Eiko Sakurai. „Lietuvių kalba“

EIKO SAKURAI LİTVANCA Tokijas: Hakusui-sha, 2007, 157 p. Japonya’da, Tokyo’daki Hakusui-sha yayınevinde, Eiko Sakurai’nin yazdığı bir Litvanca ders kitabı yayımlandı. Kitabın yazarı Eiko Sakurai, Japonya’da Profesör Michio Yano’dan Litvanca öğrenmişti. 1997’de Litvanya Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Bakanlığından burs alarak Vilnius Üniversitesinde öğrenim gördü. Daha sonra Japonya’daki Nagoya Üniversitesinde Litvanca dersleri verdi. 2001’den beri Osaka Yabancı Diller Üniversitesinde Litvanca dersleri vermektedir; bu üniversite 2007 sonbaharında Osaka Üniversitesine bağlanmıştır. Eiko Sakurai, Litvancanın morfolojisi ve sözdizimiyle ilgilenmekte; Litvancadaki zaman ve görünüş kategorileri üzerine makaleler yayımlamıştır. Eiko Sakurai Litvanca, Japonca yazılmış ilk Litvanca ders kitabı ve genel olarak Japonya’da yayımlanan ilk Litvanca öğretim/öğrenim materyallerinden biridir. Yabancı dil öğrenimine yönelik yayınların “Yeni Ekspres” dizisinde yayımlanmıştır. Ders kitabının ince, renkli bir kapağı vardır ve 157 numaralı sayfadan oluşur. Kitapla birlikte, Renata Petruškevičienė ve Andrius Geležauskas tarafından seslendirilen bir CD yayımlanmıştır. Kitabın başında, Litvanya’yı ve Litvancayı kısaca tanıtan bir önsöz (s. 3) yer almaktadır. Ardından ders kitabının nasıl kullanılacağına ilişkin yönergeler ve içindekiler gelir. Litvanca, resmî statüsü ve lehçeleri hakkında daha fazla bilgi ders kitabının girişinde (s. 8–9) verilmiştir. Girişte ayrıca önerilen Litvanca öğretim kaynakları da belirtilmiştir: Japonya’da uzun süredir kullanılan Dambriūnas, Klimas ve Schmalstieg’in1; Ramonienė ve Press’in yeni ders kitapları2; ayrıca tanınmış Japon Baltık dilleri uzmanı Ikuo Murata’nın Litvanca-Japonca sözlüğü3 ve elektronik İngilizce-Litvanca Omni sözlüğü4. 1 Leonardas Dambriunas, Antanas Klimas, William R. Schmalstieg. Beginner’s Lithuanian, 1998, New York: Hippocrene books. 2 Meilutė Ramonienė, Ian Press. Colloquial Lithuanian: The Complete Course for Beginners, 1996, London / New York: Routledge. 3 Ikuo Murata. Lietuvių kalbos 1500 svarbių žodžių, 1994, Tokyo: Daigakusy orin. 4 http://led.ot.lt/index.jsp E. SAKURAI. Lietuvių kalba 313 Ders kitabı fonetik bölümüyle başlar (s. 10–19). Bu bölümde Litvanca alfabesi yer alır; ünlüler ve ünsüzler, bunların telaffuzu, ikili ünlüler, ünsüz kümeleri, sert ve yumuşak ünsüzlerin karşıtlığı ve ünsüz benzeşmesi ayrı ayrı ele alınır. Fonetik bölümü, Litvancadaki vurgu ve tonlama üzerine kısa bir açıklamayla sona erer. Ders kitabının ana bölümü yirmi derse ayrılmıştır. Her ders, yapı ve biçime ilişkin katı ölçütlere göre düzenlenmiştir. İçeriğinden bağımsız olarak her ders için dört sayfa ayrılmıştır ve ders, bir sayfalık metinle başlar. Metinlerin türü dikkat çekicidir: 19 metin, Japon Aiko’nun Litvanyalı bir muhatapla konuştuğu diyaloglardır; yalnızca son metin bir mektup örneğidir. Metinlerin yaklaşık konuları şöyledir (sırasıyla): selamlaşma, tanışma, sohbete başlama; aile, akrabalık; yolculuk; telefon konuşması; konuklar, ikramlar, Vilnius’ta gezinti; zaman; hastalık; hava durumu; yol sorma; postane; doğum günü, hediyeler; kırsalda tatil; müze ve konser; Litvanya’nın etnografik bölgeleri; köydeki büyükanne ve büyükbabaya mektup. İlk on dersin metinleri Japonca fonetik transkripsiyonla sunulmuştur. Yan sayfada metnin çevirisi, ezberlenmesi gereken ifadelerden oluşan bir liste ve açıklamalı bir sözlük bulunur. Sözlükte sözcükler önce metinde kullanıldıkları biçimleriyle verilir; on birinci dersten itibaren temel biçimleri sunulur (örneğin, siṙgti, serga, siṙgo). Tüm sözcüklerin yalnızca vurguları gösterilmekle kalmaz, vurgu kalıpları da belirtilir; ayrıca dilbilgisel özellikleri açıklanır (isimlerin cinsiyeti, edatların kullanımı belirtilir) ve biçim türetimine ilişkin yönlendirmeler verilir (ör.: būs < būti, šalčiau < šalta). Dersin üçüncü ve dördüncü sayfalarında dilbilgisi ele alınır. Yalnızca en gerekli konular kısaca sunulur; sıklıkla tablolardan yararlanılır ve birkaç örnek verilir. Genellikle üç ila beş konu bir arada gözden geçirilir. Örneğin, aile ve akrabalık ilişkileri hakkındaki metnin okunduğu ve incelendiği beşinci derste şu konular kısaca açıklanır: turėti, mylėti ve norėti fiillerinin anlamları ve şimdiki zaman biçimlerinin türetilmesi; isimlerin tekil belirtme durumu biçimlerinin türetilmesi; norėti fiilinin yönetimi; sözde belirtme durumu fiillerinin (turėti vb.) olumlu ve olumsuz biçimlerinde durumla gösterilen yönetim; sesuo isminin belirtme ve tamlayan durumu biçimlerinin türetilmesi; işaret zamirleri (soru zamiri kas dâhil) ve bunların isimlerle uyumu. Öğrencilere iki derste bir alıştırmalar verilir (toplamda, her biri 5–7 alıştırmadan oluşan on set). Bunlara iki sayfa ayrılmıştır. Genellikle verilenler arasından uygun olanı seçmeleri 314 KALBOS KULTŪRA | 81 (verilen seçenekler arasından) ve cümleye uygun sözcük ya da yapıyı yazmaları; gerekli sözcük biçimini oluşturup yazmaları; verilen birkaç seçenek arasından uygun sözcük biçimini seçmeleri; Japonca ifadeleri Litvancaya çevirip diyaloglara yerleştirmeleri vb. istenir. Alıştırmaların yanıtları hemen burada, ikinci sayfanın alt kısmında verilir. Ayrıca ders kitabının sonunda (s. 134–137) doğru biçimde tamamlanmış alıştırmaların Japonca çevirileri bulunur. Ders kitabında, önemli iletişim konularını ele almaya ayrıca yer ayrılmıştır. Şu konular gözden geçirilir: aile, devletler ve uluslar, sayı sözcükleri, saat, yiyecekler ve bunlarla ilgili ifadeler (mağazada ve kafede), yer bildirme, temel ve sıra sayıları (onluklar, yüzlükler ve binlikler), para ve parayla ilgili ifadeler, zaman bildirme (isimler ve edatlı yapılar). Her konuya ait sık kullanılan sözcükler ve ifadeler, bunların telaffuzları ve Japonca çevirileri verilir. Ders kitabındaki metinlerde (diyaloglarda) yansıtılan doğal iletişim durumları ile konuşma diline ait sözcük ve ifadeler olumlu bir izlenim bırakmıştır; örneğin: „[Jōnas:] Evet, ben Litvanım. Ya siz Çinli misiniz? [Áiko:] Hayır, Çinli değilim. Japonum“ (s. 20); „[Áiko:] İyi akşamlar. Affedersiniz, Jonas evde mi? [Vyras:] Hayır, burada öyle biri oturmuyor. [Áiko:] Çok özür dilerim. [Vyras:] Önemli değil“ (s. 52); „[Ramūtė:] Peki ona ne hediye edeceksin? [Jōnas:] Ona bir bilgisayar almak istiyorum. [Ramūtė:] Bilgisayar mı?! [Jōnas:] Evet, ama onun istediği bilgisayar çok pahalı... Bana biraz borç para verebilir misin? [Ramūtė:] Elbette. Ne kadar gerekiyor? [Jōnas:] 1000 (bin) lita. Maaşımı alınca hemen geri veririm!“ (s. 106) ve diğerleri. Ayrıca şu sözcükleri karşılaştırın: blūnas, tėtis, tušinukas, zuikis. Öte yandan bazı ifadeler yapay görünmekte ve gazetecilerin diline daha özgü durmaktadır; karşılaştırın: „[Jōnas:] Panayıra Litvanya folklor toplulukları, müzisyenler ve dansçılar gelir“ (s. 66); „[Jonas: Kesinlikle, Vilnius’ta eskiden Litvanların nasıl yaşadığını görmek mümkün değil. Şimdi burada her yerde modern binalar yapılıyor... Biliyor musunuz, Laima’yla tatilde arabamızla Litvanya’yı dolaşmayı planlıyoruz. Bizimle gelmek ister misiniz?“ (s. 124). Ders kitabının eklerinde, daha önce belirtildiği gibi, alıştırma yanıtlarının Japonca çevirileri ve çoğunlukla tablolar biçiminde sunulan bir dilbilgisi özeti yer alır (s. 138–143). Tablolarda isimlerin, sıfatların ve bazı sayı sözcüklerinin (vienas, du, trys, keturi, devyni, vienuolika, šimtas) çekimleri; dönüşlü olmayan ve dönüşlü fiillerin kişi çekimleri; emir kipi biçimlerinin ve ortaçların türetilmesi ile ortaç çekimleri sunulur. Basit ve belirli sıfatlar ile kişi, ilgi, işaret ve belirsizlik zamirlerinin çekim tabloları daha önce verilmiştir (s. 102–103). E. SAKURAI. Lietuvių kalba 315 Ders kitabında Litvanca dilbilgisinin sunuluşuyla ilgili birkaç gözlem5. İsim çekimleri, vurgu bilgisiyle birlikte özlü biçimde açıklanmıştır. Yalnızca genel vurgu sistemi ve vurgu kalıplarına göre sınıflandırma ayrı olarak açıklanır (vurgu ve tonlama fonetik bölümünde ele alınmıştır). Çekimler gözden geçirilirken bütün isimler geleneksel beş çekim sınıfına ayrılmış; daha yeni sınıflandırmalardan6 birini seçmeye cesaret edilmemiştir. Tablolarda yumuşak io, iu ve ia gövdeli isimlerin (kelias, vaisius, marti gibi isimlerin) çekimleri gösterilmemiştir. Öte yandan, peilis ve arklys, sesuo ve duktė isimlerinin çekimleri tek bir paradigma içinde birleştirilmek yerine ayrı ayrı sunulmuştur (s. 139). İsimlerin tekil çekim paradigmalarına seslenme durumu biçiminin dâhil edilmesi (s. 33, 139) tartışmalı bir tercihtir. Her zaman yalın durumla örtüşen seslenme durumu biçimlerinin sıfat paradigmalarında da gösterilmesi ise bütünüyle anlaşılmazdır (sayı ve ortaç paradigmalarında bu biçim yoktur). Üç sıfat çekim sınıfı ayırt edilir (bunlar baltas, gražus, medinis sıfatlarıyla temsil edilir); iki cinsiyet için toplam altı paradigma vardır. Yumuşak gövde sonlu sıfatların (ör. žalias, žalia) çekimleri yine gösterilmemiştir. Ancak en önemlisi, didelis, kairys gibi sıfatların çekimine ilişkin hiçbir örneğin (yeni sınıflandırmanın üçüncü paradigması) verilmemiş olmasıdır. Fiillerin şimdiki zaman üçüncü tekil şahsında, okul dilbilgilerinde olduğu gibi, gövde sonları7 değil, -a, -i, -o ekleri ayırt edilir (s. 32, 142). Buna uygun olarak çokluğun daha uzun ekleri de ayrı sınıflandırılır. Kişi çekimlerini sunarken bu yöntemin seçilmesi daha az morfonolojik süreci açıklamayı gerektirir; ancak öğrencinin daha fazla ek öğrenmesi gerekir. Fiillerin gelecek zaman biçimlerinin türetilmesi ayrıca ele alınmaya değerdir. Eklerdeki tabloda gelecek zaman eki, kişi ekleriyle birlikte verilerek kişi biçimlerinin sonlarını oluşturur; öğrencinin bunları ezberlemesi gerekir. Ders kitabının ana bölümündeki tabloda (s. 86) ekler, gelecek zaman ekinden ayrı gösterilmiştir; ancak yalnızca ekin kısa biçimi -s- verilmiştir. Bu nedenle bazı kişi biçimlerinin türetilmesi, hiçbir temeli olmayan biçimde açıklanmak zorunda kalır; karşılaştırın: vãlgy-s-iu, vãlgy-s-ime, vãlgy-s-ite... Belki de Dabartinės lietuvių kalbos gramatika’yı izleyerek (karş. s. 342) istek kipinin birinci çoğul şahsında kısa bitiş biçimi (-tume), ikinci şahsında ise uzun biçimi (-tumėte) seçilmiştir 5 Yazardan, yabancı dil ders kitapları dizisi “Naujasis ekspresas”ın yayıncıları katı taleplerde bulunmuş: ders kitabının 150 sayfayı aşmaması gerekiyormuş. Bu nedenle birçok dilbilgisi konusu kısaltılmak, bazı konulardan ise tamamen vazgeçilmek zorunda kalınmış. 6 Bu sınıflandırma, örneğin Dabartinės lietuvių kalbos gramatikoje (Vytautas Ambrazas, haz. ¹1994: 69 vd.) ve Lietuvių kalbos enciklopedijoje (Kazys Morkūnas, der. ¹1999: 385) sunulmuştur. 7 Karş. Aldona Paulauskienė. Lietuvių kalbos morfologijos apybraiža, Kaunas: Šviesa, 1983, 248; Vytautas Ambrazas, haz. Dabartinės lietuvių kalbos gramatika, Vilnius: Mokslas, ¹1994: 325 vd. 316 KALBOS KULTŪRA | 81 (Dönüşlü biçimler belirtilirken de aynı yöntem izlenmiştir.) Böyle asimetrik bir paradigma gerçek kullanımı yansıtıyor mu acaba? (Ders kitabının ana bölümünde, ikinci çoğul şahsın kısa biçimi –tute de belirtilmiştir; krş. s. 68.) Daha önce de belirtildiği gibi, dilbilgisi konularının çoğu her dersin ardından verilen dilbilgisi açıklamalarında ele alınmıştır. Bu açıklamalarda, örneğin şu konular bulunabilir: edatların yönetimi (sözlükte de belirtilmiştir) ve edatlı yapıların kullanımı; sıfatların, zamirlerin ve ortaçların isimlerle uyumu; hâllerin anlamları; sıfat ve zarflarda derece biçimlerinin yapımı ve kullanımı; belirli sıfatların ve topluluk sayı sıfatlarının yapımı ve kullanımı; önekli ve dönüşlü fiil biçimlerinin yapımı ve kullanımı; birleşik fiil biçimleri; fiil zamanlarının uyumu; olumsuzluğun ifade edilmesi vb. Ders kitabında tüm Litvanca sözcükler vurguları gösterilerek verilmiştir: yalnızca metinlerde ve sözlükte değil, dilbilgisi açıklamalarında ve tablolarda da. Vurgular çok dikkatli biçimde işaretlenmiş; neredeyse hiç hata yoktur. Bazı sözcüklerin olası birkaç vurgu biçiminden yalnızca biri verilmiştir; örneğin lėkštė (2) ve lėkštė (4) biçimlerinden ilki seçilmiştir. Ayrıca, söylemde normalde vurgu almayan sözcükler (bağlaçlar, edatlar, parçacıklar) en azından diyaloglarda vurgulu verilmemelidir; aksi takdirde söz öbeğinin vurgusu bozulur, cümlenin ezgisel konturu zarar görür (krş. alıntılanan diyalog parçalarındaki ir̃, ar̃, gál, į̃, per̃, põ, sù). Eklerden sonra ders kitabına, kompakt diski seslendiren Renata Petruškevičienė’nin okuyuculara yazdığı mektup (Japonca çevirisiyle birlikte) eklenmiştir (s. 144). Ders kitabı, Litvanca-Japonca bir sözlükle sona erer (s. 145–157). Sözlükte yaklaşık 600 sözcük vardır. Sözlükte isimlerin vurgu sınıfı, cinsiyeti ve anlamı belirtilir; yalnızca tekil ya da çoğul biçimde kullanılan isimler işaretlenir. Meslek adlarının eril ve dişil biçimleri tek sözcük olarak verilir, örneğin: dainininkas / -ė (2); kompozitorius / -ė (1). Öte yandan, žmogùs (4) ve žmónės (3) biçimleri ayrı isimler olarak verilmiştir. Kişi zamirleri àš ve mès, tù ir jūs ayrı sözcükler olarak verilmiştir. Hatta jis, ji, jiẽ, jós zamirleri de ayrı ayrı verilmiştir. İyelik genitifleri màno, tàvo, šàvo ile kişi ve iyelik zamirleri mūsų, jūsų de ayrı ayrı verilmiştir. Fiillerin üç temel biçiminin tümü (vurguları işaretlenerek) belirtilmiştir. Edatların yönettiği sözcüklerin hâli gösterilmiştir. Dönüşlü fiiller, dönüşlü olmayanlardan ayrı verilmiştir. Muhtemelen düzensiz biçimleri nedeniyle, olumsuz fiil nebū́ti, nerà, nebùvo ayrı olarak verilmiştir. Önekli türevler, öneksiz fiillerden ayrı gösterilmiştir; dolayısıyla alfabetik sırada sözlüğün farklı yerlerinde şu fiiller bulunabilir: atidaryti, atidãro, atidãrė; daryti, dãro, dãrė; darytis, dā- E. SAKURAI. Lietuvių kalba 317 rosi, dārėsi; padaryti, padāro, padarė ve uždaryti, uždāro, uždarė. Sıfat ve zarfların derece biçimleri sözlükte verilmemiştir. Ders kitabında Litvanyalıların iki küçük siyah beyaz fotoğrafı yer alır; birinde ulusal kıyafetler giymiş, sakallı ve bıyıklı iki erkek, diğerinde ise günlük giysiler içindeki bir kadın ve küçük bir kız vardır. Metinlerin yanındaki küçük siyah beyaz çizimler kitaba çeşitlilik katar. Genel olarak kitabın tasarımı oldukça çeşitlidir; yalnızca dersler değil, her dersin bileşenleri de birbirinden açıkça ayrılmıştır. Ders kitabının arka kapağında Litvanya ile komşu Baltık ülkelerinin haritası basılmıştır. Haritada ülkenin yer şekilleri ve başlıca nehirleri görülür; büyük şehirler işaretlenmiş ve adları yazılmıştır. Son olarak, Eiko Sakurai’nin kısa ve ilgi çekici bir ders kitabı yazmayı başardığını vurgulamak isterim. Litvancanın fonetik, dilbilgisel ve sözcüksel yapısına ilişkin en önemli bilgiler kitapta güvenilir ve yöntemli bir biçimde sunulmuştur. Ders kitabının yalnızca Japonların Litvanca öğrenmesine yardımcı olmakla kalmayıp Litvanya kültürüne açılan kapıları da aralayacağı ve onları Litvanya’yı ziyaret etmeye teşvik edeceği umulabilir. Alınış tarihi: 2008 09 11 ARTŪRAS JUDŽĖNTIS Vilniaus universitetas. Universiteto g. 5, LT-01513 Vilnius Lietuvių kalbos institutas. P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] 318 KALBOS KULTŪRA | 81