Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

AURELIJA ČEKUOLYTĖ Litván Nyelvi Intézet A FIATALOK VISZONYA A FELNŐTTEK BESZÉDÉBEN HASZNÁLT ANGOL SZAVAKHOZ 1. BEVEZETÉS Mai társadalmunkban erőteljes a fiatalságkultusz. Szeretnénk korszerűek, fiatalosak és energikusak lenni, és ebben a beszédünk is segíthet. A fiatalok nyelve különbözik a felnőttekétől: jellemző rá a szleng, az angol nyelvi betétek, a hangutánzó szavak és a szó szerinti idézetek (Jørgensen, Quist 2008: 12). A fiatalok jól érzékelik a saját beszédük és a felnőttek beszéde közötti különbségeket, és amint a kutatások mutatják, egymás között a fiatalok nyelvét használják, míg az idősebbekkel kommunikálva hajlamosak visszafogni a fiatalok beszédére jellemző vonásokat (Rathje 2008: 247). A fiatalok nyelve tehát a fiatal identitás kifejezésének egyik módja. A nem angol nyelvű országok fiataljainak beszédét megkülönböztető jegyek egyike az olyan angol szavak használata, mint a nice, sorry, cool. A fiatalok által használt angol szavak és általában az angol nyelv funkciója a nyugat-európai országok fiataljainak beszédében jelentős tudományos figyelmet kapott. A szociolingvisztikai kutatások azt mutatják, hogy az angol nyelv a fiatalok beszédében mindenekelőtt társadalmi funkciót tölt be. Megemlíthető Harriet Sharp svéd kutató disszertációja, amelyben azt hasonlította össze, hogyan illesztenek angol szavakat a beszédükbe a felnőttek és a fiatalok (Sharp 2001). A felnőttek csak a munkahelyükön, kollégáikkal beszélgetve használnak angol nyelvi betéteket, a fiatalok viszont a mindennapi társalgásba is beillesztenek angol szavakat, még akkor is, ha ismeretlen kortársaikkal kommunikálnak. Különösen sok angol szó és kifejezés fordul elő az úgynevezett ifjúsági szubkultúrák képviselőinek beszédében (Preisler 1999). Marianne Rathje, aki három különböző dániai generáció szóbeli kommunikációját vizsgálta, megállapította, hogy a dán fiatalok több angol szót használnak beszédükben, mint az idősebb generációk (Rathje 2008). Az azonban, hogy a fiatalok meglehetősen gyakran illesztenek angol szavakat a beszédükbe, nem jelenti azt, hogy ugyanezt ne tudnák anyanyelvükön is kifejezni. Az angol nyelv egyszerűen sajátos stiláris árnyalatot ad a megnyilatkozásnak (Kotsinas 2007: 69). 322 KALBOS KULTŪRA | 83 A skandináv kutatók a fiataloknak az angol szavak dán nyelvű használatához való viszonyát is vizsgálták. A dán fiatalok energikusnak és korszerűnek, de nem különösebben megbízhatónak és hozzáértőnek írták le azt, aki angol szavakat illeszt a beszédébe (Andersen 2004: 181). A litván fiatalok angol nyelvi betétekhez való viszonyáról is rendelkezésre áll némi adat. A fiatalok kedvezően viszonyulnak az angol szavak használatához, és szívesen illesztik őket a beszédükbe (Girčienė 2004). Loreta Vaicekauskienė arra hívta fel a figyelmet, hogy a litvánok az angol jövevényszavak beszédben tapasztalható nagy bőségét a fiatal férfiakkal hozzák összefüggésbe (Vaicekauskienė 2006). Néhány dán kutató megfigyelte, hogy egyes felnőttek beszédében számos, a fiatalok nyelvére jellemző vonás található. M. Rathje például három dániai generáció szóbeli kommunikációját vizsgáló kutatásában kimutatta, hogy a nők is sok ifjúsági szókincselemet használnak (Rathje 2008). Margrethe Andersen azonban disszertációjában megjegyzi, hogy a fiatalok hajlamosak negatívan értékelni az angol szavak felnőttek általi használatát (Andersen 2004). A kutatásban részt vevő dán felső tagozatos középiskolásoknak öt olyan személyt kellett jellemezniük, akik ugyanazt a cikket mondták el saját szavaikkal. Az egyik személy elbeszélésében nagy számban fordultak elő a fiatalokra jellemző angol szavak. Bár az elbeszélő életkorát nem közölték1, a tanulók a hangja alapján megállapították, hogy felnőtt, ezért néhányuk számára furcsának és természetellenesnek tűnt, hogy egy ilyen korú személy olyan angol szavakat használ, mint a drive-by, pusher stb. A fiataloknak a felnőttek beszédébe illesztett angol szavakhoz való viszonyát azonban még nem vizsgálták alaposabban. A kutatás célja2 annak kiderítése volt, hogy az angol szavakat a beszédébe illesztő felnőttet korszerűnek és energikusnak tartják-e, vagy ellenkezőleg, negatívan ítélik meg. Azt is vizsgálni kívánták, hogy az angol szavakkal kiegészített beszédet a fiatalok megfelelőnek tartják-e a nyilvános térben, például a televízióban való használatra. 2. A KUTATÁS MÓDSZERE A kutatás módszere a matched guise teszt3 (The Matched Guise Technique). Az úgynevezett közvetett módszerek közé tartozik, mivel a válaszadók nem tudják 1 A kísérletnek ez a résztvevője 29 éves volt. 2 A cikk Aurelija Čekuolytė mestermunkája alapján készült Danų ir lietuvių jaunimo požiūris į jaunimo kalbos angliškus žodžius suaugusiojo kalboje / De litauiske og de danske unges holdninger til det ungdomssproglige engelsk i voksnes tale (2010). 3 A matched guise teszt kifejezést a dán szociolingvisztikában használt The Matched Guise Technique „masketest” fordítása alapján alkottuk meg. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 323 a kutatás valódi céljáról. A szociolingvisztikai kutatásokban a matched guise teszt alkalmazásakor közvetlenül nem tesznek említést a nyelvről. A kutatók néha szándékosan más kutatási célt is megadnak. Például a skandináv kutatók, amikor honfitársaik angol nyelvvel kapcsolatos attitűdjeit vizsgálták, azt közölték a válaszadókkal, hogy a kutatás célja annak kiderítése, ki a legalkalmasabb rádiós újságírónak (Kristiansen 2006). L. Vaicekauskienė például „Civil társadalom és társadalmi változások Litvániában” címmel látta el azt a kutatását, amely azt kívánta megállapítani, milyen nyelvhasználókhoz társítják az angol jövevényszavak nagy számát (Vaicekauskienė 2006). A válaszadók ilyen „megtévesztése” a matched guise teszt legfőbb előnyének tekinthető, mivel így feltárhatók az úgynevezett közvetett egyéni attitűdök. A matched guise teszt során a válaszadóknak több, rendszerint öt személy felvételét kell meghallgatniuk, majd jellemezniük kell őket. Nem tudják azonban, hogy ugyanaz a személy kétszer beszél. Ő a kutatás úgynevezett „álarca”. Az egyik alkalommal természetesen, semlegesen beszél, a másik alkalommal viszont mintha álarcot öltene, és másképpen beszél, kifejezve azokat a jegyeket, amelyek értékelését vizsgálni kívánják. Például idegen szavakat illesztenek a beszédbe, tájnyelvi szókincset használnak, vagy tájnyelven, akcentussal beszélnek stb. A teszt elvégzése után megvizsgálják, hogyan értékelték a válaszadók ugyanazt a személyt, amikor kétféle nyelvi változatban beszélt, és milyen különbségek mutatkoznak. A fennmaradó három személy csupán kitöltő hang („filler” voices; vö. Lambert et al. 1960: 44), akik nem engedik, hogy a válaszadók rájöjjenek: ugyanaz a személy kétszer beszél. A cikkben ismertetett kutatás válaszadói egy vilniusi középiskola két tizedik osztályának 55 tanulója voltak. A kutatásban 40 fiú és 14 lány vett részt, egy válaszadó pedig nem jelölte meg a nemét. Hasonló kutatást egy koppenhágai gimnáziumban is végeztek. Összesen 52 dán, a gimnázium első évfolyamára járó4 tanulót kérdeztek meg, közülük 30 fiú, 18 lány volt, négyen pedig nem adták meg a nemüket. Ez a cikk a litvániai kutatás eredményeit mutatja be, és összeveti őket a dániai kutatás eredményeivel. A válaszadóknak öt nő történetét kellett meghallgatniuk, majd jellemezniük kellett őket. Mindegyik nő egy-egy étel elkészítésének receptjét mesélte el. A történet elején mindegyik nő bemutatkozáskor az életkorát is megmondta. Így a válaszadók tudták, hogy a szövegek szerzői középkorú nők. Az egyik nő kétszer beszélt: egyszer kizárólag litvánul (litván „álarcban”), máskor pedig angol szavakat illesztett a beszédébe (angol „álarcban”). A nők életkorának (körülbelül 40 év) megválasztása nem volt véletlen. 4 Dániában a gimnázium első évfolyama a litvániai tizedik osztálynak felel meg. 324 KALBOS KULTŪRA | 83 Az ilyen korú személynek általában állandó munkahelye van, családot alapított, más szóval tipikus felnőtt. A 40 éves korhatár a felnőttek angoltudásának szempontjából is a legmegfelelőbb Litvániában – az ilyen korú litvánok többsége nem tud angolul, vagy nagyon rosszul tud (Vaicekauskienė 2010). Emellett az iskolásoktól azt is kérték, hogy válaszoljanak négy nyitott kérdésre: melyik nő tetszett nekik a legjobban, és melyik a legkevésbé, illetve melyikük vezethetne (vagy nem vezethetne) főzőműsort a televízióban. Az iskolásoknak meg kellett indokolniuk válaszaikat. Azzal a kérdéssel, hogy a nő alkalmas-e televíziós műsor vezetésére, azt akarták ellenőrizni, hogy az iskolások szerint melyik nyelvi megformálás a legmegfelelőbb a nyilvános térben, a televízióban: a sztenderd, a normakövetelményeknek megfelelő, vagy a fiatalok nyelvének elemeivel kevert változat. Azt is ki akarták deríteni, hogy a fiatalok ugyanazt a nőt nevezik-e meg a legszimpatikusabbnak és a televíziós műsor vezetésére legalkalmasabbnak, vagy eltér a választásuk. Az angol álarcba a fiatalok nyelvéből származó angol szavakat illesztettek: ok, sorry és nice. Ezeket a szavakat azért választották, mert gyakran fordulnak elő a fiatalok blogjaiban – a www.blogas.lt portálon –, valamint a tinédzserek Facebook közösségi oldalon folytatott beszélgetéseiben. A kutatás angol szavainak kiválasztásakor arra törekedtek, hogy azok minden válaszadó számára érthetők legyenek, ezért szándékosan nem vettek fel olyan szavakat, amelyek meghatározott ifjúsági szubkultúrákhoz kötődnek. Az alábbiakban a kutatásban használt álarcok olvashatók: egy teljesen litván nyelvű elbeszélés (litván álarc), valamint egy, a fiatalok nyelvéből származó angol szavakat tartalmazó elbeszélés (angol álarc). Litván álarc Daiva a nevem. Negyvenéves vagyok. Elmesélem, hogyan készítsünk töltött cukkinit. Néhány cukkinire, két hagymára, egy sárgarépára és különféle fűszerekre lesz szükség: sóra, borsra, valamint különféle zöldfűszerekre. Aztán körülbelül ötszáz gramm darált húsra és úgy kétszáz gramm sajtra. Fogjuk a cukkiniket, először megmossuk őket, kivesszük a belsejüket, és kis csónakokat formázunk belőlük. Eközben, illetve ezután elkezdjük sütni, elkészíteni a darált húst. Először megpirítjuk a hagymát, hozzáadjuk a sárgarépát, a fűszereket, majd beletesszük a darált húst. Pároljuk a húst, amíg majdnem teljesen meg nem sül. Az elkészített darált húst a cukkinicsónakokba tesszük. Ezután lereszeljük a sajtot, és a tetejére szórjuk. Az egészet, ezeket az elkészített csónakokat betesszük a sütőbe, és körülbelül harminc-negyvenöt percig sütjük. Jó étvágyat! Angol álarc Eglė a nevem. Negyvenéves vagyok. Azt javaslom, készítsenek zöldséges csirkeragut. Az ételhez négy csirkemellre, néhány gerezd fokhagymára és különféle zöldségekre lesz szükség: brokkolira, fél karfiolra, néhány sárgarépára. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 325 egy, egy paprika. OK. A csirkemellet csíkokra vágjuk, megpirítjuk, olajat hevítünk a serpenyőben, és megpirítjuk az apróra vágott hagymát, ó, sorry, fokhagymát. Ezután hozzáadjuk a csirkemellet, és addig sütjük, amíg megpirul. Most jöhet az összes zöldségünk: brokkoli, karfiol, paprika vagy másfélék, amilyenek vannak. Ezután az egész körülbelül harminc percig párolódik. A párolás végén pedig, ha még van tejszínetek, az egészen nice lenne. Az elemzésbe ezután csak a válaszadók vizsgálatban szereplő maszkokról adott válaszai kerültek be. A fiataloknak a vizsgálatban részt vevő többi nővel kapcsolatos nézeteit ez a tanulmány nem tárgyalja. Mivel jóval több fiút kérdeztek meg, mint lányt, a fiúk és lányok angol szavak felnőttek beszédében való használatával kapcsolatos nézeteit külön nem elemezzük. A fiúk és lányok nézetei között észlelt különbségeket azonban maga az elemzés emeli ki. 3. A KUTATÁS EREDMÉNYEI A nők jellemzésekor a fiatalok leggyakrabban a jellemvonásaikat említették. Az iskolások azonban arra is megpróbáltak következtetni, hogy a nők alapítottak-e családot, hogyan néznek ki stb. A válaszadók feleletei a következő csoportokba sorolhatók: Jellemvonások. Ezek olyan válaszok, amelyek az iskolások magáról a személyről alkotott véleményét jellemzik, például: „modern”, „fiatal”, „kedves” stb. Nyelvi kifejezésmód. Ebbe a csoportba azok a válaszok tartoznak, amelyek a nők nyelvhasználatát értékelték, például: „angol szavakat használ”, „rossz nyelvhasználat”, „tud angolul” stb. Családi állapot. Ebbe a csoportba azok a válaszok tartoznak, amelyekben a válaszadók arra tippeltek, hogy a nőknek van-e gyermekük, illetve házasok-e. Televíziós munkára való alkalmasság. Amikor a nők televíziós műsorvezetői alkalmasságára vonatkozó kérdésekre válaszoltak, néhány válaszadó megnevezett bizonyos tulajdonságokat, amelyekkel egy műsorvezetőnek rendelkeznie kellene, például: „a show-bizniszben vidám ember kell, akinek mindig van egy jó válasz a tarsolyában”. Külső megjelenés. Ezek a nők külsejére vonatkozó válaszok, például: „valószínűleg sokat törődik a külsejével”, „szerintem nagy ajkai és kicsi feje van”. Az ilyen válaszok nem kerültek be a kutatás elemzésébe. Recept. E csoport válaszaiban receptek és az ételekkel kapcsolatos női tulajdonságok szerepelnek, például: „vegetáriánus”, „szereti a zöldségeket”, „egészségesen és változatosan étkezik, sokféle zöldséggel” stb. Ezeket a válaszokat a tanulmány nem elemzi. 326 KALBOS KULTŪRA | 83 Egyéb esetek. Az „Egyéb esetek” csoportba azok a válaszok tartoznak, amelyek nem illeszkednek a felsorolt csoportokba, illetve amelyek alapján nehéz megítélni, melyik csoporthoz kellene sorolni őket, például: „gyerekekkel dolgozik, vagy egyszerűen szereti őket”, „külföldiekkel tart kapcsolatot”, „barátok körében nőtt fel”, „változnak az érzelmei”, „Szerintem fyfa. Nos, legalább jó lenne, ha lenne fyfa” stb. Az elemzésbe azokat a válaszokat vontuk be, amelyek kapcsolódnak a kutatás céljához. 1. ÁBRA. A válaszok csoportok szerinti megoszlása Amint látható (lásd az 1. ábrát), a diákok válaszaikban leggyakrabban a jellemvonásokat, a recepteket és a nyelvi kifejezésmódot említették. Az összes válaszadó valamivel több mint egyötöde figyelt fel az angol szavakat használó nő beszédére. Tehát az ilyen szavak a felnőttek beszédében odafigyelésre késztetik a fiatalokat. Érdekes az is, hogy egyetlen diák sem említette, hogy egy ilyen nő családot alapíthatott volna, néhány válaszadó viszont azt írta, hogy a kizárólag litvánul beszélő nő férjnél lehet, és gyermekei is lehetnek. Ez valószínűleg összefügg a fiatalok elképzeléseivel arról, milyen nő használhatja, illetve milyen nő nem használhatja a fiatalok nyelvének angol szavait. A válaszadók azonban leggyakrabban különféle jellemvonásokat tulajdonítot- A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 327 tak a nőknek. Ez az eredmény nem meglepő, hiszen természetes, hogy amikor arra kérik őket, írják le egy ismeretlen személyt a hangja alapján, a válaszadók éppen a jellemvonásokat említik. A következőkben ezeket a válaszokat részletesebben tárgyaljuk. 3.1. Jellemvonások és értékelési szempontok Amint már említettük, a nők leggyakoribb jellemzése a jellemvonások megnevezése volt, vagy más szóval egy adott jellemvonást jelölő szó. A legfontosabb szavak a következők: magabiztos, energikus, ékesszóló, barátságos, kedves, modern, ambiciózus és rendezett. Pasak danų mokslininkų (Andersen 2004: 176; Kristiansen 2006: 15–16), visos charakterio savybės tokiuose eksperimentuose skirstytinos pagal penkis vertinimo aspektus: kompetencija (iškalbus, savimi pasitikintis, tvarkingas, ambicingas, mielas), draugiškumas (atsipalaidavęs, įdomus, draugiškas), viršenybė, pranašumas (iškalbus, mielas, tvarkingas, ambicingas), dinamiškumas (pasitikintis savimi, energingas, atsipalaidavęs, įdomus, draugiškas) ir šiuolaikiškumas (šiuolaikiškas, jaunas). Kaip charakterio savybės pasiskirsto pagal minėtus vertinimo aspektus, grafiškai pavaizduota 1-oje lentelėje. 1. TÁBLÁZAT. Jellemvonások és értékelési szempontok Dinamizmus Fölény, előny Kompetencia magabiztos energikus ékesszóló rendezett ambiciózus Barátságosság laza érdekes barátságos kedves Modernség modern fiatal 3.2. A kutatási maszkokhoz rendelt jellemvonások A fiatalok válaszaiban leggyakrabban említett jellemvonások megoszlását a kutatási maszkok – vagyis az angol betétekkel, illetve azok nélkül beszélő nő – jellemzésekor grafikusan a 2. ábra mutatja be. 328 KALBOS KULTŪRA | 83 2. ÁBRA. A jellemvonások megoszlása a kutatási maszkok szerint A diákok véleménye szerint a tisztán litvánul beszélő nő szófukar helyett beszédes. Egy válaszadó még azt is hangsúlyozta, hogy nagyon világosan és kifejezően beszél, és jól fogalmazza meg gondolatait. A serdülők szerint ez a nő magabiztos, barátságos, kedves és rendezett is. Meg kell azonban jegyezni, hogy elsősorban a fiúk jellemezték őt magabiztosként. További tulajdonságok, amelyeket a diákok a litvánul beszélő nőnek tulajdonítottak: érzékeny, kreatív, művelt, udvarias, tapasztalt, lényegre törő, lelkiismeretes, megértő és tanult. A válaszadóknak csak egy kis része nyilatkozott negatívan erről a nőről; számukra unalmasnak és rossz természetűnek tűnt. A fiatalok nyelvére jellemző angol szavakat használó nőt a válaszadók nagyon modernnek, fiatalosnak, energikusnak, barátságosnak, magabiztosnak, kedvesnek, beszédesnek és érdekesnek írták le. Szerintük felelősségteljes, ambiciózus, fecsegő, és ritkán hazudik. Ezt a nőt azonban szintén főként a fiúk jellemezték magabiztosként. Érdekes, hogy a lányok válaszaikban nem említik A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 329 ezt a jellemvonást. Talán túl kevés lányt kérdeztek meg, vagy a lányok számára az önbizalom nem a legfontosabb tulajdonság egy személy jellemzésekor. Néhány diák meglehetősen negatívan jellemezte az angol szavakat használó nőt: arrogánsnak, mesterkéltnek és képmutatónak látták. Ha összehasonlítjuk azokat a jellemvonásokat, amelyeket a diákok a tisztán litvánul beszélő nőnek, illetve annak a nőnek tulajdonítottak, aki angol szavakat illesztett a beszédébe, egyértelmű különbségeket látunk. Az első nőnek több olyan tulajdonságot tulajdonítottak, amelyek felsőbbrendűséget és kiválóságot sugallnak: úgy vélték, hogy beszédes, rendezett és kedves. A második nőnek több, dinamizmusra jellemző tulajdonságot tulajdonítottak: modernnek, energikusnak, fiatalnak, barátságosnak és érdekesnek tartották. A diákok azonban nemcsak különböző jellemvonásokat tulajdonítottak ezeknek a nőknek. Véleményük szerint – amint az alább látható lesz – családi állapotuk és szabadidős tevékenységeik is különböznek. 3.3. Kutatási maszkok: családi állapot és szabadidős tevékenységek Néhány fiatal, amikor a tisztán litvánul beszélő nőt jellemezte, azt válaszolta, hogy több gyermek anyja. Mások úgy vélték, hogy gyerekekkel dolgozik, vagy egyszerűen nagyon szereti őket. Vagyis a kísérlet résztvevői azt képzelik, hogy a tisztán litvánul beszélő nő igazi háziasszony lehet. Az angol szavakat a beszédébe illesztő nő jellemzésekor a diákok még csak nem is említették annak lehetséges családi állapotát. A válaszadóknak azonban meglehetősen sok mondanivalójuk volt a nő szabadidős tevékenységeiről, és feltehetően ezzel próbálták megmagyarázni, miért különbözik a többi nőtől. A diákok azt írták, hogy sok szabadideje, sok barátja lehet, és különösen sok figyelmet fordíthat a külsejére. Néhány fiatal megpróbálta kitalálni, hogy külföldiekkel dolgozik vagy sokat érintkezik velük. A válaszadók azt is gondolták, hogy egy ilyen nőnek sok időt kell töltenie a számítógép előtt. Egy diák még azt is megjegyezte, hogy szívesen megismerkedne egy ilyen nővel, mert érdekes lehet a társaságában lenni. Összefoglalva a fiatalokhoz közel álló nyelven beszélő nőről alkotott válaszadói véleményeket, azt mondhatjuk, hogy „szuper nő”, ahogyan az egyik lány jellemezte. 3.4. Angol maszk: a nyelvi kifejezésmód pozitív értékelése A válaszadók egy része ennek a nőnek a nyelvi kifejezésmódjára is felfigyelt. A diákok leggyakrabban azt említették, hogy a nő tud angolul, és angol szava- 330 KALBOS KULTŪRA | 83 kat illeszt be. Néhány válaszadó azonban részletesebben is kifejtette, hogyan beszél az angol álarc mögé rejtőző nő. Azt írták, hogy a nő úgy beszél, mint egy egyetemista, és nem hitték el, hogy valóban 40 éves. A diákok azt is megjegyezték, hogy angol szlenget használ, és ez nekik nagyon tetszik. 3.5. Angol maszk: a nyelvi kifejezésmód negatív értékelése A fiatalok nyelvéből származó angol szavakat használó nő beszéde azonban nem minden válaszadót nyűgözött le. Néhányan (körülbelül 5%) negatívan értékelték az angol szavak használatát egy felnőtt beszédében. Véleményük szerint a nő túl sokat hallotta a fiatalok beszédét, és megpróbálja utánozni azt, amit egy negyvenéves nőnek nem kellene tennie. Az egyik válaszadó nagyon érdekes választ adott: „Fiatalos, mit játszik?”. Ezt a választ úgy értelmezhetjük, hogy a nő három angol szót illesztett a történetébe – ok, sorry és nice. Valószínűleg a fiúnak fiatalosnak tűnt, amikor kimondta az ok szót. Egy idő után azonban, amikor meghallotta a többi angol szót, rájött, hogy a nő átlépte a határt. Áthúzta a „fiatalos” értékelést, és azt írta: „Mit játszik?”. A serdülők válaszai tehát azt mutatják, hogy nem szabad túlzásba vinni a fiatalos és modern megjelenésre való törekvést. 3.6. Összegzés: a litván és az angol maszk értékelése A kutatás eredményei alapján feltételezhető, hogy a serdülők az angol nyelvet a modern és fiatalos életmóddal társítják, amelyet a hagyományos életmóddal állítanak szembe. Úgy vélik, hogy a fiatalok nyelvén beszélő nő a modern életet képviseli, mivel tipikus dinamikus személy: modern, energikus, barátságos, beszél egy idegen nyelvet stb. A kizárólag litvánul beszélő nő a hagyományos életmódot képviseli. A válaszadók olyan tulajdonságokat tulajdonítottak neki, amelyek különösen jellemzőek egy tipikus felnőttre. Ilyen a választékos beszéd, a rendezettség és az önbizalom, valamint az is, hogy van családja. 3.7. A legjobban kedvelt és a legkevésbé kedvelt nő A válaszadók arra a kérdésre adott válaszait, hogy melyik nő tetszett nekik jobban, illetve kevésbé, grafikusan a 3. és a 4. ábra mutatja be. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 331 3. ÁBRA. A szimpatikusabbnak talált nő 4. ÁBRA. A kevésbé szimpatikusnak talált nő Egy válaszadó nem felelt arra a kérdésre, hogy melyik nő tetszett neki jobban, hárman pedig nem nevezték meg, melyik tetszett nekik kevésbé. Az összes válaszadó valamivel több mint kétharmada mindkét maszkot szimpatikusnak találta. Közel azonos számú válaszadó választotta kedvenceként a tisztán litvánul beszélő nőt, illetve azt a nőt, aki angol szavakat illesztett a beszédébe. Kevésbé szimpatikusnak viszont több diák azt a nőt találta, aki a fiatalok nyelvén beszélt. A serdülők különféleképpen indokolták, melyik nő tetszett nekik jobban. A 2. és 3. táblázat bemutatja, hogy a diákok mi alapján (jellemvonások, nyelvi kifejezésmód, recept stb.) választották ki a nekik leginkább, illetve legkevésbé tetsző nőt, és hogy hányan adtak ilyen indoklást. 2. TÁBLÁZAT. A diákok indoklásai a szimpatikusabbnak talált nővel kapcsolatban Litván maszk Angol maszk Jellemvonások 15 17 Nyelvi kifejezésmód 1 3 Recept 4 1 Egyéb 1 3 Nem indokolta meg 1 332 KALBOS KULTŪRA | 83 3. TÁBLÁZAT. A tanulók magyarázatai arról, miért tetszett nekik kevésbé a nő Litván maszk Angol maszk Jellemvonások 2 2 Nyelvi kifejezésmód 4 Recept 1 Nem indokolta meg 1 Azok a tanulók, akik a kizárólag litvánul beszélő nőt választották olyanként, aki nem tetszett nekik, azt mondták, hogy a nő nem kedves és nem kifejező. Azok, akik az angol szavakat a beszédükbe illesztő nőt választották olyanként, aki nem tetszett nekik, azzal indokolták választásukat, hogy a nő mesterkélt és nem kedves. A válaszadók egy részének a nő a beszédmódja miatt sem tetszett: szerintük túl sok angol szót használ. Véleményük szerint ez a beszédstílus nem illik egy felnőtthöz. Egy válaszadó ugyanakkor a fiatalok nyelvén beszélő nőt kedvesnek és barátságosnak írta le, de azt is megjegyezte, hogy túl sok angol szót használ. A kutatás eredményei azt mutatják, hogy az angol maszk mögé rejtőző nő negatív megítélését inkább nem a jellemvonásai, hanem maga a nyelvhasználata határozta meg. Azonban, ahogy már említettük, a válaszadóknak csak kis része ítélte meg negatívan a vizsgált nőket. Többségük éppen őket nevezte meg olyan nőként, aki jobban tetszett nekik, pozitív jellemvonásokat tulajdonított nekik, és néhányuknak a nők nyelvi kifejezésmódja is tetszett (lásd az 5. ábrát). Hangsúlyozni kell, hogy a vizsgált nőknek tulajdonított pozitív jellemvonások különböznek. A kizárólag litvánul beszélő nőt kedvesnek és beszédesnek értékelték. Egy válaszadó megjegyezte, hogy azért tetszett neki ez a nő, mert nem használ idegen szavakat a beszédében. A válaszadók szerint az a nő, aki angol szavakat illesztett a beszédébe, fiatalos, barátságos, modern, érdekes és energikus, más szóval nagyon aktív. Néhány válaszadó a beszédét is pozitívan értékelte: másképp beszél, mint a többiek, ugyanolyan szlenget használ, mint ők, és könnyen megtalálná a közös hangot a fiatalokkal. A válaszok meglehetősen egyértelmű tendenciát mutatnak. Azok a fiatalok, akiknek inkább a tipikus felnőtt tetszik, olyan nőt választanak, akinek a beszéde megfelel a tipikus felnőtt beszédének, míg azok, akiknek inkább az energikus és modern felnőtt tetszik, a fiatalosan beszélő nőt választják. De az eksperimento résztvevői szerint melyik nő alkalmasabb kulináris televíziós műsor vezetésére, és melyik nyelvi kifejezésmód a legmegfelelőbb a televízióban? A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 333 5. ÁBRA. A kutatási maszkok pozitív értékelése 3.8. Megfelelő és nem megfelelő televíziós műsorvezető A válaszadók arra a kérdésre adott válaszait, hogy melyik nő lenne megfelelő, illetve nem megfelelő televíziós műsorvezető, grafikusan a 6. és a 7. ábra mutatja be. Egy válaszadó nem felelt arra a kérdésre, hogy melyik nő alkalmasabb a műsor vezetésére, két diák pedig nem jelölte meg, melyik nő nem lenne alkalmasabb televíziós munkára. A válaszadók csaknem fele a kizárólag litvánul beszélő nőt jelölte meg a legjobb televíziós műsorvezetőként. Ráadásul egyetlen diáknak sem tűnt alkalmatlannak erre a munkára. A válaszadók valamivel több mint ötöde azt a nőt nevezte meg alkalmasabb televíziós műsorvezetőként, aki néhány angol szót használt (bár a diákok egy része éppen ezt a nőt tartotta alkalmatlannak). A kutatás eredményei tehát egyértelműen azt mutatják, hogy a fiatalok számára a nyilvános térben az a tiszta litván nyelv elfogadhatóbb, vagyis olyan nyelv, amely nem tartalmaz más nyelvekből származó elemeket. 334 KALBOS KULTŪRA | 83 6. ÁBRA. A televíziós műsorvezetői szerepre alkalmasabb nő 7. ÁBRA. A televíziós műsorvezetői szerepre kevésbé alkalmas nő A diákok különféleképpen indokolták, melyik nőnek kellene televízióban dolgoznia. A 4. és 5. táblázat azt mutatja be, hogy a műsorvezető kiválasztásakor milyen szempontokat (jellemvonásokat, nyelvi kifejezésmódot, receptet stb.) említettek a diákok, és hányan adtak ilyen magyarázatot. Azok a diákok, akik a kizárólag litvánul beszélő nőt tartották alkalmasabbnak televíziós munkára, választásukat azzal indokolták, hogy a nő választékosan beszél, magabiztos, kedves és érdekes. A válaszadók csaknem mindegyike említette a választékos beszédet; véleményük szerint egy ilyen nő nem félne a kamerától, és tudna kapcsolatot teremteni az emberekkel. Néhány válaszadó szerint a nő által vezetett műsort különböző korú emberek is nézhetnék. Több fiatal megjegyezte, hogy a nő nem használ angol szavakat, és ezért lehetne műsorvezető. A diákok ötöde szívesen látná a televízióban az angol álarc mögé bújó nőt, mert választékosan beszél, barátságos, érdekes, energikus, fiatal és modern. A válaszadók azt is megjegyezték, hogy képes lenne nézőket vonzani. Néhány fiatal szerint a televíziónak több ilyen energikus emberre lenne szüksége. Többen biztosra vették, hogy az általa vezetett főzőműsor sikeres lenne. Egy válaszadó úgy vélte, hogy ez a nő alkalmasabb főzőműsor vezetésére, mert az embereknek olyan műsorvezetőre van szükségük, aki nemcsak főzni tud, hanem látványos műsort is képes nyújtani. Érdekes, hogy az ezt a nőt választó diákok közül senki sem figyelt fel a beszédére – vagyis az angol nyelvű betétek számukra már nem számítanak különleges nyelvi jegynek. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 335 4. TÁBLÁZAT. A diákok magyarázatai arról, milyen nő alkalmas műsorvezetőnek Litván maszk Angol maszk Jellemvonások 23 12 Nyelvi kifejezésmód 2 TV 4 5 Recept 2 1 Nem magyarázta meg 1 5. TÁBLÁZAT. A diákok magyarázatai arról, milyen nő nem alkalmas műsorvezetőnek Litván maszk Angol maszk Jellemvonások 2 Nyelvi kifejezésmód 4 Egyéb 1 Nem magyarázta meg 1 A válaszadók körülbelül 10%-a nem szeretne olyan nőt látni a televízióban, aki angol szavakat illeszt a beszédébe. Véleményük szerint kedvesebbnek és természetesebbnek kell lenni, ha valaki a televízióban akar dolgozni. Az egyik válaszadó azt írta, hogy ez a nő meg sem próbált „beilleszkedni a keretek közé”, amelyeket a műsorvezetővel szemben támasztanak. Több válaszadó, főként lányok, az angol szavakat a műsorvezetés akadályaként említette: a televízióban nem lehet úgy beszélni, ahogyan az ember a barátaival beszél. Egy válaszadó megjegyezte, hogy a műsorvezető közszereplő, és helyes litván nyelven kell beszélnie. Tehát a kutatási eredmények alapján feltételezhető, hogy a litván nyelvpolitika hatással van a litván diákok nyelvi attitűdjeire, mivel a közéleti térben (a televízióban) szerintük legmegfelelőbb nyelvváltozat kiválasztásakor figyelembe veszik a nyelvhelyességet. A következtetések alapjául az eredmények százalékos arányban kifejezett, viszonylag csekély értékei szolgálnak, ezt azonban az ebben a kutatásban alkalmazott maszkmódszer sajátosságai okozták, mivel a válaszadóknak nem kínáltak fel lehetséges válaszlehetőségeket, így valóban azt jelölték meg, amit gondoltak. 336 KALBOS KULTŪRA | 83 3.9. A litván és a dán kutatás eredményeinek összehasonlítása Mint említettük, hasonló kutatást a koppenhágai iskola diákjai körében, Dániában is végeztek. A dán és a litván válaszadók körülbelül egynegyede, illetve ugyanekkora aránya, az angol álarc mögé rejtőző nőt jellemezve megjegyezte, hogy angol szavakat vagy ifjúsági szlenget használ. Az angol tehát a felnőttek beszédében mind a litván, mind a dán tanulók figyelmét felkeltette. A dán és a litván tanulók kis része (körülbelül 5 százaléka) negatívan reagált arra, hogy a felnőtt beszédében ifjúsági nyelvhasználatból származó angol szavak jelennek meg – úgy vélték, hogy egy negyvenéves nőnek nem illik így beszélnie. A válaszadók e csoportja a felnőttek beszédében megjelenő angolt sikertelen kísérletnek tartotta arra, hogy valaki fiatalnak mutatkozzon. Szerintük az ilyen ember nem fiatalos, hanem épp ellenkezőleg, inkább bohócra hasonlít. Mindazonáltal megjegyzendő, hogy a dán és a litván tanulók nagyobb része pozitívan értékelte az angol nyelv használatát a felnőttek beszédében. A fiatalok szerint az ilyen felnőttre a modern életstílus jellemző: vagyis korszerű és ambiciózus ember, aki érdekes módon tölti szabadidejét, és nincs gyermeke. Azt vizsgálva, miként viszonyulnak a litván tanulók ahhoz a felnőtthöz, aki angol betétekkel vagy azok nélkül beszél, a dánok hasonló véleményével összevetve, azt tapasztalták, hogy a litvánok kedvezőbben ítélik meg az angol betétekkel beszélő felnőttet. Az angol szavakat be nem illesztő nőt a litván tanulók kedves anyukaként jellemezték, míg az ifjúsági nyelvet angol betétekkel használó nő szerintük modern, energikus és fiatalos. Az angol betétekkel beszélő nőt jellemezve a dán fiatalok ritkábban említettek olyan tulajdonságokat, mint a korszerűség és a fiatalság. A dán és a litván tanulók azonban egyaránt úgy vélték, hogy az így beszélő nő érdekesen tölti szabadidejét, sokat utazik, vannak barátai, és érdeklődik a divat iránt. A dánok viszont a litvánoktól eltérően magabiztosnak, jó állással rendelkezőnek, családot alapítottnak és karriert befutottnak írták le a kizárólag dánul beszélő nőt. A dán tanulók angol betétekkel és azok nélkül beszélő nőhöz való viszonyának különbségét jól szemlélteti néhány válaszadó elképzelése arról, hogyan nézhetnek ki a kutatás álarcai mögé rejtőző nők. A dán gimnazisták az angol szavakat beszédébe beillesztő nőt élénk színű ruhákban képzelték el, míg a kizárólag dánul beszélőt kosztümben. A dán tanulók hajlamosak a vizsgált nőket a nők elképzelt társadalmi szerepe alapján megítélni: a kizárólag dánul beszélő nő magabiztos és jól beilleszkedett a társadalomba, míg az, aki angol szavakat illeszt beszédébe, olyan benyomást kelt, mint egy fiatal ember- A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 337 aki próbálja megtalálni önmagát. A litván válaszadók a nők megítélésekor inkább a modernitás szempontjára támaszkodtak: úgy vélték, hogy az a nő, aki angol szavakat használt a beszédében, fiatalabb és modernebb, mint az, aki tisztán litvánul beszélt. A litván tanulók számára tehát az angol presztízse nagyobb, és modernebbnek tűnik, mint a dán tanulók számára. Az, hogy az angol szavakat beszédében használó ember a litván fiatalok számára korszerűbb és fiatalosabb, mint a dán fiatalok számára, valószínűleg azzal függ össze, hogy az angol Litvániában viszonylag nemrég terjedt el. Sokáig az orosz nyelv töltött be kivételes helyet, az angol tehát mintegy az orosz nyelv kiszorításának eszköze (House 2003: 565; idézi Kristiansen 2005: 159). A felnőttek általában jobban tudnak oroszul, mint angolul, mert az iskolában oroszt tanultak, és korábban sok helyen oroszul írtak és beszéltek. A litván fiatalok szemében tehát az a felnőtt, aki nem orosz, hanem angol szavakat illeszt beszédébe, modern, és kitűnik a többi felnőtt közül. A litván és a dán tanulók felnőttek beszédében megjelenő angol szavakhoz való viszonya még inkább eltér, ha megvizsgáljuk a „Melyik nő lenne alkalmasabb egy főzőműsor vezetésére?” kérdésre adott válaszokat. A litvánok a dánoknál kedvezőtlenebbül ítélték meg az angol betéteket tartalmazó beszéd nyilvános térben (a televízióban) való használatát. Jóval kevesebb litván válaszadó választotta műsorvezetőnek az így beszélő nőt, bár megjegyzendő, hogy a tanulók egyharmadának tetszett ez a nő. A dán fiatalok ugyanúgy viszonyultak a felnőttek beszédében megjelenő angol szavakhoz, akár arról kérdezték őket, melyik nő tetszik jobban, akár arról, melyik alkalmasabb televíziós munkára. A dán fiatalok egy része szerint az angol szavakat használó nőnek kellene vezetnie a műsort, mert van humorérzéke, magabiztos, és a televízió elé vonzhatja a fiatal nézőket. Egyes dán válaszadók viszont negatívan ítélték meg annak lehetőségét, hogy egy ilyen nő a televízióban dolgozzon, mivel unalmas, szlenget használ stb. Egyébként néhány dán válaszadó megjegyezte, hogy nem minden néző érti az angolt. A dán és a litván fiatalok nyilvános térben használt anglicizmusokhoz való viszonyának különbségét az eltérő, Dániában és Litvániában követett nyelvpolitikai hagyományok is okozhatták. Litvániában szigorúbb nyelvpolitikát követnek, így nem meglepő, hogy a műsorvezető beszédének értékelésekor a litván fiatalok hajlamosak figyelembe venni a nyelvhelyességet. Dániában liberális nyelvpolitikát követnek, ezért 5 House, J. 2003: English as a lingua franca: A threat to multilingualism? – Journal of Sociolinguistics 7(4), 556–578. 338 KALBOS KULTŪRA | 83 a nyelvpolitikája, ezért Dániában kevesebbet beszélnek a nyelv helyességéről és tisztaságáról, mint Litvániában. A televíziós műsorvezetőt értékelve a dán fiatalok azt választották, ami a műsor nézőinek tetszhet. 4. KÖVETKEZTETÉSEK A litván diákoknak a felnőttek beszédében megjelenő, angol eredetű ifjúsági szavakhoz való hozzáállását vizsgáló elemzés azt mutatja, hogy a fiatalok többsége számára az ilyen felnőttbeszéd elfogadható, sőt érdekes és korszerű. Némileg meglepő, hogy a diákoknak csak kis része értékelte negatívan a felnőtt által használt ifjúsági nyelvet, és állította, hogy az angol betétek egy negyvenes éveiben járó ember beszédében ostobán és mesterkélten hangzanak. Ezt az eredményt több ok is magyarázhatja. Először is, a kísérlet szövegében hétköznapi, mondhatni semleges, az ifjúsági nyelvben használatos angol szavak szerepeltek. Elképzelhető, hogy ha a felnőtt beszédébe az ifjúsági szubkultúrákra jellemző, specifikusabb angol szavakat illesztettek volna, kissé eltérő, negatívabb eredmény születik (éppen ez történt egy dán kutatásban; lásd Andersen 2004). Másodszor, az angol szavak jelenleg korszerű és újszerű benyomást keltenek a litván társadalomban. Nem meglepő tehát, hogy a válaszadók többsége szerint az ifjúsági nyelvet használó felnőtt fiatalos, energikus és korszerű, nincs gyereke, érdekesen tölti a szabadidejét, és külföldi barátai vannak. Mindez megfelel a modern életmódnak, amely hasonlít a fiatalok életvitelére. Mint említettük, néhány válaszadó még arra is következtetett, hogy az így beszélő nőnek sok időt kell töltenie a számítógép előtt, a számítógép és az internet pedig elválaszthatatlan a mai fiatalok életmódjától. A kizárólag litvánul beszélő nőt a diákok a hagyományos életmód képviselőjeként jellemezték. Kedves, magabiztos, ékesszóló, családot alapított személyiségként látták. A kísérlet eredményei azt mutatják, hogy a kizárólag litvánul beszélő személyt televíziós műsorvezetőként is szívesen látnák. A válaszadók azzal indokolták választásukat, hogy a televízióban nem illik idegen szavakat használni. Így feltételezhető, hogy Litvánia nyelvpolitikája a fiatalok közvetett nyelvi attitűdjeire is hatással van. A dán és litván diákoknak az angol felnőttbeszédben való használatához való hozzáállását összehasonlítva látható, hogy az angol nyelv a litván fiatalok számára nagyobb újszerű és modern benyomást kelt, mint dán kortársaiknak. Emellett a litván diákokkal ellentétben a dán válaszadók jelentős része elfogadhatónak tartja az angol nyelv közéleti térben (a televízióban) való használatát. A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 339 LITERATŪRA Andersen M. H. 2004: Engelsk i dansk: Helt vildt sjovt eller wannabeagtigt og ejendomsmæglerkækt?, København: Dansk sprognævn. Girčienė J. 2004: Naujujų skolinių ir jų atitikmenų konkurencija sakytinėje vartosenoje. – Skoliniai ir bendrinė lietuvių kalba, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 120–146. Jørgensen J. N., Quist P. 2008: De unges sprog, København: Hans Reitzel Forlag. Kotsinas U.-B. 2007: Ungdomsspråk, Uppsala: Hallgren & Fallgren Studieförlag. Kristiansen T. 2005: The Power of Tradition. A Study of Attitudes towards English in Seven Nordic Communities. – Acta Linguistica Hafniensia 37, Copenhagen: C. A. Reitzels forlag, 155–169. Kristiansen T. 2006: Nordiske sprogholdninger. En masketest, Oslo: Novus forlag. Lambert W. E. et al. 1960: Evaluational Reactions to Spoken Languages. – Journal of Abnormal and Social Psychology 60 (1), 44–51. Preisler B. 1999: Danskerne og det engelske sprog, Roskilde: Roskilde universitetsforlag. Rathje M. 2008: Generationssprog i mundtlig interaktion. En sociolingvistisk undersøgelse af generationsspecifikke sproglige og interaktionelle træk i tre generationers talesprog, København: Dansk Sprognævn. Sharp H. 2001: English in Spoken Swedish. A Corpus Study of Two Discourse Domains, Stockholm: Almqvist & Wiksell. Vaicekauskienė L. 2006: Anglų kalbos svetimžodžiai ir socialinis identitetas Lietuvoje. – Darbai ir dienos 46, 65–78. Vaicekauskienė L. 2010: Globalioji daugiakalbystės perspektyva: anglų kalbos vieta ir vaidmuo Lietuvos miestų erdvėje. – M. Ramonienė (red.), Miestai ir kalbos, Vilnius: Vilniaus universitetas. Gauta 2010 09 09 YOUNG PEOPLE’S PERCEPTION OF ENGLISH WORDS IN ADULT LANGUAGE Summary Contemporary society is based on youth cult. We want to be young, modern and efficient. One of the ways to look modern and young is to speak youth language. Youth language differs from adult language. One of the differences arises from 340 KALBOS KULTŪRA | 83 the inclusion of English words, or to be more precise, the use of certain English words, like nice, sorry, fuck etc. As evidenced by the results of a few surveys, adolescents are fully aware of typical features of youth language and they use such language only when speaking with other adolescents. But how will they react when they hear an adult use in his/her speech certain English words that clearly belong to youth language? Moreover, will adolescents tolerate the use of such English words in public, for instance, on TV? The article presents an experiment known as The Matched Guise Technique, which was carried out in a secondary school in Vilnius. 55 pupils were asked to listen to recorded speech of five women and then describe the speakers. All the women indicated their age, so the respondents were aware of the speakers’ age. What pupils did not know was that one woman talked twice: the first time she talked plain Lithuanian (the Lithuanian guise), the other time she used three English words, namely, OK, sorry and nice (the English guise). The aim of the experiment was to investigate the pupils’ evaluation of the woman in the two different guises. The pupils were also asked to indicate the best and worst speakers and evaluate how the women would function as TV hostesses. The results of the experiment showed that only a minority of the respondents reacted negatively to the use of English words in the adult speech. They described the speech of the woman in the English guise as contrived and unnatural and noted that the language she used did not become a 40-year-old woman. However, the majority of the adolescents reacted positively to the use of youth English in the adult speech. The pupils described the women in the English guise as modern, efficient and young. They also hypothesized that such adults had many foreign friends and spent much time at the computer. The adolescents’ attitudes to English words in the adult speech show that they relate the use of such language to the modern lifestyle which resembles the young people’s lifestyle. Interestingly enough, the woman in the Lithuanian guise was described as a lovely and self-assured mother who represented the traditional life style. As regards the question about which of the speakers they liked most, similar numbers of the pupils chose the woman in the English and in the Lithuanian guises. But when asked about the best TV hostess, the pupils gave preference to the woman in the Lithuanian guise reasoning that the use of English is not appropriate in public contexts. Obviously, the official Lithuanian language policy has an impact on the adolescents’ language attitudes. AURELIJA ČEKUOLYTĖ Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje 341