Konstantino Šakenio „Fizikos“ vadovėlio terminija

Angelė KAULAKIENĖ معهد اللغة الليتوانية مصطلحات كتاب الفيزياء لكونستانتيناس شاكنيس 1. ملاحظات تمهيدية صدر كتاب K. Šakenis المدرسي الفيزياء للمدارس الثانوية عام 1920. وقد تكوّن من ثلاثة أجزاء صدرت في كتب مستقلة: الجزء الأول: الميكانيكا – الحرارة (142 ص)؛ الجزء الثاني: المغناطيس. الكهرباء (77 ص)؛ الجزء الثالث: الضوء. الصوت. الطاقة والعمل (97 ص). ومن هذا الكتاب المدرسي ذي الأجزاء الثلاثة في الفيزياء للمدارس الثانوية، صدرت خمسة طبعات بين عامي 1920 و1940. بدأ K. Šakenis كتابة كتاب الفيزياء المدرسي حين كان يدرّس في فورونيج، التي لجأ إليها عدد كبير من المثقفين الليتوانيين مع اندلاع الحرب العالمية الأولى. وأثناء تأليفه الكتاب المدرسي، تشاور K. Šakenis بشأن مصطلحات الفيزياء مع اللغوي J. Jablonskis والرياضيين Z. Žemaitis وP. Mašiotas وM. Šikšnys، الذين كانوا يجتمعون كل أسبوع لدى J. Jablonskis لمناقشة المصطلحات (Šenavičienė 1982: 87). ألّف الجزء الأول من كتاب الفيزياء المدرسي في فورونيج، ثم عاد إلى فيلنيوس في مطلع يونيو 1918 وبدأ تدريس الفيزياء في المدرسة الثانوية، فشرع على عجل في كتابة الجزء الثاني. وكما يذكر مؤلف هذا الكتاب المدرسي نفسه، فقد أتمه قبل عيد الميلاد (Šakenis 1997: 199). وكتب الجزء الثالث عام 1919 في مسقط رأسه، فيلينيشكياي (بلدية فابالنينكاس). وبعد وقت قصير من صدور الطبعة الأولى من هذا الكتاب المدرسي، أعدّ K. Šakenis طبعة ثانية عام 1922، وكتب في مقدمتها: «حين كتبتُ كتابي «الفيزياء»، أردتُ إعداد كتاب مدرسي للمدارس يجد فيه التلاميذ ما يحتاجون إليه من معارف فحسب. أولاً، إن الظروف التي أوجدتها الحرب نفسها أجبرتنا، شأننا شأن الأمم الأخرى، على تقليص مناهج المواد المدرّسة في المدارس. وإضافة إلى ذلك، تسبّب نقص التسميات اللازمة والمصطلحات العلمية المستقرة في صعوبات كثيرة. لذلك كتبتُ الكتاب المدرسي لسدّ الفجوة التي ظهرت مع بدء إنشاء مدارسنا. أما هذه الطبعة الثانية فقد صدرت بعد استكمالها بدرجة كبيرة»1 (Šakenis 1997: 252). 1 هنا وفي مواضع أخرى، تُورَد نصوص الاقتباسات وعناوين الكتب وأقسامها بصيغتها الأصلية. ولم تُصحَّح الإملاء وعلامات الترقيم. 66 كان كتاب K. Šakenis الفيزياء هو الكتاب المدرسي الوحيد في تلك الفترة المخصص لطلاب الصفوف العليا في المدارس الثانوية. وفي الفترة 1916–1919، ألّف I. Končius أيضًا كتابًا مدرسيًا في الفيزياء للمدارس الثانوية أثناء تدريسه في إستونيا، حيث أقام من خريف 1915 حتى عام 1920، بعد انتقال مدرسة بالانغا الثانوية للبنات إلى مدينة فيرو، لكن الكتاب لم يُطبع. وتُحفَظ مخطوطته المؤلفة من 312 صفحة في مكتبة المخطوطات بجامعة فيلنيوس (Kaulakienė 1994: 18–27). ولم تكن محاضرات الفيزياء لـ V. Čepinskis (1923–1926) ملائمة كثيرًا لطلاب الصفوف العليا في المدارس الثانوية. أما الدليل الشعبي للفيزياء لـ P. Vileišis، الذي صدر عام 1899 في شيناندواه (ولاية بنسلفانيا) وأُعيد طبعه عام 1905 في فيلنيوس، وكذلك الكتب المدرسية لـ P. Mašiotas وJ. Dragašius، فقد كانت مخصصة للمدارس الابتدائية. بعد أن درّس باللغة الروسية لسنوات عديدة، استخدم K. Šakenis، دون شك، شأنه شأن I. Končius، كتاب K. Krajēvičius المدرسي المعروف آنذاك ورسومه التوضيحية (Fizikos istorija 1988: 169). غير أن كتاب الفيزياء لـ K. Šakenis، كما يشير J. A. Martišius، عمل أصيل إلى حد كبير. وقد حظي بتقييم جيد في جامعة ليتوانيا في كاوناس عام 1925. وإضافة إلى ذلك، أُضيفت إلى كل طبعة (الصادرة في فيلنيوس وتيلزي وماريامبوله) موضوعات جديدة ومعلومات تاريخية وأمثلة ليتوانية (Martišius 1996: 17). قُيّمت الطبعات الخمس جميعها من كتاب K. Šakenis الفيزياء ومستواها العلمي، وناقشها علماء الفيزياء أنفسهم (Fizikos istorija 1988: 170–172؛ Martišius 1994: 4–5). ولا يحلل هذا المقال سوى مصطلحات الطبعة الأولى. يغطي الكتاب المدرسي مقرر الفيزياء كاملاً في المرحلة الثانوية. وتتألف أجزاؤه من الفصول التالية، وهي مفصلة إلى حدّ كبير: المدخل (I. موضوع الفيزياء. II. خصائص الأجسام. III. وحدات القياس والحساب)؛ الميكانيكا (I. الحركة والقوى. II. تركيب القوى وتحليلها. III. اتزان الأجسام. IV. أبسط الآلات. V. السوائل. VI. الغازات)؛ الحرارة (I. العوامل الحرارية. II. قياس الحرارة. III. الأبخرة. IV. موضوعات الأرصاد الجوية)؛ المغناطيس؛ الكهرباء (I. الكهرباء الساكنة. II. التيار الكهربائي. III. الكهرومغناطيسية. IV. كهرباء الهواء)؛ الضوء (I. المدخل. II. المرايا والعدسات (لينزات). III. علم الأطياف. IV. الأجهزة البصرية)؛ الصوت؛ الطاقة والعمل. وكما يتضح من بنيته، خُصص الجزء الأول للميكانيكا. وإضافة إلى ذلك، يضم فصولاً إضافية في الكيمياء والأرصاد الجوية. أما الجزء الثاني من كتاب الفيزياء فقد خُصص لدراسة الظواهر المغناطيسية والكهربائية. هذا الـ 67 je dalyje, beje, išdėstomas, kaip nurodo J. A. Martišius (1996: 17), ir tuo metu gana naujas radioaktyvumo reiškinys. Spausdinama duomenų apie pirmąsias telefono ir telegrafo linijas Lietuvoje. Trečiojoje dalyje išdėstytos šviesos, garso, darbo ir energijos temos. يتضح من الفصول أو الأقسام الفرعية الواردة أعلاه أن بعض عناوينها تتألف من كلمة واحدة، مثل: العين (III 59)، مقاييس التيار (II 40)، المقدار (I 9)، الكهرباء (II 12)، المعادن (I 104)، الجزيئات (I 4)، البصر (III 60)، الطيف (III 32)، مطياف (III 38)، الثقل النوعي (I 6)، مقاييس الجهد (II 40)، وما إلى ذلك. تتألف غالبية عناوين الفصول أو الأقسام الفرعية، على الأرجح، من تراكيب ثنائية أو متعددة الكلمات، مثل: الثقل النسبي (I 15)؛ الحرارة المشعّة (I 114)؛ الحركة المركبة (I 21)؛ مقاييس الوزن (I 13)؛ خصائص أشعة المهبط (II 52)؛ آلة مغناطيسية كهربائية (II 73)؛ انكسار الشعاع في المنشور (III 25)؛ قياس المسافة بالعينين (III 64)؛ الشحنات الكهربائية على سطح الموصلات (II 17)؛ حركة الأجسام التي تؤثر فيها قوة (I 24)؛ صورة الجسم في مرآة مستوية (III 12)؛ ضغط الهواء معبّرًا عنه بمقاييس الوزن (I 81)؛ التعبير عن القوة بحاصل ضرب الكتلة في التسارع (III 83)؛ تغيّر كثافة البخار بتغيّر درجة الحرارة (I 131)؛ صور الأجسام الموضوعة أمام العدسات المفرِّقة (III 31)، وما إلى ذلك. وترد أيضًا أحيانًا عناوين فصول لا تتألف إلا من جمل، مثل: القوة النابذة تقلّل وزن الجسم (I 30)؛ يُعبَّر عن كل شغل بشغل الرفع (III 89)؛ يمر الشعاع عبر جسم محصور بين مستويين متوازيين (III 24)، وما إلى ذلك. وعمومًا، فإن لغة معظم الفصول أو الأقسام الفرعية واضحة وبسيطة ومفهومة، ومصطلحاتها دقيقة وسليمة. ويبدو أن هذا يُعزى إلى حدّ كبير إلى فضل ي. يابلونسكي. وكما تشير إ. شينافيتشينيه، أصرّ ي. يابلونسكي على صياغة المصطلحات وفقًا لجوهر الشيء أو المفهوم، من دون الالتفات إلى اشتقاق التسميات في اللغات الأخرى؛ وفي الوقت نفسه لم يكن من أنصار إضفاء الطابع الليتواني عليها بلا تروٍّ، وقد صنع العجائب، بحسب ز. ژمايتيس. وكان يبدو أن اللغوي البارز، حين يحكم على مصطلح ما، يسترشد بإحساس خاص بروح اللغة لا يبلغه سواه، فيميّز بدقة الكلمات الحية من الكلمات الغريبة عن الليتوانية، مثلما تميّز أذن الموسيقي الجيد، عبر الطيف كله، النغمة النشاز (Šenavičienė 1982: 87). ولا شك أن نصائح ي. يابلونسكي أثّرت في ك. شاكنيس عند اختيار الكلمة أو المصطلح المناسب. وإليك كيف يُشرح المكشاف الكهربائي 68 والتوصيل الحراري: «إنه زجاجة بسيطة (وعاء زجاجي)، يجب أن تكون سدّادتها مصنوعة من مادة عازلة، مثل المطاط. وقد أُدخل عبر السدادة إلى تلك الزجاجة الزجاجية قضيب معدني a ذو كرة صغيرة b. وقد ثُبّت عند طرف القضيب قصبتان mm، أو ورقتان رقيقتان جدًا من الورق. فإذا قرّبنا من الكرة b قضيبًا زجاجيًا محكوكًا بجلد مملغم، ابتعدت الورقتان فورًا إحداهما عن الأخرى وشكّلتا زاوية بينهما. ذلك أن الكهرباء تنتقل من القضيب عبر الموصل b a إلى الورقتين، وهما، بعد أن اكتسبتا شحنتين كهربائيتين من النوع نفسه، تحاولان الابتعاد إحداهما عن الأخرى» (II 14–15). «كثيرًا ما نضطر في حياتنا إلى الاستفادة من ضعف التوصيل الحراري للغازات. ومع اقتراب الشتاء، نركّب إطارات ثانية للنوافذ في غرفنا لكي تصبح الغرفة أدفأ. ولا يحتفظ بالحرارة الزجاج الثاني بقدر ما تحتفظ بها طبقة الهواء بين الإطارين. وكثيرًا ما نسمع أن القدمين تبردان في الأحذية الضيقة أكثر مما تبردان في الأحذية الواسعة، لأن الهواء الدافئ يكون أوفر في الأحذية الواسعة، وهو ما يحبس الحرارة. ومع اقتراب الشتاء، نحاول أن نلفّ الأشجار الصغيرة بالقش، لأن القش والهواء الموجود داخله لا ينقلان الحرارة بسهولة. ويمكننا قول الشيء نفسه عن الصوف والريش وسائر المواد المشابهة التي تحتوي في داخلها على الهواء. فإذا انضغطت هذه الأشياء بحيث قلّ الهواء الذي فيها، ازداد التوصيل الحراري أيضًا» (I 114). 2. مصطلحات الكتاب المدرسي تتألف مصطلحات كتاب ك. شاكنيس Fizikos من مصطلحات عامة، ومصطلحات في الفيزياء وغيرها من العلوم الوثيقة الصلة بالفيزياء آنذاك، مثل: الصدى (III 74)، العين (III 59)، الفحم (II 31)، المحور (II 60)، الموجة (III 74)، الشغل (III 91)، الاحتراق (I 97)، الرطوبة (I 134)، المدخنة (I 92)، السير (III 5)، الطرف (III 11)، القدرة (III 91)، البخار (I 136)، الصوت (III 71)، التفريغ (II 13)، القوة (III 85)، الشريط (III 67)، الزاوية (III 72)، الربع (III 6–7)، التجويف، الجوف (III 60)، الشرارة (II 76)، الجسم (III 35)، القوس (II 51)، المجال (II 56)، اللوح (II 8)، العدسة (III 73–74)، اللهب (III 40)، المقاييس (I 9)، المادة (III 10–11)، المخاليط (I 123)، الهواء (I 87)، الأساس (III 38)، الذراع (I 15)، الوتد (III 25)، الليف (III 17)، المقدمة (III 81)، العجلة الصغيرة (III 75)، البصر (III 60)، المؤشر (II 40)، التحليل (I 33)، الفرق (I 88)، البكرة (I 49)، الطبقة 69 (III 69)، شعاع (III 14)، تيار (II 71)، قضيب عجلة (III 14)، عمود (I 61)، تركيب (I 32)، وزن (I 13)، رافعة (I 49)، جانب (II 34)، ظل (III 5)، حرارة (I 11)، ضوء (III 50)، فجوة (II 52)، ضربة (III 71)، صورة (III 14)، جرس صغير (II 60)، مرآة (III 10)، نبع (II 50)، قيمة (III 96)، اهتزاز (III 69)، برق (II 76)، حلقة (II 71)، إلخ. وتَرِد كلها تقريبًا بوصفها عناصر رئيسية في المصطلحات الدالة على الأنواع، مثل: عين: عين طويلة، عين قصيرة (III 62)؛ موجة: الموجة المرتدة (III 74)، موجة صوتية (III 74)، موجة هوائية (III 81)، الموجة الأساسية (III 74)، موجات طويلة (III 70)، موجات كروية (III 70)، موجات مائية (III 70)؛ رطوبة: رطوبة مطلقة (I 135)، رطوبة مطلقة للهواء (I 134)، رطوبة الهواء (I 134)، رطوبة نسبية (I 135)، رطوبة نسبية للهواء (I 134)؛ نهاية: نهاية مدببة (III 11)، نهاية مسدودة (I 89)، نهاية الكسوف (III 9)؛ قوة: قوة الغلاف الجوي (I 81)، القوة المحصلة (III 87)، القوة الكهربائية (II 75)، القوة الكهربائية النافذة (II 41)، القوة الحية (III 85)، القوة النابذة (I 29)، قوة الشد (III 76)، قوى متوازية (I 38–39)، قوة المغناطيس (II 3)، قوة مغناطيس الفولاذ (II 9)، القوة الكهربائية النافذة للاستقطاب (II 47)، القوة المحللة (I 38)، قوة الضغط (I 38)، قوة التيار (II 29)، قوى مركبة (I 36)، قوة الوزن (III 86–87)، قوة الجذب (II 8–9)، قوة الاحتكاك (III 89)؛ زاوية: زاوية الانعكاس (III 72)، الزاوية الحرجة للانعكاس الداخلي الكلي (III 24)، زاوية الانكسار (III 25)، زاوية الانكسار (III 25)، زاوية الانحراف (II 10)؛ شرارة: شرارة كهربائية (II 26)؛ جسم: أجسام ديامغناطيسية (II 57)، جسم مشحون كهربائيًا (II 19)، جسم معتم (III 3)، جسم غير مضيء (III 13)، الجسم المصوَّر (III 67)، أجسام بارامغناطيسية (II 57)، أجسام مصقولة (III 44)، جسم شفاف (III 3)، أجسام سائلة (I 5)، جسم منزلق (III 86–87)، جسم مستهلك (III 64)، جسم مضيء (III 5)، جسم مشع (III 4)، جسم مظلم (III 3)؛ عدسة: عدسة مقعرة الوجهين (III 62)، عدسة محدبة الوجهين (III 62)، عدسة محدبة الوجهين من زجاج التاج (III 50)، عدسات مقعرة (III 29)، عدسة مقعرة محدبة (III 26)، عدسة مقعرة محدبة من زجاج الصوان (III 50)، عدسة مستوية مقعرة (III 26)، عدسة مستوية محدبة (III 26)، عدسة مفرقة (III 31)؛ مقاييس: مقاييس ربعية (I 10)، مقاييس مترية (I 9)، مقاييس سداسية (I 10)؛ مادة: مادة معتمة (III 4)، مادة شفافة (III 4)؛ هواء: هواء غير مضغوط (I 87)، هواء عادي (I 89)، هواء مخلخل (I 88)، هواء مضغوط (I 87)، هواء كثيف (I 90)، هواء مهتز (III 80)؛ مزيج: مزيج مستعرض (III 25)؛ حزمة: حزمة متفرقة (III 17)، حزمة أشعة (III 3)؛ الرؤية: الرؤية بكلتا العينين (III 63)؛ عدد: عدد الدورات (II 57)، عدد اهتزازات الوتر (III 76)؛ تحليل: تحليل القوى (I 33)، تحليل المغناطيس (II 8)؛ البكرة: بكرة متحركة (I 50)، عاديًا 70 ب. (I 50)؛ تيار: تيار كهربائي (II 28)، تيار تأثيري (II 65)، تيار مستمر (II 30)، تيار الاستقطاب (II 47)، تيار مستقطب (II 46)، تيار لحظي (II 28)؛ عمود: عمود الزئبق (I 61)، عمود السوائل (I 67)، عمود الماء (I 79)؛ رافعة: رافعة من النوع الثاني (I 48)، رافعة من النوع الأول (I 49)؛ ظل: ظل تام (III 5)؛ حرارة: حرارة التبخر الكامنة (I 126)، حرارة التكاثف الكامنة (I 122)، حرارة الإشعاع (I 114)؛ ضوء: ضوء فوسفوري (III 50)، ضوء ملوّن (III 50)؛ صورة: صورة مقلوبة (III 57)، صورة الجسم مقلوبة (III 56)، صورة منعكسة (III 50)، صورة الجسم (III 5)، صورة مكبّرة (III 56)، صورة الجسم الافتراضية (III 50)، صورة ظاهرية (III 12)، صورة حقيقية (III 57)؛ مرآة: مرآة محدبة (III 19)، مرآة مستوية (III 11)، مرآة كروية (III 13)؛ نبع: مصدر كهربائي (II 50)، مصدر الطاقة (III 94)، مصدر التيار (II 51)، مصدر الضوء (III 6)، إلخ. وقد استُمدّت هذه الكلمات الواردة بوصفها عناصر رئيسية من اللهجات ومن المصادر القديمة، أي معاجم K. Sirvydo وJ. Brodovskio وF. V. Hako وP. Ruigio وF. Kuršaičio وM. Miežinio وA. Juškos وغيرهم، وكذلك من مصادر لاحقة سُجّلت فيها كلمات من لغة الشعب (مثل: apskaitymas (III 9)، apsuka (II 66)، ašigalis (II 10)، audra (II 11)، dalelės (I 113)، dujos (I 77)، greitėjimas (I 20)، griausmas (II 76)، įšilimas (III 43)، įtampa (II 22)، įvija (II 68)، laipsnis (I 12)، linkmė (I 51)، matavimas (III 64)، nukrypimas (II 10)، pabūklas (III 59)، paviršius (II 17)، plokštelė (II 31)، prietaisas (I 85)، prisit aik inimas (III 61)، purkšlė (I 91)، pusiau jas (II 10)، pusiau svira (I 40)، reginys (I 49)، rimtis (I 18)، rodiklis (I 84)، ruožas (III 42)، rutulys (III 90)، savybės (II 52)، sklidimas (III 69)، skonis (I 99)، spalva (III 35)، statmuo (III 14)، stiklinis (II 25)، stumeklis (I 86)، sudėtis (I 33)، sukt uvas (II 59)، svambalas (I 6)، svoris (I 38)، šeštainis, -ė (I 10–11)، švytuoklė (I 56)، trauka (II 3)، trikampis (III 24)، ūžesys (III 75)، vamzdeliai (II 51–52)، žemažiūris (III 56)، žibintas (III 52)، židinys (III 17)، وما إلى ذلك.) ومن ناحية أخرى، فإن قدرًا كبيرًا من مصطلحات K. Šakenio يتكوّن من ألفاظ مستحدثة سبق أن صاغها واستعملها مؤلفون آخرون، مثل: akiniai (III 62)، dengiklis (I 136)، dėsnis (II 33)، grynanglis (I 101)، reiškinys (I 3)، sąrykis (II 49)، tūris (I 17)، وما إلى ذلك (انظر Lietuvių kalbos žodynas 1–20، 1941–2002)، أو اقترحها J. Jablonskio، مثل: deguonis (I 97)، skaičius (II 57)، vienetas (III 95) (Žemaitis 1966: 196, 199). لم تُدرج بعض الكلمات المستخدمة في الكتاب المدرسي، عمومًا، في المعجم الأكاديمي Lietuvių kalbos žodyną، مثل: atstojamoji (I 34)، įstrižoji (I 35)، įtraukiamybė (III 44)، nelaidininkas (II 12)، nesuleist uvas (II 58– 71 59)، شبه ظل (III 5)، شبه موصل (II 13)، نصف احتراق (I 101)، قابلية الانتشار (III 44)، مستطيل الزوايا (II 34)، أقواس صغيرة (II 10)، مصباح صغير (II 32). يضمّ كتاب الفيزياء المدرسي أيضًا عددًا كبيرًا من المصطلحات المستعارة (معظمها من أصل لاتيني ويوناني)، التي لا تزال مستخدمة حتى اليوم في مصطلحات الفيزياء، مثل: الزيغ (III 50)، والمنطاد (I 85)، والسعة (III 69)، والتحليل (III 41)، والمصعد (II 48)، والجهاز (II 60)، والمركز (I 40)، والدين (III 84)، والمكافئ (II 45)، والكهرباء (II 12)، والإلكتروليت (II 44)، والمغناطيس الكهربائي (II 56)، والعنصر (II 31)، والطاقة (III 91)، والإرغ (III 91)، والفيزياء (I 3)، والفونوغراف (III 81)، والغرام (I 13)، والغراموفون (III 82)، والأداة (III 80)، والسعرة الحرارية (II 49)، والمهبط (II 48)، والسينماتوغراف (III 67)، والمعامل (III 90–91)، والمغناطيس (II 11)، والمغنطة (II 6)، والمغناطيسية (II 9)، والمغنطة (II 9)، والكتلة (III 84)، والميغاإرغ (III 91)، والمعدن (II 46)، والمجهر (III 53)، والجزيء (II 9)، والمونوكورد (III 77)، والمحرك (II 75)، والعدسة الشيئية (III 54)، والقطب (II 6)، والجهد (II 30)، والمنشور (III 65)، والتفاعل (I 96)، والسيفون (I 92)، والتدريجة (I 12)، والملف اللولبي (II 63)، والطيف (II 6)، والمطياف (III 38)، والهاتف (II 68)، والتلغراف (II 58)، والتلسكوب (III 56)، ودرجة الحرارة (I 110)، والنغمة (III 75)، إلى آخره. وبعضها له شكل صوتي أو صرفي مختلف قليلًا وغير مألوف اليوم، مثل: المراكم (II 48)، والألومينيوم (II 51)، والتناغم (III 75)، والنغمات التوافقية (III 80)، والسيزيوم (III 37)، والأسطوانة (I 136)، وخط الاستواء (II 10)، والتحليل الكهربائي (II 46)، والكهرومغناطيسية (II 56)، والصيغة (II 40)، والهيليوم (III 42)، والفرضية (II 64)، والخط (II 76)، والليثيوم (III 37)، والميكانيكا (III 84)، ونصف القطر (II 55)، والروبيديوم (III 37)، والثانية (I 19)، إلى آخره. وهناك عدد أقل قليلًا من الاقتراضات من الفرنسية والألمانية ولغات أخرى، مثل: الطائرة (I 85)، والملغم (II 12)، والبطارية (II 40)، والتنافر (III 75)، والعزل (II 13)، والشوكة الرنانة (III 70)، والمكثف (II 24)، والآلة (III 89)، والاستقطاب (II 47)، والرنين (III 74)، والجرس الصوتي (III 80). ولا يُعثر في كتاب الفيزياء المدرسي إلا على عدد قليل من الألفاظ المقترضة مباشرة من الروسية أو الألمانية، مثل: كتاب الفيزياء، كبريتات النحاس: كبريتات النحاس (II 44)، بكرة (I 52)، ملف (II 66)، ملف صغير (II 56)، بكرة (I 70). سعى ك. شاكنيس، إذ أدرك الحاجة إلى التمييز بين المصطلحات العامة والخاصة، إلى ابتكار مزيد من المصطلحات الخاصة. ويمكن لهذه المصطلحات العامة والخاصة أن تنتظم في مجموعات اشتقاقية، مثل: محور: محور العين، المحور الرئيسي، المحور الرئيسي للعدسة، المحور الرئيسي للمرآة، محور فرعي، 72 الجانبي للعدسة أ.، الجانبي للمرآة أ.؛ الشغل: شغل القوة، شغل الرفع، شغل الآلات، الشغل السالب، الشغل الموجب؛ الأشعة: أشعة المصعد، الأشعة السفلية، أشعة الجسم المرئي السفلية، الأشعة المنعكسة، الأشعة عديمة اللون، الأشعة الكيميائية، الأشعة المنكسرة، الأشعة الخارجة، أشعة المهبط، الأشعة المتوازية، الأشعة المنكسرة، الأشعة المتباعدة، الأشعة الساقطة، أشعة رونتجن، الأشعة المسخِّنة، أشعة الضوء، الأشعة المظلمة غير المرئية، أشعة اليورانيوم والثوريوم، الأشعة العلوية، أشعة قوس فولت، أشعة الجسم المرئي؛ المقاومة: مقاومة العنصر، المقاومة الخارجية، مقاومة المجال، مقاومة التيار، المقاومة الداخلية، وما إلى ذلك. غير أن النعوت النوعية في المصطلحات المركبة، التي تؤديها الصفات أو أسماء الفاعل، كثيرًا ما تُصاغ بصيغ مختلفة: فبعضها يُذكر بصيغة التعريف، وبعضها الآخر بصيغته العادية. ويمكن اعتبار هذه النعوت النوعية المتغايرة في المصطلحات المركبة صيغًا بديلة، مثلًا: الموجة: موجة مرتدة (III 73) والموجة المرتدة (III 74)؛ القوة: قوة مستمرة (I 24) والقوة المستمرة (III 83)؛ قوة مفاجئة (I 25) والقوة المفاجئة (I 25)؛ الجسم: جسم سائل (I 4–5)، لكن جسم صلب والجسم الصلب (I 4)، والجسم المهتز (III 10) وجسم يهتز (III 16)؛ الأشعة: أشعة بيضاء عديمة اللون (III 50) وأشعة بيضاء عديمة اللون (III 41)، أشعة صفراء (III 41) والأشعة الصفراء (III 41)، الشعاع الساقط (III 24) وشعاع ساقط (III 11)، أشعة ملونة (III 65) والأشعة الملونة (III 41)، أشعة مضيئة (III 16) والأشعة المضيئة (III 45)، أشعة دافئة (III 44) والأشعة الدافئة (III 47)؛ الظل: ظل تام (III 5) والظل التام (III 4). ويُلاحظ في كتاب الفيزياء المدرسي أيضًا تغايرٌ من نوع آخر في صيغ النعوت النوعية، مثلًا: الطاقة: طاقة كيميائية (III 93) وطاقة الكيمياء (III 93)، طاقة حرارية (III 94) والطاقة الحرارية (III 96)؛ الزاوية: زاوية السقوط (III 21)، زاوية ساقطة (III 14)، زاوية السقوط (III 72) وزاوية ساقطة (السقوط) (III 10)، زاوية الرؤية أو الزاوية المرئية (III 63)؛ المعامل: معامل الانكسار المطلق (III 22) ومعامل الانكسار المطلق (III 22)؛ الأشعة: أشعة متقاربة والأشعة المتقاربة (III 3)؛ المكثِّف: مكثِّف مستوٍ (II 26)، المكثِّف المستوي (II 24) ومكثِّف مستو (II 24)؛ المرآة: مرآة مقعرة (III 52)، المرآة المقعرة (III 59) ومرآة مقعرة (III 13). وهكذا، فإن كتاب الفيزياء المدرسي تتميز مصطلحاته بالتنوع الصيغي. ومن خصائصه الأخرى الترادف. ويمكن تمييز الحالات التالية لعرض المترادفات. أولاً، عندما يُذكر أحد المترادفات بين قوسين أو يُربط بحرف العطف أو، مثل: صورة معكوسة، سالبة، أو معكوسة الألوان (III 49)، لكن صورة معكوسة (ما يُسمى بالسالب) (III 49)؛ آزوت أو غاز خانق (I 100) وآزوت (غاز خانق) (I 77)؛ القدرة الكهربائية أو الكمون (II 22)، لكن القدرة الكهربائية (الكمون) (II 21)؛ غلفانومتر أو 73 مقياس التيار (II 34)، لكن الغلفانومترات (مقاييس التيار) (II 34)؛ زاوية ميل المغناطيس أو انحرافه (II 10)، لكن زاوية الميل (الانحراف) (II 10)؛ المجهر البسيط أو العدسة المكبرة (III 52)، لكن المجهر البسيط (العدسة المكبرة) (III 52)؛ المناظير أو النظارات المقربة (III 56–57)، لكن المنظار (النظارة المقربة) (III 56)؛ الصورة الظاهرية أو الوهمية (III 12)، لكن الصورة الظاهرية (الوهمية) (III 30)؛ العدسات (III 26)، لكن العدسات (العدسات المقعرة) أو اللينزات (III 26). ثانيًا، عندما لا يعود أحد المترادفات، الوارد بين قوسين أو المربوط بأداة العطف أو، موضع تأكيد في موضع آخر من الكتاب المدرسي، مثلًا: التيار التأثيري أو الثانوي (II 65)، لكن تيار التأثير (II 66)؛ كمية المادة أو الكتلة (III 84)، لكن الكتلة (III 84)؛ الصورة الموجبة أو الحقيقية (الفعلية) (III 49)، لكن صورة الجسم الحقيقية (III 49)؛ عدسة محدبة الوجهين (منتفخة) (III 26)، لكن عدسة محدبة الوجهين (III 45)؛ لفة (ملف) (II 73)، لكن لفة (II 66)؛ الامتصاصية (قابلية الامتصاص) (III 44)، لكن الامتصاصية (III 44)؛ المربع (الرباعي) (III 6)، لكن المربع (III 6–7)؛ مقاومة المجال (الخارجية) (II 37)، لكن المقاومة الخارجية (II 37)؛ المنبع (المصدر) (II 49)، لكن منبع الكهرباء (II 50)؛ الانعكاس الداخلي الكلي (التام) (III 23)، لكن الانعكاس الداخلي الكلي (III 24). وتبرز من حالات عرض الترادف المذكورة سمة أخرى أيضًا، وهي عدم التكافؤ بين المصطلح الليتواني والمصطلح الدولي، مثلًا: الأخاديد (الخطوط) (II 52)، لكن الخطوط (الأخاديد) (III 41) والخط الأخدودي (الثلم) (III 81)؛ نصف القطر (radius) (I 29) والناطق (radius) (III 6). تشير مسائل الترادف والتغاير المرتبطة بتنوع تسمية المصطلحات إلى أن مصطلحات الفيزياء في ذلك الوقت كانت لا تزال قيد الإنشاء، واتسمت بجميع خصائص مرحلة إنشاء المصطلحات (Kaulakienė 1997: 56–62). ومع أن معظم المصطلحات المذكورة، ولا سيما ما يتألف منها من مشتقات ذات سوابق ولواحق، يمكن تصنيفها في فئات اشتقاقية معينة: أسماء الأفعال، والخصائص، ونتائج الأفعال، والفاعلين وحاملي الخصائص الفعلية، وحاملي الخصائص الاسمية، وأسماء الأدوات والآلات والأجهزة أو مختلف الوسائل عمومًا (وغالبًا ما تكون الأخيرة صفات). يمكن العثور في كتاب ك. شاكنيس المدرسي فيزياء على أسماء الأفعال والخصائص والظواهر والأدوات، مثلًا: المحاسبة، والتسارع، والتمدد، والحركة، والتصلب، والتغير، والسقوط، والنقصان، والانحراف، والابتعاد، والتكيف، والتسييل، والحساب 74 العد (I 36)، التصوير (III 47)؛ المسامية (I 8)، التوصيلية (I 114)، الفائدة (III 62)، عدم التوصيل (I 6)، الثبات (III 95)، الاختلاف (II 4)، التشتت (III 96)، المرونة (I 131)، الثقل (I 6)، قابلية البلل (I 63)، اللزوجة (I 83)، البعد (III 63)، التجانس (II 23)؛ المنزلق (III 69)، ذراع التدوير (I 138)، المكبس (I 86)، المِفتاح (I 51)، المحرّك (I 136). ويتنوع مصطلح آخر أو اثنان مما يعبران عن فئة الفعل، مثلًا: الجريان والسيلان: سبب جريان الكهرباء أو انزلاقها (II 29) وإن موصلنا لا يعيق إلا قليلًا جريان التيار الكهربائي (II 29)؛ الانكسار والكسر: انكسار الأشعة في عدسة محدبة الوجهين (III 26) وويتوقف انكساره أيضًا على لون الشعاع (درجته) (III 33). لكن الكتاب المدرسي يسعى عمومًا إلى التمييز بين المشتقات ذات اللواحق -imas/-ymas و-umas، والمشتقات ذات النهايات -a و-as و-is؛ إذ تعبّر الأخيرة عن مقدار أو بُعد، مثلًا: الارتفاع: ولا يزيد ارتفاع كل من فرعي الأنبوب على 30 سنتيمترًا (I 88)؛ المقدار: لمعرفة ما يمكن أن تفعله القوة بجسم معين، لا بد من معرفة مقدار القوة (I 32)؛ السرعة: نعرّف السرعة عادةً بأنها المسافة المقيسة بالسنتيمترات التي يقطعها الجسم في ثانية (I 19)؛ الضغط: يتضح الآن أن القوة يمكن قياسها بالضغط أو بوحدات الوزن (I 23)؛ الوزن والحجم: وهكذا، لإيجاد حجم جسم ما، ينبغي قسمة وزن الجسم، معبّرًا عنه بالغرامات، على الوزن النوعي (I 17)، إلخ. وقد التزم ك. شاكينيس المعاصر إ. كونتشيوس أيضًا بهذا المبدأ، الواضح اليوم في مصطلحات الفيزياء وغيرها من العلوم (Kaulakienė 1993: 32–43). غير أن كتاب ك. شاكنيس المدرسي لا يزال كثيرًا ما يخلط بين فئات أسماء الفاعلين وأسماء الأجهزة أو الوسائل، مثلًا: غلفانومتر أو مقياس التيار (II 34)؛ الباحث أو أداة البحث (III 56)؛ المجهر البسيط أو العدسة المكبرة (III 52)؛ الدافع والمُعيق: القوة التي تدفع الجسم تُسمى دافعًا، والجداء Fh يعني شغل القوة الدافعة، أما القوة q فهي مُعيقة، ومن ثم فإن qh هو شغل القوة المعيقة (III 88). وربما كان لعدم تمييز كل من ب. فيلييشيس وإ. كونتشيوس بين هذه الفئات الاسمية أثر في ذلك. ومن ناحية أخرى، يبدو أنه لم يعر اهتمامًا كبيرًا لمسألة توحيد المصطلحات، التزامًا بالمبدأ الوارد في مقدمة الطبعة الثانية، والقاضي بأن «يتمكن التلاميذ من العثور في الكتاب المدرسي على المعارف الضرورية لهم فحسب» (Šakenis 1997: 252). وإضافة إلى ذلك، ينبغي تذكّر أن مصطلحات الفيزياء في ذلك الوقت كانت لا تزال قيد الإنشاء. 75 3. الاستنتاجات 1. مثل كتابات أسلافه ومعاصريه (ب. فيلييشيس، إ. كونتشيوس)، استندت مصطلحات كتاب كونستانتيناس شاكنيس المدرسي فيزياء إلى أساس متين هو المعجم الليتواني. ومعظم كلمات الكتاب المدرسي مأخوذة من اللغة المحكية. 2. تتضح في كتاب فيزياء معايير تقنين المصطلحات: أ) جرت محاولة لاختيار مقابلات ليتوانية للألفاظ المقترضة (مما أدى إلى ترادف مصطلحي مبرر)؛ ب) تُستخدم غالبًا صيغ الصفات أو أسماء الفاعل التعريفية لتسمية المفاهيم الفرعية (مما ينشأ عنه تدرّج هرمي للمصطلحات)؛ ج) تُبذل محاولة للتمييز دلاليًا بين المشتقات ذات اللواحق -imas/-ymas, -umas والمشتقات ذات النهايات -a, -as, -is، مع استخدام الأخيرة للدلالة على المقادير والأبعاد. 3. يمكن الاستدلال من تنوع المصطلحات وترادفها على أن مصطلحات الفيزياء كانت في ذلك الوقت لا تزال قيد الإنشاء، واتسمت بجميع خصائص مرحلة إنشاء المصطلحات. LITERATŪRA Fizikos istorija 1988: Fizikos istorija Lietuvoje. I (1579–1940). Autorių kolektyvas: P. Brazdžiūnas, H. Horodničius, H. Jonaitis, A. Puodžiukynas, I. Šenavičienė; Vilnius. Kaulakienė A. 1993: Lietuvių fizikos terminografijos pradmenys. – Lituanistica 1(13). Kaulakienė A. 1994: Rankraštinio Igno Končiaus fizikos vadovėlio kalba. – Lituanistica 3(19). Kaulakienė A. 1997: Pirmųjų fizikos vadovėlių mechanikos terminai. – Terminologija 4. Martišius J. A. 1994: Apie Konstantino Šakenio rašytinį palikimą. – Mokslo Lietuva 20(94). Martišius J. A. 1996: Konstantinas Šakenis – pirmųjų lietuviškų fizikos vadovėlių autorius. – Fizikų žinios 11. Šakenis K. 1997: Iki „Vaizdų ir minčių nelaisvėje“, Vilnius. Šenavičienė I. 1982: Fizikos raida Lietuvoje (1920–1940), Vilnius. Žemaitis Z. 1966: Lietuviškos matematinės terminologijos istorijai. – Lietuvių kalbotyros klausimai 8. 76 TERMINOLOGY OF KONSTANTINAS ŠAKENIS’ TEXTBOOK FIZIKA (PHYSICS) Summary Konstantinas Šakenis’ textbook Fizika (Physics) for gymnasia was published in 1920. It consisted of three parts, which were published separately: Part I. Mechanics. Heat; Part II. Magnets. Electricity; Part III. Light. Sound. Energy and Work. During the period from 1920 until 1940 five editions of this text-book in three parts were published. The paper analyses terminology of the first edition of three parts of Šakenis’ Fizika in 1920. The analysis of the terms of this text-book can be summarised by the following conclusions. First of all, the terminology of Šakenis’ Fizika, similarly to the writings of his contemporaries (Petras Vileišis, Ignas Končius), was based on the Lithuanian vocabulary. Secondly, an abundance of variants and synonyms of terms shows that at that time the terminology of physics was still in the process of formation and had all features of the period of terminology creation. Thirdly, the criteria of terminological normalisation of Konstantinas Šakenis are obvious – motivated synonymy, matters of subordination of generic and specific terms, category groups of terms. Angelė KAULAKIENĖ Gauta 2002-09-25 Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-2055 Vilnius E. paštas [email protected] 77