1-a recenzija

КАЛБŲ KONTAKTAI LIETUVOS TSR LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI XXIII (1983) ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΤΙΚΕΣ Η ρωσική γλώσσα ως μέσο διαεθνικής επικοινωνίας / Υπεύθ. σύντ. Φ. Π. Φιλιππίν. — Μ.: Nauka, 1977. — 301 σ.; Η ρωσική γλώσσα στις εθνικές δημοκρατίες της Σοβιετικής Ένωσης / Υπεύθ. σύντ. Β. Β. Ιβάνοφ. — Μ.: Nauka, 1980. — 260 σ. Τα τελευταία χρόνια δίνεται όλο και μεγαλύτερη προσοχή στα ζητήματα της λειτουργίας και της μελέτης της ρωσικής γλώσσας στις εθνικές δημοκρατίες της ΕΣΣΔ. Αυτό μαρτυρείται εύγλωττα και από την Πανενωσιακή επιστημονική-θεωρητική διάσκεψη «Η ρωσική γλώσσα — γλώσσα φιλίας και συνεργασίας των λαών της ΕΣΣΔ» (Τασκένδη, 1979), που διοργανώθηκε από την Ακαδημία Επιστημών της ΕΣΣΔ, το Υπουργείο Παιδείας της ΕΣΣΔ και το Ινστιτούτο Ρωσικής Γλώσσας της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ. Έχει επίσης εντατικοποιηθεί αισθητά η ερευνητική εργασία για τη μελέτη της ρωσικής γλώσσας. Έτσι, μόνο κατά τη δεκαετία του 1970 πραγματοποιήθηκαν στη χώρα μας 10 πανενωσιακές διασκέψεις και εκδόθηκαν περισσότερες από 20 συλλογικές συλλογές και μονογραφίες αφιερωμένες στη μελέτη της ρωσικής γλώσσας ως μέσου διαεθνικής επικοινωνίας. Τα ζητήματα της ρωσικής γλώσσας μελετώνται στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα και στα ερευνητικά ινστιτούτα. Για τη βελτίωση της ερευνητικής εργασίας στον τομέα της λειτουργίας της ρωσικής γλώσσας, στο Ινστιτούτο Ρωσικής Γλώσσας της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ ιδρύθηκε τμήμα μελέτης της ρωσικής γλώσσας ως μέσου διαεθνικής επικοινωνίας στις εθνικές δημοκρατίες της ΕΣΣΔ. Το τμήμα συντονίζει το έργο των ακαδημαϊκών ινστιτούτων για το συγκεκριμένο ζήτημα, διοργανώνει πανενωσιακές επιστημονικές συσκέψεις και διασκέψεις, προετοιμάζει επιστήμονες-ειδικούς για τα εθνικά ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, και συμμετέχει στη δημιουργία σχολικών και πανεπιστημιακών εγχειριδίων για τα εθνικά σχολεία και ιδρύματα. Μεγάλο ενδιαφέρον στην επιστημονική κοινότητα προκάλεσαν τα έργα «Η ρωσική γλώσσα ως μέσο διαεθνικής επικοινωνίας» (1977) και «Η ρωσική γλώσσα στις εθνικές δημοκρατίες της Σοβιετικής Ένωσης» (1980), τα οποία εκπονήθηκαν από το προαναφερθέν τμήμα σε συνεργασία με το Ινστιτούτο Γλωσσολογίας της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ και το Ερευνητικό Ινστιτούτο Διδασκαλίας της Ρωσικής Γλώσσας στο Εθνικό Σχολείο της Ακαδημίας Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ (με τη συμμετοχή γλωσσολογικών ινστιτούτων των ακαδημιών επιστημών και ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων των ενωσιακών δημοκρατιών). Στα έργα αυτά εξετάζονται πολλά ζητήματα της ρωσικής γλώσσας — γλωσσολογικά, παιδαγωγικά, κοινωνιολογικά κ.ά. —, επισημαίνεται η ανάγκη να προσδιοριστούν οι κοινωνικές λειτουργίες της ρωσικής και των εθνικών γλωσσών, να μελετηθούν οι κοινωνικοί τομείς της λειτουργίας τους, και σημειώνονται οι τεράστιες αλλαγές στη λειτουργία της ρωσικής γλώσσας: σε όλες τις δημοκρατίες διευρύνθηκαν οι τομείς χρήσης και εφαρμογής της. Σημαντικό ρόλο στη διάδοση της ρωσικής γλώσσας στις δημοκρατίες της Ένωσης διαδραματίζει το γενικό εκπαιδευτικό σχολείο μέσης εκπαίδευσης, το οποίο αποτελεί ένα από τα 200 σημαντικότερα κανάλια διάδοσης της ρωσικής γλώσσας. Παρά τα μεγάλα επιτεύγματα του σοβιετικού σχολείου, οι συγγραφείς των άρθρων (Δ. Σ. Μαντουρσίνα, Φ. Π. Φίλιν, Α. Β. Φιλίποφ, Μπ. Χ. Χασάνοφ, Ν. Μ. Σάνσκι κ.ά.) επισημαίνουν ότι η γενική κατάσταση της εκμάθησης της ρωσικής γλώσσας στα εθνικά σχολεία εξακολουθεί να μην ανταποκρίνεται στις ανάγκες της σύγχρονης ζωής, καθώς σημαντικό μέρος των αποφοίτων (ιδίως των αγροτικών σχολείων) γνωρίζει ανεπαρκώς τη ρωσική γλώσσα. Οι συγγραφείς αποδίδουν την ανεπαρκή γνώση της ρωσικής γλώσσας στην έλλειψη ή την ανεπάρκεια ποιοτικών εγχειριδίων και διδακτικών βοηθημάτων, καθώς και τεχνικών μέσων διδασκαλίας, στην έλλειψη καταρτισμένου προσωπικού, αλλά και στη χαμηλή ποιότητα της διδασκαλίας. Δεν είναι άλλωστε σπάνιες οι περιπτώσεις όπου και οι ίδιοι οι φιλόλογοι εκπαιδευτικοί δεν γνωρίζουν επαρκώς τη ρωσική γλώσσα. Επομένως, η σοβιετική ρωσική φιλολογία έχει ως αποστολή τη βελτίωση της διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στα εθνικά σχολεία και στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, καθώς και τη βελτίωση της κατάρτισης εξειδικευμένου προσωπικού υψηλής ειδίκευσης. Προτείνεται να εξεταστεί αν η εισαγωγή φοιτητών στις σχολές ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας γίνεται με τον σωστό τρόπο. Στα προβλήματα της κατάρτισης εκπαιδευτικών της ρωσικής γλώσσας είναι αφιερωμένη ενότητα της μονογραφίας «Η ρωσική γλώσσα στις εθνικές δημοκρατίες της Σοβιετικής Ένωσης» (άρθρα των Β. Β. Τσέντια, Ν. Μ. Σάνσκι και Α. Β. Φιλίποφ). Ο Α. Α. Μέτσα υποστηρίζει ότι οι εκπαιδευτικοί της ρωσικής γλώσσας στα εθνικά σχολεία αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες απαιτήσεις: πρέπει να διαθέτουν ευρεία γλωσσολογική κατάρτιση, να γνωρίζουν τις ιδιαιτερότητες και των δύο γλωσσών (της μητρικής και της ρωσικής), να είναι ενεργού τύπου δίγλωσσοι, να διαθέτουν διγλωσσική συνείδηση, δηλαδή να γνωρίζουν όλα τα σημεία ομοιότητας και διαφοράς στα συστήματα των συγκεκριμένων γλωσσών, να εντοπίζουν γρήγορα και με σαφήνεια αυτές τις ομοιότητες και διαφορές κατά την ανάλυση κάθε γλωσσικού περιστατικού, και να κατανοούν τις αιτίες, τη φύση, την έκταση και τον βαθμό αρνητικότητας της γλωσσικής παρεμβολής (Σάνσκι Ν. Μ., Φιλίποφ Α. Β. Επίκαιρα προβλήματα της κατάρτισης εκπαιδευτικών ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας για το εθνικό σχολείο. — Στο: Η ρωσική γλώσσα στις εθνικές δημοκρατίες της Σοβιετικής Ένωσης. Μ., 1977, σ. 122). Οι συγγραφείς προτείνουν την εισαγωγή νέων μαθημάτων ή τη βελτίωση των υφιστάμενων στα προγράμματα των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στις αντιπαραθετικές γραμματικές της ρωσικής και των εθνικών γλωσσών. Στην προαναφερθείσα διάσκεψη της Τασκένδης, ο Κ. Μουστέικις σημείωσε ότι «η βελτίωση της διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στο εθνικό σχολείο απαιτεί επίσης μια βαθιά και ολοκληρωμένη περιγραφή της ρωσικής γλώσσας από τη σκοπιά διαφορετικών γλωσσών. Μια τέτοια περιγραφή πρέπει να συμβάλει σε πληρέστερη και βαθύτερη ανάλυση των δομικών χαρακτηριστικών της ρωσικής γλώσσας, στον προσδιορισμό των ιδιαιτεροτήτων της και, ταυτόχρονα, στον εντοπισμό των δυσκολιών στην εκμάθησή της» (Μουστέικις Κ. Β. Προσανατολισμός προς το μέλλον. — Στο: Η ρωσική γλώσσα — γλώσσα φιλίας και συνεργασίας των λαών της ΕΣΣΔ. Μ., 1981, σ. 219). «Επιπλέον, είναι αναγκαία η εκπόνηση ποιοτικών προγραμμάτων σπουδών και αναλυτικών προγραμμάτων (λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες κάθε εθνικής γλώσσας και τις συνθήκες ζωής στις δημοκρατίες και τις περιφέρειες) για τη ρωσική γλώσσα στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα (Φίλιν Φ. Π. Επίκαιρα προβλήματα της κατάρτισης εκπαιδευτικών ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας για το εθνικό σχολείο. — Στο: Η ρωσική γλώσσα στις εθνικές δημοκρατίες της Σοβιετικής Ένωσης. Μ., 1977, σ. 12). 201 Καθώς στη СССР η διγλωσσία και η πολυγλωσσία γίνονται διαδεδομένα φαινόμενα, οι μονογραφίες αφιερώνουν ιδιαίτερα μεγάλη προσοχή στη διγλωσσία. Οι συγγραφείς επισημαίνουν ότι σήμερα όλοι οι λαοί της СССР καλύπτονται από τη διγλωσσία και ότι έχουν επέλθει μεγάλες αλλαγές στον κοινωνικό χαρακτήρα της διγλωσσίας. Παρουσιάζεται ανάλυση της ουσίας της διγλωσσίας στην СССР. Η διγλωσσία είναι φαινόμενο κάθε άλλο παρά ομοιογενές και, επομένως, αξίζει εις βάθος και πολυδιάστατη μελέτη, η οποία διεξάγεται με επιτυχία σε πολλές εθνικές δημοκρατίες. Για τις εθνικές δημοκρατίες της Σοβιετικής Ένωσης είναι χαρακτηριστική η «διγλωσσία με ευρεία έννοια», η οποία προϋποθέτει σχετική γνώση μιας δεύτερης γλώσσας και την ικανότητα χρήσης της, σε κάποιον βαθμό, σε ορισμένους τομείς επικοινωνίας (Дешериев Ю. Д., Протченко И. Ф. Основные аспекты двуязычия и многоязычия. – В кн.: Тезисы научной конференции, посвященной проблеме двуязычия и многоязычия, М., 1969, с. 6–7). Η πλήρης διγλωσσία (σύμφωνα με τον ισχυρισμό των Л. К. Граудина και М. Б. Семенова), η οποία προϋποθέτει εξίσου άνετη γνώση δύο γλωσσών, έως και την ικανότητα να σκέφτεται κανείς σε αυτές χωρίς μετάφραση από τη μία στην άλλη, απαντάται σπάνια — μόνο σε ένα μικρό μέρος του πληθυσμού. Γι’ αυτό οι συγγραφείς ορθώς επισημαίνουν ότι η διγλωσσία κατανέμεται πολύ άνισα μεταξύ διαφορετικών ομάδων του πληθυσμού και ότι η εξάπλωσή της εξαρτάται ως έναν βαθμό από το εθνοτικό περιβάλλον. Όπως επισημαίνουν πολλοί συγγραφείς μονογραφιών, οι γλωσσικές διεργασίες εξαρτώνται από κοινωνικές παραμέτρους — η γνώση της ρωσικής γλώσσας διαφέρει μεταξύ των κοινωνικών και ηλικιακών ομάδων του πληθυσμού. Τα γενικά χαρακτηριστικά της διγλωσσίας διαφέρουν μεταξύ των λαών της СССР, καθώς και ανάμεσα στους κατοίκους των πόλεων και της υπαίθρου, στο οικείο και στο αλλοεθνικό εθνοτικό περιβάλλον, και μεταξύ ατόμων διαφορετικού φύλου. Η В. Ю. Михальченко (Функционирование русского языка в Литовской ССР и его взаимодействие с литовским языком. – В кн.: Русский язык как средство межнационального общения. М., 1977, с. 190) επισημαίνει ότι «…σε σχέση με την εξάπλωση της ρωσο-εθνικής διγλωσσίας, την ευρεία λειτουργία της ρωσικής γλώσσας ως μέσου διαεθνοτικής επικοινωνίας και τις διεργασίες αλληλεπίδρασης της ρωσικής και των εθνικών γλωσσών, τα ζητήματα της γλωσσικής καλλιέργειας καθίστανται εξαιρετικά επίκαιρα στο σημερινό στάδιο». Κατά τη γνώμη και άλλων συγγραφέων, πρέπει να δίνεται μεγαλύτερη προσοχή στην καλλιέργεια του ρωσικού λόγου. Το ζήτημα της αναβάθμισης της καλλιέργειας του ρωσικού λόγου μεταξύ του μη ρωσικού πληθυσμού πρέπει να απασχολεί όλους, ώστε να μαθαίνεται η γλώσσα και όχι ένα μείγμα ρωσικών λέξεων «κολλημένων» σύμφωνα με τους κανόνες των εθνικών γλωσσών. Η γλωσσική καλλιέργεια, προφανώς, πρέπει να εξετάζεται όχι μόνο σε σχέση με τον ρωσικό πληθυσμό, αλλά και με τα πολυάριθμα μη ρωσικά έθνη και τις εθνότητες, για τα οποία η ρωσική γλώσσα αποτελεί μέσο διαεθνοτικής επικοινωνίας (Исаев М. И. Панорама языковой жизни народов СССР. – В кн.: Русский язык как средство межнационального общения. М., 1977, с. 26). Παρά την πανταχού εξάπλωση της ρωσικής γλώσσας, ο ρωσικός λόγος σε κάθε εθνικό περιβάλλον, ιδίως υπό συνθήκες εθνικογλωσσικού περίγυρου, έχει ιδιαίτερα χαρακτηριστικά στην προφορά, το λεξιλόγιο, 202 τη σημασιολογία και τη σύνταξη. Γι’ αυτό τον τελευταίο καιρό γίνεται συχνά λόγος για εθνικές και τοπικές ποικιλίες της ρωσικής γλώσσας και ιδίως της προφορικής μορφής της. Ωστόσο, όπως υποστηρίζει ο Ф. П. Филин (ό.π., с. 55), «…δεν πρέπει να υπάρχουν “εθνικές ποικιλίες” της ρωσικής γλώσσας… Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι το σύστημα κανόνων της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας είναι ενιαίο και αδιαίρετο, δεσμευτικό για όλους όσοι χρησιμοποιούν τη ρωσική γλώσσα». Προφανώς, δεν αντιμετωπίζουμε εθνικές ποικιλίες, αλλά παραβιάσεις των κανόνων του ρωσικού λόγου και της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας. Οι λεγόμενες αλλοεθνικές και τοπικές αποκλίσεις από τη λογοτεχνική νόρμα πρέπει να εξαλειφθούν μέσω της βελτίωσης της διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας. Στα έργα που προσέλκυσαν την προσοχή μας παρουσιάζονται χαρακτηρισμοί και ταξινομήσεις των αποκλίσεων από το πρότυπο στα φωνολογικά, μορφολογικά και συντακτικά επίπεδα της ρωσικής γλώσσας υπό συνθήκες διγλωσσίας. Εξετάζοντας τη διαγλωσσική παρεμβολή (διαφόρων τύπων) και άλλους παράγοντες που επηρεάζουν τον ρωσικό λόγο των εκπροσώπων διαφορετικών εθνικοτήτων, και αναδεικνύοντας τα αίτια αυτής της παρεμβολής σε συνάρτηση με την ανάλυση των αντικειμενικών δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι εκπρόσωποι άλλων εθνικοτήτων κατά την εκμάθηση της ρωσικής γλώσσας, οι συγγραφείς καταλήγουν στην κοινή άποψη ότι η ρωσική γλώσσα πρέπει να είναι ορθή και ενιαία σε όλη την περιοχή όπου διαδίδεται. Θίξαμε μόνο ορισμένα ζητήματα που μας φάνηκαν ιδιαίτερα σημαντικά και επίκαιρα. Στα βιβλία εξετάζονται και άλλα θέματα, τα οποία αφορούν όχι μόνο την καλλιέργεια του ρωσικού λόγου, τη διγλωσσία, τη διδασκαλία της ρωσικής γλώσσας στις εθνικές δημοκρατίες ή την κατάρτιση εθνικών παιδαγωγικών στελεχών. Μέσα από πλούσιο πραγματολογικό υλικό μαθαίνουμε για την αλληλεπίδραση της ρωσικής και των εθνικών γλωσσών σε διάφορα επίπεδα (φωνητικό, μορφολογικό και λεξιλογικό), καθώς και για τις βαθύτερες διεργασίες που συντελούνται στη ρωσική γλώσσα υπό την επίδραση των εθνικών γλωσσών. Αναλύονται πολυάριθμα περιστατικά γλωσσικής παρεμβολής. Πολλοί συγγραφείς ενδιαφέρονται για τις συνθήκες που ευνοούν την εξάπλωση της ρωσικής γλώσσας στις εθνικές δημοκρατίες και παραθέτουν πλούσια στατιστικά, κοινωνιολογικά και ιστορικά στοιχεία ως τεκμήρια της δυναμικής των μεταβολών στη λειτουργία της ρωσικής γλώσσας σε διάφορους κοινωνικούς τομείς. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν τα κεφάλαια που εξετάζουν τη συντακτική δομή λογοτεχνικών έργων γραμμένων στα ρωσικά από εθνικούς συγγραφείς. Εδώ διαφαίνονται διεργασίες αμοιβαίας επίδρασης μεταξύ του λεξιλογίου των εθνικών γλωσσών και της ρωσικής, εξετάζεται η αλληλεπίδραση των γλωσσών στον τομέα της ανθρωπωνυμίας και θίγονται άλλα ζητήματα. Σε ειδικές ενότητες παρουσιάζεται σχολιασμένη βιβλιογραφία σχετικά με τη μελέτη και τη διδασκαλία της ρωσικής γλώσσας στις εθνικές δημοκρατίες, με ζητήματα βελτίωσης της ποιότητας των εγχειριδίων ρωσικής γλώσσας για τα εθνικά σχολεία και με τα προβλήματα λειτουργίας της ρωσικής γλώσσας στις εθνικές δημοκρατίες της СССР. Регина ВЯНСАЙТЕ.