Los medios en la formación del profesorado

LOS MEDIOS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Ma ía Ca men Ma ínez Se ano 1.- INTRODUCCIÓN.- El obje o de nues o es udio consis e en analiza cómo in eg an los p o eso es de Fo mación del p o eso ado y los P o eso es-Tu o es en sus p og amaciones los medios, ya que es o depende á en e o as, de las siguien es a iables: del modelo cu icula ( Zabalza,1994) en el que se encuen an inme sos, con ex o, ni el, á eas ( Gallego,1997), pe il del p o eso con espec o a los medios ( Cas año,1995; A ea,1991), e c. Es os elemen os educa i os, en e o os, c eemos que in lui án decisi amen e sob e el conocimien o, alo ación e in eg ación de los medios que los alumnos ealicen en sus p ác icas de enseñanza y en su ac i idad docen e u u a. Son muchos los au o es que han in es igado an o el uso de los medios po pa e de los docen es como su o mación " en" y " pa a" los medios. Des aca emos la in es igación ealizada po Cabe o(1998) sob e el uso de los medios in o má icos, audio isuales, y nue as ecnologías en cen os educa i os andaluces. El cual plan ea que aunque el ídeo es uno de los medios más u ilizados, y las nue as ecnologías se an ab iendo poco a poco camino en las aulas, como p oyec o ins i ucional más ecien e podemos des aca la in eg ación de odos los cen os públicos andaluces en In e ne , oda ía el medio educa i o más u ilizado en las aulas con inúa siendo con g an di e encia el lib o de ex o y sus a ian es. La in oducción de los medios en la uni e sidad, p esen a un pano ama simila , como se deduce de la in es igación lle ada a cabo po Micha ila y Cal o (1998), los cuales es ablecen c i e ios de clasi icación de los medios en unción del g ado de in oducción en es a ins i ución educa i a: A. Recu sos ya in oducidos en la docencia uni e si a ia:  Ma e iales imp esos. Sob e odo lib os y apun es. En e sus en ajas es án su acilidad de con ección y di usión.  Las anspa encias pa a e op oyec o Son áciles de hace , sob e odo aho a con los p og amas in o má icos. A. Recu sos con al o ni el de desa ollo pe o poco in oducidos:  El ídeo an o en clase como de uso indi idual; aunque se le econoce como un medio al amen e mo i ado y de g an alo didác ico, se suele u iliza poco. P obablemen e se u iliza á más en un u u o inmedia o ya que es muy p obable que p edomine en onces el sopo e de disco óp ico en luga del sopo e magné ico.  Los o denado es, p og amas in o má icos y mul imedia. Es os sis emas ienen g andes posibilidades. A. Nue os Recu sos:  La Audiocon e encia. Es un sis ema ele ónico de in e comunicación en e a ias líneas, aunque no es ú il cuando in e ienen muchos in e locu o es.  La Videocon e encia Es uno de los medios que p esen a más posibilidades en un u u o inmedia o, pe mi e una educación p esencial a dis ancia pa a un núme o ilimi ado de pa icipan es ( en eo ía) a un cos e muy educido.  Las Con e encias po o denado Pe mi e conec a a ios o denado es con un o denado cen al, que hace de coo dinado . Es muy ú il en ac i idades de u o ía o in es igación.  El Video ex Funciona como un ablón de anuncios. Den o de la o mación de los u u os docen es c eemos que un elemen o esencial es el p ác icum como á ea en la que se es ablecen conexiones en e eo ía ( o mación ecibida en sus es udios de magis e io) y p ác ica (p ac icum). A es e espec o, en endemos el p ac icum como una asigna u a en sí misma, con su p opio plan y po an o e aluación de la misma. Las p ác icas de enseñanza son una o ma de ap oxima a los es udian es a la ac i idad docen e cuyo obje i o p incipal debe se in eg a a es os en un en o no de ac i idad p o esional lo más eal posible. Las p ác icas así en endidas, son ese pe íodo o pe íodos en el cual los u u os maes os deben obse a , compa i , cues iona y oma decisiones, y en de ini i a llega a ac ua como e dade os p o esionales de la docencia ( Ma celo,1996). El p ac icum, bajo es e concep o, se en iende como una pa e inhe en e de la p epa ación p o esional, po ello, deben de ene una en idad p opia den o del cu iculum que el es udian e ha de supe a pa a accede a la i ulación de maes o. Es o las con ie e en una pied a angula den o de la o mación inicial del alumno. Es a asigna u a es á legislada en la Comunidad Au ónoma Andaluza , a a és de la O den de 22 de Junio de 1998, po la que se egulan las p ác icas de los alumnos uni e si a ios de las acul ades de Ciencias de la Educación y Psicología en Cen os Docen es no Uni e si a ios. Tomando como base es a o den y pues o que la mues a pe enece a los alumnos de magis e io de la Escuela pública y p i ada, pasa emos a de alla los plan eamien os bajo los que se es ablecen el diseño, es uc u a y o ganización del p ac icum. El p ác icum de la Diploma u a de Magis e io cons a de ein a y dos c édi os, los cuales se dis ibuyen de o ma desigual en las dos Ins i uciones pues o que la Facul ad ecoge dos modalidades de abajo, a sabe : "a) ac i idades de p ác icas de enseñanza, que se ealiza an en colegios sos enidos con ondos públicos, y b) en semina ios de es udio, deba e y e lexión, que se lle a án a cabo en la Facul ad " ( AA.VV:12) Sin emba go, en la Escuela solamen e es á ecogida la p ime a modalidad, siendo la segunda op a i a pa a el alumno que conside e opo uno e lexiona sob e su memo ia y cali icación pos e io con el p o eso - u o de la Escuela asignado. El P ac icum se cu sa en los dos úl imos años de la Diploma u a de Fo mación del P o eso ado. La plani icación de la dis ibución de c édi os así como las echas donde és as se lle a án a la p ác ica y la coo dinación de és as di ie en en los dos casos. El P ac icum II coinciden en el plan eamien o de los ines pues o que se p e ende que el alumno aplique los conocimien os eó icos, adqui idos an e io men e, en el con ex o escola y sob e odo que ac úe y ome decisiones en su quehace docen e. En cuan o a la ealización de es as p ác icas en la Facul ad se ealiza án en el mes de Ma zo con una du ación de ocho c édi os y en la Escuela se lle a án a cabo en e los meses de Ab il y Mayo con una du ación de quince c édi os. La plani icación, coo dinación, o ien ación y supe isión de es e segundo ciclo de p ác icas en la Facul ad es á a ca go del A ea de Didác ica y O ganización Escola en colabo ación con las A eas de Psicología E olu i a y de la Educación y de Mé odos de In es igación y Diagnós ico en Educación. La plani icación del P ac icum en la Escuela, co e á a ca go de los p o eso es que impa an las asigna u as de Didác ica Gene al y Psicología de la Educación y del desa ollo en la edad escola , mien as que la coo dinación, o ien ación y supe isión del p ác icum se á asumidas po aquellos p o eso es que hayan sido seleccionados po la Comisión de p ác icas. En cuan o al P ác icum III la simili ud de plan eamien os y ines en los dos cen os son los mismos. En ambas se p e ende que los alumnos adquie an des ezas p o esionales den o de su especialidad, y en la plani icación del p oceso de enseñanza – ap endizaje, a la ez que omen a la e lexión sob e la acción educa i a y la elección del modelo didác ico más ajus ado a su especialidad. En lo que a la dis ibución empo al espec a, los es udian es de la Escuela debe án ealiza quince c édi os en sus p ác icas de enseñanza en los cen os escola es, en los meses de Ab il y Mayo; mien as que en la Facul ad es a asigna u a oncal cuen a con ein e c édi os di ididos en ac i idades de p ác icas de enseñanza (dieciocho c édi os), en los meses de Oc ub e y No iemb e, y abajos de semina io (dos c édi os). La plani icación, coo dinación, o ien ación y supe isión del p ac icum III son unciones a ca go de las A eas de Conocimien o de las dis in as especialidades en la Facul ad. En la Escuela dichas unciones quedan di ididas, pues o que la plani icación y supe isión son esponsabilidad del coo dinado de cada especialidad, mien as que la coo dinación, o ien ación y isi as a cen os son ac i idades asignadas a odos los p o eso es con dedicación plena al cen o. 2.- OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR La hipó esis de abajo que da signi icado a es e p oyec o de in es igación implica la exis encia de un iple ámbi o de análisis: Los p o eso es de las Escuelas de Fo mación del P o eso ado, Los p o eso es – u o es de Educación P ima ia y los es udian es; odo ello en el ámbi o de las ins i uciones pública y p i ada. Po ello, el p oblema global de examina el uso, o mación e implemen ación de los medios queda conc e ado en: 1.- Qué o mación sob e medios eciben los es udian es de las di e en es especialidades de magis e io. 2.- Qué uso de los medios ealizan an o los p o eso es de la E.U. de magis e io como los p o eso es de la Facul ad de Educación. 3.- Qué uso de los medios hacen los alumnos de ambas en idades en su pe iodo de p ac icum 4.-Qué cambios se e ec úan en el uso de los medios an es y después de las p ac icas. 5.- Qué cambios se e ec úan en el uso de os medios con o me a a anzando los cu sos de magis e io 6.-Qué alo ación hacen los alumnos de magis e io de la in o mación " con" y " sob e " los medios que se les impa e an o en su pe iodo de o mación eó ica como en el pe íodo de p ac icum 7.- Cómo inse an los p o eso es de las Escuelas de Fo mación del P o eso ado y los p o eso es – u o es de Educación P ima ia , los medios en sus p og amaciones. 3.- METODOLOGÍA La in es igación que p oponemos iene un ca ác e desc ip i o/explo a o io de la si uación, ci ada en Andalucía, al se el mayo núme o de alumnos que es udian en nues a p o incia de es a Comunidad. El diseño combina, pues, di e en es écnicas cuan i a i as y cuali a i as pa a la ecogida y el análisis de los da os, ya que como señala Pé ez Se ano ( 1994,55) " Un análisis suele ene p opósi os múl iples que deben se a endidos bajo condiciones exigen es. No cabe la meno duda de que la mul iplicidad de p opósi os exige una a iedad de mé odos. Po o o lado, los dos mé odos jun os nos pueden o ece posibilidades y pe cepciones que no se llega ían a alcanza si se u ilizasen po sepa ado". De es a mane a al u iliza los dos mé odos de una o ma conjun a, podemos ob ene una isión más comple a de la ealidad y en iquece el obje o de la in es igación que nos in e esa conoce . Además hacemos una combinación de me odologías cuan i a i as y cuali a i as, pues como señala Pé ez Se ano (1994 ,55) " La iangulación implica el empleo complemen a io de mé odos cuali a i os y cuan i a i os, o el uso de cualesquie a de ellos, dado que con ibuye a co egi los ine i ables sesgos que se hallan p esen es en cada uno. Con sólo un mé odo esul a imposible aisla el sesgo del mé odo de la can idad o de la cualidad subyacen e que se in en a medi ". Siendo su unción p ime amen e desc ip i o – explo a o ia c eemos ap opiado emplea dos cues iona ios, a in de aplica lo an o a los alumnos de magis e io como a los p o eso es – u o es de los Cen os de Educación P ima ia, en an o que es una écnica pa a cons a a el es ado y la isión de las expec a i as de ambos; pe o en la medida que lo que sucede es una ealidad cons uida socialmen e y pe sonalmen e ec eada con signi icados, sen imien os e in encionalidad p opios, pa ece lógico cen a se en un conjun o de écnicas cuali a i as ( en e is as indi iduales, es udio de casos y análisis de con enido) que pe mi an in e p e a – desde los p opios agen es y con ex os – las expec a i as, demandas y análisis que o mulan. 1.- Cues iona io Se es á abajando en dos boce os de cues iona ios. El co espondien e a los es udian es de magis e io cons a ía de las siguien es dimensiones: A. Da os pe sonales: edad, sexo, cu so y especialidad de magis e io que cu se ac ualmen e así como i ula idad de la Escuela de Magis e io en la que se halle ma iculado. B. Da os sob e o mación en medios: son ca ego ías e e idas a un conjun o de cues iones sob e la o mación que han ecibido de una se ie de medios o ecu sos. C. Da os sob e el uso de los medios: es e apa ado se ealiza á en dos momen os : an es de las p ác icas ( las co espondien e al pe íodo de o mación en la Escuela de Magis e io ) y después de las p ác icas ( co espondien e al pe íodo de p ac icum). Po o a pa e el cues iona io de los p o eso es de Educación P ima ia conlle a ía las siguien es dimensiones: A. Da os pe sonales : edad, sexo, i ulación/es académica/s, expe iencia docen e, des ino ac ual, e c. B. Da os del cen o: i ula idad, unidades, expe iencia con los alumnos de p ác icas, e c. C. Fo mación del p o eso ado: se in en a alo a an o la o mación ecibida den o del cen o ( p oyec os, cu sos, semina ios elacionados con medios y/o Nue as Tecnologías) como aquella ecibida en di e en es p og amas de o mación e ins i uciones educa i as. D. O ganización de los medios: p incipalmen e la disponibilidad y ubicación de los medios en el cen o . E. Uso de los medios: es una ca ego ía e e ida a la u ilización de los medios ( plani icación, ecuencia de uso, pe enencia, ac i ud, selección o e aluación, e c.) , a su elabo ación ( en ajas y des en ajas) y a su adap ación 2.- En e is a.- Se ealiza án di e sas en e is as indi iduales a una mues a ep esen a i a de es udian es y p o eso es – u o es, se emplea á es a écnica ya que como señalan Ke ele y Roegie s ( 1995,21-22) " la in e iú es un mé odo que consis e en la ealización de en e is as o ales, indi iduales o de g upo, po pe sonas cuidadosamen e seleccionadas, a in de ob ene in o mación sob e hechos o sob e ep esen aciones men ales, de la que se analiza su g ado de pe inencia, alidez y iabilidad con espec o a los obje i os p opios de la ecogida de in o mación". Todo el ma e ial ecogido se á ansc i o pa a su pos e io a amien o y análisis. 3.- Análisis de con enido. Se usa á la écnica de análisis de con enido de los p og amas de las asigna u as que impa e cada P o eso de las Escuelas de Magis e io seleccionado pa a el es udio de casos. Pa a ello se elabo a á un sis ema de codi icación y ca ego ización que pe mi a el con as e en e los dis in os p og amas, la ca ac e ización de las peculia idades de cada uno, y la ex acción de los elemen os gene ales que ca ac e izan a oda la mues a. 4.- Es udio de casos El es udio de casos se ealiza á a una mues a del P o eso ado de las Escuelas de Magis e io a in de es udia y analiza los p oblemas de cualquie ipo, al y como lo i en los p o eso es y cap a la cul u a de la enseñanza en cada Cen o escola ( Pé ez Se ano,1994). 4.- ETAPAS EN QUE SE REALIZARÁ EL PROYECTO.- Pa a el desa ollo del p oyec o de in es igación, se ha azado un plan de abajo , el cual se iene p e is o ealiza en las siguien es e apas: 1.-P ime a Fase: Sep iemb e 1999  Re isión de li e a u a. Consul a en bases de da os disponibles en CD- ROM, y documen os de in e és. Da os sob e in es igaciones de nues o con ex o y o os países occiden ales que es imamos ele an e pa a los obje i os de la in es igación.  Diseño, p oceso de cons ucción ( alidación ) de los ins umen os de ecogida y codi icación de los da os. 2.- Segunda Fase: Oc ub e- Mayo 2000  Dis ibución de los cues iona ios y ecogida de in o mación an o de las écnicas cuan i a i as como cuali a i as 3.- Te ce a Fase: Sep iemb e 2000  Análisis de los da os median e a amien o in o má ico.  Conclusiones e implicaciones.  Redacción del in o me inal de la in es igación. BIBLIOGRAFÍA - A ea,M. ( 1991). Los medios, los p o eso es y el cu ículo. Ba celona : Sendai. - AA.VV. ( 1995). El P ác icum en la Fo mación de Maes os. G anada: Uni e sidad de G anada. - AA.VV (1999). P oyec o de p ác icas docen es. Escuela Uni e si a ia de Magis e io " La Inmaculada Concepción". G anada: A e Ma ía. - B.O.J.A (1998). O den de 22 de junio, po la que se egulan las p ác icas de alumnos uni e si a ios de las acul ades de Ciencias de la Educación y Psicología en Cen os Docen es no Uni e si a ios, B.O.J.A., 88,6/08/98, - Cabe o,J. ( Di ). ( 1998). Usos de los Medios Audio isuales, In o má icos y las Nue as Tecnologías en los cen os andaluces. Huel a: Copis e ía Cuché. - Cas año, C. ( 1995). El ac o ac i udinal en la in eg ación de los ecu sos ecnológicos en el aula: la escala de ac i udes hacia los medios de enseñanza. En Villa , L.M. y Cabe o, J ( Coo ds). Aspec os c í icos de una Re o ma educa i a. Se illa: Uni e sidad de Se illa. - Gallego , M.J. ( Di .) ( 1997). El p o eso ado y la ele isión. G anada: Uni e sidad de G anada. - Ke ele, J.M. y Roegie s, X . (1995). Me odología pa a la ecogida de in o mación. Mad id: La Mu alla, S.A. - Ma celo,C. ( 1996). Desa ollo p o esional y las p ác icas/ p ác icum en la uni e sidad. En Loba o ,C. ( Ed). 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El obje i o de es e p oyec o es analiza como in eg an los medios an o los p o eso es de o mación del p o eso ado como los p o eso es- u o es en sus espec i as aulas. Es os agen es educa i os in lui án decisi amen e sob e el conocimien o, alo ación e in eg ación de los medios que los alumnos ealicen en sus p ác icas de enseñanza y ac i idad docen e u u a.