Relación entre el rendimiento académico y autoconcepto en jugadoras de baloncesto de categoría cadete en competición nacional extraescolar

75 SPORT TK: Re is a Eu oame icana de Ciencias del Depo e, ol. 6 n.º 2, 75-80 Recibido: 21/10/2016 Acep ado: 02/03/2017 © Copy igh 2017: Se icio de Publicaciones de la Uni e sidad de Mu cia Mu cia (España) ISSN edición imp esa: 2254-4070 ISSN edición web (h p:// e is as.um.es/spo k): 2340-8812 Di ección pa a co espondencia [Co espodence add ess]: Fá ima Chacón Bo ego. E-mail: [email protected] Relación en e el endimien o académico y au oconcep o en jugado as de balonces o de ca ego ía cade e en compe ición nacional ex aescola Rela ionship be ween he academic achie emen and he sel -concep in young baske ball playe s in ex acu icula na ional compe i ion Fá ima Chacón Bo ego1, Rosa io Padial Ruz2, Se gio Yed a Clemen s3, Sa a B e ón P a s4, Ma Cepe o González2 y Félix Zu i a O ega2 1 Depa amen o de Educación Física y depo e. Uni e sidad de Se illa. 2 Depa amen o de Didác ica de la Exp esión Musical, Plás ica y Co po al. Uni e sidad de G anada 3 G aduado en P ima ia. Uni e sidad de G anada 4 In es igado a G upo HUM-727 Resumen: Es a in es igación iene como obje i o es udia las elaciones exis en es en e la ac i idad ísica, el au oconcep o y el endimien o acadé- mico enjugado as de balonces o en ca ego ía cade e. Es un es udio de ipo desc ip i o y de co e ans e sal, ealizado sob e una mues a de 75 escola- es con edades de en e 12 y 16 años. Se han empleado como ins umen os de análisis los cues iona ios: AF-5de Ga cía y Musi u (1999) yuna hoja de au o egis o (en el que se incluyen las caliicaciones académicas y iempo de p ác ica de ac i idad ísica). Los esul ados e elan que la p ác ica depo i a a o ece el au oconcep o académico, así como el endimien o académico. La dimensión au oconcep o amilia se e cla amen e a ec ada si se dedica mucho iempo a la ealización de ac i idad ísica. Aunque el núme o de ho as de en enamien o no inluyen di ec amen e en el endimien o acadé- mico, sí se puede conclui que la p ác ica de ac i idad ísica mejo a p inci- palmen e el au oconcep o y el endimien o académico. Palab as cla e: au oconcep o; endimien o académico; ac i idad ísica;balonces o; escola es. Abs ac : his esea ch aims o s udy he ela ionship be ween he physical ac i i y, sel -concep and academic achie emen o pa icipan ’s baske ball playe s in a women’s championship na ional ca ego y. his desc ip i e and c oss-sec ional s udy was conduc ed on a sample o 75 s uden s be ween 12 and 16 yea s old o subjec using as main ools he ques ionnai e: AF-5, sociodemog aphic(i includes academic qualiica ions and physical ac i i- y). On one hand, he esul showed ha he spo p omo es he acade- mic sel -concep and i imp o es he academic achie emen . On he o he hand, he amily sel -concep is clea ly a ec ed when he subjec use oo much ime o do physical ac i i ies. Howe e , he hou s de o ed o spo do no di ec ly inluence academic achie emen . he e o e, he impo ance o physical ac i i y o imp o e sel -concep and academic achie emen is demons a ed. Key wo ds: sel -concep ; academic achie emen ; physical ac i i y; bas- ke ball; school. In oducción Nume osas in es igaciones es ablecen los beneicios que apo a la ealización de ac i idad ísica sob e la salud, an o de los componen es ísicos, como sob e la mejo a de aspec os psicológicos y sociales (Cas o, Zu i a, Ma ínez, Chacón y Espejo, 2016; Zu i a, Cas o-Sánchez, Ál a o, Rod íguez y Pé ez, 2016), y es po que en algunos casos se ai ma que las pe sonas que ealizan ac i idad ísica ienen un mayo endi- mien o académico así como mejo es alo aciones de las di e- en es dimensiones del au oconcep o. La p ác ica de ac i idad ísica, debe se en endida como cualquie mo imien o co po al que se p oduce po el conjun- o de músculos del cue po y que conlle a un gas o ene gé ico, supe io al es ado de eposo, incluyéndose odo ipo de ac i i- dades que pueden se ealizadas en el en o no labo al, escola o depo i o(Má quez, 1995; Luengo, 2007; Ma ínez e al., 2012). La ac i idad ísica, se asocia a la ob ención de dos ipos de beneicios y mejo as, po un lado enemos los de índolepsico- lógicos, elacionado conel bienes a que el indi iduo sien e an es y después de dicha p ác ica y con las posibles mejo as de aspec os psicológicos como el endimien o académico, la conianza, la es abilidad emocional, el uncionamien o in- elec ual, es ados de ánimo, au ocon ol, sociabilidad, e c., (Má quez, 1995; Jiménez, Ma ínez, Mi ó y Sánchez, 2008), y ambién se p oducen beneicios ísicos de salud, asociados y inculados con la posible educción y p e ención de en e me- dades ca dio ascula es; disminuye el iesgo de su i ac u- as debido a que educe la pé dida de mine al óseo; o alece los músculos que in e ienen en la ac i idad ísica, mejo an- do el equilib io, coo dinación y agilidad, en e o os aspec os (Apa icio, Ca bonell-Baeza y Delgado, 2010). Además, la p ác ica egula de ac i idad ísica e i a el ocio seden a io disminuyendo la posibilidad de padece sob epeso y o as en e medades (A a, Vicen e-Rod íguez, Mo eno, Gu- in y Casajus, 2009; Moya e al., 2011; Amigo, Bus o, He e- o y Fe nández, 2008). 76 Fá ima Chacón Bo ego e al. SPORT TK: Re is a Eu oame icana de Ciencias del Depo e ISSN 2254-4070 / ol. 6, n.º 2 / Mu cia / julio 2017 / Págs. 75-80 Relación en e el endimien o académico y au oconcep o en jugado as de balonces o… SPORT TK, 6(2), 75-80 O o é mino a conside a en es a población según lo epo ado po Musi u, Ga cía y Gu ié ez (1991) es el au o- concep o que puede se en endido como la pe cepción que el indi iduo iene de sí mismo, basado en sus expe iencias con los que le odean y en las p opias a ibuciones de su conduc- a. (González-Pienda, Núñez, González-Puma iega y Ga cía, 1997; Zu i a e al., 2016). A su ezFlo es, Med ano y Ma- noilo (2014) especiican que el au oconcep o se con o ma a pa i de las c eencias, hipó esis y supues os que un indi iduo posee sob e sí mismo, los cuales, apo an es uc u a, cohe- encia y signiicado a la exis encia pe sonal. Es e se apoya en la eo ía mul idimensional de Sha elson, Hubne y S an on (1976), siendo la más acep ada a día de hoy en el ámbi o de la in es igación. De es a mane a se puede medi el de ipo académico, e e ido a la pe cepción que la pe sona iene sob e la impo ancia del ol que desempeña como es udian e; el social, que mide la pe cepción que un indi iduo iene de sus cí culos y elaciones sociales; el emocional, condicionado po la pe cepción que el indi iduo iene sob e su p opio es ado emocional y de sus posibles espues as a si uaciones conc e as; el amilia , pe cepción que un indi iduo iene sob e su im- plicación, pa icipación e in eg ación en el en o no amilia ypo úl imo el ísico, es a dimensión se eie e a la pe cepción que una pe sona iene sob e su aspec o y ni el de condición ísica (Ga cía y Musi u, 1999). El endimien o académico, se puede en ende como el ni el de conocimien os que se han demos ado sob e una ma e ia o á ea en una edad y ni el académico de e mina- do de acue do a lo expues o po Ga cía Jiménez, Al a ado y Jiménez (2000). Las di e en es in es igaciones sob e es e aspec o es ablecen la necesidad de ene en cuen a mul i ud de ac o es en e los que se encuen a, la acción indi idual del es udian e, la inluencia del g upo/clase sob e el indi iduo, su con ex o educa i o, caliicaciones escola es, in eligencias múl iples y ap endizajes escola es en e o os. Todos es os ac o es se pueden ag upa en es dimensiones: mo i ación escola , au ocon ol del suje o y habilidades sociales (Núñez e al., 1998; Cas ejón y Pé ez, 1998; Edel, 2003). A es e es- pec o Goñi, Ruiz de Azúa y Rod íguez (2004), comp ueban una impo an e elación en e ac i idad ísica y au oconcep o, y conside an esencial el de ipo ísico. En el ámbi o de la educación ísica se ha popula izado la e idencia de que la p ác ica depo i a a o ece el desa ollo pe sonal y, de igual mane a, la idea de que en e au oconcep- o y endimien o depo i o se p oducen ue es inculaciones (Candel, Olmedilla yBlas, 2008; Guillén y Ramí ez, 2010). Además la p ác ica de ac i idad ísico-depo i a puede me- jo a la pa icipación del suje o en sus cí culos sociales o a- leciendo lazos a ec i os y a o ece la e asión de p oblemas co idianos. Po lo an o, de acue do a la li e a u a cien íica, la ac i idad ísica con inuada no sólo mejo a ía el au ocon- cep o ísico, sino que ambién, puede mejo a el au oconcep- o social y emociona. Igualmen e la ac i idad ísica a o ece la mejo a del au oconcep o académico al consegui un mejo uncionamien o del ce eb o, con mejo es es ados de concen- ación y beneicia, po an o, los p ocesos de ap endizaje según los abajos de González y Tou ón (1992); González- Pienda e al.(1997) o Ca mona, Sánchez y Bakie a (2011). Las di e en es in es igaciones sob e ac i idad ísica y en- dimien o académico mues an que la ealización de ac i ida- des depo i as ex aescola es se encuen a elacionada con la mejo a de esul ados en ma e ias especíicas como ma emá i- cas e inclusi e sob e la caliicación inal del cu so académico (Cladellas, Cla iana, Badia, Go zens, 2015). En es e mismo sen ido Ramí ez, Vinaccia y Suá ez (2004) ob ienen una me- jo a del endimien o académico en aquellos suje os que ea- lizan una p ác ica con inuada de ac i idad ísico-depo i a a di e encia de pe sonas más seden a ias, po que la ac i idad ísica a o ece el uncionamien o ce eb al y cognosci i o. A es e espec o la inluencia del au oconcep o sob e el endi- mien o académico puede llega a se inmedia a, mien as que, la incidencia del log o escola es á media izada po la elabo- ación cogni i o-a ec i a del p opio au oconcep o (González- Pienda e al.,1997). En es e sen ido el p esen e abajo se cen a en desc ibi y analiza las a iables psicológicas y dic amina las posibles elaciones en e la p ác ica de ac i idad ísico-depo i a ex- aescola en jugado as de balonces o de ca ego ía cade e, su au oconcep o y ni el de endimien o académico. Mé odo Diseño y pa icipan es Es udio de ipo desc ip i o y elacional, de co e ans e sal. Es á ealizado sob e una mues a de 75 jugado as de en e 12 y 16 años de edad, pe enecien es a 8 equipos de balonces- o de dis in as localidades de España. La dis ibución de la mues a (núme o de jugado as po equipo) ue la siguien e:: AeseHospi ale (8), Agus inos E as León (9), Bosco Ou ense (15), Mi al alle Plasencia (12), P esen ación G anada (6), Ca- noe Mad id (11), San Blas Alican e (10) y Selección Cade e G anada (4), u ilizando pa a ello una écnica de mues eo alea o io inciden al no p obabilís ico. Ins umen os Es e abajo u iliza el cues iona io como he amien a pa a la ecogida de da os. • Un cues iona io de au o egis osociodemog áico, de p ác ica depo i a y da os de endimien o académico que incluye í ems pa a las a iables: edad de cada pa i- cipan e; club al que pe enece; ho as de en enamien o a la semana (h/sem.) ( a iable numé ica codiicada con Relación en e el endimien o académico y au oconcep o en jugado as de balonces o de ca ego ía cade e en compe ición nacional ex aescola 77 SPORT TK: Re is a Eu oame icana de Ciencias del Depo e ISSN 2254-4070 / ol. 6, n.º 2 / Mu cia / julio 2017 / Págs. 75-80 Relación en e el endimien o académico y au oconcep o en jugado as de balonces o… SPORT TK, 6(2), 75-80 los siguien es alo es: 1 = has a 3 h/sem.; 2 = en e 3-6 h/sem.; 3 = en e 6-9 h/sem.; 4 = más de 9 h/sem.); la no a académicamedia de la úl ima e aluación sob e una escala 1-10 (codiicada en 0= Suspenso ( alo es en- e 0 y 4), 1= Suicien e ( alo 5), 2 = Bien ( alo 6), 3 = No able (7-8), 4 = Sob esalien e (9-10). • El cues iona io AF-5 sob e el au oconcep o y sus dis- in as dimensiones (Ga cía y Musi u, 1999): Au o- concep o Académico (AA), Au oconcep o Social (AS), Au oconcep o Emocional (AE), Au oconcep o Fami- lia (AF) y Au oconcep o Físico (AFS). Con iene 6 dimensiones, con un o al de 30 í ems con es uc u a pen adimensional (1=nunca; 2=pocas eces; 3=algunas eces; 4=muchas eces; 5=siemp e). El coeicien e de consis encia in e no alpha de C onbachob enido po los au o es ue de α = ,840, muy simila al ob enido en nues o es udio (α = ,867). P ocedimien o Se solici ó la pa icipación de odas las jugado as pa ici- pan es en el o neo de balonces o (133 suje os), a las que se les en egó los cues iona ios y documen o de consen imien o in o mado pa a pa icipa en la in es igación. P e iamen e se in o ma sob e la inalidad de la in es igación y el ca ác e olun a io y anónimo de la misma. Pa a la cumplimen ación de los cues iona ios se indica que p e e en emen e lo hicie an a la inalización de la jo nada depo i a y nunca en el anscu so de un pa ido ni en los iempos inmedia os p e ios o pos e io es al mismo. El núme- o de cues iona ios álidos ue on 75. Análisis de da os El a amien o es adís ico de los da os se ealizó con el so wa e SPSS en su e sión 22.0 pa a Windows. Pa a ealiza los análisis desc ip i os de endimien o académico y la ac i idad ísica se u iliza on ecuencias, po cen ajes y medias. Y pa a las elaciones en e a iables de ipo nominal y de escala se ealizó la p ueba de ANOVA de un ac o , pues odos los ac o es disponían de más de dos ca ego ías, además de una abla de con ingencias. Resul ados El endimien o académico de las jugado as, eniendo en cuen a la caliicación media ob enida en la úl ima e aluación (Tabla 1), es que el 92% de la mues a ienen una media ≥ a 7 (58,7% de no able y 33.3% de sob esalien e), siendo la calii- cación de suicien e y ap obado la ob enida po un po cen aje meno de ep esen ación (el 4% espec i amen e). Asimismo odas las jugado as ealizan una p ác ica depo i a ex aesco- la que equie e un comp omiso en ho as de en enamien o semanal que oscila en e menos de 3 ho as semanales y más de 9 (h/sem.). La mayo ía de la mues a (el 57,3%) en ena en e 6 y 9 h/sem., seguido de en e 3 y 6 h/sem. (26,7%). Un 13,3% lo hace más de 9 h/sem. y an sólo el 2,7% en ena menos de 3 h/sem. Tabla 1. Da os desc ip i os. Cali icación Po cen aje Ho as en enamien o/ semana Po cen aje Suspenso - Has a 3 2,7% Suicien e 4,0% En e 3-6 26,7% Bien 4,0% En e 6-9 57,3% No able 58,7% Más de 9 13,3% Sob esalien e 33,3% En la siguien e abla se mues an los esul ados desc ip i os ela i os a las di e en es dimensiones del au oconcep o. En- con amos mayo es ni eles de Au oconcep o Familia (AF) con una media de 4,47, seguido del Au oconcep o Social (AS) con una M= 4,08, y el Au oconcep o Académico (AA) M= 3,90; los ni eles más bajos de au oconcep o los ob enemos en la dimensión Emocional (AE) M= 3,47 y Físico (AF) M= 3,70. Tabla 2. Ni eles de Au oconcep o Gene al y Dimensiones. Mínimo Máximo Media DT Au oconcep o Gene al 2,77 4,93 3,93 0,45 Au oconcep o Académico 1,50 5,00 3,90 0,68 Au oconcep o Social 2,33 5,00 4,08 0,62 Au oconcep o Emocional 1,50 5,00 3,47 0,78 Au oconcep o Familia 2,50 5,00 4,47 0,68 Au oconcep o Físico 2,17 5,00 3,70 0,55 No a: Ni eles de au oconcep o medidos en una escala 0 a 5 La elación au oconcep o- endimien o académico, depen- diendo de la no a media (Tabla 3), de e mina on di e encias es adís icamen e signiica i as (p ≤ 0,05) en el Au oconcep o Académico (p = 0.000*). El es o de ca ego ías del au ocon- cep o no a ojan da os signiica i os, aunque a endiendo a las no as medias en la caliicación podemos obse a que los que ienen Sob esalien e ienen un mejo au oconcep o académico (M=4,26); en el Au oconcep o Social hay alo a- ciones muy simila es en e los que ob ienen Suicien e, Bien, No able o Sob esalien e (M= 4,05; M= 4,11; M= 4,08; M= 78 Fá ima Chacón Bo ego e al. SPORT TK: Re is a Eu oame icana de Ciencias del Depo e ISSN 2254-4070 / ol. 6, n.º 2 / Mu cia / julio 2017 / Págs. 75-80 Relación en e el endimien o académico y au oconcep o en jugado as de balonces o… SPORT TK, 6(2), 75-80 4,09 espec i amen e); al igual que ocu een el Au oconcep o Emocional (M= 3,77; M= 3,38; M= 3,37; M= 3,63). Exis e un meno ni el de Au oconcep o Familia , en las jugado as con una caliicación de Suicien e (M= 3,83). El Au oconcep- o Físico es muy simila en odas las jugado as independien- emen e de su caliicación académica, aunque se obse a que es un poco mejo en el g upo con una caliicación de Bien (M= 4,16). Tabla 3. Ni eles de Au oconcep o según no a media. No a Media NMedia DT FSig. Au o- concep o Académico Suicien e 32,27 0,69 12,578 0,000* Bien 33,38 0,09 No able 44 3,85 0,62 Sob esalien e 25 4,26 0,43 Au o- concep o Social Suicien e 34,05 0,25 0,005 0,999 Bien 34,11 0,78 No able 44 4,08 0,66 Sob esalien e 25 4,09 0,60 Au o- concep o Emocional Suicien e 33,77 0,83 0,749 0,527 Bien 33,38 1,33 No able 44 3,37 0,75 Sob esalien e 25 3,63 0,78 Au o- concep o Familia Suicien e 33,83 1,09 0,946 0,423 Bien 34,38 1,05 No able 44 4,50 0,60 Sob esalien e 25 4,50 0,73 Au o- concep o Físico Suicien e 33,83 0,92 1,393 0,252 Bien 34,16 0,16 No able 44 3,61 0,52 Sob esalien e 25 3,80 0,56 Al es udia la elación en e los ni eles de au oconcep o y la dedicación a la p ác ica de ac i idad ísico-depo i a (PA- FYD) medida en núme o de ho as de en enamien o a la se- mana (h/sem.), comp obamos que exis e una elación signii- ca i a en e el Au oconcep o Familia y el núme o de h/sem., de o ma que hay un meno ni el en es a dimensión (AF) en las jugado as que en enan más de nue e ho as (M= 3,83); en el es o de dedicaciones de PAFYD los ni eles de AF es án en una media en e 4,33 y 4,63 (pa a los que en enan menos de 3 h/sem. y en e 6 y 9 h/sem. espec i amen e). Tabla 4. Ni eles de Au oconcep o según Ho as de En enamien o. Ho as/semana NMedia DT FSig Au o- concep o Académico Has a 3 24,00 0,47 0,813 0,491 En e 3-6 20 3,79 0,68 En e 6-9 43 4,00 0,68 Más de 9 10 3,70 0,71 Au o- concep o Social Has a 3 23,66 0,94 0,475 0,700 En e 3-6 20 4,10 0,65 En e 6-9 43 4,12 0,58 Más de 9 10 3,96 0,77 Au o- concep o Emocional Has a 3 22,75 1,53 1,198 0,317 En e 3-6 20 3,37 0,74 En e 6-9 43 3,59 0,77 Más de 9 10 3,30 0,78 Au o- concep o Familia Has a 3 24,33 0,23 4,200 0,009* En e 3-6 20 4,47 0,67 En e 6-9 43 4,63 0,53 Más de 9 10 3,83 0,97 Au ocon- cep o Físico Has a 3 23,16 0,00 0,757 0,522 En e 3-6 20 3,74 0,58 En e 6-9 43 3,69 0,57 Más de 9 10 3,80 0,40 En la úl ima abla se elacionan las a iables ho as de en ena- mien o y caliicación. Según los esul ados ob enidos, aunque no son signiica i os, la can idad de ho as de ac i idad ísica más adecuada pa a ob ene mejo es caliicaciones es de en- e 6-9 h/sem., siendo la menos óp ima la anja más baja de has a 3 h/sem. Tabla 6. Relación en e ho as de en enamien o semanal y calii- cación. Cali icación Ho as de en enamien o Has a 3 ho as En e 3-6. En e 6-9. Más de 9 Su icien e Recuen o 0 0 2 1 % del o al 0,0% 0,0% 2,7% 1,3% Bien Recuen o 0 2 0 1 % del o al 0,0% 2,7% 0,0% 1,3% No able Recuen o 116 22 5 % del o al 1,3% 21,3% 29,3% 6,7% Sob esalien e Recuen o 1 2 19 3 % del o al 1,3% 2,7% 25,3% 4,0% Relación en e el endimien o académico y au oconcep o en jugado as de balonces o de ca ego ía cade e en compe ición nacional ex aescola 79 SPORT TK: Re is a Eu oame icana de Ciencias del Depo e ISSN 2254-4070 / ol. 6, n.º 2 / Mu cia / julio 2017 / Págs. 75-80 Relación en e el endimien o académico y au oconcep o en jugado as de balonces o… SPORT TK, 6(2), 75-80 Discusión y conclusiones Los esul ados sob e au oconcep o de jugado as cade e de ba- lonces o ex aescola elejan como la dimensión au oconcep- o amilia ob iene di e encias con espec o a las demás, es os esul ados son simila es a los es udios de Mo eno y Ce elló (2005); Candel e al. (2008); Mo eno (2008), en el es o de dimensiones las di e encias no son muy no ables, como ocu- e en el abajo de Guillén y Ramí ez (2010). Con espec o a la elación en e au oconcep o y las calii- caciones académicas, los esul ados indican que son signii- ca i as en el au oconcep o académico, mos ando así que la p ác ica de la ac i idad ísica, mejo a es a dimensión. Es os esul ados coinciden con el es udio ealizado po Cladellas e al. (2015) y Cas o-López, Zagalaz Sánchez, Pé ez-Gómez, y Cachón (2016), que e elan que los es udian es que ea- lizan ac i idades ex aescola es de ipo ec ea i o ob ienen mejo es no as que aquellos que ealizan ac i idades de ipo cogni i o; al igual que acon ecía en los abajos de Ca mona e al. (2011), Ramí ez e al. (2004) y González y Po olés (2014). O os abajos que a alan nues os esul ados son los de González-Pienda e al. (2002); Pe al a y Sánchez (2003); Galla do, Ga ella, Sánchez, Ros y Ca bonell (2009). Los esul ados sob e si exis e una elación en e el au o- concep o y el núme o de ho as dedicadas a la ac i idad ísica indican que son signiica i as en el au oconcep o amilia , de o ma que los ni eles de es e au oconcep o se man ienen es a- bles siemp e y cuando no se supe e una de e minada can idad de iempo de ac i idad ísica a la semana (en nues o caso siemp e que no se en ene más de 9 ho as semanales) a pa i de la cual se educe el ni el de es a dimensión. Es os esul- ados an en la misma línea que los ob enidos po Candel e al. (2008), (aunque en su abajo la can idad de ac i idad ue medida en unción del núme o de días al mes) en los que ob ienen que las chicas que p ac ican depo e ocho días o menos al mes en compa ación con las que lo ealizan nue e días o más, ob ienen mejo es pun uaciones en el au oconcep- o amilia y emocional p opiciado po ac o es de imagen y au ope cepción de sí mismo (Con e as, Gil-Mad ona, Ga - cía, Fe nández y Pas o , 2010; López Sánchez, López Sánchez y Díaz-Suá ez, 2015, 2016). Debemos señala que no exis en e idencias cien íicas suicien es sob e la elación en e au o- concep o amilia y p ác ica depo i a con los que con as a nues os esul ados. Las p incipales conclusiones de es e abajo mues an que: • Las jugado as de balonces o es udiadas ienen ni eles de au oconcep o simila es, an o en el au oconcep o gene al como en las demás dimensiones, sólo des aca lige amen e el ni el de Au oconcep o Familia . • Los mayo es po cen ajes de la mues a ob ienen calii- caciones al as de no able y sob esalien e. Ninguna de las pa icipan es en el es udio ob iene un suspenso en su no a media, ni ha epe ido cu so e igualmen e hay po cen ajes bajos en las caliicaciones de suicien e y bien. • La can idad de ho as de en enamien o a la semana que se le dedica a es e ipo de p ác ica depo i a ex aesco- la (no ede ada a excepción de las 4 jugado as de la selección p o incial) que más se u iliza es en e 6 y 9 ho as, siendo la menos ecuen e la in e io a 3 ho as seguida de la de más de 9 ho as. • El au oconcep o gene al y en sus di e en es dimensio- nes es bueno, des aca sob e odas el au oconcep o a- milia y social. La dimensión emocional, aunque con alo es posi i os, es la que iene esul ados más bajos. • Sólo encon amos elaciones signiica i as en e la dimensión au oconcep o académico (AA) y las calii- caciones de o ma que es más al o a medida que las caliicaciones son mejo es. • Sólo el Au oconcep o Familia (AF) se e di ec amen e a ec ado po la can idad de ho as dedicadas a la p ác i- ca depo i a semanalmen e, de o ma que, sólo cuando hay un iempo supe io a 9 ho as a la semana el AFse disminuye es e au oconcep o. • No es signiica i a la elación en e ho as de en ena- mien o y endimien o académico. Re e encias bibliog á icas 1. Amigo, I., Bus o, R., He e o, J. y Fe nández, C. (2008). Ac i idad ísica, ocio seden a io, al a de sueño y sob epeso in an il. Psico hema, 20(4), 516-520. 2. Apa icio, V. A., Ca bonell-Baeza, A., y Delgado, M. (2010). Benei- cios de la ac i idad ísica en pe sonas mayo es. Re is a In e nacional de Medicina y Ciencias de la Ac i idad Física y el Depo e, 10(40), 556-576. 3. 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