La biblioteca embebida [Póster]

La Biblioteca Embebida Nieves González Fdez - Villavicencio . Paz Sánchez Baíllo . Magdalena Valor Piechotta Introducción REBIUN: “…las bibliotecas deben integrarse en los campus virtuales y potenciar el aprendizaje en red…” (Plan Estratégico 2007-2010) Componente esencial del nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje e innovación docente, deben tener su presencia garantizada como fuente de recursos y servicios de información, hasta convertirse en lo que hemos llamado la biblioteca embebida en cursos virtuales. Objetivo • Líneas Estratégicas de la BUS 2006-2007. Objetivo Operacional (O.Op.1.3c): Integrar los recursos y servicios de la Biblioteca en la plataforma WebCT • Diseñar y ofrecer productos y servicios nuevos … colaborando con el profesorado en los proyectos de innovación docente para mejorar las competencias informacionales de estudiantes y profesores. Macronivel Micronivel Resultados Identificación de un sitio web en el portal para centralizar el apoyo de la biblioteca a la docencia virtual y difusión a la comunidad universitaria   Creación y recopilación de material de apoyo y procedimental para la auto-elaboración de contenidos: 1º actuación: Manual para generación de preguntas de autoevaluación con ell programa CourseGenie   Elaboración de objetos de aprendizaje sobre competencias informacionales para su inclusión en la plataforma a petición de los profesores  Recopilación de tutoriales autoformativos para orientar sobre la integración de los productos, recursos y servicios que la biblioteca ofrece en las asignaturas virtuales . Colaboración con diferentes profesores universitarios en la creación de sus asignaturas virtuales y en los contenidos relacionados con recursos de información de la biblioteca que servirán de: • modelos para otras colaboraciones • marketing para vender la idea en los Centros entre profesores y equipos decanales Materiales y método •Antecedentes • 3.000 materiales didácticos •Análisis de la situación • Decidida apuesta del Equipo de Gobierno por la enseñanza virtual •Identificación de los niveles de virtualización de las asignaturas •Estudio de recursos materiales y humanos en la Biblioteca •Planificación •Identificación de posibles niveles de integración: • Macro-nivel: Actuaciones fuera de la plataforma • Micro-nivel: Actuaciones dentro de la plataforma •Formación de formadores en software y didáctica de la enseñanza. Alta como profesores ayudantes en la plataforma •Plan de actuación y productos destinados a cada nivel •Software utilizado  Formación y Difusión Programa de Formación en Competencias de la BUS y Plan de Actuación (2007/2008) Marcapáginas para los alumnos, con información sobre el acceso a las asignaturas virtuales Orientación para nuevos alumnos sobre WebCT, en los cursos introductorios (sept./oct.) de todas las Bibliotecas de Centro. Formación en WebCT para nuevos alumnos, en los Cursos de introducción a técnicas de estudio (1 c libre configuración)  Impartición de 5 actividades de libre configuración, realizadas total o parcialmente a través de la plataforma, sobre los recursos de información en las áreas de Arquitectura, Ingeniería, Medicina, Turismo y genérica sobre competencias en información.  Chat embebidos con bibliotecarios Recopilaciones de recursos de información Acceso a la información elaborada por el bibliotecario Glosario TIC   Conclusiones Difusión por mail a la comunidad universitaria del punto de acceso en el portal a los tutoriales de apoyo a la docencia     Recopilación de recursos de información por materias con tecnología wiki Blog de promoción para la comunidad universitaria Buscador de tutoriales que puedan ser usados y reutilizados tanto por profesores como por bibliotecarios.