Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas

فايدا بويويديني معهد اللغة الليتوانية يوناس يابلونسكيس – مراجع كتب جوزاس داميونيتيس المدرسية على الرغم من أن نشاط يوناس يابلونسكيس قد نوقش ودُرس من جوانب شتى (Balčikonis 1956؛ Girdenis, Piročkinas 1977, 1978؛ Vidžiūnas 1997 وغيرها)، فلا تزال هناك حاجة إلى دراسات تعرضه بمزيد من التفصيل بوصفه مراجعًا للكتب المدرسية. تتناول هذه المقالة1 خمس مراجعات كتبها يوناس يابلونسكيس لطبعتين من كتاب جوزاس داميونيتيس المدرسي قواعد اللغة الليتوانية. دليل موجز للمدارس (للمبتدئين) (Damijonaitis 1920, 1923)، وتبحث في أثر اللغوي في لغة الطبعات اللاحقة وبنيتها. وتُستخدم في التحليل مناهج وصفية تحليلية، ومقارنة، وإحصائية. Pedagoginėje Lietuvos spaudoje Juozo Damijonaičio (1871–1926) veikla palyginti nedaug nagrinėta, nors šio pedagogo ir visuomenės veikėjo darbų reikšmę amžininkai suprato ir vertino (Ruseckas 1926: 93–94; Vokietaitis 1927: 3–9; Poderys 1931: 95–100). Vėliau J. Damijonaitis prisimintas tik antroje XX a. pusėje, minint 100-ąsias mirties metines (Malėnas 1970: 123–124; Juozapavičius 1971a: 3, 1971b: 3). Šio amžiaus pradžioje jis vėl paminėtas per 130-ąsias gimimo metines (Ažubalis 2001a: 11–14, 2001b: 1–3)2. Pabrėžtina, kad J. Damijonaitis – ne tik lietuvių kalbos, bet ir matematikos, istorijos vadovėlių autorius3. Iki šiol plačiau aptarti jo matematikos vadovėliai (Ažubalis 1997, 2001a, 2001b). 1أُعدّت المقالة استنادًا إلى محاضرة قُدّمت في 7 أكتوبر 2010 في المؤتمر الدولي ليوناس يابلونسكيس يوناس يابلونسكيس ومئوية اللغة الليتوانية المعيارية. 2نشرت بيروتِه بيتاوتييني، حفيدة شقيقة ي. داميونيتيس، ذكرياتها عنه (2006: 2). وفي عام 1937 أُطلق اسم هذا المربي الجليل ومؤلف الكتب المدرسية على إحدى مدارس كاوناس. وتحمل إحدى شوارع كاوناس حاليًا اسمه، كما يضمّها متحف خاص أُنشئ عام 1996 في شقة، وقد كُشف عن لوحة تذكارية على هذا المنزل. 3تشمل الكتب المدرسية التالية تعليم اللغة الليتوانية في المدرسة الابتدائية: ABC. كتاب تمهيدي للكتابة والقراءة (وارسو، 1906؛ الطبعة الثالثة 1922)، قواعد موجزة للغة الليتوانية 84 KALBOS KULTŪRA | 83 كما ذُكر، طُبعت الطبعة الأولى من كتاب ي. داميونيتيس قواعد اللغة الليتوانية في كاوناس عام 1920. ولم يكن كتابًا مدرسيًا أصليًا جديدًا؛ إذ تشير الهوامش إلى أن المؤلف اقتبس المصطلحات وكثيرًا من الأمثلة والتعابير من كتاب قواعد اللغة الليتوانية لبيتراس كريوشايتيس وريغيشكيو يونس (Damijonaitis 1920: 3). وكان نسخة منقحة ومصححة وموسعة من كتاب ي. داميونيتيس المدرسي السابق قواعد موجزة للغة الليتوانية (صدرت طبعته الأولى عام 1909). يغطي الكتاب المدرسي مقرر قواعد اللغة كاملًا للمدرسة الابتدائية (الجزء الأول: 1. أجزاء الكلمة؛ 2. الشيء وصفته والفعل. الجزء الثاني: 3. أقسام الكلام. الجزء الثالث: 4. النحو). وتُوضّح القواعد النحوية والتعريفات في كل فصل أو قسم فرعي بأمثلة، وتُستكمل بتمارين. فعلى سبيل المثال، يشرح مطلع الفصل الثاني (الشيء وصفته والفعل) ماهية الشيء. وتُذكر أمثلة للأشياء المرئية وغير المرئية: المرئية هي حجر، بقرة، منجل، وغير المرئية هي الله، العقل، الحب. ويُطلب من التلاميذ نسخ «أسماء الأشياء المرئية ووضع خط تحتها بخط واحد، وأسماء الأشياء غير المرئية بخطين» (Damijonaitis 1920: 15). ويُقدَّم الاسم بوصفه مصطلحًا في فصل أقسام الكلام من الجزء الثاني (المرجع نفسه، 19). وفي نهاية الكتاب قائمة بالكتب الموصى بقراءتها (11 كتابًا)4، فضلًا عن تصويبات للأخطاء. عند صدور الطبعة الأولى من قواعد ي. داميونيتيس، نُشرت ثلاث مراجعات لي. يابلونسكيس: عام 1920 في منشوري ليتوفا (Jablonskis 1920a) وعمل التعليم، وفي عام 1921 في المدرسة الليتوانية5 (Jablonskis 1921). واستنادًا إلى محتوى الكتاب المدرسي، ناقش ي. يابلونسكيس في مراجعاته بإيجاز ووضوح المسائل الأساسية المتعلقة ببنية الكتاب، والمصطلحات والتعريفات المهمة للمادة التعليمية. ويرى المراجع أن على التلميذ تعلّم مصطلحات وتعريفات واضحة وموحّدة، ولذلك يقدم نصائح منهجية (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 163]؛ 1920b: 50 [1933: 176]). كما أُشير إلى كثرة أخطاء تصحيح الطباعة في الكتاب. (فيلنيوس، 1909؛ الطبعة التاسعة 1923)، قواعد اللغة الليتوانية. دليل موجز للمدارس (للمبتدئين) (كاوناس، 1920؛ الطبعة الثامنة 1939)، وروضة الأطفال (قراءات للفصل الثاني، ماريامبوله، 1922). كما ألّف ي. داميونيتيس كتابًا في المنهجية؛ ففي عام 1923 صدر كتيبه أمثلة في الإملاء والنحو (إملاء). ومن الكتب المدرسية الأخرى لي. داميونيتيس: كتاب الحساب (وارسو، الجزآن 1–2، 1909–1910)، مسائل حسابية (ماريامبوله، الأجزاء 1–3، 1922–1923؛ 12 طبعة)، مجموعة قراءات في شؤون الوطن (1926–1928، طبعتان). 4 يُذكر كتابا P. Kriaušaitis وRygiškių Jono قواعد اللغة الليتوانية، وRygiškių Jono تركيب اللغة الليتوانية ومعجمنا الصغير، وكتابات Žemaitė، وحكايات Andersen، ونظرية الحساب، ومدرسة المشقة الجزآن الأول والثاني، وكتيب الإرشادات واللمحات – كتب للقراءة. 5وفي عام 1921، أعادت مجلة المدرسة الليتوانية نشر مراجعة ي. يابلونسكيس نفسها التي نُشرت قبل عام في ليتوفا. V. BUIVYDIENĖ. Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas 85 نُشرت مراجعة مفصّلة للغاية في ليتوانيا على مدى عددين؛ وفيها يناقش J. Jablonskis (1920a: 3 [1933: 160–169]) بنية الكتاب المدرسي أولًا، مشيرًا إلى أن «نصّ النحو ليس، فيما يبدو، إلا محتوى تلك الكتب المدرسية [6]مُعادَ العرض بأسلوب خاص «لأوائل التعلّم»». ويقسّم المراجع المسائل التي ينبغي تصحيحها في كتاب J. Damijonaitis المدرسي إلى ست مجموعات، ويناقش كل مجموعة من خلال تقديم أمثلة. وهي: 1) إرشادات المنهج والتصويبات — يُقترح الانتقال من الأمثلة إلى القاعدة أو التعريف (Jablonskis 1920a: 2 [1933: 161])؛ 2) أوجه القصور في منهجية عرض مادة الكتاب المدرسي — يُقترح وصف بعض مسائل النحو التركيبي في مستهل الكتاب (Jablonskis، المرجع نفسه)؛ 3) القواعد والتعريفات — أوصاف غير دقيقة للمنادى، وجنس الصفة، والظرف (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 163])؛ 4) بنية الكتاب المدرسي — في رأي J. Jablonskis، لا حاجة إلى فصل في النحو عن أنواع الفعل، والكلام المنقول، والجمل التابعة والمعطوفة، وما إلى ذلك، لكن ينبغي إدراج مبادئ التنغيم الإعرابي والإملاء (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167])؛ 5) أمثلة وتمارين غير ملائمة — بعض الأمثلة ليست مفهومة تمامًا7، والتمارين معقدة أكثر من اللازم لتلاميذ المدارس الابتدائية8 (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167–168])؛ 6) تصويبات أخطاء الطباعة في الكتاب المدرسي، مثل: papraukite – pabraukite، apie kelius – apie kelius، وغيرها (Jablonskis، المرجع نفسه). والتقييم العام للكتاب المدرسي إيجابي؛ إذ لا يوجد حتى الآن نحو أفضل للمدارس الابتدائية، وإن كان الكتاب بحاجة إلى تطوير (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 169]). Antras trumpas palankus atsiliepimas, išspausdintas Švietimo darbe (Jablonskis 1920b), yra anoniminis9, čia paminėtas ne tik vadovėlis, bet ir pirmoji recenzija: rašoma, kad vadovėlį recenzavęs ir daugelį klaidų suminėjęs J. Jablonskis, kad autorius, rašydamas gramatiką, rėmėsi Petro Kriaušaičio ir Rygiškių Jono gramatika ir Rygiškių Jono Sintakse10. Taigi [6] المقصود هنا قواعد P. Kriaušaitis وRygiškių Jonas. 7 قارن: «الزوجة الصالحة ترشد زوجها إلى الطريق»؛ «محبة القلب هي أفضل معلمة» (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167]). 8 قارن: «المثال: «يجب العقاب على الشرّ+، والثناء على الخير+» (36) — على الأطفال أن يكتبوا النهاية في موضع علامات الجمع؛ وينبغي التساؤل عما إذا كانوا (تلاميذ المرحلة الابتدائية) سيستطيعون هنا استنتاج جنس الصفة المحايد وكتابة a (لا ą) في موضع علامات الجمع.» (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167–168]). 9 أُشير إلى أن المؤلف هو Jablonskis في كتابات Jablonskis التي جمعها Juozas Balčikonis (Jablonskis 1933). 10 يتضمن هامش الطبعة الأولى توضيحًا: «هنا أخذت المصطلحات وكثيرًا من الأمثلة والتعبيرات عمومًا من «قواعد اللغة الليتوانية» لـ P. Kriaušaitis وRygiškių Jonas» (Damijonaitis 1920: 3). ويكتب J. Jablonskis في المراجعة: «يمكننا في الوقت الراهن أن ننصح الذين لم يعتادوا بعد استعمال مصطلحات النحو لأغراض العلم بالاستعانة تحديدًا بكتاب Dam-čio [Damijonaičio] gr-ka [gramatika]» (Jablonskis 1920a: 50 [1933: 176]). 86 KALBOS KULTŪRA | 83 لم يكن من اللائق في نظر J. Jablonskis أن يوقّع بنفسه. وفي ختام المراجعة، تُذكر أيضًا بضعة أخطاء وردت في المراجعة الأولى (في استعمال حرف الجر sulig، وفي تحوّل الصوت t إلى č عند تغيّر النهايات). وظهر المنشور الثالث عن كتاب J. Damijonaitis المدرسي، كما ذُكر، سنة 1921 في مدرسة ليتوانيا (وهي مراجعة أُعيد نشرها مرة أخرى من ليتوانيا) (Jablonskis 1920a). بعد مراجعات J. Jablonskis الثلاث، صدرت سنة 1921 طبعة أخرى من نحو J. Damijonaitis (Damijonaitis 1921)، ثم صدرت طبعة أخرى سنة 1922، من دون تصويبات جديدة. ولم تُصحَّح في طبعة 1921 إلا بعض أخطاء الطباعة، كما عُدّلت منهجية تعليم الصفة استنادًا إلى ملاحظة واحدة من J. Jablonskis (انظر الجدول 1). أما الملاحظات الأخرى فلم يُؤخذ بها. الجدول 1. الاختلافات بين الطبعات الثلاث الأولى من نحو J. Damijonaitis طبعة 1920 ملاحظات J. Jablonskis بعد الطبعة الأولى طبعة 1921 طبعة 1922 «بعض الحروف كبيرة، وبعضها صغيرة.» (Damijonaitis 1920: 3) «هنا يبدو أن المصطلح (لنوع الحروف) قد شُحَّ به. ففي قواعد P. Kr. وRygiškių Jonas، ورد في موضع بعينه (5) تعبير مختلف لهذا الغرض: «تُستعمل الحروف كبيرة وصغيرة.»» (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 165]) Nepakeista (Damijonaitis 1921: 3) Nepakeista (Damijonaitis 1922: 3) «نسمي الكلمات التي تدل على صفة الأشياء صفاتٍ. وتبيّن الصفات أيّ أو على أيّ نحو يكون الشيء. أمثلة: رجل صالح. زوجة صالحة.» (Damijonaitis 1920: 33) «يورد J. Damijonaitis في كتابه المدرسي قواعد اللغة أو شروحًا عامة في معظم المواضع، تليها أمثلة لغوية. ويبدو أنه ينبغي أن يكون الأمر في علم اللغة، ولا سيما في المراحل الأولى، على العكس تمامًا.» (Jablonskis 1920a: 2 [1933: 161]) «رجل صالح. زوجة صالحة. (...). وبالكلمات: صالح، صالحة، جميل، جميلة، خشبي، خشبية نعبّر عن ماهية الأشياء التي نتحدث عنها، ونبيّن خصيصة الأشياء التي نتحدث عنها وطريقتها.» (Damijonaitis 1921: 33) Taip pat (Damijonaitis 1922: 33) V. BUIVYDIENĖ. Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas 87 وهكذا، لم يتغير كتاب J. Damijonaitis المدرسي إلا قليلًا جدًا بعد المراجعات الأولى. ولم يغب ذلك عن J. Jablonskis، ولذلك نُشرت مراجعته الرابعة في عام 1922 في Lietuvoje، متضمنةً كثيرًا من الملاحظات الواردة في المراجعات الأولى، مع إبداء الأسف لأن المؤلف لم يستفد من النصائح السابقة11. ويسرد المراجع حتى عشرة أمور ينبغي تصحيحها، سبق تناولها في المراجعات الأولى؛ فعلى سبيل المثال، يذكّر بضرورة الحديث عن النبر والهجاء، وتجنب بعض المسائل شديدة التعقيد، وما إلى ذلك، كما يضيف إلى بعض الملاحظات السابقة12. وتُختتم المراجعة بملاحظة لاذعة مفادها أن المؤلف «يمرّ مرور الكرام على النصيحة المقدمة إليه» (Jablonskis 1922: 4 [1933: 275]). Po aptartosios recenzijos pasirodžiusiame J. Damijonaičio gramatikos leidime (1923)13 jau atsižvelgta į daugelį J. Jablonskio pastabų, pakeista vadovėlio sandara. Autorius taisė daugelį dalykų: ištaisyti apibrėžimai, terminai, mokomosios medžiagos pateikimo metodika. Vadovėlis papildytas naujais apibrėžimais, rašybos taisyklėmis, kirčiavimo pradmenimis, ištaisytos ir korektūros klaidos (2 lentelėje pateikiama keletas taisymo pavyzdžių). لا تختلف هذه الطبعات بسبب الأخطاء المصححة فحسب. فقد تغير هيكل الكتاب المدرسي؛ أي قُسّمت القواعد إلى مستويين (واستُخدم المصطلح الجديد بدلًا من قسم). ويوضح المؤلف نفسه في الحواشي أن «بعض قواعد النحو التي سبق تناولها في المستوى الأول تُراجع في المستوى الثاني» (Damijonaitis 1923: 75). وهكذا أصبح الكتاب المدرسي أكثر اتساقًا وتنظيمًا. السمة الهيكلية الأساسية للطبعة المحدّثة من كتاب القواعد هي التدريس على مراحل متتابعة: بتناول الموضوعات نفسها وتوسيع معارف التلاميذ وتعميقها و 11 قارن: «قبل عامين، كتبتُ عن هذا الكتاب المدرسي مراجعةً في «Lietuvoje» ثم في «Lietuvos Mokykloje»، مشيرًا إلى ما ينبغي تصحيحه في الطبعات اللاحقة. لكن هذا الكتاب لم يستفد في الطبعة اللاحقة من كثير من ملاحظاتي. ويبدو لي أن ما فعله الكتاب المدرسي لم يكن له داعٍ؛ فما زالت هناك بعض التصحيحات الأخرى التي يحتاج إليها حقًا.» (Jablonskis 1922: 4 [1933: 273]). 12 قارن: «يقال في موضع واحد (89) إن «الظروف المشتقة من الأفعال تُسمى أسماء الفعل». وفي مراجعتي الأولى قلت إن الكلمات suprantamai, neregėtai, gulomis ينبغي أيضًا، وفقًا لذلك، أن تُسمى أسماء فعل (؟). لماذا لم يصحح المؤلف حتى الآن تعريفه هذا، الوارد في فصل الظروف؟ ينبغي التحدث إلى الأطفال بوضوح ودقة.» (Jablonskis 1922: 4 [1933: 274]). 13 ورد على صفحة العنوان أنه إصدار ثانٍ، مع أن إصدارَي عامي 1921 و1922 صدرا بعد طبعة عام 1920 (الأولى)، وقد صُححت فيهما أخطاء الطباعة وأُخذت بعض ملاحظات J. Jablonskis في مراجعاته بعين الاعتبار. أما الطبعة اللاحقة للقواعد (1925)، فعلى الرغم من وصفها في العنوان بأنها طبعة منقحة، فإنها لا تختلف تقريبًا عن طبعة 1923؛ والاستثناء الوحيد هو إضافة أربعة كتب أخرى إلى قائمة الكتب العشرين الموصى بقراءتها، إلى جانب تصحيح أخطاء الطباعة. 88 KALBOS KULTŪRA | 83 الجدول 2. ملاحظات يوناس يابلونسكس وتصحيحات قواعد اللغة التي أجراها يوزاس داميونايتيس الطبعة الأولى (1920) ملاحظات ي. يابلونسكس بعد الطبعة الأولى الطبعة الثانية (1923) «بعض الحروف كبيرة، وبعضها الآخر صغيرة.» (Damijonaitis 1920: 3) «يبدو أن المصطلح (لنوع الحروف) قد بُخل به هنا. ففي قواعد يونس في پ. كر. وريغ.، يقال في موضع معين (5) بشأن هذا الأمر ما يلي: «[تُ]ستعمل الحروف كبيرة وصغيرة.» (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 165]) «الحروف الكبيرة والصغيرة. تُستعمل الحروف كبيرة وصغيرة.» (Damijonaitis 1923: 3) «نسمي الحالة التي نعبّر بها عن النداء حالة النداء، مثلًا: يا! أيها الطفل! أيها الأطفال!» (Damijonaitis 1920: 23) «في موضع واحد (23) يقول المؤلف إن «الحالة الإعرابية التي نعبّر بها عن النداء نسمّيها حالة النداء، وإن هذه الحالة، إن لم أكن مخطئًا، جواب عن السؤال (?) – يا! (...) ومع ذلك، فإن الكلمة الصغيرة «يا!» ليست في موضعها الصحيح في النص (في الأسفل، في السطر الثالث). وفي قواعد يونس في پ. كر. وريغ. (17)، صيغت صيغة النداء على نحو أبسط.» (Jablonskis 1920a: 2 [1933: 165]) لم تُدرج حالة النداء ضمن سلسلة الحالات الإعرابية، بل كُتب فقط: «في لغتنا حالات إعرابية أخرى أيضًا. نقول: «اخرسي أيتها الضفدعة!»؛ فكلمة الضفدعة في صيغة النداء، وهي صيغة لا نجيب بها عن سؤال، بل نخاطب بها شخصًا آخر أو شيئًا. ونُدرج حالة النداء ضمن سلسلة الحالات الإعرابية.» (Damijonaitis 1923: 22) «يُكتب الثنائي الصوتي ie في بداية الكلمة من دون «j»، مثل: ieškoti، iešmas، ieva.» (Damijonaitis 1920: 10) «يُذكر في الكتاب المدرسي أن الثنائي الصوتي «ie» يُكتب في بداية الكلمة من دون «j». لكن الكتاب المدرسي يكتب في كل موضع «jie dirba, jiems duonos reikia» (مع «j»): (Jablonskis 1922: 4 [1933: 274]) «يُكتب الثنائي الصوتي ie في بداية الكلمة من دون «j» (...)؛ لكن في الكلمات jie, jiems, jiedvi نكتب حرف j نفسه الذي نكتبه أيضًا في صيغ أخرى من تلك الكلمات (jų, juos, jais..).» (Damijonaitis 1923: 12) المهارات. وفي الجزء الثاني من الكتاب المدرسي تُراجع أقسام الكلام، لكن بمزيد من التعقيد والتفصيل، وتُقدَّم معارف نظرية أكثر. ولتحسين بنية الكتاب المدرسي، كُتبت فصول جديدة تمامًا أيضًا (مثل علم الاشتقاق14)، وُضـ 14 يكتب ي. يابلونسكس في المراجعة الأولى: «يستخدم المؤلف كلمة «قواعد اللغة» عنوانًا لكتابه، ويبدو أن كلمة «علم الاشتقاق» غائبة تمامًا عن الكتاب المدرسي، ولم يُشرح فيه على الإطلاق معنى هاتين الكلمتين؛ ولم تُذكر كلمة «النحو» إلا عنوانًا لفصل في نهاية الكتاب المدرسي، لكن معناها لم يُشرح في أي موضع أيضًا.» (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167]). V. BUIVYDIENĖ. Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas 89 أُضيفت الأجزاء والفصول السابقة (مثلًا، الدرجة الأولى15، فصل النحو16)، وأُدرجت تعريفات جديدة (مثلًا، للتأثيل والنحو والتركيب) (Damijonaitis 1923: 166). وأُخذت ملاحظات J. Jablonskis في الحسبان، إذ رأى أنه ينبغي «ذكر نبر الكلمة (الأكسنت)، وتعليم الأطفال بعض مسائل إملائنا [...] وشرح كيفية نقل الكلمات عند الكتابة من نهاية سطر إلى السطر التالي» (Jablonskis 1921: 108). وهكذا، تُعرض مسائل النبر في الطبعات الجديدة17 في فصل التأثيل18 (الدرجة الثانية) (Damijonaitis 1923: 74)، فيما يُناقش ترتيب نقل الكلمات في فصل الأصوات والحروف (Damijonaitis 1923: 14). نُشرت في Švietimo darbas أيضًا مراجعةٌ للكتاب المدرسي المنقح الذي ألّفه J. Damijonaitis (Jablonskis 1926). والمراجعة مستفيضة وطويلة، ولا يزال المراجع غير متأكد من الصفوف المدرسية المخصّص لها هذا الكتاب النحوي، إذ لم يذكر المؤلف ذلك في أي موضع. وكان هذا السؤال مطروحًا بالفعل عند مراجعة الطبعات الأولى من كتاب النحو، وأصبح أكثر أهمية عند مناقشة بنية الكتاب المدرسي الجديد المؤلف من «درجتين» (أي قسمين). وبعد تقييم تمارين الكتاب، يخمّن J. Jablonskis أن الكتاب النحوي مخصص للصفوف الابتدائية، غير أن بعض التمارين (وكذلك الكتب الموصى بقراءتها) أنسب لتلاميذ الصفوف الأعلى. تقترح المراجعة المذكورة إجراء مزيد من التصحيحات والتحسينات، وتذكّر بما لم تؤخذ به المراجعات السابقة؛ فعلى سبيل المثال، يفتقر الكتاب المدرسي إلى فهرس للمحتويات. كما تقترح تعديل تعريفات المصدر والفعل والصفة. وحظيت المسائل المستحدثة في الكتاب باهتمام، ومنها النبر؛ إذ يقترح J. Jablonskis البدء بشرحه في وقت أبكر: «في الدرجة الأولى لا يقول المؤلف شيئًا عن النبر. وفي الدرجة الثانية أُشير بإيجاز إلى ماهية النبر، وشُرح، في ما أرى، على عجل، أمرُ أنواع النبر كلها (الثقيل والخفيف والمعقوف). وكان ينبغي، على ما أظن، تقديم فكرة عن النبر في الدرجة الأولى أيضًا» (Jablonskis 1926: 419 [1933: 374]). ويُقترح كذلك تغيير تعريف التركيب الوارد في الفصل الأخير، 15 فصول الدرجة الأولى (قارن: القسم الأول في الطبعة الأولى) 3 و4 و5 و6 و7؛ وتتناول هذه الفصول جميع أقسام الكلام، وتقدم تعريفًا للجملة، وتعرّف بالأجزاء الرئيسية والثانوية للجملة. 16 أُضيفت فصول فرعية: الجمل المتطابقة؛ والجمل التابعة؛ والجمل المنسقة؛ والجمل الاعتراضية (Damijonaitis 1923: 155–162). 17 المقصود الطبعتان الثانية والثالثة، إذ إن الثالثة، على الرغم من ورود عبارة «طبعة منقحة» على عنوانها، لا تختلف كثيرًا عن الثانية (1923)؛ فقد نُقحت بعض التمارين (Damijonaitis 1922: 8)، وأُضيفت قائمة الكتب الموصى بقراءتها، وغير ذلك. 18 يقدّم J. Damijonaitis تعريفًا للتأثيل يختلف إلى حد ما عن التعريف الشائع اليوم: «يُسمّى التأثيلُ ذلك الجزءَ من النحو الذي يدرس أصوات اللغة وكلماتها» (Damijonaitis 1923: 166). 90 KALBOS KULTŪRA | 83 kuris, jo manymu, per sudėtingas mokslo pradžiai (Jablonskis 1926: 421 [1933: 376])19. للأسف، توفي J. Damijonaitis فجأة في العام نفسه الذي نُشرت فيه آخر مراجعة لـ J. Jablonskis. ولم تلقَ الملاحظات المفصلة الواردة في هذه المراجعة آذانًا صاغية. ونُقحت الطبعات السبع اللاحقة من كتاب Damijonaitis النحوي بجهود الناشرين. ويبيّن التحليل أن ما صُحح فيها لم يتعدّ أخطاء الطباعة. وهكذا، صدرت في حياة Damijonaitis خمس طبعات من كتابه النحوي، وكُتبت خمس مراجعات لـ J. Jablonskis، ناقش فيها المراجع الطبعتين الأولى والثالثة (المنقحة). وبعد تحليل جميع مراجعات J. Jablonskis، يمكن القول إن اللغوي قيّم كتاب J. Damijonaitis النحوي بوجه عام، ولا سيما الطبعة المنقحة، وسعى مع ذلك إلى مواصلة تحسين جودة الطبعات اللاحقة من الكتاب. ولم يقتصر اهتمام المراجع على سلامة اللغة ووضوحها ودقة مصطلحات علم اللغة وتعريفاته، بل شمل أيضًا المسائل التربوية. ملاحظات ختامية تتناول مراجعات يوناس يابلونسكس المدروسة وتصحح المسائل الآتية في كتاب جووزاس داميونايْتيس المدرسي Lietuvių kalbos gramatika: 1) سلامة التعريفات ودقتها ووضوحها مع مراعاة أعمار التلاميذ (وتبلغ نسبتها 28٪)، مثلًا: «في رأيي، لا يناسب تعريف المؤلف للأفعال كتابَ القواعد. فإذا كانت «الكلمات التي تدل على فعل الشيء» أفعالًا، فإن الكلمات važiavimas, gulėjimas, rašymas ستكون أفعالًا أيضًا. وعند تعريف هذا القسم من الكلام، ينبغي أن نكون أدق.» (Jablonskis 1926: 418 [1933: 373])؛ 2) المنهجية (12٪) — تُناقش المسائل المتعلقة بعرض المادة وفهم المعارف الجديدة وترسيخها، مع مراعاة أعمار التلاميذ (انظر مثالي الجدولين 1 و2)؛ 3) بنية الكتاب المدرسي (تُقدَّم ملاحظات بشأن ما ينقص وما زاد عن الحاجة (8٪)) — وغالبًا ما ترتبط، شأنها شأن الملاحظات المنهجية، بأعمار التلاميذ؛ ويُبحث مدى ملاءمة تعليم بعض المسائل، مثلًا: «لم تكن هناك حاجة إلى عرض جميع أنواع الظروف في المرحلة الدراسية الأولى» (Jablonskis 1926: 419 [1933: 373])؛ 4) المصطلحات (3٪) — تُحدَّد المصطلحات غير السليمة وتُصحَّح (انظر مثالي الجدولين 1 و2)؛ 19 «يُسمّى النحوُ القسمَ من القواعد الذي يشرح كيف تنتظم الكلمات المنفردة للغة في الجمل.» (Damijonaitis 1923: 166). V. BUIVYDIENĖ. Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas 91 5) تُذكر نواقص أخرى أيضًا (3٪) — وتُنتقد بعض التمارين والأمثلة المقدَّمة20، مع أن ي. يابلونسكس عدَّ معظم أمثلة كتاب القواعد سليمة بما يكفي وملائمة لعلم اللغة (Jablonskis 1921: 108)؛ 6) تُصحَّح الأخطاء المطبعية في معظمها (46٪) — وتُختتم كل مراجعة بهذه التصحيحات (أُشير إلى 28 خطأً في المراجعة الأولى، وإلى 15 في الأخيرة). يشرح ي. يابلونسكس المسائل اللغوية التي تتناولها المراجعات بإيجاز، ولا يعلّق بإسهاب إلا على التصحيحات الجديدة التي لم تُذكر في المراجعات السابقة. وأطول المراجعات وأكثرها تفصيلًا هي الأولى والأخيرة (للنسخة المنقحة). ويذكر بعض المسائل كما لو كان يفعل ذلك على مضض، إذا كان قد كتب عنها بنفسه أو عرضها حديثًا في كتبه العلمية اللغوية. وبوجه عام، يقرّ اللغوي بأن لغة قواعد ي. داميونايْتيس واضحة وبسيطة ومفهومة (Jablonskis 1922: 4). لم يعلن ي. داميونايْتيس عن آرائه اللغوية في أي موضع، وكان يردّ على المراجعات بتصحيح كتبه المدرسية فحسب؛ لذلك لا يتضح دائمًا سبب استجابته لبعض ملاحظات المراجع دون غيرها. ولعل تعليقًا ورد جزئيًا في تصويبات Trumpos lietuvių kalbos gramatikos عام 1909 يفسّر ذلك، إذ كتب أنه عند تأليف هذا الكتيّب كانت «المتطلبات التربوية أهم لديه من الاستنباطات الفيلولوجية» (Damijonaitis 1909: 302). أظهرت مقارنة مراجعات ي. يابلونسكس بالطبعات المتكررة لقواعد ي. داميونايْتيس كيف تطورت كتبه المدرسية. وتُبيّن اقتراحات ي. يابلونسكس الكثيرة لتصحيح مصطلحات الكتاب المدرسي وتعريفاته ومنهجيته وبنيته أن مصطلحات علم اللغة الليتواني وتقليد تعليم اللغة كانا لا يزالان في طور التشكّل حين أُلّف الكتاب المدرسي وصدرَت طبعاته المتكررة؛ غير أن ي. يابلونسكس كان قد وضع بالفعل متطلبات واضحة جدًا لسلامة اللغة ووضوحها ودقتها وإحكامها في الكتب المدرسية المخصّصة لتعليم اللغة الأم. ŠALTINIAI Damijonaitis J. 1909: Trumpa lietuvių kalbos gramatika, Juozapo Zავადskio spaustuvė Vilniuje. Damijonaitis J. 1920: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai), Kaunas: Lietuvos Valstybės Spaustuvė. 20 Aptardamas užduotį, t. y. pasaką „Avis ir avinėlis“ parašyti pasakojamąja kalba, J. Jablonskis sako, kad „toks uždavinys išspręsti sunku bus ne tiktai vaikui, silpnam dar mokinėliui, bet ir jo mokytojui“ (Jablonskis 1921: 108). 92 KALBOS KULTŪRA | 83 Damijonaitis J. 1921: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai), Kaunas: Lietuvos Valstybės Spaustuvė. Damijonaitis J. 1922: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai). Spausdinta „Dirvos“ B-vės spaustuvėje Marijampolėje. Damijonaitis J. 1923: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai). Antrasis leidimas. Spausdinta „Dirvos“ B-vės spaustuvėje Marijampolėje. Damijonaitis J. 1925: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai). Trečiasis leidimas (pataisytas). Spausdinta „Dirvos“ B-vės spaustuvėje Marijampolėje. Jablonskis J. 1920a: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Lietuva 164, 2–3; 165, 2. Jablonskis J.1920b: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Švietimo darbas 10, 49–51. Jablonskis J. 1921: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Lietuvos mokykla 2–3, 103–109. Jablonskis J.1922: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Lietuva 257, 4. Jablonskis J.1926: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Švietimo darbas 4, 415–421. Jablonskis J.1933: Jablonskio raštai 2. Švietimo reikalai. Red. J. Balčikonis, Kaunas: Švietimo ministerijos leidinys. LITERATŪRA Ąžubalis A. 1997: Iš Lietuvos matematinio švietimo praeities, Kaunas: Šviesa. Ąžubalis A. 2001a: J. Damijonaičio 130-osioms gimimo metinėms. – Dialogas 29, 11–14. Ąžubalis A. 2001b: Juozui Damijonaičiui – 130 metų. – Matematika ir mokykla 3, 1–3. Balčikonis J. 1956: Keletas atsiminimų apie J. Jablonskį. – Literatūra ir kalba 1, 27–30. Bytautienė B. 2006: Įprasmimo save darbuose. – Nemunas 43, 2. Girdenis A., Piročkinas A. 1977–1978: Jonas Jablonskis – dialektologas. – Kalbotyra 28 (1), 29–39; 29(1), 19–28. Juozapavičius P. 1971a: Gyvenimą paskyręs liaudies švietimui: J. Damijonaičio gimimo 100-osioms metinėms. – Gimtasis kraštas 32, 3. Juozapavičius P. 1971b: J. Damijonaičio šimtosioms. – Kauno tiesa 191, 3. Kelmutis A. 1930: Atsiminus a. a. Juozą Damijonaitį. – Sėjos baras 1, 4–7. Malėnas I. 1970: Kaip gimė skiemenų metodas. – Aidai 3, 123–126. Piročkinas A. 1980: Jonas Jablonskis, Kaunas: Šviesa. V. BUIVYDIENĖ. Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas 93 Poderys J. 1931: Atsiminimai apie a.a. Juozą Damijonaitį jo mirties 5-rių metų sukaktuvių proga. – Sėjos baras 5–6, 95–100. Ruseckas J. 1926: Juozas Damijonaitis – 35 metų pedagoginio bei literatūros darbo sukaktuvėms paminėti. – Lietuvos mokykla 2, 93–94. Skučaitė V. 2006: Butas, kuriame sustojęs laikas. – Kauno diena 224, 12. Vidžiūnas A. 1997: Jono Jablonskio akcentologija, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidykla. Vokietaitis J. 1927: A. a. Juozui Damijonaičiui atminti. – Švietimo darbas 1, 3–9. Gauta 2010 10 29 JONAS JABLONSKIS AS A REVIEWER OF TEXTBOOKS BY JUOZAS DAMIJONAITIS S u m m a r y The article discusses five reviews by Jonas Jablonskis written in 1920(2), 1921, 1922 and 1926 for the two editions of the Lithuanian grammar by Juozas Damijonaitis, namely, Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai) (The Lithuanian Grammar. A short textbook for schools (introduction) (1920, 1923; the second edition was revised according to J. Jablonskis’ recommendations). The comparative analytical and statistical methods have been used to establish J. Jablonskis’ impact on the revision of the grammar. In his reviews, J. Jablonskis considered the following aspects: 1) the accuracy and clarity of definitions with respect to the pupils’ age (28%); 2) the methods of presentation, explanation and drilling of the material (12%); 3) the structure of the textbook and methodological remarks related to the age of the pupils (8%); 4) incorrectly used terms (3%); 5) other shortcomings (3%). Many corrections of the textbook proposed by J. Jablonskis regarding the terminology, definitions, teaching approaches and structure of the material show that at the time of writing and editing the tradition of terminology in the Lithuanian grammar was only starting to appear. It is thus remarkable that J. Jablonskis introduced a very clear standard for the correctness, clarity and rationality of the requirements for the textbooks of Lithuanian. VAIDA BUIVYDIENĖ Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] 94 KALBOS KULTŪRA | 83