Orientar para crecer: cómo guiar el talento hacia el futuro

Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) Orientar para crecer: cómo guiar el talento hacia el futuro Luis Carro, Universidad de Valladolid Zaragoza, 27 de noviembre de 2025 https://doi.org/10.5281/zenodo.15164790 Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) Orientar para crecer: cómo guiar el talento hacia el futuro. Conferencia presentada en el Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales «Reconociendo el saber hacer», celebrado en Zaragoza, del 27 al 27 de noviembre de 2025. © 2025 by Luis Carro is licensed under Attribution-Non Commercial-No Derivatives 4.0 International. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ https://doi.org/10.5281/zenodo.15164790 Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) Orientar para crecer: cómo guiar el talento hacia el futuro El tetrálogo de la orientación para el desarrollo de la carrera Aprendizaje Noformal e Informal Micro-credenciales Validación y Reconocimiento de la Competencia como Desarrollo para la Carrera Cuentas Individuales de Aprendizaje Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) El empleo cambia más rápido que los sistemas educativos. La experiencia profesional es más diversa y fragmentada. Los sectores emergentes (digital, salud, energía, logística…) exigen competencias nuevas cada 6–18 meses. Las trayectorias de las personas son cada vez menos lineales. Por qué orientar para crecer •Vivimos un tiempo en el que: En este contexto, orientar ya no es ayudar a elegir un curso: ➤ es ayudar a construir una identidad profesional en movimiento. Mensaje clave 1: La orientación es hoy el motor del aprendizaje permanente y el corazón del proceso de acreditación y desarrollo del talento Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) El marco que lo hace posible: Europa y España a) La Recomendación Europea de 2012 sobre Validación del Aprendizaje No Formal e Informal •Europa reconoce el derecho a hacer visible lo aprendido trabajando, cuidando, emprendiendo o participando. Es un cambio civilizatorio: el aprendizaje deja de estar encerrado en las aulas. b) La Recomendación de 2022 sobre Microcredenciales para el Aprendizaje Permanente y la Empleabilidad •Por primera vez Europa define un marco común para pequeñas experiencias de aprendizaje certificadas, verificables y acumulables, alineadas con EQF y ESCO. c) La Recomendación de 2022 sobre Cuentas Individuales de Aprendizaje (ILAs) •Europa nos dice: “Poneos serios con el aprendizaje permanente: dad a las personas tiempo, recursos y libertad para decidir qué aprender." Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) El papel del orientador en la Validación (UE, 2012) •La orientación es un pilar del proceso de validación •Acompaña a la persona en las cuatro fases de la validación •Prepara para la evaluación (qué se evalúa y cómo). •Aclara el significado de la acreditación parcial o total. •Ayuda a documentar evidencias y aprendizajes. •Guía la identificación de la experiencia relevante. Identificación Documentación EvaluaciónCertificación Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) El papel del/la orientador/a en las Microcredenciales (UE, 2022/C 243/02) •→ El/La orientador/a es el punto de acceso principal para comprender qué microcredenciales elegir y por qué. 1. Integrar información y asesoramiento en la orientación permanente •→ El/La orientador/a actúa como mediador inclusivo. 2. Asegurar la accesibilidad a todos los grupos de aprendientes •→ El/La orientador/a guía el diseño de rutas modulables según brechas, objetivos y empleabilidad. 3. Ayudar a construir itinerarios personalizados y flexibles •→ El/La orientador/a asesora sobre cómo usar los derechos de formación para cursar microcredenciales. 4. Conectar microcredenciales y Cuentas Individuales de Aprendizaje •→ El/La orientador/a apoya la comprensión de los elementos obligatorios de las microcredenciales (resultados de aprendizaje, nivel EQF, evaluación, carga de trabajo…) y promueve decisiones coherentes. 5. Garantizar transparencia y toma de decisiones informada •→ El/La orientador/a ayuda a traducir las microcredenciales en oportunidades profesionales reales. 6. Orientación como herramienta de empleabilidad y transiciones laborales Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) El papel del/la orientador/a en las Cuentas Individuales de Aprendizaje (UE, 2022/C 243/03) Resultado En el marco europeo de ILAs (2022), el/la orientador/a es un agente esencial que proporciona: - acceso, - motivación, - personalización, - curaduría de itinerarios, - apoyo a la validación, y - equidad en el uso de los derechos de formación. 1 La orientación es parte estructural del “marco facilitador” de las ILAs •→ El/La orientador/a es un componente obligatorio del sistema. 2 Garantizar acceso universal a la orientación •→ El/La orientador/a debe ser accesible, multicanal y equitativo. 3 Ayudar a identificar itinerarios formativos adecuados y motivar la participación •→ El/La orientador/a traduce el crédito de la ILA en una ruta realista y útil. 4 Apoyar la validación de aprendizajes y la evaluación de capacidades •→ El/La orientador/a integra formación + validación para reducir brechas competenciales. 5 Orientar usando el registro nacional de oportunidades •→ El/La orientador/a ayuda a navegar un ecosistema complejo y verificar calidad. 6 Enfoque inclusivo y especial atención a grupos con mayores necesidades •→ El/La orientador/a actúa como garante de equidad y accesibilidad. 7 Orientación como apoyo a las transiciones profesionales •→ El/La orientador/a es clave para gestionar transiciones ecológicas, digitales y laborales. Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) Recomendación Europea de 2012 sobre Validación → el aprendizaje deja de estar encerrado en las aulas. Microcredenciales (2022) Cuentas Individuales de Aprendizaje (2022) Ley 3/2022 de Formación Profesional el procedimiento permanente de acreditación, un Registro Estatal con efectos acumulables, y la orientación profesional como servicio estructural. El marco que lo hace posible: Europa y España Mensaje clave 2: Tenemos el mayor marco normativo y técnico de nuestra historia para reconocer lo que una persona es capaz de hacer y ayudarla a crecer. Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) Conclusion. Orientar para crecer: cómo guiar el talento hacia el futuro Educación No-formal e Informal Microcredenciales Validación y Reconocimiento de la Competencia como Desarrollo para la Carrera Cuentas Individuales de Aprendizaje Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) APRENDIZAJE NO-FORMAL E INFORMAL MICROCREDENCIALES CUENTAS INDIVIDUALES DE APRENDIZAJE RECONOCIMIENTO VALIDACIÓN ACREDITACIÓN DESARROLLO DE LA CARRERA Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) European Learning Model (ELM) » EUROPASS europass Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) Permítanme cerrar con una reflexión •Los sistemas cambian con decretos. •Las personas cambian con conversaciones. •Y en cada proceso de orientación, portafolio, microcredencial o validación, lo que realmente está ocurriendo es esto: una conversación que permite a alguien entender que sí puede, que sí sabe, que sí vale, que sí tiene futuro. •Orientar es guiar talento, sí. Pero también es encender esperanza. Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) Reflexión final Cuando trabajan juntas, esa esperanza se convierte en un itinerario Ese itinerario se convierte en oportunidades. Y esas oportunidades construyen futuro. validación microcredenciales ILAs Dr. Luis Carro. Universidad de Valladolid. «[email protected]». Congreso Internacional de Acreditación de Competencias Profesionales (Zaragoza, 2025) Orientar para crecer: cómo guiar el talento hacia el futuro Luis Carro, Universidad de Valladolid [email protected] Zaragoza, 27 de noviembre de 2025 Muchas gracias por su atención https://doi.org/10.5281/zenodo.15164790