Soñando una escuela para ser, aprender y vivir juntos: La diversidad experimentada por docentes que desarrollan una Pedagogía Inclusiva en Educación Infantil

Dykinson Ebook Una acción educativa pensada Reflexiones desde la filosofía de la educación Naval, C., Bernal, A., Jover, G., Fuentes, J. L., Cárdenas, A. R. (Coordinadores) Naval, C., Bernal, A., Jover, G., Fuentes, J. L., Cárdenas, A. R. (Coordinadores) Naval, C., Bernal, A., Jover, G., Fuentes, J. L., Cárdenas, A. R. (Coordinadores) Naval, C., Bernal, A., Jover, G., Fuentes, J. L., Cárdenas, A. R. (Coordinadores) Naval, C., Bernal, A., Jover, G., Fuentes, J. L., Cárdenas, A. R. (Coordinadores) ISBN: 978-84-1377-141-0 Fuentes, José Luis, et al. Una Acción Educativa Pensada : Reflexiones Desde la Filosofía de la Educación, Dykinson, S.L., 2020. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/uses/detail.action?docID=6484194. Created from uses on 2024-05-20 18:14:41. Copyright © 2020. Dykinson, S.L.. All rights reserved. 2 Naval, C., Bernal, A., Jover, G., Fuentes, J. L. y Cárdenas, A. R. (Coords.) Una acción educativa pensada Reflexiones desde la filosofía de la educación DYKINSON EBOOK Fuentes, José Luis, et al. Una Acción Educativa Pensada : Reflexiones Desde la Filosofía de la Educación, Dykinson, S.L., 2020. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/uses/detail.action?docID=6484194. Created from uses on 2024-05-20 18:14:41. Copyright © 2020. Dykinson, S.L.. All rights reserved. 3 No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su incorporación a un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio, sea este electrónico, mecánico, por fotocopia, por grabación u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito del editor. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (art. 270 y siguientes del Código Penal). Diríjase a Cedro (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. Puede contactar con Cedro a través de la web www.conlicencia.com o por teléfono en el 917021970/932720407 Este libro ha sido sometido a evaluación por parte de nuestro Consejo Editorial Para mayor información, véase www.dykinson.com/quienes_somos © Copyright by Los autores Madrid, 2020 © Imagen de cubierta: https://www.freepik.es/fotos/hoja' Foto de Hoja creado por wirestock Editorial DYKINSON, S.L. Meléndez Valdés, 61 - 28015 Madrid Teléfono (+34) 91 544 28 46 - (+34) 91 544 28 69 e-mail: [email protected] http://www.dykinson.es http://www.dykinson.com ISBN: 978-84-1377-141-0 Preimpresión por: Realizada por los autores Fuentes, José Luis, et al. Una Acción Educativa Pensada : Reflexiones Desde la Filosofía de la Educación, Dykinson, S.L., 2020. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/uses/detail.action?docID=6484194. Created from uses on 2024-05-20 18:14:41. Copyright © 2020. Dykinson, S.L.. All rights reserved. 4 Índice Introducción 1. LA EDUCACIÓN DE LA INTELIGENCIA: EL APRENDIZAJE INVISIBLE EN UNA SOCIEDAD LÍQUIDA - Albertos San José, Aránzazu 2. ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y CAMBIOS EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN: PROFESORES DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA - Almada Leite, Claudia y Mendes dos Santos, Sonia Regina 3. PRESUPUESTOS ONTOLÓGICOS Y ANTROPOLÓGICOS DE LA REFLEXIÓN SEGÚN ARISTÓTELES COMO ELEMENTO DE LA CONDICIÓN HUMANA - Alvarado Saldaña, Bernardo Arnaldo 4. RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA: PRÁCTICA DOCENTE CON SENTIDO DE COMUNIDAD - Arbués, Elena; Ibarrola-García, Sara y Naval, Concepción 5. POR UNA PEDAGOGÍA DEL ENCUENTRO - Azqueta Díaz de Alda, Arantxa 6. PERFORMANCE CHARACTER Y DESARROLLO POSITIVO ADOLESCENTE: AMPLIANDO LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN DEL CARÁCTER - Balaguer Estaña, Álvaro 7. LA UNIVERSIDAD COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Y LA BÚSQUEDA DE LA VIDA BUENA - Balduzzi, Emanuele 8. REFLEXIÓN SOBRE UNA ÉTICA DIGITAL A PARTIR DE LAS NUEVAS GENERACIONES DIGITALES - Balladares-Burgos, Jorge 9. UNA ESCUELA SENSIBLE: ¿ES POSIBLE? - Ballester Pont, Lucía y Mula Benavent, José Manuel 10. LA MEMORIA DEL HOLOCAUSTO COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA EN EL DESARROLLO DE UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE - Ballesteros-Moscosio, Miguel- Ángel 11. TRES PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL CARÁCTER HOY - Beltramo, Carlos 12. CONECTANDO EDUCACIÓN, DERECHOS DEL NIÑO Y ENFOQUE DE CAPACIDADES -Biffi, Elisabetta; Daddi, Andrea Ignazio y Pippa, Stefano 13. ENSEÑAR A MIRAR LA VIDA DE CADA QUIEN - Botanch Callen, José Luis Fuentes, José Luis, et al. Una Acción Educativa Pensada : Reflexiones Desde la Filosofía de la Educación, Dykinson, S.L., 2020. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/uses/detail.action?docID=6484194. Created from uses on 2024-05-20 18:14:41. Copyright © 2020. Dykinson, S.L.. All rights reserved. 5 14. LA URGENTE NECESIDAD DE UNA EDUCACIÓN POLÍTICA, Cáceres-Muñoz, Jorge y Martín-Sánchez, Miguel 15. REPENSANDO EL RECONOCIMIENTO DEL OTRO EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN NO FORMAL - Cáceres Silguero, Pablo 16. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL CON ENFOQUE DIFERENCIAL A MUJERES SOBREVIVIENTES DE VIOLENCIA SEXUAL EN EL MARCO DEL CONFLICTO ARMADO COLOMBIANO - Canal Caicedo, María 17. LA FORMACIÓN DE LAS CAPACIDADES EMPRENDEDORAS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE-SERVICIO PARA LA REALIZACIÓN DEL SUJETO EN EL ÁMBITO LABORAL - Cárdenas Gutiérrez, Antonio Ramón; Sotelino Losada, Alexandre y Montoro Fernández, Elisabet 18. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA LA AGENCIA Y EL DESARROLLO HUMANO DE LOS UNIVERSITARIOS - Chávez González, Guadalupe 19. CONCILIACIÓN LABORAL/FAMILIAR Y ATENCIÓN A LA INFANCIA. PERMISOS PARENTALES EN SUECIA - Cobano-Delgado Palma, Verónica C., Llorent-Bedmar, Vicente y Ruiz-Jiménez, Cristina 20. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE. EL CANCIOGRAMA COMO HERRAMIENTA DE REFLEXIÓN PERSONAL - Colomo Magaña, Ernesto y Gabarda Méndez, Vicente 21. EL ENFOQUE DEL DESARROLLO COGNITIVO DE LA EDUCACIÓN MORAL DE KOHLBERG: RETOS Y RESULTADOS - Dabdoub González, Juan Pablo 22. EDUCACIÓN COMO “AYUDAR A CRECER”: LA EDUCACIÓN PERSONAL A LA LUZ DE LA ANTROPLOGÍA TRASCENDENTAL - Dassoy Mut, Mayte 23. UN APPROCCIO PEDAGOGICO AL BENESSERE ORGANIZZATIVO ATTRAVERSO LA GESTIONE DELLE DIFFERENZE IN AMBITO LAVORATIVO - De Feo, Angelamaria 24. EL MÉTODO MAYÉUTICO: PROPUESTA METODOLÓGICA PARA MOTIVAR LA REFLEXIÓN DEL ALUMNADO UNIVERSITARIO - De las Heras Monastero, Bárbara 25. HANNAH ARENDT Y EL VALOR DE LA TRADICIÓN EN LA FORMACIÓN DE UNA CIUDADANIA POLÍTICA - Díaz Hidalgo, Irvin 26. NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN: EL CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMO NEXO INDISOCIABLE DE UNIÓN - Donoso González, Macarena y Uceda Gutiérrez, Sara 27. ACOGIDA Y RESPONSABILIDAD: UNA REFLEXIÓN ÉTICA SOBRE EL DESTINO EDUCATIVO DE LOS GRUPOS SOCIALES DESFAVORECIDOS - Dubini, Marcela Fuentes, José Luis, et al. Una Acción Educativa Pensada : Reflexiones Desde la Filosofía de la Educación, Dykinson, S.L., 2020. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/uses/detail.action?docID=6484194. Created from uses on 2024-05-20 18:14:41. Copyright © 2020. Dykinson, S.L.. All rights reserved. 6 28. LA NEURO-EDUCACIÓN APLICADA AL AULA. EDUCANDO AL CEREBRO - Espino- Díaz, Luis y García-Cano Lizcano, Fernando 29. CUANDO EL DIÁLOGO FRACASA: LA CONVERSIÓN AL OTRO, HERRAMIENTA PARA EL DESENCUENTRO - Espinosa Zárate, Zaida 30. TRAS LOS MUROS DE CRONOS: TIEMPOS DE LA INFANCIA. LA DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA COMO EXPERIENCIA DE RE-SIGNIFICACIÓN DE LA CULTURA DOCENTE EN SU DIMENSIÓN TEMPORAL - Fernández García, Isabel María; Maldonado Ruiz, Gonzalo y Soto Gómez, Encarnación 31. A CRISE E OS CONFLITOS ÉTICOS NA EDUCAÇÃO DESDE UM OLHAR FILOSÓFICO SOBRE A PRÁXIS - Ferreira Rodrigues, Valter 32. ELEMENTOS DEL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO EN EL DISCURSO ESCOLAR DESDE UNA PERSPECTIVA CRÍTICA - Flores-Rodríguez, Cruz y Martín-Sánchez, Miguel 33. CONFLICTOS EN EL PROFESORADO: CUANDO LAS BASES DE LA SOLIDARIDAD SOCIAL SE TAMBALEAN - Funes Lapponi, Silvina 34. GRADO DE FELICIDAD DE LOS FUTUROS MAESTROS: ANÁLISIS DE LAS PRINCIPALES VARIABLES - Gabarda Méndez, Vicente y Colomo Magaña, Ernesto 35. LA PEDAGOGÍA DEL AMOR PARA UNA EDUCACIÓN DESDE LA AFECTIVIDAD - Gaeta González, Martha Leticia 36. LA MUJER EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. DEL DEBER-HACER AL PODERHACER - García Perea, M. Dolores 37. CONDICIÓN HUMANA Y PRÁCTICAS PROFESIONALES DEL INVESTIGADOR EDUCATIVO - García Perea, M. Dolores 38. EL FOMENTO DE LA CREATIVIDAD Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES ARTÍSTICAS EN EL AULA - García-Cano Lizcano, Fernando y Espino- Díaz, Luis 39. LEARNING TO LEARN IN EUROPE 4.0: HUMAN OBSOLESCENCE AND SHORTTERM CHANGE - Garcia-Garcia, Fran J. 40. APRENDER A APRENDER EN EDUCACIÓN SUPERIOR: DESARROLLO HUMANO Y CRECIMIENTO ECONÓMICO - Garcia-Garcia, Fran J., López-Francés, Inmaculada; Gozálvez, Vicent y Pérez-Pérez, Cruz 41. RECURSOS Y METODOLOGÍAS EN EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD EN CLASES DE CIENCIAS - Giabbarrasi, Giuseppina 42. RELACIÓN EDUCATIVA Y CICLO DE DONACIÓN. EL RECONOCIMIENTO EN CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD - Gijón Casares, Mónica Fuentes, José Luis, et al. Una Acción Educativa Pensada : Reflexiones Desde la Filosofía de la Educación, Dykinson, S.L., 2020. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/uses/detail.action?docID=6484194. Created from uses on 2024-05-20 18:14:41. Copyright © 2020. Dykinson, S.L.. All rights reserved. 7 43. TRANSFORMACIONES A PARTIR DE UNA INVESTIGACIÓN ACCIÓNPARTICIPACIÓN EN UN AULA DE PRIMARIA: RECUPERANDO EL PORQUÉ DE LA EDUCACIÓN - Goenaga Ruiz de Zuazu, Adriana 44. APRENDIZAJE-SERVICIO, UNA PRÁCTICA EDUCATIVA EXPERIENCIAL ORIENTADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. PERCEPCIÓN DEL ESTUDIANTADO UNIVERSITARIO - Granero Andújar, Alejandro y Mayor Paredes, Domingo 45. UNA NUEVA MIRADA AL SISTEMA HEGEMÓNICO DE SEXUALIDAD A PARTIR DEL REPENSAR LOS CONCEPTOS DE GÉNERO Y ROLES DE GÉNERO - Granero Andújar, Alejandro 46. POLÍTICAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA: ¿QUÉ TAN PÚBLICA, GRATUITA Y OBLIGATORIA ES LA EDUCACIÓN? - Ibarra Rosales, Esther 47. LA RE-SIGNIFICACIÓN DE LA CULTURA PEDAGÓGICA A TRAVÉS DE LA ÉTICA DEL CUIDADO - Ibarra Rosales, Guadalupe 48. RESULTADOS REVELÁNDOSE: UN ANÁLISIS DE LA ESCUELA PÚBLICA A PARTIR DE SUS ACTUACIONES COMO INSTITUCIÓN QUE CONSTITUYE LA CIUDADANÍA ACTIVA - Kaminski, Christiane y Veneral, Debora Cristina 49. DEVELOPMENT OF 4CS, DEEPER LEARNING AND METACOGNITIVE STRATEGIES - La Marca, Alessandra y Gülbay, Elif 50. FLIPPED CLASSROOM: APRENDIZAJE PERSONALIZADO EN LA UNIVERSIDAD - La Marca, Alessandra 51. ALTERIDADES CORPÓREAS, LA DIFERENCIA SEXUAL DESDE LA ÉTICA - León Sánchez, Mario 52. ADAGIO EDUCATIVO, LA ÉTICA Y EL DON EN LA EDUCACIÓN. QUE ES VIVIR EN EL OTRO - León Sánchez, Mario 53. MARCUSE Y HUMANITAS: ÉTICA, TRABAJO Y EDUCACIÓN - Lizárraga Gómez, Adolfo 54. FORMACIÓN DE LA SUBJETIVIDAD: SOLEDAD, AMOR Y LO COMÚN - Lizárraga Ortiz, Jazmín 55. LA RELEVANCIA DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - Llorent-Vaquero, Mercedes 56. EL USO DE LAS TIC EN MENORES: LA IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN ENTRE FAMILIA, ESCUELA Y SOCIEDAD - Llorent-Vaquero, Mercedes 57. ¿POST-MODERNO? ¿POST-VERDADERO? ¿POST-HUMANO?: EDUCACIÓN HUMANISTA - López Herrerías, José Ángel Fuentes, José Luis, et al. Una Acción Educativa Pensada : Reflexiones Desde la Filosofía de la Educación, Dykinson, S.L., 2020. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/uses/detail.action?docID=6484194. Created from uses on 2024-05-20 18:14:41. Copyright © 2020. Dykinson, S.L.. All rights reserved. 8 58. ÉTICA DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO EN UNA SOCIEDAD LÍQUIDA. LA CULTURA PEDAGÓGICA TRANSFORMATIVA - López Zavala, Rodrigo; Solís Aragón, Martha Lorena y Torres Aispuro, Mayra Selene 59. ¿SEDUCIR PARA EDUCAR?: CONSIDERACIONES SOBRE LA APLICACIÓN ACRÍTICA DE NUEVAS METODOLOGÍAS Y HERRAMIENTAS EDUCATIVAS - Luna, Diego 60. RESIGNIFICANDO LA CULTURA ESCOLAR DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE - Luna, Diego 61. TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO E POLITECNIA: BASES PARA UMA FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL - Maldaner, Jair José y Carrasco, Alex Gomes 62. EDUCAR PARA OS DIREITOS HUMANOS NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: UM DESAFIO PARA OS INSTITUTOS FEDERAIS NO BRASIL - Maldaner, Jair José y Cunha, Rodrigo Carvalho da 63. TRAS LA ABSTRACCIÓN DESENCARNADA: PRESENCIAS DE INFANCIA. LA DOCUMENTACIÓN PEDAGÓGICA COMO EXPERIENCIA FORMATIVA DE RESIGNIFICACIÓN DE LA CULTURA DOCENTE - Maldonado Ruiz, Gonzalo; Fernández García, Isabel María y Soto Gómez, Encarnación 64. IDENTIDAD, DIGNIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL. UNA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA –Mancila, Iulia 65. EL DEPORTE Y LA SOSTENIBILIDAD: ANÁLISIS DE UN PROYECTO QUE UTILIZA EL DEPORTE COMO HERRAMIENTA PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL - Maresca, Ilda 66. EL VALOR EDUCATIVO DE LA COLABORACIÓN Y LAS REDES EN LAS INTERACCIONES AULA Y ENTORNO: UN ESTUDIO DE CASO - Martín-Gutiérrez, Ángela 67. EL DESARROLLO DE LA MOTIVACIÓN PARA LA ACCIÓN MORAL: UNA EXPERIENCIA PRÁCTICA SOBRE LA NOCIÓN DE “DIGNIDAD” - Martínez Mares, Sara y Risco Lázaro, Ana 68. CÓMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL - Martínez Ortega, Manuel 69. PAUTAS PARA LA FORMACIÓN DE EDUCADORES EN EDUCACIÓN EMOCIONAL E INTELIGENCIA COLECTIVA DESDE LA NEUROEDUCACIÓN - Martínez-Agut, M. Pilar y Monzó Martínez, Anna 70. LA INTELIGENCIA UNIDIVERSA Y SU TRASCENDENCIA PEDAGÓGICA - Martínez- Otero Pérez, Valentín 71. LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN CONTEXTOS INTERCULTURALES MEDIANTE LA FORMACIÓN DE EDUCADORES - Martínez-Otero Pérez, Valentín Fuentes, José Luis, et al. Una Acción Educativa Pensada : Reflexiones Desde la Filosofía de la Educación, Dykinson, S.L., 2020. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/uses/detail.action?docID=6484194. Created from uses on 2024-05-20 18:14:41. Copyright © 2020. Dykinson, S.L.. All rights reserved. 9 72. ENTENDER EL TRABAJO COMO UNA CLAVE DEL CRECIMIENTO PERSONAL. UN APORTE DE LEONARDO POLO - Martino, Silvia Carolina 73. TRASCENDIENDO LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN OCCIDENTAL: FUNDAMENTOS PARA LA FILOSOFÍA TRANSPERSONAL Y LA EDUCACIÓN TRANSRACIONAL - Martos García, Amador 74. PRODUCCIÓN DE ARTÍCULOS DE PRENSA SOBRE LOS ODS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN GRUPOS INTERDISCIPLINARES - Mayoral García-Berlanga, Olga y Martínez-Agut, M. Pilar 75. EL EXISTENCIARIO DEL JUGAR: UNA PROPUESTA VIVENCIAL - Maza Dueñas, Mafaldo 76. EL DESARROLLO PERSONAL FORTALECIDO POR EL APRENDIZAJE DE LA VIRTUD DEL PERDÓN EN LA ESCUELA - Millán Ghisleri, Elda María y Ahedo Ruiz, Josu 77. LA UNIVERSIDAD, LOS JÓVENES Y EL DESAFÍO DEL MUNDO DIGITAL - Montaldo, Ester Susana 78. LOS DERECHOS DE LA INFANCIA Y LAS POLÍTICAS DE PROTECCIÓN EN ESPAÑA. ANÁLISIS HISTÓRICO - Montero-Pedrera, Ana-María 79. LA CAPACIDAD DE RESILIENCIA: UNA HERRAMIENTA PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EDUCACIÓN SUPERIOR - Montoro Fernández, Elisabet; Cárdenas Gutiérrez, Antonio R. y Bernal Guerrero, Antonio 80. LA COMPETENCIA EMPRENDEDORA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL: UNA FORMA DE INTEGRACIÓN DE LA DIMENSIÓN ECONÓMICA EN EL DESARROLLO HUMANO - Núñez Canal, Margarita 81. LITERATURA Y LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE - Ofria, Federica 82. COLECTIVOS VULNERABLES EN REINSERCIÓN LABORAL: UN ESTUDIO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO DE MUJERES DESEMPLEADAS MAYORES DE 45 AÑOS - Ordóñez Jiménez, María Auxiliadora 83. SOÑANDO UNA ESCUELA PARA SER, APRENDER Y VIVIR JUNTOS: LA DIVERSIDAD EXPERIMENTADA POR DOCENTES QUE DESARROLLAN UNA PEDAGOGÍA INCLUSIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL - Orozco Almario, Inmaculada Concepción 84. JUSTICIA EDUCACIONAL EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACION SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL EN CHILE - Ovalle Ramirez, Claudia Patricia 85. LA CONSTITUCIÓN DE LO COMÚN DESDE EL FONDO IMPOLÍTICO DE LA CONDICIÓN HUMANA - Palomar Torralbo, Agustín Fuentes, José Luis, et al. Una Acción Educativa Pensada : Reflexiones Desde la Filosofía de la Educación, Dykinson, S.L., 2020. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/uses/detail.action?docID=6484194. Created from uses on 2024-05-20 18:14:41. Copyright © 2020. Dykinson, S.L.. All rights reserved. 765 Por otro lado, otros casos no diferenciaron lo personal de lo profesional, sino que comunicaban los aportes de la diversidad de una manera general y en relación a la riqueza, las formas de ver el mundo y la flexibilidad en el aula. En cuanto a la riqueza, argumentaban que la diversidad no solo nutría al grupo clase, sino a ellos mismos como docentes porque les ayudaba a ser conscientes de la multitud de formas de ser y pensar que existen. I23: Sé que la diversidad nos enriquece como personas. Yo sé que, igual que yo le aporto a otro, pues ese otro me aporta a mí diferentes puntos de vista, diferentes perspectivas… En lo referido a las formas del ver el mundo, los participantes explicaban que la diversidad les había hecho crecer y ser más tolerantes y sensibles con el alumnado y, sobre todo, confiar en sí mismos. I1: La diversidad me ha enseñado a darle importancia a las cosas que lo merecen y relativizar todo. Me ha hecho más humana, más cercana y más solidaria. Yo lo era antes, pero sé que ahora soy mucho más. En cuanto a la flexibilidad, el profesorado reveló que la diversidad le daba sentido a la docencia porque sin ella no hubiera podido cuestionar las metodologías y los recursos a emplear en la cotidianeidad, ni entender que el currículum inclusivo no puede ser rígido y de talla única. I21: La diversidad me ha aportado flexibilidad a la hora de hacer y seguir aprendiendo y crecer. Me di cuenta que las cosas no se pueden hacer de una sola manera, sino que hay que buscar otros recursos y otras herramientas. Asimismo, había otra mayoría de los casos que sí hicieron una diferenciación entre los aportes personales y profesionales. A nivel personal sobresalía la ruptura de los prejuicios y estereotipos, la satisfacción de hacer un buen trabajo, la superación de retos, el aumento de la empatía y la autogestión emocional. I6: A mí lo que más me ha enseñado la diversidad en el aula es que todos aportamos. Todos somos muy distintos, pero a la vez iguales, y esto es una dualidad interesante. Me ha hecho ver que nadie parte del mismo sitio, pero que todos somos personas y nos podemos ayudar. Por último, a nivel profesional destacaron que la diversidad les había ayudado a detectar la necesidad de formación permanente que debe tener cualquier docente que pretenda continuar buscando líneas pedagógicas inclusivas y respetar los ritmos de aprendizaje. En concreto, la diversidad les había ayudado a ser más resilientes, a creer, valorar y cuidar el potencial de su alumnado y el trato con la familia, así como a ser más perseverante en sus objetivos. I18: Es un reto, tú tienes que estar continuamente motivado y en formación porque muchas veces se pierde la esperanza, ves que no funciona bien o no era como pensabas…A pesar de todo, tú tienes que seguir echándole ganas porque los niños están ahí y tú debes dar respuestas a todas y a cada una de sus necesidades. CONCLUSIONES Los participantes, cada cual, desde su singularidad y experiencia vivida, han puesto de manifiesto que la diversidad aporta de manera positiva tanto a nivel personal como profesional, incluso en ambos sentidos. En concreto, sobresale como la diversidad es una fuente de riqueza para el quehacer docente y el grupo con el que se trabaja. Los estudios de López-Melero, Fuentes, José Luis, et al. Una Acción Educativa Pensada : Reflexiones Desde la Filosofía de la Educación, Dykinson, S.L., 2020. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/uses/detail.action?docID=6484194. Created from uses on 2024-05-20 18:15:00. Copyright © 2020. Dykinson, S.L.. All rights reserved. 766 Mancila y Sole (2016), Shapon-Shevin (2013) y Spratt y Florian (2015) llegaron a resultados similares. Por tanto, sería recomendable que el profesorado se detuviera a conocer y valorar detenidamente a cada una de las personas que conviven en un mismo espacio. Ninguna de ellas limitará su trabajo, cada una puede darle una lección de vida y todas tienen el derecho a recibir un trato justo y equitativo. Otro aspecto resaltado por los profesionales a lo largo de la investigación sobre qué valor ha tenido la diversidad en su labor ha sido la reflexión y la formación sin límites (Forlin, 2010; Torres y Fernández, 2015). Si no existiera la diversidad, no podrían cuestionar sus creencias, la forma de concebir la infancia y la educación, los derechos humanos, flexibilizar los proyectos, las metodologías y ser más humanos con el entorno que les rodea (Juma, Lehtomäki y Naukkarinen, 2017). De hecho, en cada una de las narrativas de los casos presentados se ha podido apreciar que la diversidad les ha permitido conocerse mejor a sí mismos, transformar sus pensamientos y reaprender. Esta es la escuela que hay que construir, aquella que humaniza, permite que todos puedan aprender a vivir juntos, participar, ser y sentirse respetados (Delors, 1996; Santos, 2006). De lo contario, estaríamos hablando de una escuela homogeneizadora, alejada de la realidad social, rígida y “para unos pocos” que no están siendo felices y únicamente obedecen a una norma. En definitiva, se ha podido visualizar que para que la escuela dé la bienvenida a la diversidad, primero el profesorado debe abandonar la escuela heredada propia de la era industrial y estar disponible para transformar sus concepciones, actitudes, hábitos y conocimientos. El sueño y la esperanza de cada una de las líneas que contiene este escrito es que cada docente se detenga a reflexionar sobre su responsabilidad con convicción, enseñe de manera personalizada, afronte con éxito la incertidumbre y los retos del siglo XXI, y, sobre todo, acompañe a cada niño y niña (sean cuales sean sus circunstancias) a construir su propio proyecto vital. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Abad Miguélez, D. (2016). Investigación social cualitativa y dilemas éticos: de la ética vacía a la ética situada. EMPIRIA, Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 34, 101-120. Ainscow, M. (2017). Haciendo que las escuelas sean más inclusivas: lecciones a partir del analisis de la investigación internacional. Revista de Educación Inclusiva, 5(1), 39-49. Azkona, J. M. y Hoyuelos Planillo, A. (2011). Reflexiones sobre la calidad de las escuelas infantiles. Tarbiya: Revista de investigación e innovación educativa, 42, 157-186. Ballard, K. (2013). 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