Kaip nereikia rengti žodynų

cooperación, estudio longitudinal — estudio continuo ar continuo, sucesión (oposición a simultaneidad) secuencia secuencia, — validación ar (Criterios de ir calidad de los experimentos de medición psicológica, credibilidad, — jų adecuación) adecuación. — Be de estas observaciones, se puede ir mencionar una cierta falta de coherencia. Sin entrar en į los problemas de la ar jų consistencia del uso sistemático de los términos, bastaría decir que los redactores del diccionario no pueden decidir de ninguna manera, los ar psicólogos de la URSS todavía existen, no. ar Lo mismo A. Luria en algún lugar llamado Psicólogo de la URSS, o en otros lugares (en un caso, incluso en la misma página) — Psicólogo ruso. Sin embargo, tales desigualdades se corrigen muy fácilmente. Es necesario suponer que los redactores del diccionario, al preparar sus nuevas ediciones, corregirán muchas cosas, también las incoherencias mencionadas. También se puede hablar de la creación de la lengua lituana. Como se puede ver en los ejemplos, los términos lituanos son a menudo más claros y más cortos. Después de todo, los psicólogos, sin duda, quieren que sean entendidos y que sus trabajos sean leídos por la mayor cantidad de personas posible. Hoy en día se publican muchos diccionarios, especialmente diccionarios de vocabulario. Al mirar las cifras, uno podría gritar de admiración por la magnitud del trabajo y por el gran número de diccionarios, editores y editores. Después de todo, se sabe desde la antigüedad que el iš más difícil de todos los trabajos de lenguaje es escribir diccionarios. O ¡Marca muchos trabajadores! ¡Qué grandes vuelos lingüísticos, solo vuelos! La verdadera edad de oro del vocabulario. Deja, deja... A pesar de que ne la mayoría de los autores modernos se refieren a él como el autor de los tres libros de la Biblia, algunos autores modernos lo — consideran como el autor ir de los tres libros de la Biblia. No me gusta la urgencia del trabajo, la preparación de las ir extravagancias de la colección, simplemente nada. Ne Un editor parece no ir tener la menor idea de cómo se nė escriben los diccionarios de manera ri autorizada. ir Una de las más iš importantes y fructíferas ir áreas de trabajo de la lengua lituana autoritaria termina convirtiéndose en un negocio de lexicografía, una especie de Gariūnai de la lingüística. El objetivo į principal es el enriquecimien106 to de la ne lexicografía lituana, la calidad del ne trabajo, pero también el enriquecimiento material de los propios redactores y editores. Cuántas personas compran nada y si aprenden ko iš tų vocabulario, ¡cuántas injusticias aprende! Es cierto, tu “negocios” se ocupa principalmente de uno ne de los diccionarios de traducción general, libros de conversación, así como de economía, negocios, ir etc. Diccionarar io de traducciar ón de diccionarios. Iš En otras áreas, el vocabulario no es tan rico. Ne se ha lanzado un ir fuerte ataque contra su producción y publicación. Con la desaparición de la ir editorial estatal, cada vez más costosa, por la editorial privada, rápida y, al parecer, muy lucrativa, no tardará en llegar el tiempo en que el autor de un libro científico o ar de un diccionario especializado solo podrá publicarlo iš con su propio sueldo de un centavo. En lugar de recibir al menos algo por el fruto de su trabajo, él mismo tendrá que dar ganancias a los editores, imprentas y vendedores, como ya sucedió antes de la guerra con el profesor L. Vailionis, director de la redacción del "Diccionario de botánica lituana". Y la vieja sabiduría del Pueblo se confirmará plenamente: de la ciencia no te haces loco, solo torpe. Por lo tanto, después de conocer el “Diccionario de términos de anatomía y morfología vegetales” de Stasė Janonienė, publicado por el Instituto Pedagógico Estatal de Vilnius (ahora Universidad Pedagógica de Vilnius), el deseo de escribir sobre él surgió no porque la autora hubiera querido obtener beneficios (no con ese propósito se escribió y publicó este diccionario), sino porque tuvo un gran deseo de ayudar a los futuros profesores de biología a comprender mejor sus términos científicos, como ella misma escribe en el prefacio del diccionario, “ayudar a tomar conciencia de los términos, sistematizar y dar sentido a los conceptos de anatomía y morfología vegetales, preparar a los estudiantes para usar la literatura científica, etc. " (págs. 1 y 2). Estos son objetivos muy serios y bienvenidos. La escuela superior de pedagogía, la escuela de maestros, no tiene y no puede tener objetivos más altos que la formación de buenos, incluso muy buenos maestros. Y un buen maestro, ante todo, debe ser un buen maestro, simplemente un gran maestro de sus materias. La falta de un compromiso firme con lo que enseñar no se compensará de ninguna manera, ni siquiera con un compromiso ejemplar con cómo enseñar. El propósito del vocabulario es ayudar a los estudiantes a *Janonienė S. Diccionario de Anatomía ir y Morfología Vegetal. Vilnius, 1990. 40 p. 107 Es mejor que aprendan ko a enseñar. o El vocabulario es apropiado para enseñar ne botánica, pero no para enseñar botánica, por desgracia. En ir primer lugar, el lector del diccionario no entiende por qué al menos la mitad del prefacio (más de una página) está dedicado, como se dice, a “dar conocimientos básicos sobre la ortografía, pronunciación y pronunciación de las palabras en latín” (pág. 2). No se trata de un diccionario, sino de un diccionario de términos y expresiones de otras lenguas. Es cierto que se han incluido también las explicaciones del origen de las palabras titulares presentadas en lituano (por ejemplo, dorsalinis — lat. dorsum —nugara, p. 12; aunque aquí también en muchos casos falta precisión, incluso en este caso, —por qué no se ha dicho el adjetivo latino dorsalis), pero la fuente original de gran parte de estas palabras o de sus morfemas es el griego (en las explicaciones del origen se presenta en alfabeto latino simplificado). Al leer la muy breve (de pocas reglas) ciencia de la pronunciación del latín (pág. 3), resultó que la autora del diccionario considera a estos préstamos de nuestra lengua como palabras del latín y los pronuncia según las reglas del latín - ji Escribe: “1. En las palabras multisílabas se pronuncia: 1.1. La penúltima sílaba, si es larga (aleuron). 1.2. La tercera sílaba al final de la palabra, si es corta (actinomorfoY", etc. ir En este sentido, el término se refiere principalmente a la capacidad de un lenguaje para expresar un conjunto de ir reglas, reglas de — lenguaje, o reglas generales de lenguaje. No se sabe con certeza cuáles son las reglas que rigen el uso de la lengua. o O Tal vez es una nueva palabra de accentología? Sin embargo, los lingüistas, sin duda, por be el momento no se guiará por “ Diccionario de Anatomía y Morfología ir Vegetal. «Diccionario de Anatomía ir y Morfología Vegetal». (i.e. El término se ne refiere a: Cromosoma Cromosoma humano Cromosoma humano ar cromosoma humano cromosoma ir humano cromosoma humano 4, cromosoma 7, humano 8, cromosoma 9, humano 9, cromosoma 10, humano 10, cromosoma 10, humano 10, cromosoma 11, humano 11, cromosoma 11, humano 12, cromosoma 13, humano 15, cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano cromosoma humano ma 15, floéma 17, flora 17, gaméta 18, marrón 19 ir t.t. — iš En total, hay más de media docena de sustantivos de segunda consonante con pronunciación incorrecta que pertenecen a la segunda consonante. Todos los jų nombres singulares 108 as deben pronunciarse en la terminación, es decir. Hiclorenquima, diafragma, diastra... hialoplasma, intina, caliptra, carioplasma, colenquima, coleoriza, komisira, xilema, leptonema, lisosoma, membrana, meristema, etc. ir hasta el último término de este tipo zoospora. Por desgracia, en este diccionario solo el término vicna (ecosistema) se pronuncia en el final, por lo que el guion ir ne (necesita el izquierdo). O Aquí hay algunos otros errores de ortografía de términos del diccionario: fitohormonas 17 (=fitohormonas- ), fotosíntesis 17 (=fotosintesis), periferia 31 (=periferia), politomía 32 (=politomía), protoginia 33 (=protoginia), tetráedro 37 (=tetraedro), zoofilia 39 (=zoofilia) ir etc. Be En términos compuestos, por alguna razón, solo el primer punto está torcido, por ejemplo: eje acromático 4 (=huso acromático), sifonostela anfifloémica 5 (=amfifloéminé sifonostélé) hasta la reproducción vegetativa 38 (= cobertura vegetativa). Por lo tanto, es obvio que el Diccionario revisado no es adecuado para el aprendizaje de la ortografía. A los futuros profesores se les enseña a pronunciar incorrectamente, lo que constituye un grave incumplimiento de los requisitos o generales de la enseñanza de la lengua, tanto en la enseñanza superior como en la secundaria. Los usuarios de diccionarios, sin duda, están acostumbrados a suponer que todo el texto en los diccionarios actuales está escrito en ortografía válida be — ir Términos propuestos (no todos los jų į diccionarios generales de la lengua nė están incluidos, por lo que ir los términos de otros diccionarios especializados son las únicas fuentes que proporcionan la jų escritura ir normativa), interpretair ciones, finalmente, bų los términos de otros concordan su tų Las reglas ortográficas de otros idiomas. Así debería ser. Al menos en las ediciones cuidadosamente ir preparadas, esto es así. ir La “ morfología anatómica de ir las plantas. ny (¡no solo corrección de pruebas!) Errores presentes —errores ortográficos en algunos términos de encabezamiento, por ejemplo: androceu 5 (=androceo), endémico 14 (=endemico), empírico 14 (=empírico), generativo 18 (=generativo), geneceu 18 (=gineceo), partenogénézé 31 (=partenogénézé), plasmolizé 32 (=plasmolizé- ), trachéas 38 (=traquéas), errores ortográficos también en las traducciones, por ejemplo: abecelé (=abécélé; art. sigma 35), separación (=separación; art. gutación 19), excreción (=excreción; art. excreción 13), creación (=creación; art. reproductivo 34), molékulé (=molekulé; art. cromomera 10), no tóxico dnik jnaginink ma, atmósfera, biosfera, chalaza, anisotropia; Art. zoospora 39) y otros. Existen numerosos ir errores de ortografía y transliteración en las 109 (=no es así; art. hemicelulosa 19), naranja (=naranja; art. giro de giro de caroteno; Pág. 10 23), (= palabras 6), latinas y (= griegas mencionadas en las explicaciones del origen de los términos. Por lo ir tanto, no se puede be confiar en el vocabulario hablado para la ortografía, y en ne algunos casos se produce una consonancia incorrecta. En el vocabulario se encuentran ar términos insuficientemente edulcorados, por ejemplo: dichasis (lot. Dicasio 11; =dichasis=inflorescencia de dos BŽ 455), funicolars (lot. funiculus 18; = Funicular = ligamento seminal BZ, 374), perpendicular (lot. Perpendicularis 31; =perpendicular =estado), sinesesis (Gr. sinezesis 36, synizesis BZ. 379; =sinusitis- ), sora (Gr. Soros 36; =soras BŽ 391, TŽZ 458) y otros. El glosario explica principalmente los términos de origen extranjero. A pesar de que el ne término se refiere a cualquier cosa que no tų sea un objeto, el o ir término puede referirse a iš cualquier cosa que no sea un objeto, como por ejemplo, un objeto que no es un objeto. mų Por ejemplo: : anafase 5 (BZ 24 ir Fase avanzada), androceo 5 (pero BŽ 219 Solo se proporciona un cuchillo para este propósito), asimilación 7 (BŽ 40 ir absorción), basal 8 (base), bivalente 9 (Para la BZ 87 bivalente ver gemelos), dermatogénico 11 (BJ 300 término básico epidermis), — hipodermis 21 (BŽ 179 ir Poodis), meristema 26 (BŽ 275 ir Tejido de producción) ir etc. La terminología de la botánica todavía está demasiado poco lituana, en este sentido, ką ha dado demasiado poco ir 1965 m. Diccionario de términos botánicos. Por lo tanto, al menos los términos lituanos habituales deberían ser muy protegidos, a menos que se decida una mayor lituanización. Debido a la to dificultad de entender por qué el į diccionario revisado entró en la celda “Célula” 9 (hace siete décadas se discutió la parada en ir /celdas), para į jį No se admiten obras de arte. 37 (=estable, constante), por qué la palabra insertada 15 en la explicación del término epicótilo se rompió cuando BŽ 31 El término de referencia es la diferencia entre esa palabra y la sílaba (esta diferencia y la CIF 141). Por otra parte, existen otras variantes de términos poco ir comunes en el vocabulario hablado, por ejemplo: alcoloides 5 (plg. Alcaloides BŽ 20, TŽŽ 23), libriformos 26 (plg. Fibras de madera en forma de libro BZ. 328, 262, Nitrófil288), os de TGZ 28 (plg. Nitrófitos, nitrógenos BZ, 298, órganos nitrofílicos 110 extremos, nitrófilos UTE VIII 208, nitrófilos véanse los nitrófilos TZ.7. 341), perisperma 31 (véase perisperma BŽ 320, LTE VIII 560, TŽŽ 376) y otros. Prie žodynėlio neįprastybių reikia skirti ir aiškinimuose vartojamą vien terminą kiaušaląstė 6, 7, 31, 35 (=kiaušialąstė BZ 203, DZ, 337 ir kt.). En el diccionario se incluye el término velamen 39 (por cierto, el BZ 431 da el término velamen para este caso) en otra interpretación o simplemente no se enrolla en el eje (ver cuerpo 24). En un Zodynelio educativo es apropiado explicar los diferentes términos y variantes que se encuentran en la literatura, pero al mismo tiempo debe indicarse claramente al usuario de dicha publicación lo que se ofrece para su uso. Y, por supuesto, el creador del vocabulario debe mostrar al estudiante un ejemplo de uso. Se explican los significados de los términos del glosario. En el caso de los libros de texto, se pueden incluir en el catálogo de libros de texto de las escuelas de enseñanza secundaria (1997). En este sentido, no es de extrañar que se haya incluido en la lista el Diccionario de términos botánicos (V., 1965), una enciclopedia lituana. Tal vez por eso, tal vez no, hay muchas interpretaciones inexactas, y algunas de ellas son simplemente incorrectas. Escribir una explicación precisa, clara y concisa del significado de una palabra o término es un trabajo que requiere un alto nivel de conocimiento y habilidad. Esto requiere un excelente dominio no solo de la especialidad, sino también de los fundamentos de la lexicografía. Así como no es suficiente leer un libro de texto de medicina interna para tratar a la gente, no es suficiente mirar o leer un diccionario para empezar a escribir diccionarios. Por desgracia, los editores de diccionarios y diccionarios de este último tema a ar menudo no pueden ni siquiera evaluar. ir Ne Solo la interpretación de los significados requiere habilidad. Mucho de esto como cada trabajo ir tiene sus propios secretos, tiene su propia teoría de la práctica. Para ir convertirse en lexicografo se necesita menos tiempo que nė para ne estudiar botánica. ir Desafortunadamente, estos “smilkmenélés” claramente no fue entendido por el autor del “Diccionario de ir términos morfológicos de anatomía vegetal”. Ahora sobre las propias interpretaciones de los términos del glosario. En primer lugar, casi todos los adjetivos abundantes en el diccionario están mal explicados. Aquí se interpretan generalmente como sustantivos, a menudo también ne sustantivos de significado específico, es decir. como nombres propios de objetos (los adjetivos indican características, los sustantivos iš jų hechos son nombres de característitų cas), por ejemplo: aclamídico “un anillo que no tiene un anillo acíclico”, 4, acropetal “el 111 “anillo en espiral, jo piezas en espiral” 4 (estos du términos se explican como tipos de anillo, o ne crecimiento superior de una planta. La rama de la cumbre" 4 (explicado como el nombre del estado de ar acción), autóctono “almidón de origen local producido en el sitio existente” 7 (es decir, esta palabra, según el autor del diccionario, se refiere a un tipo de almidón!), cíclico “un anillo ráctico, las jo piezas están dispuestas en círculos" 10 (aquí se explica la ne caractero ística, el concepto de "círculo cíclico"), edáfico "factores del suelo que afectan a 12, las plantas" mitológico “el cuento de los 26, dioses“ óptico “dispositivo basado en las leyes de la dispersión de la luz" 29 ir t.t. be Gallo. Es cierto que esta enfermedad ir afecta a una parte En el diccionario de términos botánicos no se encuentran explicaciir ones, pero se pueden encontrar interpretaciones adecuadas, p. ej.: acíclico — 1) Rec. Zod. p. 4: «anillo en espiral, jo piezas en espiral»; 2) BŽ 12: «no circular, en espiral»; 3) TŽŽ 10: «con una cadena abierta (contínua o ramificada) de átomos de carbono». apocarpino — 1) Rec. 100 mg/día. p. 6: «flores de flor, formadas iš por vaislapéliy no maduras»; 2) BŽ 35: “compuesto iš por jóvenes jóvenes". En segundo lugar, algunas interpretaciones son ambiguas, por ejemplo: paracarpo “placentación unicelular de borde ir reticular (véase) vaislapynas” 30, staminodis “el tallo de la flor es estéril y no — produce polen” el 36, cigoto “cuando los gametos se fusionan, se forma una célula que da origen a un nuevo organismo” 39 ir kt No está claro por qué se forman oraciones descriptivas. ¿Cuál es el estado de equilibrio, — la característica? ¿Cuál es el ta proceso — del cigoto, cuando, tras la fusión de los gametos, se forma una célula que da origen a un nuevo organismo? BŽ En las mismas palabras dice otro ką staminodis — “un tallo de polen estéril emergido" be 404 (llamado un tipo de tallo), o cigoto “la célula formada por la fusión de los gametos, que normalmente da lugar a un nuevo organismo” 485 (es decir, la propia ta célula). Al expresar el pensamiento de manera inexacta, se ir pueden atribuir grandes extrañezas, por ejemplo: evolución “el desarrollo del mundo, el cambio de la sociedad” 15 (la evolución es el cambio en sí, o el desarrollo, o ne “evolución de la evolución"), funikulus 112 “el tallo de la semilla se llama scklasaiciu” 18 (¡Aquí se explica lo que es un semillero! La verdad, convertido BZ 374-375.​ «El hombre de la llave». ka Funiculus umbilicalis. comm ma, ymucymoc, en lituano se conoce como Ir seklasaicin El nombre de la ciudad proviene de la palabra latina, que significa "casa de los reyes" (en latín: casa regum), y de la palabra griega, que significa "casa de los reyes". 18 (La misma historia, tal término no 137 existe en absoluto, no es solo una hoja caduca LOT. — En el caso de las lenguas indoeuropeas, como el ruso, el chino, el mandarín, el chino mandarín, etc., la palabra «adjetivo» se utiliza en lugar de la palabra «verbo». ir El estudiante no tiene ar que pensar ar 137 en la interpretación de los términos, por ejemplo. Acrogamia “El polvo į entra en el interior de la escobilla a través del microorificio. (Zr.)». 4 ir “penetración del polen a través de į la punta de la semilla, rompiendo el jo tejido, cuando la micropila está cerrada debido al crecimiento completo de las cubiertasTM acrotonia BZ 16-17; “desarrolla ramas superiores más cercanas al brote — materno superior” 4 ir “la disposición ir de los brotes laterales de los brotes en el eje principal, cuando los brotes de los brotes aumentan ir gradualmente en dirección a la parte superior, de ir modo que los brotes más grandes y los brotes más fuertes se ar encuentran iš jų en la parte superior del eje principal. <...>"Anemio17; philia BZ “intermediario de polinización de plantas de viento" 6 ir "La polinización su de las flores por el viento" BZ 26 ir kt Se podrían dar muchos ejemplos que lo demuestren. que la autora del diccionario St. No se puede interpretar el término. Los ejemplos vo que se han iš dado lo demuestran y muchos otros lo ir confirman. Por ejemplo: : comensalismo “las plantas no se dañan entre sí mientras crecen” 24 (plg. “una forma de coexistencia interespecífica de organismos: individuos de una especie (comensales) que viven permanente o temporalmente en, etc. a costa de la especie, sin perjudicarla" Maceración de 254); TSC "disolución de las placas intercelulares, relajación de las células en el tejido" 26 (plg. “la relajación de células individuales en el tejido, la disolución de las placas intersticiales. <...>" BZ 267): poliploidía “división nuclear (-división) megamultiplicación del número de cromosomas" tu 92 (plg. "aumento del número de cromosomas en el núcleo de las células vegetales más de una vez en comparación du con el número de su cromosomas típico de la especie" zoocoría BŽ 334); “los animales distribuyen la fruta" 39 (plg. «distribución de 113 semillas su por aves o animales» BŽ 485) ir kt Hay casos en los que los términos generales de biología se interpretan en el glosario como términos botánicos, por ejemplo: biocenosis “comunidad de plantas” 8 (plg. “una comunidad de organismos que incluye ir plantas y animales en un mą hábitat determinado” En las 86). publicaciones educativas, solo ir ne en ellas, sin embargo, es necesario dar el alcance completo del significado del término. Mejor términos más convenientes para los usuarios de una ir vez, iš o ne En varias ocasiones, presentar el su verdadero significado del término. Bueno, ir las cosas del lenguaje. Evidentemente, se prestó muy poca atención a la lengua Autor del libro. Be ya mencionadas irregularidades de la ir ortografía, hay muchas cosas no armonizadas, como si se hubiera tomado el término en un iš lugar, la interpretación en otro lugar, por ejemplo: iš astrosklereida jo "células de piedra (= célula de piedra) con crecimientos radiantes" extrafloraliné nektárová "néctarové su 7, (ver), que se encuentran en el anillo, ne pero por ejemplo en los pétalos (= nectarina, que se encuentra ne en el anillo, pero por ejemplo en el pecíolo)", geófita “plantas terrestres (=planta) que Los brotes de la renovación están escondidos (=están escondidos) en la 18, tierra" velaman "la envoltura externa de la raíz, compuesta de células iš muertas. <...>" 39 ir kt En las explicaciones se usan palabras incorrectas, por ejemplo: no estructurado (= no estructurado) en la explicación 25 del término cutícula, no azotado (= no azotado) en la explicación del término 37 taninos, hay expresiones incorrectas, por ejemplo: fijación “de células, tratamiento de órganos de ar tejidos con diversas sustancias que los mantienen inalterados durante un cierto tiempo (=inalterados)” 16, errores de puntuación. Por ejemplo, en el caso de la oxidación de los ácidos grasos, ir se producen diferentes reacciones de oxidación, como la oxidación de la — ne glicerina. 8, 20, 29 ir Por ejemplo, el término de la unión de un elemento con otro 12, elemento no 20, es un 24, término de la 29 ir unión de un elemento con otro elemento. su Términos insertados, por ejemplo: núcleo (pág. Homogéneo 21), geográfico (pág. Microbi14), os endémicos (pág. Fitoncid17), as nectarina (pág. polisacárido nectárico 13), extrafloral (pág. Protoplasto 19), de hemicelulosa (pág. Vegetación 15), ergástica (pág. En el caso de 12) ir los algoritmos de reconocimiento de voz, el iš uso de un lenguaje de programación puede resultar muy útil, pero puede ser muy o costoso. No lo hará. “auxiliares educativos de la biología spe114