Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose

SOLVITA LABANAUSKIENĖ Institutul de Limba Lituaniană CELE MAI CARACTERISTICE GREȘELI DE SINTAXĂ ÎN ESEURILE ABSOLVENȚILOR DIN SUDUL AUKŠTAITIJA CUVINTE-CHEIE: greșeli de sintaxă, cazuri, prepoziții, postpoziții, participii, gerunzii, forme participiale în -damas, îmbinarea propozițiilor. INTRODUCERE Grupul de lingvistică școlară al Institutului de Limba Lituaniană cercetează limba elevilor din Lituania. Cu permisiunea Centrului Național de Examene, sunt analizate două mii de lucrări scrise în 2014 la examenul de stat de limba și literatura lituaniană. Greșelile de sintaxă sunt cele mai periculoase, deoarece ele afectează însăși structura limbii. Niciun cuvânt nepotrivit, luat separat, nu dăunează limbii atât de mult cât o construcție sintactică greșită, în care intră de obicei toate celelalte cuvinte (Šukys 2001: 101). De aceea, pentru cercetare au fost alese tocmai aceste tipuri de greșeli. Ele au fost colectate din 104 eseuri ale absolvenților din Aukštaitija de Sud (județul Alytus), scrise la examenul de stat de limba și literatura lituaniană din 2014, iar cercetările ulterioare ale datelor din alte județe ar trebui să arate dacă există diferențe regionale în utilizarea acestor fenomene. Scopul articolului este de a identifica cele mai caracteristice greșeli de sintaxă din eseurile absolvenților din Aukštaitija de Sud, scrise la examenul de stat de limba și literatura lituaniană din 20141. Pentru a stabili corectitudinea fenomenelor sintactice din eseuri, s-a pornit de la evaluarea fenomenelor sintactice cu utilizare variabilă, prezentată în Recomandările lingvistice: variantele de evitat și nerecomandate au fost considerate greșeli de limbă. Obiectul principal al sintaxei este propoziția, ca ansamblu al relațiilor dintre cuvinte și al raporturilor semantice (DLKG 2006: 476). Sintaxa cuprinde nu numai propoziția și textul, ci și o unitate intermediară – grupul de cuvinte (Sirtautas, Grenda 1988: 9). Această disciplină include cazurile, prepozițiile și postpozițiile, participiile, gerunziile și formele participiale în -damas, precum și aspectele legate de îmbinarea propozițiilor. În articol, clasificarea greșelilor de sintaxă se bazează pe clasificarea obișnuită a fenomenelor sintactice, prezentată în diverse lucrări normative. 1. GREȘELI ÎN FOLOSIREA CAZURILOR Dintre greșelile de sintaxă din lucrările de bacalaureat examinate, cele mai frecvente sunt greșelile de folosire a cazurilor. 1 Vezi și articolul Aurelijos Tamulionienės „Būdingiausios rašybos klaidos mokinių rašiniuose ir tinklaraščiuose” din acest volum Bendrinės kalbos. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 1.1. Una dintre greșelile mai frecvente în folosirea nominativului în compunerile elevilor este exprimarea necorespunzătoare a unei cantități nedeterminate de obiecte sau a unei părți dintr-un obiect (în locul genitivului partitiv) cu verbul a fi: Întotdeauna au fost războaie, confruntări (= războaie, confruntări) pentru bogății, pământuri și diferențe de opinii religioase2 (A 9)3. 1.2. În compuneri, se întâlnește ocazional folosirea incorectă a dativului substantivelor verbale pentru a exprima scopul sau destinația. Astfel de substantive verbale trebuie înlocuite cu infinitivul (precedat de dativ): Tocmai iubirea pe care o simte pentru ea îl face un om mai bun și mai blând, cultivă firea nobilă a lui Mykoliukas, <...> ba chiar îl îndeamnă să renunțe la sine, să-și sacrifice spiritul și puterea fizică pentru înfrumusețarea viitorului fratelui (= să înfrumusețeze viitorul) (A 44). 1.3. Elevii folosesc greșit acuzativul pentru a exprima o cantitate nedeterminată de obiecte sau o parte dintr-un obiect (în locul genitivului partitiv), de exemplu: Iubind pe altcineva, omul poate face tot felul de lucruri (= tot felul de lucruri), chiar și lucruri (= chiar și unele), care pot părea prea îndrăznețe sau chiar prostești, dar acestea îl transformă într-o persoană nobilă și aparte (A 38). Acesta din urmă avea aptitudini diplomatice foarte bune (= aptitudini diplomatice foarte bune), de care s-a folosit pentru a încerca să oprească atacurile ordinului teutonic <...> (A 23). Destul de des, în compuneri apar cazuri în care acuzativul este folosit cu verbul tranzitiv a conferi, deși ar trebui folosit genitivul partitiv4, mai ales când este vorba despre noțiuni abstracte, de exemplu: Așadar, iubirea nu este întotdeauna o modalitate potrivită de a conferi noblețe (= noblețe) <...> (A 12). Această însușire conferă omului nu numai senzații (= senzații), de fericire și bucurie, ci și de respect, spiritualitate interioară și moralitate (A 28). 1.4. Folosind instrumentalul, absolvenții de liceu greșesc uneori, alegând inutil acest caz pentru exprimarea obiectului cu verbe perfective care au prefixul pri-: Oare iubirea umple cotidianul omului cu noblețe (= de noblețe) (A 20)? Se întâlnesc compuneri în care instrumentalul este folosit greșit cu adjective care exprimă abundența, de exemplu: Poemul descrie trecutul pădurilor din Lituania, care era bogat în păduri înfloritoare, râuri curate și îngrijite <...> (= când erau din belșug păduri înfloritoare, râuri curate și îngrijite și pajiști întinse) (A 20). 2 În exemple, greșelile de ortografie și punctuație din compuneri au fost corectate. 3 Se indică județul Alytus și codul lucrării. 4 Jonas Šukys tokius atvejus priskiria prie sunkiai nustatomų (Šukys 1998: 199). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Este adevărat că, deoarece adjectivul turtingas nu impune clar regimul de caz, este mai bine, acolo unde se poate, să se folosească alte mijloace de exprimare. În unele cazuri, în lucrări, instrumentalul substantivului este folosit cu verbul būti, care trebuie evitat pentru exprimarea unei stări permanente. În acest caz, acesta trebuie înlocuit cu nominativul, de exemplu: Părinții lui Liudas își doreau ca fiul lor būtų kunigu (– kunigas) (A 10). Būdamas o persoană cu un nivel moral ridicat žmogumi (– žmogus), Vaižgantas a scris o operă în care povestea de dragoste dezvăluită este o dovadă autentică de noblețe (A 56). A fost găsită o propoziție în care elevul folosește instrumentalul pentru a exprima o stare fixă, neschimbătoare. În acest caz, acesta trebuie evitat (KP S1: 77): Așadar, deși omul a fost rănit de persoana iubită, trebuie să rămână o persoană demnă și nobilă (– o persoană demnă și nobilă) (A 68). 1.5. În lucrări apar destul de des greșeli de folosire a cazului locativ. Aici se întâlnesc calcuri nerecomandate și de evitat, precum: a) eigoje: Dragostea față de cei apropiați, sprijinul și compasiunea celor din jur, aprecierea dezvoltării sau a creației, gyvenimo eigoje (– în timpul vieții) trebuie să aducă împlinire (A 41). Kūrinio eigoje (– în operă) se îndrăgostește și, orbit de dragoste, uită tot ce era bun și pur. Dragostea Agnės pentru Tilius este pură, nimeni nu o poate distruge, însă kūrinio eigoje (– în operă) Tilius o părăsește pe Agnė <...> (A 91); b) pagrinde: Probabil că pagrinde (= mai ales) se vorbește și se scrie despre dragoste (A 5); c) pasekoje: În opinia mea, latura negativă a dragostei este pasiunea, în urma căreia pasekoje (= din cauza căreia) apare infidelitatea (A 4). <...> dragostea nu conferă noblețe vieții de zi cu zi a omului, iar acest lucru se întâmplă cel mai adesea în cazurile în care meilės pasekoje (= din cauza dragostei) omul este umilit <...> (A 41); d) alte cazuri: Ankstesniuose laikuose (– în vremurile de odinioară)5, când toți compatrioții care trăiau trebuiau să fie oameni harnici și perseverenți (A 26). Dragostea poate exista įvairiuose pavidaluose (= sub diverse forme), în acest caz: față de om, familie, patrie (A 66). De asemenea, dragostea aduce noblețe în viața de zi cu zi a omului, însă trebuie să înțelegem că această valoare gali egzistuoti daugybėje įvairiausių formų (= poate avea multe forme) (A 67). În lucrări se abuzează adesea de locativul interior cu valoare finală vardan. Unii lingviști îl includ printre prepozițiile recente (vezi Klimavičius 1993: 20–21). În «Kalbos patarimai» se precizează că vardan nu trebuie folosit pentru a exprima scopul, cauza sau acțiunea 5 În stilurile informale ale limbii, timpul poate fi exprimat prin locativul pluralului, iar în stilurile oficiale – prin instrumentalul temporal obișnuit (vezi Šukys 1998: 296). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose pentru exprimarea scopului (KP S1: 124). Este vorba despre un calc livresc internațional, cf. rus. во имя, engl. in the name (of). Construcția cu vardan este justificată numai în două cazuri – în formula de binecuvântare (Vardan Dievo tėvo) și în imn (Vardan tos Lietuvos). În toate celelalte cazuri, trebuie înlocuită cu dėl, dėlei, kieno nors labui, de exemplu: Ea îl face pe om să se simtă mai bun (= să fie mai bun), să renunțe la vicii, să sacrifice ceva vardan (= pentru) alesului sau să-și facă rău pentru fericirea altuia (A 1). În zilele noastre, bărbații vardan to, kad atsisakytų (= în loc să renunțe la) una (femeie – S. L.), o păstrează totuși și pe a doua. Unii sunt nevoiți să renunțe la libertate vardan (= pentru) bunăstarea altora (A 10). În „Altorių šešėly”, se renunță la vocația falsă vardan (= pentru) libertatea creatoare (A 10). Putinas și-a sacrificat libertatea vardan (= pentru) dorința părinților, dar mai târziu a ales libertatea, renunțând la ceea ce nu-i era drag (A 10). Îndrăgostiții își sacrifică viața sau traiul vardan (= pentru) iubirea nobilă (A 56). Dragostea față de membrii familiei și de cei apropiați ne îndeamnă să ne sacrificăm vardan (= pentru) bunăstarea lor (A 96). 1.6. Trebuie menționată separat cea mai frecventă greșeală de folosire a cazurilor făcută de elevi, corectată și de Jonas Jablonskis (Jablonskis 1957: 551–672) – folosirea instrumentalului predicativ neconform limbii lituaniene (de influență slavă), în locul cazurilor duble. Prin cazuri duble se înțeleg construcțiile alcătuite dintr-un adjectiv sau un cuvânt folosit adjectival, acordat cu un substantiv exprimat sau subînțeles din propoziție, ori cu un cuvânt cu valoare substantivală. După cum arată Antanas Rasimavičius, în limba lituaniană verbul nu guvernează părțile de vorbire adjectivale; prin urmare, verbele nu ar putea cere, prin regimul lor, instrumentalul unei părți de vorbire adjectivale (vezi Rasimavičius 1972: 4). În limba lituaniană contemporană, normele de folosire a acestor construcții nu sunt bine stabilite. Pentru a afla ce schimbări în uz se pot anticipa în viitorul apropiat, a fost analizată folosirea acestor construcții, pentru a stabili normele de exprimare a predicativității în diferite modele și a vedea în cazul căror verbe par cele mai slabe; s-a avut în vedere și faptul că elevii din prezent, cu excepția celor vorbitori ai altor limbi, nu mai sunt expuși direct nici influenței limbii ruse și cu atât mai puțin celei a limbii polone. În cele mai multe cazuri, instrumentalul adjectivelor și al cuvintelor folosite adjectival pentru exprimarea predicativității este folosit în locul: a) nominativului; b) dativului și c) acuzativului. 1.6.1. În ceea ce privește cazul nominativ, în eseurile analizate au fost folosite următoarele modele greșite de exprimare a predicativității: a) (poate, se străduiește, trebuie...) a fi + ce fel: Ambii scriitori afirmă că patria trebuie să fie pentru om cea mai importantă (= cea mai importantă), toți trebuie să o iubească și să o ocrotească (A 20). În toate timpurile, omul s-a străduit să fie cinstit și nobil (= cinstit și nobil) (A 36). <...> pentru aceasta are nevoie de sprijin și înțelegere, fiindcă, dacă nu le va avea, omul pur și simplu nu se va mai strădui să fie astfel (= astfel) a fi BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose (A 41). Există oameni care (= care) pentru fericirea altora se pot sacrifica și să fie nobili și înțelegători (= nobili și înțelegători) (A 57). Lucrând în lift trebuie să vorbească cu oameni străini, să le zâmbească, să fie umil (= umil) (A 84); b) se simte + ce fel: De aceea, nobili (= nobili) se poate simți numai omul care poartă în sine dragostea pentru patrie. La Stutthof nimeni nu s-a simțit (= nu s-a simțit) și nici măcar nu se putea simți liber (= liber) (A 70). Numai întorcându-se în amintiri la tinerețe, înapoi în ținutul natal, se simțea liber și fericit (= liber și fericit) (A 70); c) rămâne + ce fel: În primul rând, aș vrea să scriu că, oricâte amintiri ar trăi în sufletul omului, cele mai importante (= cele mai importante) vor rămâne mereu acelea care aduc un zâmbet până la urechi <...> (A 74). d) (nu) devine + ce fel: Acest gest arată că până și cei mai mari seducători, când se îndrăgostesc, pot să devină nobili și demni (= nobili și demni) (A 103). Datele arată că absolvenții greșesc mai rar alegând instrumentalul adjectival pentru numele predicativ atunci când, alături de verbul la infinitiv „a fi”, apar verbele gali, stengiasi, turi. Greșelile sunt mai frecvente atunci când verbul copulativ este (a) un verb al devenirii, (b) verbul išlikti, înrudit parțial cu acestea, sau (c) diverse verbe ale simțirii, de exemplu: a) De aceea, treburile de zi cu zi par cu totul lipsite de dificultate, ci chiar ușoare, deoarece, datorită iubirii, devii nobil (= nobil) și te dedici în întregime treburilor cotidiene <...> (A 28). Acesta, deși suferă mult și îndură, totuși nu devine răzbunător și crud (= răzbunător, crud) (A 42). Noblețea este o însușire de caracter tot mai rar evocată și întâlnită (= evidentă), iar iubirea este principalul motiv, care încă are mare valoare, pentru care oamenii vor să devină mai buni și mai nobili (= mai buni, mai nobili) <...> (A 44). <...> putem nu numai să ne schimbăm, să devenim diferiți (= diferiți) față de cum eram înainte, ci și să ne stabilim și să urmărim obiective noi (A 45). Adesea, oamenii devin cu totul de nerecunoscut (= de nerecunoscut), căci dorința de a-i face pe plac și de a fi pe placul celuilalt poate înfăptui multe lucruri minunate (A 55). De aceea, omul, cu ajutorul iubirii (= omul îndrăgostit), părând de-al casei (= de-al casei), devine mai nobil (= mai nobil), decât fusese până atunci (A 67). Omul a fost și va fi apăsat de anumite neplăceri, dar, după ce le va depăși, va deveni doar mai puternic (= mai puternic) (A 85). În primul rând, iubirea îi influențează pozitiv pe oameni – ei devin mai nobili, mai blânzi și mai fericiți (= mai nobili, mai blânzi, mai fericiți) (A 85). Așadar, persoana care și-a părăsit patria caută să se elibereze de suferințele sufletești, să devină liberă (= liberă) într-o țară străină, detașându-se (= detașându-se) de amintirile vii încă păstrate în memorie (A 88). Așadar, persoana care și-a părăsit patria caută să se elibereze de suferințele sufletești, să devină liberă (= liberă) într-o țară străină (A 88); BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose b) Indiferent cât de nenumărate amintiri dăinuie în sufletul omului, cele mai importante (= cele mai importante) vor dăinui întotdeauna acelea care aduc un zâmbet până la urechi (A 74). Cufundat mereu în clipele trecute ale vieții, a reușit să-și păstreze identitatea națională, valorile, să rămână rezistent (= rezistent) (A 84); c) Nobil (= nobil) se poate simți doar o persoană care poartă în sine iubirea de patrie (A 67). La Šthofe nimeni nu se simțea și nici măcar nu putea să se simtă liber (= liber) (A 70). S-a constatat că, în eseurile analizate, cazurile nenormative în care instrumentalul adjectivelor sau al cuvintelor folosite adjectival, cu sens predicativ, este folosit în locul nominativului constituie aproximativ 33% din totalul greșelilor de caz cu forme duble. 1.6.2. Un alt caz în care elevii folosesc instrumentalul predicativ de tip slav în locul dativului. S-au identificat următoarele construcții folosite greșit: a) a fi + ce fel de: Acest luminător al poporului și-a arătat dragostea de patrie prin faptele sale bune, care i-au oferit posibilitatea de a fi nobil (= nobilului) în viața de zi cu zi (A 12). <...> iubirea nu numai că nu o lasă pe femeie să fie fericită (= fericitei), ci transformă viața în haos (A 12). Într-o asemenea situație, noblețea oferită de iubire va fi ascunsă de batjocură, iar mai târziu chiar și dorința de așa (= unui astfel de) a fi (A 41). Așadar, iubirea scoate în evidență calitățile bune ale omului și îl ajută să fie mai bun (= mai bunului) (A 47). A fi nobil (= nobilului) înseamnă să te sacrifici necondiționat pe tine și bunăstarea ta, nu doar pe a ta (A 86); b) a (nu) lăsa să se simtă + ce fel de: Timpul petrecut împreună oferă curajul de a merge înainte, îi permite să se simtă înălțat (= înălțatului) (A1). Așadar, Mykoliukas se simte inferior (= lipsit de valoare), neisprăvit, iar cel mai important, neiubit de nimeni; iar aceasta, în parte, îl și împiedică pe el însuși să se simtă nobil (= nobilului) (A 37). Aceasta îi permite să se simtă mai nobil (= celui mai nobil) decât cei care nu simt nimic pentru poporul lor și pentru care poporul nu valorează nimic (A 50); c) a rămâne + ce fel de: Puterea acestui sentiment este nemărginită, fiindcă îi dă omului puterea să supraviețuiască și să rămână nobil (= nobilului) (A 18). Chiar și iubirea neîmpărtășită îl ajută pe om să rămână cinstit (= cinstitului) și cu suflet nobil (A 47). Știind că, dacă ai acționat (= acționând) poate chiar greșit, dar nu cu rea-credință, persoana iubită te va înțelege, acest lucru îi permite omului să rămână puternic (= puternicului) (A 56); d) a deveni + ce fel de: Tocmai un asemenea comportament ne va ajuta să alegem cu grijă obiectul iubirii, căci numai alegând cum se cuvine putem dezvălui toate calitățile pozitive și, în cele din urmă, să devenim nobili (= nobilului) (A 44). Așadar, pot concluziona că sacrificiul pentru cei apropiați și iubirea pentru ei ne ajută să devenim nobili (= nobilului) (A 51). În asemenea propoziții, adjectivul sau cuvântul adjectival trebuie să se acorde în gen, număr și caz cu complementul în dativ, însă adesea acest complement este doar subînțeles. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Cele mai multe au fost, probabil, propozițiile în care instrumentalul este folosit incorect lângă verbul jaustis („a se simți”), de exemplu: Aceasta îi permite să se simtă mai nobil (= mai nobil) decât cei care nu simt nimic pentru națiunea lor (A 31). Sentimentul care îi umple inima îi permite să se simtă fericit (= fericit) nu numai el însuși, ci și să-i facă fericiți (= fericiți) pe ceilalți (A 39). Totuși, dăruirea și respectul sunt cele care îi permit să se simtă integru și potrivit (= integru și potrivit) (A 104). Cazurile neconforme de dublu caz în lucrările absolvenților de liceu, în care instrumentalul adjectivelor sau al cuvintelor folosite adjectival pentru exprimarea stării este folosit în locul dativului, reprezintă aproximativ 27%. 1.6.3. Acuzativul dublu este format din acuzativele părții nominale a predicatului compus și ale complementului. Complementul în acuzativ este cerut de legătura predicativă – un verb tranzitiv (Tolutienė 1967: 48). Acuzativul dublu este de multă vreme o construcție vie în limba lituaniană, însă, după cum arată datele cercetării, elevii nu reușesc să acorde cu complementul adjectivul care exprimă partea nominală a predicatului. Modelul sintactic principal al acuzativului dublu folosit greșit în lucrări este: (pa)daryti + kokiu („a face + cum”), de exemplu: Dėl to jis nėra vadinamas savanaudžiu niekšu, kuris, būdamas nelaimingas, nelaimingu (= nelaimingą) daro ir kitą (A 1). Meilė kasdienišką žmogaus gyvenimą padaro tauresniu (= tauresnį). Meilė mus daro geresniais (= geresnius), verčia jaustis ypatingai (A 2). Šis jausmas priverčia žmogų džiaugtis ar liūdėti, gyvenimą padaro gražiu ir šviesiu (= gražų ir šviesų) (A 7). Be visa ko, ji praskaidrina mūsų gyvenimus, žmogų daro laimingesniu ir geresniu (= laimingesnį ir geresnį) (A 13). Taigi meilė žmogų daro geresniu ir kilnesniu (= geresnį ir kilnesnį) (A 28). <...> Daugelis rašytojų moko, kad meilė iš pagrindų pakeičia žmogaus gyvenimą, padaro jį laimingesniu (= laimingesnį) ir išmoko jį elgtis kilniai <...> (A 28). Meilė šiems vaikams bei meilė Severijai darė jį laimingu, kilniu, geru (= laimingą, kilnų, gerą) (A 33). Taigi, meilė suteikia žmogaus kasdienybei kilnumo, nes meilė daro žmogų geresniu ir rūpestingesniu (= geresnį ir rūpestingesnį), o kilnumas iš šių dalykų ir susideda (A 33). Meilė, mano manymu, žmogaus gyvenimą gali padaryti kilniu, išskirtiniu, pilnaverčiu (= kilnų, išskirtinį, pilnavertį) (A 38). Meilė Severijai Mykoliuko gyvenimą įprasmino, padarė jį gražesniu (= gražesnį) (A 38). Taigi apibendrinant galima teigti, kad meilė kasdienišką žmogaus gyvenimą ir jį patį padaro tauresniu (= tauresnį) ir suteikia kilnumo (A 54). Ji žmogų daro kilnesniu ir sąžiningesniu (= kilnesnį ir sąžiningesnį) (A 59). Iš to galima spręsti, jog aukojimasis dėl artimųjų daro mus labiau žmogiškais bei kilnesniais (= žmogiškesnius bei kilnesnius) (A 67). Meilė vis dėlto suteikia BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose noblețe vieții cotidiene a omului, indiferent ce ar iubi acesta, dar moralitatea face viața de zi cu zi obișnuită mai nobilă (= mai nobilă) (A 92). Potrivit lui Pranas Kniūkšta, totuși există cazuri când nici acuzativul nu se potrivește întotdeauna, nici dativul nu este adecvat, iar instrumentalul este greșit (vezi Kniūkšta 1983: 37). În astfel de cazuri, cel mai bine este să se aleagă un alt mijloc de exprimare (propoziție subordonată, complement circumstanțial dezvoltat etc.). Propoziții livrești și lipsite de naturalețe se construiesc cu verbele a) mokyti („a învăța”), b) skatinti („a încuraja”), c) versti („a face”), de exemplu: a) Așadar, iubirea nu este întotdeauna fericită, însă îl învață pe om să fie mai bun <...> (= mai bun / îl învață bunătatea). Așadar, uneori iubirea, deși nefericită, totuși îl învață pe om să fie puternic și iertător (= putere, iertare), să se împace cu pierderile, să nu-și piardă valorile morale <...> (A 42). Iubirea față de familie învață respectul și toleranța (= respectuos, tolerant / respect, toleranță), îi permite să înțeleagă că o familie armonioasă este una dintre cele mai mari valori (A 68); b) O asemenea muncă și sacrificiul în folosul ținutului natal i-au încurajat pe partizani să lupte, să rămână demni (= demni / să se poarte cu demnitate), să nu se dea bătuți (A 90). Sentimentele și trăirile unei persoane pot dezvolta multe trăsături de caracter pozitive și negative; de exemplu, fericirea și bucuria îl determină să fie sincer (= sinceritate), iar furia sau invidia îl fac să fie ipocrit (A 90); c) O iubire pură, care a durat doar o săptămână, pune stăpânire pe gândurile protagonistului, îl face să fie altfel (= altfel / îl face să se schimbe) <...> (A 1). 1.6.4. Sunt foarte rare cazurile în care elevii nu reușesc să folosească genitivul dublu (de obicei cu un verb negativ): Majoritatea celor care iubesc sincer nu încearcă să distrugă fericirea personală a unei persoane, nu-i fac nefericiți (= nefericiți), nu caută răzbunare (A 68). În lucrările elevilor, cazurile neconforme de dublu caz în care instrumentalul adjectivelor sau al cuvintelor folosite adjectival pentru exprimarea stării este folosit greșit în locul acuzativului reprezintă aproximativ 27%, iar în locul genitivului – 2%. 1.6.5. Există cazuri (de hipernormalism) în care elevii exagerează folosind inutil cazul dublu, de exemplu, cu verbul cu sensul de transformare virsti („a deveni”) și derivatele sale: Pe de altă parte, privirile aruncate spre trecut transformă viața mai ușoară (= transformă viața într-una mai ușoară), ce fel de om trebuie să fii (A 8). Tocmai aceste calități îl ajută dintotdeauna pe om să-și dezvăluie latura bună, talentul sau să înțeleagă cele mai importante BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose lucrurile, transformă viața mai interesantă (= mai interesantă) (A 25). Sufletul personalității, sacrificându-se, devine mai nobil și mai măreț (= mai nobil și mai măreț) (A 63). Faptul că elevii nu înțeleg pe deplin exprimarea stării reiese din variantele corecte și incorecte prezentate în aceeași lucrare, de exemplu: <...> Numai iubirea pe care o trăiește zi de zi îi permite să rămână nobil, decent, străduindu-se și dorind să-i bucure pe ceilalți. <...> În concluzie, aș putea spune că această lume ar fi sumbră și tristă fără iubire, fiindcă tocmai datorită ei (= datorită ei) omul găsește puterea să se schimbe, să facă ceva bun și, desigur, să devină mai bun (= mai bun) (A 34). Cred că este foarte important, față de sine și față de ceilalți, să rămâi onorabil și un exemplu de urmat și nobil. <...>. Această legătură îi încurajează pe oameni să devină măcar puțin mai buni, mai umani și mai grijulii (= mai buni, mai umani și mai grijulii) (A 36). Așadar, exemplele de limbaj ale elevilor arată în mod evident că instrumentalul predicativ pătrunde în construcțiile vechilor cazuri duble (vezi fig. 1). FIG. 1. Frecvența erorilor în folosirea cazurilor duble (în procente) 1.6.6. Potrivit lui Vytautas Ambrazas, cazurile duble sunt una dintre cele mai evidente trăsături străvechi ale propoziției, pe care limba lituaniană le-a păstrat până în epoca istorică și, în unele cazuri, până în prezent (vezi Ambrazas 2006: 280). În limba letonă s-au păstrat până astăzi și astfel de construcții de exprimare a stării. În limbile slave se folosește însă numai instrumentalul (vezi tabelul 1). Este adevărat că lingvistul leton Janis Endzelynas (Jānis Endzelīns) considera că instrumentalul predicativ ar fi un fenomen al limbilor baltice și slave (vezi Endzelīns III 2: 456). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose TABELUL 1. Exprimarea stării în limbile baltice și slave Limba lituaniană Limba letonă6 Limba rusă Limba polonă7 a încercat să fie cinstit (nom.) a încercat să fie cinstit (nom.) a încercat să fie cinstit (instr.) a încercat să fie cinstit (instr.) a se simți fericit (util.) a se simți fericit (util.) a se simți fericit (instrumental) a se simți fericit (instrumental) face ceva special (acuz.) face ceva special (acuz.) face ceva special (instrumental) face ceva special (instrumental) Pe baza datelor cercetării lucrărilor absolvenților de liceu, dintre abaterile de la folosirea cazurilor, se remarcă prin frecvență greșelile de utilizare a cazurilor duble. Așadar, trebuie căutate metode mai eficiente de a-i învăța pe elevi, astfel încât aceste construcții baltice străvechi să fie păstrate. 2. GREȘELI ÎN FOLOSIREA PARTICIPIILOR, A PARTICIPIILOR ADVERBIALE ȘI A PARTICIPIILOR SEMIADVERBIALE După cum s-a observat, elevii folosesc neglijent: a) participiile active ale timpului trecut simplu, când este necesar să se exprime o acțiune care se desfășoară simultan cu acțiunea predicatului, de exemplu: El arată un gest nobil alegând (= alegând) o femeie (A 5). Femeile îl primeau pe intelectualul-hoinar în casele lor, poate folosind (= folosindu-și) ingeniozitatea (A 24). Acest scriitor, temându-se (= temându-se) de represaliile rusești, a trebuit să-și părăsească ținuturile natale (A 60); b) participiile adverbiale, care nu pot exprima o acțiune secundară realizată de același agent (au fost găsite cele mai multe astfel de enunțuri), de exemplu: Nu este de mirare că adesea oamenii încearcă să fugă de realitatea lumii, folosind (= folosind) amintirile (A 8). Astfel, iubirea neașteptată iubire calea noastră obișnuită și, se pare, dreaptă în viață o poate răsturna cu susul în jos și să o îndrepte în direcția potrivită, determinându-ne (= determinându-ne) să ne purtăm nobil și drept (A9). Personajul principal se hotărăște să-și vadă iubita doar de la distanță, fără să încerce (= fără să încerce) să se apropie de ea ca înainte (A 13). Așadar, în viață trebuie să știi să renunți la ceea ce îți este drag și apropiat, fiindcă trăind (= trăind) doar din amintiri nu te vei sătura (A 14). Privind (= Privind) în sus vedem albastrul 6 S-a făcut trimitere la Gramatica limbii letone (LVG 2013), precum și la articolul lingvistei letone Ilze Luokmane (Ilze Lokmane), „Datīvs latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā“. 7 Îi mulțumesc colegei dr. Asta Leskauskaitė pentru ajutorul acordat la traducerea în limba polonă. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose păsărică zburând pe fundalul cerului (A 17). Omul care a trăit o asemenea groază și-o amintește mult timp, deoarece aflându-se (= aflându-se) în astfel de situații persoana își pierde credința, convingerile și își formează valori noi, care rămân pentru toată viața (A 45). Rezumând totul (= rezumând), aș vrea să spun că omul are într-adevăr darul unei bune memorii, <...> (A 53). Adesea, numai după ce ne despărțim și pierdem (= după ce ne-am despărțit și am pierdut) o persoană înțelegem că nu putem trăi fără ea (A 89); c) semidalyvius, kai jie netinka nusakyti aplinkybės veiksmui, kuris vyksta ne tuo metu, kaip tarinio veiksmas, pvz.: Înțelegând consecințele relației sale cu Monika, din dragoste pentru ea o apără pe femeie, astfel salvând-o (= o apără pe femeie și o salvează) de la moarte <....> (A 1). Astfel, Baranauskas moralizează, spunând că fiecare trebuie să creeze imaginea patriei, păstrând-o și iubind-o (= a păstra și a iubi) (A 20). În încheiere, aș vrea să spun că sentimentul iubirii schimbă viața de zi cu zi a omului, însă creând astfel (= și creează) una nouă (A 63). În eseuri, cel mai adesea sunt folosite incorect participiile adverbiale de prezent. 3. GREȘELI ÎN FOLOSIREA PREPOZIȚIILOR ȘI A POSTPOZIȚIILOR În eseuri, elevii folosesc cel mai frecvent incorect trei prepoziții: pas, prieš, virš. Elevii greșesc când folosesc prepoziția pas pentru a indica apartenența, proprietatea sau posesia (sursa acestei greșeli o constituie limbile slave ale vecinilor): Sentimentele, cred eu, pas visus (= la toți) sunt diferite (A 5). Începând să vorbească despre Mykoliukas, el lucra pas savo šeimos šeimą (= în familia fratelui) (A 29). În eseuri apar propoziții în care prepoziția prieš este folosită nefericit în construcții care exprimă obiectul: <...> este important să rămâi om nu numai prieš save (= față de sine), ci și prieš kitus (= față de ceilalți) (A 12). Este ca și cum ar fi înfrângerea conducătorului prieš savo tautą (= împotriva propriului popor) și prieš patį save (= împotriva lui însuși), deoarece umanitatea a fost pierdută definitiv (A 36). Într-o lucrare, un absolvent a folosit prepoziția virš, care trebuie evitată când este vorba despre depășirea unei anumite sume: Se știe că în acea zi au murit 13 persoane și au fost rănite peste cinci sute (– mai mult de cinci sute) (A 30). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Greșelile apar mai frecvent la folosirea postpozițiilor sau a instrumentalelor apropiate de acestea. S-a observat că absolvenții folosesc incorect postpozițiile dėka și (su) pagalba, de exemplu: Datorită inteligenței (= Gândind / Cugetând), analizăm bine și alegem cea mai bună soluție (A 4). În opinia mea, dragostea omului pentru națiune, stat și religie îl deosebește de ceilalți, îi pune o mască aparte, datorită căreia (= cu care) omul devine patriot, incapabil să suporte minciuna, dezumanizarea și pericolul pentru statalitate (A 36). În romanul „Toamna vine prin păduri”, el înfățișează un triunghi amoros, datorită căruia (= datorită căruia) viața personajelor se luminează din nou, măcar pentru scurt timp (A 62). Datorită normelor impuse de societatea contemporană (= Din cauza normelor impuse de societatea contemporană) această profesie a fost mult devalorizată (A 84). În eseuri, postpoziția folosită incorect exprimă instrumentul prin intermediul cuvântului „ajutor”; în astfel de cazuri, trebuie înlocuită cu instrumentalul mijlocului, cu ce sau cu o altă construcție, de exemplu: De aceea, cred că nu trebuie să ne temem de amintiri, deoarece cu ajutorul lor (= amintindu-ne) putem nu numai să ne schimbăm <...> (A 45). Stăpânea perfect această armă, știa minunat să cu ajutorul ei (= cu ea) să răspândească ideile libertății printre oameni (A 67). Dragostea este un sentiment, cu ajutorul căruia (= cu care; ajutat de care) omul poate învinge chiar și boala, poate ajuta o persoană nedreptățită de soartă sau pur și simplu poate îmbogăți viața de zi cu zi și îi poate insufla un sentiment de noblețe și măreție (A 93). În eseuri se găsesc și propoziții cu atžvilgiu, folosit în funcție de postpoziție. Unii lingviști îl numesc formă instrumentală fosilizată (vezi Akelaitis 2005: 71), alții – instrumental de precizare (vezi Šukys 1998: 557). O parte dintre astfel de instrumentale de relație sunt potrivite în limba lituaniană, însă atunci când atžvilgiu doar umflă și îngreunează propoziția, făcând-o nefirească stilistic, trebuie reformulată întreaga propoziție sau o parte a ei, de exemplu: Confruntându-se în viață (= confruntându-se) cu pasiunea, cu dragostea adevărată, oamenii devin orbi în privința lucrurilor rele (– nu observă lucrurile rele) (A 1). Așadar, dragostea îl orbește pe om în privința sentimentelor celuilalt (– Așadar, dragostea îl orbește pe om și nu-l lasă să observe sentimentele celuilalt) (A 90). Datele cercetării arată că în lucrările elevilor nu sunt multe greșeli de folosire a prepozițiilor. Greșelile apar mai frecvent la folosirea postpozițiilor. 4. GREȘELI DE LEGARE A PĂRȚILOR DE PROPOZIȚIE ȘI A PROPOZIȚIILOR În lucrările absolvenților din Aukštaitija de Sud s-au găsit cele mai puține greșeli din această categorie. În eseuri, elevii folosesc incorect conjuncții, particule și diverse grupuri de cuvinte pentru a lega propozițiile temporale subordonate. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Conjuncția kaip este folosită incorect – utilizarea ei pentru a lega propoziții subordonate temporale trebuie evitată, de aceea se corectează în kai (vezi KP 2009: 30): Nu mă îndoiesc că am auzit de marile povești de dragoste din „Titanic”, care este foarte tulburătoare și dovedește că iubirea adevărată nu moare nici măcar atunci, kaip (– kai) când o pierzi (A 15). Însă vine întotdeauna momentul kaip (– kai) trebuie să ne luăm rămas-bun sau să pierdem o persoană apropiată (A 22). El a simțit libertatea propriei personalități atunci, kaip (– kai) a ales ceva pe placul său – pasiunea pentru creație (A 83). În lucrări a apărut și expresia calchiată vietoj to, kad, care nu trebuie folosită cu forma verbală personală pentru a exprima concesia: În loc să primească (= În loc să fi primit) măcar puțin respect, iubire sau căldură din partea lor, el nu primește nimic (A 37). Pentru a lega părțile de propoziție, elevii aleg și mijloace de exprimare nepotrivite, de exemplu, locuțiunea o taip pat, care nu se folosește pentru a adăuga părți omogene de propoziție și componente ale frazei (KP 2009: 37): În poemele „Lietuva, brangi”, „Kur bėga Šešupė”, poetul afirmă că luptătorii pentru Lituania sunt eroi, o taip pat (= taip pat / be to) își amintește și de trupele lui Vytautas (A 73); particula taipogi, nerecomandată în limba standard (DŽ.): Oamenii care trec în lumea de dincolo rămân în amintirile noastre, taipogi (= taip pat) pentru totdeauna (A 30). Există cazuri neclare în care norma lingvistică este aplicată într-un loc nepotrivit sau într-un mod greșit; în acest caz, propoziția este incorectă din cauza conjuncției nepotrivite, de exemplu: Așa se întâmplă todėl, nes (= kad) întreaga societate este în mod radical împotriva unor astfel de persoane. (A23). Așa se întâmplă todėl, nes (= kad) oamenii sunt egoiști, nu se gândesc la ceilalți, se gândesc numai la ceea ce pierd <...> (A 41). Normele lingvistice sunt încălcate în propozițiile care încep cu conjuncția nes – componentele unei fraze nu pot fi separate și prezentate ca propoziții independente fără o motivație stilistică clară, de exemplu: Alte teme importante ale poeziilor lui Maironis sunt descrierea patriei, a grozăviei naturii. Nes (= frumuseții, pentru că), la fel ca orice romantic, el caută liniștea și inspirația în natură (A 20). Iubirea ne poate lăsa adesea în viață răni adânci și amintiri urâte. Nes (= amintiri, deoarece) iubirea nu este întotdeauna atât de ușoară și minunată și la îndemână (A59). A fost găsită o singură propoziție în care conjuncția ir este folosită în construcții intensive cu particule repetate: Ele reflectă faptul că în subconștientul omului va rămâne întotdeauna ceea ce nu mai există și nu se va întoarce: fie că este vorba de iubire, copilărie sau poate patrie, omul se va întoarce întotdeauna la acestea prin amintiri vėl ir vėl (= iar și iar / mereu / încă o dată). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose În concluzie, se poate afirma că, în eseuri, sunt folosite cel mai frecvent în mod incorect conjuncțiile și cuvintele de legătură din frazele complexe. FIG. 2. Frecvența erorilor de sintaxă (în procente) în lucrările absolvenților de liceu din județul Alytus Trebuie menționat că, în eseurile absolvenților de liceu din județul Alytus, erorile de utilizare a tuturor cazurilor reprezintă în total aproximativ 62% din toate erorile de sintaxă identificate, iar dintre acestea, circa 40% sunt erori legate de cazurile duble. Datele arată că o altă categorie relevantă de erori o constituie folosirea formelor verbale – participiul, gerunziul și participiul prezumtiv – (aproximativ 18%). Se greșește mai rar la folosirea prepozițiilor și postpozițiilor (aproximativ 11%) și la îmbinarea propozițiilor sau a părților de propoziție (aproximativ 9%). CONCLUZII 1. Dintre erorile de sintaxă din eseurile absolvenților de liceu din sudul Aukštaitija predomină erorile de folosire a cazurilor. O categorie importantă a acestor erori o constituie folosirea instrumentalului, prin care este înlocuit fără motiv al doilea termen al cazurilor duble. Este posibil ca acest fenomen să fi apărut nu doar sub influența limbilor slave, ci și prin analogie cu substantivele. Cele mai problematice verbe, cu care s-au identificat cele mai multe cazuri nenormative de exprimare a stării, sunt a fi, a rămâne, a se simți, a considera, a (se) face, a deveni. Prin urmare, trebuie cercetate cauzele unei asemenea utilizări, precum și metode mai eficiente de predare a cazurilor duble, astfel încât aceste norme să fie respectate. În eseurile analizate nu s-au găsit propoziții în care genitivul să fie folosit incorect. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 2. A doua categorie de erori de sintaxă o constituie folosirea incorectă a participiilor, gerunziilor și participiilor prezumtive. Cele mai multe erori de sintaxă se comit, probabil, prin alegerea incorectă a gerunziilor, atunci când, în propozițiile personale, același agent realizează atât acțiunea principală, cât și pe cea secundară. 3. A treia categorie de erori de sintaxă o constituie folosirea incorectă a prepozițiilor și postpozițiilor. Cele mai frecvent utilizate incorect sunt prepozițiile pas, prieš, virš. Dintre utilizările postpoziționale incorecte se remarcă structurile cu dėka, (su) pagalba și atžvilgiu. 4. În eseuri se greșește mai rar la îmbinarea părților de propoziție și a propozițiilor; cel mai adesea, absolvenții de liceu folosesc incorect conjuncțiile și cuvintele de legătură din frazele complexe. LITERATŪRA Akelaitis G. 2005: Konstrukcijos su atžvilgiu, požiūriu administracinėje kalboje. – Kalbos kultūra 78, 67–76. Ambrazas V. 2006: Lietuvių kalbos istorinė sintaksė, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. DLKG 2006: Dabartinės lietuvių kalbos gramatika, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas. DŽ₆ 2008 – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla. Endzelīns J. III-2: Darbu izlase 3, 2 daļa, 1980, Rīga: Zinātne. Jablonskis J. 1957: Raštai 1, Vilnius: Valst. polit. ir moksl. lit. 1-kla. LVG 2013: Latviešu valodas gramatika. Autori: Ilze Auziņa, Ieva Breņķe, Juris Grigorjevs u. c. Rīga: LU Latviešu valodas institūts. Lokmane I. 2002: Dativos latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā. – Linguistica Lettica 10. Rīga: LU Latviešu valodas institūts, 151–161. Klimavičius J. 1993: Kada tinka vardarī, o kada ne. – Gimtasis žodis 4, 20–21. Kniūkšta P. 1983: Tarinio įnagininko bėdos. – Kalbos kultūra 45, 30–38. KP S1: Kalbos patarimai. Kn. 2. Sintaksė: 1. Linkšnių vartojimas. Sud. Rita Miliūnaitė, teksto aut. Vitas Labutis, Aldonas Pupkis ir Jonas Šukys. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2009. KP S2: Kalbos patarimai. Kn. 2. Sintaksė: 2. Įvairūs dalykai. Sud. Rita Miliūnaitė, teksto aut. Vitas Labutis ir Aldonas Pupkis. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2009. Rasimavičius A. 1972: Dėl dvejybinių linksnių vartojimo. – Mūsų kalba 3, 3–5. Sirtautas V., Grenda Č. 1988: Lietuvių kalbos sintaksė. Vilnius: Mokslas. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Šukys J. 1998: Lietuvių kalbos linksniai ir prielinksniai: vartosena ir normos, Kaunas: Šviesa. Šukys J. 2001: Lietuvių kalba 11 klasei, Kaunas: Šviesa. Tolutienė B. 1967: Dvej ybinis galininkas. – Kalbos kultūra 13, 48–50. Gauta 2015 11 09 Priimta 2016 01 22 COMMON SYNTAX MISTAKES IN GRADUATES’ ESSAYS OF SOUTH HIGHLANDERS Summary This article discusses common syntax mistakes found in the essays written by graduates during the Lithuanian Language and Literature Exam 2014. The data was obtained from 104 essays of South Highlanders (Alytus county), and further study should show whether there are any regional differences in the use of these phenomena. Syntax mistakes prevailing in the graduates’ essays are case use mistakes (about 60%). A common mistake which has been described since Jonas Jablonskis’ times is the use of not Lithuanian (Slavic) state instrumental case instead of double declension. In modern Lithuanian, use of these structures are not sound. Perhaps they appeared not only due to the impact of the Slavic languages but also for the analogy with nouns. The most problematic verbs which were mostly accompanied by a number of non-normative state expression cases are būti, išlikti, jaustis, laikyti, (pa)daryti, tapti (be, remain, feel, keep, do, and become). Hence, it is necessary to look for the causes of such use, as well as effective methods to observe norms. Other category of relevant mistakes is use of verb forms, such as participles (about 18%). Perhaps major syntax mistakes are made while using participles when a single character performs both major and minor roles in personal sentences. The third group of syntax mistakes contains use of prepositions and postpositions (about 11%). Prepositions which are used most incorrectly are pas, prieš, virš (about, at, before, over). The most abundant are the cases of incorrect use of postpositions déka, (su) pagalba (thanks (to), (with the) help (of)). When writing essays, fewer mistakes are made while joining sentences or clauses (about 9%). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose KEYWORDS: syntax mistakes, cases, prepositions, postpositions, participants, verbal adverbs, participles, joining sentences. SOLVITA LABANAUSKIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204