Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

322 Kultura Języka | 83 AURELIJA ČEKUOLYTĖ lietuvių kalbos institutas Stosunek MŁODZIEŻY do ANGIELSKICH SŁÓW w JĘZYKU DOROSŁYCH 1. Wstęp We współczesnym naszym społeczeństwie wyraźny jest kult młodzieży. Chcemy być nowocześni, młodzi i energiczni, a w takim wyglądzie mogłaby pomóc także mowa. Język młodzieży różni się od języka dorosłych, charakteryzują go slang, wtręty z języka angielskiego, wyrazy onomatopeiczne i bezpośrednie cytaty (Jørgensen, Quist 2008: 12). Młodzi ludzie dobrze rozumieją różnice między swoim językiem a językiem dorosłych i, jak pokazują badania, używają języka młodzieży, rozmawiając między sobą, natomiast komunikując się ze starszymi osobami, mają skłonność do ograniczania cech charakterystycznych dla języka młodzieży (rathje 2008: 247). A zatem język młodzieży jest jednym ze sposobów wyrażania tożsamości młodzieży. jedną z cech wyróżniających język młodzieży w krajach nieanglojęzycznych jest używanie takich angielskich słów, jak nice, sorry, cool. Angielskie słowa używane przez młodzież oraz ogólnie funkcja języka angielskiego w języku młodzieży krajów Europy Zachodniej spotkały się ze znacznym zainteresowaniem naukowców. Badania socjolingwistyczne pokazują, że język angielski w języku młodzieży pełni przede wszystkim funkcję społeczną. Można wspomnieć o rozprawie doktorskiej szwedzkiej badaczki Harriet Sharp, w której porównywała ona, jak dorośli i młodzież włączają angielskie słowa do swojego języka (Sharp 2001). Dorośli używają wtrąceń z języka angielskiego tylko w pracy, rozmawiając z kolegami, podczas gdy młodzież wplata angielskie słowa do codziennych rozmów, nawet komunikując się z nieznanymi rówieśnikami. Szczególnie dużo angielskich słów i wyrażeń występuje w języku przedstawicieli tak zwanych subkultur młodzieżowych (Preisler 1999). Marianne Rathje, która badała komunikację werbalną trzech różnych pokoleń w Danii, ustaliła, że duńska młodzież używa w swoim języku więcej angielskich słów niż starsze pokolenia (Rathje 2008). Jednak to, że młodzież dość często wplata angielskie słowa do swojego języka, nie oznacza, że nie mogłaby powiedzieć tego samego w swoim języku ojczystym. język angielski po prostu nadaje wypowiedzi pewien odcień stylistyczny (Kotsinas 2007: 69). a. ČEKuolYtė. Stosunek młodzieży do angielskich słów w języku dorosłych 323 Skandynawscy naukowcy również badali stosunek młodzieży do używania angielskich słów w języku duńskim. Duńska młodzież opisała osobę, która wplata angielskie słowa do swojej mowy, jako energiczną i nowoczesną, ale niezbyt godną zaufania i kompetentną (andersen 2004: 181). dostępne są również pewne dane na temat stosunku litewskiej młodzieży do angielskich wtrąceń. Młodzież przychylnie ocenia używanie angielskich słów i lubi wplatać je do swojej mowy (Girčienė 2004). loreta vaicekauskienė zwróciła uwagę, że Litwini wiążą dużą liczbę angielskich zapożyczeń w języku z mężczyznami w młodym wieku (vaicekauskienė 2006). Kilku duńskich naukowców zauważyło, że w języku niektórych dorosłych występuje niemało cech charakterystycznych dla języka młodzieży. Na przykład badanie komunikacji ustnej trzech pokoleń w Danii przeprowadzone przez M. Rathje wykazało, że również kobiety używają niemało leksyki młodzieżowej (Rathje 2008). Jednak Margrethe Andersen w swojej dysertacji wspomina, że młodzi ludzie mają skłonność do negatywnego oceniania angielskich słów w języku dorosłych (Andersen 2004). Uczestniczący w badaniu duńscy uczniowie starszych klas mieli scharakteryzować pięć osób, które opowiedziały ten sam artykuł. Wypowiedź jednej osoby wyróżniała się obfitością angielskich słów charakterystycznych dla młodzieży. Chociaż wiek narratora nie był wspomniany1, uczniowie na podstawie głosu rozpoznali, że jest to osoba dorosła, dlatego części z nich wydało się dziwne i nienaturalne, że osoba w takim wieku używa angielskich słów drive-by, pusher i in. Jednak dokładniejszy stosunek młodzieży do angielskich słów wprowadzanych do języka dorosłych nie był badany. Celem tego badania2 było ustalenie, czy dorosły człowiek wprowadzający do swojego języka angielskie słowa jest uważany za nowoczesnego i energicznego, czy też przeciwnie – taka osoba jest oceniana negatywnie. Ponadto zamierzano zbadać, czy taki język, do którego wprowadzono angielskie słowa, wydaje się młodzieży odpowiedni do używania w przestrzeni publicznej – w telewizji. 2. MEtoDa BADANIA Metodą badawczą stanowi test maski3 (The Matched Guise Technique). Należy on do tak zwanych metod pośrednich, ponieważ respondenci nie wiedzą 1 Ten uczestnik eksperymentu miał 29 lat. 2 Artykuł opracowano na podstawie pracy magisterskiej Aurelii Čekuolytė Danų ir lietuvių jaunimo požiūris į jaunimo kalbos angliškus žodžius suaugusiojo kalboje / De litauiske og de danske unges holdninger til det ungdomssproglige engelsk i voksnes tale (2010). 3 Termin kaukės testas przetłumaczono zgodnie z używanym w duńskiej socjolingwistyce tłumaczeniem The Matched Guise Technique „masketest“. 324 Kalbos Kultūra | 83 rzeczywistego celu badania. W badaniach socjolingwistycznych, stosując test maski, bezpośrednio nie wspomina się o języku. Czasami naukowcy wręcz celowo przedstawiają inny cel badania. załóżmy, że skandynawscy naukowcy, badając stosunek swoich rodaków do języka angielskiego, poinformowali respondentów, że celem badania jest ustalenie, która osoba najlepiej nadaje się do pracy jako dziennikarz radiowy (Kristiansen 2006). Na przykład L. Vaicekauskienė swoje badanie, którego celem było ustalenie, z jakimi użytkownikami języka wiąże się obfitość angielskich zapożyczeń, zatytułowała „Społeczeństwo obywatelskie i przemiany społeczne na Litwie” (Vaicekauskienė 2006). Taka „dezinformacja” respondentów jest uważana za główną zaletę testu maski, ponieważ w ten sposób można ujawnić tak zwane pośrednie postawy indywidualne. Stosując test maski, respondenci muszą wysłuchać nagrań kilku, najczęściej pięciu, osób i je scharakteryzować. Nie wiedzą jednak, że ta sama osoba mówi dwukrotnie. To właśnie ona jest tak zwaną maską badania. Za pierwszym razem osoba mówi zwyczajnie, neutralnie, a za drugim niejako zakłada maskę i mówi inaczej, wyrażając takie cechy, których ocenę właśnie zamierza się zbadać. Na przykład do wypowiedzi wprowadza się zapożyczenia, leksykę dialektalną albo mówi się gwarą, z akcentem itp. Po przeprowadzeniu testu analizuje się, jak respondenci ocenili tę samą osobę mówiącą w dwóch wariantach językowych oraz jakie występują różnice. Pozostałe trzy osoby to głosy jedynie wypełniające („filler“ voices; por. lambert et al. 1960: 44), nie pozwalają one respondentom zrozumieć, że jedna osoba mówi dwukrotnie. Respondentami badania opisanego w artykule było 55 uczniów dwóch klas dziesiątych jednej z wileńskich szkół średnich. W badaniu uczestniczyło 40 chłopców i 14 dziewcząt, a jeden respondent nie podał swojej płci. Analogiczne badanie przeprowadzono również w jednym z kopenhaskich gimnazjów. Łącznie przebadano 52 duńskich uczniów pierwszej klasy gimnazjum4, wśród których było 30 chłopców, 18 dziewcząt i 4 osoby, które nie podały swojej płci. W niniejszym artykule przedstawiono wyniki badania litewskiego i porównano je z wynikami badania duńskiego. Respondenci mieli wysłuchać opowieści pięciu kobiet i je scharakteryzować. Wszystkie kobiety opowiedziały po jednym przepisie na przygotowanie potrawy. Na początku opowieści każda kobieta, przedstawiając się, podawała również swój wiek. zatem respondenci wiedzieli, że autorkami tekstów są kobiety w średnim wieku. jedna kobieta mówiła dwukrotnie – za pierwszym razem po prostu po litewsku (maska litewska), a za drugim razem wtrącając do swojej wypowiedzi angielskie słowa (maska angielska). Wiek kobiet (około 40 lat) został wybrany nieprzypadkowo. 4 W Danii pierwsza klasa gimnazjum odpowiada dziesiątej klasie na Litwie. a. ČEKuolYtė. Stosunek młodzieży do angielskich słów w języku dorosłych 325 osoba w tym wieku najczęściej ma stałą pracę, założyła rodzinę, innymi słowy, jest typowym dorosłym człowiekiem. Granica wieku 40 lat na Litwie jest również najbardziej odpowiednia pod względem znajomości języka angielskiego wśród dorosłych – większość Litwinów w tym wieku nie zna języka angielskiego lub zna go bardzo słabo (vaicekauskienė 2010). Ponadto uczniowie zostali poproszeni o odpowiedź na cztery pytania otwarte: która kobieta najbardziej im się podobała, a która nie podobała, która z nich mogłaby (lub nie) prowadzić kulinarny program telewizyjny. Uczniowie mieli uzasadnić swoje odpowiedzi. Pytaniami o to, czy kobieta nadaje się do prowadzenia programu telewizyjnego, chciano sprawdzić, który środek wyrazu językowego – język ogólny, odpowiadający wymaganiom normy, czy też język z domieszką środków charakterystycznych dla języka młodzieży – jest, zdaniem uczniów, najbardziej odpowiedni w przestrzeni publicznej – w telewizji. Chciano również ustalić, czy młodzi ludzie wskażą tę samą kobietę jako najbardziej lubianą i najbardziej odpowiednią do prowadzenia programu telewizyjnego, czy też ich wybór będzie się różnił. W litewskiej masce zostały użyte angielskie słowa charakterystyczne dla języka młodzieży: ok, sorry i nice. Słowa te wybrano jako częste na blogach młodzieżowych – na portalu www.blogas.lt oraz w dyskusjach nastolatków na portalu społecznościowym Facebook. Wybierając do badania angielskie słowa, starano się, aby były one zrozumiałe dla wszystkich respondentów, dlatego świadomie nie włączono słów kojarzonych ze specyficznymi subkulturami młodzieżowymi. Poniżej przedstawiono maski badawcze – opowiadanie czysto litewskie (maska litewska) oraz opowiadanie z angielskimi słowami charakterystycznymi dla języka młodzieży (maska angielska). Litewska maska Nazywam się Daiva. Mam czterdzieści lat. Opowiem wam, jak przygotować faszerowaną cukinię. Potrzebnych będzie kilka cukinii, dwie cebule, jedna marchew, różne przyprawy: sól, pieprz, a także różne zioła. Następnie około pięciuset gramów mięsa mielonego i jakieś dwieście gramów sera. Bierzemy cukinie, najpierw je myjemy, wyjmujemy środek cukinii i robimy z cukinii takie łódeczki. W tym czasie zaczynamy smażyć i przygotowywać mięso mielone. następnie podsmażamy najpierw cebulę, dodajemy marchew, przyprawy i wkładamy mięso mielone. I dusimy to mięso mielone, aż będzie już prawie usmażone. wkładamy przygotowane mięso mielone do łódeczek z cukinii. następnie ścieramy ser i układamy ser na wierzchu. całość, te przygotowane łódeczki wkładamy do piekarnika i pieczemy w piekarniku około trzydziestu–czterdziestu pięciu minut. smacznego. Angielska maska Mam na imię Eglė. Mam czterdzieści lat. zaproponuję państwu przygotowanie daržovių troškinį su vištiena. Patiekalui reikės keturių krūtinėlių vištienos, keletą skiltelių česnako ir įvairių daržovių: brokolis, pusė kalafioro, keletą mor- 326 Kultura Języka | 83 sztuki, jedna papryka. OK. kroimy pierś z kurczaka w paski, podsmażamy, rozgrzewamy olej na patelni i podsmażamy drobno posiekaną cebulę, oj, przepraszam, czosnek. następnie dodajemy pierś z kurczaka i smażymy, aż się zrumieni. Teraz czas dodać wszystkie nasze warzywa: brokuły, kalafior, paprykę lub inne, jakie macie. następnie wszystko to dusi się przez około trzydzieści minut. A pod koniec duszenia, jeżeli macie jeszcze śmietanę, to byłoby całkiem nice. Do dalszej analizy włączono wyłącznie odpowiedzi respondentów dotyczące masek badawczych. Stosunek młodzieży do innych kobiet uczestniczących w badaniu nie będzie w niniejszym artykule analizowany. Ponieważ ankietowano znacznie więcej chłopców niż dziewcząt, osobno nie analizuje się stosunku chłopców i dziewcząt do angielskich słów w języku dorosłych. Jednakże zauważone różnice w stosunku chłopców i dziewcząt są uwydatnione w samej analizie. 3. wYnIkI bAdAnIa opisując kobiety, młodzi ludzie wymieniali cechy ich charakteru; takich odpowiedzi było najwięcej. Jednak uczniowie próbowali również zgadywać, czy kobiety założyły rodziny, jak wyglądają itp. Odpowiedzi respondentów można podzielić na następujące grupy: Cechy charakteru. Są to odpowiedzi, w których opisano stosunek uczniów do samej osoby, na przykład: „nowoczesna”, „młoda”, „miła” itp. Ekspresja językowa. Grupa ta obejmuje odpowiedzi, w których przedstawiono oceny języka kobiet, na przykład: „używa angielskich słów”, „zły język”, „zna język angielski” itp. Status rodzinny. Do tej grupy zaliczono odpowiedzi, w których respondenci zgadywali, czy kobiety mają dzieci lub czy są zamężne. Przydatność do pracy w telewizji. Odpowiadając na pytania dotyczące przydatności kobiet do prowadzenia programu telewizyjnego, kilku respondentów wskazało pewne cechy, którymi powinna wyróżniać się prowadząca, na przykład: „w show-biznesie potrzebna jest osoba wesoła, która nie szuka słów w kieszeni”. Wygląd. są to odpowiedzi dotyczące wyglądu kobiet, na przykład: „prawdopodobnie poświęca dużo uwagi wyglądowi”, „myślę, że ma duże usta i małą głowę”. takie odpowiedzi nie zostały uwzględnione w analizie badania. Przepis. W odpowiedziach tej grupy wymieniane są przepisy i cechy kobiet związane z jedzeniem, na przykład: „wegetarianka”, „lubi warzywa”, „odżywia się zdrowo i różnorodnie, z różnymi warzywami” itp. Odpowiedzi te nie są analizowane w artykule. a. ČEKuolYtė. Stosunek młodzieży do angielskich słów w języku dorosłych 327 powinny one obejmować na przykład: „pracuje z dziećmi albo po prostu je Kiti atvejai. Grupė „Kiti atvejai“ apima tuos atsakymus, kurie nepriklauso išvardytoms grupėms, ir tokius, iš kurių sunku spręsti, kuriai grupei kocha”, „kontaktuje się z obcokrajowcami”, „dorastała w otoczeniu przyjaciół”, „zmieniają się emocje”, „Myślę, że to fyfa. Cóż, przynajmniej dobrze by było, gdyby była fyfa” itp. Do analizy włączono te odpowiedzi, które są związane z celem badania. Rys. 1. Rozkład odpowiedzi według grup Jak widać (zob. rys. 1), uczniowie w swoich odpowiedziach najczęściej wymieniali cechy charakteru, przepisy i środki wyrazu językowego. Nieco ponad jedna piąta wszystkich respondentów zwróciła uwagę na język kobiety posługującej się angielskimi słowami. zatem takie słowa w mowie dorosłego skłaniają młodych ludzi do zwrócenia uwagi. Interesujące jest również to, że żaden uczeń nie wspomniał, iż taka kobieta mogłaby założyć rodzinę, jednak kilku respondentów pisało, że kobieta mówiąca czysto po litewsku może być zamężna i mieć dzieci. Prawdopodobnie ma to związek z poglądem młodych ludzi na temat tego, jaka kobieta mogłaby używać angielskich słów z języka młodzieżowego, a jaka nie. jednak najczęściej respondenci przypisy- 328 Kalbos Kultūra | 83 sywali kobietom różne cechy charakteru. taki wynik nie powinien dziwić, ponieważ naturalne jest, że poproszeni o scharakteryzowanie nieznanej osoby na podstawie głosu respondenci wymieniają właśnie cechy charakteru. poniżej odpowiedzi te zostaną omówione szerzej. 3.1. Cechy charakteru i aspekty oceny Jak już wspomniano, najczęstszym określeniem kobiet były cechy charakteru albo, innymi słowy, słowo oznaczające określoną cechę charakteru. Podstawowe słowa byłyby następujące: pewna siebie, energiczna, elokwentna, przyjazna, miła, nowoczesna, ambitna i schludna. Według duńskich naukowców (andersen 2004: 176; Kristiansen 2006: 15–16) wszystkie cechy charakteru w takich eksperymentach można sklasyfikować według pięciu aspektów oceny: kompetencja (elokwentny, pewny siebie, schludny, ambitny, miły), przyjazność (zrelaksowany, interesujący, przyjazny), dominacja, wyższość (elokwentny, miły, schludny, ambitny), dynamizm (pewny siebie, energiczny, zrelaksowany, interesujący, przyjazny) oraz nowoczesność (nowoczesny, młody). To, jak cechy charakteru rozkładają się według wspomnianych aspektów oceny, przedstawiono graficznie w tabeli 1. 1 tAbElA. Cechy charakteru i aspekty oceny Dynamizm dominacja, wyższość Kompetencja pewny siebie elokwentny energiczny schludny ambitny Przyjazność zrelaksowany przyjazny Nowoczesność nowoczesny młody miły interesujący 3.2. Cechy charakteru przypisane maskom badawczym Rozkład najczęściej wymienianych w odpowiedziach młodzieży cech charakteru przy opisywaniu masek badawczych, tj. kobiety mówiącej z angielskimi wtrąceniami oraz kobiety mówiącej bez nich, przedstawiono graficznie na rysunku 2. a. ČEKuolYtė. Stosunek młodzieży do angielskich słów w języku dorosłych 329 2 Rys. Rozkład cech charakteru według masek badawczych Zdaniem uczniów kobieta mówiąca wyłącznie po litewsku jest elokwentna. Jeden z respondentów podkreślił nawet, że mówi ona bardzo jasno i ekspresyjnie oraz dobrze formułuje myśli. Zdaniem nastolatków kobieta ta jest także pewna siebie, przyjazna, miła i schludna. Należy jednak zauważyć, że jako pewną siebie opisywali ją przede wszystkim chłopcy. Inne cechy, które uczniowie przypisali kobiecie mówiącej po litewsku, są następujące: uczuciowa, kreatywna, kulturalna, uprzejma, doświadczona, konkretna, staranna, wyrozumiała i wykształcona. tylko niewielka część respondentów wypowiedziała się o tej kobiecie negatywnie, wydawała im się nudna i miała paskudny charakter. Kobietę używającą angielskich słów z języka młodzieżowego respondenci opisali jako bardzo nowoczesną, młodzieńczą, energiczną, przyjazną, pewną siebie, miłą, elokwentną i interesującą. Ich zdaniem była także odpowiedzialna, ambitna, gadatliwa i mało kłamała. jednak jako pewną siebie tę kobietę również w większości opisywali chłopcy. Co ciekawe, dziewczęta w swoich odpowiedziach nie wspominają 330 Kalbos Kultūra | 83 tej cechy charakteru. Być może ankietowano zbyt mało dziewcząt, a może dla dziewcząt pewność siebie nie jest najważniejszą cechą przy charakteryzowaniu osoby. Kilku uczniów dość negatywnie opisało kobietę używającą angielskich słów; wydała im się arogancka, sztuczna i obłudna. Gdybyśmy porównali cechy charakteru, które uczniowie przypisali kobiecie mówiącej czysto po litewsku oraz kobiecie wtrącającej do swojej mowy angielskie słowa, zauważylibyśmy wyraźne różnice. Pierwszej kobiecie częściej przypisywano cechy wskazujące na wyższość i przewagę, tzn. uważano, że jest elokwentna, schludna i miła. Drugiej kobiecie przypisano więcej cech charakterystycznych dla dynamizmu, tzn. uznano ją za nowoczesną, energiczną, młodą, przyjazną i interesującą. Jednak uczniowie przypisali tym kobietom nie tylko różne cechy charakteru. Ich zdaniem (jak będzie widać dalej) różnią się także sytuacja rodzinna tych kobiet oraz ich zainteresowania w czasie wolnym. 3.3. Maski badania: sytuacja rodzinna i zainteresowania w czasie wolnym Kilku młodych ludzi, opisując kobietę mówiącą czysto po litewsku, odpowiedziało, że jest ona matką kilkorga dzieci. Inni przypuszczali, że pracuje z dziećmi albo po prostu bardzo je kocha. Zatem uczestnicy eksperymentu wyobrażają sobie, że kobieta mówiąca wyłącznie po litewsku powinna być prawdziwą gospodynią domową. Opisując kobietę, która wplatała do swojej mowy angielskie słowa, uczniowie nawet nie wspomnieli o jej możliwym stanie cywilnym. Respondenci mieli jednak całkiem wiele do powiedzenia na temat zainteresowań tej kobiety w czasie wolnym i najwyraźniej próbowali w ten sposób wyjaśnić, dlaczego wyróżnia się ona spośród innych kobiet. Uczniowie pisali, że powinna mieć dużo wolnego czasu, wielu przyjaciół i szczególnie dużo uwagi poświęcać wyglądowi. Kilku młodych ludzi próbowało przypuszczać, że pracuje albo dużo kontaktuje się z obcokrajowcami. Respondenci sądzili również, że taka kobieta powinna spędzać niemało czasu przed komputerem. Jeden z uczniów wspomniał nawet, że chciałby poznać taką kobietę, ponieważ z nią powinno być ciekawie. Zatem, podsumowując poglądy respondentów na kobietę posługującą się językiem bliskim młodzieży, można by powiedzieć, że jest to „superkobieta”, jak określiła ją jedna z dziewcząt. 3.4. Angielska maska: pozytywna ocena ekspresji językowej Część respondentów zwróciła również uwagę na sposób wypowiadania się tej kobiety. Najczęściej uczniowie wspominali, że kobieta zna język angielski i wtrąca angę. ČEKuolYtė. Stosunek młodzieży do angielskich słów w języku dorosłych 337 3.9. Porównanie wyników badań litewskich i duńskich Jak wspomniano, analogiczne badanie przeprowadzono również w szkole w Kopenhadze w Danii. około jedna czwarta duńskich i tyle samo litewskich respondentów, opisując kobietę ukrywającą się pod angielską maską, zaznaczyło, że używa ona angielskich słów lub slangu młodzieżowego. zatem język angielski w mowie osoby dorosłej zwrócił uwagę zarówno litewskich, jak i duńskich uczniów. Niewielka część (około 5 proc.) zarówno duńskich, jak i litewskich uczniów zareagowała negatywnie na angielskie słowa z języka młodzieżowego w mowie osoby dorosłej – stwierdzili, że czterdziestoletniej kobiecie nie wypada tak mówić. Ta grupa respondentów określiła język angielski w mowie osoby dorosłej jako nieudolną próbę bycia młodym. Ich zdaniem taka osoba nie jest młodzieńcza, przeciwnie, bardziej przypomina klauna. Niemniej jednak należy zauważyć, że większa część zarówno duńskich, jak i litewskich uczniów pozytywnie oceniała język angielski w mowie osoby dorosłej. Według młodych ludzi taką osobę dorosłą charakteryzuje nowoczesny styl życia, to znaczy jest to człowiek nowoczesny, ambitny, ciekawie spędzający wolny czas, niemający dzieci. Porównując stosunek litewskich uczniów do osoby dorosłej mówiącej z angielskimi wtrąceniami lub bez nich z odpowiednim stosunkiem Duńczyków, zauważono, że Litwini lepiej oceniają osobę dorosłą mówiącą z angielskimi wtrąceniami. Kobietę, która nie wtrącała angielskich słów, litewscy uczniowie określili jako miłą mamę, natomiast kobieta posługująca się językiem młodzieżowym z angielskimi wtrąceniami jest ich zdaniem nowoczesna, energiczna i młodzieńcza. Duńska młodzież, opisując kobietę mówiącą z angielskimi wstawkami, rzadziej wymieniała takie cechy jak nowoczesność i młodzieńczość. jednak zarówno duńscy, jak i litewscy uczniowie przypuszczali, że mówiąca w ten sposób kobieta ciekawie spędza wolny czas, dużo podróżuje, ma przyjaciół i interesuje się modą. ale Duńczycy, w przeciwieństwie do Litwinów, opisali kobietę mówiącą wyłącznie po duńsku jako pewną siebie, mającą dobrą pracę, założywszy rodzinę i osiągnąwszy karierę. Różnicę w nastawieniu duńskich uczniów do kobiety mówiącej z angielskimi wstawkami i bez nich dobrze ilustrują przypuszczenia kilku respondentów dotyczące tego, jak mogłyby wyglądać kobiety ukrywające się po badaniu za maskami. Duńscy gimnazjaliści wyobrażali sobie kobietę wtrącającą do swojej mowy angielskie słowa w jaskrawokolorowych ubraniach, a kobietę mówiącą wyłącznie po duńsku – w kostiumiku. Duńscy uczniowie mają tendencję do oceniania badanych kobiet według wyobrażonej społecznej roli kobiet: kobieta mówiąca wyłącznie po duńsku jest pewna siebie i ugruntowana w społeczeństwie, natomiast kobieta wtrącająca do swojej mowy angielskie słowa wygląda jak młody czło- 338 Kalbos Kultūra | 83 kobieta używająca w mowie angielskiego jest młodsza i bardziej nowoczesna niż kobieta mówiąca wyłącznie po litewsku. gus, mėginantis atrasti save. lietuviai respondentai, vertindami moteris, daugiau remiasi modernumo kriterijumi: mano, kad angliškus žodžius savo zatem dla litewskich uczniów język angielski wydaje się bardziej prestiżowy i nowocześniejszy niż dla uczniów duńskich. to, że osoba używająca w swoim języku angielskich słów jest dla litewskiej młodzieży bardziej nowoczesna i młodzieńcza niż dla duńskiej młodzieży, wiąże się prawdopodobnie z tym, że język angielski rozpowszechnił się na Litwie stosunkowo niedawno. Przez długi czas wyjątkową pozycję zajmował język rosyjski, tak więc język angielski jest niejako środkiem wyparcia języka rosyjskiego (House 2003: 565; cyt. za Kristiansen 2005: 159). dorośli zazwyczaj lepiej znają język rosyjski niż angielski, ponieważ rosyjskiego uczyli się w szkole, a ponadto wcześniej w wielu miejscach pisano i mówiono po rosyjsku. zatem w oczach litewskiej młodzieży dorosły człowiek, który wplata w swój język nie rosyjskie, lecz angielskie słowa, jest nowoczesny i wyróżnia się spośród innych dorosłych. Jeszcze bardziej różnica między podejściem litewskich i duńskich uczniów do angielskich słów w języku osoby dorosłej ujawnia się przy analizie odpowiedzi na pytanie „Która kobieta bardziej nadaje się do prowadzenia kulinarnego programu telewizyjnego?”. Litwini bardziej negatywnie niż Duńczycy oceniali używanie języka z angielskimi wtrąceniami w przestrzeni publicznej (w telewizji). Znacznie mniej litewskich respondentów wybierało kobietę mówiącą w ten sposób jako prowadzącą program, choć warto zauważyć, że ta kobieta podobała się jednej trzeciej uczniów. Duńska młodzież prezentowała taki sam stosunek do angielskich słów w języku dorosłych zarówno zapytana o kobietę, która bardziej przypadła jej do gustu, jak i o tę, która bardziej nadawała się do pracy w telewizji. Części duńskiej młodzieży wydawało się, że kobieta używająca angielskich słów powinna być prowadzącą program, ponieważ ma poczucie humoru, jest pewna siebie i może przyciągnąć młodych widzów przed telewizory. Prawdą jest, że część duńskich respondentów negatywnie oceniała możliwości takiej kobiety pracy w telewizji, ponieważ jest nudna, używa slangu itp. Nawiasem mówiąc, kilku duńskich respondentów zauważyło, że nie wszyscy widzowie rozumieją język angielski. Różnicę w podejściu duńskiej i litewskiej młodzieży do anglicyzmów w przestrzeni publicznej mogły uwarunkować odmienne tradycje polityki językowej, których przestrzega się w Danii i na Litwie. Na Litwie przestrzega się bardziej rygorystycznej polityki językowej, dlatego nie dziwi, że młodzi Litwini, oceniając język prowadzącego program, skłonni są brać pod uwagę jego poprawność. W Danii przestrzega się liberalnej polityki językowej5 H o u s e J. 2003: Angielski jako lingua franca: zagrożenie dla wielojęzyczności? – Sociolinguistics 7(4), 556–578. Journal of a. ČEKuolYtė. Stosunek młodzieży do angielskich słów w języku dorosłych 339 tyki, dlatego o poprawności i czystości języka mówi się w Danii mniej niż na Litwie. Oceniając prowadzącego program telewizyjny, duńska młodzież wybierała to, co mogłoby spodobać się widzom programu. 4. Analiza stosunku litewskich uczniów do angielskich słów młodzieżowych w języku dorosłego pokazuje, że dla wielu młodych ludzi taki język dorosłego jest akceptowalny, a nawet interesujący i nowoczesny. Nieco zaskakujące jest to, że tylko niewielka część uczniów negatywnie oceniała język młodzieżowy używany przez dorosłego i twierdziła, że angielskie wtrącenia w mowie czterdziestolatka brzmią głupio i sztucznie. Na taki wynik mogło wpłynąć kilka przyczyn. Po pierwsze, w tekście eksperymentu użyto zwyczajnych, można powiedzieć, neutralnych anglicyzmów z języka młodzieżowego. Być może po włączeniu do języka dorosłego bardziej specyficznych angielskich słów charakterystycznych dla subkultur młodzieżowych uzyskano by nieco inny, bardziej negatywny wynik (właśnie tak stało się w jednym z badań duńskich; zob. Andersen 2004). Po drugie, angielskie słowa w społeczeństwie litewskim wywołują obecnie wrażenie nowoczesności i nowości. Nie dziwi więc, że zdaniem większości respondentów dorosły posługujący się językiem młodzieżowym jest młodzieńczy, energiczny, nowoczesny, nie ma dzieci, interesująco spędza czas wolny i ma przyjaciół za granicą. Wszystko to odpowiada nowoczesnemu stylowi życia, który jest podobny do stylu życia młodzieży. Jak wspomniano, kilku respondentów przypuszczało nawet, że kobieta mówiąca w ten sposób powinna spędzać niemało czasu przy komputerze, a komputer i internet są nieodłączne od współczesnego stylu życia młodzieży. Uczniowie opisali kobietę mówiącą wyłącznie po litewsku jako przedstawicielkę tradycyjnego stylu życia. To miła, pewna siebie, elokwentna osoba, która założyła rodzinę. Wyniki eksperymentu pokazują, że osobę mówiącą wyłącznie po litewsku chciałoby się widzieć także jako prowadzącą program telewizyjny. Respondenci uzasadniali swój wybór tym, że w telewizji nie wypada używać wyrazów obcych. Można więc przypuszczać, że polityka językowa Litwy wpływa nawet na pośrednie postawy językowe młodzieży. Porównanie podejścia duńskich i litewskich uczniów do języka angielskiego w mowie dorosłego pokazuje, że język angielski wywiera na litewską młodzież większe wrażenie nowości i nowoczesności niż na jej duńskich rówieśników. ponadto, w przeciwieństwie do znacznej części duńskich respondentów, dla litewskich uczniów używanie języka angielskiego w przestrzeni publicznej (w telewizji) nie wydaje się akceptowalne. 340 Kalbos Kultūra | 83 lItEratūra a n d e r s e n M. H. 2004: Engelsk i dansk: Helt vildt sjovt eller wannabeagtigt og ejendomsmæglerkækt?, København: Dansk sprognævn. G i r č i e n ė J. 2004: Konkurencja między nowymi zapożyczeniami a ich odpowiednikami w użyciu mówionym. – Zapożyczenia i ogólny język litewski, vilnius: Instytut Języka Litewskiego, 120–146. J ø r g e n s e n J. N., Q u i s t P. 2008: Język młodzieży, København: Hans reitzel Forlag. Ko t s i n a s u.-b. 2007: Język młodzieżowy, Uppsala: Hallgren & Fallgren studieförlag. K r is t i a n s e n t. 2005: Potęga tradycji. badanie postaw wobec języka angielskiego w siedmiu społecznościach nordyckich. – Acta Linguistica Hafniensia 37, Copenhagen: C. a. reitzels forlag, 155–169. K r is t i a n s e n t. 2006: Nordyckie postawy językowe. En masketest, Oslo: Novus forlag. l a m b e r t W. E. et al. 1960: Reakcje ewaluacyjne na języki mówione. – Journal of Abnormal and Social Psychology 60 (1), 44–51. P r e i s l e r b. 1999: Duńczycy i język angielski, Roskilde: Roskilde Universitetsforlag. r a t h j e M. 2008: Język pokoleń w interakcji ustnej. Badanie socjolingwistyczne dotyczące specyficznych dla pokoleń cech językowych i interakcyjnych w mowie trzech pokoleń, Kopenhaga: Dansk sprognævn. s h a r p H. 2001: Język angielski w mówionym języku szwedzkim. Studium korpusowe dwóch domen dyskursu, sztokholm: almqvist & Wiksell. va i c e k a u s k i e n ė l. 2006: Angielskie zapożyczenia i tożsamość społeczna na Litwie. – Darbai ir dienos 46, 65–78. va i c ek a us ki e nė l. 2010: Globalna perspektywa wielojęzyczności: miejsce i rola języka angielskiego w przestrzeni litewskich miast. – M. ramonienė (red.), Miasta i języki, wilno: Uniwersytet Wileński. Otrzymano 2010 09 09 PERCEPCJA ANGIELSKICH SŁÓW W JĘZYKU DOROSŁYCH PRZEZ MŁODYCH LUDZI Streszczenie Współczesne społeczeństwo opiera się na kulcie młodości. Chcemy być młodzi, nowocześni i wydajni. Jednym ze sposobów, by wyglądać nowocześnie i młodo, jest posługiwanie się językiem młodzieżowym. Język młodzieżowy różni się od języka dorosłych. jedna z różnic wynika z a. ČEKuolYtė. Stosunek młodzieży do angielskich słów w języku dorosłych 341 włączenia angielskich słów, a dokładniej rzecz biorąc, używania określonych angielskich słów, takich jak nice, sorry, fuck itp. Jak wynika z rezultatów kilku badań, nastolatkowie są w pełni świadomi typowych cech języka młodzieżowego i używają takiego języka tylko podczas rozmowy z innymi nastolatkami. Ale jak zareagują, gdy usłyszą, że dorosły używa w swojej wypowiedzi pewnych angielskich słów, które wyraźnie należą do języka młodzieżowego? Co więcej, czy młodzież będzie tolerować używanie takich angielskich słów publicznie, na przykład w telewizji? Artykuł przedstawia eksperyment znany jako technika matched guise, który przeprowadzono w szkole średniej w Wilnie. 55 uczniów poproszono o wysłuchanie nagranych wypowiedzi pięciu kobiet, a następnie o opisanie mówczyń. Wszystkie kobiety podały swój wiek, więc respondenci byli świadomi wieku mówczyń. Uczniowie nie wiedzieli, że jedna kobieta mówiła dwukrotnie: za pierwszym razem mówiła po prostu po litewsku (wariant litewski), a za drugim użyła trzech angielskich słów, mianowicie OK, sorry i nice (wariant angielski). Celem eksperymentu było zbadanie oceny kobiety przez uczniów w dwóch różnych wariantach. Uczniowie zostali również poproszeni o wskazanie najlepszych i najgorszych mówców oraz ocenę tego, jak kobiety sprawdziłyby się jako prezenterki telewizyjne. Wyniki eksperymentu wykazały, że tylko mniejszość respondentów zareagowała negatywnie na użycie angielskich słów w mowie osoby dorosłej. Opisali mowę kobiety w wariancie angielskim jako wymuszoną i nienaturalną oraz zauważyli, że używany przez nią język nie przystawał do 40-letniej kobiety. Jednak większość nastolatków zareagowała pozytywnie na użycie młodzieżowego angielskiego w mowie osoby dorosłej. Uczniowie opisali kobiety w wariancie angielskim jako nowoczesne, sprawne i młode. Wysunęli również hipotezę, że takie osoby dorosłe miały wielu zagranicznych przyjaciół i spędzały dużo czasu przy komputerze. Stosunek nastolatków do angielskich słów w mowie dorosłych pokazuje, że wiążą oni używanie takiego języka z nowoczesnym stylem życia, który przypomina styl życia młodych ludzi. Co ciekawe, kobieta w litewskiej stylizacji została opisana jako sympatyczna i pewna siebie matka, reprezentująca tradycyjny styl życia. Jeśli chodzi o pytanie, którego z mówców lubili najbardziej, podobna liczba uczniów wybrała kobietę w angielskiej i w litewskiej stylizacji. Jednak zapytani o najlepszą prezenterkę telewizyjną, uczniowie opowiedzieli się za kobietą w litewskiej stylizacji, uzasadniając to tym, że używanie języka angielskiego nie jest odpowiednie w kontekstach publicznych. Oczywiście oficjalna litewska polityka językowa ma wpływ na postawy językowe nastolatków. aurElIJa ČEKuolYtė lietuvių kalbos institutas ul. P. vileišio 5, lt-10308 wilno [email protected]