Современное состояние социолингвистики в СССР и актуальные проблемы развития языковой жизни советского общества

SOCIALINĖS LINGVISTIKOS PROBLEMOS LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XIX (1979) Junus Descherijewitsch DESCHERIJEW DER GEGENWÄRTIGE STAND DER SOZIOLINGUISTIK IN DER UdSSR UND AKTUELLE PROBLEME DER ENTWICKLUNG DES SPRACHLEBENS DER SOWJETGESELLSCHAFT In den vergangenen zwei Jahrzehnten haben soziolinguistische Untersuchungen in der Sowjetunion eine vergleichsweise große Verbreitung gefunden. Sie stehen vor allem im Zusammenhang mit der Erforschung der Gesetzmäßigkeiten des Funktionierens, der Entwicklung und des Zusammenwirkens der Sprachen der Völker der UdSSR, mit der Ausarbeitung der Problematik der russischen Sprache als Sprache der zwischenethnischen Verständigung und als einer der Weltsprachen, mit der Untersuchung soziolinguistischer Probleme der Entwicklungsländer und des weltweiten linguistischen (sprachlichen) Prozesses sowie mit Versuchen, eine allgemeine Theorie der Soziallinguistik zu entwickeln. Zum ersten Mal in der Geschichte der sowjetischen Sprachwissenschaft wurden Abteilungen für Soziallinguistik am Institut für Sprachwissenschaft der Akademie der Wissenschaften der UdSSR und am Institut für Orientalistik der Akademie der Wissenschaften der UdSSR eingerichtet; soziolinguistische Untersuchungen werden am Institut für Russische Sprache der Akademie der Wissenschaften der UdSSR, an der Moskauer Staatlichen Universität, am A.-S.-Puschkin-Institut und an der Leningrader Abteilung des Instituts für Sprachwissenschaft der Akademie der Wissenschaften der UdSSR durchgeführt. In einer Reihe von Unionsrepubliken wird wichtige Arbeit zur Erforschung soziolinguistischer Probleme geleistet. Besonders hervorzuheben sind die soziolinguistischen Untersuchungen in der Ukrainischen SSR unter der Leitung des Akademiemitglieds I. K. Beloded. In den vergangenen Jahren wurde der Organisation soziolinguistischer Untersuchungen in der Litauischen SSR erhebliche Aufmerksamkeit gewidmet. Auf Initiative des Direktors des Instituts für Litauische Sprache und Literatur der Akademie der Wissenschaften der Litauischen SSR, des Akademiemitglieds der Akademie der Wissenschaften der Litauischen SSR K. P. Korsakas, wird umfangreiche Arbeit zur Ausbildung des Nachwuchses an Soziolinguisten geleistet. Am Institut für Sprachwissenschaft der Akademie der Wissenschaften der UdSSR hat J. S. Grifonovas sein Aspiranturstudium abgeschlossen und seine Dissertation eingereicht; an ihren Kandidatendissertationen arbeiten die Praktikantinnen L. Grumadene, J. Karalekos und N. Mjäŕkene erfolgreich. Am Institut wurde eine soziolinguistische Gruppe unter der Leitung des Kandidaten der Philologie S. S. Karaljunas gegründet. Diese Gruppe beteiligte sich besonders aktiv an der Vorbereitung und erfolgreichen Durchführung der Konferenz „Soziolinguistik und die litauische Sprache“ (21.–22. Februar 1978). Der Leiter der Abteilung des Instituts für Litauische Sprache und Literatur, korrespondierendes Mitglied der Akademie der Wissenschaften der Litauischen SSR K. M. Ulvidas, beteiligt sich aktiv an wissenschaftlichen und organisatorischen Maßnahmen im Bereich der Soziolinguistik. Das Institut für Litauische Sprache und Literatur der Akademie der Wissenschaften der Litauischen SSR leistet dem Kandidaten der Philologie und wissenschaftlichen Sekretär des Wissenschaftlichen Rates für das komplexe Problem „Gesetzmäßigkeiten der Entwicklung der Nationalsprachen im Zusammenhang mit der Entwicklung sozialistischer Nationen“ bei der Abteilung für Literatur und Sprache der Akademie der Wissenschaften der UdSSR, W. J. Michaltschenko, erhebliche Unterstützung. Sie ist Autorin des Abschnitts „Entwicklung der litauisch-russischen Zweisprachigkeit“ in dem Gemeinschaftswerk „Entwicklung der national-russischen Zweisprachigkeit“ (M., 1976); der Abschnitt beruht auf konkreten soziolinguistischen Untersuchungen, die in Litauen durchgeführt wurden. W. J. Michaltschenko beteiligt sich aktiv an der Erforschung des Sprachlebens in der Litauischen SSR. 7 Soziolinguistische Untersuchungen werden auch in anderen Republiken durchgeführt. Hervorzuheben ist die Bearbeitung soziolinguistischer Probleme in der Kasachischen, Moldauischen, Belorussischen, Aserbaidschanischen und einigen weiteren Unions- und Autonomen Republiken sowie Gebieten. Fragen der Soziolinguistik werden an einer Reihe von Universitäten und pädagogischen Instituten untersucht (zum Beispiel an der Staatlichen Universität Saratow unter der Leitung von Prof. L. I. Barannikowa und am Pädagogischen Institut Pensa unter der Leitung von Prof. W. D. Bondaletow) usw. Angesichts der enormen praktischen und theoretischen Bedeutung soziolinguistischer Untersuchungen ist es notwendig, ihnen verstärkte Aufmerksamkeit zu widmen. Solche Untersuchungen müssen an allen wissenschaftlichen linguistischen Einrichtungen und Hochschulen des Landes organisiert werden. Eine verstärkte Beschäftigung mit der Frage der russischen Sprache als Sprache der zwischenethnischen Kommunikation und als einer der Weltsprachen sowie die Schaffung entsprechender Struktureinheiten in den philologischen Einrichtungen der Akademien der Wissenschaften der Unionsrepubliken (Zweigstellen) werden dazu beitragen, soziolinguistische Untersuchungen weiter auszubauen. Sozial bedingte Tendenz zur freien Funktion und Entwicklung der Literatursprachen Es ist allgemein bekannt, dass die Kommunistische Partei der Sowjetunion stets die leninistische Nationalitätenpolitik verfolgt und in die Tat umgesetzt hat: eine Politik der ungehinderten Entwicklung der Nationen und Völkerschaften, ihrer Kulturen und der freien Funktion ihrer Sprachen. Entgegen den Behauptungen der Sowjetologen, der Fälscher der herausragenden Errungenschaften des Landes der Sowjets, über die Assimilierung der Sprachen und Kulturen der Völker der UdSSR haben die Literatursprachen der Sowjetvölker niemals zuvor ein so hohes Entwicklungsniveau erreicht wie heute. Dies wird durch unwiderlegbare Tatsachen bestätigt. Betrachten wir nur einige dieser Tatsachen. So gab es im Schuljahr 1914/15 in der Ukraine nicht eine einzige, auch nur eine weltliche Grundschule mit Unterricht in ukrainischer Sprache („Соціалістична Україна“, S. 237). Nach dem Sieg der Großen Oktoberrevolution wurde der Unterricht ukrainischer Kinder unverzüglich auf ihre Muttersprache umgestellt. Bereits zum 50. Jahrestag der Sowjetmacht, im Schuljahr 1967/68, besuchten in den Klassen 1–4 der Schulen der Ukrainischen SSR mehr als 3420 Tsd. Schüler den Unterricht, darunter mehr als 2093 Tsd. auf Ukrainisch; in den Klassen 5–8 waren es mehr als 1997 Tsd. und in den Klassen 9–10 über 514 Tsd. Im Schuljahr 1914/15 gab es in der Ukraine 27 Hochschulen mit insgesamt 35 204 Studierenden. An keiner dieser Einrichtungen wurde Ukrainisch als Unterrichtssprache verwendet. Ganz anders sah es in der Ukrainischen SSR im Schuljahr 1974/75 aus: Es gab 142 Hochschulen mit 818 Tsd. Studierenden; der Unterricht fand auf Ukrainisch und Russisch statt, je nach Wunsch der Lernenden. Schon in den ersten Tagen nach der Errichtung der Sowjetmacht in Litauen wurden Maßnahmen ergriffen, um die Rolle der litauischen Sprache im gesellschaftspolitischen und kulturellen Leben des litauischen Volkes zu stärken. Die Sowjetmacht wurde in Litauen am 16. Dezember 1918 ausgerufen. Bereits „am 13. März 1919 wurde ein Dekret über die Einrichtung einer Universität in den Räumlichkeiten der 1832 von der zaristischen Regierung geschlossenen Universität Wilna erlassen“ („Народное образование“, S. 430). Wie bekannt, „wurde die mit großer Dynamik vorangetriebene Tätigkeit zur Schaffung eines neuen, sowjetischen Bildungssystems durch die internationale 8 Konterrevolution unterbrochen, die 1919 die Sowjetmacht in Litauen niederschlug“ (ebenda, S. 430). Im Schuljahr 1939/40, also gegen Ende der Herrschaft des Bürgertums in Litauen, „gab es an allen Hochschulen zusammen lediglich 3,5 Tsd. Studierende“ (ebenda, S. 431). Im Schuljahr 1974/75 hingegen gab es in der Litauischen SSR 12 Hochschulen mit insgesamt 60,8 Tsd. Studierenden. In der Republik bestanden 3 Tsd. allgemeinbildende Schulen mit 629 Tsd. Schülern sowie 78 mittlere Fachschulen mit 67,7 Tsd. Schülern („Ежегодник...“, S. 102–103). An Hochschulen, Fachschulen und Schulen verschiedener Typen wird der Unterricht überwiegend auf Litauisch erteilt. Auch in der Forschungsarbeit wird Litauisch umfassend verwendet. All dies trug in der Sowjetzeit zu einer beispiellosen funktionalen und innerstrukturellen Entwicklung der litauischen Sprache bei. Georgien ist eine Republik mit einer alten Kultur. Und dennoch war, wie in dem anlässlich des 50. Jahrestags der Großen Oktoberrevolution erschienenen Buch „Народное образование“ festgestellt wird, „vor der Errichtung der Sowjetmacht der Mehrheit der Bevölkerung der Republik selbst eine weltliche Grundbildung verwehrt. Hunderttausende Erwachsene konnten weder lesen noch schreiben“ („Народное образование“, S. 401). 1921 wurde in Georgien die Aufgabe gestellt, den Unterricht an den Grundschulen auf die Muttersprachen umzustellen – Georgisch, Armenisch, Aserbaidschanisch, Abchasisch und Ossetisch. Diese Aufgabe wurde erfolgreich gelöst. Das nationale allgemeinbildende Schulwesen entwickelte sich in Georgien stürmisch. Im Schuljahr 1965/66 gab es in der Republik insgesamt 2959 georgische, 287 russische, 242 armenische, 162 aserbaidschanische, 39 abchasische, 194 ossetische und 372 gemischte Schulen. Somit war in der Georgischen SSR an 3596 Schulen Russisch keine Unterrichtssprache, sondern wurde als Fach unterrichtet. Nur an 287 Schulen diente es als Unterrichtssprache. Wenn es vor der Revolution in Georgien keine einzige allgemeinbildende Mittelschule mit Unterricht auf Georgisch gab, so bestanden zum 50. Jahrestag der Sowjetmacht in der Georgischen SSR 2959 Schulen mit Unterricht auf Georgisch. So war im Schuljahr 1967/68 Georgisch für 312 794 Schüler der Klassen 5–10 die Unterrichtssprache. Wie aus den angeführten Daten hervorgeht, kam es nach dem Sieg der Großen Oktoberrevolution zu grundlegenden Veränderungen der sozialen Bedingungen, unter denen die Sprachen funktionieren, und in der Entwicklung ihrer gesellschaftlichen Funktionen. Die Anwendungsbereiche der Literatursprachen weiteten sich in einem bis dahin unbekannten Ausmaß aus. Sozial bedingte Tendenz zur breiten Anwendung der national-russischen Zweisprachigkeit Bekanntlich bestehen in der Sowjetunion verschiedene Typen der Zweisprachigkeit. Die wichtigsten Typen der Zweisprachigkeit sind beispielsweise in der Litauischen SSR die litauisch-russische und die russisch-litauische; in der Aserbaidschanischen SSR die aserbaidschanisch-russische, russisch-aserbaidschanische, armenisch-russische, armenisch-aserbaidschanische und aserbaidschanisch-armenische; in der Tadschikischen SSR die tadschikisch-russische, russisch-tadschikische, usbekisch-russische, usbekisch-tadschikische und tadschikisch-usbekische usw. Somit ist in allen Republiken die national-russische Zweisprachigkeit als wichtigster und grundlegender Typ der Zweisprachigkeit vertreten, durch den die Verständigung zwischen allen Völkern der UdSSR und der kulturelle Austausch verwirklicht werden. Alle übrigen Typen der Zweisprachigkeit haben 9 lokale, örtlich begrenzte Bedeutung. So lässt sich beispielsweise die tadschikisch-russische Zweisprachigkeit in Litauen, Georgien und anderen Republiken, in denen nur sehr wenige Tadschiken und überhaupt nur wenige Menschen leben, die Tadschikisch beherrschen, nicht zu umfassenden gesellschaftlichen Zwecken anwenden. Dasselbe gilt für die Möglichkeit, die litauisch-russische Zweisprachigkeit in Turkmenien, Dagestan usw. zu umfassenden gesellschaftlichen Zwecken anzuwenden (da dort nur wenige Litauer leben). Natürlich muss der russisch-litauischen und den anderen Typen der Zweisprachigkeit entsprechende Aufmerksamkeit gewidmet werden. So ist es beispielsweise wichtig, Russen und Angehörigen anderer Völker, die ständig in Litauen leben, beim Erwerb der litauischen Sprache und der litauisch-russischen Zweisprachigkeit zu helfen. Da die national-russische Zweisprachigkeit in der UdSSR der wichtigste und bedeutendste Typ der Zweisprachigkeit ist, wollen wir uns vorwiegend mit Fragen befassen, die mit ihrer Entwicklung zusammenhängen. Die sozial bedingte Tendenz zur breiten Anwendung der national-russischen Zweisprachigkeit in Unions- und autonomen Republiken, Gebieten und Bezirken hat dazu geführt, dass die Rolle der russischen Sprache im Leben der Völker der UdSSR und bei der Herausbildung und Entwicklung einer reifen sozialistischen Gesellschaft heute stärker denn je gewachsen ist. Somit ergänzen sich die Nationalsprachen und die russische Sprache als Sprache der zwischen-nationalen Verständigung im gemeinsamen Leben und Wirken der Sowjetmenschen unter den Bedingungen des entwickelten Sozialismus. All dies begründet die lebensnotwendige Bedeutung der Entwicklung und allseitigen Verbreitung der national-russischen Zweisprachigkeit in allen Unions- und autonomen Republiken, Gebieten und Bezirken. Bekanntlich gelten unter den vielfältigen gesellschaftlichen Funktionen der russischen Sprache folgende als die wichtigsten: 1) die Funktionen der Nationalsprache des russischen Volkes; 2) die Funktionen der gemeinsamen Sprache der zwischen-nationalen Verständigung der Völker der UdSSR; 3) die Funktionen einer der Sprachen der internationalen Verständigung, einer der Weltsprachen; 4) die Funktionen einer Sprache, die als eine der wichtigsten Quellen zur Bereicherung und Entwicklung der Sprachen der Sowjetvölker dient. Die allgemeinste Gesetzmäßigkeit der Entwicklung des sprachlichen Lebens der sowjetischen Gesellschaft, die die sozialen Interessen und Bedürfnisse aller Völker unseres Landes von höchster Bedeutung widerspiegelt, ist die immer stärker werdende Tendenz zur Zunahme der Rolle und der Funktionen der russischen Sprache in der gemeinsamen produktiven und gesellschaftspolitischen Tätigkeit aller Sowjetmenschen. Im Leben der meisten Völker der UdSSR wird die russische Sprache nicht nur als Sprache der zwischen-nationalen Verständigung verwendet, sondern auch als wichtigste Sprache der Bildung und Erkenntnis (d. h. als Sprache der allgemeinen mittleren, fachlichen und höheren Bildung sowie als Sprache von Wissenschaft und Technik) und zum Erwerb der gesamtsowjetischen und der Weltkultur. Zugleich ist hervorzuheben, dass die russische Sprache die Funktionen der Sprache des gesellschaftspolitischen, wissenschaftlichen und kulturellen Lebens der sowjetischen Gesellschaft insgesamt und im Maßstab des ganzen Landes erfüllt. All dies hat die russische Sprache zu einer allgemein anerkannten Sprache gemacht, die mit jedem neuen Tag die Einheit und Geschlossenheit der sowjetischen Gesellschaft weiter festigt und die Sprache der brüderlichen Zusammenarbeit und gegenseitigen Hilfe aller Völker der UdSSR ist. Bei der allseitigen Verbreitung der russischen Sprache und der Zunahme ihrer Bedeutung in der täglichen Verständigung der Sowjetmenschen spielt auch die Tatsache eine nicht unwesentliche Rolle, dass Russisch die Muttersprache der Russen ist, die mehr als die Hälfte der Bevölkerung unseres Landes ausmachen. Darüber hinaus beherrschen nach den Ergebnissen der Volkszählung von 1970 36,3% der Ukrainer und 49% der Belarussen die russische Sprache fließend; die übrige ukrainische und belarussische Bevölkerung kennt Russisch in unterschiedlichem Maße als eine dem Ukrainischen und Belarussischen eng verwandte Sprache. Zugleich ist Russisch für mehr als 13 Mio. Angehörige aller Nationalitäten zur Muttersprache geworden. 10 All dies Gesagte führt nicht zu einer Minderung der Rolle und Bedeutung der lokalen Sprachen im Leben ihrer Sprecher (Белоед И. К., 1969; Дешериев Ю. Д., 1966). Die Bedeutung der russischen Sprache für die Entwicklung der Völker der UdSSR lässt sich nicht auf ihre Funktionen als Sprache der zwischenstaatlichen Verständigung beschränken. Die herausragende Rolle der russischen Sprache bei der Entwicklung und Bereicherung der Kulturen und Sprachen aller Sowjetvölker lässt sich kaum überschätzen. Dank der russischen Sprache werden die Errungenschaften jeder nationalen Kultur zum Besitz aller Sowjetbürger. Wie bekannt, befanden sich die Völker des vorrevolutionären Russland auf unterschiedlichen Stufen ihrer politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Entwicklung: Das Land wurde sowohl von Völkern mit einer alten, hochentwickelten Kultur als auch von Völkerschaften und ethnischen Gruppen bewohnt, die in ihrer Entwicklung zurückgeblieben waren. Die Angleichung ihres sozialökonomischen, politischen und kulturellen Entwicklungsstands auf einer heute höheren Stufe war eine äußerst schwierige Aufgabe. Die kleinen Völker des Nordens erzielten auf dem Gebiet der Bildung, Wissenschaft, Kultur, Literatur und Kunst gewaltige Erfolge, vor allem mithilfe der russischen Sprache (Увачан В. Н., 1971). Die besten Vertreter der kleinen Völker schaffen unter Verwendung der russischen Sprache neue geistige Werte. So schuf der Tschuktsche Juri Rytchëu, der das Leben, den Alltag und die Kultur seines Volkes genau kannte, auf Russisch großartige literarische Werke, in denen er seine Helden im Umfeld des nationalen Lebens darstellte. Auf Russisch erschienen Gedichte des Udegeers Dschansi Kimenko, des Mansen Juhan Schestalow, des Nenzen Nikolai Wylka, des Nanaiers Andrei Passar und anderer Dichter des Hohen Nordens, Sibiriens und des Fernen Ostens. Auch viele Vertreter anderer Völker unseres Landes – Schriftsteller, Wissenschaftler, Journalisten und Literaturkritiker – verfassen ihre Werke auf Russisch. In dieser Hinsicht sind die weithin bekannten Werke des kirgisischen sowjetischen Schriftstellers Tschingis Aitmatow beispielhaft, die auf Russisch geschrieben wurden. Besonders bedeutend ist der Beitrag der russischen Sprache zum Prozess der gegenseitigen Bereicherung und Wechselwirkung der Sprachen der Sowjetvölker. Die russische Sprache teilte ihren Reichtum großzügig mit anderen Sprachen. In der sowjetischen sprachwissenschaftlichen Literatur wurde wiederholt festgestellt, dass die russische Sprache eine der wichtigsten Quellen der Bereicherung und Entwicklung der jüngeren und älteren Schriftsprachen der Völker der Sowjetunion ist. Es genügt darauf hinzuweisen, dass 70–80% der gesellschaftspolitischen und wissenschaftlich-technischen Termini von jüngeren Schriftsprachen aus dem Russischen oder über das Russische aus anderen Sprachen entlehnt wurden. In den Arbeiten sowjetischer Wissenschaftler wird hervorgehoben, dass sich in allen literarischen Sprachen unseres Landes unter dem unmittelbaren Einfluss der russischen Publizistik und der Werke W. I. Lenins ein publizistischer Stil herausgebildet hat. Dies verleiht dem sowjetischen Stil im sprachlichen Material der Sprachen unserer gesamten Union jene monolithische Geschlossenheit und charakteristische Ausdruckskraft, die ihn, wie der herausragende sowjetische Philologe L. A. Bulachowski schrieb, zum Stil einer Epoche gemacht haben. Den Hauptbeitrag zur Bildung des gemeinsamen lexikalischen Bestands der Nationalsprachen leistet die russische Sprache. Der überwiegende Teil der Wörter, die in diesen Bestand eingegangen sind, geht auf das Russische zurück oder wurde über das Russische entlehnt. Dazu gehören vor allem internationale und allgemein sowjetische Termini: International, Internationalismus, Humanismus, Sowjet, Marxismus, Leninismus usw. Die orthografischen und nicht selten auch die orthoepischen Normen vieler entlehnter Wörter, die den gemeinsamen lexikalischen Bestand erweitert haben (zum Beispiel in jüngeren Schriftsprachen), bilden sich häufig nach Mustern heraus, die aus dem Russischen und über dieses aus anderen Sprachen entlehnt wurden: Kommunist, Kosmonaut, Satellit, Rakete, Faust, Realismus usw. 11 Sowjetische Wissenschaftler haben überzeugend nachgewiesen, dass die Entlehnung nicht nur einzelner Wörter, sondern auch von Wortverbindungen, Wortbildungsmodellen und Modellen verschiedener Arten von Wortverbindungen sowie die Möglichkeit, dass der Prozess der gegenseitigen Bereicherung aktiv auf die Entwicklung lexikosemantischer Systeme, die stilistische Differenzierung der Sprachen und die Bildung des komplexen Satzes einwirkt, sprachliche Belege für die weitere Vertiefung des Prozesses der Annäherung der Nationen, Völkerschaften und ihrer geistigen Kulturen darstellen. All dies bedeutet natürlich nicht, dass die Nationalsprachen ihre Eigenart verloren hätten oder einer Assimilation unterlägen, wie ausländische Fälscher der in der UdSSR betriebenen Sprachpolitik behaupten. Die Prozesse der Wechselwirkung und gegenseitigen Bereicherung der Sprachen gewährleisten die Auffüllung der Hauptquelle für die Entwicklung der Literatursprache – ihrer inneren Ressourcen. Dies trägt dazu bei, eine der wichtigsten soziologischen Aufgaben weiterhin erfolgreich zu lösen: die nicht-russische Bevölkerung unseres Landes der russischen Sprache mächtig zu machen; einen gemeinsamen Terminologiebestand zu schaffen, der die Tendenzen zur Internationalisierung bestimmter sprachlicher Erscheinungen unter den Bedingungen eines multinationalen Staates fördert; sowie alles Wertvolle und Fortschrittliche aus der jahrhundertealten Geschichte aller Sprachen der Sowjetvölker wissenschaftlich zusammenzuführen und zu nutzen. Dies entspricht den Interessen der allseitigen Entwicklung und Annäherung der Nationen, Völkerschaften und ihrer Kulturen sowie den Zielen und Aufgaben der gegenseitigen Bereicherung der Sprachen. Wie bekannt, übte die russische Sprache schon vor der Revolution einen bedeutenden Einfluss auf die Sprachen der Völker Russlands aus. Doch, wie Akademiemitglied W. W. Winogradow feststellte, „besteht ein tiefgreifender prinzipieller Unterschied zwischen dem früheren, vorrevolutionären Einfluss der russischen Sprache auf die Sprachen benachbarter Völkerschaften und dem Einfluss der russischen Sprache auf die Sprachen der Völker der UdSSR in unserer Zeit“. Ähnlichkeiten und Entsprechungen in den Sprachen des Landes der Sowjets, die durch den Einfluss der russischen Sprache bedingt sind, zeigen sich: 1) in der Ausweitung des Einflussbereichs russischer, insbesondere neuer sowjetischer Wendungen und in ihrer Lehnübersetzung; 2) in der raschen Verbreitung von Sowjetismen und ihrer Übernahme von einer Sprache in eine andere; 3) in der Aneignung des Grundbestands des internationalen Wortschatzes über die russische Sprache; 4) allgemein in der verstärkten Tendenz zur Internationalisierung, insbesondere zur sprachlichen Internationalisierung (Виноградов В. В., 1945). Auch die russische Sprache selbst wird durch zahlreiche Entlehnungen aus den anderen Sprachen der Völker des Landes bereichert. Vor der Revolution nahm sie vorwiegend sogenannte Ethnografismen auf – Wörter, die Besonderheiten des Alltags sowie der materiellen und geistigen Kultur verschiedener Völker Russlands widerspiegeln. In der Sowjetzeit entlehnt die russische Sprache neben solchen Wörtern auch verschiedene Termini, die im Zusammenhang mit der Entwicklung der nationalen Kunst, Literatur, Wissenschaft und Technik entstanden sind. So schufen Wissenschaftler Armeniens neue wissenschaftliche Termini: наррит, танглерон, сванеит usw.; sie gingen in den russischen und internationalen Fachwortschatz des entsprechenden Wissensgebiets ein. Die russische Sprache übernimmt neue notwendige spezifische wissenschaftliche und technische Termini, die von Wissenschaftlern der Ukraine, Belorusslands, Aserbaidschans, Georgiens, Litauens und anderer Republiken geschaffen wurden. All dies zeigt, dass die russische Sprache, um es mit der treffenden Definition A. S. Puschkins zu sagen (Полн. собр. соч. в 16-ти томах, 1949), „gegenüber fremden Sprachen aufnahmefähig und gesellig“ ist. Das Bestreben der Sowjetbürger, die russische Sprache vollkommen zu beherrschen, ist durch objektive Gesetzmäßigkeiten der Entwicklung der sowjetischen Gesellschaft bedingt und entspricht einem Lebensbedürfnis aller Völker unseres Landes. Die freie Beherrschung der russischen Sprache hilft der nicht-russischen Bevölkerung, erfolgreich 12 Fragen der mittleren und höheren Bildung sowie des gesellschaftspolitischen, wirtschaftlichen, wissenschaftlichen und kulturellen Lebens des Landes. „Der objektive Entwicklungsverlauf der sowjetischen Gesellschaft selbst hat das Wachstum der Zweisprachigkeit hervorgerufen; in der Regel bedeutet dies, neben der Muttersprache auch die russische Sprache als Sprache der zwischenethnischen Verständigung frei zu beherrschen“ („Правда“, 1971, 16 июля). Der grundlegende Typ der Zweisprachigkeit in der UdSSR ist die Zweisprachigkeit, bei der Russisch als gemeinsame Sprache der Völker unseres Landes fungiert. Das Wachstum der Zweisprachigkeit entspricht den Interessen aller Völker der UdSSR und ist einer der Ausdrucksformen des demokratischen Charakters der sowjetischen Nationalitätenpolitik (Баграмов Э. А., 1971). Unter den Bedingungen der entwickelten sozialistischen Gesellschaft spielt die russische Sprache eine zentrale Rolle, nicht nur bei der Wechselwirkung und gegenseitigen Bereicherung der Sprachen und Kulturen, sondern auch bei der allumfassenden Verbreitung einer einheitlichen sowjetischen sozialistischen Kultur – sowohl im Prozess der alltäglichen gegenseitigen Bereicherung der Völker der UdSSR als auch durch Druckerzeugnisse. Die Entwicklung der nationalen Literaturen und Künste in den Völkern der UdSSR mit jungen Schriftsystemen sowie in russischer Sprache schuf günstige Bedingungen für den Einsatz paralinguistischer Mittel (Modulationsbereich der Stimme, nationale Besonderheiten des Lautstärkegrads, der Art der Pausen und der Klangfärbung der Rede, die bestimmte expressive und emotionale Eigenschaften vermittelt usw.) sowie von rhetorischen Figuren, die einer Äußerung im Kommunikationsprozess den Charakter von Ironie, Parodie u. Ä. verleihen. Unter den Bedingungen der Entwicklung der entwickelten sozialistischen Gesellschaft entfalten sich intensiv Prozesse der Herausbildung eines neuen Typs der Kommunikation – nicht nur zwischen Angehörigen desselben Volkes, sondern auch der zwischenethnischen Kommunikation. Von großer wissenschaftlicher und praktischer Bedeutung ist die Entwicklung eines allgemeinen synchronen und perspektivischen Modells dieses neuen Kommunikationstyps sowie seiner lokalen Varianten, die Elemente der lokalen national-kulturellen Besonderheiten in sich aufgenommen haben. Soziologen, Philosophen, Soziolinguisten, Psycholinguisten und Vertreter der pädagogischen Wissenschaft stehen vor der aktuellen Aufgabe, solche Modelle eines neuen Kommunikationstyps zu entwickeln, die den Zielen der weiteren Entwicklung einer neuen historischen Gemeinschaft von Menschen – des Sowjetvolkes – entsprechen. Im Prozess der Anwendung dieser Modelle kommt der national-russischen Zweisprachigkeit eine wichtige Rolle zu. Was die Untersuchung der Gesetzmäßigkeiten des Funktionierens, der Entwicklung und der Wechselwirkung von Sprachen im Zusammenhang mit der Entwicklung und Annäherung sozialistischer Nationen, Völkerschaften und ihrer Kulturen betrifft, beschränken wir uns auf den Versuch, die Themen und Untersuchungen sowjetischer Soziolinguisten, die mit der Entwicklung und Annäherung sozialistischer Nationen, Völkerschaften und ihrer Kulturen zusammenhängen, in knapper Form zu charakterisieren. Gemeint sind dabei vorwiegend soziolinguistische und komplexe Untersuchungen, die im Zeitraum von 1967 bis 1977 durchgeführt wurden. Dem Sieg des Großen Oktober und der Ideologie des Marxismus-Leninismus verdankt die Wissenschaft das Entstehen einer Reihe neuer Bereiche und Probleme der Linguistik: Sprachplanung, junge Schriftsprache, die Stärkung der Rolle der Nationalsprachen im Leben ihrer Sprecher sowie die praktische Umsetzung der Idee der Klassiker des Marxismus-Leninismus, dass die bewusste Einwirkung der Gesellschaft auf die Sprachen mit der weiteren Entwicklung der Gesellschaft, insbesondere der sozialistischen Gesellschaft, an Bedeutung gewinnt. 1967 wurden anlässlich des 50. Jahrestags des Großen Oktober die folgenden Hauptbereiche der linguistischen Forschung und die in diesen Bereichen erzielten Ergebnisse hervorgehoben: 1) die intr strukturelle Untersuchung der Sprachen der Völker der Sowjetunion und des Auslands (die wichtigste Forschungsarbeit ist das fünfbändige Werk „Языки народов СССР“, an dessen Erstellung maßgeblich beteiligt war 13 unser Wissenschaftlicher Rat für komplexe Probleme „Gesetzmäßigkeiten der Entwicklung der Nationalsprachen im Zusammenhang mit der Entwicklung sozialistischer Nationen“); 2) allgemeine Sprachwissenschaft; 3) vergleichend-historische und typologische Untersuchung der Sprachen. Damals konnte man nur von einer Anfangsphase der Wiederbelebung soziallinguistischer Forschungen auf einer bereits neuen Ebene sprechen. Vor allem dank der Tätigkeit des Wissenschaftlichen Rates für die komplexe Problematik „Gesetzmäßigkeiten der Entwicklung der Nationalsprachen im Zusammenhang mit der Entwicklung sozialistischer Nationen“, an dessen Arbeit sich Philosophen, Historiker, Ethnografen, Literaturwissenschaftler und Vertreter der pädagogischen Wissenschaft aktiv beteiligen, gelang es unter ziemlich schwierigen Bedingungen, Forschungen auf einem neuen Gebiet zu organisieren — dem soziallinguistischen, das in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung der nationalen Beziehungen steht. Auf diesem Gebiet wurden folgende Probleme als praktisch und theoretisch besonders aktuell anerkannt: 1. Das erste Problem ist die Untersuchung der Gesetzmäßigkeiten des Funktionierens, der Entwicklung und des Zusammenwirkens der Sprachen in der sowjetischen Gesellschaft. Zu diesem Problem wurde das grundlegende vierbändige Werk „Gesetzmäßigkeiten der Entwicklung der Literatursprachen der Völker der UdSSR in der Sowjetära“ geschaffen, das erstmals in der Geschichte der sowjetischen Sprachwissenschaft ein ziemlich klares Bild vom sprachlichen Leben der sowjetischen Gesellschaft vermittelte und dessen positive wie auch Schattenseiten aufzeigte. Dieses Werk gehört zu den Forschungen, die dazu beitragen, Aufgaben im Bereich der Umsetzung der nationalen Sprachpolitik zu bestimmen und praktische Fragen der Entwicklung des sprachlichen Lebens der sowjetischen Gesellschaft zu lösen. Zu diesem Problem wurden auch weitere Werke verfasst, zum Beispiel das Buch von K. Kh. Khanazarov „Die Lösung der nationalen Sprachfrage in der UdSSR“ (M., 1977), von M. I. Isaev „130 Gleichberechtigte“ (über die Sprachen der Völker der UdSSR) usw. 2. Das zweite Problem hängt mit der wissenschaftlichen Begründung der Rolle und Bedeutung der russischen Sprache als Mittel der zwischenethnischen Verständigung in der sowjetischen Gesellschaft zusammen. In dem genannten Gemeinschaftswerk wurde der Charakterisierung des Funktionierens der russischen Sprache in den Nationalrepubliken und der Entwicklung der national-russischen Zweisprachigkeit große Aufmerksamkeit gewidmet. Zu diesem Problem wurden die Werke „Die Entwicklung der national-russischen Zweisprachigkeit“ (M., 1976), „Probleme der Zweisprachigkeit und Mehrsprachigkeit“, „Die russische Sprache als Mittel der zwischenethnischen Verständigung“, „Die russische Sprache: ihre Rolle bei der Entwicklung und Festigung der sowjetischen Gesellschaft und der internationalen Zusammenarbeit“ u. a. verfasst. 3. Das dritte Problem betrifft das Verhältnis zwischen der Entwicklung von Sprachen und Kulturen, sprachliche Fragen des Zusammenwirkens und der gegenseitigen Bereicherung von Nationen, Nationalitäten und ihren Kulturen sowie die Entwicklung einer gesamtsowjetischen sozialistischen Kultur. Diese Fragen werden in den Büchern „Die Entwicklung von Sprachen und Kulturen in ihrem Zusammenhang und Zusammenwirken“, „Das Verhältnis zwischen der Entwicklung von Sprache und Kultur“ (im Druck), „Nationalsprache und Nationalkultur“ (1978) sowie in einigen weiteren Arbeiten behandelt. 4. Das vierte Problem ist die Entwicklung des sprachlichen Lebens der sozialistischen Länder sowie die Fragen der Sprache der zwischenstaatlichen Zusammenarbeit der sozialistischen Länder unter den Bedingungen einer weiteren Vertiefung des Prozesses der sozialistischen Integration. Zu diesem Problem wurde eine Reihe von Artikeln veröffentlicht; außerdem wird an der Ausarbeitung eines langfristigen Programms gemeinsamer Forschungen zum Zielprojekt „Nationalsprachen unter den Bedingungen einer entwickelten sozialistischen Gesellschaft“ gearbeitet. 5. Das fünfte Problem ist der weltweite linguistische Prozess und seine Entwicklungstendenzen. Die marxistisch-leninistische Ideologie und die Rolle der Sowjetunion in der weltweiten Entwicklung verpflichten uns, auch diesem 14 …problem. Wichtige Untersuchungen wurden veröffentlicht: „Die wissenschaftlich-technische Revolution und das Funktionieren der Sprachen der Welt“, „Soziolinguistische Probleme der Entwicklungsländer“, „Die russische Sprache in der modernen Welt“ und andere. Gegenwärtig wird an so wichtigen Problemen wie „Sprache in der entwickelten sozialistischen Gesellschaft“ (gemeint ist die sowjetische Gesellschaft) und „Nationalsprachen unter den Bedingungen der entwickelten sozialistischen Gesellschaft“ gearbeitet; sie stehen im Zusammenhang mit der Erfüllung der Hauptaufgabe – dem Aufbau des Kommunismus. Es wurden und werden umfangreiche koordinierende wissenschaftlich-organisatorische und wissenschaftliche Forschungsarbeiten durchgeführt. Leider werden bei dieser Arbeit längst nicht alle Möglichkeiten ausgeschöpft. Wir bemühen uns, die Mängel zu beseitigen und wissenschaftliche Forschung sowie wissenschaftlich-organisatorische Tätigkeit mit der Ausarbeitung wissenschaftlich-praktischer Empfehlungen zu verbinden. Ich möchte allen Genossen, die mit uns zusammenarbeiten, uns unterstützen, uns zur Ausarbeitung komplexer Probleme heranziehen und unsere Forschungen und wissenschaftlichen Positionen in ihren Arbeiten fördern, meinen großen Dank aussprechen. Der Bericht von L. I. Breschnew zum 60. Jahrestag des Großen Oktober, die Materialien der gemeinsamen Jubiläumssitzung des ZK der KPdSU, des Obersten Sowjets der UdSSR und des Obersten Sowjets der RSFSR sowie weitere Materialien, die mit der Bilanzierung der Entwicklung der sowjetischen Gesellschaft in 60 Jahren und der Bestimmung der Hauptaufgaben für die weitere Entwicklung der reifen sozialistischen Gesellschaft verbunden sind, werden uns als neuer Ansporn und Kompass für die erfolgreiche Entfaltung wissenschaftlicher Forschung dienen – als unser bescheidener Beitrag zum Aufbau des Kommunismus. Eine der wichtigen Aufgaben der Soziolinguisten ist die Ausarbeitung einer allgemeinen Theorie der Soziolinguistik. (Bekanntlich wurde in den Werken der Klassiker des Marxismus-Leninismus das Problem der sozialen Bedingtheit der Sprache und der Gesetzmäßigkeiten ihrer historischen Entwicklung ausgehend von den Positionen des dialektischen und historischen Materialismus wissenschaftlich gestellt, begründet und gelöst. Sowjetische Sprachwissenschaftler zeigten bereits in den 1920er- und 1930er-Jahren großes Interesse an soziolinguistischen Problemen (N. A. Marr, I. I. Meschtschaninow, W. W. Winogradow, W. M. Schirmunski, E. D. Poliw anow, R. O. Schor, N. F. Jakowlew, E. D. Jakubinski u. a.). Damals wurden bei der Lösung einzelner Fragen, insbesondere solcher im Zusammenhang mit dem Sprachaufbau, bedeutende Ergebnisse erzielt. In den 1940er- und 1950er-Jahren beteiligten sich O. S. Achmanowa, I. K. Beloded, R. A. Budagow, W. W. Winogradow, W. M. Schirmunski, F. P. Filin, A. S. Tschikobawa u. a. an der Ausarbeitung soziolinguistischer Probleme. Eine geschlossene theoretische Konzeption der Soziolinguistik wurde damals jedoch nicht entwickelt. In der zweiten Hälfte der 1950er-Jahre wuchs in der UdSSR das Interesse an soziolinguistischen Problemen sowie an Fragen der Planung und Prognose der Sprachentwicklung in der Sowjetunion („Die Entwicklung junger Schriftsprachen“, 1958; „Junge Schriftsprachen“, 1959 u. a.). Anfang der 1960er-Jahre wurden in den USA Maßnahmen zur Organisation soziolinguistischer Forschungen ergriffen. Auch in Frankreich, England, Italien und Japan nahm das Interesse an diesen Problemen erneut zu. In den sozialistischen Ländern Osteuropas (DDR, Tschechoslowakei, Rumänien, Ungarn, Bulgarien, Polen und Jugoslawien) wurden soziolinguistische Forschungen entfaltet. Auch in den Entwicklungsländern erwachte Interesse an diesen Problemen. Eine allgemeine Theorie der Soziolinguistik war jedoch noch nicht entwickelt worden. 15 Die sowjetischen Soziolinguisten leisten umfangreiche Arbeit an der Entwicklung einer allgemeinen Theorie der Soziallinguistik. Dieser Frage sind die Monografien von J. D. Descherijew „Soziallinguistik. Zu den Grundlagen einer allgemeinen Theorie“ (M., 1977), von L. B. Nikolskij „Synchrone Soziolinguistik“ (M., 1976) und von A. D. Schweitzer „Moderne Soziolinguistik. Theorie, Probleme, Methoden“ (M., 1976) gewidmet. Diese Arbeit muss vertieft und fortgesetzt werden. Die Sprachwissenschaftler unseres Landes bearbeiten auch andere soziolinguistische Fragen: Dazu gehören die Arbeiten von I. K. Beloded, F. P. Filin, R. I. Budagow, G. W. Stepanow, I. F. Protchenko, O. S. Achmanowa, W. G. Kostomarow u. a., die Fragen des Sprachlebens der Völker der UdSSR und des Auslands gewidmet sind. Somit werden in unserem Land soziolinguistische Fragen am Material der Sprachen der Völker der UdSSR und des Auslands unter allgemein-theoretischen, synchronischen, retrospektiven, prospektiven und angewandten Gesichtspunkten sowie im Rahmen der Untersuchung interlinguistischer Fragen bearbeitet. Aus den Erfahrungen mit der Durchführung einer Sonderkonferenz, die den soziolinguistischen Problemen der Entwicklung des Sprachlebens in der Litauischen SSR gewidmet war, ergeben sich wichtige Schlussfolgerungen von theoretischer, praktischer und wissenschaftsorganisatorischer Bedeutung. 1. Zur Erörterung auf der Konferenz wurde eine aktuelle und in theoretischer wie praktischer Hinsicht wichtige Themenstellung vorgeschlagen, die die lebenswichtigen Bedürfnisse einer entwickelten sozialistischen Gesellschaft widerspiegelt. 2. Das hohe fachliche Niveau der Referate zeugt davon, dass soziolinguistische Fragen in Litauen auf angemessenem methodologischem und theoretischem Niveau bearbeitet werden. 3. Es ist vorgesehen, konkrete soziolinguistische Untersuchungen entsprechend den praktischen Bedürfnissen der Entwicklung des Sprachlebens in der Litauischen SSR durchzuführen. 4. Besondere Aufmerksamkeit verdient die gelungene Verbindung der Problemstellung und ihrer wissenschaftlichen Behandlung hinsichtlich der Funktion und Verbreitung der litauisch-russischen und russisch-litauischen Zweisprachigkeit sowie der Funktion des Russischen in der Litauischen SSR als Mittel der zwischenethnischen Kommunikation. Dabei wird der vorrangigen Bedeutung der Entwicklung der litauisch-russischen Zweisprachigkeit Rechnung getragen, da die nationale Zweisprachigkeit mit Russisch in der UdSSR der grundlegende Typ der Zweisprachigkeit ist und eine enorme soziale und praktische Bedeutung hat. 5. In den Referaten, Mitteilungen und Wortbeiträgen kam deutlich das Bestreben zum Ausdruck, solche Fragen der Soziallinguistik zu bearbeiten, die es ermöglichen, wissenschaftlich-praktische Empfehlungen auszuarbeiten, die besonders für die Schulen und Hochschulen der Republik wichtig sind. 6. Der Beginn einer Koordinierung der soziolinguistischen Forschungen der Sprachwissenschaftler der Republik sowie ihrer Forschungen zum Russischen als Sprache der zwischenethnischen Kommunikation erscheint nützlich und gelungen. 7. Zur aktiven Teilnahme an der Konferenzarbeit wurde der wissenschaftliche Nachwuchs herangezogen – junge Kandidaten der Wissenschaften, Aspiranten und Praktikanten. All dies lässt hoffen, dass sich die soziolinguistischen Forschungen, darunter auch die Untersuchungen zum Russischen als Sprache der zwischenethnischen Kommunikation, in der Litauischen SSR entsprechend den Lebensbedürfnissen einer entwickelten sozialistischen Gesellschaft entfalten werden. 16 Литература Баграмов Э. А. Развитие и сближение социалистических наций. — Правда, 1971, 16 июля. Белодед И. К. Развитие языков социалистических наций СССР. — Киев, 1969. Виноградов В. В. Великий русский язык. — М., 1945. Дешериев Ю. Д. Закономерности развития и взаимодействие языков в советском обществе. — М., 1966. Ежегодник БСЭ. — М., 1975. Народное образование в СССР. 1917—1967. — М., 1967. Пушкин А. С. Полное собрание сочинений в 16-ти томах. — М., 1949. Соціалістична Україна. — Київ, 1937. Увачан В. Н. Путь многих народов Севера к социализму. — М., 1971. Институт языкознания АН СССР DABARTINĖ SOCIOLINGVISTIKOS PADĖTIS TSR SĄJUNGOJE IR TARYBINĖS VISUOMENĖS KALBINIO GYVENIMO RAIDOS AKTUALIOS PROBLEMOS Reziumė Straipsnyje analizuojamos svarbiausios TSR Sąjungos kalbinio gyvenimo raidos tendencijos. Pateikiama daug neginčijamų faktų, rodančių, kad tarybinių tautų literatūrinės kalbos turi tendenciją laisvai funkcionuoti ir plėtotis, kad po Spalio revoliucijos jų visuomeninis vartojimas iš esmės pakito ir kad jos savo visuomenines funkcijas negreitai išplėtė. Antroji raidos tendencija yra formavimasis ir plitimas nacionalinio-rusų bilingvizmo, kuris yra būtina socialinė įvairiakabės, daugnacionalinės tarybinės visuomenės gyvenimo prielaida. Brandžiojo socializmo visuomenėje nacionalinės kalbos ir rusų kalba, kaip tautų bendravimo priemonė, papildo viena kitą. Rusų kalbos vaidmens didėjimas tarybinės visuomenės — naujos istorinės žmonių bendrijos — gyvenime priklauso nuo objektyvių socialinių priežasčių. Rusų kalbos dėka vienos nacionalinės kultūros laimėjimai pasidaro prieinami visiems tarybiniams žmonėms. Rusų kalba padeda turinti ir plėtoti nacionalinių kalbų leksinę-terminologinę ir stilistinę sistemas, jas internacionalizuoja. Keliamos ir svarstomos pagrindinės tarybinės socialinės lingvistikos problemos: kalbų funkcionavimas, raida ir tarpusavio sąveika socialistinėje visuomenėje; rusų kalbos, kaip tarptautinio bendravimo priemonės, vaidmens ir reikšmės didėjimas tarybinės visuomenės gyvenime; kalbų ir kultūrų, tautų ir jų kultūrų savitarpio sąveika ir turtėjimas; bendrosios socialinės teorijos kūrimas ir kt. Pabrėžiama reikšmė ir perspektyvumas sociolingvistinių tyrinėjimų, ypač klausimų, kurie liečia lietuvių-rusų bilingvizmą ir rusų kalbos, kaip nacijų bendravimo priemonės, plėtimąsi mūsų respublikoje. 2. Užs. Nr. 1554