О некоторых трудностях изучения терминов и их сочетаемости в техническом вузе

МОКСЛО КАЛБОС КУЛЬТУРОС ИР ТЕРМИНОЛОГИЈОС ПРОБЛЕМОС ЛИЕТУВИŲ КАЛБОТЫРОС КЛАУСИМАИ, XXIV(1985) ULJANA JEPIFANOWNA POPKOWA ÜBER EINIGE SCHWIERIGKEITEN BEIM ERLERNEN VON TERMINI UND IHRER KOLLokabilität AN EINER TECHNISCHEN HOCHSCHULE Im Zeitalter der wissenschaftlich-technischen Revolution nimmt die Terminologie einen bedeutenden Platz in der Gemeinsprache ein. Termini finden Eingang in Äußerungen zu verschiedenen Themen. Das Erlernen von Termini und ihre korrekte Verwendung in der Rede gehören zu den Hauptaufgaben des Russischunterrichts an technischen Hochschulen der nationalen Republiken. Beim Russischunterricht für Studierende ist es wichtig, Termini nicht nur semantisch zu erschließen (zu erklären), sondern ihnen auch die Fähigkeit zu vermitteln, sie korrekt in der Rede zu verwenden. Deshalb werden Termini in Verbindung mit anderen Wörtern vermittelt, z. B.: Stadtentwicklung, der Bau neuer Wohnviertel, eine gigantische Baustelle, eine bedeutende unionsweite Baustelle, auf einer Baustelle arbeiten. Der Bedeutungsumfang des Wortes строительство ist größer als der des Wortes стройка, während diesen beiden Wörtern im Litauischen ein einziges entspricht – statyba (латц statyba, laič statyba). Die russischen Ausdrücke внешний вид (äußeres Erscheinungsbild von Gebäuden, Bauwerken) und внешность (schönes Aussehen – nur bei einer Person) werden im Litauischen mit einem einzigen Wort wiedergegeben: išvaizda (gražios išvaizdos žmogus, Že-tė turi rūtulio išvaizdą). Im Unterricht mit nicht russischsprachigen Lernenden sollte man beim Erlernen von Termini der Kollokabilität, die in der Muttersprache und im Russischen voneinander abweicht, mehr Aufmerksamkeit widmen. Alle Termini lassen sich in zwei Gruppen einteilen: technische und wissenschaftliche. Zwischen Wissenschaft und Technik besteht eine klare Grenze: „… die Wissenschaft operiert mit Wissen, das abstrakten Begriffen zugeordnet ist, während die Technik mit ganz konkreten Objekten operiert, die konkreten Begriffen zugeordnet sind“1. Technische Termini bezeichnen Bauteile, Maschinen, Geräte usw. Bei der semantischen Erschließung solcher Termini wird die sachlich-situative Kollokabilität herangezogen (um welchen Gegenstand es sich handelt und welche Funktionen er erfüllt, wozu er dient und wofür er bestimmt ist). Wissenschaftliche Termini bezeichnen wissenschaftliche Begriffe. Bei der semantischen Erschließung dieser Art von Terminologie kommt der logisch-begrifflichen Kollokabilität eine wesentliche Bedeutung zu. Begriffe werden nicht nur durch Wörter, sondern auch durch Wort- 1 Figon, E. B. Die semantische Struktur technischer und wissenschaftlicher Termini.—In: Die semantische Struktur des Wortes und der Phraseologismen. Rjasan, 1978, S. 49. 118 Wortverbindungen (Kohlendioxid, Wirkungsgrad usw.). Daher ergeben sich gewisse Schwierigkeiten bei der Erklärung zusammengesetzter Termini. Erweiternde Wörter, die sich mit einem Wort verbinden, können sich auf ein einzelnes Wort oder auf ganze Verbindungen beziehen, die Begriffe bezeichnen, z. B.: Gas: leicht, durchsichtig, schwefelhaltig, aber Kohlendioxid. Die durch einzelne Wörter und Wortverbindungen bezeichneten Begriffe dürfen nicht miteinander verwechselt werden. Eine der Bedeutungen eines mehrdeutigen Wortes kann terminologisiert sein: „Die terminologische Bedeutung beginnt aus einem Knoten der semantischen Struktur eines allgemein gebräuchlichen Wortes hervorzuwachsen, <…> das Gebäude zahlreicher Terminologien wird auf dem Fundament des allgemein gebräuchlichen Wortschatzes errichtet“2, z. B.: Winkel in der allgemein gebräuchlichen Bedeutung (eine schmutzige, saubere, mit Möbeln vollgestellte … Ecke); Winkel in der Mathematik (ein spitzer, stumpfer, rechter, Nebenwinkel mit einer Größe von so und so viel Grad). Terminologisierte Bedeutungen mehrdeutiger Wörter unterscheiden sich durch ihre Verbindbarkeit. Somit trägt die Verbindbarkeit dazu bei, ein gewöhnliches, allgemein gebräuchliches Wort der Gemeinsprache von der wissenschaftlichen Definition eines Terminus zu unterscheiden. Die Grundtermini (oder einer ihrer Bestandteile) sind häufig international oder haben in der Muttersprache und im Russischen dieselbe Bedeutung. Daher empfiehlt es sich, bei der Erklärung solcher Termini Übersetzungen zu verwenden (Schalldämmung — garso izoliacija, spezifisches Gewicht — savitasis svoris, Produktivkräfte — gamybinės jėgos, Bremstrommel — stabdžių būgnas, Getriebe — pavarų dėžė). In der Sprache der Studierenden treten häufig folgende Fehler auf: 1) употребление термина не в том роде и числе, напр.: этот (=эта) модель был оборудован (=была оборудована), не хватило оборудований (=оборудования); 2) Rektion der Verben, z. B.: ein Zeichen, das dem Fahrer vorschreibt (=den Fahrer), die Leistung stieg um neun Prozent (=um neun Prozent); 3) Falscher Gebrauch der Kasusformen aufgrund des Fehlens der Kategorie Belebtheit/Unbelebtheit im Litauischen, z. B.: reparierte den Motor (=Motor), diese Karosserie (=diese Karosserie) zu reparieren ist unmöglich, man muss das Auto (=Auto) gründlich reinigen, vgl.: das Pferd; 4) Falscher Gebrauch von Synonymen und synonymischen Konstruktionen, z. B.: ein neues Auto wurde gebaut (=hergestellt, geschaffen), das Äußere (=das Erscheinungsbild) des Hauses, der Städtebau (=der Bau von Städten); 2 Денисов П. Н. Системность и связность в лексике и система словарей.— В кн.: Тезисы докладов на совещании, посвященном проблеме определений терминов в словарях. Л., 1974, с. 21. 119 5) Verwendung des falschen Wortbildungssuffixes, z. B.: рыболовническое (=рыбное) хозяйство, пересажение (=пересадка) кожи, руководительство (=руководство) учреждения; 6) Verwendung eines anderen Wortes aufgrund ähnlichen Klangs, z. B.: изменяется щетка (=щиток приборов), искусственный музей (=музей искусств). Der fehlerhafte Gebrauch von Termini durch Studierende nationaler Gruppen an technischen Hochschulen lässt sich hauptsächlich durch die Interferenz der Muttersprache erklären. Neue und schwer zu erlernende Wörter einer anderen Sprache werden in der Regel nach den Regeln der Muttersprache in die Rede eingebettet. Am Wilnaer Ingenieur- und Bauinstitut werden folgende Arten von Arbeiten durchgeführt, die den korrekten Gebrauch von Termini in der Rede der Studierenden fördern: Lesen und Nacherzählen fachbezogener Texte, Vorträge von Studierenden zu fachbezogenen Problemen, Übungen zur Bildung von Wortverbindungen und Sätzen mit Termini, deren Übersetzung in die Muttersprache, die Übersetzung technischer Texte aus der Muttersprache ins Russische sowie weitere Übungen. Die Hauptaufgabe der Russischlehrkraft besteht darin, den korrekten Gebrauch von Termini in der Rede zu vermitteln. Ein tiefes Verständnis und eine umfassende Definition des Terminus erwerben die Studierenden im Unterricht der Fachdisziplinen. Diese Definitionen können sie in ihrer Muttersprache geben.