Una aproximación al Aprendizaje Basado en Problemas en alumnado del Grado en Educación Primaria

UNA APROXIMACIÓN AL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN ALUMNADO DEL GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Mª del Carmen García Mendoza Dpto. Psicología Evolutiva y de la Eduación Universidad de Sevilla Convocatoria 221. Apoyo a la innovación docente Secretariado de Innovación Educativa ✓Apartado 1: Introducción ✓Apartado 2: Metodología ✓Apartado 3: Resultados ✓Apartado 4: Conclusiones Índice 1 Convocatoria 221. Apoyo a la innovación docente Secretariado de Innovación Educativa 2 Apartado 1: Introducción Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): ►Método de aprendizaje basado en el uso de problemas como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos. ►Redefinición del papel del alumnado y del profesorado. ►Organización del trabajo en grupos pequeños. ►Entorno que fomenta la motivación y la atención, las habilidades para la comunicación y para aprender a trabajar con otras personas en un ambiente de trabajo favorecedor del aprendizaje bajo la guía del profesorado. Convocatoria 221. Apoyo a la innovación docente Secretariado de Innovación Educativa 2 Apartado 1: Introducción Objetivos: ►El objetivo principal de este trabajo fue que el alumnado de segundo curso del Grado en Educación Primaria conociera la metodología de trabajo basada en el método ABP. ►Objetivos específicos: -Desarrollar el pensamiento crítico -Desarrollar la capacidad de resolución de problemas -Involucrar al alumnado en un reto con motivación y entusiasmo. -Fomentar una metodología yparticipación activa -Estimular el sentido de equipo para alcanzar una meta común -Desarrollar las habilidades sociales e interpersonales Convocatoria 221. Apoyo a la innovación docente Secretariado de Innovación Educativa 2 Apartado 2: Metodología Aplicación del método ABP: ►Tres sesiones teóricas de la asignatura Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje. ►Asistían regularmente a clases teóricas 32 alumnos y alumnas. ►Se organizó al alumnado en grupos pequeños que a lo largo de las sesiones teóricas intentarían dar respuesta a tres preguntas o problemas planteados por la docente. Convocatoria 221. Apoyo a la innovación docente Secretariado de Innovación Educativa 2 Apartado 2: Metodología Aplicación del método ABP: ►Inicio de la sesión: la docente planteó un problema o pregunta al alumnado y se realizaba una actividad que permitía a la docente, sin realizar ninguna intervención, conocer las ideas previas del alumnado. ►Desarrollo de la sesión: una o dos actividades que, junto con la guía y orientación del docente, permitían al alumnado cuestionar sus ideas previas, modificarlas y sustituirlas por ideas más ajustadas al conocimiento de la materia. ►Final de la sesión: síntesis final realizada por la docente y entrega de la actividad. Convocatoria 221. Apoyo a la innovación docente Secretariado de Innovación Educativa 2 Apartado 2: Metodología Evaluación del método ABP: ►Cuestionario cumplimentado por el alumnado tras la finalización de las tres sesiones programas. ►De las 32 personas que regularmente acudían a clase, fueron 21 las que finalmente realizaron el cuestionario de valoración y satisfacción. ►Muestra final: compuesta por 21 estudiantes (76,2% chicas; 23,8% chicos) de edades comprendidas entre los 18 y 25 años (M = 19,95; DT = 1,88). Convocatoria 221. Apoyo a la innovación docente Secretariado de Innovación Educativa 2 Apartado 2: Metodología Evaluación del método ABP: ►Cuestionario: ad hoc que constaba de 8 ítems en una escala tipo Likert de 1 (nada) a 4 (mucho). ►Los 8 ítems pueden agruparse en cinco categorías: a) Comprensión de conceptos b) Motivación yatención c) Relaciones y habilidades sociales d) Materiales e) Valoración general Convocatoria 221. Apoyo a la innovación docente Secretariado de Innovación Educativa 2 Apartado 3: Resultados Convocatoria 221. Apoyo a la innovación docente Secretariado de Innovación Educativa