Hojas de Arquitectura y Sostenibilidad. 6: curso 2021-2022

6 Hojas de Arquitectura y Sostenibilidad Curso 2021-2022 Arquitectura y Sostenibilidad Profesores: Luz Fernández Valderrama Sergio Rodríguez Estévez Angel Luis Duarte Satre Reservados todos los derechos. Está prohibido, bajo las sanciones penales y el resarcimiento civil previstos en las leyes, reproducir, registrar o transmitir esta publicación, íntegra o parcialmente, por cualquier sistema de recuperación y por cualquier medio, sea mecánico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o por cualquier otro, sin la autorización previa por escrito de EDITORIAL. Editores:Editores: Luz Fernandez-Valderrama Aparicio, Sergio Rodríguez Estévez y Ángel Luis Duarte Sastre. Coordinación de este número, Diseño y maquetación:Coordinación de este número, Diseño y maquetación: Javier Sánchez Vélez, Cristina López Romero y María López Barba. Equipo de trabajo de edición de este número: Equipo de trabajo de edición de este número: Ana Laura Iacopino, Daniela López Pineda, Julia Calvo Aroja, Maria José Aguilar Muñoz, Paula Pérez Franco, Daniel Toro Núñez, Franceso Guzzo, Lucia de Carme García Álvarez, Jorge Bazán González, Laura Florido Pajuelo, Daniel Toro Núñez, Franceso Guzzo, Lucia de Carmen García Álvarez y Laura Florido Pajuelo. Colaboran: Colaboran: Antonio Herrero Elordi, Eva Luque García (Profesorado ETSAS) y Juan Suárez (CHS y Colaborador Honorario del Dpto. de Proyectos ETSAS). Sonia González (profesora Biología IES Murillo) y Fermín Álvarez (profesor E.F. IES Murillo). Juan Luis Villalobos Cañete y Roberto Marín (Equipo de dirección IES Murillo). Ana Isabel Fernández y Concepción Díaz (profesoras de Biología y Geología), Reyes Peinado y Matilde Leal (Dpto. de Dibujo IES Murillo). Gonzalo Herrera León (UV), José Antonio Duarte Sastre (LUB), Salas Mendoza Muro y Francisco Pazos (NOMAD GARDEN). Juan José Aguilar (Alumn 4º IES Murillo), Cristina García (Alumn 4º IES Murillo), profesorado, alumnado y AMPA del IES Murillo y alumnos de la asignatura de Proyectos 1 (1.01 y 1.11) de la ETSAS. Nuestro agradecimiento a todos ellos por la colaboración. ISBN: ISBN: 978-84-123142-8-1 Depósito legal:Depósito legal: MA 1843-2022 Impreso en ESPAÑA- Printed in S 2022 Junio 2022 Participantes Redacción revista: María José Aguilar Muñoz Jorge Bazán González Laura Florido Pajuelo Lucía del Carmen García Álvarez Francesco Guzzo Anna Laura Iacopino María López Barba Cristina López Romero Daniela López Pineda Paula Pérez Franco Carmen María Ramos Añon Jorge Ruiz Navarro Javier Sánchez Vélez Daniel Toro Núñez Participantes desarrollo web: Julia Calvo Aroja Carmen María Ramos Añon De manera transversal se ha realizado un desarrollo digital del contenido de la asignatura, donde están recogidos todos los trabajos del curso y las diversas actividades. Se podrá acceder digitalmente con los siguientes medios: Link Garden Atlas (Nomad Garden): https://gardenatlas.net/gardens/jardines-verticales-de-sevilla/ Link in-gentes: http://ingentes.es/category/docencia/arquitectura-y-sostenibilidad/ Link página web: https://ays2122.wordpress.com/ Qr code web: INDICE 4 AyS 21-22 2 1. Introducción pág 4 - 5 2. Presentación pág 6 - 7 3. Artículos pág 8 - 23 4. Replanteamiento pág 24 - 57 Vertical 5. Trabajos Previos pág 58 - 65 IES Murillo- ETSAS 6. Dispositivos pág 66 - 93 IES Murillo 7. 1:1 pág 94 - 107 8. Entrevistas pág 108 - 113 9. Ecobooks pág 114 - 125 9 3 1. INTRODUCCIÓN El proyecto que proponemos desarrollar este curso tiene que ver con qué es una Naturaleza contemporánea, o lo que podemos entender por jardines concebidos como un dispositivo humano y no humano, es decir, hechos por hibridación de diferentes especies, que son capaces de proponer un ecosistema alternativo a lo prefabricado y decorativo (sin mera utilidad que la estética) que tenemos en la ciudad… basalto, construcción, líquido… inerte… Nos referimos al hablar de dispositivo, al que permite entrelazar las cosas de manera más creativa, a nivel de especies, a nivel metabólico… Buganvilla. Bougainvillea spp. 4 Los acontecimientos globales de los últimos dos años han impactado fuertemente en la vida cotidiana de millones de personas en todo el mundo, uno de los aspectos fundamentales d el golpe sufrido como humanidad fue caer enla cuenta de que formamos parte indivisible de un sistema que nos cobija. Junto a cerca de dos millones de especies vivas, somos parte de este planeta, sin embargo, somos la única capaz de alterar la vida del res- to de los seres vivos de la tierra como también de la nuestra, y que, si seguimos reduciendo y contaminando el espacio vital de otras especies, seguiremos aumentando los desequilbrios que conducen a nuestro propio descalabro. Este punto de inflexión nos obliga a repensar la manera en que interactuamos con nuestro entorno, pues sino modificamos diametralmente las cosas tal y como las estamos haciendo; es probable que la madre tierra se sacuda de nosotros a la espera de otro curso evolutivo exitoso. Es así como la educación cobra en estos momentos una importancia capital para iniciar un proceso de transformación cultural que derive en un compromiso de la humanidad con su propio soporte natural y el bienestar de las futuras generaciones. El número 06 de la revista Arquitectura y Sostenibilidad ha recogido el trabajo de estudiantes de arquitectura del curso 21 22 desarrollados en el Instituto IES MURILLO de Sevilla y que ha contado con la complicidad y entusiasmo de la comunidad escolar para transformar el paisaje de sus patios y espacios exteriores a partir de una serie de propuestas que, por medio de un proyecto integral, buscan incorporar especies vegetales florales al entorno cotidiano donde se desarrolla la vida de la comunidad escolar. La actuación ha tenido una fase previa de investigación en la que los estudiantes han explorado una serie de jardines verticales existentes en la ciudad de Sevilla que, gracias a la implementación de una serie de dispositivos, tecnológicos a veces, sociales otras, las especies vegetales han progresado con éxito. El trabajo contó con la participación directa de alumnos y profesores del instituto, que fueron plasmando sus sueños en dibujos y relatos transmitidos a los estudiantes de arquitectura, que pudieron finalmente acercarse efectivamente a una de las cosas más propias de la profesión, el Proyecto de Arquitectura, aprendiendo a moldear aquellos sueños en dibujos, esquemas, planos e imágenes de proyecto, además de la posibilidad de construir un fragmento del proyecto integral en los patios del colegio. Sin duda ha sido una experiencia invaluable para todos quienes participamos en ella, pero también nos ha enseñado que es posible realizar pequeñas acciones transformadoras de nuestro en no cercano para crear un mejor lugar para vivir. Gonzalo Herrera León. Académico Escuela de Arquitectura Universidad de Valparaíso. Doctorando en la línea Proyecto de Arquitectura y Realidad Contemporánea de la Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad de Sevilla. Magister en Desarrollo Regional y Medio Ambiente. 5 2. PRESENTACIÓN En esta sección se describen las clases impartidas por los profesores (Sergio Rodriguez, Angel Duarte y Luz Fdez Valderrma) quienes aportaron los conocimientos previos al estudio de las plantas que se asignarón a los alumnos para su investigación a principio de curso. También encontramos clases de los profesores invitados a sesiones concretas. Glicinia. Wisteria sinensis (Sims) Sweet. 6 CLASE 18-02-22 El viernes 18 de febrero tuvo lugar la presentación de una nueva anualidad de la asignatura de Arquitectura y Sostenibilidad. Como el año pasado, los profesores encargados del curso serán Sergio Rodríguez (NOMAD GARDEN), Ángel Duarte (LUB) y Luz Fernández-Valderrama. En este curso pondremos en marcha una nueva metodología para el entrenamiento de un pensamiento más biocéntrico, como antesala de la producción del proyecto de arquitectura. Finalmente desarrollaremos un prototipo en el IES Murillo, como continuación del trabajo desarrollado en el primer semestre en PROYECTOS 1 Para ello los estudiantes han elegido una planta que estudiar: ESPECIES Y tendrán que visitar un espacio de Sevilla en el que la planta se ha desarrollado con éxito: ESPACIOS Los alumnos tendrán que desarrollar: ●Un inventario botánico ●Un inventario constructivo y tecnológico ●Un inventario metabólico y relacional ●Un inventario onírico El curso se desarrollará en 3 etapas (METODOLOGÍA / TRANSICIONES / PROTOTIPO), según el siguiente calendario: Profesores y responsables: ●Luz Fernandez-Valderrama (Coordinadora asignatura), ●Sergio Rodríguez Estévez, Arquitecto, NOMAD GARDEN, Profesor Colaborador. ●Ángel Duarte , Ingeniero, Universidad de Cádiz, Profesor Colaborador. ●Gonzalo Herrera, Arquitecto, Responsable Extensión Escuela de Arquitectura, UV. Chile ●Anotnio Herrero Elordi, Coordinador de P1-IES-Primera Fase ●Eva Luque, Coordinador de P1-IES-Primera Fase ●Jose Antonio Duarte, Licenciado en Ciencias de la Actividad Física, doctorado sobre ¨Salud, diseño urbano y actividad física¨ PRESENTACIÓN AYS 6: DIARIO DE CLASE 7 Dibujo de relaciones, casi como una carta de amor, nace una petición basada en la identidad, en la historia, únicamente habla que para mantener la relación entre estos seres necesitan un vínculo que se está rompiendo. El nombre de "Afinidades electivas" está vinculado con una historia mencionada en una clase anterior, donde se hablo sobre como los territorios no son cosas estancadas donde se colocan cosas de como si fuera un lienzo en blanco, sino que se componen por correspondencia que están vinculadas a las alturas, a las densidades, a las humedades y a los sitios, ya que no sucede en cualquier sitio, sino que están vinculadas a sus soportes y sus diferentes actores. Schinkel Diseñó una vivienda encargada por el hermano del embajador de Roma (Imagen 2.1), de una familia muy particular, a donde fue él mismo a hacer una beca. Este arquitecto demoraba su tiempo para poder desarrollar de manera precisa las especies vegetales que incorporaba en sus proyectos. Imagen 2.1 | Casa del Jardinero en el Römischer Bäder | Potsdam, Alemania El vínculo entre Von Humbodlt y Schinkel, es la sensación de que la experiencia y el conocimiento requiere una implicación a diferentes niveles, es decir, no todo se puede conocer a partir de los libros, sino que se deben tomar los datos y vivir la experiencia, es decir el hombre como sismógrafo. Nosotros como arquitectos tenemos también una dimensión científica técnica muy importante y a la vez sensible que se debe trabajar mucho. Schinkel decide irse a Inglaterra debido a que considera que es necesario vivir las cosas, por lo que pide cita a Goethe ya que desea quitarse esa inquietud de saber su opinión, y en esta triada este individuo es como el padre de toda esta idea debido que se maneja entre diversas ramas (filosofía, literatura, ciencia, ETC), y llegando a tener incluso encuentros con Newton sobre la capacidad de operación de la analogía o la lógica, o como la lógica se ve acompañada de la analogía seguida de una formulación tan mítica como la que al final acaba triunfando, esto acaba en una explicación total del hombre en el mundo. Die Wahlverwandtschaften Es una novela alemana escrita por Goethe, donde se plantea una duda entre la ciencia y la ilustración… Nosotros somos objetos vinculados por poleas y conectados a los demás, por lo que el destino es fatal; por ejemplo, la oveja tiene el destino de ser la comida del lobo, el hombre puede salir y crear más cosas por libre albedrío, como creando una doble realidad, de uno u otro. Estamos atravesados de deseos, de vínculos con las cosas, atracciones, nuestro cuerpo tiene una solicitud de todas las relaciones con lo demás, establecer y vincular todo para mantener una relación entre las cosas.Es importante que las cosas no estén solas, sino acompañadas y llenas de afinidades potenciales o nuevas. Goethe es consciente de la crisis tendencia de esto, pero a la vez sabe que hay un mundo lectivo, es decir, podía sentir la capacidad de potenciar eso. La estética puede estar motivada por estas dudas. Teresa Galí-Izard Trabaja también realizando sus obras para una entidad muy importante en Europa a nivel de propuesta de Cultura de arte contemporáneo que es el Atelier Luma, institución ubicada en Arles. Es muy interesante ver su edición y su producción qué es lo más importante que ha realizado en los últimos 5 años. Esta institución, se dedica a plantear retos a la comunidad cultural y científica para trabajar con los recursos locales y darles un giro, para poder establecer una economía local o una estabilidad nueva. Cada vez que se hable de un proceso este se debe vincular a artesanos, agricultores y a recursos locales, intentándole dar una vuelta de tuerca, utilizando los recursos que hay en la zona tratando de crear una economía local (Empatía regenerativa) -Melissa Naranjo: para dibujar la apicultura de la zona, también debía dibujar las distintas especies de las que se alimentan las abejas de la zona, además no son únicamente importantes estas especies sino también los hongos que favorecen la presencia de esas especies. (Imagen 2.2) -Joshua Stevens: estudiaba el cultivo de los espárragos no solo representaba la altura y anchura sino también del resto de microorganismos que necesita obtener del suelo creo que está en la azotea. (Imagen 2.3) -Danica Lianson 14 Die Wahlverwandtschaften Imagen 2.2 Imagen 2.3 -Malone Matson: Estudia los girasoles, y como sirven para mantener toda la ganadería del entorno. Imagen 2.4 -Danica Lianson: Estudia la ganadería en ciertos ambientes, como por ejemplo las cabras, provocan que la vegetación sea completamente diferente debido a que, en este caso las cabras, sienten cierta predilección por ciertas especies lo que provoca que al comerlas y digerirlas las difunden y propagan las semillas por el entorno además de abonarlas, lo que las convierten en jardineros. Al comprobar esto Danica hace un estudio y plantea un ecosistema gracias a las cabras, vistiéndolas con un atuendo biodegradable que cumple la función de replantación transformando el espacio. Imagen 2.5 15 Del mismo modo Malone Matson estudia un ecosistema abonado por cerdos, que se alimenta de ciertas especies y no solo abona el terreno, sino que también deposita en el suelo otra serie de bacterias que provocan que el suelo sea totalmente distinto. Los terrenos donde habitan los cochinos son totalmente distintos en cuanto a bacterias, hongos, abonos, flora, etc las encinas. Malone también proyecta el tiempo en sus dibujos. De este modo se van desarrollando ideas como la desaparición del monocultivo debido a que las plantas entre ellas mismas próspera favoreciendo la floración de las demás y ampliando la idea de como el abono de los animales no solo ayuda a replantar ciertas especies, sino que permanezcan crecientes durante más tiempo. Colocó el paisajista, y una gran mente artística, ve una dinámica las plantas no una imagen fija, sus proyectos son siempre procesos de colaboración y proyectos de correspondencia de colaboración entre múltiples especies, por lo que sus dibujos siempre son conscientes de todo lo que está provocando las plantas, las especies, los bichos, del alrededor. Un jardín debe ser un sustrato de otras especies que se relacionen con todos sus seres y entre ellas. Un mundo lleno de afinidades. Un jardín que tiene empatía con todo su alrededor para que esto se mantenga, o para propiciar que en ese entorno haya algo. Por lo que los jardines se enriquecen. James Corner, involucrados en trabajos en Nueva York donde la dinámica prevalece. “todo ser vivo no es un individuo, sino una pluralidad” – Nietzsche Podemos decir que un jardín es un ser vivo lleno de pluralidad, igual que podemos decir que el cuerpo humano es una pluralidad. La idea de cómo un dibujo sirve para contar muchas cosas a la vez. Mutis, gaditano del siglo XVIII, que estudió en Sevilla. Es un médico ilustrado en filosofía, viaja a Colombia en una misión a la Universidad de Bogotá, y le pide dinero a la monarquía convenciéndolos para crear una fracción botánica de la flota de Colombia. Durante 30 a 40 años funda el taller de dibujo científico más impresionante y extraño de Colombia. Mutis en sus dibujos no dibuja las plantas tal cual como sino que las sintetiza, cubistas del siglo XVIII. Las plantas son anteriores a la fauna por lo que su sexualidad está basada en el viento para que las polinicen a la vez las especies botánicas evolucionan con ellas, esto provoca que las plantas las utilicen como sus órganos sexuales. METABOLISMO URBANO C LASE 25-03-22 Detalle constructivo de la semilla = De una especie híbrida preparada para colonizar = El ecosistema urbano La cuestión de los aires METABOLISMO URBANO 16 “todo ser vivo no es un individuo, sino una pluralidad” Referencia: Jardines en el aire | NOMAD GARDEN 1.Reciclar el agua de los aires acondicionados para crear jardines verticales En NOMAD GARDEN se trataba de resolver una inquietud que llevaban mucho tiempo madurando, la cual era reciclar el agua de los aires acondicionados para crear jardines verticales… La cuestión de los aires Según el Instituto Nacional de Estadística, el 35,9% de los hogares españoles poseen climatizadores. En Sevilla dicha proporción asciende al 57,4%, lo que significa que más de 150.000 dispositivos aires acondicionados se propagan por la ciudad indiferentes a la tipología, densidad o estilo arquitectónico de los edificios e incluso a la composición y renta de la población que los habita. De esta manera, poco a poco, los aires acondicionados se han transformado en un dispositivo cotidiano y fundamental de las fachadas junto a balcones y ventanas, elementos a través de los cuales nos relacionamos con el exterior. Antaño, en antiguos asentamientos de baja densidad estas relaciones entre ámbitos distintos eran mediadas por zaguanes, galerías, balcones, puertas y ventanas que adquirían un nivel de riqueza y ambigüedad tales que se hacía difícil discernir dónde estaba el límite entre lo público y lo privado. Sin embargo, en las nuevas tipologías de viviendas en altura, estas relaciones se han ido simplificando, y dichos elementos han ido adelgazando su espesor y funcionalidad hasta transformarse en una fina membrana que gestiona poco más que el intercambio inmediato de luz y aire con el exterior. Precisamente, la aparición de los climatizadores no hace otra cosa que profundizar en este aislamiento del interior respecto al exterior, renunciando incluso a intercambiar directamente aire con el entorno. Emergen, por tanto, junto a las ventanas cerradas en verano, como símbolo de autoexclusión. Imagen 3.1 Imagen 3.2 Tres Barrios Amate como laboratorio Tres barrios-Amate es un conjunto de barriadas conocidas con el nombre de Los Pajaritos, Nazaret, Madre de Dios y La Candelaria, que fueron construidas en el este de Sevilla en la década de los 50. Surgidas del éxodo de la población rural a la ciudad, pasear hoy por sus calles significa convivir con lenguas y culturas diversas que lo transforman en uno de los barrios más cosmopolitas y vibrantes de la ciudad. A esta riqueza de procedencias se suma su potencial ambiental. Situado entre el parque Amate y el antiguo cauce del Tamarguillo, concentra en sus calles una de las mayores densidades de cítricos de la ciudad, así como la existencia de viales arbolados. Un jardín acondicionado Atendiendo a las potencialidades del barrio, se propuso crear un jardín comunitario a partir de la reutilización del agua condensada generada por los aires acondicionados. Atendiendo a ello, aspiraron a “injertar” en el circuito tecnológico de los climatizadores un “plug-in” biológico y artístico que permita proteger, refrescar y adecentar las viviendas del barrio. De esta manera, los aires acondicionados pasarían a transformarse, funcional y estéticamente, en el elemento desencadenante de jardines verticales gestionados desde las ventanas y balcones de las viviendas. Una estrategia que permitiría utilizar el agua generada por los climatizadores para extender lo doméstico un poco más allá, creando una membrana verde que, como un caballo de Troya, ayude a minimizar la necesidad de utilizar estos dispositivos además de propiciar, por adicción, un paisaje exterior más fresco y habitable, no sólo para los residentes, sino también para otros vecinos y otras especies del barrio. 17 Imagen 3.3 Imagen 3.4 La arcilla es el material más típico del valle del Guadalquivir, y se caracteriza por su capacidad plástica, la cual ha sido utilizada desde las primeras culturas del Mediterráneo hasta la actualidad, así como por su capacidad térmica -una vez cocidaque resulta de gran interés para gestionar la temperatura y la humedad del entorno por evapotranspiración, tal como demuestra su uso en macetas o en ventanas orientales de climatización pasiva como las mashrabiya. Dispositivos climáticos donde se combinan la capacidad de sombreamiento y aceleración del aire de las celosías, con la capacidad de refrigerar los líquidos y atmósferas de las cerámicas humedecidas. Imagen 3.5 De manera que utiliza el agua destilada generada por los aires acondicionados para “alimentar” dispositivos pasivos como estas mashrabiyas que, complementariamente podrían ayudar a refrigerar el aire, además de propiciar un espacio de cultivo de plantas sobre macetas. Son dispositivos, que podrían colonizar la fachada reutilizando los soportes estructurales típicos de los aires acondicionados. Mashrabiyas Inspirados por una tecnología bioclimática de la arquitectura árabe llamada “mashrabiya” que sirve para refrescar las construcciones de los climas más cálidos, un equipo multidisciplinar de creadores ha diseñado, creado e instalado 20 dispositivos que pueden entenderse como un dúplex para especies no humanas a modo de membrana verde. Con una dimensión de 38x55x75cm, cada dispositivo se compone de estructura de madera de pino y revestimiento de contrachapado fenólico anclados con tornillería de acero inoxidable. Ambos elementos han sido protegidos para la intemperie con pintura de poliuretano. Con una estrategia similar a las máquinas de A.Ac los dispositivos quedan anclados a la fachada mediante angulares metálicos. En el piso inferior se alojan cajas nidos para gorriones, carboneros, petirrojos y autillos. En el nivel superior, mediante una bandeja resistente, se disponen tres macetas de barro de 22 cm de diámetro con plantas aromáticas adaptadas al clima de Sevilla. (romeros, laureles, yucas, strelitzias, viburno, rosales, lavandas, jazmines, ...) El agua de las ocho máquinas de A.Ac que enfrían las instalaciones de la AES Candelaria se recoge en un depósito mediante una red de tubos flexibles para el riego mediante bombeo con energía renovable cuando el nuevo ecosistema lo requiere. Una red de sensores de humedad en las macetas permiten monitorizar los datos en arduino para aprender del sistema y para robotizar la central de electroválvulas que abastecen de agua a las mashrabiyas. 1.Reciclar la poda de la vegetación urbana para destilar perfumes 18 mashrabiya. mashrabiyas Mashrabiyas Imagen 3.6 1.Reciclar la poda de la vegetación urbana para destilar perfumes Entonces, ¿qué plantas podrían colonizar estos tiestos y mashrabiyas? ¿Qué especies se adaptarán mejor al clima sevillano? ¿Y a la naturaleza química de los nuevos afluentes? ¿Cuáles resultan además de interés ornitológico?.. Entre todas las posibilidades, en esta ocasión, decidieron explorar la dimensión aromática del jardín, de la propia Sevilla. Una ciudad marcada por intensos fenómenos aromáticos como la floración del azahar en primavera, o el uso de inciensos vegetales en las celebraciones religiosas variando según hermandades, vocaciones, barrios, etc. Se propuso la elaboración de una paleta botánica para el jardín, contando con la colaboración del reconocido perfumista francés Barnabé Fillion, con el objetivo de complementar las plantas existentes en el barrio y su vecino parque Amate, con otras especies potencialmente aromáticas, a partir de las cuales diseñar y destilar una fragancia única y singular. Un aroma que podría explorar creativamente, las singularidades del barrio, su naturaleza cosmopolita o las asociaciones interespecies (pajaritos) que se plantean en el proyecto. Lo que les interesó explorar fue la producción de un aroma, a través de una segunda destilación donde, en esta ocasión no solo se precipite agua, sino también los aceites esenciales de las plantas cultivadas y recolectadas por los propios vecinos en los jardines verticales propuestos, o en las calles y parques del barrio… 19 Imagen 3.7 2.Reciclar los sonidos humanos y no humanos del barrio en una polifonía que representa nuevas alianzas La propuesta de jardín acondicionado, no se limitaría exclusivamente a explorar un paisaje compatible con la tecnología de los aires acondicionados, o a sondear su dimensión aromática, sino también a experimentar su potencial sonoro. Así, por ejemplo, partiendo del incómodo y monótono sonido de los climatizadores, se podían cuestionar sobre su existencia o sobre la posibilidad de modularlo a través de la utilización de tubos, compresores, embudos, metales y demás elementos cotidianos creativamente ensamblados en carcasasinstrumentos que ocuparían la fachada junto a otras mashrabiyas. Paralelamente querían transitar de la toponimia del barrio a la realidad, para trabajar también con la sonoridad de las aves urbanas de los Pajaritos. Propusieron un ensamblaje de todas estas “voces” en una polifonía que permitiera celebrar o conmemorar en común todo el proceso. Una obra exclusiva que sería ensamblada por la joven compositora sevillana Desirée Martín en colaboración con Proyecto eLe que colaboró con la interpretación de una pieza colectiva que permitía integrar creativamente todos los elementos desplegados con anterioridad en el propio jardín vertical. Una pieza cuya materialidad, composición e interpretación aún les cuesta prefigurar… pero a través de la cual les gustaría ir más allá de la funcionalidad del propio jardín y de sus entrelazamientos efectivos, para sondear y precipitar -sin codificar en excesosus potenciales vínculos afectivos… Imagen 3.8 20 BIBLIOGRAFÍA 1.1.Sección Transversal del Teide (Tenerife). Fuente: Humboldt, A. v. (1826). “Cuadro físico de las Islas Canarias. Geografía de las Plantas de Tenerife.” (Fotografía). Extraída del Volumen 1 de los Viajes a las regiones equinocciales del nuevo continente. Tomo I. Consultado el 2 de abril de 2022, a través de la Biblioteca Cervantes Virtual: https:// www.cervantesvirtual.com/obra/viaje-a-las-regiones-equinocciales-del-nue- vo-continente-tomo-1-874407/?_ga=2.200852134.928065500.1674127716- 644890226.1674127716 1.2.Dibujo a Lápiz del Diseño del Palacio del Príncipe Wilhelm en Unter den Linden (Berlín). Fuente: Schinkel, K. F. (1832). Diseño con Jardín de Terraza lateral del Palacio del Príncipe Wilhelm en Unter den Linden (Berlín). Inv.-No.: SM 33.6. (Fotografía). Gabinete de Grabados en Cobre, Museo Nacional de Berlín. Consultado el 2 de abril de 2022, a través del Catálogo Online Schinkel: http://schinkel. smb.museum//index.php?id=1504758 1.3 Ilustración del Ciclo de Vida de los Bosques. Fuente: Watson, J. (2019). Lo-Tek, Design by Radical Indigenism (Varia). Taschen. Koln. 1.4 Ilustración del sistema tejido natural. Fuente: Watson, J. (2019). Lo-Tek, Design by Radical Indigenism (Varia). Taschen. Koln. 1.5 Plano de una etapa de crecimiento del sistema estructural de puente tejido. Fuente: Watson, J. (2019). Lo-Tek, Design by Radical Indigenism (Varia). Taschen. Koln. 21 1.6. Ilustración de un bosque primario en la Guyana. Hallé, F. (2020). La vida de los árboles. Colección Natura. Editorial Gustavo Gili. Barcelona. 1.7. Ilustración de la relación de un árbol con el medio. Galí-Izard, T. (2005). Los mismos paisajes. Ideas e interpretaciones. 1ª Edición. Editorial Gustavo Gili. Barcelona. 1.8. Imágenes del proceso de configuración de la torre Baubotánica (tras su configuración, a la izquierda, en el segundo período de crecimiento, al centro, y un modelo de la futura estructura autoportante, a la derecha), ideada para la Feria Regional de Horticultura de Nagold. Fuente: Miklatusch, B. en Ludwig, F. (2014). (Fotografía). “Baubotanik – Designing Growth Processes”. Conference Paper del Symposium “Form-Rule | Rule-Form 2014”, 17 y 18 de enero de 2014. Universidad de Insbruck. 1.9 Desarrollo de la conexión entre la estructura viva y los pasamanos, desde 2005 a 2011. Fuente: Ludwig, F. (2014). (Fotografía). “Baubotanik – Designing Growth Processes”. Conference Paper del Symposium “Form-Rule | Rule-Form 2014”, 17 y 18 de enero de 2014. Universidad de Insbruck. 22 2.1. Dibujo a lápiz de Casa de recreo (Postdam). Fuente: Schinkel, K. F. (1826). Casa de Recreo en Postdam. Inv.-No.: SM 33.6. (Fotografía). Gabinete de Grabados en Cobre, Museo Nacional de Berlín. Consultado el 2 de abril de 2022, a través del Catálogo Online Schinkel: https:// schinkel.smb.museum/index.php?id=1507740 2.2 Infografía sobre Abejas (Apis Mellifera). Especies Icónicas de La Camargue. 2.3 Infografía sobre Espárragos (Asparagus officinales). Resiliencia salina. 2.4 Infografía sobre Girasol (Helianthus anuus). Resiliencia de la raíz principal. 2.5 Infografía sobre Cabra (Capra aegagrus hircus). Matorral y viento. Fuente: Gali-Izard, T. (2019). Regenerative empathy: Complex Assemblages in a Shared Environment. Studio Report Fall 2018. Harvard University Graduate School of Design Publication. Cambridge. 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7 Imágenes del Proyecto “Luces de Barrio”, Fuente: Nomad Garden et al. (2020). 23 PASAJE DE LA VALVANERA ESPACIOSESPACIOS Pasaje de la Valvanera Nombre: Replanteamiento Vertical. Creadores: Alumnos de Arquitectura y Sostenibilidad. Orientación: Sin especificar. Exposición solar: Baja, semisombra. Estructura: Soportes por los que crece. Especies: Planta trepadora (Stephanotis floribunda). Mutualismos: Las vecinas/os del pasaje se ocupan del cuidado de las plantas, así como de alimentar a las palomas que allí habitan con restos del pan del día. Metabolismo hídrico: Alta humedad, agua de lluvia a ser posible. Metabolismo energético: Reduce la incidencia solar debido a su denso follaje en las estaciones de más altas temperaturas. Metabolismo químico: Cuidados: No someter a cambios de temperatura bruscos o regar con agua calcárea. Mantenimiento: Riego frecuente cuando está en flor, pulverizaciones constantes para combatir la humedad, podar con pinzas a finales de invierno si los tallos se extienden en demasía. Sin especificar. Planta trepadora (Stephanotis floribunda). Riego frecuente cuando está en flor, pulverizaciones cons tantes para combatir la humedad, podar con pinzas a finales de invierno si los Sin especificar. Planta trepadora (Stephanotis floribunda). Riego frecuente cuando está en flor, pulverizaciones cons tantes para combatir la humedad, podar con pinzas a finales de invierno si los 30 ESPACIOS abo. Clim Nombre: Replanteamiento vertical Creadores: Alumnos de la asignatura de Arquitectura y Sostenibilidad Orientación: Todas Exposición solar: Cualquiera Mutualsmos: Normalmente suele atraer tanto aves como insectos que favorecen su polinización a cambio de alimento y refugio en ella se suelen crear “Ecosistemas Vivos”. Mantenimiento: No requiere de cuidado excesivo, lo único que necesita es ser guiada en su crecimiento mediante algún sistema de atado o sustentación. Perjudicada por suelos alcalinos (cuidado con perros). Pasaje de la Valvanera PASAJE DE LA VALVANERA 31 EDIFICIO TROVADOR ESPACIOS Nombre: Edificio Trovador Creadores: Comunidad de vecinos Orientación: Suroeste Exposición solar: Sol o semisombra, puede soportar heladas si no son continuas Estructura: No tiene órganos específicos que la sujeten, por ello se apoya en los soportes. Tiene un porte desordenado con tallos leñosos, y ramas colgantes y arqueadas Especies: Jasminum Menyi. Angiosperma, plantas con flores y frutos con semillas. Mutualismos: Planta tapizante, cubre superficies y refresca el ambiente. Su ingesta en niños y animales domésticos puede resultar tóxica. Se propaga por esquejes, en la época a partir de finales de verano. Metabolismo hídrico: El sistema de riego es independiente a la estructura de soporte. La persona encargada de los cuidados de la planta regará cada 2 - 3 días con regaderas. Metabolismo energético: Para su correcto desarrollo necesita una buena exposición al sol, también presenta un buen crecimiento en semisombra. Metabolismo químico: A comienzo del verano, esta planta comienza a desprender aroma. Cuidados: Regar regularmente de primavera a otoño y reducirlos riegos en invierno, cada dos o tres días. Mantenimiento: 250 €/año aprox. Edificio Trovador 32 CALLE MÁRMOLES ESPACIOS Nombre: Calle Mármoles Creadores: Orientación: Oeste Exposición solar: Media-alta Estructura: Muro en ladrillo, planta trepadora de hoja perenne. Especies: Hiedrahedera hélix Mutualismos: La hiedra fue elegida por cubrir la fachada del edificio que sirve de escenario a las famosas columnas de la Calle Mármoles. Metabolismo hídrico: El sustrato debe mantenerse húmedo durante el verano y la primavera. En invierno, la tierra debe dejarse secar entre un riego y otro. Es aconsejable vaporizar las hojas con frecuencia para garantizar un ambiente húmedo a la planta. El follaje debe lavarse una vez al mes teniendo cuidado de proteger la tierra del recipiente para no empaparse. Metabolismo energético: Esta planta contribuye a reducir el consumo de energía del edificio. Otra ventaja es la mejora estética y arquitectónica de la imagen urbana, lo que resulta en la remodelación y mejora del mismo edificio. Metabolismo químico: Cuidados: a) Riego abundantemente en verano| b) la poda debe realizarse dos veces al año: la primera poda se realizará en la parte final del invierno; la segunda recaerá en verano| c) en primavera y en verano, la hiedra se fertiliza con un fertilizante liquido cada dos semanas a partir de la primavera y durante todo el verano, suspendiendo las fertilizaciones durante los meses de otoño e invierno. El fertilizante debe diluirse en el agua de riego. Mantenimiento: 500 €/año aprox. Calle Mármoles 33 CALLEJÓN DEL AGUA ESPACIOSESPACIOS Nombre: Jardines en el Aire Creadores: Nomand Garden Orientación: Noreste-Sureste Exposición solar: Alta Estructura: Arco metálico que ocupa todo el ancho de la calle permitiendo que la planta trepe de un lado a otro creando un túnel de vegetación Especies: Rosal Banskiae Metabolismo hídrico: Muy resistente a sequía pero se recomienda regado Moderado (que la tierra siempre esté húmeda) En el caso del callejón del Agua no requiere riega complementaria a la lluvia. Metabolismo energético: Aporta sombra y puede cubrir paredes, aportando en ambos casos control en la temperatura. Cuidados: Cubren un espacio público, siendo el mantenimiento de esta planta una colaboración Público-privada de gran interés porque ambas partes salen beneficiadas de un mismo vegetal. Mantenimiento: Abonado mineral en primavera, tierra con buen drenaje de 35 cm mínimo. Poda ligera anual después de la floración (Abril) y mucha exposición solar, con sombra parcial en climas muy cálidos. Edificio Cecofar ESPACIOS Pérgola Parque Magallanes 34 C/ BERNARDO GUERRA ESPACIOS Edificio C/Bernardo Guerra Nombre: terraza cerca de la Real Parroquia de Señora Santa Ana de Triana, Sevilla; Creadores: desconocido; Orientación: Sur-Oeste; Exposición solar: media-alta; Estructura: las plantas se colocan en macetas de terracota o plástico. Las macetas se sitúan en el suelo o se anclan a la barandilla de la terraza con un perfil metálico de 5 cm de espesor; Especies: gitanilla (pelargonimu peltatum); Mutualismos: las plantas han sido seleccionadas tanto por su capacidad para crecer en macetas como por sus ramas que crecen colgantes y pueden crear sombra; Metabolismo hídrico: las plantas se riegan con sencillas regaderas; no se utiliza ningún sistema de riego mecanizado o domótico; Metabolismo energético: las plantas se distribuyen a lo largo de las terrazas para hacer frente a la incidencia del sol, creando sombra y dando frescura al ambiente, especialmente durante el periodo estival; Cuidados: a) regar una vez cada dos días (durante el periodo de floración, una vez al día) | b) podas anuales, en invierno | c) abono anual; Mantenimiento: 500 €/año aprox. 35 EDIFICIO CECOFAR ESPACIOS Nombre: Edificio Cecofar Creadores: Alumnos de la asignatura de Arquitectura y Sostenibilidad Orientación: Sureste Exposición solar: Media-alta Estructura: Balcón vegetal no transitable a ras de los huecos. Este edificio opta por dar una vista verde a los propietarios de este edificio. Este “balcón” es una estructura anclada a los forjados y la fachada Especies: Aizoaceae, Drosanthemun floribundum, más comúnmente llamada Rocío Rosa Mantenimiento: 250 €/añO aprOx. Mutualismos: Entre el sustrato y la planta crea un espacio protegido del sol para otras especies, manteniendo una menor temperatura, también evita que crezcan hierbas adventicias. Metabolismo hídrico: Las plantas se riegan manualmente. Metabolismo energético: Las plantas forman un manto que posibilita el crecimiento de otras debido al ambiente protegido del sol que crea bajo este. Metabolismo químico: No es necesaria la poda, ya que no se extienden considerablemente. Cuidados: No regar con frecuencia y permitir que reciba el sol lo más que se pueda. Edificio Cecofar ESPACIOS Pérgola Parque Magallanes pueda. 36 PALACIO DUEÑAS ESPACIOS Nombre: Replanteamiento vertical Creadores: Alumnos de la asignatura de Arquitectura y Sostenibilidad Orientación: Sur Exposición solar: Media Estructura: Cables de aluminios dispuestos horizontalmente cada 1 - 1.5 metros anclados con cáncamos metálicos a la pared. Especies: ninguna Mutualismos: Se encuentra en un arriate, junto a la pared, sin ninguna otra especie en la actualidad Metabolismo hídrico: Jardinero encargado de regarla una vez en semana. Metabolismo energético: Crea un manto de sombra sobre el edificio, en este caso sobre, sobre el Palacio de Dueñas y mejora la temperatura interior del edificio. Metabolismo químico: no se produce. Cuidados: Riego una vez a la semana, poda en invierno una vez al año, quitarle las hojas muertas para un mejor crecimiento, poco abono, no tolera el exceso de este. Mantenimiento: 1000€/año aproximadamente.. Palacio de Dueñas ESPACIOS Pérgola Parque Magallanes LEYENDA 1. Terreno natural 2. Terreno compactado e=17cm 3. Albero e=15cm 4. Cáncamo abierto tipo L, l=10cm 5. Alambre de acero e=2mm 37 GLICINIA SEMILLA Lugar de intervención Nombre dispositivo: Estructura Replantada Influencias: Lacaton y Vassal Adaptación: Javier Sánchez Orientación compatible: Todas Exposición solar compatible: Alta Estructura: Mediante una estructura auxiliar que se dispondrá delante de la fachada de viviendas del edificio de José Morales y Juan Gónzalez Mariscal , se estableceran unos nuevos módulos que generan nuevas terrazas cubiertas por un manto de Glicinias. Instalaciones hidráulicas: El riego se recogera mediante las pendientes que acaban en un canalón que riega la Glicinia de la planta inferior. Especies compatibles: Plantas autóctonas compatibles con terrenos húmedos y fértiles. Mutualismos: La Glicina podría compartir terreno con especies que soporten suelos húmedos y que no tengan grandes raices. Además es atraida por especies polinizadoras. Metabolismo: La Glicinia podría cubrir grandes paseos y terrazas y establecer un microclima interior que permita su transito en verano, además de generar un perfume agradable tano en el recorrido como para las terrazas. Cuidados: a) Riego regular , más frecuente cuando la planta es joven | b) Podas para que florezca con éxito y florezca bien, en Invierno, una limpieza general y en verano cada 15 días| c) abono composte en suelo fértil y húmedo. Mantenimiento: 500 €/año aprox. Recogida de agua Cubierta vegetal Agua de lluvia 38 WISTERIA SINENSIS SEMILLA Implementación del dispositivo 1. Eliminamos parte muro exterior. 2. Colocamos estructura delante de la fachada. 3. Se disponen nuevos cerramientos y el macetero. 4. Se plantan las glicinias. Canalón Macetero Barrera vegetal Menor incidencia solar Espacio con nuevo cerramiento 39 PARTHENOCISSUS SEMILLA Lugar de intervención Nombre dispositivo: Habitar el aire Influencia: La disposición del sistema se influencia por la necesidad de ser capaces de generar sombra en espacios fríos como zonas del centro de Sevilla, lleno de pavimentos duros. Adaptación: La planta con la capacidad de crecimiento tan rápida y fluida, se deslizaría por la fachada y por las redes (usadas como elemento reciclado) de manera que al florecer en verano, nos protegería del sol y por tanto del calor en las zonas más problemáticas de la ciudad. Al ser de hoja caduca, el invierno nos permitiría dejar pasar la luz del sol sin problema.Creando una atmósfera realmente enriquecedora para su entorno y para los habitantes. Orientación Compatible: Preferiblemente sureste. Funcionaría en cualquiera Exposición solar compatible: Cualquiera. Estructura: Soporte + tensor+ residuos reciclado (redes) Instalaciones hidráulicas: Las plantas se regarían manualmente por el ayuntamiento Especies compatibles: Pantas autónomas como romero, palmitos o laural.. Cuidados: No necesitaría un cuidado permanente, podar una vez al año para ir guiándo a la planta por donde nos interese Mantenimiento: 800€/año 46 TRICUSPIDATA SEMILLA Implementación del dispositivo 47 JAZMÍN DE MADAGASCAR SEMILLA Calle Don Pedro Niño Nombre: Umbráculo Creadores: Jorge Bazán González Orientación: Variable. Exposición solar: media-baja. Estructura: Jarrón macetero (cerámico) de aspecto y forma tradicional autóctona de la zona donde se implanta el sistema. Estructuras que servirán de soporte para el crecimiento de las plantas y la unión de las mismas. Especies: Plantas trepadoras autóctonas. Mutualismos: Las especies han sido seleccionadas debido a su carácter de planta trepadora y a la forma en que las mismas se relacionan con su entorno. Además, el tamaño del soporte permite crear un micro ecosistema en el interior del mismo. Metabolismo hídrico: Las plantas se riegan por la intervención de los vecinos. Metabolismo energético: los soportes se colocan a nivel de suelo para facilitar su regado, mientras que las plantas se distribuyen por fachada, así como a través del soporte colocado a determinada altura para crear dicho lugar que minimiza la incidencia solar. Metabolismo químico: Los restos de podas de las plantas de las calles sobre las que se colocan se utilizarán para la elaboración de diversos productos, entre ellos infusiones, por ejemplo (té en el caso del jazmín). Cuidados: a) Riego diario manual | b) podas anuales | c) abono manual. Mantenimiento: 1.000 €/año apróx. Jorge Bazán González arrón macetero (cerámico) de aspecto y forma tradicional au tóctona de la zona donde se implanta el sistema. Estructuras que servirán de minimiza la incidencia solar. las que se colocan se utilizarán para la elaboración de diversos productos, entre ellos infusiones, por ejemplo (té en el caso del jazmín) a) Riego diario manual | b) podas anuales | c) abono manual. grandiflora Jorge Bazán González arrón macetero (cerámico) de aspecto y forma tradicional au tóctona de la zona donde se implanta el sistema. Estructuras que servirán de minimiza la incidencia solar. las que se colocan se utilizarán para la elaboración de diversos productos, entre ellos infusiones, por ejemplo (té en el caso del jazmín) a) Riego diario manual | b) podas anuales | c) abono manual. grandiflora Atenas Pekín Tokyo 1 2 Jorge Bazán González arrón macetero (cerámico) de aspecto y forma tradicional au tóctona de la zona donde se implanta el sistema. Estructuras que servirán de minimiza la incidencia solar. las que se colocan se utilizarán para la elaboración de diversos productos, entre ellos infusiones, por ejemplo (té en el caso del jazmín) a) Riego diario manual | b) podas anuales | c) abono manual. Hiedra Campsis grandiflora Actinidia arguta 48 C / DON PEDRO NIÑO SEMILLAS Lugar de intervención Jorge Bazán González arrón macetero (cerámico) de aspecto y forma tradicional au tóctona de la zona donde se implanta el sistema. Estructuras que servirán de minimiza la incidencia solar. las que se colocan se utilizarán para la elaboración de diversos productos, entre ellos infusiones, por ejemplo (té en el caso del jazmín) a) Riego diario manual | b) podas anuales | c) abono manual. grandiflora DETALLE DISPOSITIVO 1 2 Jorge Bazán González arrón macetero (cerámico) de aspecto y forma tradicional au tóctona de la zona donde se implanta el sistema. Estructuras que servirán de minimiza la incidencia solar. las que se colocan se utilizarán para la elaboración de diversos productos, entre ellos infusiones, por ejemplo (té en el caso del jazmín) a) Riego diario manual | b) podas anuales | c) abono manual. grandiflora 49 JAZMÍN AMARILLO SEMILLA Edificio Paul Nombre dispositivo: Contenedor Dvida Influencias: Edificio Trovador Adaptación: Paula Pérez Franco Orientación compatible: El soporte es compatible con cualquier orientación Exposición solar compatible: El dispositivo es compatible con cualquier tipo de intensidad solar. La planta será la que determine este aspecto. Estructura: El dispositivo consiste en una estructura contenedora de un espacio corrido a lo largo de la pieza para el desarrollo de la planta. Está elevado para propiciar el volcamiento de la planta sobre el balcón hacia el exterior. Anecdóticamente, tiene incorporado en la parte inferior unas puertas armarios para el almacenamiento de utensilios para de jardinería necesarios para el mantenimiento del Jazmín Amarillo, o la planta en cuestión. Instalaciones hidráulicas: Está previsto un sistema de regadío manual, en el que la persona encargada de la planta riega habitualmente cada 2-3 días. Especies compatibles: La planta que se ponga junto a ella deberá tener características similares sobre riego y exposición solar. Se podrá combinar con rosales trepadores. Mutualismos: El jazmín amarillo puede provocar en animals domésticos y en niños una intoxicación, por lo tanto, el que se encuentre en alto, puede evitar, hasta cierto punto, parte de estos riesgos. Metabolismo: Para su correcto desarrollo necesita una buena exposición al sol, también presenta un buen crecimiento en semisombra. A principios del verano, esta planta comienza a desprender su aroma. Cuidados: Regar regularmente de primavera a otoño y reducer los riegos en invierno, cada dos o tres días. Mantenimiento: Debe podarse tras la floración y se tiene que abonar con fertilizante mineral desde finales de invierno a finales de verano. 50 EDIFICIO PAUL SEMILLA Edificio Paul 51 TRAIECTIS UMBRA SEMILLA Nombre dispositivo: Traiectis Umbra Influencias: Estructura callejón del agua Adaptación: Julia Calvo Arjona Orientación compatible: Oeste Exposición solar compatible: alta Estructura: Macetero metálico de 45 cm de profundidad de tierra con perfiles tubulares en su extremo colindante con la estructura que conforma la pared de la parada de autobús. Se pueden añadir perfiles en el ``techo´´ de la parada de autobús en caso de tener el rosal un peso excesivo, pero en un principio no es necesario. Se busca que el artefacto se adapte tanto en dimensiones como visualmente a la parada de autobús preexistente. Instalaciones hidráulicas: Al ser una planta muy resistente a la sequía no necesita un riego excesivo, en teoría y siguiendo el modelo de el rosal Banskiae del callejón del agua el agua de lluvia debería ser suficiente. Metabolismo: Aportar al funcionamiento urbano de la ciudad mejorando su transporte público, haciendo que este cuente con infraestructuras de espera cómodas y agradables a nivel de confort térmico, visual y práctico. Embellecer y dotar de carácter especial elementos urbanos cotidianos. Cuidados: Riego adicional en caso de necesitarlo, sol abundante, un abonado mineral al año y una poda al año en Mayo. Mantenimiento: Escogemos un macetero de cinc por su ligereza, con las medidas que estamos trabajando este tendría un coste de 50 euros. La estructura cuenta con 10 barras metálicas de aluminio con un coste de 1,5 cada una. Para llenar la maceta, la cual tiene una capacidad de 650 litros, debemos usar 13 sacos de tierra de 11 euros cada uno. El coste total del artefacto sería de 208 euros Calle Federico Mayo ESPACIOS Pérgola Parque Magallanes 52 CALLE FEDERICO MAYO SEMILLA Lugar de intervención ESPACIOS Pérgola Parque Magallanes Fotografía después 53 GITANILLA SEMILLA Edificio C/Mejillón San Jerónimo Nombre: regeneración de la fachada de un edificio residencial en Calle Mejillón (Sevilla), a través de plug-in “ Cortina Gitanillium”; Orientación: Sur-Oeste; Exposición solar: media-alta; Estructura: Las plantas se colocan en macetas de plástico, que pesan menos que las de terracota. Las macetas están ancladas a una estructura metálica horizontal de 5 cm de diámetro de la terraza con un perfil metálico de 1 cm de grosor; para dirigir el crecimiento de las plantas hay una red de alambre sisntetico (# 1m); Especies: gitanilla (pelargonimu peltatum); Mutualismos: las plantas han sido seleccionadas tanto por su capacidad para crecer en macetas como por sus ramas que crecen colgantes y pueden crear sombra; Metabolismo hídrico: las plantas se riegan con el agua condensada de los aparatos de aire acondicionado, recogida en el techo y distribuida uniformemente en cada maceta a través de un sistema de hilos de fibra natural de 1 cm de grosor hechos de lino o algodón. Este sistema también es capaz de absorber la humedad del aire y liberarla en las macetas; Metabolismo energético: las plantas se distribuyen a lo largo de las terrazas para hacer frente a la incidencia del sol, creando sombra y dando frescura al ambiente, especialmente durante el periodo estival; se prevé una reducción de 1°C en la temperatura del ambiente interior; Cuidados: a) riego diario domotizado | b) podas anuales, en invierno | c) abono anual; Mantenimiento: 300 €/año aprox. 54 PELARGONIUM PELTATUM SEMILLA Implementación del dispositivo Escala 1:200 55 Fachada Hall Aulas Propuestas elaboradas por los alumnos del IES Murillo 62 Patio Cubierta ropuestas elaboradas por los alumnos del IES Murillo 63 ACCIONES REALIZADAS ENTRE IES-MURILLO Y ETSAS-P1 64 Tras este concurso se pudo sacar en claro las zonas de actuación donde había mayor demanda de cambios y cuáles fueron las respuestas de los estudiantes en estas zonas A continuación, algunas de las ideas por parte del alumnado del I.E.S Murillo propuestas: Esta sería una de las propuestas mas interesantes debido a su situación, ya que la fachada tanto principal como el resto dan a sitios de confluencia contínua. Estas propuestas proyectadas para aulas y zonas comunes han servido como respuesta para sacar Esta zona de actuación es muy relevante para el instituto ya que es una zona realmente baldía y una buena solución para el problema de espacio PATIO Y MUROS PERIMETRÁLES XENEVRA 4ºC PEPE 3ºB DANA 2ºBach C FACHADA Y ACCESOS PRINCIPALES Mª DOLORES 2ºBach C ANA 2ºBach A CATALINA 2ºA AULAS Y ZONAS COMUNES JESÚS 4ºC DANIELA, SOFIA, CARMEN, VICEN 1ºGIANT Z CUBIERTAS IRENE 4ºA PABLO 4ºC LAURA 2ºB AS ENTRE IES-MURILLO Y ETSAS-P1 65 6. DISPOSITIVOS IES MURILLO El estudio de las especies reflejado en el capítulo 4 y las intenciones de renovación del IES Murillo en el capítulo 5, han llevado a unas intervenciones híbridas entre la arquitectura escolar y las especies que han sido reflejadas en diferentes zonas del instituto, para promover el desarrollo sostenibles y de atividad física, dos conceptos que se pretende que vayan de la mano. Viña virgen del Japón. Parthenocissus tricuspidata (Siebold & Zucc.) Plan. 66 SEMILLA GITANILLA/BIGNONIA DELCABO Lugar de Intervención REQUISITOSDELAPROPUESTA -Alcorque de gran tamaño con terreno bien drenado para permitir el ciclo de la materia de la propia plantay para permitir el paso y acumulación del agua. -Estructura metálica portante a modo de guía para el crecimiento de la planta y con subestructura superior a modo de soporte para los maceteros de la gitanilla. -La bignonia no necesitará de un excesivo riego más allá de la época seca, porque se alimenta del nivel freático, pero la gitanilla necesitará de un sistema de riego automático. -Labores de mantenimiento (conservacion estructura, riego en verano, poda en otoño y limpieza). Coste aprox.800-1.000€/año. ESPECIES IMPLICADAS Gitanilla Pelargonium Peltatum Colgante/RiegoControlado/Permitesoporte artifical(maceteros)/Semisombra-Sol Bignonia del Cabo Tecoma Capensis Trepadora/RiegoEscasoyTerrenobien DrenadoNecesidaddeSoldirectopara correctodesarrollo Ambas especies son procedentes del continente africano, por lo que, aunque la gitanilla necesita un mayor cuidado, ambas son capaces de soportar las altas temperatiras y mantenerse 67 Implementación del dispositivo BENEFICIOS DE LA PROPUESTA El uso de estas dos especies vegetales en la fachada sur(también compatible a este y oeste) hace que tanto la planta, como el edifcio se beneficin mutuamente, la bignonia requiere de sol directo y la gitanilla soporta bien su incidencia, mientras que el edifcio necesitaprotegerse de él en verano. Sim embargo en invierno (cuando ambas plantas estén posadas y creciendo) el sol incide más en ela fachada, lo que beneficia a la temperatura interior de la clase. Atendiendo a la demanda ed los estudiantes el soporte se va ampliando por la porpuesta, generando un nuevo volumen donde la temperatura, la luz y el aure entre otros factores son diferentes a los del exterior, ya que son tamizados por la vegetación, mejorando asñi las cualidades del espacio, un espacio donde pueden agruparse, sentarse.. Ocupar el volume más en el plano, solucionando parte del problema de falta de espacio donde estar en los descansos. Ademñas del aumento del atractivo viusal del edifcio, se genera un “ecosistema artificial” en el que otro huéspedes como las mariposas y las aves son atraidos. IES MURILLO SEMILLA En los esquemas representados en el margen izquierdo, podremos ver cuales son las fases de montaje de este dispositivo. Dado que la realización de este proceso depende de la gestión económica del centro, se plantea una construcción por etapas, pudiendo funcionar los elementos ya dispuestos de forma eficiente sin necesitar de los elementos que faltan. Partimos de realizar los alcorques y el tratamiento del suelo, hasta terminar por montar la estructura vertical y las terrazas para que estas sean colonizadas por los alumnos y por la naturaleza. Dado que no se garantiza la posibilidad de picar el suelo, se realizan dos propuestas para hacer que el dispositivo funcione: 1.Picarenelsueloyconstruirlosalcorquesdeterreno natural con elementos de hormigón armado, conformando también una cimentación corrida para la futura estructura y los asientos fijos para generar los nuevos espacios de reunión. 2.Realizarunapequeñacimentaciónparalafutura colocación de la estructura y mantener el hormigón del suelo, para posteriormente colocar el dispositivo de paneles de aglomerado de madera conformando los asientos, que a su vez, impermeabilizando en su interior, genera grandes maceteros a rellenar con sustrato y poder generar así el muro vertical, cabiendo la posibilidad de retirar o sustituir el dispositivo sin interferir en la estructura. Fase 1: Alcorques y esperas Fase 2: Estructura Fase 3: Terrazas 68 REDESCUBRIENDO LA TIERRA Las gitanilla se riegan con el agua condensada de los aparatos de aire acondicionado, recogida en el techo y distribuida uniformemente en cada maceta a través de un sistema de hilos de fibra natural de 1 cm de grosor hechos de lino o algodón. Este sistema también es capaz de absorber la humedad del aire y Perfil de anclaje metálico entre la maceta y la barra, espesor (e): 0,5 cm; Maceta de cerámica o plástico, diámetro (Ф): 20-30 cm; Barra tubular metálica, diámetro (Ф): 5 cm; Tirante metálico para direccionar el crecimiento de la gitanilla, espesor (e) 1,5 cm; 69 JAZMÍN MADAGASCAR SEMILLA Lugar de Intervención Nombre: Umbráculo Creadores: Jorge Bazán González Orientación: Variable. Exposición solar: media-baja. Estructura: Jarrón macetero (cerámico) de aspecto y forma tradicional autóctona de la zona donde se implanta el sistema. Estructuras que servirán de soporte para el crecimiento de las plantas y la unión de las mismas. Especies: Plantas trepadoras autóctonas. Mutualismos: Las especies han sido seleccionadas debido a su carácter de planta trepadora y a la forma en que las mismas se relacionan con su entorno. Además, el tamaño del soporte permite crear un micro ecosistema en el interior del mismo. Metabolismo hídrico: Las plantas se riegan por la intervención de los vecinos/as. Metabolismo energético: Los soportes se colocan a nivel de suelo para facilitar su regado, mientras que las plantas se distribuyen por fachada, así como a través del soporte colocado a determinada altura para crear dicho lugar que minimiza la incidencia solar. Metabolismo químico: Los restos de podas de las plantas de las calles sobre las que se colocan se utilizarán para la elaboración de diversos productos, entre ellos infusiones, por ejemplo (té en el caso del jazmín). Cuidados: a) Riego diario manual | b) podas anuales | c) abono manual. Mantenimiento: 1.000 €/año apróx. 70 Implementación del dispositivo IES MURILLO SEMILLA 71 ESPARRAGUERA AFRICANA SEMILLA SEMILLA Lugar de Intervención Nombre dispositivo: Maceteros aéreos Influencias: IES Murillo, Sevilla Adaptación: María López Barba Orientación compatible: Se ubica en el interior del edificio, zona de recreo y de juego Exposición solar compatible: Baja Estructura: Maceteros. Instalación de un macetero longitudinal sujeto a ambos lados ya que el techo sufre una elevación de unos veinte centímetros, donde se dejará caer y se sostendran las barras que soportan los maceteros reciclados (tubos de obra cortados por la mitad para darle una segunda vida). Estos se unen a las barras mediante unas placas atornilladas, permitiendo a la planta caer por el lado contrario. Instalaciones hidráulicas: El riego se realizara mediante un goteo, ya que necesita poca agua y podría conectarse a un grifo de planta baja situado cercano a esta zoande descanso. Especies compatibles: planta compatible con cualquier especie Mutualismos: Las plantas han sido seleccionadas por su poca carga de mantenimiento además de por su caracter ornamental Metabolismo: Las esparragueras se distribuyen a lo largo de un macetero horizontales sujeto a ambos lados para arrojar sombra, pero no es su principal objetivo ya que debido a la poca luz el espacio normalmente está en sombra. El fin es darle una nueva vida al edifcio y crear una relación entre los alumnos y las plantas. Cuidados: Riego cada 3 dias en semana en verano y 4 o 5 en el resto del año, poda mediante descuelgue una vez al año, ya que solo es de mantenimiento. Mantenimiento: 500 €/año aprox. Sección longitudinal Sección transversal 78 IES MURILLO SEMILLA SEMILLA Implementación del dispositivo Barras de acero apoyadas en los extremos del forjado donde para sostener el macetero. Placa para la fijación del macetero, medio tubo reciclado suje- to mediante tornillos a la placa 79 GLICINIA SEMILLA Lugar de Intervención Nombre dispositivo | Pérgola perimetral Influencias | IES Murillo, Sevilla Adaptación | Laura Florido Pajuelo Orientación compatible | Terraza Norte Exposición solar compatible | alta Estructura | Pérgola de madera anclada por sus pilares al suelo, para facilitar el crecimiento de la especie, la cual vuela los usficiente para arrojar sombra al espacio inferior. Para el crecimiento vertical de la planta se utiliza alhambres cada 1.5m, anclados a la estructura para guiar la planta. Instalaciones hidráulicas | El riego lo realizarán los alumnos para una interacción con la naturaleza. Es una planta que necesita regarse poco, una vez a la semana. Especies compatibles | Compartirá terreno con especies que necesiten poca humedad en el terreno y poco riego. Mutualismos | Poca carga de mantenimiento. Metabolismo | Creará espacios de sombra que ayudarán a bajar las temperaturas y crearán un paso agradable por el que pasear. Cuidados | Riego una vez a la semana, poda en invierno una vez al año, quitarle las hojas muertas para un mejor crecimiento, poco abono, no tolera el exceso de este. Mantenimiento | 1000€/año aproximadamente. 80 IES MURILLO SEMILLA Implementación del dispositivo Esta propuesta se hace con el objetivo de la participación de los alumnos en su cuidado, ya que es una especie que necesita regarse una vez a la semana y con poca agua, debido a que la planta no necesita mucha humedad en el terreno. En cuanto a la necesidad de guiar a la planta tanto horizontal como verticalmente, lo hará una persona diferente a os alumnos, en este caso un profesor con los conocimientos necesario a los cuidados de la escpecie. Este mantenimiento oscilará entre los 1000€/año aproximadamente. 81 PARTHENOCISSUS QUINQUEFOLIA SEMILLA Lugar de Intervención Orientación:Todas. Capacidad de soportar ambos extremos Exposición Solar: Cualquiera. Capacidad de adaptación solar Estructura: Planta autoportante, crecimiento mediante ventosas, murosofachadas. Especie: Parthenocissus quinquefolia (L) Mutualismos: Al tratarse de frutos no comestibles para humanos, síque lo son. Provocando asi que dentro de sus mutualismos proliferen especies como:Mosquitero común,Curruca capirotada, Carbonero, Petirrojo,Verderón, Mirlocomún, Gorrión común Mantenimiento: 500€/año Autor: MaríaJoséAguilarMuñoz 82 IES MURILLO SEMILLA Implementación del dispositivo Metabolismo Híbrido: Los riegos serán regulares para que la tierra siempre esté fresca pero no muy húmeda. Metabolismo energético: Esta planta al cubrir la fachada en la época demás calor en la zona,es capaz de disminuir la incidencia solar y mejorar así las condiciones de habitabilidad en el interior proporcionando mayorprotección. Cuidados: -Abono orgánico en invierno -Aportedefertilizanteenprimavera -Poda anual para despejar ventanasy puertas 83 ROCÍO ROSA SEMILLA Lugar de Intervención Nombre dispositivo | Paisaje de balcón Influencias | Edificio Cecofar Adaptación | Lucía del Carmen García Álvarez Orientación compatible | Todas Exposición solar compatible | media-alta Estructura | La planta crea un manto que sirve como tapizante, no pisable, de espacios verdes, el recipiente es un macetero hecho en obra que se extiende a lo largo de toda la fachada principal. Instalaciones hidráulicas | Existen varias opciones de riego, riego manual o riego por acumulacion de aguas de Lluvia, el agua se almacenaria en un tanque para luego filtrarla y utilizarla para el riego de los maceteros. Especies compatibles | Plantas que sean enredadoras, tengan un follaje plumoso y floración abundante vistosa si crece en lugares soleados. Deben de ser utilizadas como ornamental, ya sea de forma aislada o en grupo. Mutualismos | Entre el sustrato y la planta crea un espacio protegido del sol para otras especies, manteniendo una menor temperatura, también evita que crezcan hierbas adventicias. Metabolismo | Son plantas que requiere poco riego, estas plantas almacenan reservas de agua en el parénquima acuífero, necesita mucha luz y temperaturas cálidas, pero puede crecer en semisombra y no necesita poda. Cuidados | Tolera cualquier tipo de suelo mientras este bien drenado, require poco riego, tiene un crecimiento de hasta 50 vertical centímetros, y un crecimiento horizontal de hasta 1 metro Mantenimiento | 500 €/año aprox 84 IES MURILLO SEMILLA Implementación del dispositivo 85 JAZMÍN AMARILLO SEMILLA Lugar de Intervención Nombre dispositivo | Contenedor deVida Influencias | Macetas contenedoras Adaptación | PaulaPérezFranco Orientación compatible | Sureste Exposición solar compatible | Media-alta Estructura |El dispositivo consiste en una estructura contenedora de un espacio corrido a lo largo de la pieza para el desarrollo de la planta. Está elevado para propiciar el volcamiento de la planta sobre el balcón hacia el exterior. Anecdóticamente, tiene incorporado en la parte inferior unas puertas armarios para el almacenamiento de utensilios para de jardinería necesarios para el mantenimiento del Jazmín Amarillo, o la planta en cuestión. Instalacione shidráulicas | Está previsto un sistema de regadío manual, en el que la persona encargada de la planta riega habitualmente cada 2-3 días. Especies compatibles |La planta que se ponga junto a ella deberá tener características similares sobre riego y exposición solar. Se podrá combinar con rosales trepadores. Mutualismos | El jazmín amarillo puede provocaren animales domésticos y en niños una intoxicación, por lo tanto, el que se encuentre en alto, puede evitar, hasta cierto punto, parte de estos riesgos. Metabolismo|Planta tapizante, que cubre superficies y refresca el ambiente. Su ingesta en niños y animales domésticos puede resultar tóxica. Se propaga por esquejes, en la época a partir de finales de verano. Cuidados|Regarregularmente de primavera a otoño y reducir los riegos en invierno, cada dos o tres días. Mantenimiento|100€/añoapro Localización Sección 86 IES MURILLO SEMILLA Implementación del dispositivo Alzado Dimensiones Esquema conceptual 87 7. 1:1 Se propone, partiendo de las propuestas realizadas por los alumnos del curso, y junto a las ideas provenientes tanto del alumnado como del profesorado del I.E.S. Murillo, la fabricación y colocación de un kit a escala 1:1 en el instituto, cuya presencia favorecerá tanto al medio ambiente como a la salud de las y los estudiantes que habiten el espacio educativo. Celestina /Jazmín Azul. Plumbago auriculata Lam. 94 Un nuevo patio para el IES Murillo Sección en perspectiva del patio después de la intervención del proyecto Para la rehabilitación del patio del colegio nos pidieron mejorar las condiciones de este, poder incrementar el número de alumnos que hace deporte al mismo tiempo, promover actividades colaborativas, reflejar los valores del colegio, el respeto por la diversidad, el compañerismo, el trabajo, se quería promover el interés por el deporte y que este no se limitase al espacio del patio. Actualmente en el patio solo pueden jugar alrededor de 10-12 alumnos al mismo tiempo, no tienen espacios donde sentarse ni sitios de sombra y solo pueden jugar a un limitado número de deportes. Nuestra propuesta pretende solventar esta situación y que los alumnus se vean involucrados con el colegio en las transformaciones del patio. Dotarlo de nuevos espacios verdes que fomenten la participación, plantas que no solo sean decorativas, sino que cree espacios de sombra y que enseñe la agricultura a los alumnos, también queriamos involucrar la utilización de hiervas aromáticas que reacondicionen la entrada a los aseos que dan al patio, y proporcionarles a los alumnos espacios de descanso. Patio del IES-Murillo Patio del IES-Murillo desde las aulas Vista aérea del IES-Murillo 95 Un nuevo patio para el IES Murillo Sección en perspectiva del patio después de la intervención del proyecto Escala 1:200 96 Leyenda: 1. Campo de juego de pelota: las canastas se colocan en el muro perimetral; 2. La pista: recoge diferentes escenarios, como una pista de balonmano, dos de baloncesto, tres de voleibol y un espacio para el spikeball. El uso de colores facilita la comprensión y la distinción de los espacios; 3. Zona de parkour: se habilita una zona del patio con barras, boxes hexagonal, tablas y saltos de precisión; 4. Tarima y rampa: se colocan por encima de las escaleras existentes, evitando su cimentación con hormigón; 5. Bancos: el prototipo diseñado se monta alrededor de las plantas, sirviendo como banco de ocio, banco para la actividad física y también como parterre; 6. Oca flamenca: una parte de la zona exterior pavimentada está pintada recreando el campo de juego tradicional; 7. Huerto: se ha instalado un huerto en la zona sur del patio, donde los alumnos y profesores pueden cultivar hierbas, flores o pequeñas plantas. 97 Un nuevo patio para el IES Murillo Sección en perspectiva del patio después de la intervención del proyecto 1 2 3 4 Leyenda: 1. El muro perimetral del patio se transforma: se instalan canastas y se pinta la superficie, convirtiéndose en un campo de juego para la Pelota. 2. Se repinta la pista y se estudia una nueva distribución de los campos de juego: puede ser utilizada por varias clases al mismo tiempo y proporciona una pista de balonmano, dos de baloncesto, tres de voleibol y espacio para spikball. 3. El prototipo se instala alrededor de las palmeras: puede utilizarse como banco para el tiempo libre, como banco para los jugadores de deportes de equipo, pero también como banco para la actividades físicas, como flexiones y tracciones. 98 5 4. La mitad del porche se transforma en una zona de parkour. Los elementos de “Parkour” permiten la práctica de esta disciplina deportiva, cuya base es el arte del desplazamiento y transición a través del medio urbano o natural, superando los distintos obstáculos que surgen en el recorrido de la forma más eficiente y fluida posible, sin más herramientas que el propio cuerpo. 5. Parte de las escaleras que conectan el interior de la escuela con el patio se convierten en una rampa y una tarima para el parkour. La instalación de ambos es poco invasiva: la rampa y la plataforma se colocan encima de las escaleras. No está prevista ninguna obra concreta de hormigon. Escala 1:100 99 Un nuevo patio para el IES Murillo Kit desmonable: Propuesta inicial Se trata de un sistema sencillo que no necesita de realizar levantamiento del hormigón ni nigún tipo de modificación en el terreno, son soportes independientes que conforman los asientos que demandan los estudaintes a la vez que resuelven el problema del soporte para las plantas seleccionadas para el dispositivo híbrido. Este recipiente se compondrá de paneles de madera aglomerada de 2cm de espesor ensamblados mediante adhesivo específico para dicho material o mediante elementos metálicos como puntillas o grapas de madera, diseñados para convertirse en un soporte sólido y capaz de cumplir sus dos funciones vitales. El problema de la humedad es relativamente pequeño, pues no es una planta que necesite un riego excesivo, pero aún así se recomienda la impermeabilización de la madera mediante tratamiento, y la adecuación del interior del recipiente mediante algún tipo de lámina impermeabilizante que permita la salida de exceso de agua sin afectar al soporte. El sistema se adapta a la estructura para que cuando esta sea dispuesta, los maceteros puedan ser desplazados y posteriormente acoplados a esta. Asonometría y detalle de encaje Sección 100 Despiece Asonometría: montaje 101 Un nuevo patio para el IES Murillo Kit desmonable: Propuesta definitiva Sección Planta 102 Se trata de un sistema sencillo que no necesita de realizar levantamiento del hormigón ni nigún tipo de modificación en el terreno, son soportes independientes que conforman los asientos demandados por los estudaintes a la vez que resuelven el problema del soporte para las plantas seleccionadas para el dispositivo híbrido. Este recipiente se compondrá de paneles de madera marina de 1.5 cm de espesor ensamblados mediante adhesivo específico para dicho material o mediante elementos metálicos como tornillería y piezas de ensamble, diseñados para convertirse en un soporte sólido y capaz de cumplir sus 3 funciones vitales: - Soporte para la vegetación y huertos cultivados por los alumnos. - Zona de reunión en asientos para que los grupos de alumnos puedan interactuar en un espacio agradable. - Complemento para las actividades deportivas propuestas por el equipo de profesores de educación física. El problema de la humedad es relativamente pequeño, pues tanto la palmera existente como las especies seleccionadas son planta que no necesitan un riego excesivo, pero aún así se recomienda la protección de la madera mediante lámina impermeabilizante o tratamiento de imprimación en su defecto. En el interior del recipiente, la lámina impermeabilizante permitirá el drenaje del exceso de agua en invierno sin afectar al soporte, solucionando así parte de los problemas de agua estancada en el patio. A continuación podremos ver la maqueta del prototito a escala 1/5, gracias a la cual hemos podido comprobar la viabilidad del modelo y obtener una imagen real de cual será su resultado final. En esta maqueta, al igual que en la primera fase de construcción de este prototipo solo se fabricará el módulo central, el cual es replicable tantas veces como se crea conveniente para ampliar la extensión de tierra, además de que cada conjunto de módulos fijos, tendrán dos módulos laterales que cierran el conjunto y actúan tanto como asientos móviles como posibles complementos a las actividades deportiva, incluso para almacenar el material necesario para dichas actividades, además de los propios materiales de mantenimiento de la vegetación. Maqueta 103 Ángel L. Duarte Sastre Aportada por Daniela López Pineda y Annalaura Iacopino (Curso 21/22) Dr. Ingeniero Civil, del Área de Ingeniería e Infraestructuras de los Transportes del Departamento de Ingeniería Industrial e Ingeniería Civil de la Universidad de Cádiz y Profesor Colaborador Externo de la Universidad de Sevilla. Miembro del Grupo de Investigación HUM-958 In-gentes, Investigación en Generación de Territorios. ¿Qué tipo de relación tienes con los libros? Los libros nos acompañan a lo largo de nuestra vida, como la música, la Cultura en general. Para mí, abrir un libro un rato en casa antes de iniciar el día, o al acostarme, e incluso, cuando toca descansar… en el campo, o en la playa… y, sobre todo, mientras uno desayuna, es uno de los placeres que te regala la vida. Como el abrir un libro nuevo en una librería, para dejar que sus hojas vuelen al contacto con los dedos y sentir la textura y el olor… es una auténtica gozada. En mi caso, considero que no he sido un buen lector de libros. He sido un lector más. Y un lector, más bien, selectivo, de los que no leía todo lo que caía en sus manos, sino que me he ido interesando por libros de determinados ámbitos que entendía que iban a aportarme lo que no podía encontrar de otro modo, ya fuesen de historia o de novelas, de sociología, filosofía y por supuesto de Arquitectura. Un profesor de estructuras comentó una vez en clase que nos iba a ser muy interesante crearnos nuestra propia biblioteca de libros técnicos, de libros afines a nuestra carrera, incluso de proyectos; proyectos que seguro que caerían en nuestras manos y que podían permitirnos volver a ellos en el momento en que necesitáramos recordar aquella solución, o aquella manera de resolver algo. En esos años de estudio en la Escuela de Ingeniería llegó Internet, y los buscadores ya empezaron a facilitar las búsquedas de información que antes había que buscar en las bibliotecas… y en cierta medida creo que esto nos ha hecho desprendernos a todos del afán por los libros. Pero en mi caso ha habido una involución en este sentido. Cuando en esos años internet nos permitía (hoy en día, incluso más) generar vías y oportunidades de conocimiento, lo que está en los libros y lo que los libros nos permiten, nuestra relación con ellos, a mi parecer no lo supera el tener una tablet o libro electrónico a tu lado… lo probé, pero no, no lo encuentro igual. Quizás esto se explica porque me he dejado seducir por toda una cultura que tenemos ahí por delante en la que muchos adoramos el libro de culto, de autor, bien escri- to, bien diseñado… una especie de fetiche. Y debo reconocer que, en mi caso, ciertamente puede que también sea así. Si tengo que buscar un punto de inflexión en mi forma de ver los libros creo encontrarla en un momento allá por los años 2001 o 2002 cuando, tras terminar la carrera (si puede llamarse así, porque quizás sea todo lo contrario, comenzarla…) empecé a trabajar para un arquitecto que en el estudio tenía su propia biblioteca donde encontré un pequeño libro negro, que para mi sorpresa tiempo después al terminar mi contrato me regaló, y que me llamó la atención por su formato: libro de bolsillo, que se guardaba en su propia caja a modo de funda… como libro de viaje. Y precisamente se trataba de un libro sobre eso: Álvaro Siza. Un viaje de Estudios, escrito por Juan Miguel Hernández León a colación del viaje de estudios del año 1999 programado por el Colegio Oficial de Arquitectos de Cádiz. Años más tarde, tras leer y conocer a Julio Malo de Molina, quien prologa el libro y que fuese Decano de ese Colegio en aquella época, comprendí que su amor incondicional por los libros de viejo, y en especial, por su colección de libros de Penguin Books, mucho tendrían que ver con ese especial formato de la colección. Pero no todo lo importante que me quedó del libro fue su encuadernación. Su contenido merecía también, para mí, en aquella fase de nuevo navegante en la profesión, de una profunda reflexión: es interesante viajar y ver obra construida, sobre todo de los que podemos considerar maestros de cualquier arte o rama. Y es muy interesante leer este tipo de libros porque nos permiten conocer detalles y entrar en profundidad de ciertas cosas que, cuando visitamos esa Arquitectura, nos permite entender la visión y oficio de una manera distinta. Para nuestro caso, el libro cuenta con testimonios en primera persona de Siza, a quien el grupo de Arquitectos de Cádiz visitó en su estudio de Lisboa… que unido a las fotos de los lugares visitados, detalles arquitectónicos y bocetos a mano del maestro, lo convierten en un auténtico tesoro. 110 En tu opinión, ¿En qué crees que nos ayudó realizar una sesión de Ecobooks? Hoy me doy cuenta de que, en cierta medida, lo que aquel profesor nos recomendaba, al final ha sido la forma en la que he ido configurando mi propia biblioteca en casa, y también de clase. Porque otra de las cosas que también he ido creando a lo largo de mis años en la docencia es una pequeña biblioteca de títulos que he entendido que iban a aportar un tanto más a mis alumnos: autores de otras disciplinas, que leo y digo… esto me puede venir bien para explicar en clase aquello otro… esto me vale para plantear una pregunta en clase, o un ejercicio… Son libros relacionados con la Sociología Urbana, el espacio público, la Arquitectura de la ciudad, del paisaje, la infraestructura verde de las ciudades, o de cómo se trata la Naturaleza en el espacio construido y nuestro papel como técnicos en relación a ella, que entiendo que son temas afines tanto a la Arquitectura como a la Ingeniería. Y por esto, muchos de esos libros que tengo en casa, al final también ocupan un lugar en la bibliografía de mis asignaturas. Esta relación con los libros, también se han convertido en mi caso en una forma de aprendizaje inmersivo, me explico: te permiten aprender desde otra óptica. En Arquitectura se utiliza un lenguaje diferente, pero confluye con el de la Ingeniería en muchos aspectos. Ambos se entremezclan. Me abren la mente a otros conceptos. Pero no solo me ocurre esto con los libros de Arquitectura, también me atraen las revistas de tendencias, de Arquitectura, de Diseño, Publicidad y especialmente los de Fotografía de autor: Photobooks. Digo especialmente, porque la fotografía, sobre todo de Arquitectura, ocupa un lugar relevante dentro de mis aficiones. Hoy me doy cuenta de que, en cierta medida, lo que aquel profesor nos recomendaba, al final ha sido la forma en la que he ido configurando mi propia biblioteca en casa, y también de clase. Porque otra de las cosas que también he ido creando a lo largo de mis años en la docencia es una pequeña biblioteca de títulos que he entendido que iban a aportar un tanto más a mis alumnos: autores de otras disciplinas, que leo y digo… esto me puede venir bien para explicar en clase aquello otro… esto me vale para plantear una pregunta en clase, o un ejercicio… Son libros relacionados con la Sociología Urbana, el espacio público, la Arquitectura de la ciudad, del paisaje, la infraestructura verde de las ciudades, o de cómo se trata la Naturaleza en el espacio construido y nuestro papel como técnicos en relación a ella, que entiendo que son temas afines tanto a la Arquitectura como a la Ingeniería. Y por esto, muchos de esos libros que tengo en casa, al final también ocupan un lugar en la bibliografía de mis asignaturas. Esta relación con los libros, también se han convertido en mi caso en una forma de aprendizaje inmersivo, me explico: te permiten aprender desde otra óptica. En Arquitectura se utiliza un lenguaje diferente, pero confluye con el de la Ingeniería en muchos aspectos. Ambos se entremezclan. Me abren la mente a otros conceptos. Pero no solo me ocurre esto con los libros de Arquitectura, también me atraen las revistas de tendencias, de Arquitectura, de Diseño, Publicidad y especialmente los de Fotografía de autor: Photobooks. Digo especialmente, porque la fotografía, sobre todo de Arquitectura, ocupa un lugar relevante dentro de mis aficiones. sumerjo por el propio interés del aprendizaje continuo y que me mantiene al día en torno a los conceptos clave que trabajamos en asignaturas como Arquitectura y Sostenibilidad. La primera sesión de la maleta viajera de libros Ecobooks ha llegado este curso, y espero que continúe muchos más pues podemos incorporar muchos más títulos que nos van surgiendo cada año y que entendemos que os pueden ser útiles como base de conocimiento para los resultados de aprendizaje que se pretenden en esta asignatura. Además, es una forma no solo de estar al día en lo que escriben autores afines a la Arquitectura y la Sostenibilidad, sino que también permite llevarnos una visión multidisciplinar y compartirla con los compañeros de clase. La sesión de Ecobooks es una deriva personal a partir de las sesiones que desarrollamos en la red internacional de Photobooks Clubs. Un Photobook Club es un lugar de encuentro entre entusiastas de libros de fotografía de autor, que pretende acercar el intercambio de opiniones y análisis en torno a este tipo de libros, sus autores, y las temáticas que abordan. En estas sesiones, incluso se da la oportunidad para que autores, editores o distribuidores, presenten sus obras en primera persona, al tiempo que se fomenta la autoedición en distintos formatos para impulsar aún más la fotografía de autor. En nuestro caso, mi experiencia al frente del Photobook Club Campo de Gibraltar desde hace años me ha servido para idear y adaptar el concepto a una temática en la que también me sumerjo por el propio interés del aprendizaje continuo y que me mantiene al día en torno a los conceptos clave que trabajamos en asignaturas como Arquitectura y Sostenibilidad. La primera sesión de la maleta viajera de libros Ecobooks ha llegado este curso, y espero que continúe muchos más pues podemos incorporar muchos más títulos que nos van surgiendo cada año y que entendemos que os pueden ser útiles como base de conocimiento para los resultados de aprendizaje que se pretenden en esta asignatura. Además, es una forma no solo de estar al día en lo que escriben autores afines a la Arquitectura y la Sostenibilidad, sino que también permite llevarnos una visión multidisciplinar y compartirla con los compañeros de clase. ¿Qué opinas en general de la asignatura y los temas abordados en ¿Qué opinas en general de la asignatura y los temas abordados en nuestros proyectos?nuestros proyectos? La asignatura Arquitectura y Sostenibilidad debe considerarse como un pilar fundamental para el proceso de solución del diseño y conceptualización de lo arquitectónico. Pero a su vez permite que vosotros, los alumnos y nosotros, los docentes, podamos tener un punto de reflexión en común a través de las intervenciones que se propone cada curso. Me refiero a que en ambos casos nos regala la oportunidad de aprender, de profundizar en conocimientos e incluso de poner en valor lo ya aprendido anteriormente, para generar confluencias a partir de lo más básico que podemos encontrar que es nuestra idea de la posición que ocupamos, en cierto sentido, transitamos, en la naturaleza. 111 - Juan José Aguilar alumno de 4 de Eso del IES Murillo. - Cristina García, alumna de 4 de Eso del IES Murillo. - Sonia profesora de la asignatura de Biología en el IES Murillo. - Fermín Álvarez, profesor de Educación Física en el IES Murillo. Entrevista IES Murillo Sonia: Cristina García, alumna de 4 de Eso, participó en la lluvia de ideas que se hizo con los compañeros de primero de Arquitectura, los cuales, nos invitaron a pensar en la propuesta de naturaleza para el IES Murillo, para que fuera un centro más agradable y que cubriera las necesidades de los alumnos. Cristina hizo la propuesta para la entrada del centro, en donde incorpora plantas, ya que es un centro con muy poca vegetación y un suelo completamente de hormigón. También debido a la localización del instituto, hay muy poca luz. Juan José Aguilar, alumno de 4 de la ESO. Hizo una propuesta en el patio del centro, en el que creaba un “banco-seto”. Juan José: la idea era ocupar la mitad del espacio, con la intención de crear zonas verdes instalando algún tipo de planta a modo seto, que pudiera soportar el peso de una persona, como un asiento. Sonia: Tomando esas ideas, los profesores decidimos trabajar con los alumnos de 5 de arquitectura, ya que iban a trabajar con diferentes tipos de plantas, localizadas en Sevilla, para poder trasladarlas al Murillo. Viendo todas las propuestas, que son muy buenas, podíamos intentar realizar una de ellas alrededor de las palmeras y llevar a cabo la propuesta elegida. Alumno de 5 de Arquitectura: la propuesta, también, a parte de introducir la vegetación, es solucionar el problema que tiene el centro, en el que los alumnos tengan un espacio exterior en el que poder sentarse para hablar y mejorar la convivencia entre ellos. Queremos saber si creéis que la idea va a funcionar y dar resultados, si tenéis alguna otra idea, una vez habiendo visto todas las propuestas, o si queréis aportar algún comentario tanto negativo como positivo. Juan José: creo que puede ser algo positivo, ya que la mayoría de los asientos están dentro, en el hall y el poder tener un espacio en el que poder sentarte al aire libre es mucho mejor, con eso evitamos tener que sentarnos en el suelo. Fermín: voy un poco en contra de algunas corrientes, sobre todo porque la idea de sentarse no creo que sea la más adecuada en un momento de ocio, ya que se llevan más de seis horas sentados en las clases. Creo que deberíamos intentar buscar esa compatibilidad, de espacios, ya que se disponen de muy pocos, con zonas de actividad y movimiento y que todo sea compatible. Entonces cuando se buscan espacios, dónde ellos pueden estar de una manera cómoda y extendida, no hace falta estar sentado, se puede estar tumbado, tirado, incluso saltando. Una de las propuestas que ha tenido el Departamento de Educación Física, no es tantos maceteros si no aprovechar esos espacios libres que hay y poner unos montículos de diferentes alturas y diferentes geometrías para trabajar y hacerlo atractivo para unos contenidos que tiene la propia asignatura, como es la introducción del ‘parkour’ que es muy común en la sociedad en la que nos encontramos, y con lo que con el mobiliario urbano de la ciudad, en la que Sevilla es muy rica en eso, poder incluir e incorporarlo en el centro. Creo que la propuesta de banco puede dar mayor resultado, porque jugaríamos con espacios a diferentes alturas y geometrías que pueden dar pies a estar sentado, tumbado y enriquecería, además, la asignatura de E.F. porque como bien se puede observar, el espacio para la asignatura 112 es mínimo, está muy obsoleto y con estas propuestas, se enriquecería mucho al departamento, al centro y fundamentalmente al alumnado, porque le daría más opción de ocio, dinamismo, calidad de vida y disminuir el sedentarismo, ya que somos uno de los países de la Unión Europea con mayor tasa de obesidad infantil y uno de los cinco del mundo. Con todo esto, incluimos los espacios verdes con espacios de salud. Tienen que ir cogidos de la mano para poder avanzar en la sociedad. Alumno de 5 de Arquitectura: se estuvo planteando la posibilidad de incluir una estructura en torno a la palmera, como por ejemplo, para poder colocar el TRX y a la vez esa estructura funcione para el crecimiento de la planta. Fermín: esa era la segunda opción, colocar barras para realizar calistenia, ejercicio muy de moda, por tanto, acercar esa actividad al centro sería fundamental. Sonia: este proyecto es muy interesante porque nos pone en contacto con distintas sensibilidades y es un punto de encuentro en el que podemos hablar e intercambiar ideas y a lo mejor la visión que uno tiene puede estar relacionada con la de otra persona. Por ejemplo, yo soy bióloga y tengo una visión muy natural y de contacto con la naturaleza y de actividad física, pero me interesa mucho trabajar con otros compañeros, porque me aportan otras visiones y creo que es enriquecedor. Hay que tomar una medida. Los alumnos sueñan con sus propuestas y nosotros tenemos que intentar llevarlas a cabo. Hay que seguir un camino, para realizar cambios y estos cambios necesitan un tiempo. Cristina: estoy de acuerdo con los dos profesores, creo que poner un asiento en el patio es una buena idea pero hay que promover la actividad física para que las personas hagan deporte y diferentes tipos de actividades. Juan José: gracias, porque gran parte de las veces no se tiene en cuenta la opinión del alumno. En este momento vemos y sentimos que el trabajo que se hizo está saliendo adelante y es algo que agradecemos mucho. Es satisfactorio que tu trabajo, salga adelante con algunas mejoras. Es un sueño que se hace realidad. Sonia y Fermín: Muchas gracias a los alumnos de Arquitectura por colaborar con nosotros de forma desinteresada y que estáis haciendo un servicio a la sociedad. Gracias por compartir con nosotros vuestro tiempo y saberes. 113 9. ECOBOOKS La sesión de ecobooks fue organizada por el profesor de la universidad de Cádiz, Ángel Luis Duarte que trajo una colección de libros relacionados con la asignatura y temáticas sostenibles y arquitectónicas para que cada alumno eligiera el que le llamara más la atención y realizara un comentario oral que creara debate entre los compañeros después de unos minutos de observación del libro, además de realizar una reseña escrita que se ha recogido a continuación. Gitanilla. Pelargonium peltatum (L.) L’Hér. 114 Autor: Jan Gehl & Lars Gemzoe Título del libro: Nuevos espacios urbanos Editorial: Gustavo Gili, S.L. Año: 2002 Ciudad de edición: Barcelona ISBN: 9788425219108 Autor de la reseña: Javier Sánchez Vélez Reseña::“El resurgir del interés por el espacio público y la vida urbana de los últimos veinticinco años ha dado lugar a nuevos proyectos y estrategias en la planificación urbana. “Y es eso lo que Jan Gehl y Lar Gemzoe han querido reflejar en esta publicación. Los puntos más interesantes que me han parecido son: -La recuperación del espacio público -9 Ciudades 9 Estrategias para el espacio público -39 Ejemplos de calles y plazas Se tratan plazas y espacios urbanos muy interesantes y sugerentes desde el punto de vista arquitectónico y como se resuelven según las condiciones del entorno, pero siempre con un concepto común y es el de crear centros urbanos que den lugar a espacios de reunión donde sea agradable tanto el tránsito de personas como el del descanso y disfrute. El libro tiene un tono optimista y lleno de ilusión hacia el futuro. Desconozco la mayoría de las ciudades tratadas, así que sólo puedo hablar de la que habito: Barcelona. Se loan, con iguales palabras, una plaza del barrio de Gràcia y la horrenda Plaça dels Països Catalans de Sants. NUEVOS ESPACIOS URBANOS LOS MISMOS PAISAJES. IDEAS E INTERPRETACIONES Autor: Teresa Galí-Izard Título del libro: Los mismos paisajes. Ideas e interpretaciones Editorial: Gustavo Gili, S.L. Año: 2005 Ciudad de edición: Barcelona ISBN: 9788425219627 AUTOR DE LA RESEÑA: Javier Sánchez Vélez Reseña:“Este libro reúne una serie de situaciones donde los procesos y las dinámicas del paisaje tienen especial interés. Los ejemplos que pertenecen a lugares diversos, antropizados o no, han sido recogidos a lo largo de una década de búsqueda y observación y se presentan bajo el punto de vista del proyecto y la gestión.” El libro esta lleno de experiencias y estudios naturales que de la mano del hombre prosperan y nos aportan condiciones de vida más prósperas para un mundo más sano y más verde. Los puntos más interesantes o anotaciones que me han parecido son: estructuras vegetales artificiales, cortavientos vegetales de chopos y cipreses, pavimento vegetal y el huerto no prospera sin el hombre. El diseño gráfico es muy atractivo ya que juega con los tonos naranjas y la superposición de elementos vegetales y dibujos, creando una homogeneidad en el libro que aporta una riqueza viual y un sentido al conjunto. 115 LA HUMANIZACIÓN DEL ESPACIO URBANO UN BUEN ENCAJE EN LOS ECOSISTEMAS Autor: Jorge Riechmann, escritor Título del libro: Un buen encaje en los ecosistemas Editorial: Los Libros de la CATARATA SA Año: 2014 Ciudad de edición: Madrid ISBN: 978-84-831-9886-5 Autor de la reseña: María López Barba Reseña: Necesitamos herramientas para comprender la realidad y herramientas para transformarla. En el año 2006 se publicó Biomímesis, una obra en la que Jorge Riechmann proponía un surtido de ambos tipos de herramientas intelectuales; ahora, cuando se han agudizado las contradicciones ecológico-sociales, ofrecemos al lector esta segunda edición revisada, en la que el autor profundiza en su análisis ecosocialista. Es fundamentalmente un acto de compromiso con la biosfera y con la sociedad, a la vez que un alarido por la vida plena. Las pésimas condiciones ecológicas en las que nos movemos actualmente dan lugar a cinco problemas determinantes: un problema de escala (hemos saturado el espacio ecológico), un problema de diseño (buena parte de los sistemas humanos encajan mal en los sistemas naturales), un problema de eficiencia (el uso de energía y materiales es ineficiente), un problema fáustico (no existe un control cauto en el sistema tecnocientífico) y un problema de igualdad social (el capitalismo genera una desigualdad social creciente). Autor: Jan Gehl, arquitecto Título del libro: La humanización del ESPACIO URBANO Editorial: Editorial Reverté SA Año: 1971 Ciudad de edición: Barcelona ISBN: 978-84-291-2109-4 Autor de la reseña: María López Barba Reseña: Este libro analiza por qué el uso del automóvil deteriora la calidad urbana; por qué los edificios residenciales altos son inconvenientes; qué hace que una calle sea atractiva para caminar, por qué en una ciudad sana los espacios públicos, y no los centros comerciales, son el lugar de encuetro; cuántos bancos debe haber en un espacio público y cómo se deben situar. Se exponen las ideas básicas de lo que luego fue Ciudades para la gente y que podemos resumir en un urbanismo a pie de calle adaptado para las personas y no para los vehículos: de las tres actividades que se llevan a cabo en el exterior (necesarias, opcionales y sociales), las primeras se llevarán a cabo independientemente de la calidad del espacio público; las segundas variarán en función de él y las terceras sólo se darán a cabo si hay espacio público de calidad. Se tratan temas como el de los bordes, y por qué preferimos estar en el borde de una plaza y no en medio de ella. El trabajo del autor es profundamente humano; explora las ncesidades que tenemos los seres humanos más allá de la supervivencia. ¿Qué necesitamos los seres humanos para nuestra realización más plena?. Necesitamos, por ejemplo, caminar, ver gente, estar con gente. otros. 116 Autor: José Jaraíz Título del libro: SANAA Espacios, límites y jerarquías Editorial: NOBUKO Año: 2013 Ciudad de edición: Argentina ISBN: 9789872949938 Autor de la reseña: Cristina López Romero Reseña: En este libro se estudia los diferentes mecanismos del mundo de la arquitectura para fundamentar la forma de proyectar de SANAA. Son una forma de proyectar moderna. Se trata de una investigación, donde se rastrea los proyectos buscando esos mecanismos para conocer el auténtico significado de los conceptos utilizados. Algunos de ellos son; laberinto, jerarquía, orden, atmósfera y experiencia. Además, se explican los antecedentes de un parque, la definición de un parque como arquitectura en la que se busca que el propio usuario añada flexibilidades, que no están contempladas en los espacios arquitectónicos convencionales. También, se trabajan los límites, como tratamiento de bordes, lo público se vuelve privado, la naturaleza se vuelve arquitectura, el exterior pasa a interior, y el uso se transforma en programa. Por otro lado, los parques pueden generarse por continuidad o por acumulación. Palabras clave: Movimiento Moderno, mecanismos, parque, análisis diferentes escalas, experiencias SANAA ESPACIOS, LIMITES Y JERARQUÍAS Autor: Victoria de Elizagarte Título del libro: Ciudades Sostenibles Editorial: Ediciones Pirámide Año: 2021 Ciudad de edición: Madrid ISBN: Autor de la reseña: Paula Pérez Franco Reseña: Hoy en día las ciudades se enfrentan al reto de la sostenibilidad.Las ciudades deben esforzarse por trabajar en una reducción de la vulnerabilidad social, económica y ambiental.Tienen la obligación de dar respuesta ante los diferentes desastres con los que se tope. En este libro se exponen una serie de estrategias y pasos aseguir para la buena prácticade estos objetivos. Lo primero que plantea el libro es la idea de convertir las crisis en una oportunidad y cambio para la mejora de las ciudades, siguiendo unas estrategiasbasadas en la resiliencia. Esta viene a referirse a la superación de circunstancias difíciles o traumáticas. Para radiografiarla ciudad, tenemos que considerartres aspectos tal como se describen el libro: los riesgos de desastre, la vulnerabilidad y la capacidad derespuesta. Un factor importante es el desatisfacer las necesidades del presente sin comprometer las futuras, así, las ciudades trabajan para reducir su vulnerabilidad social, económica y ambiental, abordando la transición hacia un nuevo modelo de economía circular,tal y comose muestranen diferentes ejemplos de experiencias llevadas a cabo en ciudades españolas y europeas. CIUDADES SOSTENIBLES 117 Autor: Iam Mell Título del libro: Green Infrastructure Planning Editorial: Lund Humphries Publishers LTD Año: 2019 Ciudad de edición: Londres, Reino Unido ISBN: 978-1-84822-275-5 Autor de la reseña: Daniela López Pineda Reseña: La infraestructura verde abarca una amplia variedad de espacios y actividades de la vida diaria, ya sea desde el lugar a donde vamos a tomar un café por la mañana, a realizar alguna actividad física como correr o aquel a donde recurrimos cuando solamente queremos sentarnos a leer un libro y tomar el sol. Este probablemente, como lo menciona el autor, es el ejemplo más básico para poder describir a la infraestructura verde, pero también se podría tratar de algo más complicado como alguna reconstrucción de la naturaleza. Lo primero que nos tenemos que cuestionar antes de empezar a planear es ¿Qué constituyen estas infraestructuras? Y esto depende de donde somos y quienes somos... Ya que todos estos elementos que nos rodean ya sean naturales o artificiales (hechos por el hombre), constituyen los lugares, las experiencias y sentimientos, y los beneficios que podemos obtener de este. En este libro, el autor nos ayuda a comprender que es la infraestructura verde, como se debería de estar usando o invirtiendo en ella, los problemas que se enfrentan las personas en el proceso del diseño y como podríamos usar nuestros conocimientos para crear mejores lugares para vivir creando y usando la infraestructura verde. GREEN INFRASTRUCTURE PLANNING Autor: Valerie Trouet Título del libro: Escrito en los árboles, La historia del mundo contada en anillos Editorial: Editorial Crítica Año: 2021 Ciudad de edición: Barcelona ISBN: 978-8491993070 Autor de la reseña: Francesco Guzzo Reseña: ¿Cuántas veces, de niño, has contado los círculos concéntricos de un tronco para averiguar la edad de un árbol? La ciencia que estudia este fenómeno se llama dendrocronología, de la que Valerie Trouet, autora del libro Escrito en los árboles, es uno de los principales exponentes del mundo. Además, esta disciplina supone una importante contribución al conocimiento del clima del planeta Tierra y a la difícil relación entre el ser humano y el medio ambiente. Valerie Trouet, en su libro, explica cómo estos anillos crecen de forma diferente: ahora más anchos, ahora más estrechos. Los compara con una especie de alfabe- to Morse. Pero, ¿qué nos dicen estos lenguajes de código sobre los anillos de crecimiento de las plantas? Durante la estación de crecimiento, que para nuestros climas boreales coincide con la primavera y el verano, cada árbol forma una capa de madera bien diferenciada de la del año anterior: el color oscuro, que cierra cada anillo, corresponde al final del período vegetativo, mientras que el color más claro coincide con el período primaveral. A partir del color y el grosor de los anillos es posible entender las condiciones ambientales y climáticas de ese periodo concreto. Si la planta ha tenido un buen año en determinadas condiciones, es decir, un buen año, entonces será posible ver anillos grandes. ESCRITO EN LOS ÁRBOLES 118 Autor: Miguel Ruano Título del libro: ECOURBANISMO Editorial: Editorial Gustavo Gil SL Año: 1999 Ciudad de edición: Barcelona ISBN: 978-84-252-1723-4 Autor de la reseña: Jorgen Bazán González Reseña: ‘’Ecourbanismo; Entornos humanos y sostenibles: 60 proyectos’’ nos presenta una obra bibliográfica y eminentemente gráfica, cuyo objetivo se cita textualmente en el prólogo del mismo: ‘’Con la intención de proporcionar al lector una imagen amplia y atractiva de las diferentes direcciones que el Ecourbanismo está tomando, la obra recoge una gran variedad de conceptos, escalas, respuestas climáticas y culturales, tecnologías constructivas, estrategias estilísticas y formales e incluso técnicas de representación’’. El autor del libro, el arquitecto y urbanista Miguel Ruano, se especializa en proyectos de gran escala, principalmente desarrollados en España y Estados Unidos, los cuales se encuentran englobados por regla general en el área de la sostenibilidad, así como del impacto de las nuevas tecnologías en los hábitats humanos. Consecuencia del bagaje del autor son los temas a tratar en la obra: como ya bien su nombre indica, se profundiza en entornos urbanos de índole sostenible, comunidades que han abrazado una forma de vida que bebe de un día a día más tradicional en el que la relación entre ser humano y naturaleza era algo intrínseco y, valga la redundancia ‘’natural’’. ECOURBANISMO Autor: B. Tato, J. L. Vallejo, D. García-Setién Título del libro: Ecosistemaurbano Editorial: Ediciones de Arquitectura Año: 2006 Ciudad de edición: Madrid ISBN: 978-84-88496-95-9 Autor de la reseña: Lucía del Carmen García Álvarez Reseña: En este libro podemos ver una monografía de Belinda Tato, José Luis Vallejo y Diego García Setién que comparte proyectos ideados desde el implemento de las redes. Los autores trabajan para el estudio V&T&GS y en el libro muestran algunos de susproyectos como el Eco-Bulevar del encanche de Vallecas en el que podemos ver la utilizacion de estructuras ligeras y autosuficientes que también se han pensado para poder desmontarse. Estos proyectos promocionan la tecnología, el medioambiente, la economía y la utilización responsable de materiales para crear nuevas arquitecturas que enriquecen los ambientes y el paisaje dotando nuestros entornos de hábitats confortables. Bajo mi punto de vista son proyectos innovadores que podrían simular una fantasía, un mundo ecoeficiente y sostenible. Hoy en día necesitamos propuestas innovadoras que experimenten con los materiales y con las necesidades de la sociedad actual, este libro nos ayuda como guía o ejemplo a seguir por los nuevos arquitectos. ECOSISTEMA URBANO 119