Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos lietuvių kalbos vadovėliuose

I termini linguistici nei manuali di lingua lituana della scuola secondaria RITA KATELYTĖ Istituto di lingua lituana Uno dei compiti teorici della scienza terminologica è determinare il ruolo dei termini e delle terminologie nella conoscenza scientifica, nel pensiero scientifico e nello sviluppo della conoscenza, nonché nella formazione e nella comunicazione degli specialisti (Гринев 1993: 12). Questo compito non riguarda soltanto gli ambiti scientifici specialistici: la formazione alla conoscenza scientifica inizia già nella scuola secondaria. Nei Programmi generali e negli standard di istruzione si sottolinea il carattere scientifico delle conoscenze acquisite, vale a dire che le conoscenze devono essere «affidabili, corrette, sistematiche, integrate e capaci di rivelare i nessi e le interazioni tra i fenomeni multiformi della realtà» (Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai, 2003, p. 10). Nei manuali di lingua lituana della scuola secondaria si utilizzano termini di vari ambiti (linguistica, scienza della letteratura, stilistica, metodologia e altri), perciò questa ricerca è interessante anche perché consente di esaminare le origini dell’istruzione, a partire dall’educazione primaria nella scuola generale. Questo articolo analizza i termini linguistici presenti nei manuali di lingua lituana delle classi III–XII. L’obiettivo principale dell’articolo è mostrare la quantità dei diversi termini linguistici utilizzati nei manuali di lingua lituana, la costituzione e l’evoluzione dei sistemi dei settori della terminologia linguistica nel processo educativo. I materiali sono stati raccolti da 18 manuali di lingua lituana diversi, selezionati a caso. I manuali scelti rispecchiano i contenuti didattici propri dei diversi cicli, presentati nei Programmi generali e negli standard di istruzione. TERMINI LINGUISTICI NEL CICLO DELLA SCUOLA PRIMARIA L’istruzione primaria è l’inizio del sistema scolastico generale. L’obiettivo principale del sistema educativo è sviluppare la competenza linguistica, come continuità di quella acquisita negli anni della scuola dell’infanzia. Si formano inoltre orientamenti generali di valore e didattici. Gli aspetti principali della competenza linguistica sono quelli lingu- 234 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos... sviluppo della comunicazione linguistica, della capacità di leggere e scrivere, delle caratteristiche del lettore e conoscenza elementare di tutti i livelli della lingua. Nei programmi generali e negli standard di istruzione si propone che nei manuali di lingua lituana del ciclo III–IV si impari a leggere, pensare e creare. Passando al ciclo successivo, gli alunni devono aver appreso la fonetica e la teoria della frase, saper distinguere le parti significative della parola ed essersi familiarizzati con le parti del discorso: il verbo, il sostantivo e l’aggettivo. Nei programmi generali e negli standard di istruzione si sottolinea che i contenuti dei programmi comprendono l’educazione linguistica e quella letteraria, parti inseparabili del processo educativo. Tuttavia, nei manuali di lingua lituana i termini linguistici sono esaminati separatamente dai termini della scienza letteraria, della metodologia e di altri ambiti. Nei manuali di lingua lituana del ciclo III–IV sono stati individuati 435 termini distinti di linguistica, scienza letteraria e metodologia. I termini linguistici costituiscono il 48 per cento di tutti i termini di questo ciclo. Ciò dimostra che la competenza linguistica viene sviluppata in misura adeguata e che si approfondiscono la comprensione della fonetica pratica, della grammatica (morfologia e sintassi), del lessico e degli strumenti di creazione testuale, nonché la capacità di applicarli concretamente. La terminologia linguistica dei manuali di lingua lituana delle classi III–IV (212 termini in totale) comprende termini di fonetica e accentologia (20), morfologia e formazione delle parole (118), sintassi (30), lessicologia (19), nonché termini generali e di altri ambiti (storia della lingua, dialettologia ecc.) (25), per esempio: intonazione della voce, segno di palatalizzazione delle consonanti, assimilazione delle consonanti, sillaba; persona, infinito, genere dell’aggettivo, sostantivo diminutivo, sostantivo derivato con suffisso; frase interrogativa, parte principale della frase, intonazione della frase, soggetto; antonimo, sinonimo, forestierismo, significato della parola; alfabeto, dialetto dell’Aukštaitija, scienza della lingua, sillabario. TERMINI LINGUISTICI NEI CICLI DELLE CLASSI INFERIORI (V–VIII) L’obiettivo principale dell’istruzione di base è la competenza comunicativa, intesa come «capacità di esprimere, comprendere e interpretare pensieri, sentimenti e fatti, oralmente e per iscritto, in diversi contesti sociali» (Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai 2003: 127). Per ottenere una piena coerenza del sistema linguistico, tutte le forme di attività linguistica sono ugualmente importanti: parlare, ascoltare, leggere e scrivere. I manuali di lingua lituana del ciclo V–VI sono destinati all’insegnamento della lingua. Terminologija | 2008 | 15 235 L’intero sviluppo linguistico comprende tutti i tipi di attività linguistica, sulla cui base sono stati elaborati i Programmi generali e gli standard di istruzione per le classi superiori. Qui l’insegnamento della lingua si basa sul testo, ma una parte considerevole è dedicata anche alla grammatica. Si insegnano il sostantivo, l’aggettivo e il verbo e si presentano i principi fondamentali della formazione delle parole. Si insegna inoltre a discutere, scrivere un tema, prendere appunti e redigere un testo. Dalle classi iniziali si trasferisce alla classe V una parte considerevole dei termini linguistici. Si può affermare che quasi la metà dei termini di linguistica presenti nel manuale della classe V è già stata utilizzata nel curricolo delle classi iniziali. Dei 327 termini di linguistica contenuti in questo manuale, 161 erano già stati utilizzati nel curricolo delle classi iniziali. Nei manuali delle classi V–VI si utilizzano 741 termini, di cui 461 sono termini di linguistica. Nella terminologia linguistica delle classi V–VI prevalgono i termini di morfologia e formazione delle parole (208), per esempio: nominativo dell’aggettivo, futuro, plurale, vocale di collegamento, numerale ordinale, allocutivo. I settori della sintassi (70), della fonetica e dell’accentologia (69), della lessicologia (59) e dei termini generali e di altro tipo (55) sono pressoché equivalenti, per esempio: complemento di modo, collegamento parallelo delle frasi, frase relativa, frase composta coordinata; segno dell’accento grave, sequenza di suoni, accentazione della sillaba lunga, intonazione, alternanza delle vocali radicali; antonimo, fraseologismo, omonimo, prestito, parola internazionale; lingua hawaiana, scienza dei suoni linguistici, storia della lingua, morfologia, unità testuale fondamentale. Nel curricolo delle classi VII–VIII, il fondamento dei Programmi generali e degli standard di istruzione rimane pressoché invariato: restano fondamentali i quattro principali tipi di attività linguistica — parlare, ascoltare, leggere e scrivere — poiché l’essenza dell’insegnamento concentrico consiste nel ripetere costantemente, ampliare e approfondire le conoscenze già acquisite. Nei manuali di lingua lituana delle classi VII–VIII si approfondiscono le conoscenze già acquisite sul verbo e sulle sue forme. Si sviluppano le capacità di parlare in pubblico e di usare la lingua parlata. La sezione di sintassi è stata ampliata. La sezione di stilistica presenta il materiale teorico essenziale. Prosegue lo studio della fonetica. Si ripetono i concetti di sintagma e di frase; si sviluppa la comprensione della frase semplice, esaminando in dettaglio tutte le parti della frase, le loro caratteristiche espressive e d’uso, nonché le caratteristiche e la punteggiatura delle parti coordinate, degli incisi e delle espressioni comparative. Nei manuali di lingua lituana delle classi VII–VIII sono stati individuati 745 termini, di cui 500 sono termini di linguistica. Si è osservato che il 43,2 per cento dei termini di linguistica del cur- 236 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos… ricolo è stato utilizzato nel curricolo inferiore delle classi V–VI, mentre il 56,8 per cento dei termini è nuovo. Nella terminologia linguistica delle classi VII–VIII prevalgono i settori della morfologia e della formazione delle parole (253) e della sintassi (109), per esempio: pronome personale, verbo impersonale, genere neutro, accusativo, numerale collettivo; complemento di modo, nucleo grammaticale, modalità concatenata di collegamento delle frasi, predicato verbale, attributo concordato. Sono molto meno rappresentati i settori della fonetica e dell’accentologia (61), della lessicologia (26) e degli altri termini (51), per esempio: intonazione dell’aggettivo, intonazione, segno dell’accento acuto, quarta classe accentuale, accento libero, vocale anteriore; antonimo, barbarismo, parola polisillabica, fraseologismo, forma sinonimica; caratteristica del dialetto degli altipiani, scienza dei suoni linguistici, modalità di collegamento dei paragrafi, sottodialetto, dialetto degli altipiani meridionali. TERMINI DI LINGUISTICA NEL CURRICOLO DELLE CLASSI SUPERIORI (IX–X) I manuali di lingua lituana del curricolo delle classi IX–X sono destinati a introdurre i principi fondamentali della struttura fonetica, grammaticale e lessicale della lingua e i rudimenti della linguistica. Si mira a sviluppare solide abilità di pronuncia e accentazione corrette, di ortografia e punteggiatura, nonché di uso delle parole, delle loro forme e delle costruzioni. Il materiale dei manuali di lingua lituana del curricolo delle classi IX–X è orientato allo sviluppo delle capacità comunicative degli studenti, della consapevolezza linguistica e all’uso pratico della lingua orale e scritta. Nei manuali di lingua lituana delle classi IX–X sono stati trovati 1335 termini, di cui 800 sono termini di linguistica. Il 33,75 per cento dei termini di questo curricolo è stato utilizzato nel curricolo inferiore delle classi VII–VIII, mentre il 66,25 per cento è nuovo. Nella terminologia linguistica di queste classi prevale il settore dei termini generali e di altro tipo (260), per esempio: lingua slava ecclesiastica, dialetto, rudimenti della linguistica, parola scritta, funzione retorica; seguono, con consistenza inferiore, i settori della morfologia e della formazione delle parole (174), della sintassi (140), della fonetica e dell’accentologia (125) e della lessicologia (101), per esempio: aggettivo superlativo, nome comune, participio, plurale, apposizione, participio attivo; frase asindetica, attributo participiale, complemento di quantità, frase composta mista, frase subordinata composta; segno dell’accento acuto, consonante sorda, accento mobile, ultima sillaba accentata, consonante palatale, intonazione; antonimo, idronimo di origine baltica, barbarismo, onomatopea, idronimo, omonimo. Terminologija | 2008 | 15 237 TERMINI DI LINGUISTICA NEL CICLO DELLE CLASSI SUPERIORI (XI–XII) L’insegnamento nei manuali di lingua lituana del ciclo XI–XII comprende tutte e quattro le abilità linguistiche: parlare, ascoltare, scrivere e leggere. L’attenzione è rivolta soprattutto alla lettura e alla scrittura e, in misura minore, al parlare e all’ascoltare. Nei manuali di lingua lituana per le classi XI–XII sono stati individuati 1151 termini, di cui 427 di linguistica. Il 62,5% dei termini di questo ciclo era già stato utilizzato nel ciclo inferiore, quello delle classi IX–X, mentre il 37,5% è costituito da termini nuovi. Nel lessico linguistico di queste classi sono più rappresentati gli ambiti dei termini generali e di altro tipo (169) e della morfologia e formazione delle parole (125), ad esempio: atto amministrativo, plurilinguismo, fonetica, lessicologia; aggettivo di grado superlativo, terza persona del passato, forma del dittongo, forma derivata del verbo, numerale cardinale, genitivo. Molto meno rappresentati sono gli ambiti della sintassi (83), della lessicologia (67) e della fonetica e accentologia (28), ad esempio: attributo concordato, inciso, frase dichiarativa, costruzione sintattica, proposizione di una frase composta coordinata; lessico colloquiale, omonimo, forestierismo lessicale, sinonimo lessicale, neologismo, sinonimo dominante di una serie; produzione di suoni articolati, intonazione differenziale, figura fonetica, accento logico, struttura melodica della frase. PRESENTAZIONE DELLE DEFINIZIONI DEI TERMINI LINGUISTICI La presentazione delle definizioni dei termini linguistici nei manuali di lingua lituana della scuola secondaria dipende dal livello di istruzione degli alunni. Nei manuali del ciclo della scuola primaria vengono definiti pochissimi termini. Le sillabe accentate dei termini definiti sono evidenziate in grassetto; le definizioni stesse sono presentate senza spiegazioni scientifiche, ad esempio: il dialogo è una conversazione tra due o più personaggi di un’opera, in cui uno pone domande e l’altro risponde; il predicato è la parola che indica che cosa fa, faceva, era solito fare o farà il soggetto della frase; i sostantivi, rispondendo alle domande chi? di chi? a chi? chi? con chi? dove? (in che luogo?), modificano le desinenze. Questo è ciò che si chiama declinazione dei sostantivi. Nei manuali delle classi V–VI vi sono più definizioni di termini linguistici. Le definizioni sono concise e le spiegazioni non scientifiche, ma dettagliate. I termini spiegati sono evidenziati in grassetto; la maggior parte è anche provvista di accento grafico, ad esempio: la parte finale di una parola, che varia a seconda delle altre parole, si chiama desinenza; i nomi propri designano persone o cose singole (specifiche); una parola polisemica è una parola con più significati e così via. Nei manuali delle classi VII–VIII 238 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos... i manuali contengono ancora più definizioni di termini. Nel manuale della classe VIII le definizioni dei termini sono formulate in modo scientifico e le spiegazioni sono dettagliate e lunghe, ad esempio: l’ortoepia è una branca della fonetica il cui compito è stabilire le norme di pronuncia e prevederne le possibili violazioni; la preposizione è una parte invariabile e non autonoma del discorso, che di norma si accompagna a un caso e indica il rapporto della parola declinata con altre parole; i verbi che hanno soltanto la forma della terza persona e non designano alcuna persona sono detti impersonali. Nei manuali delle classi superiori sono presentate ancora più definizioni di termini linguistici. La maggior parte dei termini definiti è provvista di accento grafico; le definizioni sono scientifiche e dettagliate e spesso coincidono con quelle del Dizionario dei termini linguistici di K. Gaivenis e S. Keinys (1800 termini linguistici; V., 1990), ad esempio: la particella è una parte invariabile del discorso che conferisce alla frase o alle sue parti sfumature semantiche supplementari; la dialettologia è la scienza che studia i dialetti; l’accento è la pronuncia più marcata di una sillaba all’interno di una parola. Nei manuali delle classi più alte un numero ancora maggiore di termini è accompagnato da definizioni. Per esempio, nel manuale di V. Salienė e A. Smetona Lingua lituana: per le classi XI–XII quasi tutti i termini linguistici sono presentati con definizioni tratte da varie enciclopedie, opere di consultazione e dizionari. In fondo al manuale è aggiunto un glossario esplicativo dei termini più importanti, nel quale tutti i termini sono evidenziati in grassetto e provvisti di accento grafico, ad esempio: il paragrafo è un’unità del testo che esprime un pensiero compiuto; una parte del testo che inizia su una nuova riga; la stilistica è la scienza dello stile e dei suoi mezzi; il testo è un’opera in forma verbale, stampata, scritta o pronunciata, oppure un suo frammento; una sequenza di parole che costituisce un insieme coerente, pronunciata o rappresentata graficamente (per iscritto), registrata su disco, nastro magnetico o simili. CONCLUSIONI Dall’analisi di 2445 termini linguistici tratti da diciotto manuali di lingua lituana per la scuola secondaria è emerso che il numero dei termini varia notevolmente tra i diversi cicli. Nel ciclo della scuola primaria si utilizzano 212 termini linguistici, nelle classi V–VI 461 e nelle classi VII–VIII 500. Il maggior numero di termini linguistici è utilizzato nel ciclo delle classi IX–X: 800. Nel ciclo più avanzato, quello delle classi XI–XII, si utilizzano 472 termini linguistici. Tra tutti i settori della linguistica, quello più ricco di termini è la morfologia e la formazione delle parole. I termini di questo settore ricorrono più spesso in tutti i cicli, tranne in quello delle classi più avanzate. I termini che passano da un ciclo inferiore a uno superiore costituiscono il 37 per cento di tutti i termini linguistici esaminati. Il maggior passaggio di termini linguistici si verifica dai manuali del ciclo delle classi VII–VIII a quelli del ciclo delle classi IX–X. Terminologija | 2008 | 15 239 La presentazione delle definizioni dei termini linguistici dipende dal livello di istruzione degli alunni. Nei manuali del ciclo della scuola primaria le definizioni dei termini sono sporadiche; nei manuali del ciclo delle classi inferiori i termini sono definiti scientificamente. Nei manuali delle classi superiori i termini linguistici sono spesso definiti come nel Dizionario dei termini linguistici, mentre nei manuali delle classi più avanzate i termini sono definiti in modo enciclopedico. ŠALTINIAI Čepaitienė G., Palubinskienė E. Lietuvių kalba: VII klasei. Kaunas, 2000. Čepaitienė G., Palubinskienė E. Lietuvių kalba: VIII klasei. Kaunas, 2001. Dobrovolskis B., Kavaliauskas V., Koženiauskienė R., Zinkevičius Z. Lietuvių kalba: X klasei. Kaunas, 2001. Koženiauskienė R., Dobrovolskis B., Zinkevičius Z. Lietuvių kalba: IX klasei. Kaunas, 1999. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: III klasei. I dalis. Kaunas, 2004. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: III klasei. III dalis. Kaunas, 2004. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: IV klasei. II dalis. Kaunas, 2005. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: IV klasei. IV dalis. Kaunas, 1997. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. II dalis. Kaunas, 2004. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. IV dalis. Kaunas, 2004. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: IV klasei. I dalis. Kaunas, 2005. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: IV klasei. III dalis. Kaunas, 2005. Salienė V., Smetona A. Lietuvių kalba: XI–XII klasei. Vilnius, 2004. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: V klasei. I dalis. Vilnius, 2005. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: V klasei. II dalis. Vilnius, 2005. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: VI klasei. Vilnius, 1998. Šukys J. Lietuvių kalba: XI klasei. Kaunas, 2001. Župerka K. Lietuvių kalba: XII klasei. Kaunas, 2001. LITERATŪRA Ambrazas V., Girdenis A., Morkūnas K., Sabaliauskas A., Urbutis V., Valeckienė A., Vanagas A. Lietuvių kalbos enciklopedija. Vilnius, 2008. Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai. Vilnius, 2003. Dabartinės lietuvių kalbos gramatika. Red. V. Ambrazas, Vilnius, 1997. Dabartinės lietuvių kalbos žodynas. Vyr. red. St. Keinys, Vilnius, 2000. Gaivenis K., Keinys St. Kalbotyros terminų žodynas. Kaunas, 1990. Lietuvių kalbos gramatika 1. Vyr. red. K. Ulvydas, Vilnius, 1965. Tarptautinių žodžių žodynas. Ats. red. V. Kvietkauskas, Vilnius, 1985. Tarptautinių žodžių žodynas. Red. A. Kinderys. Vilnius, 2001. Vaitkevičiūtė V. Tarptautinių žodžių žodynas. Vilnius, 2001. Гринев С. Введение в терминоведение. Москва, 1993. Gauta 2008-11-28 Rita Katelytė Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 E. paštas: [email protected] 240 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos…