Lietuvių kalbos pirminiai veiksmažodžiai tranzityvumo atžvilgiu (bendraties homoformos)

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XXVIII (1989) KALBŲ RYŠIAI IR SĄVEIKOS STASĖ KRINICKAITĖ I VERBI PRIMARI DELLA LINGUA LITUANA DAL PUNTO DI VISTA DELLA TRANSITIVITÀ (OMOFORMI DELL’INFINITO) Nello studio dell’interazione tra molte lingue, si è osservato che uno dei suoi tratti caratteristici è l’interferenza nella reggenza, soprattutto quella preposizionale (Гавранек 1972, 103; Ыым 1982, 30—31; Михальченко 1984, 185; Кононенко 1985, 26; Пути повышения культуры русской речи на Украине, 1986, 105—120; Панькин 1987, 13; Исаченко-Лисовая 1987, 118). Ci si riferisce anche alle non infrequenti oscillazioni nella reggenza dei verbi, dovute all’influenza di altre lingue, quando determinati modelli di reggenza vengono imitati o aumenta la frequenza del loro uso. A quanto pare, le varianti di reggenza possono sorgere nella lingua anche spontaneamente, e distinguerle dai fenomeni di origine interferenziale è difficile. Per esempio, si ritiene che la tendenza, avvertita da tempo, della lingua tedesca a transitivizzare i verbi intransitivi abbia assunto nella Repubblica Federale di Germania la sua forma attualmente evidente sotto l’influenza della varietà americana dell’inglese (Бок, Гарниш, Лангнер, Штарке 1979, 277). Per prevedere almeno la maggior parte dei possibili casi d’interferenza (probabilmente è impossibile prevederli tutti), come dimostra l’uso linguistico attuale, occorrerebbe tenere conto non solo della valenza del verbo lituano, ma anche delle peculiarità del suo sistema morfologico e dei suoi principali gruppi funzionali. In lituano, come nelle altre lingue di tipo sintetico, oltre alla valenza semantica bisogna parlare anche di valenza formale, che è una proprietà caratteristica della lingua e che o coincide con la valenza semantica oppure le si oppone (Кацнельсон 1987, 21—22). Le interazioni e le contraddizioni tra semantica e tratti formali sono conseguenze di diversi fattori della storia della lingua e, al tempo stesso, l’inizio di ulteriori cambiamenti. Considerando la frase — l’enunciato — come unità fondamentale della comunicazione, si può guardare alla frase, come sostiene la grammatica semiologica, soltanto come a qualcosa di semanticamente integro e unitario. Se questa unità semantica viene suddivisa in parti, cioè in parole, nel descrivere ciascuna parola non si dovrebbe dimenticare che essa è il riflesso di tale unità. In altre parole, in ogni parola occorre vedere ciò che la lega semanticamente a un’altra parola che le si è unita, e che viene chiamato accordo semantico. (Степанов 1981, 250). Da questo punto di vista, non esiste alcuna comunanza semantica delle parole data a priori: la comunanza semantica è essenzialmente propria soltanto dell’enunciato. Se si parla della tendenza di una parola a combinarsi con determinate parole, è solo perché tale tendenza viene astratta dall’uso della parola negli enunciati e generalizzata come una sorta di caratteristica della parola. 167 L’accordo semantico (combinabilità semantica) si manifesta in ogni enunciato composto da più di una parola. La parte del contenuto dell’enunciato che assicura l’accordo è detta componente semantico continuo (длинный семантический компонент). Si può dire che questa componente continua sia costituita dai tratti semantici comuni delle parole (approccio sintetico), oppure che venga astratta dall’unità della frase (approccio analitico) (Ibidem, 257–258). Estendendosi lungo l’intero enunciato, la componente semantica continua si manifesta in modo diverso nelle sue varie parti. In una direzione essa si rafforza — procedendo dalla parola precedente a quella successiva, oppure dalla successiva alla precedente, a seconda di quale delle due domini nell’enunciato. A sua volta, procedendo nella direzione opposta, si indebolisce e si interrompe se la parte successiva dell’enunciato è in contrasto con la prima (Ibidem, 261). Il verbo si accorda di norma con nomi che designano soggetti oppure oggetti. Nelle diverse lingue e nelle diverse epoche, questo accordo varia. Per l’epoca protobaltica e protoslava si ricostruiscono due tipi di sintagmi, o frasi semplici, che illustrano il precedente accordo semantico tra nomi e verbi. Un tipo era costituito da combinazioni di nomi che designavano esseri viventi con verbi della corrispondente diatesi «animata». Queste combinazioni erano accomunate dalla componente semantica continua «animato» («одушевленность»). Il secondo tipo di combinazioni era formato da nomi che designavano oggetti inanimati abbinati a verbi della corrispondente diatesi «inanimata». La componente semantica continua di quest’ultimo tipo era «inanimato» («неодушевленность»). In seguito, questo accordo si disgregò. Nelle lingue slave, la componente semantica «animato–inanimato» si concentrò sui nomi e divenne irrilevante per i verbi. Per questo le lingue slave sono caratterizzate da una suddivisione lessico-semantica dei sostantivi in 2 gruppi secondo il tratto «animato–inanimato» («одушевленные – неодушевленные»). Nei verbi, invece, non si distinguono diatesi corrispondenti. Nelle lingue baltiche le cose andarono diversamente. Qui la componente semantica «animato–inanimato» si concentrò sul verbo e, di conseguenza, si creò un’opposizione tra verbi della diatesi «animata, o attiva» e verbi della diatesi «inanimata» (cfr. daūžti (riferito a esseri viventi) | dūžti (riferito a oggetti inanimati), nonché laužti | lūžti). Da questa opposizione si svilupparono col tempo le diatesi transitive (causative, o causali) e intransitive dei verbi. Nelle lingue baltiche, i nomi che designano esseri viventi e oggetti inanimati non si distinguono per alcun tratto formale. Nelle lingue slave, quando i verbi non ebbero più bisogno di esprimere l’opposizione tra animato e inanimato, i secondi tempi passati dei verbi con temi in -ā e -ē furono specializzati come indicatori dei verbi opposti secondo la categoria dell’aspetto. Per questa ragione, le coppie di verbi primari delle lingue baltiche e slave rappresentano la stessa azione da punti di vista diversi. Nelle lingue baltiche l’azione è rappresentata in rapporto al soggetto | all’oggetto (transitività | intransitività), con un solo valore aspettuale, per esempio il lituano beriu žirnių | žirniai byra con una sfumatura aspettuale incoativa (cfr. barstyti con una sfumatura aspettuale di azione durativa o iterativa; inoltre merkti, ma mirkyti). Nelle lingue slave l’azione è rappresentata in base alla presenza o all’assenza di un limite dell’azione (durata definita o indefinita), con un solo valore, transitivo o intransitivo, per esempio l’antico slavo соуму сопе | -сыпати, -сыпна «versare» (Ibidem, 322–323). 168 La distinzione tra diatesi transitive e intransitive spiega anche le opposizioni semantiche e derivazionali dei verbi primari1 (Степанов 1975; Грамматика литовского языка 1985; Paulauskienė 1979; Криницкайте 1980). Nella classificazione generale di J. Stepanov si distinguono due classi principali di verbi lituani: gli intransitivi e i transitivi. Queste classi differiscono tra loro per quattro tratti. La prima classe è caratterizzata da: 1) radici dei tipi TAT-, TET-, TIT-, TIR- con vocali brevi (T indica una consonante occlusiva, R una sonante, A, E, I le vocali dei rispettivi tipi); al presente queste radici acquisiscono l’infisso -n- oppure il formante -st-, o entrambi insieme; 2) desinenza del presente -a; 3) desinenza del passato semplice -o; 4) significato intransitivo effettivo (il verbo non può avere un complemento oggetto), per es.: à˙nka, à˙ko, à˙kti; geñda, geñdo, geñsti. I tratti caratteristici dei verbi della seconda classe sono: 1) radici del tipo TER(T) con dittonghi o vocali lunghe; 2) desinenza del presente -ia; 3) desinenza del passato semplice -ė; 4) significato transitivo effettivo (il verbo ha normalmente un complemento oggetto che designa l’oggetto modificato dall’azione, per es. «scavare la terra»): baigia, baigė, baigti; braukia, braukė, braukti. (Степанов 1975, 169). Queste due classi verbali, opposte per forma e significato, sono le più numerose e mostrano la tendenza fondamentale dello sviluppo del sistema verbale lituano. Tutti gli altri gruppi di verbi che si formano sono caratterizzati dal differire dalle classi principali per uno, due o tre dei tratti menzionati. In questo modo tutti i verbi lituani si suddividono complessivamente in 13 classi. Alla prima classe principale (I, 1), in base a tutti e quattro i tratti, apparterrebbero ancora, per esempio, bÿra, biro, birti; liñksta, liñko, liñkti e altri. La maggior parte di essi è correlata ai corrispondenti verbi della seconda classe principale, caratterizzati dalla transitività, per es.: bÿra, biro, birti | bẽria, bẽrė, bẽrti; liñksta, liñko, liñkti | leñkia, leñkė, leñkti e altri. La seconda classe (I, 2) si distingue dalla prima per un tratto: i verbi di questa classe hanno una vocale radicale lunga in tutte le forme, per es.: grįžta, grįžo, grįžti; nyksta, nyko, nykti. I verbi di questa classe correlati ad altri sotto il profilo della transitività sono meno numerosi e di norma possono essere associati soltanto a verbi derivati, per es.: nyksta, nyko, nykti – naikina, naikino, naikinti; sprógsta, sprógo, sprógti – sprogdina, sprogdino, sprogdinti. La terza classe (I, 3) comprende soltanto due verbi, caratterizzati da una diversa desinenza del passato — -ė anziché -o: miršta, mirė, mirti; gimsta, gimė, gimti. Nella quarta classe (I, 4) rientrano i verbi con l’infisso -n- nelle forme del presente. Inoltre, hanno una semantica irregolare: non indicano il passaggio a uno stato, bensì un movimento o azioni dirette al risultato dell’azione, per es.: kañka, kãko, kãkti; rañda, rãdo, rãsti. Tale significato grammaticale, in cui il verbo denota un’azione diretta al risultato dell’azione e non a un oggetto effettivamente modificato, è detto transitivo ineffettivo. La quinta classe (I, 5) è costituita da verbi privi dell’infisso -n-, ma con la stessa semantica transitiva ineffettiva, per es.: brūka, brūko, brūkti; lipa, lipo, lipti. La sesta classe (I, 6) differisce da questa per un tratto — la desinenza del passato -ė — e dalla classe principale anche per un altro tratto, di natura semantica, per es.: dẽga, dẽgė, dẽgti; kẽpa, kẽpė, kẽpti. 1 Pirminiais, kaip ir „Lietuvių kalbos gramatikoje“ (V., 1971. T. 2.) vadinami tie veiksmažodžiai, kurie dabartinės kalbos požiūriu laikomi neišvestiniais, nes neturi priesagų nei priešdėlių, iš kurių visos trys pagrindinės formos yra dviskiemenės. 169 Rispetto alla seconda classe principale si distinguono inoltre sei classi. La prima (II, 1), oltre ai verbi menzionati, comprende la maggior parte dei verbi transitivi effettivi che coesistono con verbi intransitivi, per es.: keičia, keitė, keisti (cfr. kinta, kito, kisti), merkią, merkė, merkti (cfr. miršta, mirko, mirkti). La seconda classe (II, 2) è caratterizzata da un unico tratto distintivo: nella radice del presente si trovano dittonghi con vocali di tipo e, mentre in quella del passato si trovano vocali lunghe, per es.: bėria, bėrė, bėrti; karia, korė, karti. La terza classe (II, 3) comprende verbi che si distinguono dalla classe principale, anch’essi, soltanto per la struttura della radice. Il rapporto tra le radici del presente, del passato e dell’infinito è qui lo stesso che nella seconda classe, ma la forma comune della radice è TIR (anziché TER), ossia con vocali di tipo i. Per es.: giria, gyrė, girti; iria, yrė, irti; duria, dūrė, durti; kulia, kūlė, kult. La quarta classe (II, 4) comprende verbi con due tratti distintivi: la desinenza del presente -a (non -ia) e una diversa struttura della radice. Il rapporto tra la radice dell’infinito e quelle del passato e del presente è lo stesso che nella terza classe, per es.: gina, gynė, ginti; mina, mynė, minti; pina, pynė, pinti. La quinta classe (II, 5) è caratterizzata dal fatto che la vocale radicale lunga non è generalizzata all’intero paradigma (come nella classe principale), ma si trova soltanto nella radice del passato e dell’infinito. Per es.: drėbia, drėbė, drėbti; drėskia, drėškė, drėksti; gręžia, gręšė, gręžti. La sesta classe (II, 6) comprende due gruppi di verbi: a) sėja, sėjo, sėti; spėja, spėjo, spėti; joja, jojo, joti; b) bliauna, bliovė, bliūti; džiaunga, džiovė, džiūti; griauna, griovė, griūti. La formazione dei temi del presente e del passato di questi gruppi verbali varia nei dialetti (bliauna < bliaują). Il loro significato caratteristico è quello transitivo ineffettivo. Infine resta ancora una classe, che può essere distinta soltanto rispetto a entrambe le classi principali (I, 7 — II, 7), poiché nella radice del presente compare la vocale di origine del grado forte, mentre in quella del passato compare quella del grado debole, per es.: kemša, kimšo, kimšti; kerpa, kirpo, kirpti; keršta, kirto, kirsti. Anche dal punto di vista semantico questi verbi non sono omogenei: alcuni sono transitivi effettivi, altri intransitivi effettivi (Ivi, pp. 169—179). Le regolarità di significato e di forma verbali rispecchiate in questa classificazione mostrano che le due classi verbali in esame, con struttura radicale e desinenze diverse e, di conseguenza, con semantica differente, comprendono soltanto una parte dei verbi (circa 42 coppie). Solo una parte dei verbi intransitivi ha corrispondenti transitivi che condividono tutti e quattro i tratti menzionati. Gli altri possono essere messi a confronto soltanto con verbi derivati o con verbi dalla radice del tutto diversa, cioè con altri lessemi. La forte opposizione tra intransitività e transitività che un tempo caratterizzava le lingue baltiche si è indebolita e in alcuni dialetti lettoni può essere considerata del tutto scomparsa (Kazlauskas 1968, 355). Considerando in particolare l’ultima classe intermedia dei verbi lituani, la transitività del verbo lituano si caratterizza in tre casi: 1) il rapporto tra le radici TeRT — | TiRT può comparire nel paradigma di uno stesso verbo (come nei verbi dell’ultima classe), per es.: perka, pirko, pirkti; perša, piršo, piršti; 2) esso caratterizza due verbi distinti correlati, per es.: sv(e)rti | svĭrti, ž(e)rti | žirti; 3) i verbi possono essere associati in base al significato, ma non hanno alcuna corrispondenza formale e sono lessemi del tutto diversi. In sostanza, anche i verbi il cui rapporto non è regolare illustrano quest’ultimo caso, oppure 170 forme, oppure dal punto di vista del significato. Per esempio, sia gėlti sia gilti nella lingua attuale hanno lo stesso significato «pungere con il pungiglione, mordere», sebbene regolarmente esso dovrebbe essere proprio solo del primo. Inoltre, il primo ha anche altri significati, per esempio «fare molto male», «fare molto freddo», che si addirebbero meglio al secondo, ma che sono del tutto estranei a quest’ultimo. Confrontando nėria, nėrė, nérti (in acqua) e nyra (si tuffa), niro, nirti, che presentano una corrispondenza regolare dal punto di vista formale, ci si potrebbe aspettare che il primo sia transitivo. Ma non è così. È un verbo di movimento che non richiede un complemento espresso al caso accusativo. Alcuni dei verbi che presentano una corrispondenza regolare si trovano soltanto in diversi dialetti della lingua lituana (uno in un dialetto, l’altro in un altro) o anche in diverse lingue baltiche, per esempio il lituano svilti e il lettone svel’u svelt (Степанов. Указ. соч. 180—183). Un’altra irregolarità dei verbi è che, pur differenziandosi per le vocali radicali e per le desinenze del presente e del passato, come si vede dalla classificazione, tutti hanno la stessa desinenza dell’infinito -ti. Gli infiniti di alcuni verbi di struttura fonetica affine coincidono completamente, diventando omofomi, cioè forme di parole del tutto diverse ma dalla struttura fonetica identica (Jakaitienė 1980, 43), cfr. lipti (limpa, lipo) (I, 4) || lipti (lipa, lipo (I, 5). Inoltre, per questi verbi, come per alcuni altri, coincidono anche le forme del passato. A prima vista potrebbe sembrare che forme coincidenti di questo tipo (cfr. anche le forme del futuro virs (vėrda, virė) (I, 6) || virs | virsta, virto (I, 1) non si accordino con la natura intenzionale del segno linguistico. Eppure forme simili esistono nella lingua e, si può dire, la loro coincidenza di norma non viene nemmeno notata. Ciò si spiega probabilmente, in parte, anche con il fatto che, sulla base del significato, nella coscienza dei parlanti tutte le forme di ogni parola vengono associate in un unico insieme distinto. I significati, secondo V. Vinogradov, costituiscono nella lingua paradigmi (serie) legati da relazioni interne, uniti da un elemento o tratto comune e, prima di tutto, in rapporto fra loro all’interno di tali paradigmi. A loro volta, queste serie entrano, sulla stessa base, in paradigmi di rango superiore, e così via. I paradigmi non soltanto sono in rapporto reciproco, ma sono anche collegati fra loro e dipendono l’uno dall’altro. Così si manifesta la sistematicità della lingua. Per questo motivo, in tale sistema sono possibili diversi casi di omonimia, in cui due significati appartenenti a paradigmi diversi, talvolta molto distanti, sono espressi da forme dello stesso aspetto (Виноградов 1975, 297—298). Ciò potrebbe essere indicato anche dalle quattro coppie di verbi primari reperibili nel «Dabartinės lietuvių kalbos žodynas» (V., 1972; d’ora in poi — DLKŽ), che presentano omofoni del passato e dell’infinito: 1. Dūja, dūjo, dūiti (I, 1) 1. avvolgersi di fumi o nebbia. 2. perdere i sensi, impazzire. 2. Dūja, dūjo, dūiti (II, 6) correre a gran velocità, filare: Dūiti namo. 1. Kērpa, kirpo, kirpti (I, 7—II, 7) 1. tagliare con le forbici: Tagliare i capelli, la barba, le unghie. Forbici da tosatura delle pecore. 2. tagliare il tessuto con le forbici, prepararlo per la confezione: Tagliare una camicia. 3. fig. mordere, pizzicare, fare male: La birra d’orzo punge la lingua. Il freddo morde le orecchie. 4. colloq. camminare di buon passo: Cammina di buon passo attraverso il campo. 2. Kirpsta, kirpo, kirpti (I, 1) v. gižti. Lipa, lipo, lipti (I, 5). 1. andare, salire o scendere; arrampicarsi: Salire su una montagna. Salire sempre più in alto sulla montagna. Arrampicarsi su un albero. Scendere dal treno. Scendere dal tetto. Scavalcare una soglia, una recinzione. Non alzarsi dal letto (essere malato). Su un salice piegato si arrampicano tutte le capre (prov.). 2. fig. traboccare alzandosi oltre il bordo: L’impasto trabocca dal mastello. 2. Lim- 171 pa, lipo, lipti (I, 4) 1. attaccarsi, aderire: Quella colla aderisce bene. La neve si attacca ai piedi. 2. suscitare attrazione, attaccarsi: I ragazzi le stanno attaccati. 3. essere contagioso: Malattia contagiosa. Il tifo è contagioso. 1. Žūva (žūsta), žuvo, žūti (I, 1) 1. morire: Morì al fronte, in battaglia. Morì per mano del nemico. 2. scomparire, perdersi: Sono scomparsi tutti i gioielli. Dove ti eri cacciato? È svanita l’ultima speranza. Le opere nobili non periscono. 3. faticare, tribolare: La donna fatica tutto il giorno con i bambini. 2. Žūsta, žuvo, žūti (I, 4) orient. pescare: Pescavamo nel lago con una rete. Gli uomini andarono a pescare. Come si vede, gli ultimi due verbi possono essere considerati quasi veri e propri omonimi, poiché coinciderebbero anche le loro forme del presente, se non differissero per la frequenza d’uso delle varianti. Si ritiene che la lingua eviti gli omonimi lessicali, cioè parole in cui coincidono tutte le forme (Степанов 1975, 27). Ciò è visibile anche negli esempi già presentati: i verbi che hanno forme coincidenti, essendo parole con significati lessicali diversi, differiscono l’uno dall’altro almeno per un suono o, quanto meno, per l’accento. Nel DLKŽ si trovano due forme del presente e dell’infinito con accenti diversi (omografi): 1. Bręsta, brendo, bręsti (I, 1) 1. diventare adatto all’uso; maturare (riguardo ai frutti): I cereali, le noci maturano. || fig.: Il piano sta maturando (si sta delineando); 2. maturare intellettualmente, rafforzarsi: È cresciuto, ma non è maturato. || fig.: Matura ideologicamente. 2. Brėsta, brėto, brėsti (I, 1) marcire, imputridire: I cereali sul campo stanno marcendo. Dell’omonimia delle forme di questi verbi si può parlare, naturalmente, soltanto pensando alla lettura di testi non accentati. Nelle paradigmi di questi due verbi, oltre alla differenza d’accento, si riscontrano anche diverse consonanti finali del tema del passato (-d-, -t-). Grazie a entrambi i tratti, questi verbi si distinguono come parole con significati lessicali diversi. Come si è visto, la classificazione grammaticale si fonda su quattro tratti più generali, connessi alla semantica grammaticale, che comprende determinati gruppi di significati lessicali. Perciò, in questa classificazione bręsti e brėsti appartengono alla stessa classe. Per una parte considerevole dei verbi (23 coppie) coincidono soltanto gli infiniti. Tra questi, come negli esempi già presentati, vi sono sia verbi appartenenti alla stessa classe di classificazione, sia verbi assegnati a classi diverse. La cosa più interessante è che la maggioranza (18 coppie) è costituita da verbi di cui uno appartiene alla classe transitiva principale (con desinenze -ia, -ė), mentre l’altro appartiene alla classe intransitiva principale (con desinenze -a, -o). Tra i verbi assegnati alla stessa classe (I, 1), due coppie di verbi con desinenze -a, -o hanno infiniti omofoni: 1. Genėda, gėdo, gėsti (I, 1) 1. diventare inadatto, perdere le proprie qualità positive: La macchina ha cominciato a guastarsi (funzionare male). I denti si cariavano (si bucavano). La carne non salata va presto a male (marcisce). 2. fig. gonfiarsi, rammollirsi: Una persona si guasta se non fa nulla. 3. ammalarsi di rabbia, diventare rabbioso: Il cane è rabbioso. 2. Gęsta, gęso, gęsti (I, 1) 1. spegnersi (riguardo al fuoco, alla luce); affievolirsi: Il fuoco, la candela, le braci si spengono. Il chiarore della sera si affievolisce. 2. fig. indebolirsi, svanire: La salute si sta ormai spegnendo. Un dolore inestinguibile. Si spegne l’ultima speranza. 1. Kinta, kito, kisti (I, 1) 1. cambiare, mutare: In natura tutto cambia continuamente. Il tempo cambia. La coscienza delle persone cambia. 2. Ki̇nda, ki̇do, ki̇sti cominciare a marcire, a imputridirsi, a strapparsi: La camicia si sta logorando. 172 Altre due coppie di verbi presentano forme omografe dell’infinito accanto a desinenze identiche al presente e al passato, -ia, -ė. Per esempio: Jaučia, jautė, jausti (II, 1) 1. provare, sentire esperienze interiori, sentimenti: Jausti malonumą, skausmą, simpatiją. || rifl. Jaučiuosi pailsėjęs. 2. poter percepire, avvertire impressioni esterne: Jausti šaltį, kvapą, skonį. 3. intuire, presagire: Jausti pavojų. Jaučiu jį turint pinigų. || rifl. Nesijaučiu kaltas. 2. Jaušia, jaušė, jaušti (II, 1) orient. fare disordine, mettere sottosopra, rovesciare: Jausti spintas, skrynias. 1. Siaudžia, siaudė, siausti (II, 1) 1. coprire o scoprire avvolgendo: Siaudžia pečius skara. Siaudžia skarą ant pečių (nuo pečių). || rifl.: Siaūškis kailinidis. 2. circondare: Kariuomenė priešą siaudžia. 3. ventilare il grano, perché la pula o i chicchi più piccoli si separino: Siausti rugius. Atnešk siaudžiamą geldą. 4. correre qua e là, fare il monello, scatenarsi: Vaikai siaudžia. 5. infuriare, scatenarsi: Siaudžia baisi audra. Siaudžia vėjas, pūga. 6. dominare senza controllo, agire arbitrariamente, imporsi: Plėšikai siaudžia. Ligos, epidemijos siaudžia. 7. gettare, lanciare: Popierius siaudžia į krosnį. 8. formare le teste (del cavolo): Kopūstai pradėjo siausti. 9. fig. fare qualcosa con gusto (andare, picchiare, bere): Siausk, vyru, namo! Kad siautė diržų (kirto)! Po truputį ir jis siaudžia (geria). 2. Siaudžia, siaudė, siausti (II, 1) 1. frusciare piacevolmente, stormire, risuonare: Kur tik klausai, vis linksma: šlama, siaudžia, ūžia. Vėjelis pūtė, pušelės siaudė. 2. suonare (di solito piacevolmente): Ramiai siaudė žmonių giesmelės. Siaudžia trake bitinėlis (d.). Paukščiai karklyne siaudžia. Due verbi hanno infiniti omografi accanto a desinenze identiche (-a, -ė) e si distinguono soprattutto per l’alternanza vocalica della radice nel paradigma; appartengono a classi diverse, cfr. 1. Mina, mynė, minti (II, 4) 1. premere coi piedi, calpestare: Minti pievą. Minti purvyną (klampoti). Vaikščioja kasdien mintais takais. Molį, durpes minti (minkyti). Vežimą, šiaudus stirtoje minti. || rifl. Bulvės minasi po kojomis. 2. appoggiare il piede, posarsi, sostenersi sulle gambe: Mink ant šio akmens. Minti į purvyną. 3. separare la fibra dalla stoppa: Linus minti || rifl.: Ar gerai minasi linai? 4. lavorare, ammorbidire: Kailius, odą minti. 5. premere il pedale, la pedaliera: Minti ratelį (verpti). Minti dumples. Koja minima mašina. 6. camminare, fare passi: Jis tankiai mina. Mina vietoje. 2. Mėna, minė, mini (I, 7–II, 7) 1. avere in mente, non dimenticare: Menu savo vaikystę. Nemenu, kada tai buvo. 2. richiamare alla coscienza, ricordare: Vaikystė mėna kiekvieną kertę. 3. indovinare: Mįslę minti. Menu, kad rytoj bus giedra. 4. dare (un nome): Kas tau minė vardelį? In altri casi, hanno infiniti coincidenti verbi con desinenze diverse. In due coppie di questo tipo, un verbo ha le desinenze -a, -ė e l’altro -da, -o. Per esempio: 1. Rāka, rākė, rākti (I, 6) 1. pungere, frugare: Skylę rākti: Rākė, rākė ir prarākė skaudulį. 2. fig. fare qualcosa in modo poco elegante e maldestro, rovistare: Pirštinė rākti. 3. dial. orient. scavare, strappare: Burokus rāk­ti. 4. fig. colloq. danneggiare, ingannare; spennare a carte: Žiūrėk, jis tave rāka. 2. Rāka, rāko, rākti (I, 1) (I, 1) allargarsi un’apertura, raggrinzirsi, schiarirsi: Ežeras baigia rāk­ti. 1. Sėka, sėkė, sėkti (I, 6) 1. andare, procedere dietro: Prašom sekti paskui mane (man iš paskos). Sekti kieno pėdomis. Šuo seka žmogų. Paskui arklą sekti (arti). 2. seguire con lo sguardo un oggetto in movimento: Sėka akimis plaukiojančių žuvų šešėlius. Sekti lėktuvo skridimą. 3. sorvegliare (di solito segretamente) l’attività di qualcuno, per fare luce su di essa: Sekti prieš judėjimą. Sekti priešą agentą. Budrios akys jį seka. 4. approfondire un argomento, interessarsene: Sekti paskutines mokslo naujienas. 5. attenersi (a un percorso preciso): Geras arklys ir naktį kelią seka. 6. fare come un altro, ripetere, assomigliare: Jis 173 sėka il suo maestro. La ragazza ripeteva le parole della nonna (ripeteva). Segui il mio consiglio. 7. raccontare: Pasaką sekti. 8. discendere: Sūnus tėvų sėkės. 2. Sėnka, sėko, sėkti (I, 1) 1. diminuire, calare (riferito all’acqua): Upė jau senka || fig. Le risorse di materie prime senka drasticamente. 2. fig. venir meno, indebolirsi: Sveikata senka. Gli infiniti omografi di altri verbi (15 coppie) appartengono a coppie nelle quali un verbo rientra nella classe transitiva principale e ha le desinenze -ia, -ė, mentre l’altro appartiene alla classe intransitiva e ha le desinenze -a, -o. Per esempio (per brevità, negli esempi seguenti l’infinito è presentato per primo, come nei dizionari): 1. Barškšti, -škia, -škė (II, 1) 1. fare rumore, tintinnare: Lietus jau barškia. 2. viaggiare facendo rumore: Plentu barškia vežimas. 2. Barškšti, -ta, barško (I, 1) orient. I piselli fanno già rumore. 1. Būbti, -ia, -ė (II, 1) 1. ronzare, cigolare: Lėktuvas burbia. Ratelis verpian t burbia. 2. parlare in modo incomprensibile, borbottare. 3. sporcare (riferito alle mosche): Musės langus burbia. 2. Būbti, -sta, -o (II, 1) orient. gonfiarsi, inturgidirsi e tumefarsi: Votis burbsta. Nušalusi nosis burbsta. 1. Kaisti, -čia, -tė (II, 1) 1. mettere sul fuoco un recipiente perché si scaldi o bolla: Kaisti puodą, katilą, vandenį. Kaišk vak arienę. 2. colloq. camminare, viaggiare, correre velocemente: Kad kaičia, tai kaičia vyras! 2. Kaisti, -sta, -to (I, 1) 1. diventare caldo, scaldarsi (per il fuoco, l’attrito): Krosnis jau kaista, tuoj bus karšta. 2. fermentare, marcire: Kaista šienas, miltai, grūdai (drėgni). 3. sudare: Jis greit kaista. Arklys kaista. 4. arrossire, bruciare per la vergogna o per qualche altra emozione: Mėluojant ausys kaista. 1. Kaũšti, -ta, -o (I, 1) ubriacarsi, stordirsi per l’alcol: Įgėrusių galvos kaušo. 2. Kaũšti, -ia, -ė (II, 1) 1. bere o mangiare avidamente: Pieną kaušti. Vaikas košę kaušia. 2. bere bevande alcoliche: Jie alų kaušia. 3. Kaũšti, -ia, -ė (I, 1) scavare, scalfire: Akmenyje duobę kaušti. 1. Niũkti, -ia, -ė (II, 1) 1. mugolare, mormorare: Girdžiu, kad kažkas niūkia už durų. Nebylis tik niūkia ir daugiau nieko. Ligonis vos benū́kia. 2. risuonare cupamente, stormire: Niūkė rudens miškas. Niūkia vėjas. 3. dial. orient. parlare: Seniai visą vakarą niūkė. 4. colloq. esortare qualcuno a fare qualcosa: Tingini vis reikia niūkti. 5. colloq. sgridare, rimproverare: Jis niūkia ir niūkia savo vaikus. 6. colloq. portare faticosamente, trascinare o comunque fare qualcosa: Niūk ir niūk tą vandenį. 2. Niũkti, -sta, -o (I, 2) coprirsi di nubi, annuvolarsi: Dangus pradėjo niūkti. 1. Nók ti, -sta, -o (I, 1) 1. maturare: Uogos, vaisiai, javai noksta. Sūriai noksta. 2. indebolirsi, deperire: Motina tebenoko ligos patale. 3. appassire: Noko rūta, noko mėta, noko lelijėlė (d.). 4. dial. avere fame, patire la fame. 2. Nók ti, -ia, -ė (II, 1) dial. seguire da vicino, inseguire: Tu aną turi vis nokti. 1. Parp­ti -ia, -ė (II, 1) produrre un suono ripetuto, dissonante e monotono; ronzare, borbottare: Motociklas parpia. Senis traukia iš parpiančios pypkės dūmus. Griežlė parpia. 2. sbuffare, soffiare rumorosamente: Arkliai parpia. Jis tik parpia pro nosį. 3. respirare affannosamente, rantolare: Gerklė parpia. Balsas parpia. 4. russare, dormire. 2. Parp­ti, -sta, -o (I, 1) colloq. gonfiarsi, inturgidirsi: Ridikai pradėjo parpti. 1. Pėpti, -ia, -ė (II, 1) strillare acutamente, pigolare: Žąsiukai piepia. Ji tik piepia, o ne dainuoja. 2. Piẽpti, -sta, -o (I, 1) colloq. deperire, indebolirsi, languire. Pūrpti, -ia, -ė (II, 1) 1. dormire russando; ronfare, russare: Purpia kaip katinas. Ar nebus gana purpti, kelkis! 2. ronzare, cigolare: Mot oras, motociklas purpia. 3. fare le fusa (riferito al gatto). 4. colloq. sorbire rumorosamente: Gražiai valgyk sriubą, nepū́rpk. 5. volare battendo le ali: Putpelės pū́pdam os pakilo iš po kojų. 2. Pūrpti, -sta, -o (I, 1) v. pursti. 1. Raũsti, -ia, -ė (II, 1) scavare, grufolare, rivoltare: Duobę, žemę rausti. Šernas pievą rausia. || rifl. Vėžys rausiasi po dumblą. 2. Raũsti, -sta, -do (I, 1) 1. diventare rosso: Pomidorai jau rausta. Rytai rausta. 2. per il freddo, per la vergogna 174 arrossire: Lui arrossisce anche lo stagno. Arrossiscono le guance. Arrossì per la vergogna. 1. Skaudžia, skaudė, skausti (II, 1) cfr. skriausti: Tutti mi fanno male. 2. Skausta, skaudo, skausti (I, 1) cominciare a far male: Mi fa male la testa. Per la birra mi fa mal (flk.). 1. Skilti, skyla, -o (I, 1) 1. spaccarsi: Il legno spaccato si fende bene. La quercia non si spacca. 2. screpolarsi, spaccarsi: Le labbra si screpolano per il vento. 3. schiudersi, uscire dall’uovo: Gli anatroccoli stanno già uscendo dall’uovo. 4. separarsi, dividersi: L’organizzazione si divise in gruppi. 5. sbriciolarsi in pezzi, decomporsi: Gli atomi di alcune sostanze si scindono spontaneamente. 2. Skilti, skýla, skýlė (II, 3) 1. accendere il fuoco con un acciarino: Accendevano il fuoco con l’acciarino. 2. colpire, spaccare: Dagli un colpo sull’orecchio. 3. colloq. correre, cavalcare, sfrecciare a tutta velocità: Ecco la lepre che sfreccia per il campo. 1. Skuisti, -sta, -to (I, 1) dial. scatenarsi, fare il monello. 2. Skuisti, -čia, -tė (II, 1) dial. cfr. kuisti 2. 1. Sūnkti, -ia, -ė (II, 1) filtrare un liquido; spremere per estrarne il succo: Le patate sono già cotte, bisogna scolarle. Spremere il miele, la cera. 2. Sūnkti, -sta, -o (I, 1) appesantirsi: La testa comincia a farsi pesante, ho sonno. 1. Tinti, -a, týne (II, 4) 1. battere una falce: Gli uomini battono le falci. 2. colloq. picchiare, percuotere: Cominciò a picchiarlo sui fianchi con un bastone. Le prenderai. 2. Tinti, -sta, -o (I, 1) gonfiarsi in modo anomalo, edematizzarsi (riferito ai tessuti): La mano si gonfia. Si gonfia per la fame. Da questi esempi si può dedurre che nella lingua sono tollerabili gli infiniti omonimi di verbi transitivi e intransitivi appartenenti a classi diverse. Ciò si deve, a quanto pare, al fatto che i parlanti percepiscono il legame con le forme del paradigma e che gli infiniti appartengono a paradigmi diversi. Inoltre, in linguistica, da tempo si considerano forme portanti del paradigma verbale quelle del presente e del passato, non l’infinito; cfr. le 4 coppie disponibili: kaisti (kaǐčia, kaǐtė) || kaisti (kaista, kaito); kaušti (kaušia, kaušė) || kaušti (kaušta, kaušo); skaūsti (skaudžia, skaudė) || skaūsti (skaūsta, skaūdo); skilti (skilia, skylė) || skilti (skyla, skilo). Osservando che in questo modo si conservano le forme omofone e si distinguono coerentemente i paradigmi, è difficile persino immaginare che possano in qualche modo mutare. Tuttavia, dalla classificazione dei verbi presentata sopra era già emerso che i paradigmi originari sono notevolmente sconvolti e deteriorati. Questi paradigmi e i loro rapporti reciproci non rivelano forse una tendenza a continuare a mutare? Una delle premesse del cambiamento è che nella lingua i paradigmi non solo si distinguono l’uno dall’altro, ma sono anche collegati tra loro in una certa misura e dipendono l’uno dall’altro. Il loro collegamento si basa sia sulla somiglianza formale sia su quella semantica. L’assonanza tra le parole e la loro somiglianza fonetica influiscono anche sulla loro percezione e si riflettono nei loro rapporti semantici (Виноградов 1976, 298). I verbi in questione, con radice imparentata, sono molto simili dal punto di vista fonetico. Quando gli infiniti coincidono, coincide anche una parte considerevole delle loro forme derivate dall’infinito: il passato iterativo e il participio attivo di questo tempo, il futuro e i participi di entrambe le diatesi, il supino e il congiuntivo, l’imperativo, il participio gerundivo, il participio passivo passato, il participio di necessità e l’avverbio verbale. Ne consegue che un numero considerevole di forme di questi verbi è neutro rispetto alla transitività formale. In questo senso, gli infiniti coincidenti possono essere considerati una fonte di neutralizzazione di tale opposizione. Non si parlerà qui del fatto che l’infinito influisca sull’annullamento di questa opposizione anche perché, in base a esso, si possono livellare le vocali radicali delle forme del presente (Zinkevičius 1981, 90). Se si considerano soltanto gli infiniti più diversi, ci si può già aspettare una maggiore differenziazione dei loro paradigmi, anche quando gli infiniti differiscono solo per l’accento. Nel DLKŽ si trovano 175 cinque coppie di verbi di questo tipo (con le desinenze -ia, -ė e -a, -o), che presentano forme infinitive omografe. Tuttavia, per nessuna di esse si può affermare che i verbi che la compongono siano correlati quanto a transitività, cioè che abbiano radici imparentate. Per esempio: 1. Dulk­ti, -ia, -ė (II, 1) piovere leggermente: Qui non piove davvero, cade solo una pioggerellina, tutto qui. 2. Dulk­ti, -sta, -o (I, 1) impolverarsi: La strada, le piume si impolverano. 1. Juosti, -ia, -ė (II, 1) 1. cingere, avvolgere con una fascia, una cintura e sim.: Cingiti la vita con una cintura ‖ rifl. Il padre si cinge con la cintura (se la toglie o se la allaccia). 2. fig. colpire, picchiare, sferzare: Colpire con una frusta, una cintura, un bastone. 2. Juõšti, -sta, -do (I, 1) diventare nero: Le mani diventano nere. I denti diventano neri per il fumo. 1. Kaŕšti, -ia, -ė (II, 1) 1. cardare la lana con appositi strumenti (prima della filatura): Cardare la lana. 2. passare le capsule di lino attraverso i pettini: Stanno già finendo di pettinare il lino. 3. colloq. fare qualcosa rapidamente e con energia (camminare, viaggiare, mangiare ecc.): Corrono attraverso i campi. Divorano il cavolo. Piove a dirotto. Bastonare qualcuno (percuotere, picchiare). 2. Káršti, -ta, -o (I, 1) 1. arrivare alla fine della vita, invecchiare: Lui invecchiò sano accanto al figlio. 2. non essere più in grado di fare nulla, essere debole e privo di forze a causa della vecchiaia. 1. Kliõkti, -ia -ė (II, 1) 1. piovere a dirotto, scrosciare, cadere con fragore: La pioggia scrosciava con fragore. I ruscelli scorrono impetuosi. 2. versare a profusione: Perché versate tutta quell’acqua? 3. bollire, ribollire. 4. gridare e rimproverare con veemenza; cantare stonando. 2. Kliõkti, -sta, -o (I, 1) dial. ritirarsi, afflosciarsi: La pancia vuota si affloscia. 1. Skóbti, -sta, -o (I, 1) inacidire senza essere gradevole al gusto: La birra inacidisce. 2. Skóbti, -ia, -ė (II, 1) 1. intagliare, scavare: Scolpire un abbeveratoio. Scolpire cucchiai. 2. cogliere, strappare, spiccare: Cogliere mele. Delle coppie di verbi qui considerate e di quelle menzionate in precedenza, che hanno infiniti omonimi ma non sono correlate quanto a transitività, si può dire che alcune sono nate da derivati nominali di nuova formazione, i cui infiniti sono diventati simili a quelli di verbi già esistenti; cfr. rausti (rausia, rausė) ‖ rausti (rausta, raudo). La natura secondaria di questi derivati può essere ancora percepibile anche nella lingua attuale, poiché accanto a essi si usano anche nomi, per esempio: dulk­ti (: dulkė), juosti (: juodas), niūkti (: niūkus), rausti (: rausvas), skausti (: skaudūs), sunk­ti (: sunkūs). Si tratta dunque di un riflesso di una certa produttività dei temi infissali e dei temi in -sta. D’altra parte, alcuni verbi con desinenza -ia possono essere percepiti anch’essi come verbi derivati onomatopeici; cfr. barškėti (barškia, barškė), parpti (parpia, parpė), purpti (purpia, purpė), piepti (piepia, piepė), kliokti (kliokia, kliokė). Questi verbi riflettono a loro volta la produttività del tema in -ia, il più produttivo di tutti (Ivi, 89). Ciò indicherebbe inoltre che i verbi transitivi e intransitivi di nuova formazione derivati da nomi possono diventare simili, nell’infinito e nelle forme corrispondenti, ad altri verbi già esistenti, e forse anche entrare nel loro campo d’attrazione. I verbi transitivi e intransitivi con radici imparentate hanno possibilità di somigliarsi assai più concrete. Ciò vale soprattutto perché, come mostra il DLKŽ, una parte di questi verbi non è contrapposta in modo coerente sul piano del significato. Sotto certi aspetti, alcuni di essi hanno più elementi semantici in comune che differenze (Urbutis 1981, 60). Inoltre, la maggior parte dei verbi transitivi riportati nel DLKŽ può essere usata anche intransitivamente. Accanto ai significati transitivi, secondo le regole della semantica, non 176 Pochi di essi hanno acquisito anche significati intransitivi. Ne consegue che alcuni verbi, usati intransitivamente, possono diventare intransitivi (quando i loro significati transitivi diventano impopolari o irrilevanti). Con i verbi intransitivi ciò può accadere, a quanto pare, più raramente, poiché è più difficile usarli transitivamente e solo pochi acquisiscono significati transitivi. Cfr. žerti, žerti, usato in entrambi i modi (Krosnį žerti. Žarijas žerti. Saulutė spindulius žeria e Kur taip sveikas žeri? «Vai così in salute?» (cammini, viaggi)), e žirti, usato solo intransitivamente (Žiežirbos žyra į šalis. Akys žyra «Le scintille schizzano da tutte le parti. Gli occhi scintillano» (brillano, hanno le traveggole)). Tuttavia, tra questi verbi permane una differenza nell’accordo semantico con il soggetto: žerti si usa con nomi che denotano soggetti attivi, mentre žirti con nomi che designano oggetti inanimati e soggetti inattivi. Tuttavia, alcuni verbi transitivi mostrano una maggiore flessibilità semantica e possono combinarsi con gli stessi soggetti dei verbi intransitivi. Cfr. il già menzionato nerti, trivalente, due dei cui significati coincidono pienamente con entrambi i significati di nirti: 1.1. scendere, sprofondare nell’acqua: Nerk, kur giliau. Nėrė į gilumą; Jis niro gilyn. 3.2. andare, correre o fuggire rapidamente: Vaikai nėrė pro duris. Lėktuvas neria į debesis; Vaikas niro iš akių. Jei matysi, kad blogai — nirk. Come si vede, nei periodi entrambi questi verbi sono usati in modo del tutto identico e si accordano semanticamente con gli stessi nomi. L’assenza di una netta opposizione semantica si accorda pienamente con la crescente prevalenza del tema in -ia. Pertanto, nulla impedisce, per esempio, a un parlante di un dialetto dell’alta Lituania orientale, nell’adottare la parola della lingua letteraria skauda, di ricondurla inconsapevolmente al tema in -ia e trasformarla in skaudžia, almeno finché non conosce la forma skaudžia della lingua letteraria. ([Gydytojas] chiede: kur tau skaudžia?). Nella pratica linguistica si confondono talvolta dulkia ir dulksta, soprattutto quando sono usati con soggetti il cui carattere «animato—inanimato» o «attivo—inattivo» non è netto (kelias, lietus). Senza contesto non è chiaro secondo quali paradigmi coniugare barškšti I ir barškšti II, se non sappiamo di che cosa si parlerà. Infine, persino barškia ir baršksta nella pratica dell’insegnamento delle lingue equivalgono a paronimi, tra i casi più comuni di interferenza (Михальченко 1984, 181—188). Le omoforme mostrano in particolare che, affinché siano utili nell’insegnamento o nell’apprendimento della lingua, i dizionari dovrebbero indicare i soggetti per ciascun significato del verbo e, naturalmente, gli oggetti nella misura del possibile. La psicologia ha stabilito che il riconoscimento degli stimoli visivi inizia dalla loro caratteristica più generale, che in seguito viene integrata progressivamente con dettagli sempre nuovi (Гофман 1986, 25). Il parlante, come l’ascoltatore, individua come soggetto e mette a fuoco proprio l’agente (Engelkamp, Zimmer 1983). Quanto più attivo è il soggetto, tanto maggiore è la probabilità di transitività (Hopper, Thompson 1982, 3). I dizionari, naturalmente, non sono indispensabili soltanto per le omoforme o per l’analisi automatica dei testi, ma sono particolarmente necessari anche per gli omonimi con soggetti e oggetti (Пиотровский 1987, 73). L’attenzione del parlante e del linguista per la lingua dovrebbe essere sufficientemente simile da non trascurare né la semantica né la forma. LITERATŪRA Engelkamp J., Zimmer H. D. Dynamic Aspects of Language Processing: (Focus and Presup- position). B., etc.: Springer, 1983. 12. 678 177 Hopper P. J., Thompson S. A. (eds.) Studies in Transitivity (Syntax and Semantics 15). N. Y.: Academic Press, 1982. Jakaitienė E. Lietuvių kalbos leksikologija. V., 1980. Kazlauskas J. Lietuvių kalbos istorinė gramatika. V., 1968. Lietuvių kalbos gramatika / Vyr. red. K. Ulvydas. V., 1971. T. 2. Paulauskienė A. Gramatinės lietuvių kalbos veiksmažodžio kategorijos. V., 1979. Urbutis V. Baltų etimologijos etiudai. V., 1981. Zinkevičius Z. Lietuvių kalbos istorinė gramatika. V., 1981. T. 2. Бок Р., Гарниш Г., Лангнер Г., Штарке Г. К вопросу о современном немецком языке в ГДР и ФРГ // Актуальные проблемы языкознания ГДР. М.: Прогресс, 1979. С. 267—281. Виноградов В. В. Избранные труды. 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ПЕРВИЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ ЛИТОВСКОГО ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕРЕХОДНОСТИ (ОМОФОРМЫ ИНФИНИТИВА) Резюме В статье представлены все омоформы первичных глаголов литовского языка с точки зрения формальной и семантической переходности. Для предупреждения ошибок управления, характерных для взаимодействия языков, а также для автоматического анализа текстов рекомендуется в словарях указывать при глаголах употребительные субъекты и объекты. Обращается также внимание на возможные случаи смешения парадигм переходных и непереходных глаголов. Утверждается, что взгляды на язык говорящего и языковеда должны совпадать хотя бы в такой мере, чтобы одинаковое внимание уделялось как семантике, так и форме. 178