ca la di e sidad de pe spec i as en emas de
géne o y sexualidad.
Es a expe iencia educa i a demues a que la aplicación de me odologías de ApS y ABP o ien adas hacia
p oyec os de in es igación, en colabo ación con el p o eso ado uni e si a io, puede se e icaz pa a desa olla
habilidades in es igado as en el alumnado. Se ecomienda omen a la colabo ación en e agen es educa i os y
o ganizaciones locales, abajando en g upos educidos con cohesión y supe isión coo dinada (Alonso y
Cunha, 2023).
La obse ación pa icipan e pe mi ió una comp ensión p o unda de la dinámica de ap endizaje y la
ecopilación de opiniones b indó in o mación pe sonal. La e aluación cuan i a i a p opo cionó da os obje i os,
y la iangulación de mé odos o aleció la alidez de los esul ados. El in oluc a a a ios in es igado es
ambién edujo sesgos y aumen ó la iabilidad de los esul ados.
Sin emba go, algunas limi aciones deben conside a se. La p esencia de p o eso es como in es igado es
pod ía in lui en el compo amien o de los es udian es du an e la obse ación, y el g upo educido de es udian es
pa icipan es puede a ec a la gene alización de los esul ados. Pa a u u os es udios, se sugie e amplia la
mues a y conside a la pa icipación de in es igado es ex e nos pa a educi sesgos. Además, la inclusión de
g upos de con ol pe mi i ía compa a la e ec i idad de las me odologías u ilizadas y explo a la sos enibilidad
a la go plazo de las in e enciones y su impac o en el desa ollo p o esional de los es udian es.
La e idencia espalda que las es a egias educa i as ac i as omen an habilidades de in es igación,
pa icipación, inclusión y conexión comuni a ia. La coope ación en el ámbi o educa i o es c ucial pa a a ende
las demandas sociales y la di e sidad es udian il. Es as me odologías aumen an la pa icipación y mo i ación,
conec ando la eo ía y la p ác ica, y es imulando la au onomía median e el ap endizaje y el se icio comuni a io.
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