Decálogo de buen uso de la red social Tuenti a partir de la reflexión de un grupo de estudiantes en un Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

DECÁLOGO DE BUEN USO DE LA RED SOCIAL TUENTI - - 1 DECÁLOGO DE BUEN USO DE LA RED SOCIAL TUENTI A PARTIR DE LA REFLEXIÓN DE UN GRUPO DE ESTUDIANTES EN UN PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL (PCPI) D. José Manuel Ramí ez Jiménez josemanuel. ami [email protected] P o eso Asociado Uni e sidad de Cádiz Licenciado en Psicopedagogía D. Eulogio Ga cía Vallinas [email p o ec ed] P o eso Ti ula Uni e sidad de Cádiz D . en Ciencias de la Educación Resumen El desa ollo acele ado de las Nue as Tecnologías de la In o mación y Comunicación y, más conc e amen e, de las Redes Sociales plan ea nue os e os a la enseñanza. Aquí p esen amos una in es igación con un g upo de es udian es en un P og ama de Cuali icación P o esional Inicial (PCPI) en la ciudad de Cádiz y el uso que hacen de la Red Social TUENTI. Palab as cla es: nue as ecnologías, web 2.0, edes sociales, exclusión socio- educa i a. Abs ac The accele a ed de elopmen o he New Technologies o In o ma ion and Communica ion o social webs poses new challenges o educa ion. He e we ca ying ou an in es iga ion on eenage s, who a e a he isk o being excluded on a social and educa ional le el, his s uden s a e inse s in a P o essional Quali ica ion P og amme (PCPI) and he s uden s make use o he social web TUENTI. Keywo ds: new echnology, web 2.0, social web, social and educa ional exclusion. DECÁLOGO DE BUEN USO DE LA RED SOCIAL TUENTI - - 2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA La escuela es an pob e en el uso de los medios ecnológicos que “nue o” es la ele, el ideo, el adio-casse e (no an nue os ac ualmen e), la in o má ica (de mediana edad) o la ed (la más nue a). A eces pa ece que aquella he amien a ecnológica que ue nue a en iempos de nues a adolescencia o ju en ud, sigue siendo “nue a” po que es la que sabemos usa , po que es la que no inspi a con ianza y nos ansmi e segu idad y, po an o, desechamos la e dade amen e nue a. Mon (ci ado po O ega, 2007) a i ma que no exis en las Nue as Tecnologías, sino que se a a de ecnologías que han ido mejo ando el endimien o de las an e io es, po lo an o, que se supe ponen. La llegada a los hoga es de las ecnologías se ha con e ido en un ema de in e és y p eocupación social y ciudadana. Nos hemos con e ido en espec ado es pasi os y ac i os de las TIC, en especial, los niños y jó enes se han con e ido en usua ios ieles a es as nue as o mas de in e acciona , como señala Gabelas y Lazo (2008:23) “has a los ca o ce años, ap oximadamen e, la con i encia con las pan allas son la p io idad máxima en el ocio de nues os jó enes, luego se á sali de casa, aunque la in e acción en e ellos con los mó iles y el Messenge p olonga el i o de con i encia en el g upo de amigos y ue a del espacio domés ico”. La web 2.0 (o web social) El concep o Web 2.0 inicia su eco ido eó ico en 2005 con el a ículo de O´Reilly “Wha Is Web 2.0. Design Pa e ns and Business Models o he Nex Gene a ion o So wa e”, que da un o iginal sus en o eó ico a un enómeno y a ideas que es aban omando o ma hacía a ios años. Es e cambio de pa adigma en la Red es á a ec ando y a ec a á ans e salmen e a odas las ac i idades y campos. El g an in e és que despie a es e concep o en la comunidad educa i a ab e un nue o escena io con múl iples usos y g andes posibilidades en la aplicación de sus he amien as. La Web 2.0 in eg a no edosas aplicaciones y se icios que suponen una nue a mane a de comunica se, o ma se y ap ende . La web 2.0 se ca ac e iza po el lib e acceso a la in o mación, disponible pa a un núme o impo an e de pe sonas, que pueden a su ez gene a in o mación (y no i i de la ep oducción) y conocimien o, ges iona lo, modi ica lo e in e eni ácilmen e. Den o del campo educa i o, las apo aciones de la web son nume osas: “ab e pe spec i as de sumo in e és pa a la pues a en ma cha de p opues as pedagógicas y didác icas basadas en dinámicas de colabo ación y coope ación (…) es a iloso ía imp egna además en la ac ualidad la mayo ía de las p opues as ecnológicas y pedagógicas cen adas en el uso de las TIC” (Coll y Mone eo, 2008:42). De mane a que podemos es ablece una clasi icación de los en o nos, he amien as y posibilidades que la ca ac e izan y que son ú iles pa a los p ocesos de enseñanza-ap endizaje, ya que nos pe mi e habla de dis in as comunidades en los en o nos i uales de la web 2.0 (Á ea Mo ei a, 2009; Vázquez A oche o, 2008): 9 Sis emas MUD (Mul iple Use Dimension). 9 Pee o Pee (P2P). 9 Blogs e a (Blogs). DECÁLOGO DE BUEN USO DE LA RED SOCIAL TUENTI - - 3 9 Wikis (Wikispaces). 9 Webs pa a in e cambio de a chi os (Flick , Picasa, YouTube, SlideSha e,…). 9 Redes sociales de p opósi o gene al o de megacomunidades (Facebook, MySpace, TUENTI). 9 Redes emá icas, mic ocomunidades (Ning, Elgg, Google G oups). 9 Redes abie as (conexión wi i) 9 Redes de in e cambio de expe iencias. 9 Redes p o esionales. 9 Pun os de encuen o pa a con ac os sen imen ales (Mee ing, badoo) y con ac os p o esionales. Como señalan Coll y Mone eo (2008) ya se es á hablando de la web 3.0 o web semán ica (e incluso de la web 4.0), Las edes sociales gene an g an can idad de ene gía y que dan ida a los g upos humanos que la con o man. “Las edes sociales dan al anónimo popula idad, al disc iminado in eg ación, al di e en e igualdad, al malhumo ado educación y así muchas cosas más” (Zamo a, ci ado po Real Ga cía, 2009). Son innume ables las Redes Sociales en las que se ag upan los di e en es colec i os sociales. La idea de una ed social es in e conec a a usua ios que compa en a iciones, amis ades, ideas, o og a ías, ídeos. Pa a cada colec i o hay c eada una Red Social. DECÁLOGO DE BUEN USO DE LA RED SOCIAL TUENTI - - 4 Cuad o elabo ado po Vicen e Bo ai a (ene o 2009) La Red Social TUENTI Es conocida po los jó enes como “el Tuen i”, aunque sea una ed ( emenina). El lenguaje sexis a es el impe an e. Sus c eado es a i man que su nomb e p o iene de: “Tu en idad”, es deci , u pe sona o iden idad i ual, pe o mucha gen e piensa que p o iene de “ wen y” ( ein e en inglés) y de ahí lo de ein eañe os. Según Ma DECÁLOGO DE BUEN USO DE LA RED SOCIAL TUENTI - - 5 Monso iu (2008:182): “la mayo ía de usua ios de es a ed son uni e si a ios y adolescen es en gene al”. El ideólogo de TUENTI es Za yn Den zel, (jun o con Félix Ruiz, Joaquín Ayuso y Adeyemi Ajao que ya no es á en el p oyec o) un es adounidense a incado en Mad id. Be na do He nández es el ac ual p esiden e. Él desa olló su idea de Red Social conc e ada en TUENTI. A i ma que es “aquella en que las pe sonas se elacionan igual que lo ha ían en cualquie luga del mundo ísico. Es deci , po amis ades, a inidades e incluso po clases sociales o po in e eses económicos” (ex ac o de en e is a ealizada a Za yn Den zel po Jo di Saba e en 2008 pa a CONSUMER EROSKI). TUENTI es una Red Social jo en lanzada como pla a o ma en eb e o de 2006. TUENTI es una página diseñada en blanco y azul y su logo ipo es un smiley que son íe y guiña un ojo: Su uncionamien o El egis o se hace a a és de una in i ación de algún “amigo”. Su espacio de abajo es á di idido en cua o segmen os: Menú p incipal: en él pod emos selecciona en e Inicio, pe il, mensajes y ideo. Columna Izquie da: es a columna nos da in o mación del núme o de isi as ecibidas po nues o pe il, e en os p óximos publicados po nues os amigos, in i aciones y calenda io de ac os y cumpleaños p óximos. Columna de echa: nos pe mi e en odo momen o busca nue os amigos. Nos pe mi e localiza nue os amigos po edades, sexo, p o incia, uni e sidad… Columna cen al: aquí e emos odas las no edades publicadas po nues os amigos como po ejemplo o os o comen a ios. A pie de página encon amos (poco isible y lo menos consul ado po nues os es udian es):  Publicidad  TRABAJO  Blog  Condiciones de uso  Mó il  Ayuda En odas las páginas exis e un denominado común y “alma má e ” de TUENTI que es SUBIR FOTOS y COMENTARLAS. DECÁLOGO DE BUEN USO DE LA RED SOCIAL TUENTI - - 6 Ven ajas1 9 Es un luga donde puedes c ea una zona en la que compa i o os, ídeos y comen a ios con us amigos. Todo es muy in ui i o. 9 Se puede encon a amigos con los que hace muchos años que no con ac as (si es án egis ados). 9 Las búsquedas de miemb os pueden de ini se mucho. 9 Se puede indaga un poco lo que us amigos esc iben en el blog, sus espues as a los es … 9 Pe de el iempo si impe a el abu imien o ya sea leyendo, subiendo ídeos de you ube, haciendo es s… 9 Se puede e ique a y dese ique a en o os. 9 Conoce gen e. 9 Es una o ma sencilla de man ene el con ac o con gen e que se encuen a lejos po lo que se sal a la ba e a ísica del espacio. 9 Cuando se bloquea a alguien o se a i ma no conoce lo es un ac o que no es comunicado, de modo que la o a pe sona no sabe si no ha sido is o o si no ha sido acep ada. Inco enien es 9 Se necesi a in i ación pa a en a . 9 Se hace complicado a eces en a a la p ime a po lo que es necesa io ein en a lo. 9 Puede que salgas en una o o y la puedas e po que sale algún amigo uyo y no puedas e ique a e po que la o o la ha subido un amigo de un amigo. 9 Puede que us amigos suban o os uyas que no quie es que es én ahí y no puedes hace nada po e i a lo, como mucho “dese ique a e”, pe o la o o sigue ahí y es is a. 9 Mucha gen e es á egis ada sólo po co illea y no apo an in o mación alguna y en an pa a en e a se de odo lo que hacen los demás. 9 Po de ec o sale que pueden e u pe il has a los amigos de us amigos. 9 Los ídeos sólo pueden subi se desde you ube. 9 Si e “dese ique as” de una o o no pueden ol e a e ique a e, pe o ampoco puedes ol e a e ique a e. Sob e la exclusión socioeduca i a “La acción docen e o educa i a debe ía se au én ica, comp ome ida con la inclusión y con a ia a odo aquello que excluye o limi a las posibilidades de desa ollo de unos en e a o os, lo que coincide con el a ículo sex o de la Decla ación Uni e sal de los De echos Humanos. Es la ida escola la que debe se cohe en e en el eje cicio de la inclusión... Como sugie en Fullan y Ha g ea es (1997), las escuelas son una de nues as úl imas espe anzas pa a econs ui un sen ido de comunidad…La escuela, el cu ículo, el p o eso ado de los luga es en los que la población sí puede accede a los ecu sos ecnológicos, no enseñan/capaci an a los es udian es pa a u iliza los de o ma p oac i a y c ea i a, pa a p oduci y di ulga discu sos y p oducciones p opias, sino pa a ep oduci los ya elabo ados po los cen os de pode o la di ección de las g andes emp esas mul inacionales; la educación en es e sen ido más que es a al se icio de las pe sonas, es a ía ins umen ando la 1 Las en ajas y des en ajas son u o de nues a p opia obse ación y de lec u as en o os de discusión, ya que no hemos encon ado ningún documen o de ca ác e cien í ico ni con as ado DECÁLOGO DE BUEN USO DE LA RED SOCIAL TUENTI - - 7 ecnología pa a pone a las pe sonas al se icio de los in e eses de las mul inacionales y del consumo” (Ga cía Vallinas, 2008). “Quizá ú e es uno de esos alumnos que se quejan a menudo de la mala sue e que ienen, po que ienen que le an a se emp ano odos los días pa a i al ins i u o y maldicen la mie da de ins i u o y el g upo de p o eso es que les pu ean y los exámenes asque osos que deben es udia ” (F ances Ruiz, 2007: 11). De modo que debemos en ende que el acaso escola y, en consecuencia, el iesgo de la exclusión social iene su o igen en a iados ac o es. Desde la escuela podemos des aca : o El plan eamien o del p opio Sis ema Educa i o. o Los con enidos escola es. o El ins i u o en sí como con ex o amplio de elaciones in e pe sonales. o El aula como con ex o p óximo de elaciones in e pe sonales. o La e aluación como elemen o clasi icado . Cuando es os ac o es no ienen un co ec o plan eamien o, y no odos los es udian es se sien en iden i icados, ni lo acep an y ni se adap an, nos encon amos con jó enes que lo echazan. Pa a es os el p opio Sis ema Educa i o plan ea medidas de a ención a la di e sidad. P og amas en e a la exclusión: los P og amas de Cuali icación P o esional Inicial En e las medidas de a ención a la di e sidad que podemos encon a en el Sis ema Educa i o Español se encuen an los P og amas de Cuali icación P o esional Inicial (PCPI). Son acciones o ma i as ecogidas en la Ley O gánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación (LOE), en su a . 30.1. Po an o, queda es e p og ama pa a aquellos alumnos/as que no han supe ado con éxi o las enseñanzas cu sadas y con el in de que adquie an las capacidades pa a que ob engan po es a ía el ansiado g aduado en enseñanza secunda ia o que acili en la inco po ación del es udian e a la ida ac i a labo al o que con inúen sus es udios, as pasa una p ueba de acceso, en los Ciclos Fo ma i os de G ado Medio. Su es uc u a queda con o mada en es módulos: especí icos, de o mación gene al y conducen es a la ob ención del í ulo de G aduado en Educación Secunda ia Obliga o ia. Los dos p ime os se án obliga o ios pa a el alumnado y el e ce o end á ca ác e olun a io. Los alumnos/as que acceden a los PCPI end án en e 16 y 21 años. Excepcionalmen e hab á alumnos/as con 15 (con p e io acue do de pad es y p o eso es) y ambién con 22 si p esen an Necesidades Educa i as Especiales. Es os es udian es se encuen an en las siguien es si uaciones: o jó enes desescola izados sin i ulación alguna. DECÁLOGO DE BUEN USO DE LA RED SOCIAL TUENTI - - 8 o jó enes que no pueden segui escola izados en la Educación Secunda ia Obliga o ia po que han ago ado odas las posibilidades que enían. o jó enes con un al o acaso escola y con g a e iesgo de abandono escola . o jó enes con necesidades educa i as especiales de i adas de algún ipo de discapacidad. TRABAJO DE CAMPO. DESCRIPCIÓN Las cues iones gene ales que han guiado la plani icación y desa ollo del es udio han sido: ¾ ¿Qué piensan y cómo usan los es udian es la Red Social TUENTI? ¾ ¿Qué p oponen pa a hace un buen uso? ¾ O os agen es: pad es/mad es y p o eso es. Teniendo en cuen a ales in e ogan es, el p oyec o de in es igación se opuso como obje i os de in es igación:  Analiza la ed TUENTI como he amien a y con ex o de elación.  Examina el conocimien o de los docen es y pad es/mad es implicados con alumnos/as en iesgo de exclusión socioeduca i a con espec o al TUENTI.  Plan ea o os usos posibles con c i e ios educa i os u o ien a i os. a. Selección y con ex ualización del caso A in de da espues a a los in e ogan es plan eados, se plani icó un es udio de casos en el que a lo la go de 3 meses se analizó el conocimien o po pa e de los adul os y el uso po pa e de los jó enes en un cen o de enseñanza secunda ia obliga o ia de Cádiz capi al. Se a a de un cen o TIC. Es á den o de una ba iada de ni el socioeconómico medio-bajo y que, no en ano, ha sido decla ada po la Jun a de Andalucía como Ba iada de Ac uación P e e en e. b. Técnicas empleadas en la ecogida de da os Con el in de ecoge la in o mación ela i a a cada una de las dimensiones del es udio, a lo la go de los es meses se ha ealizado un seguimien o en el que se han empleado écnicas de na u aleza cuali a i a. Las écnicas que se han u ilizado son las siguien es: ¾ En e is as al coo dinado TIC del cen o y docen es implicados en el p oceso de enseñanza-ap endizaje de los alumnos/as obse ados. ¾ Cues iona ios con análisis cuali a i o de los da os a pad es/mad es de los es udian es del PCPI de In o má ica y p opios es udian es. ¾ Obse aciones de aula. ¾ G upos de discusión con los es udian es del PCPI de In o má ica. ¾ Recogida y análisis documen al. DECÁLOGO DE BUEN USO DE LA RED SOCIAL TUENTI - - 9 ENTREVISTAS Al coo dinado TIC del cen o y docen es implicados en el p oceso de enseñanza-ap endizaje de los dis in os PCPIs Guión de emas de las en e is as pa a el coo dinado TIC y los p o eso es implicados Dominio y g ado de uso pe sonal y conocimien o de las TIC y Redes Sociales (y en conc e o el TUENTI) como he amien a. Expe iencia pedagógica con TIC y Redes Sociales (y en conc e o el TUENTI). Opinión, ac i udes y expec a i as hacia las TIC y Redes Sociales (y en conc e o el TUENTI) en su enseñanza. Opinión sob e el uso de las TIC y Redes Sociales (y en conc e o el TUENTI) po su alumnado. Valo ación de la disponibilidad de ecu sos in o má icos exis en es en el cen o. Fo mación del p o eso ado en elación a las TIC. CUESTIONARIO Cues iona io pa a pad es/mad es de los alumnos/as del PCPI de Auxilia de In o má ica. Ni el socieconómico y cul u al Conocimien os sob e Redes Sociales y TUENTI OBSERVACIONES DE AULA Guión de obse ación de la clase G ado de concen ación del alumno/a. G ado de conocimien o del o denado . G ado de conocimien o de la ed social TUENTI. P incipales ac i idades que hacen den o de TUENTI. Relación de los alumnos/as en e ellos cuando es án conec ados a TUENTI. GRUPOS DE DISCUSIÓN Guión pa a los g upos de discusión del alumnado Expe iencia p e ia con o denado es, en casa, ocio, e c. Ap endizaje: pa a qué si e el TUENTI. Re lexión. Qué p oblemas pe ciben en TUENTI. Expec a i as con el TUENTI. Valo ación del TUENTI. Valo ación de los ecu sos que o ece TUENTI y si se usan. DECÁLOGO DE BUEN USO DE LA RED SOCIAL TUENTI - - 16 cibe espacio y sus consecuencias socio-polí icas, Anduli. Re is a Andaluza de Ciencias Sociales, 7, pp.53-76. SANCHO, J. M. Y MILLÁN, L. M. (1995): Hoy ya es mañana. Tecnologías y Educación: un diálogo necesa io. Se illa: M.C.E.P. TUYA, M. (2000): “Muje es y Tecnología, a acción a al”. En h p://www.baquia.com/com/legacy/13764.h ml. (consul ado el 2-09-09). VÁZQUEZ ATOCHERO, A. (2008). Cibe an opología. Cul u a 2.0. Ba celona: Edi o ial UOC. VILLAFAÑE, J (1988): In oducción a la eo ía de la imagen. Mad id: Pi ámide. ZABALZA, M. A. (1988). Diseño y desa ollo cu icula . Mad id: Na cea. Re e encias Elec ónicas www.hoy.es (consul ado el 14-07-09). www.danba.es/biblio eca (consul ado el 22-09-09). h p://blogs.alianzo.com/ edessociales/2009/01/06/mapa-de-las- edes- sociales-en-espana/ (consul ado el 14-10-09). www.wikipedia.o g (consul ado en di e sas ocasiones). www.monso iu.com (consul ado en 5-07-09). h p://o eilly.com/web2/a chi e/wha -is-web-20.h ml (consul ado el 5-11-09). NOTA: El es o de la webg a ía se puede i consul ado en cada uno de los hipe ínculos que apa ecen a lo la go de la comunicación.