Deskriptyviosios terminologijos tyrimų rezultatų panaudojimas terminologijos praktikoje

149Te minologija | 2015 | 22 Desk ip y iosios e minologijos y imų ezul a ų panaudojimas e minologijos p ak ikoje JOLANTA K OVALEVSKAITĖ Vy au oDidžiojouni e si e as AGNĖ B IELINSKIENĖ Vy au oDidžiojouni e si e as ESMINIAI ŽODŽIAI: desk ip y ioji e minologija, e minologijos mokymas(is), e minologijos p ak ika, in o ma y usis kon eks as, specialusis eks ynas ĮVADAS Desk ip y iojoje e minologijoje (lie u ių kalbo y oje da adinama ap ašomąja e minologija) naudojamos p iemonės i aikomi me odai gali p a e s i p ak iniame e minologijos da be. Te minologijos p ak iką šiuo a eju su okiame kaip eiklą, ku i apima ne ik p ak ikų ( e mino- logų, e ėjų, edak o ių i k .) da bą, be i s uden ų mokymą. Remian- is desk ip y iosios e minologijos y imais, e minologijos mokymą ga- lima o ganizuo i aip, kad p ak inių p oblemų sp endimas yk ų induk- y iai, emian is į mokymo(si) p ocesą in eg uo a e minologijos eo ija (plg. angl. p oblem-sol ingp inciple, ž . Ko kas e al. 2010; lea ning h ough disco e y, ž . Alcina 2011). Te minologija kaip mokomasis dalykas į auk as į kalbo y os, e imo s udijų i k . p og amas, e minologijos pag indai a konk ečiai dalykinei s ičiai p i aiky i ku sai dės omi į ai iose s udijų pakopose, engiami se- mina ai p ak ikams, asa os mokyklos (Pich 2011: 21), ačiau apie e mi- nologijos mokymą(si) iki šiol ašy a nedaug (Alcina 2011: 8). Dėl pla aus p i aikymo in o macinėje isuomenėje e minologijos mokymo s a ba i e minologų po eikis didėja (Buche 2007). Pas a uoju me u e minolo- gijos įgūdžiai i in pab ėžiami ap a ian e ėjams eikalingas kompe enci- jas (Ko kas e al. 2010; Maskaliūnienė e al. 2012; Siko a 2013). Šio s aipsnio ikslas – p is a y i, kaip desk ip y iosios e minologijos y imų ezul a ai (šal iniai, į ankiai i me odai) gali bū i p i aikomi e mi- 150 Jolan a Ko ale skai ė Desk ip y iosios e minologijos y imų ezul a ų Agnė Bielinskienė panaudojimas e minologijosp ak ikoje nologijos p ak ikoje, nes čia daug dėmesio ski iama e minų a osenai eks uose (a eks ynuose) analizuo i. Te minų a osenos analizė p a a - i sp endžian e minologijos a kybai ak ualius klausimus: i ian ben- d uosius i ski iamuosius są okos požymius, nus a an są okos ie ą są- okų sis emoje, e inan apib ėž ies kokybę i (a ba) suda an eks ynu pag įs ą e mino apib ėž į i pan. 1. PAGRiNDiNiAi DeSKRiPTyViOSiOS TeRMiNOLOGiJOS PRiNCiPAi Vienoje iš desk ip y iosios e minų a kybos k ypčių – eks ynais pa- g įs oje e minų a kyboje (angl. co pus-d i en e minologymanagemen , Budin 2012) daugiausia dėmesio ski iama e mino a osenai i a osenos eks yne analizei. S a biausiu e mininės eikšmės o ma imosi eiksniu laiky inas kon eks as (plg. Zelle 2005), . y. bū en iš kon eks o galima sp ęs i, a am ik as žodis a žodžių junginys y a e minas, a ne e minas. Šis klausimas dažnai kyla e minologijos s i yje di ban iems p ak ikams. Desk ip y ioji e minologija pasižymi ki okiais e minijos a kybos p incipais, šal iniais bei p iemonėmis nei p esk ip y ioji e minologija (Ma cinke ičienė 2000; Budin 2012). P esk ip y iojoje e minologijoje daugiausia emiamasi dokumen ais, s anda ais, ap obuo ų e minų inki- niais a bazėmis, o pag indiniai desk ip y iosios e minologijos šal iniai y a eks ynai, pi miausia specialieji, suda y i iš analizuojamos dalykinės s i ies eks ų (plačiau apie specialiųjų eks ynų suda ymą lie u ių kalba ž . Ma cinke ičienė 2000; Bielinskienė e al. 2015). Desk ip y iojoje e minologijoje specialieji eks ynai pi miausia eika- lingi naujiems analizuojamos s i ies e minams gau i, ačiau ne mažiau s a būs i ki ai in o macijai apie e miną ink i, pa yzdžiui, e mino api- b ėž ims, e mino a ojimo kon eks ams, e mino junglumui i dažnumui. Te minai okiuose eks ynuose i iami naudojan au oma inius e minų a pažinimo i analizės į ankius. Desk ip y iosios e minologijos me odai, į ankiai i šal iniai gali bū i naudojami di ban a ba mokan is di b i p ak- inį e minologijos da bą. 2. DeSKRiPTyViOSiOS TeRMiNOLOGiJOS TyRiMŲ iR MOKSLiNiŲ PROJeKTŲ ReZULTATAi Lie u oje, be Lie u ių kalbos ins i u o Te minologijos cen o i Vals ybi- nės lie u ių kalbos komisijos Te minologijos pakomisės a liekamo nuola i- nio e minologijos da bo i nuola a naujinamų iš eklių (Lie u os Respub- 151Te minologija | 2015 | 22 likos e minų banko, Te minyno, S anda izacijos depa amen o e minų bazės, eu oTe mBank i k .), da ykdoma i mokslinių p ojek ų, susijusių su lie u ių kalbos e minologijos iš eklių kaupimu, pa yzdžiui, suda y a medicinos s i ies klasi ikacijos i e minologijos sis ema SNOMeD CT1, lie u ių kalbai adap uo as d ikalbis (anglų–lie u ių) socialinių mokslų ezau as LiDA2 i k . ŠiMTAi 1 i ŠiMTAi 2 p ojek ų (VDU)3 me u suku i keli lie u ių kalbai p i aiky i į ankiai i iš ekliai, aip pa e minų apib ėžimo, emian- is eks ynais, me odika. Šios me odikos elemen ai (p z., in o ma y iųjų kon eks ų są oka) gali bū i aikomi p ak iškai analizuojan e minų a o- seną i apib ėžian e miną. 2.1. Iš ekliai i į ankiai ŠiMTAi 1 i ŠiMTAi 2 p ojek ų y imas ykdy as ado aujan is desk ip- y iosios e minologijos p incipais, odėl pi miausia pa eng as eikalingas šal inis – 4 mln. žodžių specialusis Š ie imo i mokslo s i ies eks ynas (au oma iškai mo ologiškai ano uo as). Šis eks ynas suda y as iš Š ie imo i mokslo minis e ijos, ki ų ins i ucijų dokumen ų, apimančių š ie imą, aukš ąjį mokslą i pan. (plačiau ž . Bielinskienė e al. 2015: 24). Teks ynas ep ezen uoja pasi ink ą konk ečią š ie imo i mokslo s i į, odėl ikė asi, kad okiuose dokumen uose daugiausia y a šios s i ies e minų. Šio eks- yno pag indu suda y i in e ne inis Š ie imoi mokslo e minųžodynas ( oliau – ŠMTŽ) i in e ne e lais ai p ieinama Š ie imoi mokslo e minų on ologija(plačiau Ma kiewicz e al. 2013). Suku i i keli į ankiai: 1) au oma inio e minų nus a ymo eks yne į an- kis, 2) į ankis JungLe, ski as kelioms o pa ies e mino kai ybinėms o - moms p iski i ieną an aš inę o mą (Boizou e al. 2012) i 3) e mino kon eks o analizės į ankis Qa e. Kadangi į ankiu Qa e a ink i duomenys bu o i gali bū i naudojami e minologijos mokymo(si) p ocese, jo ei- kimo p incipą p is a ysime išsamiau. Į ankio Qa e paski is – au oma iškai analizuo i a ski ų e minų kon- eks ą i nus a y i jame pe eik ą dalykinę in o maciją, adinamuosius 1 h p://www.lmb.l /index.php?-538029741. 2 h p://www.lida a.eu/idex ez.php. 3 Š ie imo i mokslo e minų au oma inis iden i ika imas – Lie u os mokslo a ybos inansuo as d iejų dalių p ojek as, ykdy as VDU Kompiu e inės ling is ikos cen e 2009–2010 m. (ŠiMTAi 1) i 2010–2012 m. (ŠiMTAi 2). 152 Jolan a Ko ale skai ė Desk ip y iosios e minologijos y imų ezul a ų Agnė Bielinskienė panaudojimas e minologijosp ak ikoje in o ma y iuosiuskon eks us (ž . 2.2 posky į), ku iuose bū ų ma y i e - minu į a dijamos są okos požymiai i seman iniai yšiai su ki omis są o- komis. Ga ęs į ankiu Qa e a ink us kon eks us e minologas gali g eičiau susis emin i i išanalizuo i in o maciją apie e minu į a dijamą są oką. Į ankiu Qa e ieškoma pa aling is inių modelių, ku iuose a sispindi in- o ma y iesiems kon eks ams (p z., e minų apib ėž ims) būdinga s uk- ū a i ki i os s uk ū os elemen ai – leksiniai, g ama iniai i k . Nus a- y a, kad apib ėž is, ku iose pap as ai a sispindi hipe oniminis / hiponi- minis yšys, eks e galima ap ik i ieškan okių modelių kaip [Tn y aN], [Tn –N], [Tn y a žinomaskaip] i pan.4 (plačiau apie modelius ašoma Bielinskienė e al. 2015: 76–78). Panaudojan minė ų pa aling is inių modelių inkinį, į ankiu Qa e au oma iškai a enkami galimi in o ma y- ieji kon eks ai5. Pa yzdžiui, analizuojan e miną p i alomiejidalykai, au oma iškai bu o a pažin i 7 in o ma y ieji kon eks ai, i be eik isi jie su ink i pagal modelį [T– Nn ], pa yzdžiui, p i alomieji dalykai [T] – [b ūkšnys] aidalykai[Nn],su eikian yspasi ink oss udijųk yp iesžinių i kompe encijųpag indus. Šis in o ma y usis kon eks as a i inka įp as ą apib ėž ies s uk ū ą – pap as ai apib ėžian są oką pa eikiamas hipe o- nimas i ski iamieji požymiai. Vadinasi, ieškan in o ma y iųjų kon eks- ų galima au oma iškai a pažin i i ga a as apib ėž is, ku ių gali pasi ai- ky i eks yno eks uose. Į ankio Qa e naudojamą kalbinę in o maciją galima p i aiky i iesiogiai a ba ne iesiogiai. Tiesiogiai naudodamasis į ankio išgaunamais duomeni- mis, y ėjas gali au oma iškai su ink i in o ma y iuosius kon eks us i juos analizuo i. Jei į ankis nenaudojamas, galima p i aiky i į ankio eikimo p incipus, pa yzdžiui, žinan į ankio naudojamų modelių s uk ū ą, gali- ma i ankiniu būdu e mino konko danse ieško i agmen ų, ku ie nu o- do dalykinę in o maciją i pan. (apie ai plačiau ž . 3 dalyje). Visa a ba dalis in o macijos, gaunamos iš in o ma y iųjų kon eks ų, gali bū i pa- naudojama e minams apib ėž i. 4 Tn – e mino a dininko linksnis; N – daik a a dis; y a, y ažinomaskaip, b ūkšnys – leksiniai i g a iniai ženklai, bū ini ieškomame kon eks e. 5 Šiame s aipsnyje i ki u (p z., Bielinskienė e al. 2015) a ojami e minai galimi e minai, galimiin o - ma y iejikon eks ai. Tokia ski is eikalinga, nes a p au oma iškai gau ų duomenų gali pasi aiky i i ne- ikslių. 153Te minologija | 2015 | 22 2.2. Te minų apib ėžimo, emian is eks ynais, me odika Kadangi p ojek e ŠiMTAi 2 ŠMTŽ ap ašy iems e minams siek a pa- eik i apib ėž is iš eks yno, ienas iš p ojek o e apų bu o ski as e minų apib ėžimo, emian is eks ynais,me odikai pa eng i i p i aiky i. Te minams apib ėž i dalykinė in o macija gau a au oma iškai į ankiu Qa e iš inkus uos e mino kon eks us, ku ie bu o laiky ini galimais in o ma y iaisiais kon eks ais. in o ma y ieji kon eks ai minė ame p ojek e bu o dalis kal- binių iš eklių, pa eng ų i naudo ų e minams apib ėž i6. Analizuojan konk ečios dalykinės s i ies eks us a ba specialiuosius eks- ynus, galima ne ik išsiaiškin i am ik o e mino a osenos ypa ybes ( a ojimo dažnumą, dažniausius kon eks inius pa ne ius i pan.), be i su ink i in o maciją apie e minu pa adinamą są oką. Pag indinė dalyki- nė in o macija apie e miną y a pe eikiama seman iniais yšiais, ku ie ealizuojami in o ma y iuosiuose kon eks uose (angl. knowledge- ichcon- ex s, ž . Meye 2001). ing id Meye (2001: 281) in o ma y iuoju kon- eks u laiko okį kon eks ą, ku iame y a ben ienas e minu į a dijamos są okos požymis. Ki aip sakan , oks kon eks as u i ody i są okos ypa- ybę a ba są okos yšį su ki omis są okomis. i. Meye (2001) ski ia du in o ma y iųjų kon eks ų ipus: apib ėžiamuo- sius (angl. de iningknowledge- ichcon ex s) i aiškinamuosius (angl. ex- plana o yknowledge- ichcon ex s). Apib ėžiamųjų kon eks ų pag in- das – hipe onimijos i hiponimijos, ečiau me onimijos7 seman iniai yšiai. in o ma y ieji kon eks ai su hipe onimais i hiponimais y a a imi klasi- kinei apib ėž ies o mai: T ( e minas) = X (hipe onimas) + ski iamieji požymiai, p z.: ak edi a imas– ai e inimas,naudojamasaukš ojomoks- losis emoje ( e inimas y a ak edi a imo hipe onimas). Apib ėžiamaisiais kon eks ais, ku iuose dažniausiai a sispindi esminė in o macija apie są o- ką, pap as ai pasinaudojama suda an apib ėž is. Aiškinamieji kon eks ai nuo apib ėžiamųjų ski iasi uo, kad ne u i hipe onimo, o iesiog nu odo ieną a daugiau są okos požymių, ku ie nebū inai y a esminiai a ski iamieji (Meye 2001: 288). Aiškinamieji kon- eks ai s a būs uo, kad su eikia ki ų dalykinių žinių apie e miną, e mino a ojimą, pa yzdžiui, pa odo, ką e minas gali, u i u ė i, pap as aiy a, y ažinomaskaip i . . Tokie kon eks ai gali bū i pi minė in o macija 6 Ki i iš eks yno gau i duomenys pa eikiami Š ie imoi mokslo e minųžodyne: e mino kai ybinės o mos, koloka ai, pa yzdžiai, konko dansas, ž . ŠMTŽ – h p://daukan as. du.l /moksliniai- e minai/. 7 Ki uose da buose gali bū i a ojami e minai pa onimija i pa onimai. 154 Jolan a Ko ale skai ė Desk ip y iosios e minologijos y imų ezul a ų Agnė Bielinskienė panaudojimas e minologijosp ak ikoje o muluojan apib ėž į a ba įei i į apib ėž į kaip am ik a dalis (pe ei- kian i požymį), p z.: Sėkmingaiužbaigęp og amąabsol en ai busįgiję am ik aip o esinei eiklai eikalingųgebėjimų isumą. in o ma y ieji kon eks ai e ingi da i dėl o, kad y a au en iškos a o- senos pa yzdžiai iš konk e aus e mino konko danso. S a bu paminė i, kad au en iškos a osenos pa yzdžiai nė a okie idealūs kaip kai ku ios apib ėž- ys, pa eikiamos e minų bazėse a e minų žodynuose, odėl i. Meye (2001: 284) uos kon eks us, ku ie u i žodyno apib ėžčiai būdingų požymių, pa yzdžiui, d i aškį a b ūkšnį po e mino, adina žodyniniais apib ėžiamai- siais in o ma y iaisiais kon eks ais (angl. dic iona yde iningknowledge- ich con ex s). iš ealios a osenos gau us in o ma y iuosius kon eks us, ku ių sakinio s uk ū a lais esnė, į ai esnė, i. Meye adina na ū aliaisiais (angl. na u allyoccu ingde iningknowledge- ichcon ex s). Bū en pas a ieji kon- eks ai suda o didžiąją e mino kon eks o dalį eks yne. Tokiuose na ū a- liuosiuose kon eks uose paminė i są okos požymiai nebū inai y a ski ia- mieji, kaip i a imiausia paminė a są oka ne isada laiky ina a imiausiu hipe onimu (angl. closes genus), koks eikalaujamas ašan apib ėž į. Taigi analizuojan e mino a oseną eks yne dažnai in o ma y iuosiuose kon- eks uose gali bū i i nebū inai esminė in o macija. 3. TeRMiNO VARTOSeNOS ANALiZė SPeCiALiAJAMe TeKSTyNe Te minologijai i e minog a ijai labai s a būs šie aspek ai: e minas, są oka, są okos požymiai, są okų san ykiai ( yšiai), są okų sis emos, api- b ėž ies ašymo p incipai. Todėl analizuojan e mino a oseną s a bu nus a y i bend uosius i ski iamuosius są okos požymius, są okos ie ą są okų sis emoje, į e in i apib ėž ies kokybę i (a ba) pa eng i eks ynu pag įs ą e mino apib ėž į. P esk ip y iojoje e minologijoje e minai apib ėžiami daugiausia a si- ž elgian į jais į a dijamų są okų ie ą hie a chinėje są okų sis emoje i yšius su ki omis są okomis (Ma cinke ičienė 2000: 6). Taigi iš esmės gebėjimų nus a y i bend uosius i ski iamuosius są okos požymius eikia dėl o, kad bū ų galima sužino i apie pačią są oką i (a ba) pa eng i e - mino apib ėž į. Naudojan am ik os s i ies specialųjį eks yną, galima i i konk ečių e minų konko dansus i aip išsiaiškin i, kokią są oką e - minas į a dija, kokie jos požymiai i su kokiomis ki omis są okomis ji y a susijusi. Tokiu būdu są okų sis ema suda oma iš „apačios į i šų“, . y. emian is e mino a osenos in o macija. 155Te minologija | 2015 | 22 3.1. Te mino kon eks o analizė dalykinės in o macijos aspek u Tam, kad in o maciją apie am ik u e minu į a dijamą są oką bū ų galima as i specialiajame eks yne, eks ynas u i a spindė i dalykinę s i- į, o e minas jame bū i gana dažnas, ada y ėjas gaus didesnį konko - dansą, adinasi, i daugiau in o macijos apie e miną. Pa yzdžiai iš e - mino mokslinisda bas konko danso eks yne: (1) T ečiojip iežas is–mokslinio da bo biu ok a izacija. (2) Mokslinis da basdažniausiaibu oa liekamasVokie ijoje,P ancūzijoje,Len- kijoje,La ijojei Š edijoje(3p iedo4len elė). (3) Moksliniai y imai(ki aip–mokslinis da bas)– y imai,ski s omiį unda- men iniusi  aikomuosiusmokslinius y imus. (4) Moksloda buo ojai,bemokslinio da bo, u idi b ipedagoginįda bą. Ma y i, kad sakiniuose as pa s e minas a ojamas į ai iai: 1, 2 saki- niuose e minas paminė as, ačiau, no s kalbama apie dalykus, susijusius su moksliniu da bu, dalykinės in o macijos apie šiuo e minu į a dijamą są oką čia nė a. 3, 4 pa yzdžiuose jau paminė i i ki i e minai, susiję su są oka mokslinisda bas: moksliniai y imai, undamen iniai y imai, aiko- mieji y imai, moksloda buo ojai, pedagoginisda bas. Te minog a ijai s a - biausi bū en okie e mino kon eks o agmen ai, nes jie gali padė i sup as i, kaip e minu į a dijamas dalykas sup an amas, kokia jo paski is a pobūdis, − ai padeda apib ėž i e minu į a dijamą są oką. Vadinasi, e minog a ui eikia iš iso e mino kon eks o a si ink i ik as ie as, ku paminė i ki i su analizuojamu e minu susiję e minai a ba pa eik os ga a os apib ėž ys. Jei daugybę e mino konko danso eilučių eikia apdo o i neau oma iškai, o konko dansas y a didelis, ai e mino analizė eks yne da osi nee ek y i, a iman i daug laiko. Juk siekian a si ink i in o ma y iuosius kon eks us eikė ų skai y i isą konko dansą, gilin is į kiek ieno sakinio kon eks o u inį, o ai ling is ui, e ėjui a s uden ui, ne u inčiam specialiųjų žinių apie nag inėjamos mokslo s i ies e minus, nė a leng a. Šiuo a eju p a- a u pasinaudo i į ankiais, ku ie ben iš dalies au oma izuo ų e mino kon eks ų analizę. Toks į ankis, kaip 2.1 posky yje ap ašy as į ankis Qa e, eikia kaip am ik as il as, a ski ian is in o ma y iuosius kon eks us nuo ki ų e mino kon eks ų, ku ie y a ne okie s a būs, nes nepe eikia in o - macijos apie są oką. iš iso 224 ŠMTŽ ap ašy iems e minams apie 60 p oc. apib ėžčių pa ašy os emian is in o macija iš in o ma y iųjų kon eks ų. Vadinasi, 156 Jolan a Ko ale skai ė Desk ip y iosios e minologijos y imų ezul a ų Agnė Bielinskienė panaudojimas e minologijosp ak ikoje e minologas, suda ydamas šių e minų apib ėž is, a ba pe ėmė eks yne as ą ga a ą apib ėž į, a ba suda ė apib ėž į emdamasis in o ma y iaisiais kon eks ais i (a ) isu e mino konko dansu. Dalis in o ma y iųjų kon- eks ų nepanaudo a odėl, kad a p au oma iškai a ink ų in o ma y iųjų kon eks ų y a i ne inkamų, . y. okių, ku ie, no s o maliai i a i inka ku į no s pa aling is inį modelį, be is dėl o nea spindi jokio seman inio yšio a analizuojamos są okos požymio (apie ai, kaip eikė ų obulin i į ankio Qa e naudojamus modelius i didin i au oma inės analizės ikslu- mą, plačiai ašoma Bielinskienė e al. 2015, 5.2.5 dalyje). 3.2. Te minijos a kybai ak ualūs klausimai i jų sp endimas emian is e minų a osenos analize Sp endžian e minologijos da be iškylančius klausimus, galima panaudo- i iek inkamos, iek ne inkamos kokybės in o ma y iuosius kon eks us. Toliau ap a iami ke u i pag indiniai eo iniai i p ak iniai e minų a kybos aspek ai (apie šiuos i ki us e minijos a kybai ak ualius e minologijos eo ijos aspek us, pa yzdžiui, e mino a sky imo nuo ne e mino p oblemą, aip pa ž . Ko kas e al. 2010: 129–130). Analizė g indžiama specialiojo eks yno e minų konko dansais i (a ) konk e aus e mino konko danso agmen ais iš į ankiu Qa e nus a y ų in o ma y iųjų kon eks ų8. 3.2.1. DALyKiNę iNFORMACiJą PeRTeiKiANČiŲ TeRMiNO KONTeKSTO FRAGMeNTŲ ATPAŽiNiMAS No in įgy i įgūdžių, kaip eks e nus a y i e minu į a dijamos są okos požymius i e mino a osenos ypa umus, eikė ų analizuo i idu inio dažnumo e mino konko dansą, kad emian is in o ma y iojo kon eks o samp a a (ji ap ašy a 2.2 posky yje) bū ų galima išmok i as i e mino- loginiu požiū iu s a bias e mino kon eks o ie as. Kaip minė a, in o - ma y usis kon eks as u i nu ody i: a) ben ieną e minu į a dijamos są okos požymį, ku is gali bū i nebū inai esminis, be ku iuo no s as- pek u apibūdinan is są oką, . y. nu ody i, kaip są oka sup an ama, kokia o dalyko paski is, požymis i pan., a ba b) ody i yšį su ki omis są o- komis. Žemiau pa eik i kon eks ai odo, kad e minu į a dijamai są okai mokslo laipsnis būdinga ai, jog jį eikia uni e si e as (1 p z.), aip pa 8 ŠMTŽ galima naudo is isų pa eik ų e minų konko dansais. Konko dansuose nė a a ski ai pažymė i gali- mi in o ma y ieji kon eks ai, i kol į ankis Qa e nė a p ieinamas isiems a o ojams, in o ma y iuosius kon eks us eikė ų nus a y i neau oma iškai. 157Te minologija | 2015 | 22 mokslo laipsnis y a eikalingas p e enduojan į am ik as pa eigybes kaip eikala imas (2 p z.): (1) Teisę eik imokslo laipsnius u iUni e si e as,Š ie imoi mokslominis e i- jaisu eikusdok o an ū os eisę ienama baka usuki omisLie u osa už- sieniomoksloi s udijųins i ucijomis. (2) Todėlšiaipa eigybei u ė ųbū ikeliamas ik ienask ali ikacinis eikala i- mas– u ė imokslo laipsnį,ku įįgyjan bu opademons uo igebėjimaii  k ali ikacija, eikalingamoksloda buo ojui. Toliau pe ž elgus šio e mino kon eks ą galima sužino i, kokių mokslo laipsnių būna (dak a o, habili uo o dak a o), kaip juos įgy i i pan. esminę in o maciją (pag indinį ski iamąjį požymį) apie są oką pe eikia kon eks e as a apib ėž is (apie apib ėž is ž . 3.2.4): Mokslo laipsnis–asmensmokslinęk ali ikacijąliudijan islaipsnis,su eikiamas apgynusdise aciją. Beje, ši apib ėž is pa eik a i ŠMTŽ, kaip labiausiai a i inkan i e mi- no esmę. Ta p au oma iškai nus a y ų in o ma y iųjų kon eks ų ne isi kon eks- ai y a inkami, . y. a spindi są okos požymius a yšį su ki omis są o- komis, p z.: 8-ojeklasėjeekonomikay ap i alomasis dalykas,jaiski iama ienasa ai inė pamoka. Šis e mino p i alomasisdalykas kon eks as p iski as p ie ne inkamų, nes jame nepe eik a dalykinė in o macija apie e miną. No s i sužinome, kad p i alomasis dalykas 8 klasėje gali bū i ekonomika, ačiau okia in- o macija nea skleidžia są okos požymių ( . y., kas y a p i alomasis daly- kas). Ki ame pa yzdyje aip pa ne andame e minologijos požiū iu s a - bios in o macijos, kas y a e minu nacionalinėk ali ikacijųsis ema į a di- jama są oka, koks jos pobūdis i pan.: Nacionalinė k ali ikacijų sis ema–p io i e inėpoli ikosk yp is. Jeigu e mino konko dansas didelis, o galimybės pasinaudo i kon eks ų il a imo į ankiu Qa e nė a, ą pa į da bą galima a lik i pasinaudojan au- oma inėje analizėje aikomų pa aling is inių modelių elemen ais (ž . 2.1), pagal ku iuos galima ieško i in o ma y iųjų apib ėžiamųjų a ba aiškinamų- jų kon eks ų. Pa yzdžiui, okie s uk ū iniai elemen ai kaip bū i, laiky i, suda y i, apim i, aip pa b ūkšnys, d i aškis i k . gali bū i naudojami apib ėžiamiesiems kon eks ams nus a y i (plg. Cas agnoli 2006: 167). 164 Jolan a Ko ale skai ė Desk ip y iosios e minologijos y imų ezul a ų Agnė Bielinskienė panaudojimas e minologijosp ak ikoje Ta p apib ėžiamųjų kon eks ų as a inkama apib ėž is gali bū i pe o - muluo a a siž elgian į in o ma y iuosiuose kon eks uose y aujančią e- mą (p z., y auja eisinis aspek as), esminį požymį a ba dažnai pasika o- jančias o muluo es (Bielinskienė e al. 2015: 100): Mokslų akademija –ins i ucijaa bao ganizacija,jungian ižymiausiusšaliesa ba (i ) am ik osmokslok yp ies(k ypčių)mokslininkusi a liekan imoksloa s o au- jamąjį,ekspe inį,koo dinacinį,mokslopopulia inimo aidmenis. Pa eik ame pa yzdyje pi masis ski iamasis požymis (jungian i<...> moks- lininkus) paim as iš apib ėžiamojo kon eks o (plg. Lie u osmokslų aka- demija ( oliau–Mokslų akademija)y abiudže inėįs aiga,jungian ižy- miausiusLie u osi sa o eiklasuLie u asusijusiusužsieniomokslininkus), o a liekama unkcija (a liekan imoksloa s o aujamąjį<...> aidmenis) su- o muluo a emian is y aujančia in o macija konko danse. Minė i būdai, kaip apib ėž is ašoma emian is eks ynu, gali bū i naudin- gi ašan iesiems apib ėž is ( ai ak ualiausia e minologams) i edaguojan- iesiems ki uose šal iniuose as as apib ėž is ( e minų bazes pildan iems e - ėjams, i , be abejo, edak o iams). Juk i ian a oseną gali paaiškė i, kad esama apib ėž is nepilna, nes paki o e minu į a dijama są oka a pan. Pa ik in i, kaip sekėsi ašy i apib ėž į iš eks yno a ba ją į e in i, ga- lima sug e inus sa o suda y ą apib ėž į su okiu pačiu p incipu pa ašy a e minologo apib ėž imi, a kime, pa eik a ŠMTŽ. Pa yzdžiui, s uden ai, emdamiesi in o ma y iaisiais kon eks ais i on ologija, suda ė okią api- b ėž į e minui mokslos aipsnis: 1 apib ėž is: Recenzuojamamokslinėpublikacija, u in i o maliąs uk ū ąi skel- biamape iodiniuose, ęs iniuosea ba ienka iniuosemoksloleidiniuose. Sa o suda y ą apib ėž į jie palygino su ŠMTŽ pa eikiama e mino moks- lo s aipsnis apib ėž imi: 2 apib ėž is: S aipsnis,paskelb asmokslinėjespaudojei  u in iskonk ečioje mokslok yp yjeįp as ąmokslinįapa a ąbeia i inkan iski us osk yp iesmoksliš- kumok i e ijus. 2 apib ėž is y a pa em a pako eguo u i su umpin u apib ėžiamuoju kon eks u iš eks yno: Apib ėžiamasis kon eks as: Mokslo s aipsnis–s aipsnis,paskelb asmokslinėjespaudojea ba(i ) u in is konk ečiojemokslok yp yjeįp as ąmokslinįapa a ą(išnašasa (i )bibliog a iją,a  (i ) o mules,a (i )b ėžinius,a (i )me odologijosap ašą,a (i )s a is ineslen eles i pan.)i a i inkan is ojemokslok yp yjep ipažįs amusmoksliškumok i e ijus. 165Te minologija | 2015 | 22 Kaip ma y i, 1 apib ėž yje iksliau pa ink as hipe onimas (mokslinėpubli- kacija, o ne s aipsnis), paminin ski iamąjį požymį „ ecenzuojama“ i aip a ski ian nuo ne ecenzuojamų publikacijų. Abiejose apib ėž yse nu ody a, ku mokslo s aipsnis gali bū i publikuojamas, ik 1 apib ėž yje ai nu odo- ma išsamiau – skelbiamape iodiniuose, ęs iniuosea ba ienka iniuosemoks- loleidiniuose, o 2 apib ėž yje glausčiau – paskelb asmokslinėjespaudoje. iš a dy i ne eikė ų, jeigu są okų sis emoje bū ų są oka mokslinėspauda. 2 apib ėž yje minima są oka mokslinisapa a as apib ėžiamajame kon eks e išsamiai paaiškinama, aigi ie oj 1 apib ėž yje į a dy o požymio u in i o maliąs uk ū ą ikslesnis bū ų iš apib ėžiamojo kon eks o pe im as po- žymis u in iskonk ečiojemokslok yp yjeįp as ąmokslinįapa a ą. Di ban p ak iškai, ne e ai enka iš kelių ki uose šal iniuose jau pa eik- ų apib ėžčių pasi ink i inkamiausią. Tam, žinoma, gali padė i e mino- logijos eo ijoje išdės y i p incipai (adek a umas, sis emiškumas, glaus u- mas i k .). Vis dėl o, be šių p incipų, leksikog a iniuose šal iniuose esan- čią in o maciją apie e miną da p a a u palygin i su a in o macija, ku- i iš yškėja iš e mino a osenos eks yne. Ne e ai e minai a ojami ne isai aip, kaip apib ėžiami (Kaupai y ė 2010), a ba a osenoje iš yškėja, kad e minu į a dijama są oka ne isai su ampa su a, ku i p ie o pa ies e mino pa eik a kokiame no s leksikog a iniame šal inyje. Palyginus apib ėž į, pa ašy ą emian is eks ynu, su apib ėž imi, pa eik- a žodynuose a e minų bazėse, galima ne ik pasi ikslin i dėl e mino apib ėž ies, be i palygin i ski ingais p incipais pa ašy as apib ėž is. Pa- yzdžiui, S udijų e minųžodyne (Sme ona, Pukelis 2014) dalis e minų su ampa su ŠMTŽ pa eik ais e minais. Palyginkime e mino s udijųdalykas s aipsnius abiejuose žodynuose: S udijų e minųžodyne (Sme ona, Pukelis 2014): Iškeliųs udijų u iniopožiū iugiminingųi in eg uo ųs udijų ezul a ųsuda y a s udijųp og amosdalis, u in iapib ėž ąk edi ųskaičių, ikslą,g indžiamąs udijų ezul a ais,ku iųpasiekimasy a e inamas ienubaigiamuojua siskai ymu(egza- minua ki a o ma;galibū i aikomakaupiamojobalosis ema). ŠMTŽ: 1.S udijųp og amospag indinissudedamasis iene as,nuosekliaidės omas ieną a kelissemes us;2.S udijųk yp isa šaka( a p au inėjes a is ikoje). Abiejose apib ėž yse paminimas esminis požymis, kad s udijųdalykas y a s udijųp og amos dalis, aigi s udijųp og ama y a pag indinė są oka, su ku ia abiem a ejais siejamas analizuojamas e minas. Te mino konko danse 166 Jolan a Ko ale skai ė Desk ip y iosios e minologijos y imų ezul a ų Agnė Bielinskienė panaudojimas e minologijosp ak ikoje iš eks yno nė a in o macijos apie okius są okos požymius kaip apib ėž as k edi ųskaičius, ikslas,g indžiamass udijų ezul a ais,ku iųpasiekimasy a e inamas ienubaigiamuojua siskai ymu, į ŠMTŽ apib ėž į jos neį auk os. Dės ymo ukmė y a požymis, iš yškėjęs e mino in o ma y iuosiuose kon- eks uose, odėl ŠMTŽ apib ėž yje minima, kad s udijųdalykas y a nuosek- liaidės omas ienąa kelissemes us. iš in o ma y iųjų kon eks ų iš yškėjo, jog šiuo e minu pa adinamos d i są okos, odėl ŠMTŽ pa eikiamos d ie- jų są okų apib ėž ys (1, 2). Galima p idu i, kad apib ėžiamieji kon eks ai gali bū i naudingi kaip ge esnių a p as esnių apib ėžčių pa yzdžiai, ku iuos analizuodami e mi- nog a ai įgyja įgūdžių a ski i inkamą apib ėž į nuo nepilnos a ydingos (Meye 2001: 284). S aipsnyje pa eik i š ie imo i mokslo s i ies pa yzdžiai, nes kaip šal- inis naudo as bū en šios s i ies eks ynas. Tačiau p ak ikams, susidu ian- iems su ki ų s ičių e minija, gali bū i eikalingi i ki ų s ičių eks ynai, odėl aikan desk ip y iosios e minologijos me odus, be jau esamų eks- ynų, galima naudo i i numa y ai užduočiai specialiais į ankiais9 susiku - us eks ynus (angl. Do-I -You sel (DIY)specializedco po a, Zane in 2002, ci . iš Cas agnoli 2006). No in g ei ai sukaup i okį eks yną, daž- niausiai imami in e ne e publikuo i eikiamos s i ies eks ai, ku iuose a - sispindi ak ualios są okos i naujausi e minai, ko ne isada galima ikė is iš s a iško, . y. am ik u laiko a piu suda y o i nebea naujinamo eks y- no (Cas agnoli 2006: 160). APiBeNDRiNAMOSiOS PASTABOS Lie u oje aikan desk ip y iosios e minologijos p incipus kol kas pa- eng a ik kele as iš eklių i į ankių. P ojek e ŠiMTAi 2 a lik i pi mieji bandymai gau i duomenis š ie imo i mokslo s i ies e minų žodynui i on ologijai gali bū i p i aiky i sp endžian ak ualius e minologijos klausi- mus, kylančius specialis ams p ak ikams, ku ie iesiogiai di ba su eks ais i iš jų gauna a ba pa ys ku ia am ik os s i ies e miniją, aip pa s uden- ams, s udijuojan iems e minologijos, e imo i edaga imo disciplinas. Galimybė iesiogiai analizuo i e minus jų a ojimo kon eks e gali pa- dė i iškel i i sp ęs i e minologijai ak ualias p oblemas. Šiame s aipsny- je ap a a e minų apib ėžimo, emian is eks ynais, me odika su eikia 9 Pa yzdžiui, į ankis WebBoo Ca , siūlomas Ske chengine: h p://www.ske chengine.co.uk/. 167Te minologija | 2015 | 22 galimybę a pažin i e mino in o ma y iuosius kon eks us, nus a y i są o- kų hie a chinius yšius, suda y i e minų apib ėž is. Ap ašy i e minologijos da bo aspek ai nė a ienodai ak ualūs čia mi- nė oms ikslinėms y ėjų g upėms, pa yzdžiui, ašy i apib ėž į dažniausiai enka e minologams, o iš kelių pasi ink i ge iausią a ba edaguo i as ą apib ėž į – e ėjams a e minų bazę pildan iems edak o iams. i e mi- nologams, i e ėjams, i edak o iams, jeigu analizuojamų e minų nė a e minų bazėse i e minų žodynuose, gali bū i s a bu a pažin i e minais į a dijamų są okų sąsajas a yšio ipą, aip pa as są okas apib ėž i. ŠALTINIAI Š ie imoi mokslo eks ynas. VDU Kompiu e inės ling is ikos cen as, 2010. Š ie imoi mokslo e minųon ologija. P ieiga pe in e ne ą: h p://me a. du.l /webp o ege/ (žiū ė a 2015-05-15). ŠMTŽ – Š ie imoi mokslo e minųžodynas. P ieiga pe in e ne ą: h p://daukan as. du.l /moksliniai- e mi- nai (žiū ė a 2015-06-15). LITERATŪRA Alcina A. 2011: Teaching and lea ning e minology: new s a egies and me hods. – Teachingandlea ning e minology:news a egiesandme hods (ed. A. Alcina). Benjamins Cu en Topics 35, Ams e dam: John Benjamins, 1–11. Bielinskienė A., Boizou L., G igony ė G., Ko ale skai ė J., Rimku ė e., U ka A. 2015: Lie u iųkalbos e mi- nųau oma inisa pažinimasi apib ėžimas. Monog a ija, Kaunas: Vy au o Didžiojo uni e si e as. Boizou L., G igony ė G., Rimku ė e., U ka A. 2012: Au oma ic in e ence o Base Fo ms o Mul iwo d Te ms in Li huanian. –P oceedingso  heFi hIn e na ionalCon e enceHumanLanguageTechnologies– TheBal icPe spec i e2012, 27–35. Buche A.-L. 2007: Te minology Wo k he Swedish way. – Te minologija 14, 37–48. Budin G. 2012: T ends Analysis: eLexicog aphy, Te minology, and Global Con en Managemen . Lexi- cog a i i. eu opean Pa liamen , Luxembou g 23 d o Janua y, 2012. P ieiga pe in e ne ą: h ps:// e m- coo d. iles.wo dp ess.com/2012/01/p esen a ion budin.pd (žiū ė a 2015-06-15). Cas agnoli S. 2006: Using he Web as a Sou ce o LSP Co po a in he Te minology Class oom. – Wacky! Wo kingpape son heWebasCo pus (eds. M. Ba oni, S. Be na dini), Bologna: Gedi , 159–172. Kaupai y ė D. 2010: Š ie imo e minųapib ėž ysi  a osena:kompe encijai k ali ikacija. Magis o baigiama- sis da bas, Kaunas: Vy au o Didžiojo uni e si e as. Ko kas V., Roge s M. 2010: How much e minological heo y do we need o p ac ice? An old pedagogical dilemma in a new ield. – Te minologyinE e ydayLi e. Te minologyandLexicog aphyResea chandP ac- ice. eds. F. S eu s, M. Thelen, Ams e dam: John Benjamins, 123–136. Ma cinke ičienė R. 2000: Te minog a ija i eks ynas. – Te minologija 6, 5–22. Ma kiewicz i., Rimku ė e. 2013: Š ie imo i mokslo e minų žodynas i on ologija. – Te minologija 20, 56–74. Maskaliūnienė N., Kaminskienė L. 2012: Bend osios kompe encijos i e ėjų engimas. – Ve imos udijos 5, 113–130. Meye i. 2001: ex ac ing Knowledge- ich Con ex s o Te minog aphy: A Concep ual and Me hodological F amewo k. – Recen Ad ancesinCompu a ionalTe minology. eds. D. Bou igaul , Ch. Jaquemin, M. L‘Homme, Ams e dam: John Benjamins, 279–302. Pich H. 2011: The Science o Te minology: His o y and e olu ion. – Te minologija 18, 6–26. Rimku ė e. 2010: Lie u ių kalbos e minų au oma inio nus a ymo galimybės. – Kalbųs udijos16, 71–78. Siko a i. 2013: Con empo a y app oach o e minological compe ence, managemen and e minology each- ing on he basis o cou ses o ansla o s o e ed by Polish highe educa ion ins i u ions. – P oceedings o  he19 hEu opeanSymposiumonLanguages o SpecialPu poses, July 8–10, Vienna, 500–509. 168 Jolan a Ko ale skai ė Desk ip y iosios e minologijos y imų ezul a ų Agnė Bielinskienė panaudojimas e minologijosp ak ikoje Sme ona A., Pukelis K. (sud.) 2014: S udijų e minųžodynas. P ieiga pe in e ne ą: h p://www.sk c.l /up- loads/documen s/ iles/Ki a in o macija/Leidiniai/Zodynas.pd (žiū ė a 2015-06-15). S anke ičienė S. 2013: Gam osmokslųkalba:g e inamasis okiečiųi lie u iųkalbųleksinių-seman iniųaspek ų y imas. Dak a o dise acija, Vilnius: Vilniaus uni e si e as. Zelle i. 2005: Au oma inis e minųa pažinimasi apdo ojimas. Dak a o dise acija, Kaunas: Vy au o Didžiojo uni e si e as. RESULTS OF THE DESCRIPTIVE TERMINOLOGY RESEARCH FOR TERMINOLOGY PRACTICE The pape discusses he desc ip i e app oach, which only ecen ly has been mo e widely used in Li huanian e minology p ac ice. Te minologis s, ansla o s, p oo - eade s and o he p ac i ione s dealing wi h e minology can bene i om me hods and ools ha a e applied in desc ip i e e minology managemen . Fu he mo e, he app oach o desc ip i e e minology can be adop ed o e minology eaching and lea ning pu poses. The pape aims o desc ibe possible applica ions how he desc ip- i e e minology esea ch ( esou ces, ools and me hods) can be used in he e mino- logical p ac ice. Fi s ly, we in oduce esou ces and ools de eloped du ing he p ojec ŠiMTAi 2 (Au oma ic iden i ica ion o educa ion and Science Te ms). The esou ces and ools ha e been de eloped o he semi-au oma ic analysis o Li huanian e ms: i.e. special- ized anno a ed co pus, ools o au oma ic ex ac ion o e minology and a ool o semi-au oma ic de ec ion o knowledge- ich con ex s o e ms in he specialized co - pus, which hen can be used o p epa ing de ini ions o e ms. Knowledge- ich con ex s a e discussed in mo e de ail. Knowledge- ich con ex s con ain concep ual cha ac e is ics abou he analysed e m, which a e e lec ed by seman ic ela ions and a ibu es. Applying he app oach o he co pus-based desc ip- i e e minology, we show a) how knowledge- ich con ex s can be de ec ed; b) how pa icula seman ic ela ions can be iden i ied in knowledge- ich con ex s; c) how he concep ual sys em can be cons uc ed by analysing he usage o e ms; d) how knowledge- ich con ex s o a e m can be used o i s de ini ion w i ing and e alua- ion. We exempli y he possibili ies o me hods and ools o desc ip i e e minology o he p ac i ione s who a e wo king in he ield o Li huanian e minology. Gau a 2015-06-15 Jolan a Ko ale skai ė Vy au o Didžiojo uni e si e as Kompiu e inės ling is ikos cen as K. Donelaičio g. 52–206, LT-44248 Kaunas e. paš as j.ko [email p o ec ed] Agnė Bielinskienė Vy au o Didžiojo uni e si e as K. Donelaičio g. 52, LT-44248 Kaunas e. paš as a.bielinskiene@hm . du.l