Современное состояние социолингвистики в СССР и актуальные проблемы развития языковой жизни советского общества

SOCIALINĖS LINGVISTIKOS PROBLEMOS LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XIX (1979) Юнус Дешериевич ДЕШЕРИЕВ Η ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΣΣΔ ΚΑΙ ΤΑ ΕΠΙΚΑΙΡΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΖΩΗΣ ΤΗΣ ΣΟΒΙΕΤΙΚΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Κατά τις δύο τελευταίες δεκαετίες, οι κοινωνιογλωσσολογικές έρευνες απέκτησαν σχετικά ευρεία έκταση στη Σοβιετική Ένωση. Συνδέονται πρωτίστως με τη μελέτη των νομοτελειών της λειτουργίας, της ανάπτυξης και της αλληλεπίδρασης των γλωσσών των λαών της ΕΣΣΔ, με την επεξεργασία του ζητήματος της ρωσικής ως γλώσσας διαεθνικής επικοινωνίας και ως μίας από τις παγκόσμιες γλώσσες, με τη μελέτη των κοινωνιογλωσσολογικών προβλημάτων των αναπτυσσόμενων χωρών και της παγκόσμιας γλωσσολογικής (γλωσσικής) διαδικασίας, καθώς και με τις προσπάθειες δημιουργίας μιας γενικής θεωρίας της κοινωνικής γλωσσολογίας. Για πρώτη φορά στην ιστορία της σοβιετικής γλωσσολογίας ιδρύθηκαν τομείς κοινωνικής γλωσσολογίας στο Ινστιτούτο Γλωσσολογίας της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ και στο Ινστιτούτο Ανατολικών Σπουδών της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ· κοινωνιογλωσσολογικές έρευνες διεξάγονται στο Ινστιτούτο Ρωσικής Γλώσσας της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ, στο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, στο Ινστιτούτο Α. Σ. Πούσκιν και στο Παράρτημα Λένινγκραντ του Ινστιτούτου Γλωσσολογίας της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ. Σημαντικό έργο για τη μελέτη των κοινωνιογλωσσολογικών προβλημάτων διεξάγεται σε αρκετές ενωσιακές δημοκρατίες. Ιδιαίτερη μνεία αξίζουν οι κοινωνιογλωσσολογικές έρευνες που πραγματοποιούνται στην Ουκρανική ΣΣΔ υπό την καθοδήγηση του ακαδημαϊκού Ι. Κ. Μπελοντέντ. Τα τελευταία χρόνια, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην οργάνωση κοινωνιογλωσσολογικών ερευνών στη Λιθουανική ΣΣΔ. Με πρωτοβουλία του διευθυντή του Ινστιτούτου Λιθουανικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας της Ακαδημίας Επιστημών της Λιθουανικής ΣΣΔ, ακαδημαϊκού της Ακαδημίας Επιστημών της Λιθουανικής ΣΣΔ Κ. Π. Κορσάκα, καταβάλλεται σημαντική προσπάθεια για την κατάρτιση νέων κοινωνιογλωσσολόγων. Ο Γ. Σ. Γκριφόνοβας ολοκλήρωσε τις μεταπτυχιακές του σπουδές στο Ινστιτούτο Γλωσσολογίας της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ και υπέβαλε διατριβή, ενώ οι ασκούμενοι Λ. Γκρουμάντενε, Γ. Καραλέκος και Ν. Μιαρκένε εργάζονται με επιτυχία στις υποψήφιες διατριβές τους. Στο ινστιτούτο ιδρύθηκε ομάδα κοινωνιογλωσσολογίας υπό την καθοδήγηση του υποψηφίου φιλολογικών επιστημών Σ. Σ. Καραλιούνας. Η ομάδα αυτή συμμετείχε ενεργά στην προετοιμασία και την επιτυχή διεξαγωγή του συνεδρίου «Κοινωνιογλωσσολογία και λιθουανική γλώσσα» (21—22 Φεβρουαρίου 1978). Ο επικεφαλής του τομέα του Ινστιτούτου Λιθουανικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, αντεπιστέλλον μέλος της Ακαδημίας Επιστημών της Λιθουανικής ΣΣΔ Κ. Μ. Ουλβίντας, συμμετέχει ενεργά σε επιστημονικές και οργανωτικές δράσεις στον τομέα της κοινωνιογλωσσολογίας. Το Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας της Ακαδημίας Επιστημών της Λιθουανικής ΣΣΔ παρέχει σημαντική βοήθεια στον υποψήφιο φιλολογικών επιστημών και επιστημονικό γραμματέα του Επιστημονικού Συμβουλίου για το σύνθετο πρόβλημα «Οι νομοτέλειες της ανάπτυξης των εθνικών γλωσσών σε συνάρτηση με την ανάπτυξη των σοσιαλιστικών εθνών», το οποίο υπάγεται στο Τμήμα Λογοτεχνίας και Γλώσσας της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ, Β. Γιου. Μιχάλτσενκο. Είναι συγγραφέας της ενότητας «Η ανάπτυξη της λιθουανορωσικής διγλωσσίας» στο συλλογικό έργο «Η ανάπτυξη της εθνικής-ρωσικής διγλωσσίας» (Μ., 1976)· η ενότητα βασίζεται σε συγκεκριμένες κοινωνιογλωσσολογικές έρευνες που πραγματοποιήθηκαν στη Λιθουανία. Η Β. Γιου. Μιχάλτσενκο συμμετέχει ενεργά στη μελέτη της γλωσσικής ζωής της Λιθουανικής ΣΣΔ. 7 Κοινωνιογλωσσολογικές έρευνες διεξάγονται και σε άλλες δημοκρατίες. Πρέπει να επισημανθεί η ανάπτυξη κοινωνιογλωσσολογικών ζητημάτων στην Καζακική, τη Μολδαβική, τη Λευκορωσική, την Αζερμπαϊτζανική και σε ορισμένες άλλες ενωσιακές και αυτόνομες δημοκρατίες και περιφέρειες. Ζητήματα κοινωνικής γλωσσολογίας μελετώνται σε ορισμένα πανεπιστήμια και παιδαγωγικά ινστιτούτα (για παράδειγμα, στο Κρατικό Πανεπιστήμιο του Σαράτοφ, υπό την καθοδήγηση του καθηγητή L. I. Barannikova, και στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο της Πένζα, υπό την καθοδήγηση του καθηγητή V. D. Bondaletov) κ.ο.κ. Λαμβάνοντας υπόψη την τεράστια πρακτική και θεωρητική σημασία των κοινωνιογλωσσολογικών ερευνών, είναι αναγκαίο να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή σε αυτές. Τέτοιες έρευνες πρέπει να οργανωθούν σε όλα τα επιστημονικά γλωσσολογικά ιδρύματα και τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της χώρας. Η ενίσχυση της προσοχής στη μελέτη του ζητήματος της ρωσικής γλώσσας ως γλώσσας διαεθνικής επικοινωνίας και ως μίας από τις παγκόσμιες γλώσσες, καθώς και η δημιουργία ειδικών μονάδων στους φιλολογικούς φορείς των ακαδημιών επιστημών των ενωσιακών δημοκρατιών (παραρτημάτων), θα συμβάλουν στην περαιτέρω ανάπτυξη της κοινωνιογλωσσολογικής έρευνας. Κοινωνικά προσδιορισμένη τάση ελεύθερης λειτουργίας και ανάπτυξης των λογοτεχνικών γλωσσών Είναι ευρέως γνωστό ότι το Κομμουνιστικό Κόμμα της Σοβιετικής Ένωσης εφάρμοζε ανέκαθεν και εξακολουθεί να εφαρμόζει την εθνική πολιτική του Λένιν, μια πολιτική απρόσκοπτης ανάπτυξης των εθνών και των εθνοτήτων, των πολιτισμών τους και της ελεύθερης λειτουργίας των γλωσσών τους. Σε αντίθεση με τους ισχυρισμούς των σοβιετολόγων, των παραχαρακτών των εξαιρετικών επιτευγμάτων της χώρας των Σοβιέτ, περί αφομοίωσης των γλωσσών και των πολιτισμών των λαών της ΕΣΣΔ, οι λογοτεχνικές γλώσσες των σοβιετικών λαών δεν είχαν φτάσει ποτέ προηγουμένως σε τόσο υψηλό επίπεδο ανάπτυξης όσο αυτό που έχουν σήμερα. Αυτό επιβεβαιώνεται από αδιάσειστα γεγονότα. Ας εξετάσουμε μόνο ορισμένα από αυτά τα γεγονότα. Έτσι, κατά το σχολικό έτος 1914/15 στην Ουκρανία δεν υπήρχε ούτε ένα κοσμικό σχολείο, ακόμη και πρωτοβάθμιο, με διδασκαλία στην ουκρανική γλώσσα („Соціалістична Україна“, σ. 237). Μετά τη νίκη της Μεγάλης Οκτωβριανής Επανάστασης, η εκπαίδευση των Ουκρανών παιδιών μεταφέρθηκε αμέσως στη μητρική τους γλώσσα. Ήδη κατά την 50ή επέτειο της Σοβιετικής εξουσίας —το σχολικό έτος 1967/68— στις τάξεις 1—4 των σχολείων της Ουκρανικής ΣΣΔ φοιτούσαν περισσότεροι από 3420 χιλιάδες μαθητές, εκ των οποίων περισσότεροι από 2093 χιλιάδες διδάσκονταν στην ουκρανική γλώσσα· στις τάξεις 5—8 φοιτούσαν περισσότεροι από 1997 χιλιάδες και στις τάξεις 9—10 πάνω από 514 χιλιάδες. Κατά το σχολικό έτος 1914/15 λειτουργούσαν στην Ουκρανία 27 ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, στα οποία φοιτούσαν 35 204 άτομα. Σε κανένα από αυτά τα ιδρύματα δεν χρησιμοποιούνταν η ουκρανική ως γλώσσα διδασκαλίας. Εντελώς διαφορετική ήταν η εικόνα στην Ουκρανική ΣΣΔ κατά το σχολικό έτος 1974/75: λειτουργούσαν 142 ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, στα οποία φοιτούσαν 818 χιλιάδες σπουδαστές· η διδασκαλία γινόταν στην ουκρανική και τη ρωσική γλώσσα, ανάλογα με την επιθυμία των σπουδαστών. Από τις πρώτες κιόλας ημέρες της εγκαθίδρυσης της Σοβιετικής εξουσίας στη Λιθουανία, λήφθηκαν μέτρα για την ενίσχυση του ρόλου της λιθουανικής γλώσσας στην κοινωνικοπολιτική και πολιτιστική ζωή του λιθουανικού λαού. Η Σοβιετική εξουσία ανακηρύχθηκε στη Λιθουανία στις 16 Δεκεμβρίου 1918. Ήδη «στις 13 Μαρτίου 1919 εκδόθηκε διάταγμα για την ίδρυση πανεπιστημίου στις εγκαταστάσεις του Πανεπιστημίου του Βίλνιους, το οποίο είχε κλείσει το 1832 η τσαρική κυβέρνηση» („Народное образование“, σ. 430). Όπως είναι γνωστό, «η δραστηριότητα για τη δημιουργία ενός νέου, σοβιετικού εκπαιδευτικού συστήματος, η οποία είχε αναπτυχθεί σε πολύ μεγάλη κλίμακα, διακόπηκε από τη διεθνή 8 αντεπανάσταση, η οποία το 1919 κατέπνιξε τη Σοβιετική εξουσία στη Λιθουανία» (Ό.π., σ. 430). Κατά το σχολικό έτος 1939/40, δηλαδή προς το τέλος της αστικής κυριαρχίας στη Λιθουανία, «οι φοιτητές σε όλα τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα ήταν μόλις 3,5 χιλιάδες» (Ό.π., σ. 431). Αντίθετα, κατά το σχολικό έτος 1974/75 λειτουργούσαν στη Λιθουανική ΣΣΔ 12 ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, στα οποία φοιτούσαν 60,8 χιλιάδες σπουδαστές. Στη δημοκρατία λειτουργούσαν 3 χιλιάδες γενικά σχολεία, στα οποία φοιτούσαν 629 χιλιάδες μαθητές, καθώς και 78 σχολεία δευτεροβάθμιας ειδικής εκπαίδευσης, στα οποία φοιτούσαν 67,7 χιλιάδες μαθητές („Ежегодник...“, σ. 102—103). Στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, στις σχολές και στα σχολεία διαφόρων τύπων, η διδασκαλία γίνεται κυρίως στη λιθουανική γλώσσα. Η λιθουανική γλώσσα χρησιμοποιείται επίσης ευρέως στην ερευνητική εργασία. Όλα αυτά συνέβαλαν, κατά τη σοβιετική εποχή, στην πρωτοφανή λειτουργική και ενδοδομική ανάπτυξη της λιθουανικής γλώσσας. Η Γεωργία είναι δημοκρατία με αρχαίο πολιτισμό. Και όμως, όπως επισημαίνεται στο βιβλίο „Народное образование“, που είναι αφιερωμένο στην 50ή επέτειο της Μεγάλης Οκτωβριανής Επανάστασης, «πριν από την εγκαθίδρυση της Σοβιετικής εξουσίας, η πλειονότητα του πληθυσμού της δημοκρατίας στερούνταν τη δυνατότητα να λάβει ακόμη και στοιχειώδη κοσμική εκπαίδευση. Εκατοντάδες χιλιάδες ενήλικες δεν ήξεραν γράμματα» („Народное образование“, σ. 401). Το 1921 τέθηκε στη Γεωργία ο στόχος της μετάβασης της διδασκαλίας στα δημοτικά σχολεία στις μητρικές γλώσσες —τη γεωργιανή, την αρμενική, την αζερμπαϊτζανική, την αμπχαζική και την οσετική. Ο στόχος αυτός επιτεύχθηκε με επιτυχία. Η εθνική γενική εκπαίδευση αναπτύχθηκε ραγδαία στη Γεωργία. Κατά το σχολικό έτος 1965/66 η δημοκρατία διέθετε συνολικά 2959 γεωργιανά, 287 ρωσικά, 242 αρμενικά, 162 αζερμπαϊτζανικά, 39 αμπχαζικά, 194 οσετικά και 372 μικτά σχολεία. Έτσι, στα 3596 σχολεία της Γεωργιανής ΣΣΔ η ρωσική γλώσσα δεν ήταν γλώσσα διδασκαλίας, αλλά διδασκόταν ως μάθημα. Μόνο σε 287 σχολεία επιτελούσε τη λειτουργία της γλώσσας διδασκαλίας. Αν πριν από την επανάσταση δεν υπήρχε στη Γεωργία ούτε ένα γενικό σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με διδασκαλία στη γεωργιανή γλώσσα, κατά την 50ή επέτειο της Σοβιετικής εξουσίας λειτουργούσαν στη Γεωργιανή ΣΣΔ 2959 σχολεία με διδασκαλία στη γεωργιανή γλώσσα. Έτσι, κατά το σχολικό έτος 1967/68, η γεωργιανή ήταν η γλώσσα διδασκαλίας για 312 794 μαθητές των τάξεων 5—10. Όπως προκύπτει από τα παραπάνω στοιχεία, μετά τη νίκη της Μεγάλης Οκτωβριανής Επανάστασης επήλθαν ριζικές αλλαγές στις κοινωνικές συνθήκες λειτουργίας των γλωσσών και στην ανάπτυξη των κοινωνικών λειτουργιών τους. Τα πεδία χρήσης των λογοτεχνικών γλωσσών διευρύνθηκαν σε πρωτοφανή κλίμακα. Η κοινωνικά καθορισμένη τάση για ευρεία χρήση της εθνικής-ρωσικής διγλωσσίας Όπως είναι γνωστό, στη Σοβιετική Ένωση λειτουργούν διάφοροι τύποι διγλωσσίας. Οι σημαντικότεροι τύποι διγλωσσίας, για παράδειγμα, στη Λιθουανική ΣΣΔ είναι η λιθουανορωσική και η ρωσολιθουανική· στην Αζερμπαϊτζανική ΣΣΔ — η αζερμπαϊτζανορωσική, η ρωσοαζερμπαϊτζανική, η αρμενορωσική, η αρμενοαζερμπαϊτζανική, η αζερμπαϊτζανοαρμενική· στην Τατζικική ΣΣΔ — η τατζικορωσική, η ρωσοτατζικική, η ουζμπεκορωσική, η ουζμπεκοτατζικική, η τατζικοουζμπεκική κ.ο.κ. Έτσι, σε όλες τις δημοκρατίες εκπροσωπείται η εθνική-ρωσική διγλωσσία ως ο κύριος, βασικός τύπος διγλωσσίας, μέσω του οποίου πραγματοποιείται η επικοινωνία μεταξύ όλων των λαών της ΕΣΣΔ και η πολιτιστική ανταλλαγή. Όλοι οι άλλοι τύποι διγλωσσίας έχουν 9 τοπική, περιορισμένη σημασία. Για παράδειγμα, η τατζικορωσική διγλωσσία δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για ευρείς κοινωνικούς σκοπούς στη Λιθουανία, τη Γεωργία και άλλες δημοκρατίες, όπου υπάρχουν πολύ λίγοι Τατζίκοι και γενικά άνθρωποι που γνωρίζουν την τατζικική γλώσσα. Το ίδιο πρέπει να ειπωθεί για τη δυνατότητα χρήσης της λιθουανορωσικής διγλωσσίας για ευρείς κοινωνικούς σκοπούς στο Τουρκμενιστάν, το Νταγκεστάν κ.ο.κ. (καθώς εκεί ζουν λίγοι Λιθουανοί). Βεβαίως, πρέπει να δοθεί η δέουσα προσοχή στη ρωσο-λιθουανική και στους άλλους τύπους διγλωσσίας. Για παράδειγμα, είναι σημαντικό να βοηθηθούν οι Ρώσοι και οι εκπρόσωποι άλλων λαών που ζουν μόνιμα στη Λιθουανία να μάθουν τη λιθουανική γλώσσα και να αποκτήσουν λιθουανορωσική διγλωσσία. Λαμβάνοντας υπόψη ότι ο κύριος και σημαντικότερος τύπος διγλωσσίας στην ΕΣΣΔ είναι η εθνική-ρωσική διγλωσσία, θα επικεντρωθούμε κυρίως σε ζητήματα που σχετίζονται με την ανάπτυξή της. Η κοινωνικά καθορισμένη τάση για ευρεία χρήση της εθνικής-ρωσικής διγλωσσίας στις ενωσιακές και αυτόνομες δημοκρατίες, στις περιφέρειες και στις εθνικές περιφέρειες είχε ως αποτέλεσμα να αυξηθεί σήμερα, περισσότερο από ποτέ, ο ρόλος της ρωσικής γλώσσας στη ζωή των λαών της ΕΣΣΔ και στη διαμόρφωση και ανάπτυξη μιας ώριμης σοσιαλιστικής κοινωνίας. Έτσι, οι εθνικές γλώσσες και η ρωσική ως γλώσσα της διαεθνικής επικοινωνίας αλληλοσυμπληρώνονται στην κοινή ζωή και δραστηριότητα των σοβιετικών ανθρώπων υπό τις συνθήκες του ανεπτυγμένου σοσιαλισμού. Όλα αυτά καθιστούν ζωτικά αναγκαία την ανάπτυξη και την καθολική διάδοση της εθνικής-ρωσικής διγλωσσίας σε όλες τις ενωσιακές και αυτόνομες δημοκρατίες, στις περιφέρειες και στις εθνικές περιφέρειες. Όπως είναι γνωστό, από τις ποικίλες κοινωνικές λειτουργίες της ρωσικής γλώσσας, οι σημαντικότερες θεωρούνται οι εξής: 1) οι λειτουργίες της εθνικής γλώσσας του ρωσικού λαού· 2) οι λειτουργίες της κοινής γλώσσας διαεθνικής επικοινωνίας των λαών της ΕΣΣΔ· 3) οι λειτουργίες μιας από τις γλώσσες διεθνούς επικοινωνίας, μιας από τις παγκόσμιες γλώσσες· 4) οι λειτουργίες μιας γλώσσας που αποτελεί μία από τις κύριες πηγές εμπλουτισμού και ανάπτυξης των γλωσσών των σοβιετικών λαών. Η γενικότερη νομοτέλεια της γλωσσικής ζωής της σοβιετικής κοινωνίας, η οποία αντανακλά τα ύψιστης σημασίας κοινωνικά συμφέροντα και τις ανάγκες όλων των λαών της χώρας μας, είναι η ολοένα εντεινόμενη τάση αύξησης του ρόλου και των λειτουργιών της ρωσικής γλώσσας στην κοινή παραγωγική και κοινωνικοπολιτική δραστηριότητα όλων των σοβιετικών ανθρώπων. Στη ζωή της πλειονότητας των λαών της ΕΣΣΔ, η ρωσική γλώσσα χρησιμοποιείται όχι μόνο ως γλώσσα διαεθνικής επικοινωνίας, αλλά και ως κύρια γλώσσα της εκπαίδευσης και της γνώσης (δηλαδή ως γλώσσα της γενικής δευτεροβάθμιας, της ειδικής και της ανώτατης εκπαίδευσης, καθώς και ως γλώσσα της επιστήμης και της τεχνολογίας), και ως μέσο κατάκτησης του πανσοβιετικού και του παγκόσμιου πολιτισμού. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η ρωσική γλώσσα επιτελεί τις λειτουργίες γλώσσας της κοινωνικοπολιτικής, επιστημονικής και πολιτιστικής ζωής της σοβιετικής κοινωνίας συνολικά, σε όλη την επικράτεια της χώρας. Όλα αυτά κατέστησαν τη ρωσική γλώσσα καθολικά αναγνωρισμένη γλώσσα, η οποία με κάθε νέα μέρα ενισχύει όλο και περισσότερο την ενότητα και τη συμπαγή συνοχή της σοβιετικής κοινωνίας, γλώσσα αδελφικής συνεργασίας και αλληλοβοήθειας όλων των λαών της ΕΣΣΔ. Στην καθολική διάδοση της ρωσικής γλώσσας και στην αυξανόμενη σημασία της στην καθημερινή επικοινωνία των σοβιετικών ανθρώπων σημαντικό ρόλο παίζει επίσης το γεγονός ότι η ρωσική είναι η μητρική γλώσσα των Ρώσων, οι οποίοι αποτελούν περισσότερο από το ήμισυ του πληθυσμού της χώρας μας. Επιπλέον, σύμφωνα με τα στοιχεία της απογραφής πληθυσμού του 1970, το 36,3% των Ουκρανών και το 49% των Λευκορώσων γνωρίζουν άπταιστα τη ρωσική γλώσσα, ενώ ο υπόλοιπος ουκρανικός και λευκορωσικός πληθυσμός γνωρίζει τη ρωσική σε κάποιον βαθμό, ως στενά συγγενική με την ουκρανική και τη λευκορωσική. Παράλληλα, η ρωσική έγινε μητρική γλώσσα για περισσότερους από 13 εκατομμύρια εκπροσώπους όλων των εθνικοτήτων. 10 Όλα όσα εκτέθηκαν δεν μειώνουν τον ρόλο και τη σημασία των τοπικών γλωσσών στη ζωή των ομιλητών τους (Белоед И. К., 1969; Дешериев Ю. Д., 1966). Η σημασία της ρωσικής γλώσσας για την ανάπτυξη των λαών της ΕΣΣΔ δεν μπορεί να περιοριστεί στις λειτουργίες της ως γλώσσας διαεθνικής επικοινωνίας. Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί ο εξέχων ρόλος της ρωσικής γλώσσας στην ανάπτυξη και τον εμπλουτισμό των πολιτισμών και των γλωσσών όλων των σοβιετικών λαών. Χάρη στη ρωσική γλώσσα, τα επιτεύγματα κάθε εθνικού πολιτισμού γίνονται κτήμα όλων των σοβιετικών ανθρώπων. Όπως είναι γνωστό, οι λαοί της προεπαναστατικής Ρωσίας βρίσκονταν σε διαφορετικά επίπεδα πολιτικής, οικονομικής και πολιτιστικής ανάπτυξης: κατοικούσαν σε αυτήν τόσο λαοί με αρχαίο και υψηλό πολιτισμό όσο και εθνότητες και εθνοτικές ομάδες που είχαν μείνει πίσω στην ανάπτυξή τους. Η εξισορρόπηση του επιπέδου της κοινωνικοοικονομικής, πολιτικής και πολιτιστικής ανάπτυξής τους σε ένα σύγχρονο, υψηλότερο στάδιο ήταν εξαιρετικά δύσκολο έργο. Οι ολιγάριθμες εθνότητες του Βορρά σημείωσαν τεράστια πρόοδο στους τομείς της εκπαίδευσης, της επιστήμης, του πολιτισμού, της λογοτεχνίας και της τέχνης, κυρίως μέσω της ρωσικής γλώσσας (Увачан В. Н., 1971). Οι καλύτεροι εκπρόσωποι των μικρών λαών, χρησιμοποιώντας τη ρωσική γλώσσα, δημιουργούν νέες πνευματικές αξίες. Για παράδειγμα, ο Τσούκτσος Γιούρι Ρίτχεου, που γνωρίζει σε βάθος τη ζωή, τα ήθη και τον πολιτισμό του λαού του, δημιούργησε στη ρωσική γλώσσα θαυμάσια λογοτεχνικά έργα, απεικονίζοντας τους ήρωές του μέσα στις συνθήκες της εθνικής ζωής. Στη ρωσική γλώσσα έχουν εκδοθεί ποιήματα του Ουντεγκέι Τζάνσι Κιμένκο, του Μάνσι Γιούγκαν Σεσταλόφ, του Νένετς Νικολάι Βίλκα, του Νανάι Αντρέι Πασάρ και άλλων ποιητών του Απώτατου Βορρά, της Σιβηρίας και της Άπω Ανατολής. Πολλοί εκπρόσωποι άλλων λαών της χώρας μας — συγγραφείς, επιστήμονες, δημοσιογράφοι και κριτικοί λογοτεχνίας — γράφουν επίσης τα έργα τους στη ρωσική γλώσσα. Από αυτή την άποψη, χαρακτηριστικά είναι τα ευρέως γνωστά έργα του Κιργίζιου σοβιετικού συγγραφέα Τσινγκίζ Αϊτμάτοφ, γραμμένα στη ρωσική γλώσσα. Ιδιαίτερα σημαντική είναι η συμβολή της ρωσικής γλώσσας στη διαδικασία αλληλεμπλουτισμού και αλληλεπίδρασης των γλωσσών των σοβιετικών λαών. Η ρωσική γλώσσα μοιράστηκε γενναιόδωρα τον πλούτο της με άλλες γλώσσες. Στη σοβιετική γλωσσολογική βιβλιογραφία έχει επανειλημμένα υποστηριχθεί ότι η ρωσική γλώσσα αποτελεί μία από τις κύριες πηγές εμπλουτισμού και ανάπτυξης των γλωσσών των λαών της Σοβιετικής Ένωσης, τόσο των νεότερων όσο και των παλαιότερων γραπτών παραδόσεων. Αρκεί να αναφερθεί ότι το 70–80% των κοινωνικοπολιτικών και επιστημονικοτεχνικών όρων έχει δανειστεί από τις γλώσσες με νεότερη γραπτή παράδοση από τη ρωσική ή, μέσω αυτής, από άλλες γλώσσες. Στα έργα των σοβιετικών επιστημόνων τονίζεται ότι σε όλες τις λογοτεχνικές γλώσσες της χώρας μας διαμορφώθηκε, υπό την άμεση επίδραση της ρωσικής δημοσιογραφικής γραφής και των έργων του В. И. Ленин, ένα δημοσιογραφικό ύφος. Αυτό προσδίδει στο σοβιετικό ύφος, στο λεκτικό υλικό των γλωσσών ολόκληρης της Ένωσής μας, εκείνη τη μονολιθικότητα και τη χαρακτηριστική εκφραστικότητα που το κατέστησαν ύφος μιας εποχής, όπως έγραψε ο διακεκριμένος σοβιετικός φιλόλογος Л. А. Булаховский. Η κύρια συμβολή στη διαμόρφωση του κοινού λεξιλογικού αποθέματος των εθνικών γλωσσών προέρχεται από τη ρωσική γλώσσα. Το μεγαλύτερο μέρος των λέξεων που εντάχθηκαν σε αυτό το απόθεμα ανάγεται στη ρωσική γλώσσα ή έχει δανειστεί μέσω αυτής. Σε αυτές τις λέξεις ανήκουν πρωτίστως οι διεθνείς και πανσοβιετικοί όροι: интернационал, интернационализм, гуманизм, совет, марксизм, ленинизм κ.λπ. Οι ορθογραφικοί και συχνά οι ορθοεπικοί κανόνες πολλών δανεισμένων λέξεων που εμπλούτισαν το κοινό λεξιλογικό απόθεμα — για παράδειγμα, στις γλώσσες με νεότερη γραπτή παράδοση — διαμορφώνονται συχνά σύμφωνα με πρότυπα δανεισμένα από τη ρωσική γλώσσα και, μέσω αυτής, από άλλες γλώσσες: коммунист, космонавт, спутник, ракета, кулак, реализм κ.λπ. 11 Οι σοβιετικοί επιστήμονες απέδειξαν πειστικά ότι ο δανεισμός όχι μόνο μεμονωμένων λέξεων, αλλά και φράσεων, μοντέλων παραγωγής λέξεων και μοντέλων διαφόρων τύπων φράσεων, καθώς και η δυνατότητα ενεργού επίδρασης της διαδικασίας αλληλεμπλουτισμού στην ανάπτυξη των λεξικοσημασιολογικών συστημάτων, στη στιλιστική διαφοροποίηση των γλωσσών και στη δημιουργία σύνθετων προτάσεων, αποτελούν γλωσσολογικές μαρτυρίες για την περαιτέρω εμβάθυνση της διαδικασίας σύγκλισης των εθνών, των εθνοτήτων και των πνευματικών πολιτισμών τους. Όλα αυτά, βεβαίως, δεν σημαίνουν ότι οι εθνικές γλώσσες έχουν χάσει την ιδιαιτερότητά τους ή ότι υφίστανται αφομοίωση, όπως ισχυρίζονται οι ξένοι διαστρεβλωτές της γλωσσικής πολιτικής που εφαρμόζεται στην ΕΣΣΔ. Οι διαδικασίες αλληλεπίδρασης και αλληλεμπλουτισμού των γλωσσών εξασφαλίζουν τον εμπλουτισμό της κύριας πηγής ανάπτυξης της λογοτεχνικής γλώσσας — των εσωτερικών της πόρων — και συμβάλλουν στην περαιτέρω επιτυχή αντιμετώπιση ενός από τα σημαντικότερα κοινωνιολογικά καθήκοντα: την εκμάθηση της ρωσικής γλώσσας από τον μη ρωσόφωνο πληθυσμό της χώρας μας· τη δημιουργία κοινού ορολογικού αποθέματος, το οποίο ενισχύει τις τάσεις διεθνοποίησης ορισμένων γλωσσικών φαινομένων σε συνθήκες πολυεθνικού κράτους· καθώς και την επιστημονική σύνθεση και αξιοποίηση όλων όσων είναι πολύτιμα και προοδευτικά στην πολυαιώνια ιστορία όλων των γλωσσών των σοβιετικών λαών. Αυτό ανταποκρίνεται στα συμφέροντα της πολύπλευρης ανάπτυξης και σύγκλισης των εθνών, των εθνοτήτων και των πολιτισμών τους, καθώς και στους στόχους και τα καθήκοντα του αλληλεμπλουτισμού των γλωσσών. Όπως είναι γνωστό, η ρωσική γλώσσα επηρέαζε σημαντικά τις γλώσσες των λαών της Ρωσίας και πριν από την επανάσταση. Όμως, όπως σημείωνε ο ακαδημαϊκός В. В. Виноградов, „υπάρχει βαθιά και θεμελιώδης διαφορά ανάμεσα στην προεπαναστατική επίδραση της ρωσικής γλώσσας στις γλώσσες των γειτονικών εθνοτήτων και στην επίδραση της ρωσικής γλώσσας στις γλώσσες των λαών της ΕΣΣΔ στην εποχή μας“. Οι ομοιότητες και οι αντιστοιχίες στις γλώσσες της χώρας των Σοβιέτ, που οφείλονται στην επίδραση της ρωσικής γλώσσας, εκδηλώνονται: 1) στη διεύρυνση της σφαίρας επιρροής των ρωσικών, ιδίως των νέων σοβιετικών εκφράσεων, και στη δημιουργία μεταφραστικών δανείων από αυτές· 2) στην ταχεία εξάπλωση των σοβιετισμών και στη μετάδοσή τους από τη μία γλώσσα στην άλλη· 3) στην αφομοίωση του βασικού αποθέματος διεθνούς λεξιλογίου μέσω της ρωσικής γλώσσας· 4) γενικότερα, στην ενισχυμένη τάση προς τη διεθνοποίηση και ειδικότερα προς τη γλωσσική διεθνοποίηση (Виноградов В. В., 1945). Η ίδια η ρωσική γλώσσα εμπλουτίζεται επίσης με πολυάριθμα δάνεια από τις γλώσσες των άλλων λαών της χώρας. Πριν από την επανάσταση εμπλουτιζόταν κυρίως με τα λεγόμενα εθνογραφικά στοιχεία — λέξεις που αποτυπώνουν τις ιδιαιτερότητες της καθημερινής ζωής και του υλικού και πνευματικού πολιτισμού των διαφόρων λαών της Ρωσίας. Κατά τη σοβιετική περίοδο, παράλληλα με τέτοιες λέξεις, η ρωσική γλώσσα δανείζεται διάφορους όρους που εμφανίστηκαν σε συνάρτηση με την ανάπτυξη της εθνικής τέχνης, της λογοτεχνίας, της επιστήμης και της τεχνολογίας. Για παράδειγμα, επιστήμονες της Αρμενίας δημιούργησαν νέους επιστημονικούς όρους: наррит, танглерон, сванеит κ.λπ.· αυτοί εντάχθηκαν στη ρωσική και τη διεθνή ορολογία του αντίστοιχου γνωστικού πεδίου. Η ρωσική γλώσσα δανείζεται νέους, αναγκαίους ειδικούς επιστημονικούς και τεχνικούς όρους που δημιουργήθηκαν από επιστήμονες της Ουκρανίας, της Λευκορωσίας, του Αζερμπαϊτζάν, της Γεωργίας, της Λιθουανίας και άλλων δημοκρατιών. Όλα αυτά δείχνουν ότι η ρωσική γλώσσα, σύμφωνα με τον εύστοχο χαρακτηρισμό του А. С. Пушкин (Полн. собр. соч. в 16-ти томах, 1949), είναι „δεκτική και φιλόξενη στις σχέσεις της με τις ξένες γλώσσες“. Η επιθυμία των σοβιετικών ανθρώπων να κατακτήσουν άριστα τη ρωσική γλώσσα υπαγορεύεται από τις αντικειμενικές νομοτέλειες της ανάπτυξης της σοβιετικής κοινωνίας και ανταποκρίνεται σε ζωτική ανάγκη όλων των λαών της χώρας μας. Η ελεύθερη γνώση της ρωσικής γλώσσας βοηθά τον μη ρωσόφωνο πληθυσμό να αντιμετωπίζει με επιτυχία 12 ζητήματα μέσης και ανώτατης εκπαίδευσης, της κοινωνικοπολιτικής, οικονομικής, επιστημονικής και πολιτιστικής ζωής της χώρας. «Η ίδια η αντικειμενική πορεία ανάπτυξης της σοβιετικής κοινωνίας οδήγησε στην αύξηση της διγλωσσίας· κατά κανόνα, πρόκειται για ελεύθερη γνώση, παράλληλα με τη μητρική γλώσσα, και της ρωσικής ως γλώσσας διαεθνικής επικοινωνίας» («Правда», 1971, 16 июля). Ο βασικός τύπος διγλωσσίας στην ΕΣΣΔ είναι η διγλωσσία με τη ρωσική γλώσσα να λειτουργεί ως κοινή γλώσσα των λαών της χώρας μας. Η αύξηση της διγλωσσίας ανταποκρίνεται στα συμφέροντα όλων των λαών της ΕΣΣΔ και αποτελεί μία από τις εκφράσεις του δημοκρατικού χαρακτήρα της σοβιετικής εθνικής πολιτικής (Баграмов Э. А., 1971). Στις συνθήκες μιας ώριμης σοσιαλιστικής κοινωνίας, η ρωσική γλώσσα διαδραματίζει πρωταγωνιστικό ρόλο όχι μόνο στην αλληλεπίδραση και τον αμοιβαίο εμπλουτισμό των γλωσσών και των πολιτισμών, αλλά και στην ευρεία διάδοση του ενιαίου σοβιετικού σοσιαλιστικού πολιτισμού, τόσο μέσω της καθημερινής αλληλεπίδρασης και του αμοιβαίου εμπλουτισμού των λαών της ΕΣΣΔ όσο και μέσω των έντυπων εκδόσεων. Η ανάπτυξη της εθνικής λογοτεχνίας και τέχνης στις γλώσσες των λαών της ΕΣΣΔ που απέκτησαν πρόσφατα γραπτή παράδοση, καθώς και στη ρωσική γλώσσα, δημιούργησε ευνοϊκές συνθήκες για τη χρήση παραγλωσσικών μέσων (εύρος διαμόρφωσης της φωνής, εθνικές ιδιαιτερότητες στην έκταση της έντασης, στη φύση των παύσεων και στον χρωματισμό της ομιλίας, ο οποίος εκφράζει διάφορες εκφραστικοσυναισθηματικές ιδιότητες κ.λπ.), καθώς και σχημάτων λόγου που προσδίδουν στην εκφορά, κατά τη διαδικασία της επικοινωνίας, χαρακτήρα ειρωνείας, παρωδίας κ.ο.κ. Στις συνθήκες ανάπτυξης της ώριμης σοσιαλιστικής κοινωνίας, εξελίσσονται εντατικά οι διαδικασίες διαμόρφωσης ενός νέου τύπου επικοινωνίας, όχι μόνο μεταξύ εκπροσώπων του ίδιου λαού αλλά και μεταξύ διαφορετικών εθνών. Μεγάλη επιστημονική και πρακτική σημασία έχει η δημιουργία ενός ενιαίου συγχρονικού και προοπτικού μοντέλου αυτού του νέου τύπου επικοινωνίας, καθώς και των τοπικών παραλλαγών του, οι οποίες ενσωματώνουν στοιχεία της τοπικής εθνικοπολιτισμικής ιδιαιτερότητας. Οι κοινωνιολόγοι, οι φιλόσοφοι, οι κοινωνιογλωσσολόγοι, οι ψυχολόγοι της γλώσσας και οι εκπρόσωποι των παιδαγωγικών επιστημών έχουν ως επίκαιρο καθήκον να δημιουργήσουν τέτοια μοντέλα νέου τύπου επικοινωνίας, που να ανταποκρίνονται στους στόχους της περαιτέρω ανάπτυξης της νέας ιστορικής κοινότητας ανθρώπων — του σοβιετικού λαού. Στη λειτουργία αυτών των μοντέλων, η εθνικορωσική διγλωσσία καλείται να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο. Όσον αφορά τη μελέτη των νομοτελειών της λειτουργίας, της ανάπτυξης και της αλληλεπίδρασης των γλωσσών σε συνάρτηση με την ανάπτυξη και τη σύγκλιση των σοσιαλιστικών εθνών, εθνοτήτων και των πολιτισμών τους, θα περιοριστούμε στην προσπάθεια να χαρακτηρίσουμε συνοπτικά τη θεματολογία και τις έρευνες των σοβιετικών κοινωνιογλωσσολόγων που συνδέονται με την ανάπτυξη και τη σύγκλιση των σοσιαλιστικών εθνών, εθνοτήτων και των πολιτισμών τους. Εδώ εννοούνται κυρίως κοινωνιογλωσσολογικές και διεπιστημονικές έρευνες που πραγματοποιήθηκαν κατά την περίοδο 1967–1977. Η επιστήμη οφείλει στη νίκη της Μεγάλης Οκτωβριανής Επανάστασης και στην ιδεολογία του μαρξισμού-λενινισμού την εμφάνιση αρκετών νέων πεδίων και προβλημάτων της γλωσσολογίας: γλωσσικός σχεδιασμός, γλώσσες που απέκτησαν πρόσφατα γραπτή παράδοση, ενίσχυση του ρόλου των εθνικών γλωσσών στη ζωή των ομιλητών τους, πρακτική υλοποίηση της ιδέας των κλασικών του μαρξισμού-λενινισμού για την αυξανόμενη σημασία της συνειδητής παρέμβασης της κοινωνίας στις γλώσσες, καθώς η κοινωνία αναπτύσσεται περαιτέρω, ιδίως στο πλαίσιο της σοσιαλιστικής κοινωνίας. Το 1967, με αφορμή την 50ή επέτειο της Μεγάλης Οκτωβριανής Επανάστασης, επισημάνθηκαν οι ακόλουθες βασικές κατευθύνσεις της γλωσσολογικής έρευνας και τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν σε αυτές: 1) ενδοδομική μελέτη των γλωσσών των λαών της Σοβιετικής Ένωσης και του εξωτερικού (κύρια έρευνα — το πεντάτομο έργο «Языки народов СССР», στη δημιουργία του οποίου καθοριστικό ρόλο διαδραμάτισε 13 το Επιστημονικό μας Συμβούλιο για τα σύνθετα προβλήματα «Οι νομοτέλειες της ανάπτυξης των εθνικών γλωσσών σε σχέση με την ανάπτυξη των σοσιαλιστικών εθνών»· 2) γενική γλωσσολογία· 3) συγκριτική-ιστορική και τυπολογική μελέτη των γλωσσών. Εκείνη την εποχή μπορούσαμε να μιλάμε μόνο για το αρχικό στάδιο της αναβίωσης των κοινωνιογλωσσολογικών ερευνών, ήδη σε νέο επίπεδο. Κυρίως χάρη στη δραστηριότητα του Επιστημονικού Συμβουλίου για τα σύνθετα προβλήματα «Οι νομοτέλειες της ανάπτυξης των εθνικών γλωσσών σε σχέση με την ανάπτυξη των σοσιαλιστικών εθνών», στο έργο του οποίου συμμετέχουν ενεργά φιλόσοφοι, ιστορικοί, εθνογράφοι, μελετητές της λογοτεχνίας και εκπρόσωποι των παιδαγωγικών επιστημών, κατέστη δυνατό, κάτω από αρκετά δύσκολες συνθήκες, να οργανωθεί έρευνα σε μια νέα κατεύθυνση —την κοινωνιογλωσσολογική—, η οποία σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη των εθνικών σχέσεων. Στο πλαίσιο αυτής της κατεύθυνσης, τα ακόλουθα προβλήματα κρίθηκαν τα πλέον επίκαιρα από πρακτική και θεωρητική άποψη: 1. Το πρώτο πρόβλημα είναι η μελέτη των νομοτελειών της λειτουργίας, της ανάπτυξης και της αλληλεπίδρασης των γλωσσών στη σοβιετική κοινωνία. Για το πρόβλημα αυτό εκπονήθηκε το θεμελιώδες έργο τεσσάρων τόμων «Οι νομοτέλειες της ανάπτυξης των λογοτεχνικών γλωσσών των λαών της ΕΣΣΔ κατά τη σοβιετική εποχή», το οποίο παρουσίασε για πρώτη φορά στην ιστορία της σοβιετικής γλωσσολογίας μια αρκετά σαφή εικόνα της γλωσσικής ζωής της σοβιετικής κοινωνίας και ανέδειξε τόσο τις θετικές όσο και τις σκοτεινές πλευρές της. Το έργο αυτό ανήκει στις μελέτες που συμβάλλουν στον καθορισμό των καθηκόντων για την εφαρμογή της εθνικής γλωσσικής πολιτικής και την επίλυση πρακτικών ζητημάτων της ανάπτυξης της γλωσσικής ζωής της σοβιετικής κοινωνίας. Για το ίδιο πρόβλημα έχουν εκπονηθεί και άλλα έργα, όπως το βιβλίο του Κ. Χ. Χαναζάροφ «Η επίλυση του εθνικού γλωσσικού προβλήματος στην ΕΣΣΔ» (Μ., 1977), το «130 ισότιμες γλώσσες» του Μ. Ι. Ισάεφ (για τις γλώσσες των λαών της ΕΣΣΔ) κ.ά. 2. Το δεύτερο πρόβλημα συνδέεται με την επιστημονική τεκμηρίωση του ρόλου και της σημασίας της ρωσικής γλώσσας ως μέσου διαεθνικής επικοινωνίας στη σοβιετική κοινωνία. Στο προαναφερθέν συλλογικό έργο δόθηκε ιδιαίτερη προσοχή στην περιγραφή της λειτουργίας της ρωσικής γλώσσας στις εθνικές δημοκρατίες και στην ανάπτυξη της εθνικής-ρωσικής διγλωσσίας. Για το πρόβλημα αυτό έχουν εκπονηθεί τα έργα «Η ανάπτυξη της εθνικής-ρωσικής διγλωσσίας» (Μ., 1976), «Προβλήματα διγλωσσίας και πολυγλωσσίας», «Η ρωσική γλώσσα ως μέσο διαεθνικής επικοινωνίας», «Η ρωσική γλώσσα: ο ρόλος της στην ανάπτυξη και την ενίσχυση της σοβιετικής κοινωνίας και της διεθνούς συνεργασίας» κ.ά. 3. Το τρίτο πρόβλημα αφορά τη σχέση ανάμεσα στην ανάπτυξη των γλωσσών και των πολιτισμών, τα γλωσσικά ζητήματα της αλληλεπίδρασης και του αμοιβαίου εμπλουτισμού των εθνών, των εθνοτικών ομάδων και των πολιτισμών τους, καθώς και την ανάπτυξη του πανσοβιετικού σοσιαλιστικού πολιτισμού. Τα ζητήματα αυτά εξετάζονται στα βιβλία «Η ανάπτυξη των γλωσσών και των πολιτισμών στην αμοιβαία τους σχέση και αλληλεπίδραση», «Η αμοιβαία σχέση της ανάπτυξης της γλώσσας και του πολιτισμού» (υπό έκδοση), «Η εθνική γλώσσα και ο εθνικός πολιτισμός» (1978) και σε ορισμένες άλλες εργασίες. 4. Το τέταρτο πρόβλημα είναι η ανάπτυξη της γλωσσικής ζωής των σοσιαλιστικών χωρών και τα γλωσσικά ζητήματα της διακρατικής συνεργασίας των σοσιαλιστικών χωρών, υπό τις συνθήκες περαιτέρω εμβάθυνσης της διαδικασίας σοσιαλιστικής ολοκλήρωσης. Για το πρόβλημα αυτό έχουν δημοσιευτεί αρκετά άρθρα και βρίσκεται σε εξέλιξη η προετοιμασία μακροπρόθεσμου προγράμματος κοινών ερευνών στο πλαίσιο του στοχευμένου έργου «Οι εθνικές γλώσσες στις συνθήκες της ανεπτυγμένης σοσιαλιστικής κοινωνίας». 5. Το πέμπτο πρόβλημα είναι η παγκόσμια γλωσσολογική διαδικασία και οι τάσεις της εξέλιξής της. Η μαρξιστική-λενινιστική ιδεολογία και ο ρόλος της Σοβιετικής Ένωσης στην παγκόσμια ανάπτυξη μάς υποχρεώνουν να δίνουμε ουσιαστική προσοχή και σε αυτό το ζήτημα. 14 στο πρόβλημα. Δημοσιεύτηκαν σημαντικές μελέτες: «Η επιστημονικοτεχνική επανάσταση και η λειτουργία των γλωσσών του κόσμου», «Κοινωνιογλωσσολογικά προβλήματα των αναπτυσσόμενων χωρών», «Η ρωσική γλώσσα στον σύγχρονο κόσμο» και άλλες. Επί του παρόντος αναπτύσσεται εργασία πάνω σε τόσο σημαντικά προβλήματα όπως το «Η γλώσσα στην ανεπτυγμένη σοσιαλιστική κοινωνία» (εννοείται η σοβιετική κοινωνία) και οι «Εθνικές γλώσσες υπό τις συνθήκες της ανεπτυγμένης σοσιαλιστικής κοινωνίας», τα οποία συνδέονται με την εκπλήρωση του κύριου καθήκοντος — την οικοδόμηση του κομμουνισμού. Έχει πραγματοποιηθεί και εξακολουθεί να πραγματοποιείται σημαντικό έργο επιστημονικού-οργανωτικού συντονισμού και επιστημονικής έρευνας. Δυστυχώς, δεν αξιοποιούνται καθόλου όλες οι δυνατότητες σε αυτό το έργο. Προσπαθούμε να εξαλείψουμε τις αδυναμίες, συνδυάζοντας την επιστημονική έρευνα και την επιστημονική-οργανωτική δραστηριότητα με την εκπόνηση επιστημονικοπρακτικών συστάσεων. Θα θέλαμε να εκφράσουμε τις θερμές ευχαριστίες μας σε όλους τους συντρόφους που συνεργάζονται μαζί μας και μας βοηθούν, μας καλούν να συμμετάσχουμε στην επεξεργασία σύνθετων προβλημάτων και υποστηρίζουν στις εργασίες τους τις έρευνες και τις επιστημονικές θέσεις μας. Η έκθεση του Λ. Ι. Μπρέζνιεφ για την 60ή επέτειο της Μεγάλης Οκτωβριανής Επανάστασης, τα υλικά της κοινής επετειακής συνεδρίασης της Κεντρικής Επιτροπής του ΚΚΣΕ, του Ανώτατου Σοβιέτ της ΕΣΣΔ και του Ανώτατου Σοβιέτ της ΡΣΟΣΔ, καθώς και άλλα υλικά που σχετίζονται με τον απολογισμό της ανάπτυξης της σοβιετικής κοινωνίας κατά τα 60 χρόνια και τον καθορισμό των κύριων καθηκόντων για την περαιτέρω ανάπτυξη της ώριμης σοσιαλιστικής κοινωνίας, θα αποτελέσουν για εμάς νέο κίνητρο και πυξίδα για την επιτυχή ανάπτυξη των επιστημονικών ερευνών — τη σεμνή συμβολή μας στην υπόθεση της οικοδόμησης του κομμουνισμού. Ένα από τα σημαντικά καθήκοντα των κοινωνιογλωσσολόγων είναι η ανάπτυξη μιας γενικής θεωρίας της κοινωνικής γλωσσολογίας. (Όπως είναι γνωστό, στα έργα των κλασικών του μαρξισμού-λενινισμού τέθηκε επιστημονικά, τεκμηριώθηκε και επιλύθηκε, από τις θέσεις του διαλεκτικού και ιστορικού υλισμού, το πρόβλημα του κοινωνικού προσδιορισμού της γλώσσας και των νομοτελειών της ιστορικής εξέλιξής της. Οι Σοβιετικοί γλωσσολόγοι άρχισαν να εκδηλώνουν σημαντικό ενδιαφέρον για τα κοινωνιογλωσσολογικά προβλήματα ήδη από τις δεκαετίες του 1920–1930 (Ν. Α. Μαρρ, Ι. Ι. Μεσχανίνοφ, Β. Β. Βινογκράντοφ, Β. Μ. Ζιρμούνσκι, Ε. Ν. Πολιβάνοφ, Ρ. Ο. Σορ, Ν. Φ. Γιακόβλεφ, Ε. Ν. Γιακουμπίνσκι κ.ά.). Τότε επιτεύχθηκαν ουσιαστικά αποτελέσματα στην επίλυση επιμέρους ζητημάτων, ιδίως εκείνων που σχετίζονταν με τη γλωσσική οικοδόμηση. Στις δεκαετίες του 1940–1950 συμμετείχαν στην επεξεργασία των κοινωνιογλωσσολογικών προβλημάτων οι Ο. Σ. Αχμάνοβα, Ι. Κ. Μπελοντιέντ, Ρ. Α. Μπουντάγκοφ, Β. Β. Βινογκράντοφ, Β. Μ. Ζιρμούνσκι, Φ. Π. Φίλιν, Α. Σ. Τσικομπάβα κ.ά. Ωστόσο, εκείνη την περίοδο δεν δημιουργήθηκε καμία ολοκληρωμένη θεωρητική σύλληψη της κοινωνικής γλωσσολογίας. Κατά το δεύτερο μισό της δεκαετίας του 1950 ενισχύεται στην ΕΣΣΔ το ενδιαφέρον για τα κοινωνιογλωσσολογικά προβλήματα και για τα ζητήματα σχεδιασμού και πρόβλεψης της γλωσσικής ανάπτυξης στη Σοβιετική Ένωση («Η ανάπτυξη των γλωσσών με πρόσφατα καθιερωμένη γραφή», 1958· «Γλώσσες με πρόσφατα καθιερωμένη γραφή», 1959 κ.ά.). Στις αρχές της δεκαετίας του 1960 λαμβάνονται στις ΗΠΑ μέτρα για την οργάνωση κοινωνιογλωσσολογικών ερευνών. Το ενδιαφέρον για αυτά τα προβλήματα αναζωπυρώθηκε στη Γαλλία, την Αγγλία, την Ιταλία και την Ιαπωνία. Αναπτύσσονται κοινωνιογλωσσολογικές έρευνες στις σοσιαλιστικές χώρες της Ανατολικής Ευρώπης (στη ΛΔΓ, την Τσεχοσλοβακία, τη Ρουμανία, την Ουγγαρία, τη Βουλγαρία, την Πολωνία και τη Γιουγκοσλαβία). Ενδιαφέρον για αυτά τα προβλήματα εκδηλώθηκε και στις αναπτυσσόμενες χώρες. Ωστόσο, δεν είχε ακόμη δημιουργηθεί μια γενική θεωρία της κοινωνικής γλωσσολογίας. 15 Οι Σοβιετικοί κοινωνιογλωσσολόγοι επιτελούν σημαντικό έργο για τη δημιουργία μιας γενικής θεωρίας της κοινωνικής γλωσσολογίας. Στο ζήτημα αυτό είναι αφιερωμένες οι μονογραφίες του Ю. Д. Дешериев «Социальная лингвистика. К основам общей теории» (М., 1977), του Л. Б. Никольский «Синхронная социолингвистика» (М., 1976) και του А. Д. Швейцер «Современная социолингвистика. Теория, проблемы, методы» (М., 1976). Είναι απαραίτητο να εμβαθύνει και να συνεχιστεί αυτή η εργασία. Οι γλωσσολόγοι της χώρας μας μελετούν και άλλα κοινωνιογλωσσολογικά ζητήματα: τα έργα των И. К. Белодед, Ф. П. Филин, Р. И. Будагов, Г. В. Степанов, И. Ф. Протченко, О. С. Ахманова, В. Г. Костомаров και άλλων, τα οποία πραγματεύονται ζητήματα της γλωσσικής ζωής των λαών της ΕΣΣΔ και των ξένων χωρών. Έτσι, στη χώρα μας τα κοινωνιογλωσσολογικά ζητήματα μελετώνται με βάση τις γλώσσες των λαών της ΕΣΣΔ και των ξένων χωρών, από γενικοθεωρητική, συγχρονική, αναδρομική, προοπτική και εφαρμοσμένη σκοπιά, καθώς και στο πλαίσιο της μελέτης ζητημάτων διαγλωσσολογίας. Από την εμπειρία διοργάνωσης ειδικού συνεδρίου αφιερωμένου στα κοινωνιογλωσσολογικά ζητήματα της ανάπτυξης της γλωσσικής ζωής της Λιθουανικής ΣΣΔ προκύπτουν σημαντικά συμπεράσματα θεωρητικής, πρακτικής και επιστημονικο-οργανωτικής σημασίας. 1. Για συζήτηση στο συνέδριο τέθηκε μια επίκαιρη θεματολογία, σημαντική από θεωρητική και πρακτική άποψη, η οποία αντανακλά ζωτικές ανάγκες μιας ανεπτυγμένης σοσιαλιστικής κοινωνίας. 2. Το υψηλό επαγγελματικό επίπεδο των εισηγήσεων μαρτυρεί ότι στη Λιθουανία τα κοινωνιογλωσσολογικά ζητήματα θα μελετώνται στο προσήκον μεθοδολογικό και θεωρητικό επίπεδο. 3. Προβλέπεται η διεξαγωγή συγκεκριμένων κοινωνιογλωσσολογικών ερευνών σύμφωνα με τις πρακτικές ανάγκες της ανάπτυξης της γλωσσικής ζωής της Λιθουανικής ΣΣΔ. 4. Ιδιαίτερη προσοχή αξίζει ο επιτυχής συνδυασμός της διατύπωσης και της επιστημονικής εξέτασης των ζητημάτων που αφορούν τη λειτουργία και τη διάδοση της λιθουανορωσικής και της ρωσο-λιθουανικής διγλωσσίας, καθώς και τη λειτουργία της ρωσικής γλώσσας στη Λιθουανική ΣΣΔ ως μέσου επικοινωνίας μεταξύ των εθνοτήτων. Ταυτόχρονα, λαμβάνεται υπόψη η πρωταρχική σημασία της ανάπτυξης της λιθουανορωσικής διγλωσσίας, καθώς η εθνική-ρωσική διγλωσσία στην ΕΣΣΔ αποτελεί τον βασικό τύπο διγλωσσίας και έχει τεράστια κοινωνική και πρακτική σημασία. 5. Στις εισηγήσεις, τις ανακοινώσεις και τις παρεμβάσεις εκφράστηκε σαφώς η επιθυμία να μελετηθούν τέτοια ζητήματα κοινωνικής γλωσσολογίας, τα οποία θα καταστήσουν δυνατή την προετοιμασία επιστημονικοπρακτικών συστάσεων, ιδιαίτερα σημαντικών για τα σχολεία και τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της δημοκρατίας. 6. Φαίνεται χρήσιμη και επιτυχημένη η έναρξη του συντονισμού των ερευνών των γλωσσολόγων της δημοκρατίας στον τομέα της κοινωνιογλωσσολογίας και της ρωσικής γλώσσας ως γλώσσας επικοινωνίας μεταξύ των εθνοτήτων. 7. Στην ενεργό συμμετοχή στις εργασίες του συνεδρίου προσκλήθηκαν νέοι επιστήμονες — νέοι υποψήφιοι επιστημών, μεταπτυχιακοί φοιτητές και ασκούμενοι. Όλα αυτά επιτρέπουν την ελπίδα ότι οι κοινωνιογλωσσολογικές έρευνες, συμπεριλαμβανομένων των ερευνών για τη ρωσική γλώσσα ως γλώσσα επικοινωνίας μεταξύ των εθνοτήτων, θα αναπτυχθούν στη Λιθουανική ΣΣΔ σύμφωνα με τις ζωτικές ανάγκες μιας ανεπτυγμένης σοσιαλιστικής κοινωνίας. 16 Литература Баграмов Э. А. Развитие и сближение социалистических наций. — Правда, 1971, 16 июля. Белодед И. К. Развитие языков социалистических наций СССР. — Киев, 1969. Виноградов В. В. Великий русский язык. — М., 1945. Дешериев Ю. Д. Закономерности развития и взаимодействие языков в советском обществе. — М., 1966. Ежегодник БСЭ. — М., 1975. Народное образование в СССР. 1917—1967. — М., 1967. Пушкин А. С. Полное собрание сочинений в 16-ти томах. — М., 1949. Соціалістична Україна. — Київ, 1937. Увачан В. Н. Путь многих народов Севера к социализму. — М., 1971. Институт языкознания АН СССР DABARTINĖ SOCIOLINGVISTIKOS PADĖTIS TSR SĄJUNGOJE IR TARYBINĖS VISUOMENĖS KALBINIO GYVENIMO RAIDOS AKTUALIOS PROBLEMOS Reziumė Straipsnyje analizuojamos svarbiausios TSR Sąjungos kalbinio gyvenimo raidos tendencijos. Pateikiama daug neginčijamų faktų, rodančių, kad tarybinių tautų literatūrinės kalbos turi tendenciją laisvai funkcionuoti ir plėtotis, kad po Spalio revoliucijos jų visuomeninis vartojimas iš esmės pakito ir kad jos savo visuomenines funkcijas negreitai išplėtė. Antroji raidos tendencija yra formavimasis ir plitimas nacionalinio-rusų bilingvizmo, kuris yra būtina socialinė įvairiakabės, daugnacionalinės tarybinės visuomenės gyvenimo prielaida. Brandžiojo socializmo visuomenėje nacionalinės kalbos ir rusų kalba, kaip tautų bendravimo priemonė, papildo viena kitą. Rusų kalbos vaidmens didėjimas tarybinės visuomenės — naujos istorinės žmonių bendrijos — gyvenime priklauso nuo objektyvių socialinių priežasčių. Rusų kalbos dėka vienos nacionalinės kultūros laimėjimai pasidaro prieinami visiems tarybiniams žmonėms. Rusų kalba padeda turinti ir plėtoti nacionalinių kalbų leksinę-terminologinę ir stilistinę sistemas, jas internacionalizuoja. Keliamos ir svarstomos pagrindinės tarybinės socialinės lingvistikos problemos: kalbų funkcionavimas, raida ir tarpusavio sąveika socialistinėje visuomenėje; rusų kalbos, kaip tarptautinio bendravimo priemonės, vaidmens ir reikšmės didėjimas tarybinės visuomenės gyvenime; kalbų ir kultūrų, tautų ir jų kultūrų savitarpio sąveika ir turtėjimas; bendrosios socialinės teorijos kūrimas ir kt. Pabrėžiama reikšmė ir perspektyvumas sociolingvistinių tyrinėjimų, ypač klausimų, kurie liečia lietuvių-rusų bilingvizmą ir rusų kalbos, kaip nacijų bendravimo priemonės, plėtimąsi mūsų respublikoje. 2. Užs. Nr. 1554