Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

AURELIJA ČEKUOLYTĖ Litvanya Dili Enstitüsü YETİŞKİNLERİN KONUŞMASINDAKİ İNGİLİZCE KELİMELERE GENÇLERİN BAKIŞI 1. GİRİŞ Günümüz toplumunda gençlik kültü belirgindir. Çağdaş, genç ve enerjik olmak istiyoruz; böyle görünmemize dil de yardımcı olabilir. Gençlerin dili yetişkinlerin dilinden farklıdır; argo, İngilizce dil parçaları, yansıma sözcükler ve doğrudan alıntılar bu dile özgüdür (Jørgensen, Quist 2008: 12). Gençler kendi dilleriyle yetişkinlerin dili arasındaki farklılıkların farkındadır ve araştırmaların gösterdiği üzere, birbirleriyle konuşurken gençlik dilini kullanır; daha yaşlı kişilerle iletişim kurarken ise gençlik diline özgü özellikleri azaltma eğilimindedirler (Rathje 2008: 247). Dolayısıyla gençlik dili, genç kimliğinin ifade yollarından biridir. İngilizcenin konuşulmadığı ülkelerde gençlik dilinin ayırt edici özelliklerinden biri, nice, sorry, cool gibi İngilizce sözcüklerin kullanılmasıdır. Gençlerin kullandığı İngilizce sözcükler ve genel olarak Batı Avrupa ülkelerindeki gençlik dilinde İngilizcenin işlevi, araştırmacıların büyük ilgisini çekmiştir. Sosyolinguistik araştırmalar, İngilizcenin gençlik dilinde öncelikle toplumsal bir işlev gördüğünü ortaya koymaktadır. İsveçli araştırmacı Harriet Sharp’ın yetişkinlerin ve gençlerin İngilizce sözcükleri dillerine nasıl kattıklarını karşılaştırdığı doktora tezinden söz edilebilir (Sharp 2001). Yetişkinler İngilizce dil parçalarını yalnızca işte, iş arkadaşlarıyla konuşurken kullanırken gençler, tanımadıkları yaşıtlarıyla iletişim kurarken bile günlük konuşmalarına İngilizce sözcükler katar. Özellikle sözde gençlik altkültürlerinin mensuplarının dilinde çok sayıda İngilizce sözcük ve ifade bulunur (Preisler 1999). Danimarka’da üç farklı kuşağın sözlü iletişimini inceleyen Marianne Rathje, Danimarkalı gençlerin dillerinde yaşlı kuşaklara kıyasla daha fazla İngilizce sözcük kullandığını saptamıştır (Rathje 2008). Ancak gençlerin konuşmalarına oldukça sık İngilizce sözcükler katmaları, aynı şeyleri ana dillerinde söyleyemeyecekleri anlamına gelmez. İngilizce, söylenişe yalnızca belirli bir üslup tonu katar (Kotsinas 2007: 69). 322 KALBOS KULTŪRA | 83 İskandinav araştırmacılar, Danimarkalı gençlerin Danimarka dilinde İngilizce sözcük kullanımına yönelik tutumlarını da incelemiştir. Konuşmasına İngilizce sözcükler katan bir kişi, Danimarkalı gençler tarafından enerjik ve çağdaş, ancak pek güvenilir ve yetkin olmayan biri olarak tanımlanmıştır (Andersen 2004: 181). Litvanyalı gençlerin İngilizce dil parçalarına yönelik tutumları hakkında da bir miktar veri bulunmaktadır. Gençler İngilizce sözcüklerin kullanımına olumlu bakmakta ve bunları konuşmalarına katmayı sevmektedir (Girčienė 2004). Loreta Vaicekauskienė, Litvanyalıların dildeki çok sayıda İngilizce alıntı sözcüğü genç yaştaki erkeklerle ilişkilendirdiğine dikkat çekmiştir (Vaicekauskienė 2006). Bazı Danimarkalı araştırmacılar, yetişkinlerin bir kısmının konuşmasında gençlik diline özgü pek çok özellik bulunduğunu gözlemlemiştir. Örneğin M. Rathje’nin Danimarka’daki üç kuşağın sözlü iletişimine ilişkin araştırması, kadınların da gençlik söz varlığından çok sayıda sözcük kullandığını göstermiştir (Rathje 2008). Ancak Margrethe Andersen doktora tezinde, gençlerin yetişkinlerin konuşmalarındaki İngilizce sözcükleri olumsuz değerlendirme eğiliminde olduklarından söz eder (Andersen 2004). Araştırmaya katılan Danimarkalı lise öğrencilerinden aynı makaleyi yeniden anlatan beş kişiyi betimlemeleri istenmiştir. Bir kişinin anlatımı, gençlere özgü İngilizce sözcüklerin çokluğu bakımından diğerlerinden ayrılıyordu. Anlatıcının yaşı belirtilmemiş1 olsa da öğrenciler sesinden onun yetişkin olduğunu anlamış; bu nedenle bazılarından, bu yaştaki birinin drive-by, pusher vb. İngilizce sözcükleri kullanmasını tuhaf ve doğal olmayan bulmuşlardır. Ancak gençlerin, yetişkinlerin konuşmalarına kattıkları İngilizce sözcüklere yönelik tutumu daha ayrıntılı olarak incelenmemiştir. Bu araştırmanın amacı2, konuşmasına İngilizce sözcükler katan bir yetişkinin çağdaş ve enerjik kabul edilip edilmediğini ya da tersine, böyle bir kişinin olumsuz değerlendirilip değerlendirilmediğini belirlemektir. Ayrıca, İngilizce sözcükler katılmış bu tür bir konuşmanın gençlere kamusal alanda, yani televizyonda kullanılmaya uygun görünüp görünmediği de araştırılmıştır. 2. ARAŞTIRMA YÖNTEMİ Araştırma yöntemi, maske testidir3 (The Matched Guise Technique). Dolaylı yöntemler olarak adlandırılan yöntemler arasında yer alır; çünkü katılımcılar bilmiyor 1 Bu deney katılımcısı 29 yaşındaydı. 2 Makale, Aurelija Čekuolytė’nin yüksek lisans tezine dayanmaktadır Danų ir lietuvių jaunimo požiūris į jaunimo kalbos angliškus žodžius suaugusiojo kalboje / De litauiske og de danske unges holdninger til det ungdomssproglige engelsk i voksnes tale (2010). 3 kaukės testas terimi, Danimarka sosyolingüistiğinde kullanılan The Matched Guise Technique ifadesinin “masketest” şeklindeki çevirisi esas alınarak çevrilmiştir. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 323 gerçek araştırma amacını. Sosyodilbilim araştırmalarında maske testi uygulanırken dilden doğrudan söz edilmez. Araştırmacılar bazen kasıtlı olarak farklı bir araştırma amacı da belirtir. Örneğin, İskandinav araştırmacılar kendi vatandaşlarının İngilizceye yönelik tutumlarını incelerken katılımcılara araştırmanın amacının radyo gazetecisi olarak çalışmaya en uygun kişiyi belirlemek olduğunu bildirmiştir (Kristiansen 2006). Örneğin L. Vaicekauskienė, İngilizce yabancı sözcüklerin çokluğunun hangi dil kullanıcılarıyla ilişkilendirildiğini belirlemeyi amaçlayan araştırmasına “Pilietinė visuomenė ir socialiniai pokyčiai Lietuvoje” adını vermiştir (Vaicekauskienė 2006). Katılımcıların bu şekilde “aldatılması”, maske testinin başlıca üstünlüğü sayılır; çünkü bu yolla dolaylı bireysel tutumlar olarak adlandırılan tutumlar ortaya çıkarılabilir. Maske testi uygulanırken katılımcılar, çoğunlukla beş kişinin kayıtlarını dinleyip onları betimlemelidir. Ancak aynı kişinin iki kez konuştuğunu bilmezler. Bu kişi araştırmanın sözde maskesidir. Kişi bir kez sıradan, nötr bir biçimde konuşur; diğerinde ise adeta bir maske takarak farklı konuşur ve değerlendirmesi incelenmek istenen özellikleri ortaya koyar. Örneğin konuşmaya yabancı sözcükler ya da ağız söz varlığı katılır veya kişi ağızla, aksanlı vb. konuşur. Testin ardından, katılımcıların iki farklı dilsel biçimde konuşan aynı kişiyi nasıl değerlendirdikleri ve arada ne gibi farklar bulunduğu incelenir. Diğer üç kişi yalnızca doldurucu seslerdir (“filler“ voices; krş. Lambert et al. 1960: 44); katılımcıların bir kişinin iki kez konuştuğunu anlamalarını engellerler. Makalede anlatılan araştırmanın katılımcıları, Vilnius’taki bir ortaokulun iki onuncu sınıfından 55 öğrencidir. Araştırmaya 40 erkek ve 14 kız katılmış, bir katılımcı cinsiyetini belirtmemiştir. Benzer bir araştırma Kopenhag’daki liselerden birinde de yapılmıştır. Toplam 52 Danimarkalı lise birinci sınıf öğrencisi4 ankete katılmıştır; bunların 30’u erkek, 18’i kız, 4’ü ise cinsiyetini belirtmemiştir. Bu makalede Litvanya araştırmasının sonuçları sunulmakta ve Danimarka araştırmasının sonuçlarıyla karşılaştırılmaktadır. Katılımcılar beş kadının anlattıklarını dinleyip onları betimleyecekti. Bütün kadınlar birer yemek tarifi anlatmıştır. Anlatının başında her kadın kendisini tanıtırken yaşını da söylemiştir. Dolayısıyla katılımcılar metinlerin yazarlarının orta yaşlı kadınlar olduğunu biliyordu. Kadınlardan biri iki kez konuşmuştur: Birinde yalnızca Litvanca konuşmuş (Litvanca maske), diğerinde ise konuşmasına İngilizce sözcükler katmıştır (İngilizce maske). Kadınların yaşlarının (yaklaşık 40) seçilmesi rastlantı değildir. 4 Danimarka’da lise birinci sınıf, Litvanya’daki onuncu sınıfa karşılık gelir. 324 KALBOS KULTŪRA | 83 Bu yaştaki bir kişinin genellikle sürekli bir işi ve kurduğu bir ailesi vardır; başka bir deyişle, tipik bir yetişkindir. Litvanya’da 40 yaş sınırı, yetişkinlerin İngilizce yeterliliği açısından da en uygunudur; bu yaştaki Litvanyalıların çoğu İngilizce bilmez ya da çok kötü bilir (Vaicekauskienė 2010). Ayrıca öğrencilerden şu dört açık uçlu soruyu yanıtlamaları da istendi: Hangi kadını en çok ve en az beğendikleri ve hangisinin bir yemek programı sunup sunamayacağı. Öğrenciler yanıtlarını gerekçelendirmeliydi. Kadının bir televizyon programı sunmaya uygun olup olmadığına ilişkin sorularla, öğrencilerin görüşüne göre kamusal alanda, yani televizyonda hangi dil kullanımının en uygun olduğunu belirlemek amaçlandı: normlara uyan standart dil mi, yoksa gençlik dilinden unsurlar içeren dil mi? Ayrıca gençlerin en çok beğendikleri kadın ile televizyon programı sunmaya en uygun buldukları kadını aynı kişi olarak gösterip göstermeyecekleri ya da seçimlerinin farklı olup olmayacağı da öğrenilmek istendi. İngilizce maskeye gençlik dilindeki İngilizce sözcükler eklendi: ok, sorry ve nice. Bu sözcükler, gençlik bloglarında —www.blogas.lt portalında— ve sosyal ağ sitesi Facebook üzerindeki ergen tartışmalarında sık kullanıldıkları için seçildi. Araştırmada kullanılacak İngilizce sözcükler seçilirken tüm katılımcıların anlayabileceği sözcükler olmasına özen gösterildi; bu nedenle belirli gençlik alt kültürleriyle ilişkilendirilen sözcükler bilinçli olarak dışarıda bırakıldı. Aşağıda araştırmada kullanılan maskeler sunulmaktadır: tamamen Litvanca bir anlatı (Litvanca maske) ve gençlik dilinden İngilizce sözcükler içeren bir anlatı (İngilizce maske). Litvanca maske Benim adım Daiva. Kırk yaşındayım. Size içi doldurulmuş kabak nasıl hazırlanır, anlatacağım. Birkaç kabağa, iki soğana, bir havuca, çeşitli baharatlara ihtiyacınız olacak: tuz, karabiber ve çeşitli otlar. Ardından yaklaşık beş yüz gram kıyma ve aşağı yukarı iki yüz gram peynir. Kabakları alıp önce yıkıyoruz, içlerini çıkarıyor ve kabaklardan küçük kayıklar yapıyoruz. Bu sırada kıymayı hazırlayıp pişirmeye başlıyoruz. Önce soğanları kavuruyor, havucu, baharatları ve kıymayı ekliyoruz. Kıymayı neredeyse tamamen pişene kadar kısık ateşte pişiriyoruz. Hazırladığımız kıymayı kabak kayıklarına dolduruyoruz. Sonra peyniri rendeliyor ve üstüne koyuyoruz. Hazırladığımız kayıkları fırına verip yaklaşık otuz-kırk beş dakika pişiriyoruz. Afiyet olsun. İngilizce maske Benim adım Eglė. Kırk yaşındayım. Size tavuklu sebze yemeği yapmanızı önereceğim. Yemek için dört tavuk göğsü, birkaç diş sarımsak ve çeşitli sebzeler gerekecek: brokoli, yarım karnabahar, birkaç havuç. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 325 bir tane, bir biber. OK. Tavuk göğsünü şeritler halinde kesip biraz kızartıyoruz, tavada yağı kızdırıp ince doğranmış soğanları kızartıyoruz, ay sorry, sarımsakları. Ardından tavuk göğsünü ekleyip kızarana kadar pişiriyoruz. Şimdi tüm sebzelerimizi ekleme zamanı: brokoli, karnabahar, biber ya da elinizde bulunan başka sebzeler. Sonra bütün bunlar yaklaşık otuz dakika pişmeye bırakılır. Pişirmenin sonunda hâlâ kremanız varsa, bu gayet nice olur. Analize yalnızca katılımcı kadınlarla ilgili araştırma sorularına verilen yanıtlar dâhil edilmiştir. Gençlerin araştırmaya katılan diğer kadınlara yönelik tutumu bu makalede ele alınmayacaktır. Erkek öğrencilerin sayısı kız öğrencilerden epey fazla olduğundan, erkek ve kız öğrencilerin yetişkinlerin konuşmalarında İngilizce sözcükler kullanılmasına yönelik tutumları ayrı ayrı incelenmemiştir. Bununla birlikte, erkek ve kız öğrencilerin tutumlarında gözlemlenen farklılıklar analizin kendisinde vurgulanmaktadır. 3. ARAŞTIRMA BULGULARI Gençler kadınları betimlerken çoğunlukla onların karakter özelliklerinden söz etmiştir. Bununla birlikte öğrenciler, kadınların aile kurup kurmadıklarını, nasıl göründüklerini ve benzeri konuları da tahmin etmeye çalışmıştır. Katılımcıların yanıtları şu gruplara ayrılabilir: Karakter özellikleri. Bu yanıtlar, öğrencilerin doğrudan kişiye ilişkin değerlendirmelerini betimler; örneğin: „çağdaş“, „genç“, „hoş“ vb. Dilsel ifade. Bu grup, kadınların dil kullanımına ilişkin değerlendirmelerin yer aldığı yanıtları kapsar; örneğin: „İngilizce sözcükler kullanıyor“, „kötü bir dil“, „İngilizce biliyor“ vb. Medeni durum. Bu gruba, katılımcıların kadınların çocuk sahibi olup olmadıklarını ya da evli olup olmadıklarını tahmin ettiği yanıtlar dâhildir. Televizyonda çalışmaya uygunluk. Kadınların bir televizyon programını sunmaya uygunluğuyla ilgili soruları yanıtlarken birkaç katılımcı, bir sunucunun sahip olması gereken bazı özellikleri belirtmiştir; örneğin: „Şov dünyasında neşeli, lafı ağzında gevelemeyen biri gerekir“. Görünüş. Bunlar kadınların görünüşüyle ilgili yanıtlar, örneğin: „herhâlde görünüşüne çok özen gösteriyor“, „bence dudakları büyük, başı küçük“. Bu tür yanıtlar araştırma analizine dâhil edilmemiştir. Tarif. Bu gruptaki yanıtlar, tariflerden ve kadınların yemekle ilişkili özelliklerinden söz eder; örneğin: „vejetaryen“, „sebzeleri seviyor“, „sağlıklı ve çeşitli, farklı sebzelerle besleniyor“ vb. Bu yanıtlar makalede incelenmemektedir. 326 KALBOS KULTŪRA | 83 Diğer durumlar. “Diğer durumlar” grubu, sıralanan gruplara girmeyen yanıtları ve hangi gruba ait olduklarına karar vermenin güç olduğu yanıtları kapsar; örneğin: “çocuklarla çalışıyor ya da onları sadece seviyor”, “yabancılarla iletişim kuruyor”, “arkadaşlarla çevrili bir ortamda büyümüş”, “duyguları değişiyor”, “Bence fyfa. Eh, en azından fyfa olsa iyi olurdu” vb. Analize, araştırmanın amacıyla ilgili yanıtlar dâhil edilmiştir. ŞEKİL 1. Yanıtların gruplara göre dağılımı Görüldüğü üzere (bkz. Şekil 1), öğrenciler yanıtlarında en sık karakter özelliklerinden, tariflerden ve dilsel ifadelerden söz etmiştir. Katılımcıların beşte birinden biraz fazlası, İngilizce sözcükler kullanan kadının konuşmasına dikkat çekmiştir. Dolayısıyla, bir yetişkinin konuşmasında bu tür sözcüklerin kullanılması gençlerin kulak kesilmesine yol açmaktadır. Ayrıca ilginç olan, hiçbir öğrencinin bu kadının aile kurmuş olabileceğinden söz etmemesidir; ancak birkaç katılımcı yalnızca Litvanca konuşan kadının evli ve çocuk sahibi olabileceğini yazmıştır. Muhtemelen bu durum, gençlerin gençlik dilindeki İngilizce sözcükleri hangi tür kadınların kullanabileceği ve hangilerinin kullanamayacağına dair bakış açılarıyla ilişkilidir. Bununla birlikte, katılımcılar en sık kadınlara çeşitli karakter özellikleri atfet- A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 327 mişlerdir. Bu sonuç şaşırtıcı olmamalıdır; çünkü tanımadıkları bir kişiyi yalnızca sesinden tarif etmeleri istendiğinde katılımcıların özellikle karakter özelliklerinden söz etmeleri doğaldır. Bu yanıtlar aşağıda daha ayrıntılı olarak ele alınmaktadır. 3.1. Karakter özellikleri ve değerlendirme boyutları Daha önce belirtildiği gibi, kadınları tanımlamak için en sık kullanılan ifade karakter özellikleri ya da başka bir deyişle belirli bir karakter özelliğini belirten sözcüklerdi. Başlıca sözcükler şunlardı: özgüvenli, enerjik, konuşkan, arkadaş canlısı, sevimli, modern, hırslı ve düzenli. Pasak danų mokslininkų (Andersen 2004: 176; Kristiansen 2006: 15–16), visos charakterio savybės tokiuose eksperimentuose skirstytinos pagal penkis vertinimo aspektus: kompetencija (iškalbus, savimi pasitikintis, tvarkingas, ambicingas, mielas), draugiškumas (atsipalaidavęs, įdomus, draugiškas), viršenybė, pranašumas (iškalbus, mielas, tvarkingas, ambicingas), dinamiškumas (pasitikintis savimi, energingas, atsipalaidavęs, įdomus, draugiškas) ir šiuolaikiškumas (šiuolaikiškas, jaunas). Kaip charakterio savybės pasiskirsto pagal minėtus vertinimo aspektus, grafiškai pavaizduota 1-oje lentelėje. TABLO 1. Karakter özellikleri ve değerlendirme boyutları Dinamiklik Üstünlük, öncelik Yetkinlik özgüvenli enerjik konuşkan düzenli hırslı Arkadaş canlısı olma rahat ilginç arkadaş canlısı sevimli Modernlik modern genç 3.2. Araştırma maskelerine atfedilen karakter özellikleri Gençlerin yanıtlarında en sık anılan karakter özelliklerinin, araştırma maskelerini, yani İngilizce eklemelerle konuşan kadını ve bu eklemeler olmadan konuşan kadını tanımlarken nasıl dağıldığı 2. şekilde grafiksel olarak gösterilmiştir. 328 KALBOS KULTŪRA | 83 2. ŞEKİL. Araştırma maskelerine göre karakter özelliklerinin dağılımı Öğrencilere göre, yalnızca Litvanca konuşan kadın konuşkandır. Bir katılımcı, onun çok açık ve etkileyici konuştuğunu, düşüncelerini iyi ifade ettiğini özellikle vurgulamıştır. Ergenlere göre bu kadın aynı zamanda özgüvenli, arkadaş canlısı, sevimli ve düzenlidir. Ancak bu kadını özgüvenli olarak tanımlayanların çoğunun erkek olduğunu belirtmek gerekir. Öğrencilerin Litvanca konuşan kadına atfettiği diğer özellikler şunlardır: duygusal, yaratıcı, kültürlü, nazik, deneyimli, açık sözlü, titiz, anlayışlı ve eğitimli. Katılımcıların yalnızca küçük bir kısmı bu kadın hakkında olumsuz görüş bildirmiş; onlara göre kadın sıkıcı ve kötü huyluydu. Gençlik dilindeki İngilizce sözcükleri kullanan kadını katılımcılar çok modern, genç ruhlu, enerjik, arkadaş canlısı, özgüvenli, sevimli, konuşkan ve ilginç olarak tanımlamıştır. Onlara göre kadın ayrıca sorumlu, hırslı, geveze ve pek yalan söylemeyen biridir. Ancak bu kadını özgüvenli olarak tanımlayanların çoğu da erkektir. İlginçtir ki kızlar yanıtlarında bu karakter özelliğinden söz etmemiştir A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 329 Bu karakter özelliğinden söz etmemiştir. Belki de çok az kız ankete katılmıştır ya da belki kızlar bir kişiyi tanımlarken özgüveni en önemli özellik olarak görmüyordur. Birkaç öğrenci, İngilizce sözcükler kullanan kadını oldukça olumsuz tanımlamış; onlara göre kadın kibirli, yapmacık ve ikiyüzlü görünmüştür. Öğrencilerin yalnızca Litvanca konuşan kadına ve konuşmasına İngilizce sözcükler katan kadına atfettikleri karakter özelliklerini karşılaştırırsak, belirgin farklılıklar görürüz. İlk kadına daha çok üstünlük ve meziyet bildiren özellikler atfedilmiştir; başka bir deyişle, onun konuşkan, düzenli ve sevimli olduğu düşünülmüştür. İkinci kadına ise dinamizme özgü daha fazla özellik atfedilmiştir; yani modern, enerjik, genç, arkadaş canlısı ve ilginç olarak görülmüştür. Ancak öğrenciler bu kadınlara yalnızca farklı karakter özellikleri atfetmemiştir. Onların görüşüne göre (aşağıda görüleceği üzere), bu kadınların medeni durumları ve boş zaman etkinlikleri de farklıdır. 3.3. Araştırma maskeleri: medeni durum ve boş zaman etkinlikleri Yalnızca Litvanca konuşan kadını tanımlarken birkaç genç, onun birkaç çocuk annesi olduğunu söylemiştir. Diğerleri çocuklarla çalıştığını ya da çocukları çok sevdiğini tahmin etmiştir. Dolayısıyla deney katılımcıları, yalnızca Litvanca konuşan kadının tam bir ev kadını olması gerektiğini düşünmektedir. Konuşmasına İngilizce sözcükler katan kadını tanımlarken öğrenciler onun olası medeni durumundan hiç söz etmemiştir. Ancak katılımcıların bu kadının boş zaman etkinlikleri hakkında söyleyecek epey sözü vardı ve görünüşe göre bu yolla onun diğer kadınlardan neden ayrıldığını açıklamaya çalışmışlardır. Öğrenciler, kadının çok boş zamanı ve çok sayıda arkadaşı olması gerektiğini, ayrıca görünüşüne özellikle çok önem verdiğini yazmıştır. Birkaç genç onun yabancılarla çalıştığını ya da onlarla çok iletişim kurduğunu tahmin etmeye çalışmıştır. Katılımcılar ayrıca böyle bir kadının bilgisayar başında epey vakit geçirmesi gerektiğini düşünmüştür. Bir öğrenci, onunla tanışmak isteyeceğini bile belirtmiş; çünkü onunla vakit geçirmek ilginç olurmuş. Dolayısıyla, gençlere yakın bir dille konuşan kadın hakkındaki katılımcı görüşleri özetlenecek olursa, bir kızın onu tanımladığı gibi, bu kadına “süper kadın” denebilir. 3.4. İngilizce maske: dilsel ifadenin olumlu değerlendirilmesi Katılımcıların bir kısmı bu kadının dilsel ifade biçimine de dikkat çekti. Öğrenciler en sık, kadının İngilizce bildiğini ve İngilizce sözcükler serpiştirdiğini belirtti— 330 KALBOS KULTŪRA | 83 ğini. Ancak birkaç katılımcı, İngilizce maskesinin ardına gizlenen kadının dili hakkında daha ayrıntılı yanıtlar verdi. Kadının bir öğrenci gibi konuştuğunu yazdılar ve onun gerçekten 40 yaşında olduğuna inanamadılar. Öğrenciler ayrıca İngilizce argo kullandığını ve bunun çok hoşlarına gittiğini belirttiler. 3.5. İngilizce maske: dilsel ifadenin olumsuz değerlendirilmesi Ancak gençlik dilindeki İngilizce sözcükleri kullanan kadının konuşma biçimi tüm katılımcıları etkilemedi. Birkaçı (yaklaşık%5) yetişkin konuşmasında İngilizce sözcüklerin kullanılmasını olumsuz değerlendirdi. Onlara göre kadın gençlerin konuşma biçimini fazla dinlemiş ve onu taklit etmeye çalışıyordu; kırk yaşındaki birinin bunu yapması uygun değildi. Bir katılımcı çok ilginç bir yanıt verdi: „Genç görünüyor, Ne yapmaya çalışıyor?“. Bu yanıtı şöyle yorumlayabiliriz: Kadın anlatısına üç İngilizce sözcük eklemişti – ok, sorry ve nice. Muhtemelen, ok sözcüğünü söylediğinde delikanlıya genç görünmüştü. Ancak bir süre sonra diğer İngilizce sözcükleri duyunca kadının sınırı aştığını anladı. „Genç görünüyor“ değerlendirmesinin üzerini çizdi ve şöyle yazdı: „Ne yapmaya çalışıyor?“. Dolayısıyla ergenlerin yanıtları, genç ve modern görünmeye çalışırken aşırıya kaçmamak gerektiğini gösteriyor. 3.6. Özet: Litvanca ve İngilizce maskelerin değerlendirilmesi Araştırma sonuçları, ergenlerin İngilizceyi geleneksel yaşam tarzının karşıtı olan modern ve gençlik dolu bir yaşam tarzıyla ilişkilendirme eğiliminde oldukları varsayımını desteklemektedir. Gençlik diliyle konuşan kadının modern yaşamı temsil ettiğini düşünüyorlar; çünkü bu kadın, modern, enerjik ve arkadaş canlısı olan, yabancı dil bilen vb. tipik, dinamik bir kişidir. Yalnızca Litvanca konuşan kadın ise geleneksel yaşam tarzını temsil etmektedir. Katılımcılar ona, tipik bir yetişkinin özellikle belirgin özelliklerini atfettiler. Bunlar güzel konuşma, düzenlilik ve özgüvenin yanı sıra aile sahibi olmaktır. 3.7. En çok beğenilen ve en az beğenilen kadın Katılımcıların hangi kadını daha çok, hangisini daha az beğendiklerine ilişkin sorulara verdikleri yanıtlar sırasıyla 3. ve 4. şekillerde grafik olarak gösterilmiştir. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 331 ŞEKİL 3. Daha çok beğenilen kadın ŞEKİL 4. Daha az beğenilen kadın Bir katılımcı hangi kadını daha çok beğendiği sorusunu yanıtlamadı, üçü ise hangisini daha az beğendiklerini belirtmedi. Katılımcıların üçte ikisinden biraz fazlası her iki maskeyi de beğendiklerini belirtti. Neredeyse aynı sayıda katılımcı, en beğendikleri olarak saf Litvanca konuşan kadını ve konuşmasına İngilizce sözcükler katan kadını seçti. Ancak daha az beğenilen kadın olarak daha fazla öğrenci gençlik diliyle konuşan kadını seçti. Ergenler hangi kadını daha çok beğendiklerini çeşitli biçimlerde açıkladılar. 2. ve 3. tablolarda öğrencilerin en çok ve en az beğendikleri kadını neye göre (karakter özelliklerine, dilsel anlatıma, tarife vb.) seçtikleri ve kaçının bu tür açıklamalar sunduğu gösterilmektedir. TABLO 2. Öğrencilerin daha çok beğenilen kadınla ilgili açıklamaları Litvanca maske İngilizce maske Karakter özellikleri 15 17 Dilsel anlatım 1 3 Tarif 4 1 Diğer 1 3 Açıklamadı 1 332 KALBOS KULTŪRA | 83 TABLO 3. Öğrencilerin daha az beğendikleri kadın hakkındaki açıklamaları Litvanca konuşan maske İngilizce konuşan maske Karakter özellikleri 2 2 Dilsel ifade 4 Tarif 1 Açıklamadı 1 Yalnızca Litvanca konuşan kadını kendilerine daha az sevimli gelen kişi olarak seçen öğrenciler, onun sevimli ve etkileyici olmadığını belirttiler. Konuşmasına İngilizce sözcükler katan kadını kendilerine daha az sevimli gelen kişi olarak seçenler ise tercihlerini onun yapmacık ve sevimli olmamasıyla açıkladılar. Bazı katılımcılar bu kadını, çok fazla İngilizce sözcük kullandığı için de beğenmedi. Onlara göre böyle bir konuşma tarzı yetişkin birine yakışmıyor. Bununla birlikte bir katılımcı, gençlerin dilini konuşan kadını sevimli ve arkadaş canlısı olarak tanımladı; ancak aynı zamanda çok fazla İngilizce sözcük kullandığını da belirtti. Araştırma sonuçları, İngilizce maskesinin ardına gizlenen kadının olumsuz değerlendirilmesinde karakter özelliklerinden çok kullandığı dilin etkili olduğunu gösteriyor. Ancak daha önce de belirtildiği gibi, katılımcıların yalnızca küçük bir kısmı incelenen kadınları olumsuz değerlendirdi. Katılımcıların çoğu tam da bu kadınları daha çok beğendiklerini belirtti, onlara olumlu karakter özellikleri atfetti; bazıları da kadınların dilsel ifade biçimini beğendi (bkz. Şekil 5). İncelenen kadınlara atfedilen olumlu karakter özelliklerinin birbirinden farklı olduğunu vurgulamak gerekir. Yalnızca Litvanca konuşan kadın sevimli ve güzel konuşan biri olarak değerlendirildi. Bir katılımcı, bu kadını kendi konuşmasında yabancı sözcükler kullanmadığı için beğendiğini belirtti. Katılımcılara göre konuşmasına İngilizce sözcükler katan kadın genç ruhlu, arkadaş canlısı, çağdaş, ilginç ve enerjik, başka bir deyişle oldukça faal. Bazı katılımcılar onun konuşma biçimini de olumlu değerlendirdi: diğerlerinden farklı konuşuyor, argosu onlarınkiyle aynı ve gençlerle kolayca ortak bir dil bulabilir. Yanıtlar oldukça belirgin bir eğilime işaret ediyor. Tipik bir yetişkini daha çok beğenen gençler, konuşması tipik bir yetişkinin konuşmasına uyan kadını tercih ederken; enerjik ve çağdaş bir yetişkini daha çok beğenenler gençlerin diliyle konuşan kadını tercih ediyor. Ancak deney katılımcılarına göre hangi kadın bir yemek programı sunmaya daha uygundur ve televizyon için hangi dilsel ifade biçimi daha uygundur? A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 333 ŞEKİL 5. Araştırmada maskelerin olumlu değerlendirilmesi 3.8. Uygun ve uygun olmayan televizyon programı sunucusu Katılımcıların hangi kadının televizyon programı sunucusu olmaya uygun ya da uygun olmayacağına ilişkin sorulara verdikleri yanıtlar, sırasıyla 6. ve 7. şekillerde grafik olarak gösterilmiştir. Bir katılımcı hangi kadının program sunmaya daha uygun olduğu sorusunu yanıtlamamış, iki öğrenci ise hangisinin televizyonda çalışmaya daha az uygun olduğunu belirtmemiştir. Katılımcıların neredeyse yarısı, yalnızca Litvanca konuşan kadını en iyi televizyon programı sunucusu olarak göstermiştir. Üstelik hiçbir öğrenci onu bu işe uygun bulmamıştır. Katılımcıların beşte birinden biraz fazlası, birkaç İngilizce sözcük kullanmış olan kadını televizyon programı sunuculuğuna daha uygun bulmuştur (öğrencilerin bir kısmı aynı kadını uygun olmayan kişi olarak göstermiş olsa da). Dolayısıyla araştırma sonuçları, gençlerin kamusal alanda saf Litvancayı, yani başka dillerden unsurlar içermeyen dili tercih ettiklerini açıkça göstermektedir. 334 KALBOS KULTŪRA | 83 ŞEKİL 6. Televizyon programı sunucusu olmaya daha uygun kadın ŞEKİL 7. Televizyon programı sunucusu olmaya daha az uygun kadın Öğrenciler televizyonda hangi kadının çalışması gerektiğini çeşitli biçimlerde açıklamıştır. 4. ve 5. tablolarda öğrencilerin sunucuyu seçerken neleri (karakter özelliklerini, dilsel ifadeyi, yemek tarifini vb.) belirttikleri ve kaç öğrencinin bu açıklamaları yaptığı sunulmaktadır. Yalnızca Litvanca konuşan kadının televizyonda çalışmaya daha uygun olduğunu belirten öğrenciler, seçimlerini onun güzel konuşan, kendine güvenen, sevimli ve ilginç biri olmasıyla gerekçelendirmiştir. Katılımcıların neredeyse tamamı güzel konuşmasından söz etmiş; onlara göre böyle bir kadın kameradan korkmaz ve insanlarla iletişim kurmayı bilirdi. Birkaç katılımcı, bu kadının sunduğu programı her yaştan insanın izleyebileceğini belirtmiştir. Birkaç genç, kadının İngilizce sözcükler kullanmadığını ve bu nedenle program sunucusu olabileceğini kaydetmiştir. Öğrencilerin beşte biri, İngilizce maskesinin ardına saklanan kadını televizyonda görmek istemiştir; çünkü kadın güzel konuşan, arkadaş canlısı, ilginç, enerjik, genç ve çağdaştır. Katılımcılar ayrıca izleyicileri cezbedebileceğini belirtmiştir. Birkaç genç, televizyonun bu kadın gibi enerjik insanlardan yoksun olduğunu söylemiştir. Bazıları, onun sunacağı bir yemek programının başarılı olacağından emindi. Bir katılımcıya göre bu kadın bir yemek programı sunucusu olmaya daha uygundur; çünkü insanların sunucudan yalnızca yemek yapmayı bilmesini değil, aynı zamanda iyi bir gösteri sunmasını da beklediğini düşünmüştür. İlginç olan, bu kadını seçen öğrencilerden hiçbirinin onun konuşma biçimine dikkat etmemiş olmasıdır; demek ki İngilizce dilindeki araya girişler artık onlar için dili öne çıkaran bir özellik değildir. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 335 TABLO 4. Öğrencilerin program sunucusu olmaya uygun kadın hakkındaki açıklamaları Litvanca maske İngilizce maske Karakter özellikleri 23 12 Dilsel ifade 2 TV 4 5 Tarif 2 1 Açıklamadı 1 TABLO 5. Öğrencilerin program sunucusu olmaya uygun olmayan kadın hakkındaki açıklamaları Litvanca maske İngilizce maske Karakter özellikleri 2 Dilsel ifade 4 Diğer 1 Açıklamadı 1 Katılımcıların yaklaşık%10’u, konuşmasına İngilizce sözcükler katan bir kadını televizyonda görmek istemezdi. Onlara göre, televizyonda çalışmak istiyorsanız daha sevimli ve daha doğal olmalısınız. Bir katılımcı, bu kadının sunucudan beklenen «çerçeveye sığmak» için çaba göstermediğini yazdı. Çoğunluğu kız olan birkaç katılımcı, İngilizce sözcüklerin program sunmaya engel olduğunu ve televizyonda arkadaşlarla konuşulduğu gibi konuşulamayacağını belirtti. Bir katılımcı, program sunucusunun kamuya mal olmuş bir kişi olduğunu ve düzgün Litvanca konuşması gerektiğini vurguladı. Dolayısıyla, araştırma sonuçlarına dayanarak, Litvanca dil politikasının Litvanyalı öğrencilerin tutumlarını etkilediği varsayılabilir; çünkü öğrenciler, kamusal alanda (televizyonda) en uygun olduğunu düşündükleri dil biçimini seçerken dilin doğruluğuna dikkat etmektedir. Sonuçlar, yüzdelik olarak düşük bir sonuç ifadesine dayanmaktadır; ancak bunun nedeni, bu araştırmada kullanılan maske yönteminin özelliğidir; çünkü katılımcılara olası seçenekler sunulmamış ve onlar gerçekten düşündüklerini belirtmişlerdir. 336 KALBOS KULTŪRA | 83 3.9. Litvanya ve Danimarka araştırmalarının sonuçlarının karşılaştırılması Belirtildiği gibi, benzer bir araştırma Danimarka’nın Kopenhag kentindeki bir okulda da yapılmıştır. Danimarkalı ve Litvanyalı katılımcıların yaklaşık dörtte biri, İngilizce maskesinin ardına gizlenen kadını tanımlarken onun İngilizce sözcükler ya da gençlik argosu kullandığını belirtmiştir. Dolayısıyla yetişkinin konuşmasındaki İngilizce, hem Litvanyalı hem de Danimarkalı öğrencilerin dikkatini çekmiştir. Hem Danimarkalı hem de Litvanyalı öğrencilerin küçük bir bölümü (yaklaşık%5), yetişkinin konuşmasındaki gençlik diline ait İngilizce sözcüklere olumsuz tepki vermiş; kırk yaşındaki bir kadının böyle konuşmasının uygun olmadığını söylemiştir. Bu katılımcı grubu, yetişkinin konuşmasındaki İngilizceyi genç görünmeye yönelik başarısız bir girişim olarak nitelemiştir. Onlara göre böyle biri genç görünmemekte, aksine bir palyaçoya benzemektedir. Bununla birlikte, hem Danimarkalı hem de Litvanyalı öğrencilerin daha büyük bir bölümünün yetişkinin konuşmasındaki İngilizceyi olumlu değerlendirdiğini belirtmek gerekir. Gençlere göre böyle bir yetişkin modern bir yaşam tarzına sahiptir; yani çağdaş, hırslı, boş zamanlarını ilginç biçimde değerlendiren ve çocuğu olmayan biridir. Litvanyalı öğrencilerin, İngilizce sözcükler kullanarak ya da kullanmadan konuşan bir yetişkine yönelik tutumu Danimarkalılarınkiyle karşılaştırıldığında, Litvanyalıların İngilizce sözcükler kullanarak konuşan yetişkini daha olumlu değerlendirdiği görülmüştür. İngilizce sözcük kullanmayan kadını Litvanyalı öğrenciler sevimli bir anne olarak tanımlarken, gençlik dilini İngilizce sözcüklerle birlikte kullanan kadın onlara göre çağdaş, enerjik ve genç görünmektedir. İngilizce sözcükler kullanarak konuşan kadını tanımlarken Danimarkalı gençler çağdaşlık ve gençlik gibi özelliklerden daha seyrek söz etmiştir. Bununla birlikte hem Danimarkalı hem de Litvanyalı öğrenciler, böyle konuşan kadının boş zamanlarını ilginç biçimde değerlendirdiğini, çok seyahat ettiğini, arkadaşlarının olduğunu ve modayla ilgilendiğini tahmin etmiştir. Ancak Danimarkalılar, Litvanyalılardan farklı olarak, yalnızca Danca konuşan kadını kendine güvenen, iyi bir işi olan, aile kurmuş ve kariyerinde ilerlemiş biri olarak tanımlamıştır. Danimarkalı öğrencilerin İngilizce sözcükler kullanarak ve kullanmadan konuşan kadınlara yönelik tutumları arasındaki fark, birkaç katılımcının araştırmada maskelerin ardına gizlenen kadınların nasıl görünebileceğine ilişkin tahminleriyle iyi bir biçimde örneklenmektedir. Konuşmasına İngilizce sözcükler katan kadını Danimarkalı lise öğrencileri parlak renkli giysiler giyen biri olarak hayal ederken, yalnızca Danca konuşan kadını takım elbise giymiş biri olarak düşünmüştür. Danimarkalı öğrenciler, araştırmadaki kadınları kadınların toplumdaki rollerine ilişkin tasavvurlarına göre değerlendirme eğilimindedir: yalnızca Danca konuşan kadın kendine güvenen ve toplumda yer edinmiş biri olarak görülürken, konuşmasına İngilizce sözcükler katan kadın kendini bulmaya çalışan genç bir insan gibi görünmektedir. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 337 Litvanyalı katılımcılar kadınları değerlendirirken modernlik ölçütüne daha çok dayanmıştır: konuşmasında İngilizce sözcükler kullanan kadının, yalnızca Litvanca konuşan kadından daha genç ve çağdaş olduğunu düşünmüşlerdir. Dolayısıyla Litvanyalı öğrenciler için İngilizce, Danimarkalı öğrencilere kıyasla daha prestijli ve modern görünmektedir. Konuşmasında İngilizce sözcükler kullanan kişinin Litvanyalı gençler için Danimarkalı gençlere kıyasla daha çağdaş ve genç görünmesi, muhtemelen İngilizcenin Litvanya’da oldukça yakın bir zamanda yaygınlaşmış olmasıyla ilişkilidir. Uzun süre ayrıcalıklı bir konumu Rusça işgal etmiştir; dolayısıyla İngilizce, Rusçayı yerinden etmenin bir aracı gibidir (House 2003: 565; Kristiansen 2005: 159’dan alıntı). Yetişkinler genellikle İngilizceden çok Rusçayı daha iyi bilir; çünkü Rusçayı okulda öğrenmişlerdir ve genel olarak geçmişte pek çok yerde Rusça yazılıp konuşulurdu. Dolayısıyla Litvanyalı gençlerin gözünde, konuşmasına Rusça değil de İngilizce sözcükler katan yetişkin çağdaştır ve diğer yetişkinlerden farklıdır. “Hangi kadın bir yemek programı sunmaya daha uygundur?” sorusunun yanıtları incelendiğinde, Litvanyalı ve Danimarkalı öğrencilerin yetişkinlerin konuşmasındaki İngilizce sözcüklere yönelik tutumları daha da farklılaşmaktadır. Litvanyalılar, kamusal alanda (televizyonda) İngilizce sözcüklerle konuşmayı Danimarkalılardan daha olumsuz değerlendirmiştir. Böyle konuşan kadını program sunucusu olarak seçen Litvanyalı katılımcıların sayısı çok daha az olsa da öğrencilerin üçte birinin bu kadını beğendiğini belirtmek gerekir. Danimarkalı gençler, hem daha çok beğendikleri kadın hem de televizyonda çalışmaya daha uygun kadın sorulduğunda, yetişkinlerin konuşmasındaki İngilizce sözcüklere yönelik aynı tutumu sergilemiştir. Danimarkalı gençlerin bir kısmı, İngilizce sözcükler kullanan kadının program sunucusu olması gerektiğini düşünmüştür; çünkü bu kadının mizah duygusu ve özgüveni vardır, ayrıca genç izleyicileri televizyon başına çekebilir. Bununla birlikte Danimarkalı katılımcıların bir kısmı, bu kadının sıkıcı olması, argo kullanması vb. nedenlerle televizyonda çalışma olasılığını olumsuz değerlendirmiştir. Ayrıca birkaç Danimarkalı katılımcı, tüm izleyicilerin İngilizce anlamadığını belirtmiştir. Danimarkalı ve Litvanyalı gençlerin kamusal alandaki İngilizce kullanımlarına ilişkin tutumları arasındaki fark, Danimarka ve Litvanya’da izlenen dil politikalarının farklı geleneklerinden kaynaklanmış olabilir. Litvanya’da daha katı bir dil politikası izlenmektedir; bu nedenle Litvanyalı gençlerin bir program sunucusunun konuşmasını değerlendirirken dilin kurallara uygunluğunu dikkate alma eğiliminde olmaları şaşırtıcı değildir. Danimarka’da ise liberal bir dil politikası izlenmektedir. 5 House, J. 2003: English as a lingua franca: A threat to multilingualism? – Journal of Sociolinguistics 7(4), 556–578. 338 KALBOS KULTŪRA | 83 bu nedenle Danimarka’da dilin doğruluğu ve saflığı hakkında Litvanya’ya kıyasla daha az konuşulur. Televizyon programının sunucusunu değerlendirirken Danimarkalı gençler, programın izleyicilerinin hoşuna gidebilecek seçeneği tercih etti. 4. SONUÇLAR Litvanyalı öğrencilerin, yetişkinlerin konuşmasında gençlik diline ait İngilizce sözcüklere yönelik tutumlarının analizi, birçok genç için bu tür bir yetişkin konuşmasının kabul edilebilir, hatta ilginç ve çağdaş olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin yalnızca küçük bir bölümünün yetişkinlerin kullandığı gençlik dilini olumsuz değerlendirmesi ve İngilizce araya eklenen ifadelerin kırk yaşındaki birinin konuşmasında kulağa aptalca ve yapay geldiğini söylemesi biraz şaşırtıcıdır. Bu sonucu birkaç neden açıklayabilir. İlk olarak, deney metninde alışılmış, denebilir ki nötr gençlik dili İngilizce sözcükleri kullanılmıştır. Belki de yetişkin konuşmasına gençlik alt kültürlerine özgü daha spesifik İngilizce sözcükler eklenseydi, biraz farklı ve daha olumsuz bir sonuç elde edilirdi (Danimarka’da yapılan bir araştırmada tam da böyle olmuştur; bkz. Andersen 2004). İkinci olarak, İngilizce sözcükler Litvanya toplumunda şu sıralar çağdaşlık ve yenilik izlenimi yaratmaktadır. Bu nedenle, katılımcıların çoğunluğunun görüşüne göre gençlik dilini kullanan bir yetişkinin genç ruhlu, enerjik ve çağdaş olduğu, çocuğu olmadığı, boş zamanlarını ilginç şekilde geçirdiği ve yurt dışında arkadaşları bulunduğu sonucuna varılması şaşırtıcı değildir. Bütün bunlar, gençlerin yaşam tarzına benzeyen modern bir yaşam tarzına uygundur. Belirtildiği gibi, birkaç katılımcı bu şekilde konuşan kadının bilgisayar başında epey vakit geçirdiğini tahmin etmiştir; bilgisayar ve internet, çağdaş gençlik yaşam tarzının ayrılmaz parçalarıdır. Öğrenciler, yalnızca Litvanca konuşan kadını geleneksel yaşam tarzını benimseyen biri olarak tanımlamıştır. O, sevimli, kendine güvenen, güzel konuşan ve aile kurmuş bir kişiliktir. Deney sonuçları, yalnızca Litvanca konuşan bir kişinin televizyon programı sunucusu olarak da görülmesinin istendiğini göstermektedir. Katılımcılar tercihlerini, televizyonda yabancı sözcüklerin kullanılmasının uygun olmadığı gerekçesiyle açıklamıştır. Dolayısıyla, Litvanya’nın dil politikasının gençlerin dolaylı dil tutumlarını bile etkilediği varsayılabilir. Danimarkalı ve Litvanyalı öğrencilerin, yetişkinlerin konuşmasında İngilizce kullanılmasına yönelik tutumları karşılaştırıldığında, İngilizcenin Litvanyalı gençlerde yenilik ve modernlik izlenimini, Danimarkalı akranlarına kıyasla daha güçlü biçimde yarattığı görülmektedir. Ayrıca, Litvanyalı öğrenciler için kamusal alanda (televizyonda) İngilizce kullanımı, Danimarkalı katılımcıların önemli bir bölümünün aksine, kabul edilebilir görünmemektedir. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 339 LITERATŪRA Andersen M. H. 2004: Engelsk i dansk: Helt vildt sjovt eller wannabeagtigt og ejendomsmæglerkækt?, København: Dansk sprognævn. Girčienė J. 2004: Naujujų skolinių ir jų atitikmenų konkurencija sakytinėje vartosenoje. – Skoliniai ir bendrinė lietuvių kalba, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 120–146. Jørgensen J. N., Quist P. 2008: De unges sprog, København: Hans Reitzel Forlag. Kotsinas U.-B. 2007: Ungdomsspråk, Uppsala: Hallgren & Fallgren Studieförlag. Kristiansen T. 2005: The Power of Tradition. A Study of Attitudes towards English in Seven Nordic Communities. – Acta Linguistica Hafniensia 37, Copenhagen: C. A. Reitzels forlag, 155–169. Kristiansen T. 2006: Nordiske sprogholdninger. En masketest, Oslo: Novus forlag. Lambert W. E. et al. 1960: Evaluational Reactions to Spoken Languages. – Journal of Abnormal and Social Psychology 60 (1), 44–51. Preisler B. 1999: Danskerne og det engelske sprog, Roskilde: Roskilde universitetsforlag. Rathje M. 2008: Generationssprog i mundtlig interaktion. En sociolingvistisk undersøgelse af generationsspecifikke sproglige og interaktionelle træk i tre generationers talesprog, København: Dansk Sprognævn. Sharp H. 2001: English in Spoken Swedish. A Corpus Study of Two Discourse Domains, Stockholm: Almqvist & Wiksell. Vaicekauskienė L. 2006: Anglų kalbos svetimžodžiai ir socialinis identitetas Lietuvoje. – Darbai ir dienos 46, 65–78. Vaicekauskienė L. 2010: Globalioji daugiakalbystės perspektyva: anglų kalbos vieta ir vaidmuo Lietuvos miestų erdvėje. – M. Ramonienė (red.), Miestai ir kalbos, Vilnius: Vilniaus universitetas. Gauta 2010 09 09 YOUNG PEOPLE’S PERCEPTION OF ENGLISH WORDS IN ADULT LANGUAGE Summary Contemporary society is based on youth cult. We want to be young, modern and efficient. One of the ways to look modern and young is to speak youth language. Youth language differs from adult language. One of the differences arises from 340 KALBOS KULTŪRA | 83 the inclusion of English words, or to be more precise, the use of certain English words, like nice, sorry, fuck etc. As evidenced by the results of a few surveys, adolescents are fully aware of typical features of youth language and they use such language only when speaking with other adolescents. But how will they react when they hear an adult use in his/her speech certain English words that clearly belong to youth language? Moreover, will adolescents tolerate the use of such English words in public, for instance, on TV? The article presents an experiment known as The Matched Guise Technique, which was carried out in a secondary school in Vilnius. 55 pupils were asked to listen to recorded speech of five women and then describe the speakers. All the women indicated their age, so the respondents were aware of the speakers’ age. What pupils did not know was that one woman talked twice: the first time she talked plain Lithuanian (the Lithuanian guise), the other time she used three English words, namely, OK, sorry and nice (the English guise). The aim of the experiment was to investigate the pupils’ evaluation of the woman in the two different guises. The pupils were also asked to indicate the best and worst speakers and evaluate how the women would function as TV hostesses. The results of the experiment showed that only a minority of the respondents reacted negatively to the use of English words in the adult speech. They described the speech of the woman in the English guise as contrived and unnatural and noted that the language she used did not become a 40-year-old woman. However, the majority of the adolescents reacted positively to the use of youth English in the adult speech. The pupils described the women in the English guise as modern, efficient and young. They also hypothesized that such adults had many foreign friends and spent much time at the computer. The adolescents’ attitudes to English words in the adult speech show that they relate the use of such language to the modern lifestyle which resembles the young people’s lifestyle. Interestingly enough, the woman in the Lithuanian guise was described as a lovely and self-assured mother who represented the traditional life style. As regards the question about which of the speakers they liked most, similar numbers of the pupils chose the woman in the English and in the Lithuanian guises. But when asked about the best TV hostess, the pupils gave preference to the woman in the Lithuanian guise reasoning that the use of English is not appropriate in public contexts. Obviously, the official Lithuanian language policy has an impact on the adolescents’ language attitudes. AURELIJA ČEKUOLYTĖ Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 341