Kalbos reiškinių vertinimo laipsniai

ACTA LINGUISTICA LITHUANICA XLVIII (2003), 97-103 L’objectif de cet article est d’introduire un système de degrés d’évaluation des caractéristiques linguistiques qui, s’il est appliqué en linguistique prescriptive, pourrait améliorer la cohérence du travail prescriptif et l’efficacité des recommandations linguistiques. Les degrés d'évaluation reflètent différents types de relations entre les caractéristiques linguistiques en cause et les normes codifiées de la langue standard. En les attribuant, les caractéristiques de ces normes sont prises en compte, à savoir la variation, la stabilité, le changement de langue, la différenciation fonctionnelle et stylistique, etc. L'auteur discute quatre degrés d'évaluation, définit leurs caractéristiques de base et examine comment ils fonctionnent dans la pratique. 1. OBSERVATIONS PRÉLIMINAIRES Dans la théorie et la pratique de la culture linguistique, l'une des questions les plus importantes est de savoir comment évaluer tel ou tel phénomène linguistique, quels principes et critères de normalisation doivent être utilisés, comment montrer la valeur différente des phénomènes et les particularités de leur utilisation. Cette dernière question, celle du système des différents degrés d’évaluation, devient particulièrement actuelle, et elle se pose naturellement d’abord parce que la langue lituanienne commune a déjà atteint un tel niveau de développement qu’elle peut se déplacer d’elle-même, s’appuyer sur ses propres forces, mais en même temps elle est sensiblement influencée par des influences extérieures, et tout ce processus s’est beaucoup intensifié ces derniers temps. De plus, l’usage actuel de la langue courante lituanienne se divise de plus en plus en genres, domaines, et les limites des styles fonctionnels considérés auparavant comme relativement définis disparaissent considérablement. Il s'agit d'un langage très complexe, qui comporte des éléments de langage naturel, de langage artificiel et de langage artificiel-naturel. La diversité de l'usage du langage commun encourage donc une influence plus active et plus consciente des normateurs sur le processus de développement du langage commun, afin que le stichiSkuma ne prenne pas le dessus, car cela serait fondamentalement contraire à la nature même du langage commun. Les utilisateurs de la langue commune changent également. Pendant plusieurs décennies, le travail normatif de la langue lituanienne a joué un rôle assez important de l'autorité (le normateur) et de la tradition de la normalisation. Les utilisateurs de la langue ne se contentent plus de répondre simplement à la question de savoir si un phénomène peut être utilisé ou non. Veuillez expliquer pourquoi. Il s'agit d'une approche systématique, systématique, logique et exprime le mécontentement de l'évaluation inégale du même phénomène dans différentes sources normatives. Dans les publications normatives récentes, les différents recueils de conseils linguistiques, les articles de pratique linguistique, les critiques, etc., il n’existe pas de système commun et clair d’évaluation des phénomènes linguistiques. Évaluer les normes linguistiques et les erreurs de description- 98 | RITA MILIŪNAITĖ Les formes varient considérablement, et il n’est pas toujours possible de comprendre si l’auteur a fait une erreur de langage ou simplement une violation des normes de style, etc. Il s'agit d'un des aspects les plus importants de l'évaluation des risques. Cependant, il est important de noter qu'il n'y a pas d'équivalence entre les deux termes, et qu'il n'y a pas d'équivalence entre les deux termes, car les deux termes sont utilisés de manière différente dans les deux langues (par exemple, l'anglais et l'espagnol ne sont pas les mêmes, et l'anglais et l'espagnol ne sont pas les mêmes dans les deux langues). En d’autres termes, il est nécessaire non seulement de prendre en compte les changements les plus récents de la langue commune (l’apparition de nouveaux emprunts, de nouvelles significations de mots, de constructions entières, le retrait de certains phénomènes de l’usage, la décomposition stylistique fonctionnelle de divers moyens d’expression), mais aussi de chercher des moyens d’améliorer le système d’évaluation des phénomènes variés. En 1998, la Commission nationale de la langue lituanienne a examiné les bases et les principes d'une nouvelle édition des conseils de pratique linguistique. Il a été proposé d'utiliser un système d'évaluation des phénomènes linguistiques et quatre degrés d'évaluation ont été proposés pour justifier cette publication. Avant d'examiner la notion d'échelle, il est nécessaire d'examiner les concepts de base de l'échelle. Il est important de souligner que le degré d'évaluation est une grandeur dérivée. Cela dépend de la façon dont nous définissons la norme de la langue commune. 2. CARACTÉRISTIQUES DES NORMES LINGUISTIQUES GÉNÉRALES Sans nous arrêter plus longuement sur les raisonnements théoriques, il convient de nous donner la définition la plus acceptable de la norme linguistique générale et de décrire ses caractéristiques qui sont importantes pour la discussion ultérieure des degrés d'évaluation des phénomènes linguistiques. C'est une question qui n'est pas facile à résoudre, car dans la théorie culturelle de la langue lituanienne, il existe à la fois une confusion terminologique et des conceptions différentes de la norme, en particulier en ce qui concerne les relations entre la norme et l'usage (cf. : Girdenis, Pupkis 1978 : 56 ; Kniūkšta 1979 : 85 ; Pupkis 1980 : 20 ; Gaivenis, Keinys 1990 : 134 ; Ambrazas, red., 1999 : 295-296 ; Klimavičius 2002 : 19). La définition la plus neutre et la plus universelle semble être celle de l’Encyclopédie de la langue lituanienne : « la norme de la langue (du latin norma « mesure, disposition ») — l’ensemble des faits et des modes d’usage de la langue reconnus à un moment donné dans une société donnée » (Ambį 2006, pp. 13). 2 Cf. l’affirmation d’un manuel scolaire qui ne correspond plus aux besoins actuels : « La norme de la langue commune est assez stricte, elle se fonde sur deux mesures d’évaluation : régulière — irrégulière, pure — non pure » (KOŽENIAUSKIENE R., DOBROVOLSKIS B., ZINKEVICIUS Z. Lietuvių kalba. Vadovėlis IX klasei, Kaunas : Šviesa, 2001, 3-iasis leidimas, 15). Ces principes ont été approuvés par la Commission et publiés dans la revue Mītoji valoda (La langue maternelle), 1998, 12, 4-6. En développant et en résumant les idées exposées de manière fragmentaire dans ses articles précédents sur ce sujet, l’auteure s’appuie en même temps sur l’expérience acquise lors de l’examen des recommandations des travaux normatifs de la langue, ainsi que lors de l’examen des phénomènes grammaticaux des conseils linguistiques au sein de la Commission de la langue lituanienne et lors de nombreuses discussions sur l’essence de ce système d’évaluation des degrés et sur le principe de son application dans la pratique. 1999 : Les 99 races de la langue (99 razas, 1999, 295 pp. ) C'est pourquoi il est nécessaire de définir la langue comme « l'ensemble des règles et des faits propres à une langue ». On peut distinguer deux types de normes : les normes d'usage et les normes d'application. Dans le premier cas, on peut parler de normes RÉALISES (fonctionnelles), dans le second – de normes CODIFIÉES (idéales). Le deuxième aspect des normes linguistiques générales, la codification, est essentiel, car il distingue les normes linguistiques générales des normes linguistiques en général. Cependant, il est faux de penser que les normes de la langue commune peuvent être considérées comme uniquement ce qui est codifié. La codification peut parfois être obsolète et incomplète, ne reflétant pas la situation réelle, car elle suit généralement les normes réelles. Par exemple, dans les LMR, il n'y a pas de mots tels que "environnement", "yaourt", "sac à main", "médias", etc., bien qu'ils soient déjà bien établis dans le langage courant et constituent donc la norme réelle. Les normes de la langue commune peuvent être caractérisées par plusieurs autres caractéristiques: 1) selon que les normes forment le noyau ou la périphérie de la langue commune, elles sont PRINCIPALES et SECUNDAIRES; 2) du point de vue du temps, les normes générales du langage peuvent être IRRÉTRACTIBLES (obsolètes), PRÉSENTES et FUTURES (commençant à s’établir) (cf. la théorie dynamique de la norme, Pupkis 1980: 21-24); 3) selon l'appartenance à l'usage général (universel) ou à certains styles fonctionnels de la langue générale — GÉNÉRALES et SPÉCIALES (cf. Climat 2002: 23). Le degré d'évaluation est une grandeur dérivée, relative et dépendante de la conception générale des normes linguistiques, de sorte que le système d'évaluation doit refléter la diversité des normes linguistiques générales (variation, stabilité, évolution, rapports entre la norme réelle et ir la norme codifiée, division stylistique fonctionnelle des normes, etc.). 3. NIVEAUX ET TYPES D'ÉVALUATION Le fait que les phénomènes linguistiques ne soient pas évalués de la même manière, que leur relation avec les normes de la langue commune soit décrite de manière différente, ressort de l'histoire relativement récente de la normalisation de notre langue commune. Dans la pratique des corrections de Jan Jablonski, la tendance commence à se faire sentir, non seulement à faire une distinction stricte entre la norme et l'erreur, mais aussi à envisager des relations plus nombreuses et plus variées entre la norme et l'erreur. Il s'agit d'une étude de la nature de ces normes et de leur fonctionnement. Les différentes publications normatives s’efforcent d’une manière ou d’une autre de montrer ce qui n’est pas utilisable, de distinguer ce qui est une erreur mineure et ce qui est plus ou moins acceptable pour la langue commune (par exemple, pour le système de degrés d’évaluation du « Conseiller linguistique » (1939) voir. 2000 : 24-25. Il a été publié en 1975 sous la forme d'un recueil d'articles, sous le titre de The 100 Best Books of 1975 (1975, les 100 meilleurs livres de 1975), qui contient 122 articles, dont 122 en français et 122 en anglais. Le degré d'évaluation indique le rapport entre le phénomène linguistique évalué et la norme générale de la langue. Pour déterminer le degré d'évaluation du phénomène, il est d'abord nécessaire de répondre à la question: L'EXPRESSION DU LANGUAGE EST-ELLE UNE NORME? Puisque les limites de l’erreur et de la norme ne peuvent pas toujours être déterminées avec précision en raison des changements constants de la langue et des cas intermédiaires qui en résultent, de diverses exceptions Et ainsi de suite, au moins quatre réponses sont possibles : (1) c’est la norme linguistique généralement reconnue (si elle est variant — ces variantes sont équivalentes) ; (2) c'est la norme, mais seulement une variante (latérale) concurrente de celle-ci; (3) il ne s’agit pas d’une règle généralement acceptée, mais il ne s’agit pas non plus d’une erreur grave; (4) ce n'est pas une norme, mais une violation universellement reconnue (appelée -erreur). Il peut être représenté dans le schéma: erreur Il y a donc quatre degrés d'évaluation des phénomènes linguistiques qui indiquent ce qui est permis dans le langage courant, ce qui peut être utilisé dans certains cas, ce qui est à éviter et ce qui ne doit pas être présenté. Par convention, ils sont écrits (a — phénomène d'évaluation, b — phénomène normatif) comme suit: (1) a+ ou a |b; 2) a || b; (3) et vngr. —b, (4) antk. 3.1.a+,a|b Ce degré d'évaluation indique que le phénomène évalué est la norme (a+) ou, si la norme est variant, les phénomènes évalués sont TOUS ÉGALISÉS du point de vue de la norme (a|b), donc le plus souvent des synonymes absolus (doublets) de différents temps, par exemple : Quelqu'un a frappé (| frappé) à la porte. » Ces phénomènes constituent le noyau de la norme et sont codifiés positivement, c'est-à-dire considérés comme réguliers. Du point de vue du fonctionnement, si la norme est variant, ces phénomènes peuvent avoir des nuances stylistiques fonctionnelles relativement vagues, qui sont généralement déterminées par l'origine des phénomènes, la tradition d'utilisation, la prévalence, le domaine d'utilisation, etc. Dans le cas contraire, il est possible d'obtenir des résultats inférieurs ou égaux à 1, ou encore de ne pas obtenir de résultats de même valeur que 1. 5 Puisque l'article traite des caractéristiques des grades d'évaluation eux-mêmes et des principes d'attribution, il donne délibérément peu d'exemples spécifiques; Les résultats, présentés selon le système d’évaluation en question, figurent dans la série de brochures « Avec des conseils linguistiques » (voir. Conseils linguistiques 1. Les formes grammaticales et leur utilisation. Vyr. red. Paris : Éditions de l'Encyclopédie, 2002, 111 pages. Syntaxe : 1. Utilisation de joyaux. Vyr. red. Paris : Éditions de l'Encyclopédie, 2003. DEGRÉS D'ÉVALUATION DES EXPRESSIONS LINGUISTIQUES [101] 3.2.a || b Ce degré d'évaluation désigne les relations entre les VARIANTES NORMALES (cf. Miliūnaitė 2002: 38-39), lorsque des expressions linguistiques plus bonnes, plus conformes aux tendances de la langue générale et aux besoins de l'usage sont présentées à la place de celles qui ne sont pas les plus bonnes, mais qui ne sont pas considérées comme des erreurs. De telles variantes se rapportent généralement comme le noyau de la norme (la norme neutre, universelle) et la périphérie (les variantes secondaires de la norme), par exemple: un (|| un) an; Ici, la première option est plus systématique, mais artificielle, et la seconde est traditionnellement utilisée depuis longtemps et présentée comme la norme principale. Dans le respect de la pureté de la langue commune, il convient d’évaluer à ce degré une partie des mots internationaux (surtout en ce qui concerne l’usage général, non pas spécial) — lorsqu’il existe des substituts tout à fait équivalents, par exemple : сюрприз (|| surprise, surprise). En outre, ces variantes peuvent avoir des différences stylistiques fonctionnelles et, dans ce cas, se rapportent comme des phénomènes stylistiquement non marqués et marqués, par exemple: installe le côté (|| le côté); Le dénominateur est ici la norme secondaire, caractéristique des styles libres, et le suffixe la norme neutre. Ainsi, en donnant la préférence aux meilleurs, les moins bons SONT TOLERÉS, et les utilisateurs peuvent choisir — selon le style fonctionnel, leurs habitudes linguistiques, etc. (par exemple, les meilleures variantes sont recommandées pour une langue prestigieuse, elles sont présentées comme les principales pour l'enseignement du lituanien aux non-lituaniens). Le deuxième degré est la partie mobile de la norme. En effet, la langue peut être considérée comme un ensemble de règles, ou comme un ensemble de règles qui ne sont plus en vigueur. 33e édition. —b Ce degré évalue les phénomènes linguistiques qui se trouvent à la frontière entre la norme et l’erreur, dans ce que l’on appelle la zone grise, dans laquelle se cristallisent souvent les tendances linguistiques et qui ne sont donc pas toujours facilement palpables et définissables. Il n'y a pas de règle générale pour la définition de ce que l'on peut considérer comme une erreur (par exemple, une erreur d'orthographe ou une erreur de grammaire). Dans la plupart des cas, ces phénomènes sont considérés comme des déviations de la norme, des tendances de langage inappropriées, par exemple, la concurrence des formes de degré conjugués et uniformes: Maintenant, nous allons faire un exercice plus complexe (-plus complexe). Il s'agit d'un cas intermédiaire entre l'erreur et la norme, qui résulte de diverses raisons : 1) des contradictions dans le développement du langage et de l'intersection du système et du sous-système ou de plusieurs sous-systèmes qui en résultent (par exemple, des phénomènes du même type mais d'expression lexicale différente peuvent être inégalement ancrés dans le langage). 2) la nature du phénomène n’a pas été entièrement étudiée et son évaluation n’a pas été discutée; 3) sur la diffusion stylistique, etc. Ce degré d’évaluation peut aussi indiquer la situation d’une norme en évolution ou en retrait (ancienne, sans perspective), par exemple, il y a dix ans, on a tenté de ressusciter le pluriel octobre. Il est donc conseillé d'éviter ces variantes, de choisir des expressions plus appropriées, dans l'espoir d'arrêter la propagation de phénomènes indésirables dans l'usage courant actuel du langage. Page 102 | Le Monde 3.4. et nik. = b Ce sont des ERREURS DE LANGUAGE évidentes, généralement des erreurs de système. Pour le langage commun, de tels phénomènes ne sont pas du tout mis en usage et sont strictement corrigés. Dans la pratique, ils sont généralement désignés par l'abréviation NF. Cette liste comprend toutes les langues officielles de l'Union européenne. En outre, les violations des normes du lexique spécial (termes) s'appliquent ici. Il s'agit principalement de phénomènes issus de l'influence des langues étrangères : étrangetés du vocabulaire, mots traduits ou significations de mots étrangers, expressions traduites et constructions syntaxiques, etc. Par exemple : image (= image), composition de la commission (= composition), conjonctions que, si(quand) avec la communication pour exprimer un but, etc. En outre, on peut y inclure les phénomènes irréguliers de la langue qui sont apparus dans sa propre langue, les dialectes très étroits, les choses complètement dépassées et non propres à l'usage actuel, ce qui est contraire au système de la langue commune et en conflit avec ses lois et ses règles. 4. CONCLUSIONS Les relations entre les caractéristiques de la norme et le système de notation peuvent être décrites comme suit. 1. L’opposition des phénomènes codifiés positifs et négatifs se reflète dans l’attribution des degrés d’évaluation I, II et III, IV. Les normes réelles peuvent coïncider (et coïncident souvent) avec les normes codifiées ; si elles ne sont pas encore codifiées, elles sont souvent reflétées par le degré III d'évaluation. 2. Les normes principales et secondaires sont reflétées dans l'attribution des notes I et II. 3. Il est important que la norme de base (degré I) et l'erreur (degré IV) soient protégées contre des changements trop brusques — elles sont séparées par deux degrés de transition (degré II et III). 4. Le niveau d'évaluation III («évitable») est approprié pour refléter l'évolution des normes dépassées et futures. Avec le temps, certains de ces phénomènes peuvent se transformer en erreurs (degré IV), d’autres peuvent être reconnus comme des normes (c’est-à-- dire peuvent être codifiés) (degré II et I). 5. La division stylistique fonctionnelle des normes du langage général (en substance, la séparation des normes générales et spéciales) ne peut être qu’un signe supplémentaire des degrés d’évaluation. Il est possible d'évaluer la valeur d'une fonction par l'intermédiaire d'une équation : si l'on considère que la fonction a une valeur, on peut évaluer la valeur d'une fonction a. vngr. —b; en dialecte: a itrm. vngr. —une casserole. Il est important de noter que la notion d'« état d'esprit » est une notion très large et qu'elle peut être utilisée pour décrire des phénomènes qui se déroulent dans un état d'esprit différent de celui de l'individu ou d'un groupe d'individus. Par exemple, si le phénomène est caractérisé par libreDécrets de la Commission de la langue lituanienne 1977-1998. 1998, 123-176. L'école de la langue et de la littérature françaises (ELF) est une école de langue et de littérature françaises qui ne se définit pas comme une école d'enseignement général, mais comme une école d'enseignement supérieur. Pour les styles publics (publicitaire, artistique, orale), c'est-à-dire en opposition aux styles officiels (d'information, administratif, scientifique), on peut le noter comme suit: a libre. | b ou une liberté. || b. Dans ces cas, l'expression b est considérée comme la principale, stylistiquement neutre, caractéristique de l'usage courant. Le système de degrés d'évaluation des phénomènes de la langue commune discuté permet de réaliser non seulement le principe de la modification des normes de la langue commune, mais aussi celui de la permanence de ces normes, c'est-à-dire de réduire l'écart entre la norme codifiée et la norme réelle. Il s'agit d'une sorte de garantie de stabilité des taux, qui empêche les modifications injustifiées et aveugles des taux ou, du moins, atténue les fluctuations inévitables de ces derniers. Cette méthode permet d'obtenir des résultats plus précis que la méthode de l'inversion de l'ordre des lettres, car elle permet d'obtenir des résultats plus précis que la méthode de l'inversion de l'ordre des nombres (par exemple, on peut obtenir des résultats plus précis que la méthode de l'inversion de l'ordre des lettres). Cela permettrait de réduire les divergences qui existent actuellement entre les différents travaux normatifs. C'est pourquoi la valeur d'un phénomène, sur la base d'un système de degrés d'évaluation et en appliquant les principes et les critères de la normalisation de la langue commune, doit être l'objet principal des controverses linguistiques des normateurs. 1999 : « La littérature et l'économie », encyclopédie de l'économie et de l'économie, Éditions du Seuil. 1990 : La vie, la mort, la lumière : poèmes. 1978 : A. GIRDENIS, A. PUPKIS : Principes de normalisation et de codification de la langue commune. 2002 : Le langage et les langues, Paris, Seuil, 2003 : Le langage et les langues, Paris, Seuil, 2004 : Le langage et les langues, Paris, Seuil, 2005. Terminologie 9, 7-25. 1979 : Le langage et l'économie : le cas de l'économie sociale et solidaire. Questions de linguistique lituanienne 53-66. 19, 85-91. 1972 : Le Livre de l'Évangile : principes et pratiques. Notre discours 8, 12-16. 2000 : « Le langage de l'évaluation », Éditions du Seuil. 1973, pp. 24-25. 2002 : Les règles de l'évaluation et de l'évaluation des risques. 1975, pp. 35-36. 1980 : Le langage de l'espace, Éditions du Seuil, 1980. 2008 : 200 000 € pour la création de l'Institut de langue lituanienne à Vilnius (Lituanie). ↑ (en) « Lietuvių kalbos institutas », sur tlki.lt, 2008.