¿Cómo perciben los adolescentes la imagen que de ellos transmiten el prime-time televisivo español?

¿CÓMO PERCIBEN LOS ADOLESCENTES LA IMAGEN QUE DE ELLOS TRANSMITE EL PRIME-TIME TELEVISIVO ESPAÑOL? Vi ginia Luzón [email p o ec ed] Uni e sidad Au ónoma de Ba celona P o eso a i ula del Depa amen o de Comunicación Audio isual y Publicidad I Mónica Figue as [email p o ec ed] Uni e sidad Pompeu Fab a P o eso a Ti ula del Depa amen o de Comunicación Na i Ramajo [email p o ec ed] Uni e sidad Au ónoma de Ba celona P o eso a i ula del Depa amen o de Comunicación Audio isual y Publicidad I Iliana Fe e [email p o ec ed] Uni e sidad Au ónoma de Ba celona In es igado en Fo mación del Depa amen o de Comunicación Audio isual y Publicidad I Resumen La o ma como se cons uyen las iden idades adolescen es es un ema de in e és pa a la comunidad cien í ica. Los esul ados de las in es igaciones en el campo de la adolescencia y géne o desde el pun o de is a de la emisión de los con enidos que ansmi en los medios de comunicación apo an e idencias signi ica i as a la li e a u a cien í ica en es e ámbi o. Pe o es os esul ados aún son más ele an es si se complemen an con es udios de ecepción, en el que el obje o de es udio alide o echace es os esul ados. Es po ello, que nues o p oyec o ha plan eado el es udio de los es e eo ipos de los y la adolescen es ehiculados po los medios de comunicación. No sólo hemos abo dado el es udio de los mensajes, sino ambién el análisis de su ecepción po pa e del colec i o analizado, eniendo la posibilidad de es udia la in e acción en e las cons i uciones psicológicas de los y las adolescen es y sus compo amien os sociales, impulsando un espacio en el que ellos y ellas puedan exp esa lo que piensan, en y opinan ace ca de lo que sob e la adolescencia ansmi e la ele isión en es de los mac ogéne os más alo ados po la audiencia: la in o mación, la icción y la publicidad. El obje i o p incipal de nues a in es igación ha sido en qué g ado los es e eo ipos de géne o que ansmi en los medios de comunicación en el ho a io de máxima audiencia con igu an la cons ucción de la iden idad de los adolescen es y e idencia cómo los adolescen es pe ciben e in e p e an las imágenes que de ellos ansmi en los medios. Especí icamen e en es a úl ima ase se es udia on los usos que los y las adolescen es hacen de los p oduc os ele isi os analizados y las g a i icaciones que les o ecen en el p oceso de cons ucción de la iden idad de géne o y, po o a, se analizó cómo el géne o y la edad de e minan los consumos y las in e p e aciones que se hacen de los es e eo ipos adolescen es. La u ilización de di e sas me odologías en nues o es udio ha pe mi ido que una ez iden i icada y cuan i icada la p esencia adolescen e en los di e sos géne os, se p o undiza a en las es uc u as ex uales que asmi en imágenes especí icas sob e los y las adolescen es, que pos e io men e se con ie en en es e eo ipos. Es a ase inicial ue alidada en el análisis de la ecepción. Es necesa io conoce cuál es la pe cepción de los y las adolescen es de su p opia imagen y e idencia cómo ellos y ellas asumen es as imágenes que ansmi en los medios. La suma de es as es me odologías –análisis de con enido, análisis del discu so y análisis de la ecepción- nos pe mi ió elabo a un pano ama global de cómo los discu sos audio isuales in e ienen en la cons ucción de la iden idad adolescen e y cómo es e colec i o asume o echaza es os es e eo ipos. Nues a comunicación mos a á algunos de los esul ados más ele an es ob enidos del es udio de ecepción a a és de la u ilización de la me odología cuali a i a, en conc e o, los g upos de discusión. El es udio se diseñó en es bloques de análisis: el p ime o que examina la au ope cepción como colec i o adolescen e y desde la pe spec i a de géne o, es deci , e lexiona sob e las cualidades y ca ac e ís icas de los y las adolescen es en gene al y po el hecho de se chicos o chicas en pa icula ; el segundo bloque in es iga el consumo y la o ma de ecepción de los medios de comunicación, en pa icula de la ele isión po pa e de los y las adolescen es, además de comp ende el po qué y el cómo de ese consumo; y, el úl imo bloque, analiza cómo pe ciben las imágenes que asmi e la ele isión del colec i o de jó enes al que pe enecen. Palab as cla e: adolescen es, ele isión, p ime- ime, géne o. Abs ac How adolescen s’ iden i ies a e cons uc ed is a opic o in e es o he scien i ic communi y. The esul s o in es iga ions in he ield o adolescence and gende om he poin o iew o he con en s ansmi ed by he media p o ide signi ican e idence o he scien i ic li e a u e in his ield. Bu hese esul s a e e en mo e ele an i hey a e complemen ed wi h s udies o ecep ion, in which he objec o s udy alida e o ejec hese esul s. The e o e, ou p ojec in ol es he s udy o s e eo ypes and adolescen s con eyed by he media. No only in end o unde ake he s udy o messages, bu also an analysis o i s ecep ion by he g oup s udied, wi h he possibili y o s udying he in e ac ion be ween he psychological cons i u ion o adolescen s and hei social beha iou s, p omo ing a space in which hey can exp ess hemsel es and wha hey hink, see and hink abou wha adolescence on ele ision b oadcas s in h ee o he mac ogen es mos alued by he audience: in o ma ion, ic ion and ad e ising. The main objec i e o ou esea ch is o analyze he ex en o which gende s e eo ypes con eyed by he media in he p ime ime building up he iden i y o adolescen s and demons a e how adolescen s pe cei e and in e p e he images o hem ansmi ed by he media. Speci ically, in his las phase we explo e he uses ha adolescen s make o ele ision p oduc s analyzed and he ewa ds o e ed in he cons uc ion p ocess o gende iden i y and, second, o analyze how gende and age de e mine consump ion and he in e p e a ions made o s e eo ypes eenage s. The use o di e en me hodologies in ou s udy has allowed once iden i ied and quan i ied he eenage p esence in he a ious gen es, we analyze he ex ual s uc u es ha ansmi speci ic images o adolescen s, which la e become s e eo ypes. This ini ial phase is alida ed in he analysis o he ecep ion. I is necessa y o know he pe cep ion o he adolescen s in hei own image and o demons a e how hey assume hese images ansmi ed by he media. The sum o hese h ee me hodologies, con en analysis, discou se analysis and ecep ion analysis is a way o unde s anding he in luence o he audio isual discou ses in ol ed in he cons uc ion o adolescen iden i y and how his g oup assume o ejec such s e eo ypes. Ou communica ion will show some o he mos ele an esul s om he s udy o ecep ion h ough he use o quali a i e me hodology, in pa icula , he discussion g oups. The s udy was designed in h ee blocks o analysis: he i s o examine he collec i e sel -pe cep ion as a eenage and a gende pe spec i e, e lec s on he quali ies and cha ac e is ics o adolescen s in gene al and being a small o gi ls in pa icula , he second pa in es iga es how consump ion and ecep ion o media, including ele ision by adolescen s, in addi ion o unde s anding why and how o his consump ion, and he las Block, discusses how hey pe cei e he images ha ele ision ansmi s o he g oup o young people whe e hey belong. Keywo ds: eenage s, ele ision, p ime- ime, gen e. La adolescencia es una e apa impo an e en la ida de cada se humano, de inida como la época de ansición en e la niñez y la madu ez, es el momen o en el que los chicos y las chicas cons uyen sus iden idades in luenciados po el ambien e en el que se desa ollan y po es ímulos ex e nos, como los medios de comunicación. Es po ello que la adolescencia y los medios de comunicación se han con e ido en una línea de in es igación ele an e pa a explica el po qué de la ansmisión de algunos es e eo ipos adolescen es especí icos en los medios. El colec i o adolescen e es un g upo social p openso a ecibi cualquie ipo de in luencias ex e nas, y, de mane a especial, los es ímulos audio isuales, de ahí que las emp esas del sec o conside an a los y las adolescen es como un me cado obje i o, como consumido es o po enciales consumido es. Es amos ambién an e un cambio de pa adigma espec o a las ins i uciones adicionales con ca ga educa i a sob e los y las adolescen es, espacio en el que ganan peso odos aquellos agen es que desa ollan su ac i idad en el iempo lib e y, en es e sen ido, los medios de comunicación son un g an exponen e, especialmen e la ele isión debido al g an impac o de su discu so na a i o en los y las adolescen es. Sin emba go, en el en o no en el que i en los y las adolescen es con inúan exis iendo desigualdades de géne o, lo que hace muy p obable que és os desa ollen es e ipo de conduc as desequilib adas en su ida adul a. Po es a azón, el obje i o p incipal de la in es igación en una p ime a ase, e a analiza en qué g ado los es e eo ipos de géne o que ansmi en los medios de comunicación en el ho a io de máxima audiencia con igu an la cons ucción de la iden idad adolescen e. Obje i o que se conseguía a a és del análisis de la emisión de los con enidos ele isi os, pa a luego llega a la segunda ase de la in es igación que e a e idencia cómo los y las adolescen es pe ciben e in e p e an las imágenes que de ellos y ellas ansmi en los medios. Una iangulación me odológica Es e es udio sus en a su me odología en lo que hemos denominado iangulación me odológica. La iangulación me odológica es á compues a a su ez po es écnicas de in es igación: la p ime a, un anàlisis de con enido, que p e endía econoce , desc ibi y cuan i ica la p esencia del colec i o adolescen e disc iminado po géne o, adolescen e muje y adolescen e homb e, en los di e sos mac ogéne os en los que se clasi ican los p oduc os audio isuales: in o ma i o, icción y publicidad. La segunda me odología que se u ilizó ue el análisis del discu so, pa a p o undiza en las es uc u as na a i as que en la emisión ansmi en imágenes especí icas y que además se encuen an jus i icadas po la a gumen ación ex ual. La úl ima écnica de in es igación pues a en p ác ica ue on g upos de discusión. El es udio de ecepción que se lle ó a cabo a a és de ocus g oup enía el obje i o de descub i qué imagen ienen los y las adolescen es de sí mismos y si es án o no de acue do con las imágenes que de ellos y ellas ansmi e la ele isión. La mues a de análisis se basó en la cap u a audio isual de dos pe iodos de una semana, dis anciados en e sí a ios meses, con un o al de 133 ho as de análisis, en un pe iodo comp endido en e las 20:00 a las 24:00h, un p ime ime ampliado pa a que aba ca a los in o ma i os comple os y algunas icciones que inalizaban a las 24:00 ho as. Las cadenas escogidas pa a la mues a ue on: Tele isión Española, Telecinco, Cua o, An ena 3 y La Sex a; y la ele isión au onómica ca alana, TV3, Tele isió de Ca alunya. En elación con el análisis de con enido, podemos a i ma que además de cuan i ica la p esencia adolescen e den o de los in o ma i os, la icción y la publicidad se e aluó la ipología de p esencia del y la adolescen e en los di e en es discu sos audio isuales, es deci , si e a suje o de acción, de es ado, obje o de alo , en e o os, se midió la edad del colec i o adolescen e que apa ecía pa a luego se clasi icados en e p eadolescen es (en e 10 y 12 años) o adolescen es (de los 12 a los 16 años) y inalmen e la di e enciación de géne o masculino, emenino o ambos, en la mues a analizada. . Resul ados de la p ime a ase Algunos de los esul ados más impo an es que a ojó la in es igación sob e la p esencia de la imagen del y la adolescen e en el p ime ime ele isi o español, desde el pun o de is a de la emisión, podemos esumi los en que la p esencia del y la adolescen e en el ho a io de máxima audiencia ele isi a es casi nula. El y la adolescen e no ienen p ác icamen e ep esen ación en es a anja ho a ia de emisión ele isi a. El mac ogéne o in o ma i o es en el que menos incidencia iene la p esencia adolescen e. En los p og amas in o ma i os, ya sean de ac ualidad dia ia o no, no hay cabida pa a el y la adolescen e. Su p esencia es mínima, quedando educida a un 2,45% en los in o ma i os de la mues a analizada. Los emas donde suelen apa ece los y las adolescen es son ecuen emen e emas elacionados con la iolencia (gue as, con lic os bélicos, secues os, dis u bios calleje os en e o os) y las cues iones sociales (huelgas, p oblemas de d ogas, bo ellón). La mayo ía de eces el colec i o adolescen e es mos ado desde una pe spec i a nega i a. En cuan o a la di e enciación po géne o encon amos que la p esencia del adolescen e masculino apa ece de o ma egula en los emas de iolencia y depo e, mien as que la imagen de la adolescen e emenina iende a apa ece en los emas de ocio y ecnología. Po lo que espec a al mac ogéne o de la icción, la p esencia adolescen e sigue siendo escasa. En elación al análisis del discu so según la ipología de p esencia en icción encon amos al y la adolescen e como p o agonis a en di e sas amas: - en las que pe siguen el amo , la acep ación social o e i a cas igos; - el y la adolescen e seducidos po o o adolescen e que consume d ogas o ealiza p ác icas sexuales no deseadas; - el y la adolescen e ag esi o con sus compañe os o desa ian e y enga i o con los adul os e sus el y la adolescen e esponsable y solida io en el ámbi o amilia ; - el y la adolescen e que soco e a sus amigos o he manos y colabo a en casa e sus el y la adolescen e manipulado po o os Como suje o de es ado, ambién se encon a on di e sos pe iles: - el y la adolescen e íc ima de o o adolescen e: echazo o up u a amo osa, acoso escola o ag esiones; - el y la adolescen e consigue que o o haga algo po él o ella sólo si se lo pide; - el y la adolescen e íc ima de un adul o en el ámbi o amilia : abandono, desengaño o simplemen e, jus o cas igo; - el y la adolescen e a expensas de los adul os (dependencia médica o legal). Si nos e e imos a los emas a ados en las di e en es amas de icción con p esencia adolescen e encon amos una lis a de emas ecu en es en la icción ele isi a. Los que poseen la mayo ía de po cen aje de p esencia son el amo , el sexo, las elaciones pa e nales, las elaciones a e nales, la educación, en e o os emas. Hay que sub aya que el mac ogéne o publici a io es el que con iene más p esencia adolescen e en sus emisiones. Además, desde la pe spec i a de géne o suele habe un equilib io en e los adolescen es masculinos y emeninos, ya que los dos son un a ge po encial de consumido es. Suelen apa ece po sepa ado o en conjun o. En Publicidad, de los 4593 anuncios analizados en la mues a, sólo 579 (12,6%) con ienen p esencia adolescen e. Haciendo e e encia al análisis del discu so de las imágenes adolescen es en los anuncios publici a ios, encon amos es g andes pe iles: -El y la adolescen e incomp endido, el y la adolescen e que se encuen a inme so en con lic os gene acionales. -El y la adolescen e ebelde: un o una adolescen e desca ado/a, hedonis a y exage ado/a. -El y la adolescen e amigable: la isión posi i a del adolescen e en e amigos, que dis u a de la compañía, de los iempos de ocio y de la ecnología. El es udio de ecepción Una ez inalizada las dos p ime as pa es de la me odología: el anàlisis de con enido y el análisis del discu so de los p oduc os audio isuales que ansmi ían las cadenas de ele isión de la mues a e a necesa io conoce cuál e a la pe cepción de los y las adolescen es de su p opia imagen en el p ime ime ele isi o español. Teniendo p e iamen e el análisis cuali a i o y cuan i a i o de la mues a se p ocedió a ealiza un es udio de ecepción, en el que se u ilizó la écnica del ocus g oup. Se lle a on a cabo g upos de discusión en Ba celona y Mad id, en los que se elabo ó p e iamen e un guión emá ico y los pa icipan es ue on expues os a una selección de imágenes ex aídas del isionado de la mues a. La dinámica de uncionamien o de los g upos consis ió en la ealización de un guión semies uc u ado de p egun as di idido en es g andes bloques: BLOQUE 1: Au ope cepción e iden idad indi idual, g upal y de géne o. BLOQUE 2: Consumo mediá ico y ele isi o: p oduc os, con ex o de isionado y usos. BLOQUE 3. Pe cepción de la ep esen ación mediá ica En el p ime bloque de p egun as se analizó la au ope cepción indi idual de los y de las pa icipan es, po un lado, y, po o o, se analizó la au ope cepción como colec i o adolescen e y desde la pe spec i a de géne o, es deci , e lexiona sob e las cualidades y ca ac e ís icas de los y las adolescen es en gene al y po el hecho de se chicos o chicas en pa icula ; el segundo bloque buscó analiza el consumo y la o ma de ecepción de los medios de comunicación en gene al y de la ele isión en pa icula de los y las adolescen es y comp ende el po qué y el cómo de ese consumo; y, inalmen e, el úl imo bloque, analizó cómo pe ciben és os y és as la imagen que ansmi e la ele isión del colec i o de jó enes al que pe enecen. Pa a es a úl ima pa e se selecciona on ejemplos signi ica i os de discu sos ele isi os analizados en la p ime a ase de la in es igación ( icción e in o mación en p ime ime) y se p oyec a on pa a que ue an deba idos po los y las adolescen es en los g upos de discusión. No obs an e, aunque es a écnica de análisis cuali a i o iene muchas en ajas, cuando se lle a on a cabo los g upos de discusión con los y las adolescen es se de ec a on algunas di icul ades. Tales como el hecho de que man ene la capacidad de a ención du an e un la go a o en la edad adolescen e es muy di ícil; o el ca ác e ímido en sus elaciones g upales con desconocidos; y po o o lado, su al a de e lexión p opia sob e lo con enidos de las p egun as espondiendo opiniones de sus pad es o incluso p o eso es. La p esión del g upo es muy ue e, incluso en un g upo a i icial como és e, hecho que p o oca que no se a e en a deci nada que no sea “polí icamen e co ec o”, e i a el deba e y es a de acue do con lo que dicen el es o de pa icipan es. Los esul ados de los Focus G oup - Au ope cepción indi idual posi i a. En g upo, los y las adolescen es se desc iben a ellos mismos como a simpá icos/as o aleg es, amables, di e idos/as y sociables -ca ac e ís icas sociales odas ellas-, de elación “au én ica” con sus amigos, especialmen e las chicas. Con espec o a ca ac e ís icas de géne o, las chicas son elacionadas con ac i udes ac i as y pa icipa i as y los chicos como depo is as. - Au ope cepción del colec i o adolescen e di e enciada po géne o. En cuan o a las di e encias en e chicos y chicas, los más jó enes y, sob e odo, las chicas, son las que de ec an más di e encias en e géne os. Mien as que a las chicas les gus a i de comp as (los chicos p e ie en que sean sus mad es las que comp en po ellos), a los chicos les gus an los depo es (“las chicas son más negadas”) y juga a la “play”. Además de es as di e encias en a iciones, a p io i odos los pa icipan es conside an que “son iguales” pe o cuando se insis e en la p egun a dicen que las chicas son más “co illas” que los chicos y que los chicos son más paso as. - Consumo de medios de comunicación: el Messenge y la play no dejan a ás a la ele isión. En cuan o a sus gus os y a iciones, además de sali con los amigos y amigas y hace depo e (en el caso de ellos), la ecnología es lo que más les a ae. La mayo ía suele conec a se al Messenge , na ega po In e ne , escucha música o juga con la play. El consumo de ecnología sigue pa ones di e en es en unción del géne o, de mane a que ellas, sob e odo, se conec an con el Messenge (“po que nos gus a más habla que a los chicos”) y al elé ono mó il y ellos p e ie en los juegos de o denado . La inmensa mayo ía no es á in e esada en la lec u a, sólo leen lo que les obliga la escuela y si lo hacen, son cómics manga. La ele isión cons i uye un elemen o más de las ac i idades que se ealizan en el hoga , y ocupa una pa e bas an e impo an e del iempo (en e 3 y 4 ho as dia ias de p omedio en e semana y unas 6 ho as el in de semana, en el caso de los y las adolescen es meno es; y en e 1 y es en e semana y de 3 a 4 los ines de semana, los mayo es). No obs an e, en un p ime momen o esponden que no mi an mucho la ele, es deci , al a consciencia de su isionado y, po o a pa e, en el g upo esponden de o ma dis in a al cues iona io indi idual p e io donde el núme o de ho as es mayo , po an o, cie o pudo en econoce “adicción”. Los p og amas que más les in e esan son undamen almen e se ies, películas y eali ies (chicas) y depo es (chicos) en odas las edades. - La ele isión, cuando no hay nada mejo que hace . La ele isión la en como el úl imo ecu so: “la mi as cuando no ienes nada más que hace , o si hay alguna cosa en pa icula que quie es e ”. Todos p e ie en dedica su iempo lib e a sali con los amigos y las amigas y a socializa , es ando ue a de casa. Los y las adolescen es de 15 y 16 años econocen que en mucho menos la ele isión que unos años a ás. La jus i icación es po que an es no enían an as opciones de iempo lib e y que aho a ya no disponen de an o iempo po que, además de hace debe es, su ac i idad p incipal de ocio es sali (“aho a hay más pa a elegi , ienes más al e na i as, en cambio an es e quedabas más ho as delan e de la ele po que no podías hace o as cosas”). Sali , pasea o “co illea ” con amigas es ambién una ac i idad más emenina que masculina; el depo e es pa a los chicos la excusa pa a sali y es a con los amigos. - Mejo e la ele solos. Los p og amas que suelen e con los pad es son en la anja noc u na (a la ho a de la cena) o los ines de semana y suelen se los no icia ios. En el caso de las se ies, dependiendo del con enido, algunas las en con los pad es (po ejemplo, House, Ana omía de G ey o Muje es Desespe adas y, en el caso de Ca alunya, la se ie amilia Ven del Pla) pe o o as las mi an solos po que es án pensadas pa a adolescen es y a sus pad es no les in e esan (Física y química, El in e nado, Pad e de Familia). Gene almen e hay más coincidencia de gus os ele isi os con las mad es que con los pad es. Las chicas coinciden en a i ma que no acep an el c i e io de los pad es po que c een que “in en an in lui e, pe o no lo consiguen”. Una chica comen a que si habla con sus pad es de las no icias o de depo es es pa a discu i , po que siemp e piensan di e en e; o a desc ibe cómo su pad e se bu la de ella cuando mi a sus se ies a o i as. Se ad ie en gus os muy di e en es en e pad es e hijos y opiniones ambién di e en es sob e los con enidos de lo que apa ece en la ele isión. Así, un pa icipan e comen a que a su mad e sólo le gus an “p og amas de esos del co azón”, y que eso “es un ollo”; o a chica dice que su pad e es á empeñado en e “esos documen ales que son en inglés y que es án aducidos, y que son an abu idos” y que a ella no le gus an nada. En cambio, los pad es se escandalizan cuando los en mi ando con enidos de sexo, d ogas o iolencia: “mi pad e me e y me dice, ¿es o es lo que ap endes? o ¿qué mi as? y me dice que ea documen ales, que a e si me cul u izo”. - Con los amigos, se habla de la ele pe o no se e. Lo habi ual es e la ele isión en soli a io o con la amilia pe o pocas eces con los amigos y con las amigas (“hay o as cosas mejo es que hace ”) y la única excepción es el ú bol, pues algunos de los chicos quedan con sus amigos pa a i a e los pa idos al ba . En cambio, con los amigos y las amigas la ele isión suele se ema de con e sación y gene almen e coinciden en gus os. En es o se ad ie e una cla a di e encia en e chicos y chicas. Los chicos suelen habla más de depo es y las chicas más de se ies. Po egla gene al los adolescen es, sob e odo las chicas, son bas an e ieles a las se ies. Si no pueden e un capí ulo se lo g aban o lo mi an po In e ne . Cuando se conec an a la ed mi an únicamen e el capí ulo que les in e esa. Son los más jó enes y las chicas las que u ilizan mecanismos g abado es o In e ne como uen e secunda ia al isionado ele isi o. - Mi a la ele “po cos umb e” y pasa el a o. La unción mayo i a ia de la ele isión pa a ellos y ellas es la de en e ene , o as mo i aciones meno es a güidas son la di e sión (“po que algunos p og amas me hacen eí ”), el in e és (“po que me gus a e compe iciones depo i as”), es a in o mado o adqui i conocimien os. - Las se ies c ean adicción. En el caso de las se ies, lo que les mo i a a mi a la ele isión es segui la ama de lo que sucede o po que son di e idas, hacen eí (como Los Simpson). O o mo i o pa a segui las se ies es comen a las con los amigos y las amigas (“po que después puedes habla con la gen e”). A di e encia de con las mad es y con los pad es, con las amigas y con los amigos suelen es a de acue do en sus opiniones. Los comen a ios con ellos son una mane a de “selecciona ” qué se ies les in e esa más e (“si es una se ie que e gus a se lo dices a u amigo, y en onces él ambién se engancha, y así mi amos lo mismo”). Incluso algunos pa icipan es en el g upo comen an que sus pad es y sus mad es no les dejan e según que se ies, como Física o Química, po que conside an que el con enido no es ap o pa a su edad (“dicen que odo el a o es sexo o d ogas, o que hay mue es y asesina os, y en ealidad ienen azón, pe o no pasa nada...”) pe o aún así las mi an, pues se las desca gan de in e ne y las mi an en su habi ación, o cuando los pad es no es án. Y lo hacen po que “si no es la se ie no ienes de qué habla con los amigos, po que odos la en, y si u no la es, pues e quedas ahí pa ado y no puedes deci nada”. No ienen la pe cepción de que el hecho de e la ele isión les in luya en su pe cepción de la moda, o que les dé pau as de compo amien o, y únicamen e una chica a i ma que “ e hace e lo que e puede pasa , y así sabes mejo cómo debes ac ua ”. Los chicos, a i man que les in e esan las se ies de miedo o policíacas y que, en cambio, dicen que les abu en las se ies más “ ealis as” po que an pasando cosas que las an haciendo más i eales, las chicas mayo i a iamen e, a di e encia, les a ae jus amen e eso, el hecho de que se pa ezcan “a la ida eal” y que “ ienen que e con la gen e de nues a edad”, y ci an como ejemplo Los homb es de Paco o Física y Química. El a ac i o ísico de los p o agonis as es ambién un mo i o pa a e se ies (“que hay ías buenas…y íos buenos ambién)”.