Современное состояние социолингвистики в СССР и актуальные проблемы развития языковой жизни советского общества

SOCIALINĖS LINGVISTIKOS PROBLEMOS LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XIX (1979) Юнус Дешериевич ДЕШЕРИЕВ DE HUIDIGE STAND VAN DE SOCIOLINGUÏSTIEK IN DE USSR EN ACTUELE PROBLEMEN IN DE ONTWIKKELING VAN HET TAALLEVEN VAN DE SOVJETMAATSCHAPPIJ In de afgelopen twee decennia heeft sociolinguïstisch onderzoek in de Sovjet-Unie een relatief grote vlucht genomen. Het houdt zich vooral bezig met het bestuderen van de wetmatigheden van het functioneren en de ontwikkeling van de talen van de volkeren van de USSR en hun onderlinge wisselwerking, met de uitwerking van het vraagstuk van het Russisch als taal voor de communicatie tussen nationaliteiten en als een van de wereldtalen, met onderzoek naar sociolinguïstische vraagstukken in ontwikkelingslanden en naar het mondiale linguïstische (taal)proces, en tevens met pogingen om een algemene theorie van de sociale linguïstiek te ontwikkelen. Voor het eerst in de geschiedenis van de Sovjet-taalwetenschap zijn afdelingen voor sociale linguïstiek opgericht aan het Instituut voor Taalwetenschap van de Academie van Wetenschappen van de USSR en het Instituut voor Oosterse Studies van de Academie van Wetenschappen van de USSR. Sociolinguïstisch onderzoek wordt verricht aan het Instituut voor de Russische Taal van de Academie van Wetenschappen van de USSR, de Staatsuniversiteit van Moskou, het A. S. Poesjkininstituut en de afdeling Leningrad van het Instituut voor Taalwetenschap van de Academie van Wetenschappen van de USSR. In een aantal deelrepublieken wordt belangrijk werk verricht aan het onderzoek naar sociolinguïstische vraagstukken. Bijzondere vermelding verdienen de sociolinguïstische onderzoeken die in de Oekraïense SSR onder leiding van academicus I. K. Beloded worden uitgevoerd. De afgelopen jaren is veel aandacht besteed aan de organisatie van sociolinguïstisch onderzoek in de Litouwse SSR. Op initiatief van K. P. Korsakas, directeur van het Instituut voor de Litouwse Taal en Literatuur van de Academie van Wetenschappen van de Litouwse SSR en academicus van die academie, wordt veel werk verricht aan de opleiding van jonge sociolinguïsten. J. S. Grifonovas heeft zijn promotieopleiding aan het Instituut voor Taalwetenschap van de Academie van Wetenschappen van de USSR afgerond en zijn proefschrift ingediend; de stagiairs L. Grumadene, J. Karalekos en N. Mjarkene werken met succes aan hun kandidaatproefschriften. Aan het instituut is onder leiding van kandidaat in de filologische wetenschappen S. S. Karaljoenas een sociolinguïstische onderzoeksgroep opgericht. Deze groep heeft een zeer actief aandeel gehad in de voorbereiding en het succesvolle verloop van de conferentie „Sociolinguïstiek en de Litouwse taal“ (21—22 februari 1978). K. M. Ulvidas, hoofd van een afdeling van het Instituut voor de Litouwse Taal en Literatuur en corresponderend lid van de Academie van Wetenschappen van de Litouwse SSR, neemt actief deel aan wetenschappelijke en organisatorische activiteiten op het gebied van de sociolinguïstiek. Het Instituut voor de Litouwse Taal en Literatuur van de Academie van Wetenschappen van de Litouwse SSR biedt aanzienlijke steun aan V. J. Michaltsjenko, kandidaat in de filologische wetenschappen en wetenschappelijk secretaris van de Wetenschappelijke Raad voor het complexe vraagstuk „Wetmatigheden van de ontwikkeling van nationale talen in samenhang met de ontwikkeling van socialistische naties“ bij de afdeling Literatuur en Taal van de Academie van Wetenschappen van de USSR. Zij is de auteur van het onderdeel „De ontwikkeling van het Litouws-Russische tweetalige taalgebruik“ in het collectieve werk „De ontwikkeling van het nationale tweetalige taalgebruik met het Russisch“ (Moskou, 1976); dit onderdeel is gebaseerd op concreet sociolinguïstisch onderzoek dat in Litouwen is uitgevoerd. V. J. Michaltsjenko neemt actief deel aan het onderzoek naar het taalleven in de Litouwse SSR. 7 Sociolinguïstisch onderzoek wordt ook in andere republieken uitgevoerd. Vermeldenswaard is de uitwerking van sociolinguïstische vraagstukken in de Kazachse, Moldavische, Wit-Russische, Azerbeidzjaanse en enkele andere unierepublieken, autonome republieken en gebieden. Vraagstukken van de sociale taalkunde worden bestudeerd aan een aantal universiteiten en pedagogische instituten (bijvoorbeeld aan de Staatsuniversiteit van Saratov onder leiding van prof. L. I. Barannikova, aan het Pedagogisch Instituut van Penza onder leiding van prof. V. D. Bondaletov), enzovoort. Gezien het enorme praktische en theoretische belang van sociolinguïstisch onderzoek is het noodzakelijk hieraan meer aandacht te besteden. Dergelijk onderzoek moet worden georganiseerd in alle wetenschappelijke taalkundige instellingen en instellingen voor hoger onderwijs van het land. Meer aandacht voor de bestudering van het Russisch als taal van de interetnische communicatie en als een van de wereldtalen, alsmede de oprichting van structurele eenheden binnen de filologische instellingen van de academies van wetenschappen van de unierepublieken (filialen), zullen bijdragen aan de verdere uitbreiding van het sociolinguïstische onderzoek. De sociaal bepaalde tendens tot het vrije functioneren en de ontwikkeling van literaire talen Het is algemeen bekend dat de Communistische Partij van de Sovjet-Unie altijd het leninistische nationale beleid heeft gevoerd en blijft voeren: een beleid dat de onbelemmerde ontwikkeling van naties en nationaliteiten, hun culturen en het vrije functioneren van hun talen bevordert. In tegenstelling tot de beweringen van sovjetologen, vervalsers van de opmerkelijke verworvenheden van het land van de Sovjets, over de assimilatie van de talen en culturen van de volkeren van de USSR, hebben de literaire talen van de Sovjetvolkeren nooit eerder zo’n hoog ontwikkelingsniveau bereikt als tegenwoordig. Dit wordt bevestigd door onweerlegbare feiten. Laten we slechts enkele van deze feiten bekijken. Zo was er in het schooljaar 1914/15 in Oekraïne zelfs geen enkele seculiere basisschool waar in het Oekraïens werd lesgegeven („Соціалістична Україна“, p. 237). Na de overwinning van de Grote Oktoberrevolutie werd het onderwijs aan Oekraïense kinderen onmiddellijk overgeschakeld op hun moedertaal. Al bij de vijftigste verjaardag van de Sovjetmacht, in het schooljaar 1967/68, bezochten meer dan 3.420.000 leerlingen de klassen 1–4 van de scholen van de Oekraïense SSR, van wie meer dan 2.093.000 onderwijs in het Oekraïens kregen; de klassen 5–8 telden meer dan 1.997.000 leerlingen en de klassen 9–10 ruim 514.000. In het schooljaar 1914/15 waren er in Oekraïne 27 instellingen voor hoger onderwijs, met in totaal 35.204 studenten. In geen enkele instelling werd het Oekraïens als onderwijstaal gebruikt. In de Oekraïense SSR was de situatie in het schooljaar 1974/75 geheel anders: er waren 142 instellingen voor hoger onderwijs met 818.000 studenten; het onderwijs werd in het Oekraïens of Russisch gegeven, naar keuze van de studenten. Vanaf de eerste dagen na de vestiging van de Sovjetmacht in Litouwen werden maatregelen genomen om de rol van het Litouws in het sociaal-politieke en culturele leven van het Litouwse volk te versterken. De Sovjetmacht werd op 16 december 1918 in Litouwen uitgeroepen. Reeds „op 13 maart 1919 werd een decreet uitgevaardigd tot oprichting van een universiteit in de gebouwen van de Vilnius-universiteit, die in 1832 door de tsaristische regering was gesloten“ („Народное образование“, p. 430). Zoals bekend, „werd de zeer omvangrijke activiteit voor de totstandbrenging van een nieuw, Sovjetonderwijssysteem onderbroken door de internationale 8 contrarevolutie, die in 1919 de Sovjetmacht in Litouwen onderdrukte“ (ibid., p. 430). In het schooljaar 1939/40, dat wil zeggen tegen het einde van de burgerlijke heerschappij in Litouwen, „waren er in alle instellingen voor hoger onderwijs samen slechts 3.500 studenten“ (ibid., p. 431). Daartegenover stonden in het schooljaar 1974/75 in de Litouwse SSR 12 instellingen voor hoger onderwijs met in totaal 60.800 studenten. In de republiek waren 3.000 algemene scholen actief, met 629.000 leerlingen, en 78 instellingen voor middelbaar gespecialiseerd onderwijs, met 67.700 leerlingen („Ежегодник...“, pp. 102—103). Aan universiteiten, vakscholen en scholen van verschillende typen wordt voornamelijk in het Litouws lesgegeven. Ook in het wetenschappelijk onderzoek wordt het Litouws op grote schaal gebruikt. Dit alles droeg in het Sovjettijdperk bij aan een ongekende functionele en interne structurele ontwikkeling van het Litouws. Georgië is een republiek met een oude cultuur. En toch was, zoals wordt vermeld in het ter gelegenheid van de vijftigste verjaardag van de Grote Oktoberrevolutie verschenen boek „Народное образование“, „vóór de vestiging van de Sovjetmacht de meerderheid van de bevolking van de republiek verstoken van de mogelijkheid zelfs seculier basisonderwijs te volgen. Honderdduizenden volwassenen konden niet lezen en schrijven“ („Народное образование“, p. 401). In 1921 werd in Georgië de opdracht gesteld het onderwijs op de basisscholen over te schakelen op de moedertalen: het Georgisch, Armeens, Azerbeidzjaans, Abchazisch en Ossetisch. Deze opdracht werd met succes volbracht. Het algemene nationale onderwijs in Georgië ontwikkelde zich stormachtig. In het schooljaar 1965/66 telde de republiek in totaal 2.959 Georgische, 287 Russische, 242 Armeense, 162 Azerbeidzjaanse, 39 Abchazische, 194 Ossetische en 372 gemengde scholen. Zo werd in de Georgische SSR op 3.596 scholen geen Russisch als onderwijstaal gebruikt; het werd er als vak onderwezen. Slechts op 287 scholen vervulde het de functie van onderwijstaal. Als er vóór de revolutie in Georgië geen enkele algemene middelbare school was waar in het Georgisch werd lesgegeven, waren er bij de vijftigste verjaardag van de Sovjetmacht in de Georgische SSR 2.959 scholen waar in het Georgisch werd lesgegeven. Zo was het Georgisch in het schooljaar 1967/68 de onderwijstaal voor 312.794 leerlingen in de klassen 5–10. Zoals uit de aangehaalde gegevens blijkt, vonden na de overwinning van de Grote Oktoberrevolutie ingrijpende veranderingen plaats in de maatschappelijke omstandigheden waarin talen functioneren en in de ontwikkeling van hun maatschappelijke functies. De toepassingsgebieden van de literaire talen breidden zich uit tot een ongekende omvang. Sociaal bepaalde tendens tot brede toepassing van nationaal-Russische tweetaligheid Zoals bekend, functioneren er in de Sovjet-Unie verschillende typen tweetaligheid. De belangrijkste typen tweetaligheid zijn bijvoorbeeld in de Litouwse SSR Litouws-Russisch en Russisch-Litouws; in de Azerbeidzjaanse SSR Azerbeidzjaans-Russisch, Russisch-Azerbeidzjaans, Armeens-Russisch, Armeens-Azerbeidzjaans, Azerbeidzjaans-Armeens; in de Tadzjiekse SSR Tadzjieks-Russisch, Russisch-Tadzjieks, Oezbeeks-Russisch, Oezbeeks-Tadzjieks, Tadzjieks-Oezbeeks enzovoort. Zo is in alle republieken nationaal-Russische tweetaligheid vertegenwoordigd als het voornaamste, belangrijkste type tweetaligheid, waardoor communicatie tussen alle volken van de USSR en culturele uitwisseling plaatsvinden. Alle overige typen tweetaligheid hebben 9 een lokale, plaatselijke betekenis. Tadzjieks-Russische tweetaligheid kan bijvoorbeeld niet op grote schaal voor sociale doeleinden worden toegepast in Litouwen, Georgië en andere republieken waar zeer weinig Tadzjieken en überhaupt mensen wonen die het Tadzjieks beheersen. Hetzelfde kan worden gezegd over de mogelijkheid om Litouws-Russische tweetaligheid op grote schaal voor sociale doeleinden toe te passen in Turkmenië, Dagestan enzovoort (aangezien daar weinig Litouwers wonen). Natuurlijk moet passende aandacht worden besteed aan Russisch-Litouwse en andere typen tweetaligheid. Het is bijvoorbeeld belangrijk Russen en vertegenwoordigers van andere volken die permanent in Litouwen wonen, te helpen het Litouws en Litouws-Russische tweetaligheid te verwerven. Gezien het feit dat nationaal-Russische tweetaligheid in de USSR het voornaamste en belangrijkste type tweetaligheid is, zullen we vooral stilstaan bij vraagstukken die verband houden met haar ontwikkeling. De sociaal bepaalde tendens tot brede toepassing van nationaal-Russische tweetaligheid in unierepublieken, autonome republieken, gewesten en districten heeft ertoe geleid dat de rol van de Russische taal in het leven van de volken van de USSR en in de vorming en ontwikkeling van een volwassen socialistische samenleving tegenwoordig sterker is toegenomen dan ooit tevoren. Zo vullen de nationale talen en het Russisch, als taal van de communicatie tussen nationaliteiten, elkaar aan in het gezamenlijke leven en de gezamenlijke activiteiten van de Sovjetmensen onder de omstandigheden van het ontwikkelde socialisme. Dit alles maakt de ontwikkeling en algemene verspreiding van nationaal-Russische tweetaligheid in alle unierepublieken, autonome republieken, gewesten en districten noodzakelijk. Zoals bekend, worden van de uiteenlopende sociale functies van de Russische taal de volgende als de belangrijkste erkend: 1) de functies van de nationale taal van het Russische volk; 2) de functies van de gemeenschappelijke taal voor communicatie tussen de volken van de USSR; 3) de functies van een van de talen voor internationale communicatie, een van de wereldtalen; 4) de functies van een taal die dient als een van de belangrijkste bronnen van verrijking en ontwikkeling van de talen van de Sovjetvolken. De meest algemene wetmatigheid in de ontwikkeling van het taalleven van de Sovjetmaatschappij, die de sociale belangen en behoeften van het grootste belang van alle volken van ons land weerspiegelt, is de steeds sterker wordende tendens dat de rol en functies van de Russische taal toenemen in de gezamenlijke productieactiviteiten en sociaal-politieke activiteiten van alle Sovjetmensen. In het leven van de meerderheid van de volken van de USSR wordt het Russisch niet alleen gebruikt als taal voor communicatie tussen nationaliteiten, maar ook als de belangrijkste taal voor onderwijs en kennisverwerving (d.w.z. als taal van het algemeen voortgezet, beroeps- en hoger onderwijs, als taal van wetenschap en techniek), en voor het zich eigen maken van de algemene Sovjetcultuur en de wereldcultuur. Tegelijkertijd is het belangrijk op te merken dat het Russisch de functies vervult van de taal van het sociaal-politieke, wetenschappelijke en culturele leven van de Sovjetmaatschappij als geheel, op landelijk niveau. Dit alles heeft het Russisch tot een algemeen erkende taal gemaakt, die met elke nieuwe dag de eenheid en samenhang van de Sovjetmaatschappij verder versterkt, en die de taal is van broederlijke samenwerking en wederzijdse hulp tussen alle volken van de USSR. Bij de algemene verspreiding van het Russisch en de toenemende betekenis ervan in de dagelijkse communicatie van de Sovjetmensen speelt ook het feit een aanzienlijke rol dat het Russisch de moedertaal is van de Russen, die meer dan de helft van de bevolking van ons land uitmaken. Bovendien beheerst volgens de volkstelling van 1970 36,3% van de Oekraïners en 49% van de Wit-Russen het Russisch vloeiend; de overige Oekraïense en Wit-Russische bevolking kent het Russisch in meerdere of mindere mate als een nauw verwante taal aan het Oekraïens en het Wit-Russisch. Tegelijkertijd is het voor meer dan 13 miljoen vertegenwoordigers van alle nationaliteiten een moedertaal geworden. 10 Al het voorgaande doet niets af aan de rol en betekenis van de lokale talen in het leven van degenen die ze spreken (Beloed I. K., 1969; Desjerijev Jo. D., 1966). De betekenis van de Russische taal voor de ontwikkeling van de volkeren van de USSR kan niet worden beperkt tot haar functie als taal voor communicatie tussen nationaliteiten. De uitzonderlijke rol van het Russisch in de ontwikkeling en verrijking van de culturen en talen van alle Sovjetvolkeren kan moeilijk worden overschat. Dankzij het Russisch worden de verworvenheden van iedere nationale cultuur het gemeenschappelijke bezit van alle Sovjetburgers. Zoals bekend bevonden de volkeren van het Rusland van vóór de revolutie zich op uiteenlopende niveaus van politieke, economische en culturele ontwikkeling: het land werd zowel bewoond door volkeren met een oude, hoge cultuur als door kleine volkeren en etnische groepen die in hun ontwikkeling waren achtergebleven. Het gelijktrekken van hun sociaal-economische, politieke en culturele ontwikkeling op een hoger, hedendaags niveau was een buitengewoon moeilijke opgave. De kleine volkeren van het Noorden boekten enorme vooruitgang op het gebied van onderwijs, wetenschap, cultuur, literatuur en kunst, hoofdzakelijk dankzij het Russisch (Uvatsjan V. N., 1971). Vooraanstaande vertegenwoordigers van kleine volkeren scheppen, met gebruikmaking van het Russisch, nieuwe geestelijke waarden. Zo schreef de Tsjoektsjische Joeri Rytcheu, die het leven, de gebruiken en de cultuur van zijn volk grondig kende, in het Russisch prachtige literaire werken waarin hij zijn personages in hun nationale leefwereld afbeeldde. In het Russisch zijn gedichten verschenen van de Oedegeïsche Dzjansji Kimenko, de Mansi Joegan Sjestalov, de Nenets Nikolaj Vylka, de Nanai Andrej Passar en andere dichters uit het Verre Noorden, Siberië en het Verre Oosten. Ook veel vertegenwoordigers van andere volkeren van ons land — schrijvers, wetenschappers, journalisten en literatuurcritici — schrijven hun werken in het Russisch. In dit verband zijn de alom bekende werken van de Kirgizische Sovjetschrijver Tsjingiz Ajtmatov, geschreven in het Russisch, bijzonder illustratief. De bijdrage van het Russisch aan het proces van wederzijdse verrijking en beïnvloeding van de talen van de Sovjetvolkeren is bijzonder groot. Het Russisch deelde zijn rijkdom gul met andere talen. In de Sovjetlinguïstische literatuur is herhaaldelijk gesteld dat het Russisch een van de belangrijkste bronnen is voor de verrijking en ontwikkeling van de talen van de volkeren van de Sovjet-Unie, zowel van talen met een jonge als met een oude schrijftaaltraditie. Het volstaat erop te wijzen dat 70–80% van de sociaal-politieke en wetenschappelijk-technische termen door talen met een jonge schrijftaaltraditie uit het Russisch of via het Russisch uit andere talen is ontleend. In de werken van Sovjetwetenschappers wordt benadrukt dat in alle literaire talen van ons land onder de rechtstreekse invloed van de Russische journalistiek en de werken van V. I. Lenin een journalistieke stijl tot ontwikkeling is gekomen. Dit geeft de Sovjetstijl in het taalmateriaal van alle talen van onze Unie de monolithische eenheid en karakteristieke expressiviteit die hem tot de stijl van een tijdperk hebben gemaakt, zoals de vooraanstaande Sovjetfiloloog L. A. Boelachovski schreef. De belangrijkste bijdrage aan de vorming van een gemeenschappelijk lexicaal bestand van de nationale talen komt van het Russisch. Het merendeel van de woorden die in dit bestand zijn opgenomen, vindt zijn oorsprong in het Russisch of is via het Russisch ontleend. Daartoe behoren allereerst internationale en algemeen-Sovjettermen: internationaal, internationalisme, humanisme, sovjet, marxisme, leninisme enzovoort. De spellingnormen en vaak ook de uitspraaknormen van veel ontleende woorden die het gemeenschappelijke lexicale bestand hebben verrijkt (bijvoorbeeld in talen met een jonge schrijftaaltraditie), worden vaak gevormd naar modellen die uit het Russisch en via het Russisch uit andere talen zijn overgenomen: communist, kosmonaut, satelliet, raket, koelak, realisme enzovoort. 11 Sovjetwetenschappers hebben overtuigend aangetoond dat de ontlening van niet alleen afzonderlijke woorden, maar ook woordverbindingen en modellen voor woordvorming en voor verschillende typen woordverbindingen, evenals de mogelijkheid dat het proces van wederzijdse verrijking actief invloed uitoefent op de ontwikkeling van lexicaal-semantische systemen, op de stilistische differentiatie van talen en op de vorming van samengestelde zinnen, taalkundig bewijs vormt voor de verdere verdieping van het proces van toenadering tussen naties, volkeren en hun geestelijke culturen. Dit alles betekent uiteraard niet dat de nationale talen hun eigen karakter hebben verloren of aan assimilatie worden onderworpen, zoals buitenlandse vervalsers van het taalbeleid dat in de USSR wordt gevoerd beweren. De processen van wederzijdse beïnvloeding en verrijking van talen zorgen voor de aanvulling van de voornaamste bron van ontwikkeling van de literaire taal — haar interne hulpbronnen. Dat draagt bij aan de verdere succesvolle aanpak van een van de belangrijkste sociologische opgaven: dat de niet-Russischtalige bevolking van ons land het Russisch beheerst; de vorming van een gemeenschappelijk terminologisch bestand dat de tendensen tot internationalisering van bepaalde taalverschijnselen stimuleert in een multinationale staat; en de wetenschappelijke synthese en benutting van al het waardevolle en progressieve uit de eeuwenlange geschiedenis van alle talen van de Sovjetvolkeren. Dit beantwoordt aan de belangen van de veelzijdige ontwikkeling en toenadering van naties, volkeren en hun culturen, en aan de doelen en taken van de wederzijdse verrijking van talen. Zoals bekend oefende het Russisch ook vóór de revolutie een aanzienlijke invloed uit op de talen van de volkeren van Rusland. Maar, zoals academicus V. V. Vinogradov opmerkte: „Er is een diepgaand principieel verschil tussen de vroegere, prerevolutionaire invloed van het Russisch op de talen van naburige volkeren en de invloed van het Russisch op de talen van de volkeren van de USSR in onze tijd“. Overeenkomsten en correspondenties in de talen van het land der sovjets die door de invloed van het Russisch zijn ontstaan, komen tot uiting: 1) in de uitbreiding van de invloedssfeer van Russische uitdrukkingen, met name nieuwe Sovjetuitdrukkingen, en in het calqueren ervan; 2) in de snelle verspreiding van sovjetismen en hun verplaatsing van de ene taal naar de andere; 3) in de verwerving van het kernbestand aan internationale woordenschat via het Russisch; 4) in het algemeen in de versterkte tendens tot internationalisering, en in het bijzonder tot taalkundige internationalisering (Vinogradov V. V., 1945). Ook het Russisch zelf wordt verrijkt met talrijke ontleningen uit de andere talen van de volkeren van het land. Vóór de revolutie werd het vooral verrijkt met de zogenoemde etnografismen — woorden die de bijzonderheden weerspiegelen van het dagelijks leven en de materiële en geestelijke cultuur van de verschillende volkeren van Rusland. In de Sovjettijd ontleent het Russisch naast zulke woorden ook allerlei termen die zijn ontstaan in verband met de ontwikkeling van nationale kunst, literatuur, wetenschap en techniek. Zo hebben wetenschappers in Armenië nieuwe wetenschappelijke termen gevormd: narrit, tangleron, svaneït enzovoort; deze zijn opgenomen in de Russische en internationale terminologie van het desbetreffende kennisgebied. Het Russisch ontleent nieuwe, noodzakelijke specifieke wetenschappelijke en technische termen die zijn ontwikkeld door wetenschappers uit Oekraïne, Wit-Rusland, Azerbeidzjan, Georgië, Litouwen en andere republieken. Dit alles toont aan dat het Russisch, volgens de treffende omschrijving van A. S. Poesjkin (Polnoje sobranije sotšinenij v 16-ti tomach, 1949), „ontvankelijk voor vreemde talen en er gemakkelijk mee omgaand“ is. Het streven van de Sovjetburgers om het Russisch volledig te beheersen, vloeit voort uit de objectieve wetmatigheden van de ontwikkeling van de Sovjetmaatschappij en beantwoordt aan de levensbehoefte van alle volkeren van ons land. Een vrije beheersing van het Russisch helpt de niet-Russischtalige bevolking om met succes 12 kwesties van middelbaar en hoger onderwijs, het maatschappelijke en politieke, economische, wetenschappelijke en culturele leven van het land. „De objectieve ontwikkeling van de Sovjetmaatschappij zelf heeft geleid tot een toename van de tweetaligheid; doorgaans betekent dit dat men naast de moedertaal ook het Russisch, als taal voor interetnische communicatie, vrij beheerst“ („Правда“, 1971, 16 июля). Het belangrijkste type tweetaligheid in de USSR is tweetaligheid waarbij het Russisch fungeert als gemeenschappelijke taal van de volkeren van ons land. De groei van de tweetaligheid dient de belangen van alle volkeren van de USSR en is een van de uitingen van het democratische karakter van het Sovjet-nationaliteitenbeleid (Баграмов Э. А., 1971). In de omstandigheden van de rijpe socialistische samenleving speelt de Russische taal een hoofdrol, niet alleen in de wisselwerking tussen en wederzijdse verrijking van talen en culturen, maar ook in de alomvattende verspreiding van één gemeenschappelijke Sovjet-socialistische cultuur, zowel in het proces van dagelijkse wederzijdse verrijking van de volkeren van de USSR als via gedrukte uitgaven. De ontwikkeling van nationale literaturen en kunst in de volkeren van de USSR met pas ontwikkelde schrijftalen en in het Russisch heeft gunstige voorwaarden geschapen voor het gebruik van paralinguïstische middelen (het bereik van stemmodulatie, nationale bijzonderheden in de mate van luidheid, de aard van pauzes en de kleur van de spraak, die bepaalde expressief-emotionele eigenschappen tot uitdrukking brengt, enzovoort) en stijlfiguren die uitingen in het communicatieproces een ironisch, parodistisch karakter en dergelijke verlenen. In de omstandigheden van de ontwikkeling van de rijpe socialistische samenleving voltrekken zich in hoog tempo processen die een nieuw type communicatie tot stand brengen, niet alleen tussen vertegenwoordigers van een en hetzelfde volk, maar ook tussen verschillende nationaliteiten. Het creëren van een algemeen synchroon en toekomstgericht model van dit nieuwe type communicatie, evenals van lokale varianten ervan die elementen van lokale nationale en culturele eigenheid hebben opgenomen, is van groot wetenschappelijk en praktisch belang. Sociologen, filosofen, sociolinguïsten, psycholinguïsten en vertegenwoordigers van de pedagogische wetenschap staan voor de actuele taak om zulke modellen van een nieuw type communicatie te ontwikkelen, die beantwoorden aan de doelstellingen van de verdere ontwikkeling van de nieuwe historische gemeenschap van mensen — het Sovjetvolk. In het functioneren van deze modellen is een belangrijke rol weggelegd voor de nationale-Russische tweetaligheid. Wat betreft het onderzoek naar de wetmatigheden van het functioneren, de ontwikkeling en de wisselwerking van talen in samenhang met de ontwikkeling en toenadering van socialistische naties, volkeren en hun culturen, beperken we ons tot een beknopte karakterisering van de vraagstukken en het onderzoek van Sovjet-sociolinguïsten die verband houden met de ontwikkeling en toenadering van socialistische naties, volkeren en hun culturen. Daarbij gaat het vooral om sociolinguïstisch en interdisciplinair onderzoek dat in de periode van 1967 tot 1977 is uitgevoerd. Aan de overwinning van de Grote Oktoberrevolutie en de ideologie van het marxisme-leninisme dankt de wetenschap het ontstaan van een reeks nieuwe vakgebieden en vraagstukken binnen de taalkunde: taalplanning, talen met pas ontwikkelde schrijftalen, de grotere rol van nationale talen in het leven van hun sprekers, en de praktische verwezenlijking van de gedachte van de klassieken van het marxisme-leninisme dat de bewuste invloed van de samenleving op talen toeneemt naarmate de samenleving zich verder ontwikkelt, in het bijzonder de socialistische samenleving. In 1967 werden ter gelegenheid van de vijftigste verjaardag van de Grote Oktoberrevolutie de volgende belangrijkste richtingen van het taalkundig onderzoek en de bereikte resultaten op deze gebieden genoemd: 1) onderzoek naar de interne structuur van de talen van de volkeren van de Sovjet-Unie en het buitenland (het belangrijkste onderzoek is het vijfdelige werk „Языки народов СССР“, bij de totstandkoming waarvan een hoofdrol werd gespeeld door 13 onze Wetenschappelijke Raad voor complexe vraagstukken „Wetmatigheden van de ontwikkeling van nationale talen in samenhang met de ontwikkeling van socialistische naties”); 2) algemene taalwetenschap; 3) vergelijkend-historisch en typologisch onderzoek van talen. In die tijd kon men slechts spreken van de beginfase van de heropleving, op een nieuw niveau, van het sociaal-linguïstische onderzoek. Voornamelijk dankzij de activiteiten van de Wetenschappelijke Raad voor het complexe vraagstuk „Wetmatigheden van de ontwikkeling van nationale talen in samenhang met de ontwikkeling van socialistische naties”, waaraan filosofen, historici, etnografen, literatuurwetenschappers en vertegenwoordigers van de pedagogische wetenschap actief deelnemen, slaagde men er onder vrij moeilijke omstandigheden in onderzoek te organiseren op een nieuwe onderzoekslijn — de sociaal-linguïstische, die rechtstreeks verband houdt met de ontwikkeling van de nationale verhoudingen. Binnen deze onderzoekslijn werden de volgende vraagstukken als het meest actueel beschouwd, zowel in praktisch als in theoretisch opzicht: 1. Het eerste vraagstuk betreft het onderzoek naar de wetmatigheden van het functioneren, de ontwikkeling en de wisselwerking van talen in de Sovjetmaatschappij. Over dit vraagstuk is het fundamentele vierdelige werk „Wetmatigheden van de ontwikkeling van de literaire talen van de volkeren van de USSR in het Sovjettijdperk” tot stand gekomen. Dit werk schetste voor het eerst in de geschiedenis van de Sovjet-taalwetenschap een vrij helder beeld van het taalleven van de Sovjetmaatschappij en liet zowel de positieve als de schaduwzijden ervan zien. Het behoort tot de onderzoeken die helpen de opgaven te bepalen op het gebied van de uitvoering van het nationale taalbeleid en bij het oplossen van praktische vraagstukken rond de ontwikkeling van het taalleven van de Sovjetmaatschappij. Over dit vraagstuk zijn ook andere werken verschenen, bijvoorbeeld het boek van K. Kh. Khanazarov „De oplossing van het nationale taalvraagstuk in de USSR” (M., 1977), „130 gelijkberechtigde talen” van M. I. Isaev (over de talen van de volkeren van de USSR), enz. 2. Het tweede vraagstuk houdt verband met de wetenschappelijke onderbouwing van de rol en betekenis van de Russische taal als middel voor interetnische communicatie in de Sovjetmaatschappij. In het genoemde collectieve werk werd ruime aandacht besteed aan de beschrijving van het functioneren van het Russisch in de nationale republieken en aan de ontwikkeling van nationaal-Russische tweetaligheid. Over dit vraagstuk zijn de werken „De ontwikkeling van nationaal-Russische tweetaligheid” (M., 1976), „Vraagstukken van tweetaligheid en meertaligheid”, „De Russische taal als middel voor interetnische communicatie”, „De Russische taal: haar rol in de ontwikkeling en versterking van de Sovjetmaatschappij en de internationale samenwerking” en andere verschenen. 3. Het derde vraagstuk betreft de onderlinge verhouding tussen de ontwikkeling van talen en culturen, taalvraagstukken rond de wisselwerking en wederzijdse verrijking van naties, volkeren en hun culturen, en de ontwikkeling van een gemeenschappelijke Sovjet-socialistische cultuur. Deze vraagstukken worden behandeld in de boeken „De ontwikkeling van talen en culturen in hun onderlinge samenhang en wisselwerking”, „De onderlinge verhouding tussen de ontwikkeling van taal en cultuur” (ter perse), „Nationale taal en nationale cultuur” (1978) en enkele andere werken. 4. Het vierde vraagstuk betreft de ontwikkeling van het taalleven in de socialistische landen en de vraagstukken rond de taal van de interstatelijke samenwerking tussen socialistische landen, tegen de achtergrond van de verdere verdieping van het proces van socialistische integratie. Over dit vraagstuk is een aantal artikelen gepubliceerd en wordt gewerkt aan de voorbereiding van een langetermijnprogramma voor gezamenlijk onderzoek binnen het doelproject „Nationale talen in de omstandigheden van een ontwikkelde socialistische samenleving”. 5. Het vijfde vraagstuk betreft het wereldwijde taalkundige proces en de tendensen in zijn ontwikkeling. De marxistisch-leninistische ideologie en de rol van de Sovjet-Unie in de wereldwijde ontwikkeling verplichten ons ook aan dit vraagstuk wezenlijke aandacht te besteden. 14 probleem. Er zijn belangrijke studies gepubliceerd: „De wetenschappelijke en technologische revolutie en het functioneren van de talen in de wereld“, „Sociolinguïstische problemen van ontwikkelingslanden“, „De Russische taal in de moderne wereld“ en andere. Momenteel wordt gewerkt aan zulke belangrijke problemen als het vraagstuk „Taal in de ontwikkelde socialistische samenleving“ (hiermee wordt de Sovjetmaatschappij bedoeld) en „Nationale talen onder de omstandigheden van de ontwikkelde socialistische samenleving“, die verband houden met de verwezenlijking van de belangrijkste taak — de opbouw van het communisme. Er zijn aanzienlijke coördinerende wetenschappelijk-organisatorische en wetenschappelijk-onderzoeksactiviteiten uitgevoerd en deze worden voortgezet. Helaas worden bij dit werk lang niet alle mogelijkheden benut. Wij proberen de tekortkomingen weg te werken en wetenschappelijk onderzoek en wetenschappelijk-organisatorische activiteiten te combineren met het opstellen van wetenschappelijk-praktische aanbevelingen. Ik wil graag mijn grote dank uitspreken aan alle kameraden die met ons samenwerken en ons helpen, ons betrekken bij de uitwerking van complexe vraagstukken en in hun werk onze onderzoeken en wetenschappelijke standpunten ondersteunen. Het verslag van L. I. Brezjnev over de 60e verjaardag van de Grote Oktoberrevolutie, de stukken van de gezamenlijke jubileumzitting van het Centraal Comité van de CPSU, de Opperste Sovjet van de USSR en de Opperste Sovjet van de RSFSR, en andere materialen die verband houden met de balans van de ontwikkeling van de Sovjetmaatschappij gedurende 60 jaar en met het bepalen van de belangrijkste taken voor de verdere ontwikkeling van de rijpe socialistische samenleving, zullen voor ons een nieuwe stimulans en een kompas zijn bij de succesvolle ontplooiing van wetenschappelijk onderzoek — onze bescheiden bijdrage aan de opbouw van het communisme. Een van de belangrijke taken van sociolinguïsten is het ontwikkelen van een algemene theorie van de sociale linguïstiek. (Zoals bekend is in de werken van de klassieken van het marxisme-leninisme het probleem van de sociale bepaaldheid van taal en de wetmatigheden van haar historische ontwikkeling wetenschappelijk aan de orde gesteld, onderbouwd en vanuit het standpunt van het dialectisch en historisch materialisme opgelost. Sovjet-taalkundigen begonnen al in de jaren 1920 en 1930 aanzienlijke belangstelling te tonen voor sociolinguïstische vraagstukken (N. A. Marr, I. I. Meshchaninov, V. V. Vinogradov, V. M. Zjirmunski, E. D. Polivanov, R. O. Shor, N. F. Jakovlev, E. D. Jakubinski en anderen). In die tijd werden belangrijke resultaten bereikt bij het oplossen van afzonderlijke vraagstukken, vooral die welke verband hielden met taalplanning. In de jaren 1940 en 1950 namen O. S. Achmanova, I. K. Beloded, R. A. Boedagov, V. V. Vinogradov, V. M. Zjirmunski, F. P. Filin, A. S. Tsjikobava en anderen deel aan de uitwerking van sociolinguïstische vraagstukken. Er werd toen echter geen enkele samenhangende theoretische conceptie van de sociale linguïstiek ontwikkeld. In de tweede helft van de jaren 1950 nam in de USSR de belangstelling toe voor sociolinguïstische vraagstukken en voor kwesties rond de planning en prognose van de taalontwikkeling in de Sovjet-Unie („De ontwikkeling van talen met een recent ingevoerd schrift“, 1958; „Talen met een recent ingevoerd schrift“, 1959 en andere). Begin jaren 1960 werden in de VS stappen ondernomen om sociolinguïstisch onderzoek te organiseren. Ook in Frankrijk, Engeland, Italië en Japan nam de belangstelling voor deze vraagstukken opnieuw toe. In de socialistische landen van Oost-Europa (de DDR, Tsjechoslowakije, Roemenië, Hongarije, Bulgarije, Polen en Joegoslavië) wordt sociolinguïstisch onderzoek verricht. Ook in ontwikkelingslanden ontstond belangstelling voor deze vraagstukken. Er was echter nog geen algemene theorie van de sociale linguïstiek ontwikkeld. 15 Sovjet-sociolinguïsten verrichten omvangrijk werk aan de totstandkoming van een algemene theorie van de sociale taalkunde. Aan dit vraagstuk zijn de monografieën gewijd van J. D. Desjerijev, „Sociale taalkunde. Naar de grondslagen van een algemene theorie“ (Moskou, 1977), L. B. Nikolsky, „Synchrone sociolinguïstiek“ (Moskou, 1976), en A. D. Schweitzer, „Moderne sociolinguïstiek. Theorie, problemen, methoden“ (Moskou, 1976). Dit werk moet worden verdiept en voortgezet. Taalkundigen in ons land werken ook aan andere sociolinguïstische vraagstukken: de werken van I. K. Beloded, F. P. Filin, R. I. Boedagov, G. V. Stepanov, I. F. Protchenko, O. S. Achmanova, V. G. Kostomarov e.a., gewijd aan vraagstukken rond het taalleven van de volkeren van de USSR en van buitenlandse landen. Zo worden de sociolinguïstische vraagstukken in ons land bestudeerd aan de hand van de talen van de volkeren van de USSR en van buitenlandse landen, vanuit algemeen theoretisch, synchroon, retrospectief, prospectief en toegepast perspectief, alsook in het kader van het onderzoek naar vraagstukken van de interlinguïstiek. Uit de ervaring met het organiseren van een speciale conferentie over sociolinguïstische vraagstukken rond de ontwikkeling van het taalleven in de Litouwse SSR kunnen belangrijke conclusies van theoretische, praktische en wetenschappelijk-organisatorische betekenis worden getrokken. 1. Voor bespreking op de conferentie werden actuele en belangrijke vraagstukken voorgelegd, zowel theoretisch als praktisch, die de wezenlijke behoeften van de ontwikkelde socialistische samenleving weerspiegelen. 2. Het hoge professionele niveau van de voordrachten getuigt ervan dat sociolinguïstische vraagstukken in Litouwen op een passend methodologisch en theoretisch niveau zullen worden uitgewerkt. 3. Er is voorzien in de uitvoering van concrete sociolinguïstische onderzoeken, in overeenstemming met de praktische behoeften van de ontwikkeling van het taalleven in de Litouwse SSR. 4. Bijzondere aandacht verdient de geslaagde combinatie van het formuleren en wetenschappelijk belichten van vraagstukken rond het functioneren en de verbreiding van het Litouws-Russische en Russisch-Litouwse tweetalig gebruik, evenals het functioneren van het Russisch in de Litouwse SSR als middel voor communicatie tussen de nationaliteiten. Daarbij wordt rekening gehouden met het primaire belang van de ontwikkeling van het Litouws-Russische tweetalig gebruik, aangezien nationaal-Russisch tweetalig gebruik in de USSR de voornaamste vorm van tweetaligheid is en van enorm sociaal en praktisch belang is. 5. In de voordrachten, mededelingen en bijdragen kwam duidelijk het streven naar voren om vraagstukken van de sociale taalkunde te onderzoeken die het mogelijk maken wetenschappelijk-praktische aanbevelingen op te stellen, die vooral van belang zijn voor de scholen en instellingen voor hoger onderwijs van de republiek. 6. Het begin van de coördinatie van het onderzoek van taalkundigen in de republiek naar sociolinguïstiek en het Russisch als taal voor communicatie tussen de nationaliteiten lijkt nuttig en geslaagd. 7. Ook jonge wetenschappers werden actief bij de conferentie betrokken: jonge promovendi, promovendi-in-opleiding en stagiairs. Dit alles geeft reden te hopen dat het sociolinguïstische onderzoek, waaronder onderzoek naar het Russisch als taal voor communicatie tussen de nationaliteiten, in de Litouwse SSR zal worden uitgebreid overeenkomstig de levensbehoeften van de ontwikkelde socialistische samenleving. 16 Литература Баграмов Э. А. Развитие и сближение социалистических наций. — Правда, 1971, 16 июля. Белодед И. К. Развитие языков социалистических наций СССР. — Киев, 1969. Виноградов В. В. Великий русский язык. — М., 1945. Дешериев Ю. Д. Закономерности развития и взаимодействие языков в советском обществе. — М., 1966. Ежегодник БСЭ. — М., 1975. Народное образование в СССР. 1917—1967. — М., 1967. Пушкин А. С. Полное собрание сочинений в 16-ти томах. — М., 1949. Соціалістична Україна. — Київ, 1937. Увачан В. Н. Путь многих народов Севера к социализму. — М., 1971. Институт языкознания АН СССР DABARTINĖ SOCIOLINGVISTIKOS PADĖTIS TSR SĄJUNGOJE IR TARYBINĖS VISUOMENĖS KALBINIO GYVENIMO RAIDOS AKTUALIOS PROBLEMOS Reziumė Straipsnyje analizuojamos svarbiausios TSR Sąjungos kalbinio gyvenimo raidos tendencijos. Pateikiama daug neginčijamų faktų, rodančių, kad tarybinių tautų literatūrinės kalbos turi tendenciją laisvai funkcionuoti ir plėtotis, kad po Spalio revoliucijos jų visuomeninis vartojimas iš esmės pakito ir kad jos savo visuomenines funkcijas negreitai išplėtė. Antroji raidos tendencija yra formavimasis ir plitimas nacionalinio-rusų bilingvizmo, kuris yra būtina socialinė įvairiakabės, daugnacionalinės tarybinės visuomenės gyvenimo prielaida. Brandžiojo socializmo visuomenėje nacionalinės kalbos ir rusų kalba, kaip tautų bendravimo priemonė, papildo viena kitą. Rusų kalbos vaidmens didėjimas tarybinės visuomenės — naujos istorinės žmonių bendrijos — gyvenime priklauso nuo objektyvių socialinių priežasčių. Rusų kalbos dėka vienos nacionalinės kultūros laimėjimai pasidaro prieinami visiems tarybiniams žmonėms. Rusų kalba padeda turinti ir plėtoti nacionalinių kalbų leksinę-terminologinę ir stilistinę sistemas, jas internacionalizuoja. Keliamos ir svarstomos pagrindinės tarybinės socialinės lingvistikos problemos: kalbų funkcionavimas, raida ir tarpusavio sąveika socialistinėje visuomenėje; rusų kalbos, kaip tarptautinio bendravimo priemonės, vaidmens ir reikšmės didėjimas tarybinės visuomenės gyvenime; kalbų ir kultūrų, tautų ir jų kultūrų savitarpio sąveika ir turtėjimas; bendrosios socialinės teorijos kūrimas ir kt. Pabrėžiama reikšmė ir perspektyvumas sociolingvistinių tyrinėjimų, ypač klausimų, kurie liečia lietuvių-rusų bilingvizmą ir rusų kalbos, kaip nacijų bendravimo priemonės, plėtimąsi mūsų respublikoje. 2. Užs. Nr. 1554