Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose

AURELIJA TAMULIONIENĖ Institutet för litauiska språket ANVÄNDNING AV ENGELSKA ORD I BLOGGAR SKRIVNA AV ELEVER I DE HÖGRE ÅRSKURSERNA NYCKELORD: bloggar, elevbloggar, bloggspråk, engelska. INLEDNING På senare tid talas och skrivs det allt oftare om digital teknikens inverkan på språket och dess förändringar. Inom litauisk språkvetenskap publiceras studier om hur internetkommunikation påverkar språket, och olika digitala tekniker undersöks separat (språket i textmeddelanden, sociala nätverk, bloggar och så vidare). Hittills har liten uppmärksamhet ägnats åt studier av elevers språk, såväl i informellt som i offentligt bruk. Den här artikeln ger en översikt över bloggar skrivna av elever i de högre årskurserna och undersöker en aspekt av bloggspråket – hur engelska ord används i dem. Undersökningsmaterialet består av trettio bloggar (268 blogginlägg), skrivna 2012–2014 av ungdomar i åldern 15–18 år. Syftet med artikeln är att, efter att ha beskrivit bloggar skrivna av elever i de högre årskurserna, undersöka särdragen hos de engelska ord som används i dem och ta reda på orsakerna till detta bruk. Artikeln består av två delar. I den första delen ges en kort översikt över bloggar skrivna på litauiska av elever i de högre årskurserna. I den andra delen undersöks de engelska ord som används i bloggarna, orsakerna till bruket diskuteras och konkreta exempel ges. 1. HÖGSTADIEELEVERS BLOGGAR Elever i de högre årskurserna är unga människor, även kallade tonåringar1. Marc Prensky kallar denna generations människor för ”den digitala nationen” (Prensky 2001). De är födda och uppvuxna i datorernas och internets tidsålder. Enligt uppgifter från en undersökning som genomfördes i Amerika delar tonåringar mer än någon annan social grupp med sig av sina åsikter på internet, kommenterar, diskuterar osv. 1 Tonåren är en övergångsperiod från barndomen till vuxenlivet. Åldersgränserna för denna period varierar. Regina Žukauskienė (2001) har utförligt beskrivit hur godtyckligt åldersgränserna fastställs. Författaren delar in tonåren i en tidig fas – mellan 12 och 14 års ålder, det femtonde året som en slags övergångsperiod, och en sen fas – 16–18 år. Författarna till de texter som undersöks i denna artikel befinner sig i tonåren och kan alltså också kallas tonåringar. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 2 (Lenhart m.fl. 2010). Aldrig tidigare har unga människor haft så många möjligheter att offentligt uttrycka sina åsikter och erfarenheter och att bli hörda av en så stor publik. Bloggande bidrar till att upprätthålla sociala relationer. Det är en plats där man kan presentera inte bara sin syn på livet, med utgångspunkt i redan kända händelser eller berättelser och genom att knyta samman det förflutna, nuet och framtiden, utan också få återkoppling. Detta är särskilt viktigt för att forma en ung persons självuppfattning och självkänsla (Gurak m.fl. 2008; Miura m.fl. 2007). Bloggar blev särskilt populära på kort tid eftersom bloggandet gör det möjligt att enkelt och billigt presentera sig för en ganska stor publik på internet. Bloggtexter och deras innehåll är friare än tryckta publikationer på papper eller andra elektroniska publikationer (Herring m.fl. 2004a; Crystal 2006). Bloggarnas popularitet berodde också på deras egenskaper: 1) de är enkla att använda; användarna behöver inte kunna programmeringsspråk för att kunna skapa sina egna dagböcker; 2) möjligheten att samla information och kunskap; 3) möjligheten att förmedla sina erfarenheter till andra och få återkoppling i kommentarer, svara på en kommentar eller lämna respons i inlägg; 4) länkar till andra bloggar (Herring m.fl. 2004a; Huffaker 2004b). Det finns inte många studier av bloggspråket inom den litauiska språkvetenskapen. En av de få forskare som har undersökt bloggspråk är Rita Miliūnaitė (2008a; 2008b); Zinaida Manžuch (2010) har studerat kommunikation i tematiska biblioteksvetenskapliga bloggar, Dovilė Karčiauskaitė (2010) har skrivit om hur studier av bloggspråk kan användas i språklektioner, och Vilija Celiešienė (2012) har undersökt datorrelaterade nyord i bloggares språk. Utomlands publicerar Susan C. Herring regelbundet arbeten inom detta område tillsammans med kollegor (2002, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2014, 2015)2, liksom Davidas A. Huffakeris (2004a; 2004b; 2005). En omfattande undersökning av tonåringar och alla sociala medier genomfördes i Amerika; dess detaljerade resultat diskuteras i artikeln (Lenhart m.fl. 2010). I Litauen finns det ännu inga studier av språket i högstadieelevers bloggar. Forskningsmaterial Artikeln undersöker trettio bloggar (26 skrivna av flickor och 4 av pojkar) på litauiska från januari 2012 till maj 2014. Totalt behandlas 268 blogginlägg i artikeln (234 skrivna av flickor och 34 av pojkar); av dessa väljs de tio senast skrivna inläggen från varje blogg ut för undersökningen. Alla bloggar hade inte så många inlägg; i sådana fall togs alla inlägg skrivna under åren 2012–2014 med. Bloggtexterna valdes inte slumpmässigt som undersökningsobjekt. Det är offentligt publicerade texter som, till skillnad från andra genrer inom elektronisk diskurs, i högre grad kan spegla det faktiska skriftspråksbruket. Bloggspråket är mer organiserat: ”den grafiska och språkliga utformningen påminner mer om skriven journalistisk stil än om en imitation av talspråk; tankarna uttrycks sammanhängande och konsekvent; texten är mer strukturerad och kan ha redigerats av författaren; större hänsyn tas till språknormer som är vanliga bland ett större antal mottagare; det finns mer språklig självkontroll.” (Miliūnaitė 2008b). Vid urvalet av texter togs deras innehåll i viss mån i beaktande: bloggar som innehöll kopierad information från internet, marknadsförde produkter eller samlade och beskrev något slags internetmaterial analyserades inte. Genom att ange sökorden ungdomsbloggar och elevbloggar i Googles sökmotor sökte man efter bloggar skrivna av elever i de högre årskurserna. 2Här presenteras endast publikationer med anknytning till ämnet för denna artikel. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 3 En korpus sammanställdes av samtliga blogginlägg. Det genomsnittliga antalet ord i blogginläggen var totalt 304 ord3. Det genomsnittliga antalet ord i flickornas inlägg var 286, och i pojkarnas 428. Antalet ord i pojkarnas blogginlägg kan naturligtvis inte betraktas som statistiskt signifikant, eftersom endast 34 inlägg undersöktes, men även dessa uppgifter visar att pojkarnas texter inte är korta och att ämnet behandlas ingående. När bloggkorpusen sammanställdes observerades ett stort antal engelska ord och uttryck. Alla dessa ord markerades i korpusen och grupperades och beskrevs senare i denna artikel. Bloggförfattarnas karakteristik Vid insamlingen av material undersöktes den personliga information som angavs i bloggarna, det vill säga namn, efternamn, ålder, födelsedatum, bostadsort och annan kontaktinformation (e-postadress, länk till ett socialt nätverk, en personlig webbplats och så vidare). Denna kompletterande information är viktig för analysen av bloggtexterna. Utifrån dessa kännetecken går det att välja ut undersökningsgruppen och bedöma författarnas anonymitet. Det är troligt att författarnas offentliga profil kan påverka språket i texterna. Man kan anta att bloggare som presenterar sig offentligt bör välja språkliga medel mer ansvarsfullt och att språket i deras texter bör vara mer korrekt. Pseudonymer räknas inte som riktiga namn, det vill säga om en bloggare angav sin pseudonym, till exempel Mylimukė Monro, klassificerades personen som en anonym författare. Den huvudsakliga karakteristiken av de undersökta bloggarna presenteras i tabell 1. TABELL 1. Bloggförfattarnas karakteristik Kännetecken Flickor (26) Pojkar (4) Totalt (30) Namn 7 (27 procent) 1 (25%) 8 (27%) Förnamn, efternamn 8 (31%) 3 (75%) 11 (37%) Ålder 8 (31%) 0 8 (27%) Födelsedatum 2 (8%) 0 2 (7%) Bostadsort 6 (23%) 2 (50%) 8 (27%) E-postadress 7 (27 proc.) 3 (75 proc.0 10 (33 proc.) Länkar till andra sidor 11 (42 proc.) 1 (25 proc.) 12 (40 proc.) Texterna i de separat undersökta bloggarna är skrivna av en enda person, det vill säga det rör sig inte om kollektiva bloggar. 37 proc. av författarna angav både för- och efternamn, medan 27 proc. endast angav förnamn. När varken för- eller efternamn angavs gick det att fastställa könet utifrån texten (t.ex.: jag blev glad när jag såg en väninna...). 27 proc. av textförfattarna angav sin ålder, och lika många uppgav även sin bo- 3 Enligt en undersökning utförd av R. Miliūnaitė är det genomsnittliga antalet ord i blogginlägg vanligtvis 100 ord, mer sällan 200 ord (Miliūnaitė 2008a: 36). Enligt en undersökning av slumpmässigt utvalda bloggar som genomfördes i Amerika 2004 (203 bloggar undersöktes) är det genomsnittliga antalet ord i ett blogginlägg 262 ord (Herring ir kt. 2004a). BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 4 bostadsort (stad). 33 procent av författarna uppgav sin e-postadress, och något fler – 40 procent – lämnade även länkar till sina andra sociala nätverk4. Som framgår är mer än hälften av de unga bloggarna (64 procent) inte anonyma. En ännu större andel av dem (73 procent) angav sina kontaktuppgifter, det vill säga e-postadress, länk till sociala nätverk eller personlig webbplats. Detta visar att författarna inte döljer sitt författarskap och är öppna gentemot läsarna. När de avslutar sina inlägg uppmanar de läsarna att kommentera, skriva via e-post eller diskutera på sociala nätverk. Några exempel: P.S. skriv gärna tips på några bra filmer här i kommentarerna eller på fb! Tack:*5 Jag skulle gärna utöka och fylla på den där högen ännu mer, så jag söker brevvänner. Alla som vill bli det kan skriva till mig via e-post (så byter vi adresser): Det får räcka för i dag, jag har helt tappat skrivförmågan. Förresten, ni som bor i Klaipėda, Palanga eller Neringa och skulle vilja ha en fotografering under lovet för 15 lt (lite dyrare för den som inte kommer från Klaipėda), skriv. Kontaktuppgifter finns högst upp på bloggen. Med tanke på att författarna själva bestämmer om de vill vara anonyma bekräftar tillhandahållandet av personlig information bara att de unga bloggarna inte är rädda för att ta ansvar för sina publicerade texter. Bloggarnas språk Varje text skapas av en enskild person och speglar den personens språkliga förmåga, tankesätt och så vidare. Språket i blogginlägg som publiceras öppet redigeras inte. Internetspråket intar liksom en mellanposition mellan talat och skrivet språk och lyfter fram sådant som vi varken är vana vid att höra sägas offentligt eller att se i skrift (Ryklienė 2003: 2). Bloggar ger en unik möjlighet att se obehandlat skriftspråk (Crystal 2006: 245); de visar det faktiska skriftspråksbruket (Miliūnaitė 2008a: 36). Alla texter i de undersökta bloggarna av elever i de högre årskurserna är skrivna med litauiska bokstäver (det finns inga texter som enbart skrivits på det så kallade ”shveplavimas”-sättet). Detta visar att de unga bloggarna anpassar sitt skrivsätt när de skriver texter, inte tar avstånd från standardspråket och känner ansvar när de skriver i det offentliga rummet. Ibland uttrycker de i sina texter sin syn på standardspråkets normer: Jag kan inte sitta still på min plats och, liksom resten av eleverna i klassrummet, ignorera det faktum att läraren nyss sade att året har trehundrasextioåtta dagar, uttalade ordet ‘analogas’ med höger accenttecken på den andra bokstaven ‘a’ och sade - ‘tvåtusen’ när hon talade om datumet. Hur hemskt det än låter är detta bara några exempel från de senaste dagarna. Nej, jag går inte i en förkrigstida byskola där de tre mest bildade personerna i trakten arbetar som lärare, efter att ha läst tre böcker och några lokaltidningar under hela sitt liv. Det här är återkommande misstag av lärare som undervisar på stadens gymnasium och har högre utbildning. Och efter sådana absurda misstag, hur kan man förmå sig att se på dem som 4 Enligt en undersökning från 2004 av slumpmässigt utvalda bloggar i Amerika uppgav 36 procent av författarna sitt förnamn, och 31 procent uppgav både för- och efternamn. Mer än hälften (54 procent) av bloggarna uppgav annan information: ålder, bostadsort och länkar till andra sociala nätverk (Herring ir kt. 2004a). Enligt en annan undersökning, som endast omfattade tonåringar, uppgav 70 procent av författarna sitt förnamn, 20 procent både för- och efternamn, 67 procent sin ålder, 39 procent sitt födelsedatum, 59 procent sin bostadsort, 61 procent kontaktinformation och 30 procent länkar till personliga sidor (Huffaker ir kt. 2005). 5 Den grafiska utformningen och språket i texter som citeras här och i fortsättningen har inte korrigerats. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 5 till auktoritativa personer som fördjupar dina kunskaper och hjälper dig att utvecklas? Räcker det när man arbetar i skolan att ha goda kunskaper i sitt eget undervisningsämne och inte bry sig om att alla övriga kunskaper ligger på grundskoleelevernas nivå? Även om blogginläggen skrivs med litauiska bokstäver (ibland förekommer enstaka ord skrivna ”svensklöst”), är språket ändå inte alltid korrekt; det finns många stavfel och interpunktionsfel. I denna artikel analyseras språkriktigheten inte närmare, eftersom det är ett ämne för andra studier. Tinklaraščių stilius dažniausiai yra artimas publicistiniam stiliui (Miliūnaitė 2008a: 37). Remiantis Vytauto Didžiojo universiteto Kompiuterinės lingvistikos centro automatinio teksto funkcijų nustatymo programos duomenimis6, nagrinėjamų aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščių kalba yra artima grožinės literatūros tekstui. I det följande analyseras endast en aspekt av bloggspråket – användningen av engelska ord i litauiska texter. 2. ENGELSKA ORD OCH SÄRDRAG I DERAS ANVÄNDNING I HÖGSTADIEMELEVERNAS BLOGGAR Vid läsning av högstadieelevers bloggar noterades ord från andra språk7. Bloggförfattarna tenderar att använda många engelska ord (se även Ryklienė 2001: 47–52). Unga människor är positivt inställda till användningen av engelska ord och tycker om att infoga dem i sitt språk (Girčienė 2004), och det elektroniska språket lyfter just fram detta drag i ungdomsspråket (Vaicekauskienė 2007: 68). Engelska språkets påverkan på andra språk har undersökts av många forskare. Enligt sociolingvistiska studier fyller engelskan i ungdomsspråket framför allt en social funktion (Čekuolytė 2010). Engelska ords återgivning i litauiska bloggar I de undersökta bloggarna hittades endast engelska ord från andra språk. Genomförda sociolingvistiska studier bekräftar än en gång att trendiga engelska ord är en av formerna för socialisering (se Talutytė 2003; Vaicekauskienė 1998, 2006, 2010). Alla engelska ord som behandlas i artikeln kan klassificeras efter hur de anpassats till det litauiska språksystemet. Följande grupper urskiljs: 1) ord med autentisk stavning; 2) morfologiskt anpassade8. 6 Med hjälp av ett automatiskt verktyg för bestämning av textfunktioner sammanställdes en tabell över funktionernas prototypikalitet utifrån alla bloggtexter som analyseras i artikeln. Enligt analysen av textprototypikalitet liknar bloggtexterna skönlitterära texter. Mer om verktyget, se http://donelaitis.vdu.lt/main.php?id=4&nr=8. 7 Antalet undersökta pojkbloggar var för litet för att flickors och pojkars språk skulle kunna studeras separat; därför undersöks flickors och pojkars språk tillsammans i den fortsatta artikeln. 8 När Jurgita Girčienė skriver om sätt att infoga nyord i text urskiljer hon två huvudsakliga sätt att införa lexem utan etablerade användningstraditioner i text: neologismer markeras grafiskt (med citationstecken eller kursiv stil) och/eller åtföljs av meta(lingvistiska) kommentarer (Girčienė 2005: 79). BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 6 Bloggarna innehåller flest ord med autentisk stavning. Vissa av dem markeras i texten med kursiv stil eller skrivs inom citationstecken (1.1), medan andra återges utan någon markering (1.2)9. (1.1) Till att börja med trodde jag att det skulle bli awkward, eftersom jag trodde att det skulle vara många människor från Paulas umgängeskrets, med vilka jag verkligen inte hade något gemensamt, men när vi åkte dit och såg att det var en liten klassåterträff... För det första är jag glad att jag skrev talet själv, för det andra är det bra att jag har vanan att läsa böcker, något som ofta inte är typiskt för mina jämnåriga, och för det tredje – damn it, jag klarade det! Att göra sig i ordning för skolan på femton minuter med ett orörligt ben, here I am. Några började flyga. Food fight. Oh, well. Om jag vore bra på matematik, kemi eller fysik skulle jag ha en lysande framtid. (1.2) Soppa är i det här fallet mitt liv, that’s just in case, ifall någon inte skulle förstå. Alla gör upp planer för vad de ska göra under det kommande året och upprepar allas favoritfras ”new year – new me“. Nyligen läste jag följande ord på mitt ‘facebook’-konto. Soppa är i det här fallet mitt liv, that’s just in case, ifall någon inte skulle förstå. Det fanns olika förslag – några föreslog att öppna en kebabrestaurang, andra ett stadshus (där det skulle finnas wifi, möjlighet att fylla på kontantkortet och ta blodprov... just kidding). Det finns ändå några saker that I want to share with u. De som känner mig ganska väl ser att jag på det här sättet är på väg utför, som en person uttryckte det: ”du håller på att bli en människa utan värderingar, som lever ett enkelt och ytligt liv”. And that is true. Så eftersom ni nu så gärna vill läsa svamlerier om kärlek, no problem. Men jag hälsar också på dem som hamnade här av misstag. Hello! Klassföreståndaren kom och delade ut häften där medelvärdena redan hade räknats ut. 8,8. Not bad. Det finns något färre morfologiskt anpassade ord i bloggarna. Denna grupp består av ortografiskt icke-anpassade ord som har fått en morfologisk form. De flesta anpassas genom att en litauisk ändelse läggs till efter en apostrof (2.1), mer sällan genom att en litauisk ändelse läggs till ett ortografiskt icke-anpassat ord (2.2); endast några få fall hittades där inte bara en ändelse utan också ett prefix läggs till ett ortografiskt icke-anpassat ord (2.3). (2.1) Jag drabbades av en eyelin’erio-tragedi, men rättade till den. Jag markerade ögonen lite mer med en kajalpenna och drog ett lager mascara över ögonfransarna. O soundtrack’as– jag blev helt tagen av hur bra det var; till och med nu när jag skriver blogg’a spelas en låt av EllėsGoulding från det;33 Med denna kloka tanke avslutar jag dagens – det fjortonde post’a. Podcast’ai är för närvarande en av mina viktigaste informationskällor. Om ni inte vet, podcast’ai, eller poddar på svenska – är som radioprogram, fast de sänds via internet. 9 Här och i fortsättningen är ord på andra språk i exemplen fetstilta av artikelförfattaren – A. T. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 7 Samtidigt svarade jag tillsammans med Monika, Tautvydas och Kotryna på frågor från appen Millennium Children, lyssnade på en bra remix’o av MileyCyrus låt AdoreYou och tog det lugnt. (2.2) Så att ni inte tröttnar på att läsa – vem känner inte till detta underbara coverio??? En så nolaiferišk dag. Jag gillar att inte göra någonting, att vara ledig, jag gillar långa chatai på kvällen och natten och att sova länge på morgonen. När jag gick i trean (tror jag) brukade det vara på modet på Facebook att skriva sådana postus som ”en full person låg och krälade vid Maxima...”, ”biter på naglarna som en galning...” och att tagga sina Facebookvänner efter sådana meningar, en efter en. På Facebook finns det inte fullt av postų som ”första snön”, ”välkommen vintern”, ”det snöar äntligen”, ”DET SNÖÖÖAR!” och liknande..:D P.P.S. Okej, just nu unfollowino.. någon:D (2.3) Varje taggad person måste skriva 11 fakta om sig själv. När någon spoil’ina vad som kommer att hända i en bra film eller tv-serie... Den som vill kan följa: @anan asas_:* De exempel som hittats visar att de flesta bloggförfattare för in engelska ord i det litauiska språket när de skriver dem och anpassar dem till det litauiska språkets morfologiska system. Det finns många sätt att fundera över varför bloggförfattare infogar engelska ord i texter som skrivs på litauiska. Det genomförs många undersökningar om engelskans påverkan på samhället. Loreta Vaicekauskienė urskiljer följande orsaker till lån av främmande ord: 1) designativa (för att benämna nya företeelser eller begrepp); 2) semantiska (för att framhäva betydelseskillnader, uttrycka nyanser när innehållet i det nya och det egna begreppet bara delvis sammanfaller); 3) stilistiska orsaker (för att göra språket mer levande, väcka vissa associationer eller stilistiska effekter, markera stilistiskt); 4) sociopsykologiska (för att visa kännedom om och identifiering med en annan kultur, uttrycka en identitet som gör uppror mot rådande sociala normer) (Vaicekauskienė 2007: 43). Dessa orsaker till lån av främmande ord kan också förklara tillfällig användning av engelska ord i bloggar. Det är emellertid svårt att gruppera alla dessa exempel och hänföra dem till en av dessa grupper. Det är uppenbart att unga människor, när de skriver engelska ord, vill väcka uppmärksamhet, visa att de behärskar ett prestigefyllt språk och passa in bland jämnåriga. De flesta blogginlägg visar att författarna inte använder dessa ord utan anledning. Oftast markeras engelska ord med kursiv stil eller skrivs inom citationstecken, och betydligt mer sällan återges de med samma typsnitt som de litauiska orden. Hänsynen till läsarna märks, men det är genom det främmande språket som uppmärksamheten riktas mot ett visst ord eller en viss fras. Vissa engelska ord som hittats i bloggar har redan blivit trendiga. De hörs inte bara i ungdomars utan även i vuxnas talspråk, till och med i medierna. Så kallade modeord och språkmodet har diskuterats tidigare (Akelaitis 2002; Miliūnaitė 2005). Här är bara några exempel från bloggar: Jag märkte det precis nu:D Egentligen, whatever. Reglerna anger inte hur många fakta man ska skriva om man har blivit markerad mer än två gånger, men eftersom folk för det mesta dubblar antalet gör jag också en copy-paste. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 8 Om det inte vore för den där gummiduken (jag kom inte på vad jag skulle kalla den) skulle allt ha varit helt perfekt, men... soRRy:* Anyway, det är dags att gå upp och börja ännu en nyttig dag. Fail’inom, vi ändrade manus, men det var roligt. MIN LÖRDAG VAR DEN BÄSTA DAGEN EVER<3 När man försöker att inte halka på vintern, men isen bara troolllina... Bloggtexternas innehåll avslöjar ofta ungdomars intressen, attityder, livsstil och så vidare. Unga människor tillbringar mycket tid framför datorn; de surfar på internet, spelar, umgås, handlar och så vidare. En del engelska ord som förekommer i texterna har anknytning till deras vardagliga intressen, till exempel: Vad gjorde du efter midnatt i går? Chatinau.:D Vi åt på pizzerian och gick lite i affärer, men på sistone intresserar shopingas mig inte av någon anledning; jag känner inte för det.. Det är också rätt trevligt att spela ensam, men om jag dessutom lyckas övertala Donatas att panolaifint... Efter att ha sovit gott again nolifinu. Vad annars?:D Jaså, jag gjorde just en virtuell makeup’ą.. Jag drack kaffe med tjejerna, chillinom. Andra engelska ord är hela fraser som, när de inte översätts direkt, hämtas från filmer, spel, datorprogram, reklam, sånger och så vidare, till exempel: Den här gången behövde jag inte kalla på brandmännen, som alltid är redo att hjälpa till; huset brann inte ner, så jag kan med säkerhet säga att challenge was completed successfully ✓. Och nu surfar jag runt på tumblr’ą, där det finns gott om motivation att träna, och förbereder mig mentalt för träningen klockan fyra. Alla gör planer för vad de ska göra under det kommande året och upprepar allas favoritfras ”new year – new me“. Jag saknar de varma dagarna, badandet all day long, de sömnlösa nätterna, allt möjligt tokigt med min kusin... De som känner mig ganska väl ser att jag på det här sättet är på väg utför, som en person sa: ”du håller på att bli en människa utan värderingar, som lever ett enkelt, ytligt liv” And that is true. Jaaa! Vi är mästarna!:D God kväll, mina damer och herrar! Hur mår ni? En hel del engelska ord som används i bloggar är datatermer. Tydligen använder de flesta författarna engelskspråkiga program, och därför övertas orden som förekommer i programmen helt enkelt i originalform. Det handlar inte bara om språk. I Litauen saknas det fortfarande lokaliserade program, så många väljer engelskspråkiga, som är mer välbekanta. Litauiska program är mindre välbekanta för allmänheten, och dessutom är det svårt att förstå vissa av de litauiska termer som används i dem. Användaren väljer den programversion som är enklare och mer acceptabel för hen. Engelska datatermer används ofta inte av modeskäl eller i ett försök att passa in bland jämnåriga- BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 9 ord. En vanlig skribent är medveten om att hen använder ett icke-litauiskt ord och känner uppenbarligen även till dess litauiska motsvarighet. Oftast beror användningen av sådana ord på automatisk ordöverföring, det vill säga att man använder de ord som finns framför ögonen på datorskärmen. För användarna är det enklare och snabbare på det sättet. Bloggspråket är särskilt fullt av engelska ord som har samband med bloggplattformar, till exempel: Jag var verkligen rädd, jag visste att jag hade gjort fel genom att hålla med mina vänner, men Sandra hade också kunnat undvika konflikten genom att helt enkelt ignorera det där inlägget. Inga bakåtlänks-taggar. Med denna kloka tanke avslutar jag dagens – det fjortonde inlägg. Ni hade två dagar på er att delta i omröstningen och välja ämne för det här inlägget. Jag får inte ens ihop en enkel, grundläggande mening, så jag gör en tagg. Tack till personerna som taggade. Jag taggar de återstående och rekommenderar förstås att ni läser andra bloggares taggar. Det finns det inte nu heller, men jag kan inte låta bli att berätta om det som nio av tio människor pratar om de senaste dagarna på gatorna, vid busshållplatserna, i Facebook-inlägg, i poliklinikens vestibul och på ett halvdussin andra tänkbara platser som de besöker i sin vardag. Genom att använda engelska ord försöker bloggare smälta in i omgivningen och verka mer moderna och trendiga. En del av dessa trendiga ord har redan blivit utfyllnadsord, hela citat från filmer, tv-program, spel och så vidare. En annan betydande del av de engelska orden i blogginläggen har kommit direkt från datorerna – det är ord som betecknar begrepp i olika datorprogram. Engelska ord i blogginläggens rubriker När man läser bloggar skrivna av elever i de högre årskurserna lägger man märke till ytterligare ett särdrag i användningen av engelska ord – engelska rubriker på inlägg. Av de 268 analyserade inläggen har 74 rubriker enbart på engelska, det vill säga rubrikerna är engelska och alla är skrivna med originalstavning. Här är bara några exempel: Precis likadant. Något. Vad som helst. Ingenting. Allt kommer att ordna sig till slut Vänskap Mår bra. Vem är jag..? Hur känns det? Det som går runt kommer tillbaka. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 10 Jag kan& jag ska. Äntligen. Jag skulle hellre ta livet av mig än bli deras slav. Det är okej att inte må bra. Vår&utmaning Celebrating 17 Förklaring&nykomling Väderprognos&varför jag älskar hösten Jag hatar avstånd Efter den engelska titeln följer texten på litauiska. Här är bara några utdrag ur texter av olika författare: Evigt ung Hej allihop! I dag ska jag återigen inte försöka filosofera kring ett ämne jag valt, utan i stället prata om ungdomar. Närmare bestämt om rådande trender. Och ännu mer specifikt – om hårfärgen som de modigaste pryder sig med. Regnig dag Vädret är mulet, regnet öser ner och Kaunas håller på att sjunka – man vill bara lata sig hemma under en varm filt med en stor kopp te och titta på någon bra film. Naturligtvis får man inte glömma glass och andra godsaker. Det verkar som att det blir precis en sådan lat dag i dag, trots att planerna var helt annorlunda... men det som var planerat kräver fint väder, och min vän och jag skrämdes av vädret; det verkar som att vi får en dag hemma. 5 sätt att höja humöret Ledigheten har börjat, och jag behövde den verkligen! Jag var utmattad, som en urvriden våt trasa. Jag hade varken lust eller ork att göra någonting. Nu känns ledigheten som en dröm som gått i uppfyllelse (ni är väl också glada, eller hur?), men den varar bara i nio dagar, inklusive i dag, och man får inte slösa bort en enda dag på att vara arg, ledsen eller bara på dåligt humör (när man känner för att skälla ut alla man möter). Därför kom jag på att skriva om fem sätt att muntra upp sig. När man funderar över författarnas val kan man anta att det inte görs av en slump. Engelska titlar kan locka en större läsekrets från hela världen, men å andra sidan skulle läsare med andra modersmål inte kunna läsa själva texterna, eftersom de är skrivna på litauiska. Det kan hända att syftet med de engelska titlarna är att få jämnårigas uppmärksamhet, visa att man behärskar ett annat språk och så vidare. Bloggare funderar också över skälen till att använda engelska10. Här är några åsikter: Och jag tycker att det är dumt 😀 men om jag skulle fundera på varför det händer, skulle jag säga att det beror på en kulturell omvandling och ett allt vanligare orienterande mot västerländsk kultur. Även på grund av det inflytande som engelskan utövar drabbas litauiskan ofta, eftersom engelskan är mer koncentrerad. Kort sagt kan man med ett eller två ord uttrycka en tanke eller en känsla som man, om man ville uttrycka den 10 Några bloggare tillfrågades via e-post om varför de använder engelska ord i sina texter. Två svar inkom; deras språk har inte redigerats, och det ena svaret var skrivet på ett ”förvanskat” sätt. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)www.bendrinekalba.ltISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 11 även uttrycka på litauiska skulle det krävas en mycket lång mening. Så, som sammanfattning av denna tanke... har engelskan förmågan att ge ett första intryck. Själv skrev jag så en gång och brukade göra det, eftersom det då var coolt bland jämnåriga att prata genom att infoga ett och annat engelskt ord, eller så skrev jag så för att jag inte ville förvanska ett ord (jag hittade ingen motsvarighet på litauiska). Dessa åsikter bekräftar de orsaker som beskrivs i artikeln. Ytterligare en angiven orsak till användningen av engelska är språkekonomi. I vissa fall kan en fras uttryckas kortare på engelska än på litauiska. Några fall av engelsk användning skulle kunna hänföras till språkekonomi, men även dessa är tveksamma, eftersom de översätts till litauiska med ungefär lika många ord. En annan orsak som bloggarna själva angav, och som inte tidigare diskuterats, är att de inte känner till den litauiska motsvarigheten. Till denna grupp kan också bara ett fåtal ord hänföras. Man skulle kunna tänka sig att inte alla ännu vet vad segway heter på litauiska (lit. riedis), selfie (lit. asmenukė) och så vidare. Alla orsaker till användningen av engelska som diskuteras och exemplifieras i kapitlet är relativa. I varje enskilt fall är det bara författaren som kan svara på varför hen väljer ord från ett annat språk, varför hen återger dem på det sättet i texten och så vidare. Bloggare väljer fritt det skrivsätt som i det enskilda fallet passar dem bäst. Därför bör inställningen till språkfenomen i bloggar inte vara värderande, utan enbart konstaterande (Miliūnaitė 2008a: 39). SLUTSATSER 1. Att blogga ger unga människor olika möjligheter att presentera sig, framföra sina synsätt och åsikter för en stor internetpublik. Bloggar är en plats där de kan dela med sig av sina berättelser, tankar och erfarenheter. Bloggandet främjar muntlig och digital litteracitet, utvecklar förmågan att skapa texter och skrivfärdigheter samt utökar ordförrådet. 2. Undersökningen av bloggtexterna visade att det genomsnittliga totala antalet ord i bloggtexterna är 304. Uppgifterna visar att texter skrivna av elever i de högre årskurserna inte är korta och att ämnet utvecklas ingående i dem. 3. Mer än hälften av de undersökta bloggarna av unga författare (64 procent) är inte anonyma, och en ännu större andel av dem (73 procent) anger sin e-postadress eller en länk till ett socialt nätverk eller en personlig webbplats. Genom att inte dölja sitt författarskap tar de unga bloggarna ett ännu större ansvar för de texter de skapar och publicerar offentligt. Genom att ange sina kontaktuppgifter och uppmana läsarna att skriva kommentarer och uttrycka sina åsikter visar de att återkoppling och andras åsikter är viktiga för dem. 4. Alla undersökta bloggtexter av elever i de högre årskurserna är skrivna med litauiska bokstäver (det finns inga texter som enbart är skrivna på ett ”förvanskat” sätt). Detta visar att författarna reglerar sitt skrivsätt, inte tar avstånd från standardspråket och känner ansvar för texter som publiceras offentligt. 5. I de undersökta bloggarna hittades endast engelska ord från andra språk. Bloggarnas författare tenderar att använda många engelska ord. Alla engelska ord som analyseras i artikeln har delats in efter hur de anpassats till det litauiska språksystemet i 1) ord med autentisk stavning och 2) morfologiskt anpassade ord. Ord med autentisk stavning är de vanligaste i bloggarna. De flesta av dem markeras i texten med kursiv stil eller skrivs BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 12 vissa inom citationstecken, andra utan någon särskild markering. Det finns färre morfologiskt anpassade ord i bloggarna. De flesta anpassas genom att en litauisk ändelse läggs till med en apostrof; mer sällan läggs en litauisk ändelse till ett ortografiskt oanpassat ord. 6. Det kan finnas olika skäl till att bloggare infogar engelska ord. Först och främst handlar det om modet att använda engelska ord. Det finns många sådana trendiga ord; de är populära inte bara bland ungdomar utan också bland vuxna och ibland till och med i medierna. Ofta har de anknytning till författarnas intressen och den verksamhet de oftast ägnar sig åt. Inte bara enskilda engelska ord har noterats, utan också hela fraser och välkända repliker från filmer, tv, spel och så vidare. Större delen av de engelska ord som hittades i bloggarna är ord för datatermer. Engelska ord hämtas helt enkelt från datorprogram och olika webbläsare. I den här gruppen finns många engelska ord som förekommer i bloggarna. 7. När bloggtexterna lästes framträdde ungdomars benägenhet att skriva rubrikerna på sina inlägg enbart på engelska. Man kan bara spekulera kring orsakerna till att författarna väljer att göra så. Det är uppenbart att det görs medvetet och förmodligen oftast för att locka så många läsare som möjligt och verka mer samtida och trendigt. LITERATŪRA Akelaitis G. 2002: Pertarai ir šnekamosios kalbos normos. – Bendrinės kalbos ribos [J. Jablonskio konferencijos tezės], 55–56. Automatinė teksto funkcijų nustatymo priemonė. Vytauto Didžiojo universiteto Kompiuterinės lingvistikos centras. Prieiga internete: http://donelaitis.vdu.lt/main.php?id=4&nr=8 (Žiūrėta 2014 06 28). Celiešienė V. 2012: Kompiuterijos naujažodžiai tinklaraštininkų kalboje. – Santalka: filologija, edukologija 20 (1), 26–35. Crystal D. 2006: Language and the Internet. – Cambridge: Cambridge University Press. Prieiga internete: http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511487002 (Žiūrėta 2014 05 30). Čekulovytė A. 2010: Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje. – Kalbos kultūra 83, 322–341. Girčienė J. 2004: Naujųjų skolinių ir jų atitikmenų konkurencija sakytinėje vartosenoje. – Skoliniai ir bendrinė lietuvių kalba, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 120–146. Girčienė J. 2005: Neologizmų integracija į tekstą. – Žmogus ir žodis 1(7), 78–82. Gurak, L. J., & Antonijevic, S. 2008: The psychology of blogging: You, me, and everyone in Between. – American Behavioral Scientist. Prieiga internete: http://abs.sagepub.com/cgi/content/abstract/52/1/60 (Žiūrėta 2014 06 15). Herring S. C. 2002: Computer-mediated communication on the Internet. – Annual Review of Information Science and Technology 36, 109–168. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/arist.2002.pdf (Žiūrėta 2014 06 12). Herring S. C., Scheidt L. A., Bonus S., Wright E. 2004a: Bridging the gap: A genre analysis of weblogs. – Proceedings of the 37th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS-37). Los Alamitos, CA: IEEE. Prieiga internete: http://csdl.computer.org/comp/proceedings/hicss/2004/2056/04/205640101b.pdf (Žiūrėta 2014 06 06). Herring S. C., Kouper I., Scheidt L. A., Wright E. L. 2004b: Women and children last: The discursive construction of weblogs. – Into the Blogosphere: Rhetoric, Community, and Culture of Weblogs, L. Gurak, S. Antonijevic, L. Johnson, C. Ratliff & J. Reyman (eds.). Prieiga internete: http://blog.lib.umn.edu/blogosphere/women_and_children.html (Žiūrėta 2014 06 06). BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 13 Herring, S. C., Scheidt, L. A., Bonus, S., & Wright, E. 2005: Weblogs as a bridging genre. – Information, Technology & People 18(2), 142–171. Herring, S. C., & Paolillo, J. C. 2006a: Gender and genre variation in weblogs. – Journal of Sociolinguistics 10(4), 439–459. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/jslx.pdf (Žiūrėta 2014 07 16). Herring, S. C., Scheidt, L. A., Kouper, I., & Wright, E. 2006b: A longitudinal content analysis of weblogs: 2003–2004. – Blogging, Citizenship, and the Future of Media. M. Tremayne (ed.), London: Routledge, 3–20. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/tremayne.pdf (Žiūrėta 2014 07 16). Herring S. C. 2014: Language and the Internet. – The concise encyclopedia of communication, W. Donsbach (ed.), – Oxford, UK: Wiley-Blackwell. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/concise.pdf (Žiūrėta 2014 08 11). Herring S. C., Kapidzic S. 2015: Teens, gender, and self-presentation in social media. – International encyclopedia of social and behavioral sciences, J. D. Wright (ed.), 2nd edition. Oxford: Elsevier. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/teens.gender.pdf (Žiūrėta 2014 08 11). Huffaker D. 2004a: The educated blogger: Using weblogs to promote literacy in the classroom. – First Monday 9 (6). Prieiga internete: http://www.firstmonday.dk/issues/issue9_6/huffaker/index.html (Žiūrėta 2014 06 15). Huffaker D. 2004b: Spinning yarns around a digital fire: Storytelling and dialogue among youth on the Internet. – First Monday 9 (1). Prieiga internete: http://www.firstmonday.dk/issues/issue9_1/huffaker/index.html (Žiūrėta 2014 06 06). Huffaker David A. Calvert Sandra L. 2005: Gender, Identity, and Language Use in Teenage Blogs. – Journal of Computer-Mediated Communication 10(2). Karčiauskaitė D. 2010: Tinklaraščių kalbos tyrimo panaudojimas kalbos pamokose. – Gimtasis žodis 2, 14–47. Lenhart A., Purcell K., Smith A., Zickuhr K. 2010: Social media and mobile Internet use among teens and young adults. Pew Internet and American Life Project. Prieiga internete: http://pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2010/PIP_Social_Media_and_Young_Adults_Report_Final_with_toplines.pdf (Žiūrėta 2014 06 05). Manžuch Z. 2010: Profesinė komunikacija terminame bibliotekininkystės tinklaraštyje: atvejo analizė. – Informacijos mokslai 54, 115–138. Miliūnaitė R. 2005: Kalba kaip žmogaus įvaizdžio dalis. – Kalbos kultūra 78, 32–55. Miliūnaitė R. 2008a: Pirmas žvilgsnis į tinklaraščių kalbą. – Kalbos kultūra 81, 20–49. Miliūnaitė R. 2008b: Tinklaraščių kalbos vieta dabartinės lietuvių kalbos vartosenos schemoje. – Lietuvių kalba. Prieiga internete: http://www.lietuviukalba.lt/index.php?id=98 (Žiūrėta 2014 04 05). Miura A., Yamashita K. 2007: Psychological and social influences on blog writing: An online survey of blog authors in Japan. – Journal of Computer Mediated Communication 12(4), 1452–1471. Prensky M. 2001: Digital natives, digital immigrants. – On the Horizon 9(5), 1–6. Ryklienė A. 2001: Elektroninis diskursas: kalbos ypatybės ir stilius. Daktaro disertacija, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, Vytauto Didžiojo universitetas. Ryklienė A. 2003: Internetas ir (ne)rašítingumas. – Gimtasis žodis 3, 2–5. Talutytė I. 2003: Jaunimo kalba kaip kultūros reiškinys. – Literatūra ir menas 2003 08 01, 20. Vaicekauskienė L. 1998: Svetimybių vertinimas Lietuvoje: sociolingvistinė kalbos vartotojų požiūrio analizė. – Kalbotyra 47(1), 143–152. Vaicekauskienė L. 2006: Anglų kalbos svetimžodžiai ir socialinis identitetas Lietuvoje. – Darbai ir dienos 46, 65–78. Vaicekauskienė L. 2007: Naujieji lietuvių kalbos svetimžodžiai. Kalbos politika ir vartosena, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 14 Vaicekauskienė L. 2010: Globalioji daugiakalbystės perspektyva: anglų kalbos vieta ir vaidmuo Lietuvos miestų erdvėje. – Miestai ir kalbos, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla. Žukauskienė R. 2001: Raidos psichologija, Vilnius: Margi raštai. Gauta 2014 09 08 BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 15 THE USE OF ENGLISH WORDS IN HIGH SCHOOLERS’ BLOGS Summary The current article analyses thirty blog texts (of 26 girls and 4 boys) written from January 2012 to May 2014. In the first part of the article, high schoolers’ blogs are briefly reviewed; in the second part, English words used in these blogs are studied, causes of their use are analysed, and concrete examples are given. During the research it was found out that the overall average number of words in blog texts totalled11 304 words. More than half of the young bloggers were not anonymous11 and an even greater part of them shared their email addresses or links to social networks or personal internet web pages. All the blog texts analysed were written in Lithuanian letters (there were no texts written without diacritics). This shows that the authors adjust their writing, do not withdraw themselves from the standard language, and feel responsible for the publicly available text. In texts written in Lithuanian, bloggers tend to use many English words. The causes why authors insert English words can be varied. First, it is fashionable to use English words. Quite often, the use of such words is determined by authors’ interests and common activities. Not only individual English words but also phrases and famous sayings from movies, TV, games, etc. were observed. Most of English words found in blogs are those naming concepts of computer technologies. The blogs read revealed that the youth tends to write entire topic titles in English. Even though one can only speculate on the causes of such a choice, it is evident that this is done consciously and probably mostly in order to attract as many readers as possible and to look more modern and fashionable. KEYWORDS: blogs, pupils’ blogs, blog language, English language. AURELIJA TAMULIONIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204