Sociolinguistic Analysis of Address Usage in General Educational Institutions in Latvia

202 KALBOS KULTŪRA | 82 À l'heu e ac uelle, il n'y a plus de pe sonnes dans le monde. Il s'agi d'un ANDABLUMANE. Uni e si é de Liepāja, en Le onie Analyse sociolinguis ique U ilisa ion de l'ad esse dans les é ablissemen s d'enseignemen géné al en Le onie L'ad esse es d'une g ande impo ance dans la communica ion de chaque pe sonne. Il se é è e à la communica ion en e les élè es, les enseignan s e l'adminis a ion scolai e. Leu communica ion se ai di icile sans di e s o mulai es d'ad esse. Leu choix éussi in luence la communica ion e la comp éhension mu uelle. Les p emie s mo s que nous disons aux au es mon en no e a i ude. Le plus sou en , ce son les mo s que nous leu ad essons pou a i e leu a en ion, pou qu'ils nous écou en ou agissen d'une maniè e ou d'une au e. T ès sou en , les p emie s mo s dé e minen les ela ions ul é ieu es des gens e déclenchen l'é alua ion de l'ad essan . Les p emie s mo s qu'un enseignan di à ses élè es son essen iels, ca ils exe cen une in luence su l'in e ac ion ul é ieu e en classe. L'ad esse ne peu pas ê e é udiée uniquemen sous son aspec linguis ique. Il doi ê e é udié en ela ion a ec des domaines de eche che els que la psychologie, l'e hnolinguis ique, l'éduca ion, l'é hique, la sociologie e la sémio ique. L'analyse du discou s es égalemen d'une g ande impo ance pou la eche che de l'ad esse. L'explo a ion de ph ases ou de ph ases indi iduelles n'o e pas une pe spec i e holis ique su la communica ion, les ela ions en e les pa enai es ou su l'impo ance de ac eu s sociaux els que la dis ance sociale e l'âge dans l'u ilisa ion de l'ad esse. Dès 1958, deux publica ions on iden i ié une nou elle é ape dans l'é ude du discou s. L'un d'eux é ai R. B own e L'a icle de A. Gilman Les p onoms de pou oi e de solida i é qui a posé la base héo ique de la p ésen e enquê e dans une g ande mesu e (B auns, Gilmans 2003: 124 […] 147). L'analyse de la pa ole spon anée es i ale pou é udie l'e hnog aphie de la pa ole. Ce a icle es basé su des eche ches menées dans de nomb euses écoles de Le onie. L'au eu es elle-même enseignan e e peu ai e des obse a ions di ec es e pa agées su la communica ion quo idienne en e les élè es, les enseignan s e l'adminis a ion scolai e. C'es un homme bleu. L'analyse sociolinguis ique de l'u ilisa ion de l'ad esse dans les é ablissemen s d'enseignemen géné al en Le onie 203 L'objec i du p ésen a icle es d'é udie la di e si é des o mes d'ad esse à l'école en se concen an su les o mes d'ad esse adi ionnelles qui on é é ansmises de géné a ion en géné a ion ainsi que celles qui peu en ê e considé ées comme inno an es pou la langue. L'a icle analyse égalemen la symé ie e l'asymé ie des o mes d'ad essage en e les u ilisa eu s de langues de di é en s ni eaux à l'école. La eche che es basée su des ques ionnai es emplis pa 718 élè es, 125 enseignan s ep ésen an 11 écoles e 48 di ec eu s d'écoles de 48 au es écoles. Des élè es e des enseignan s de ou es les égions de Le onie on é é in e ogés. La majo i é des é udian s i en dans les illes (562), seulemen 153 i en à la campagne. Les ques ionnai es des é udian s on é é eg oupés en onc ion de l'âge des épondan s. Un g oupe comp enai la anche d'âge 10 à 14 ans e l'au e 15 à 19 ans ( oi igu e 1). Figu e 1 Le ableau ci-dessous es p ésen é. Nomb e d'é udian s in e ogés pa âge Examen des modèles d'ad esse U ilisé en Le onie dans le passé Le mode de s'ad esse aux gens e les o mes d'ad essage e lè en l'époque dans laquelle nous i ons, nos adi ions e no e cul u e na ionales, les ca ac é is iques de no e e hnos. Les langues du monde p ésen en di é en es s a égies pou é abli des no mes de poli esse e de espec . L'âge 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 3 19 49 82 89 57 100 119 50 41 1 2 Années d'âge Le nomb e 130 204 KALBOS KULTŪRA | 82 ela ions espec ueuses a ec les au es. Les che cheu s qui explo en les langues on conclu que les na ions on à la ois des simili udes e des di é ences dans l'u ilisa ion des o mes d'ad esse (B aun 1988; B auns, Gilmans 2003; E ina-T ipa 2003). Chaque na ion a ses p op es modèles d'ad esses d'o igine his o ique, bien qu'ils puissen ê e modi iés au il du emps. L'une des ca ac é is iques de ou sys ème d'ad essage es la possibili é de l'hé i e pa chaque nou elle géné a ion. Le linguis e amé icain E. Sapi s'es concen é su les liens en e la langue, d'une pa , e les ac eu s sociaux e la cul u e, d'au e pa . Les di é en s pays e son a i és à la conclusion que la séman ique des p onoms e leu u ilisa ion s ylis ique son essence o Sapi -Who hypo hesis is ha language de e mines no ms o hinking and beha iou . E e y language moulds i s own speci ic unde - s anding o eali y o i s speake s (Sepī s 1999: 87). Also R. B own and A. Gilman ha e examined he use o he pe sonal p onouns hou and you in dé e minées pa la langue dans laquelle ils son u ilisés (B auns, Gilmans 2003). Il es ès plausible que l'u ilisa ion de diminu i s (Peļuks, Lāčuks, Saldumiņš, Mīļums, Smiekliņš, Pekucī is, Gundiņ, Jānī , Pauliņ) dans la communica ion en e les élè es e les enseignan s ainsi que l'u ilisa ion de noms d'animaux, d'oiseaux, de plan es e d'a b es (B iedis, Lapsa, Gliemezis, Žubī e, Ciela a, Gulbis) comme su noms dans la communica ion des élè es soien liés aux anciennes adi ions de la na ion le one dans l'u ilisa ion de la langue. Les su noms des élè es on é é analysés plus en dé ail dans l'a icle Un su nom pou chaque élè e? (Blūmane, 2008) Il s'agi d'une é ude éalisée pa la Socié é ançaise de eche che su les maladies du ce eau. Comme de nomb euses au es na ions on oujou s écu su le e i oi e de la Le onie, leu s cul u es on laissé des aces dans l'u ilisa ion de la langue le one e des o mes d'ad esse. C'es pou quoi il es di icile d'isole les ca ac é is iques de l'u ilisa ion des ad esses ca ac é is iques de l'e hnos le on des emp un s d'au es e hnos. Le poin de é é ence pou ai ê e le olklo e. De nos jou s, les ma é iaux du olklo e le on son la sou ce pou la econs uc ion des adi ions e hniques dans l'u ilisa ion des o mes d'ad essage e de leu s adi ions. Les changemen s dans la si ua ion his o ique e poli ique en Le onie on égalemen in luencé l'u ilisa ion des o mulai es d'ad esse. Il y a une g ande di é ence, pa exemple, dans le choix des o mes d'ad esse à la in du XIXe siècle, lo sque l'u ilisa ion des i es é ai épandue en e les classes sociales, e celles u ilisées dans les années 20 e 30 du XXe siècle, lo sque la Le onie é ai un pays indépendan . Voici quelques exemples d'ad esses dans des le es éc i es en 1899: Viņa Augs ībai kņazam i s am he cogam N. N. (à Son Al esse le G and-Duc P ince Com e) N. N.’); Viņas Augs ībai kņazienei / i s ienei / he cogienei (‘ o He Highness C'es un homme bleu. Analyse sociolinguis ique de l'u ilisa ion de l'ad esse dans les é ablissemen s d'enseignemen géné al en Le onie 205 G ande-duchesse p incesse com esse […]); G ā iem, ba oniem un on kungiem (muižniekiem) (à des com es, des ba ons e des messieu s (la noblesse du pays, l'hono able ba onne men)’); Viņa Godībai g ā am (‘ o Honou able Coun ’); Augs dzimušam un dižcil īgam ba onam N. N. kungam (‘ o Highly Bo n and Noble Ba on M N. N.’); Augs igodājamai dižcil īgai ba onie ei on N. N. kundzei (‘ o High- de N. N.)); Augodāmajam ba one on du manoi Ba onesse on N. N. Dame du N. N. lielkungam / lielmā ei (‘ o Highly Honou able Ba on on N. N. Lo d manoi […]). Le plus ca ac é is ique, pa ce que ès sou en , la e me e son e is ic add ess o ms in he 20s and 30s o he 20 h cen u y we e kungs / kundze (‘si /madam’). People we e also add essed by he name o hei a m p op ié ai e a aien le même nom. Les o mes d'ad esses u ilisées dans les années 40 à la in des années 80 du XXe siècle (bied s ("com ade"), bied i ("com ades"), pilsonis ("ci oyen") e pilsoņi ("ci oyens") di è en considé ablemen de celles u ilisées au débu du XXIe siècle, lo sque l'in luence de l'anglais es pa iculiè emen ma quée dans la açon don les jeunes u ilisen les o mes d'ad esses. À l'époque so ié ique en Le onie, il y a ai une o me d'ad esse déc é ée pa les au o i és: bied i, bied e (com ade […] […] à la ois masculin e éminin) qui é ai u ilisée seule ou a ec le p énom, le nom de amille, le i e p o essionnel ou hono i ique de la pe sonne (Blinkena 1968: 4). Le mo kungs ([…]si […]), comme le mo li uanien ponas, a é é exclu de la communica ion o icielle. Ils on é é emplacés pa le mo cama ade […]d augas en li uanien e bied s en le on. Des eche ches écen es on mon é que le mo kungs en le on es u ilisé beaucoup plus sou en que ponas en li uanien (K ašī e, Čepai iene, Župe ka 2003: 11). Lo s de l'analyse des ques ionnai es, les ad esses ple ed by eache s and school p incipals, we can main ain ha such o ms elles que bied i, bied e, pilsonis e pilsone ne son plus u ilisées. Fo mes d'ad esse u ilisées en Le onie dans les années 20 e 30, comme nom de amille + kungs, nom de amille Les kundze son de plus en plus populai es. Ainsi, le sys ème poli ique laisse ses aces dans l'u ilisa ion des o mulai es d'ad esse. Cependan , il n'y a pas de on iè es s ic es en e les deux pe iods, hough he main endencies in add ess usage in hose pe iods can s ill be aced. Taking in o conside a ion he abo e condi ions, we can p e- ci-dessus dic e les o mulai es d'ad esse e leu s modèles u ilisés dans l'école de nos jou s. L'école es un en i onnemen in é essan pou la eche che pa ce que c'es un end oi où les anciennes adi ions linguis iques se con onden a ec les inno a ions. Les adi ions plus anciennes de la langue le one comp ennen l'u ilisa ion di e si iée des diminu i s à la ois en e mes de leu signi ica ion lexicale e de leu o me pa ous les g oupes d'âge, y comp is pa les é udian s, 206 KALBOS KULTŪRA | 82 ainsi que l'u ilisa ion des i es p o essionnels skolo āj (enseignan ) e di ec eu (di ec eu ) qui on é é his o iquemen u ilisés comme o mes d'ad esse skolmeis a a kungs kundze ( "Monsieu maî e d'école" ou "Madame maî e d'école"). L'u ilisa ion du p onom Jūs ([…] ous[…]) a égalemen des adi ions linguis iques de longue da e en le on. Le p o esseu And ejs Veisbe gs, de l'Uni e si é de Le onie, considè e que u ([…] u[…]) e jūs ([…] ous[…]) son p écieux dans no e langue pa ce qu'ils nous pe me en d'exp ime des nuances de sens. Nous pou ons mon e nos émo ions en u ilisan u ou jūs, nous pou ons humilie ou hono e la pe sonne a ec qui nous communiquons. Le langage es ès sub il. Si ces o mes n'a aien aucune signi ica ion, le langage les abandonne ai (Puķe 2000: 15). L'u ilisa ion des p onoms u e jus Dans la langue le one Comme inno a ion dans la langue le one, nous pou ions men ionne l'expansion de l'u ilisa ion du p onom u dans des si ua ions où la o me d'ad esse espec ueuse e é é encieuse Jūs é ai u ilisée il y a quelques décennies. Les jeunes u ilisa eu s de la langue choisissen de s'ad esse à leu s enseignan s ou à leu s p o esseu s de classe pa le p onom u. Les luc ua ions en e only a school. Some imes in a magazine o newspape , ele ision and a- l'u ilisa ion de u e ous exis en égalemen chez les adul es, e il n'y a pas (Lauze 2003: 344; E ns sone 2005: 27). So he e a e si ua ions when people d'éca s pa appo à la o me d'ad esse accep ée. Vous qui ous connaissez ès peu ou ne ous connaissez pas du ou choisissez d'u ilise la o me u chy which ha e been s ic ly obse ed up o now. Simila obse a ions can écip oquemen . Ils n'obse en pas l'âge e le s a u social hié a chiques ai s en é é ence à la communica ion dans l'en i onnemen scolai e en e les enseignan s e le di ec eu , pa ois aussi en e les élè es e les enseignan s. Quelles pou aien ê e les aisons de ce phénomène en Le onie? L'une des aisons es l'in luence d'au es cul u es, pa ce qu'il y a des na ions qui on abandonné l'un des p onoms comme, pa exemple, en anglais le p onom singulie hou a é é pe du il y a long emps e n'es u ilisé que dans le s yle a chaïque. Une au e aison pou ai ê e la ague de démoc a isa ion de la socié é qui a commencé e s 1990 en Le onie. Tous les u ilisa eu s de langues en Le onie se sen en pa ois ince ains su le choix en e u e jūs, en pa iculie lo sque la communica ion a lieu dans un in o mal se ing and bo h he add esse and he add essee a e no as close C'es un homme bleu. Analyse sociolinguis ique de l'u ilisa ion de l'ad esse dans les é ablissemen s d'enseignemen géné al en Le onie 207 en ce qui conce ne l'u ilisa ion de la o me d'ad esse Tu. La poli esse, les bonnes ela ions amicales, le pou oi , la solida i é... ce son les c i è es qui dé e minen le choix des p onoms u ou jūs. Nous pou ons ê e d'acco d a ec l'opinion du linguis e A. Veisbe gs selon laquelle, en cas de dou e, il es plus sû d'u ilise la o me d'ad esse Jūs. En le on, le p onom Jūs a de ieilles adi ions d'u ilisa ion qui emon en à plusieu s siècles. Le p onom Jūs es d'une g ande aleu dans la langue ca ce e o me d'ad esse nous pe me d'exp ime le espec , de nous dis ance de l'au e pe sonne, de passe à l'u ilisa ion de u qui en le on a une no e d'in imi é e d'ami ié mu uelles. Le de nie aspec es impossible dans les langues qui n'on pas ce e o me. L'u ilisa ion du p onom u peu ê e considé ée comme un moyen de communica ion ayan des possibili és es ein es d'exp ime les nuances e les di é ences sociales. Modèles d'ad esse Pa mi les jeunes, di e s su noms e modi ica ions phoné iques des p énoms ou des noms de amille son ès populai es, els que Siņča, Sindžs, Eļuka, An ucī e, Lindočka, San očka, A čiks, Ā čijs, Zaņuks, Megucis, Ilžuks, Renčs, Giņčs, Janka, Janķels, Valčs, Kal els, Dančiks, ainsi que des o mes con ac ées de noms pe sonnels, pa exemple, ne (du nom Rēā e), Sola (de Sol eiga), Mona (de Monika), Ruža (de Renī e). Comme le ques ionnai e de ai ê e empli pa éc i , il a con i mé une in luence ex êmemen g ande de l'anglais su l'o hog aphe e la p ononcia ion de ces noms, pa exemple, Pingy, Snoopy, W-man, Hen ix, Džonis, Džas ons. Les o mes les plus cou ammen u ilisées dans les écoles de Le onie son les o mes d'ad esse nominales e p onominales: un nom, un su nom, un su nom associa i (une modi ica ion phoné ique d'un nom ou d'un nom de amille), une o me con ac ée d'un nom ou d'un nom de amille, l'u ilisa ion d'un nom de amille seul (qui es ès populai e comme o me d'ad esse pa mi les 15-19 ans), l'u ilisa ion d'un nom e d'un pa onyme, une o me diminu i e d'un nom ou d'un nom de amille, une in e sion d'ad esse (mei ( ille), dēls ( ils), o mes d'ad esse combinées: une in e dic ion + une ad esse, un collège + Tu, Tu + Tu + le nom, u + le nom, u + le su nom. Pa ois, la o me du e be indique l'ad esse choisie, pa exemple, lūdzu, pasakie ! Pou iez- ous me le di e, s'il ous plaî ? 208 KALBOS KULTŪRA | 82 La cul u e es une o me de cul u e. Les o mes de oisième pe sonne son égalemen u ilisées. Si une pe sonne n'es pas sû e de la p oximi é des ela ions mu uelles, l'audi eu es ad essé en u ilisan la oisième pe sonne du singulie (Lauze 2004: 28). L'au eu du p ésen a icle a obse é de elles o mes d'ad essage dans la communica ion en e les enseignan s pendan les pauses ou lo sque le con é encie salue l'audi oi e. Les ègles de co éla ion à l'école son éalisées à la ois su un ni eau e ical e ho izon al. La ela i i é e icale de ien appa en e dans le onc ionnemen des p incipes du pou oi , l'ho izon ale dans les liens de coopé a ion. La dimension e icale se éalise en e un élè e e un enseignan , un élè e e le di ec eu , un enseignan e le di ec eu , la dimension ho izon ale en e les élè es ou les enseignan s. Le modèle d'ad esse e icale es p incipalemen u ilisé dans la communica ion o melle e l'ho izon ale dans la communica ion in o melle. Les a ia ions dans les o mes d'ad essage son p incipalemen iden i iées au ni eau ho izon al. Les o mes d'ad esse exis an en e un enseignan e le di ec eu son pou la plupa asymé iques. Les enseignan s s'ad essen au di ec eu pa des o mes elles que ous, di ec eu (di ec eu ), ous + nom de amille. Mais les di ec eu s s'ad essen aux enseignan s en u ilisan leu p énom, en leu disan " u" ce qui indique la hié a chie e la dis ance sociale ( oi les igu es 2, 3 e 4). Figu e 2 - Les ésul a s des é udes Fo mes d'ad esse Add ess o ms 46 35 67 23 4 15 0 10 20 30 40 50 60 70 80 1 Le nomb e TU Je ous en p ie. P énom e p énom SKOLOTĀJ ( eache ) Fi s name, su name Diminu i e o m de i ed om pe sonal name C'es un homme bleu. Analyse sociolinguis ique de l'u ilisa ion de l'ad esse dans les é ablissemen s d'enseignemen géné al en Le onie 209 FIGURE 3. Fo mes d'ad esse u ilisées pa le di ec eu d'école a ec les enseignan s plus âgés FIGURE 4. Fo mes d'ad esse u ilisées pa les enseignan s a ec le di ec eu de l'école Les élè es de 10 à 14 ans s'ad essen à leu s cama ades de classe p incipalemen pa leu p énom, leu su nom e pa le p onom singulie de la deuxième pe sonne u. 85% des jeunes de ce g oupe d'âge u ilisen le p énom. Les o mulai es d'ad esses u ilisés pendan les années scolai es su i en dans la communica ion mu uelle pou oujou s. Quand des cama ades de classe e des amis se encon en ap ès de longues années, dans la communica ion in o melle, ils u ilisen les ieux o mulai es d'ad esse. Pa mi les adolescen s de 15 à 19 ans, les o mes d'ad esse dominan es son le p énom, le su nom (66% des cas) e le p onom du singulie de la deuxième pe sonne u. T ès sou en , les é udian s u ilisen des o mes diminu i es dé i ées de leu s noms pe sonnels. 71 52 6 29 23 13 613 0 20 40 60 80 1 Add ess o ms Le nomb e Je ous en p ie. P énom e p énom Fi s name, su name SKOLOTĀJ ( eache ) SKOLOTĀJ ( eache ) + u ilisées pa le di ec eu de l'école a ec le p énom des jeunes enseignan s SKOLOTĀJ ( eache ) + nom de Diminu i e o m de i ed om pe sonal name TU 55 41 56 22 32 0 10 20 30 40 50 60 1 Add ess o ms Le nomb e Je ous en p ie. P énom e p énom Le di ec eu (p incipal) TU Fi s name, su name SKOLOTĀJ ( eache ) 210 KALBOS KULTŪRA | 82 À l'heu e ac uelle, il n'y a plus de pe sonnes dans le monde. Pou la communica ion en e un élè e e un enseignan , le modèle d'ad esse asymé ique es u ilisé dans la plupa des cas. Le mo dominan pa mi les élè es de 10 à 14 ans pou s'ad esse à leu s enseignan s es skolo āj ([…]enseignan […]) (37%), l'ad esse ous es u ilisée moins sou en (25%) ( oi igu e 5). Figu e 5. Le p oblème es le sui an . Fo mes de s'ad esse aux enseignan s à l'école L'enseignan s'ad esse à un en an de 10 à 14 ans pa u e son p énom. Des o mes d'ad esse symé iques en e un p o esseu e un élè e appa aissen égalemen . Un élè e s'ad esse à un enseignan pa les o mes sui an es: skolo āj ([…]enseignan […]) + le p énom, le p énom, u. Si l'enseignan e l'élè e u ilisen des o mes d'ad esse symé iques, un con li supp imé pou ai se mani es e sous une o me ou une au e. Si de elles o mes d'ad essage son u ilisées, c'es l'enseignan qui peu essen i un malaise psychologique si la sugges ion de choisi des o mes d'ad essage écip oquemen symé iques n'es pas enue de lui. Le choix de o mes d'ad essage écip oquemen symé iques en e les enseignan s, un enseignan e le di ec eu n'es géné alemen pas la aison de con li s en e les pa enai es de communica ion. Mais l'u ilisa ion de o mes écip oquemen symé iques en e un élè e e un enseignan peu p o oque des con li s dans la communica ion. Ils son ésolus d'un commun acco d su les o mulai es d'ad esse. Dans les o mulai es d'ad esse symé iques, il n'y a pas de dis ance en e les enseignan s; ou s'il y en a, il es caché, à une dis ance "silencieuse". Lo sque des o mes d'ad esse asymé iques son u ilisées, la dis ance es é iden e. L'asymé ie de pou oi peu ê e exp imée non seulemen pa le p onom ous, mais aussi pa le i e, la o me plu ielle d'un e be ou d'au es moyens. SKOLOTĀJ ( eache ) 37% SKOLOTĀJ ( eache ) + amille nom de amille 12% SKOLOTĀJ ( eache ) + p énom 17% TU 3% P énom e p énom 4% Nom d'animal de compagnie 2% Je ous en p ie. 25% SKOLOTĀJ ( eache ) + nom de amille SKOLOTĀJ ( eache ) + p énom SKOLOTĀJ ( eache ) Je ous en p ie. TU P énom e p énom Nom d'animal de compagnie