EL TRABAJO Y EL ESTUDIO UNIVERSITARIO: P ác icas de o mación
C is óbal Balles e os Regaña
1. P esen ación
La expe iencia cons i uye una uen e de conocimien os y de ap endizajes
complemen a ia a la académica. Las p ác icas de o mación, po su pa e, cons i uyen
una ía pa a la o mación a a és de la expe iencia con i iéndose en una uen e, po
una pa e, de adquisición de conocimien o écnico, de dominio de compe encias, de
conduc as necesa ias pa a el eje cicio de una p o esión; y, po o a, de necesa ia
in eg ación e lexi a de lo ap endido, de juicio c í ico que pe mi a inco po a el nue o
conocimien o de mane a e ec i a y no au omá ica pa a da luga a nue as o mas de
ap endizaje y conocimien o.
El conocimien o es un ins umen o que nos ayuda a comp ende y ans o ma la
ealidad co idiana, po lo que debe se enseñado en odos los ámbi os educa i os. El
conocimien o debe se ansmi ido como algo ú il que log e la “p epa ación” pa a odos
los ámbi os de la ida y no únicamen e pa a el ámbi o labo al. En es e sen ido, las
p ác icas de o mación no deben p epa a exclusi amen e pa a desempeña un ol de
abajo, sino que ambién deben o ece las he amien as necesa ias pa a omen a el
desa ollo in eg al del indi iduo como pe sona única e in eg an e de una sociedad
(Ma huenda, 2003): “sólo hay una ma e ia pa a la educación y es la Vida en oda sus
mani es aciones...” (Del al, 1993, p. 100).
Pa a Jo e (1990), una o mación me amen e académica y p o esionalizan e se
condena a sí misma a se el “apa cade o” de “los sin salida au ónoma” en el me cado
del abajo y a juga un ol de con ol social. Es necesa io que jun o a las cuali icaciones
especí icas, el es udian e adquie a ambién esquemas in e p e a i os uncionales y
igu osos que le pe mi an esponde a si uaciones p o esionales y humanas di e sas, en
su en o no, así como an icipa se a las e en ualidades, en e ellas el cambio de abajo a
lo la go de la ida. No bas a, pues, con p opo ciona expe iencias labo ales e íme as
sino que se hace necesa ia una o mación que po encie la inicia i a, el espí i u c í ico, la
au onomía y la capacidad de azona y pensa de los uni e si a ios.
Las p ác icas de o mación uni e si a ias, po an o, debe án se las enca gadas de
p opo ciona aquellos conocimien os, habilidades, ac i udes y es a egias de e lexión y
análisis c í ico que pe mi an a los es udian es desa olla se no sólo como u u os
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p o esionales sino ambién como pe sonas. Es o signi ica no sólo llega a desempeña
a eas de su u u o abajo, sino comp ende el con enido de és e ( i mo y mé odo de
abajo, la cul u a de abajo, e c.), a la ez que desa olla su capacidad de comp ensión
del con ex o que le odea, de elección de p e e encias, de espe o, e c. (C os, 2001).
El acceso al conocimien o desde un con ex o labo al di ie e no ablemen e de la
na u aleza de los ap endizajes que ienen luga en las acul ades o escuelas
uni e si a ias. La lógica del ap endizaje uni e si a io no coincide necesa iamen e con la
lógica del ap endizaje desde la p ác ica, la expe iencia o, simplemen e, el ap endizaje
que iene luga en un con ex o no uni e si a io. En ellos no sólo se eje ci an con enidos
ya asimilados, sino que se ap enden ambién nue os con enidos que la dinámica
uni e si a ia no es capaz de p opo ciona . Las p ác icas cons i uyen una uen e de
conocimien o pe o equie en pa a ello de dinámicas o ma i as in encionales, ya que
po sí solas no dan luga a ese conocimien o o, si lo dan, és e esul a u o de una lógica
no p obabilís ica.
Las p ác icas de o mación uni e si a ia pe mi en a icula e in eg a los
conocimien os adqui idos en el ámbi o uni e si a io con las expe iencias desa olladas
en el con ex o labo al, acili ando en mayo medida la ansición del ol de es udian e al
de abajado . La posición que ocupan ac ualmen e debie a se ap o echada de ca a a
ga an iza no sólo la exis encia de puen es en e el mundo labo al y el uni e si a io, el
de la p ác ica y la eo ía; sino ambién la o aleza in eg ado a y educa i a de dichos
puen es. De es e modo, las p ác icas uni e si a ias, en cuan o que pe mi en el con ac o
de los es udian es con la ealidad social y labo al así como la posibilidad de desa olla
es a egias pa a la in eg ación de lo ap endido en ambos escena ios, se con ie en en el
p ocedimien o cla e pa a la ma e ialización p ác ica, an o del nexo de unión comen ado
como de su po encialidad in eg ado a.
Exis e en e los p o esionales de es a ma e ia un consenso gene alizado a la ho a
de conside a las p ác icas de o mación como un ecu so al amen e alo ado no sólo
po su ca ác e ansmiso de conocimien os p ác icos, de ace camien o al mundo
labo al, de “comp obación” de los es udios eó icos, e c.; sino ambién po que o ece a
los es udian es la posibilidad de (Giménez y To ibio, 2001):
a) Conoce la cul u a labo al y emp esa ial.
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b) Desa olla habilidades labo ales y sociales necesa ias pa a la adap ación a
los con ex os p o esionales.
c) Desa olla ac i udes p o esionales an e el abajo.
d) Con ibui a la adquisición de conocimien os p ác icos de la especialidad que
se es é cu sando.
De mane a que la o mación p ác ica dispone de la po encialidad necesa ia pa a
llega a se un ecu so cu icula y me odológico undamen ado en el desa ollo de la
dimensión educa i a, sociolabo al y madu a i a de los uni e si a ios.
No obs an e debemos se cau os ya que, en opinión de Ma huenda y Gimeno
(2001), aunque es posible y con enien e la in eg ación en e eo ía y p ác ica, sabe y
hace , uni e sidad y abajo, és a depende á en úl ima ins ancia de cómo se o ganicen y
sean in eg adas las p ác icas en el cu iculum uni e si a io. No cabe duda de que és as
encie an un po encial educa i o impo an e que no se desa olla o ac ualiza
simplemen e con la pues a en ma cha de es a egias o ma i as, que en ían a los
uni e si a ios a “hace p ác icas” pa a que ap endan de ellas pe o sin llega a sabe con
p ecisión qué ni cómo han ap endido. Po el con a io, se ía in e esan e que los
p og amas p ác icos de o mación uni e si a ia pe mi ie an es ablece puen es en e los
con ex os labo al y uni e si a io con la p e ensión de in eg a los y que los es udian es
puedan desa olla es a egias de desa ollo pe sonal y p o esional que acili en la
comp ensión del con ex o sociolabo al, del ol del abajado , además de pode
ayuda les en su inse ción p o esional. Pasemos, po an o, a conoce algunas de las
inicia i as o ma i as más ep esen a i as que se es án lle ando a cabo en la ac ualidad.
2. Obje i os
Los obje i os que p e endemos alcanza con el desa ollo del p esen e módulo de
o mación son los siguien es:
a) Con ibui al desa ollo de una o mación ac ualizada en ma e ia de p ác icas
de o mación que complemen e las enseñanzas eó icas y expe iencias
p ác icas.
b) Conoce la ealidad ins i ucional, emp esa ial y labo al de su en o no social
y su elación con el sis ema uni e si a io, como es a egia pa a comba i el
desempleo y po encia la o mación de los es udian es uni e si a ios.
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c) Ca ac e iza las p ác icas de o mación como una modalidad o ma i a-
labo al complemen a ia a los es udios uni e si a ios.
d) P esen a las p incipales modalidades de o mación en p ác icas que pueden
desa olla se ac ualmen e, adecuándolas a la ealidad social en la que hab án
de desen ol e se.
e) Conoce los aspec os o ganiza i os, pa icipa i os y de uncionamien o de
los cen os de p ác icas de los di e en es se icios que con o man la ealidad
uni e si a ia.
) Fa o ece el desa ollo de la capacidad de decisión y espí i u c í ico de los
es udian es uni e si a ios an e los di e en es ipos de p ác icas de o mación,
pa a i con igu ando su p opia iden idad como u u o p o esional.
g) Facili a el acceso a la in o mación o eciendo ecu sos de apoyo ajus ados a
las necesidades de los es udian es, pa a inicia se en el desa ollo de
expe iencias p ác icas de ac i idades p o esionales.
3. Esquema concep ual
Cen os de O ien ación e In o mación
pa a el Empleo (C.O.I.E.)
Fo mación en P ác icas
PRACTICUM
Tu o de la Uni e sidad
Tu o del Cen o
Es udian e Uni e si a io
EL TRABAJO Y EL ESTUDIO UNIVERSITARIO
P ác icas de Fo mación
In e mediación Labo al
O ien ación Labo al
P ác icas de Inse ción Labo al
Fo mación Ocupacional pa a el Empleo
P og amas Eu opeos pa a el Empleo
P oyec os y Es udios Socio-Labo ales
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4. Con enidos
Las p ác icas de o mación uni e si a ia cons i uyen una es a egia educa i a que
ha es ado igen e du an e siglos y, lo que es más impo an e pa a su ecupe ación ac ual,
han esis ido di e sas ans o maciones his ó icas que han a ec ado incluso a la
e olución de los modos de p oducción, desde los g emios de a esanos has a la
indus ialización. En es e con ex o hay que en ende que la c isis del modo de
p oducción capi alis a a ec a ambién al sis ema educa i o cuando és e se mide po su
e icacia a la ho a de ayuda a las pe sonas a encon a un empleo, en luga de ene
como e e encia ga an iza el de echo a la educación, que ambién lo es a una o mación
p o esional.
La expe iencia labo al, po su pa e, se ha cons i uido en uno de los elemen os
más conc e os que sepa a el sis ema educa i o del mundo del abajo, di icul ando el
acceso a és e úl imo. El p oblema, según Jo e (1990), es cómo signi icamos y
de inimos ese é mino y o ganizamos acciones pa a la ob ención de expe iencias álidas
en el p oceso o ma i o.
En p incipio, hab ía que a i ma que no es álido man ene sepa ados la
o mación eó ica de la o mación p ác ica, como si ue an ámbi os dis in os e
i econciliables; ya que la o mación p ác ica iene como papel undamen al da la
opo unidad de e i ica en si uaciones eales los p incipios adqui idos en la o mación
eó ica. Po es a azón, oda o mación p e ia al desempeño de una ocupación
p o esional debe ía inclui o mación an o eó ica como p ác ica, de al modo
combinada y a iculada, que no lle a a el ge men de lo que Jo e (1990) llama la
“di isión social del abajo”, es deci , la sepa ación en e lo manual y lo in elec ual,
en e la eo ía y la p ác ica.
Ac ualmen e, la e alo ización de las p ác icas cons i uye un es ue zo más de las
polí icas de o mación que comenza on en los años ochen a. Un es ue zo que iene que
e con la pues a a p ueba de dis in as es a egias pa a comba i el desempleo y la
o mación an e las cambian es demandas del sis ema sociolabo al. Algunas de las
azones que pueden señala se, en opinión de Ma huenda (2001), pa a jus i ica las
p ác icas de o mación son las siguien es:
a) P opo ciona a los es udian es las cuali icaciones adecuadas pa a su en ada
en el mundo labo al.

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b) Adap a la o mación a las demandas de la nue as ecnologías, nue as
o mas de abajo y nue as o mas de o ganización del abajo.
c) Mejo a las elaciones en e con ex o uni e si a io y mundo labo al.
d) Aumen a las cuali icaciones p o esionales.
e) Adap a los con enidos y mé odos de la o mación a la ealidad p o esional,
educiendo el iempo de la o mación.
Siguiendo a Ma huenda (2003) y Alonso (2001), podemos ca ac e iza las
p ác icas de o mación como una modalidad o ma i a-labo al que se ca ac e iza po
pe mi i a los es udian es pone en juego sus des ezas pa a la ealización de una se ie
de a eas y que combina el ap endizaje con la expe iencia en un en o no labo al eal. Se
a a, po an o, de una si uación o ma i a a a és de la cual se adquie en una se ie de
conocimien os, habilidades y ac i udes en una si uación labo al, mien as se ealizan un
conjun o de unciones y a eas en si uaciones de abajo eales.
Su ca ác e o ma i o podemos encon a lo an o cuando se ealiza como
ac i idad independien e y desligada de o a ac i idad o ma i a, como cuando se
desa olla den o de un p og ama de o mación más amplio. Ac ualmen e, podemos
encon a modalidades de p ác icas que an desde aquellas que o ien an las ac i idades
o ma i as en cen os de o ien ación e in o mación pa a el empleo, has a aquellas o as
que se desa ollan como una asigna u a más du an e el pe iodo académico de o mación
uni e si a ia “ eglada”. En ambos casos los es udian es pueden accede a in o mación,
de p ime a mano, e inco po a se a en o nos labo ales pa a po encia el desa ollo de los
conocimien os adqui idos en las aulas, además de las compe encias y habilidades
necesa ias pa a desempeña una p o esión. Pasemos, pues, a conoce y ca ac e iza las
posibilidades que o ecen ac ualmen e ambas modalidades pa a con ibui al desa ollo
e inse ción p o esional de los es udian es uni e si a ios.
4.1. La o mación en Cen os de O ien ación e In o mación pa a el Empleo.
Las p ác icas de o mación en es e ipo de cen os se desa ollan en un ámbi o
labo al eal donde los es udian es desempeñan las unciones p opias de las dis in as
ocupaciones, conocen la o ganización de los p ocesos y se icios, además de las
elaciones sociolabo ales. La elación en e los uni e si a ios y el cen o de abajo no
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puede ene na u aleza ju ídica labo al y nunca pod án ecibi e ibución alguna po la
ac i idad o ma i a.
A a és de los Cen os de O ien ación e In o mación pa a el Empleo (C.O.I.E.),
las di e en es uni e sidades españolas ienen o ganizando a iados se icios de
in o mación, o ien ación y apoyo al es udian e uni e si a io con la inalidad de
con inua su o mación, a o ece su inse ción labo al y po encia las elaciones
Uni e sidad-Emp esa.
Pa a ello, los C.O.I.E. ponen en p ác ica di e en es ac i idades y acciones, en e
las que pueden des aca se:
a) Ges iona p og amas de p ác icas en emp esa.
b) Facili a a es udian es y i ulados in o mación ace ca de emas de o mación
con inua y empleo.
c) O ien a al uni e si a io demandan e de empleo acili ando la consul a de
documen ación ela i a a becas, oposiciones, cu sos, e c.; así como aseso a
sob e mé odos y he amien as básicas de búsqueda de empleo.
d) In e mediación labo al, median e agencias de colocación, o ien ada a
acili a a los uni e si a ios la consecución de su p ime empleo.
e) P ospecciona el me cado labo al, es ableciendo elaciones con emp esas y
o ganismos o e an es de empleo.
) O ganiza con dis in as ins i uciones y o ganismos públicos y p i ados,
cu sos de inse ción labo al, así como sesiones de o ien ación labo al y
aseso amien o pa a el au oempleo.
Pa a da espues a a las acciones señaladas, los C.O.I.E. o ganizan di e en es ipos
de se icios. Aunque cada Uni e sidad iene su p opia o ganización, en líneas
gene ales, és as compa en una es uc u a que se cons uye sob e la base de los
siguien es se icios o unidades de a ención:
4.1.1. In e mediación Labo al.
4.1.2. O ien ación Labo al.
4.1.3. P ác icas de Inse ción Labo al.
4.1.4. Fo mación Ocupacional pa a el Empleo.
4.1.5. P og amas Eu opeos pa a el Empleo.
4.1.6. P oyec os y Es udios Socio-Labo ales.
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Pasemos a conoce , con mayo de alle, la es uc u a y o ganización de cada una de
es os se icios o unidades de a ención.
4.1.1. In e mediación Labo al
El empleo cons i uye, sin duda, uno de los aspec os más impo an es en la ida de
una pe sona, sob e odo cuando se inicia en la búsqueda de su p ime empleo. Pa a ello,
los C.O.I.E., bajo la au o ización del Ins i u o Nacional de Empleo, han c eado un
se icio de in e mediación labo al, que p e ende omen a la inse ción labo al de los
uni e si a ios in e mediando en e és os y las demandas exp esadas po las emp esas;
además de se una he amien a que posibili e a és as úl imas el acceso a una uen e de
ecu sos humanos en cons an e e olución, que les pe mi a adap a se de un modo ácil,
ápido, económico y sob e odo e icaz, a las necesidades del me cado. Pa a la
consecución de ales p opósi os se o ganizan las siguien es ac uaciones:
a) Man enimien o de bases de da os de demandan es de empleo uni e si a io.
b) Ges ión, di usión y ami ación de o e as de empleo. En algunos casos se
llega incluso a la selección cuando las emp esas lo solici an.
c) Realiza una búsqueda ac i a de o e as de empleo:
 Realizando jo nadas, cha las, e c.
 Visi ando emp esas.
 P ocu ando acue dos de coope ación en ma e ia de omen o de empleo
con ins i uciones y emp esas p i adas.
 O ganizando p esen aciones de emp esas que se ace can a la
uni e sidad pa a explica a los es udian es y i ulados cuáles son sus
necesidades de con a ación. En algunos casos ealizan p ocesos de
selección in si u.
d) Au oempleo, p es ando o ien ación pa a la c eación de emp esas y
colabo ando con o as ins i uciones en su c eación.
El se icio de In e mediación Labo al es á concebido como un p es ación que, sin
ines luc a i os, busca in e media en el me cado de abajo y, así, ayuda a los
uni e si a ios a encon a un empleo y a las emp esas a la con a ación de los
abajado es ap opiados en unción de sus necesidades. La impo ancia de es e se icio
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es iba en su capacidad pa a casa necesidades de pe sonal de las emp esas, que
solici en sus se icios, y la búsqueda de empleo de los es udian es.
Los se icios de In e mediación Labo al, po an o, se en ocan a dos g andes
sec o es:
a) A las emp esas que o ecen abajo, pa a lo que se dispone de una base de
da os con odas las i ulaciones uni e si a ias, que pe mi e p eselecciona a
los candida os a una o e a de empleo.
b) A los es udian es y i ulados demandan es de empleo, que ienen la
posibilidad de accede de o ma g a ui a a la:
 Insc ipción en la base de da os a a és de la adecuada
cumplimen ación de un o mula io que es á disponible g a ui amen e
en la página web del C.O.I.E. de cada Uni e sidad.
 In o mación y aseso amien o sob e las dis in as o e as de empleo
público y p i ado, guía de emp esas que o ecen empleo, becas de
ca ác e público, e c.
4.1.2. O ien ación Labo al
Los uni e si a ios deben e mina la ca e a con ando no exclusi amen e con un
amplio bagaje de conocimien o de su campo eó ico sino sob e odo deben es a bien
o ien ados pa a sabe cómo y dónde di igi se a la ho a de aplica sus conocimien os. Po
an o, es a o ien ado es un equisi o undamen al pa a odos los uni e si a ios.
Pa a da espues a a es as necesidades, los C.O.I.E. han c eado el se icio de
O ien ación Labo al con el que se p e ende da espues a a aquellos uni e si a ios y
i ulados que plan ean necesidades de o ien ación, pa a alcanza su obje i o p o esional,
a lo la go de la ca e a uni e si a ia y labo al. Se a a, po an o, de un se icio con el
que se p e ende p omo e es a egias que posibili en la inse ción sociolabo al de
aquellos es udian es demandan es de empleo que es imen necesa io un apoyo y
asis encia en su camino hacia la inco po ación y es abilidad en el me cado labo al.
A modo de ejempli icación, p esen amos el se icio de o ien ación p o esional
“Andalucía O ien a” que pone a disposición de la comunidad uni e si a ia el C.O.I.E.
de la Uni e sidad de Se illa. Además de la o ien ación p o esional, es e se icio iene
como obje i o o ece in o mación sociolabo al y p omo e y a o ece la inse ción
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a) Facili a la coo dinación de medidas que op imicen la labo de los C.O.I.E.
como in e mediado es labo ales en e Uni e sidad-Emp esa, a a és de
a eas como la p ospección del me cado labo al y la elabo ación de
he amien as de es udio al se icio de uni e si a ios, emp esa ios e
ins i uciones.
b) Gene a in o mación sob e el me cado de o e en es y demandan es de
empleo desde la Uni e sidad.
c) Elabo a y pone a disposición de emp esas e ins i uciones la in o mación
necesa ia pa a el es ablecimien o de elaciones en e el ámbi o uni e si a io
y el emp esa ial.
d) Elabo a y pone a disposición de los uni e si a ios he amien as que
op imicen y acili en su inse ción en el me cado labo al.
En cuan o a las unciones que se le a ibuyen, pueden señala se:
a) Apoyo a la Unidad de P ác icas en Emp esas, gene ando in o mación sob e
las necesidades exp esadas po los es udian es a los dis in os mé odos de
p ospección y lle ando a cabo p og amas de con ac o con emp esas
po encialmen e ecep o as de uni e si a ios en p ác icas.
b) Apoyo al se icio de In e mediación Labo al gene ando in o mación sob e el
me cado de abajo uni e si a io, posibili ando la op imización de los
ecu sos empleados con el in de a o ece la inse ción p o esional de los
es udian es. Asimismo, desde el se icio de P oyec os y Es udios
Sociolabo ales se lle an a cabo acciones de oma de con ac o con emp esas
dedicadas a di e en es ac i idades p o esionales.
c) Apoyo al se icio de Fo mación Ocupacional pa a el Empleo a a és de la
de ección de necesidades o ma i as desde las ca encias exp esadas an o po
los uni e si a ios, como po emp esas pe enecien es a di e en es sec o es
p oduc i os. Es a a ea iene como inalidad posibili a la plani icación de
una o e a de cu sos complemen a ios que acili en la adap ación de los
demandan es de empleo a las necesidades del me cado.
d) Apoyo al se icio de P og amas Eu opeos pa a el Empleo gene ando
in o mación sob e ecu sos eu opeos al se icio del colec i o uni e si a io y

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elabo ando he amien as de consul a que op imicen sus ecu sos de búsqueda
de empleo.
La es uc u a in e na de es e se icio a ía en unción de las necesidades del
momen o y de los es udios lle ados a cabo empo almen e. De es a o ma, exis en
di e en es equipos mul idisciplina es, dependiendo del abajo lle ado a cabo y de los
obje i os ma cados, siemp e bajo la supe isión del coo dinado del se icio y bajo
disposición de la di ección del C.O.I.E. que co esponda. Cuen a con écnicos o mados
en di e en es disciplinas y dis ibuidos en cada equipo de abajo en unción del ipo y
obje o de es udio, a endiendo a los aspec os ca ac e ís icos del es udio lle ado a cabo.
Es a lexibilidad en los equipos de abajo hace que cada es udio cuen e con los
p o esionales mejo p epa ados en cada una de las disciplinas que puedan ene que e
con el obje o de es udio y además, es o da a los in o mes inales una isión más
comple a de los esul ados ob enidos.
El se icio de P oyec os y Es udios Sociolabo ales, desde la pe spec i a de la
economía y el empleo, ambién abaja en la p ospección del me cado labo al
elabo ando di e en es ma e iales de consul a al se icio del colec i o uni e si a io,
además de desa olla acciones de o ien ación pa a el empleo y el au oempleo. Pa a ello,
se cuen a con écnicos cuali icados, elabo ando in o mes con una isión amplia y
comple a, que pe mi en o ece así los siguien es ipos de p oyec os:
a) P ospección de necesidades o ma i as.
b) P ospección/obse ación de ayec o ias p o esionales de eg esados.
c) P ospección/obse ación de ac i idades de p ác icas p o esionales.
d) Desa ollo Local.
e) Recu sos Eu opeos.
) In o mación/publicidad de ecu sos pa a el empleo.
g) Acciones de o ien ación pa a el empleo.
h) Acciones de o ien ación pa a el au oempleo.
4.2. Fo mación en P ác icas: el P ac icum uni e si a io
La segunda modalidad de o mación en p ác icas a la que amos a e e i nos
podemos encon a la en el P ac icum uni e si a io. La necesidad de p es a mayo
a ención a la o mación inicial de los u u os diplomados y licenciados esul a cada ez
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un hecho más e iden e, de modo que se pueda ga an iza la in eg ación en e la
p epa ación eó ica que o ecen las uni e sidades y la p epa ación p ác ica de la
ealidad educa i a. De es e modo, los planes de es udio uni e si a ios plan ean las
p ác icas educa i as como una pa e esencial y obliga o ia, es ableciendo mecanismos
que ga an icen es a o mación p ác ica con la inalidad de comple a adecuadamen e el
pe il p o esional del es udian e uni e si a io.
En líneas gene ales y dependiendo de la i ulación, el P ac icum suele ealiza se
en los úl imos años de la ca e a y supone la inco po ación de los uni e si a ios du an e
un pe iodo de iempo a una o ganización, compaginando su es ancia en és a con la
asis encia a las clases de la acul ad o escuela uni e si a ia. El sen ido de hace lo en los
úl imos cu sos es á en la o mación eó ica que demandan los cen os. El lógico que si
se an a ealiza las p ác icas, po ejemplo, en un cen o de salud men al se hayan
abo dado con an e io idad las asigna u as más di ec amen e elacionadas con la
ac i idad clínica. En algunas uni e sidades los es udian es o ganizan su ma ícula de
o ma que en el úl imo cu so únicamen e ealizan el P ac icum y algunas asigna u as de
o mación complemen a ia o de lib e con igu ación. Se iende, po an o, al modelo
desa ollado en algunas uni e sidades la inoame icanas que ese an en exclusi a el
úl imo semes e o cu so pa a la ac i idad p ác ica, como un equisi o imp escindible
pa a e mina los es udios.
A di e encia de o o ipo de p ác icas en las que la uni e sidad ac úa únicamen e
como acili ado a (como las que se han enido ca ac e izando en el apa ado an e io ),
el P ac icum se cons i uye como una asigna u a, como una ma e ia que se ha de cu sa
den o de un plan de es udios y que supone la implicación de un p o eso de la
uni e sidad como esponsable del con enido de lo cu sado y de e alua la ac i idad
p ác ica.
O o de los aspec os que ca ac e izan el P ac icum uni e si a io es que se
desa olla undamen almen e ue a de la acul ad o escuela uni e si a ia. Casi odas las
uni e sidades ienden a o ganiza el P ac icum en colabo ación con cen os ex e nos, en
los que un p o esional ac úa como u o del es udian e. Los cen os colabo ado es y la
uni e sidad pueden, en el momen o que lo deseen, escindi sus acue dos ela i os a la
o mación de los es udian es del P ac icum. Se a a de una p ác ica ela i amen e
ecuen e cuando alguna de las pa es no se sien e sa is echa con la elación.
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No obs an e, el P ac icum ambién puede desa olla se den o de la p opia
acul ad o escuela uni e si a ia, conc e amen e en aquellos casos en los que exis en
di icul ades pa a encon a su icien es cen os ex e nos dispues os a acoge a es udian es
en p ác icas o cuando és os se inco po an a equipos de in es igación di igidos po algún
p o eso del cen o. En es os casos conc e os se ecomienda que los p o eso es que
di igen los abajos de los uni e si a ios no sean los mismos que plani ican y e alúan el
P ac icum.
Po o a pa e, en el P ac icum no exis e ínculo labo al en e el es udian e y el
cen o en el que se desa ollan las p ác icas. El P ac icum supone una ac i idad a medio
camino en e lo académico (el es udian e lo ealiza como pa e de su o mación
uni e si a ia) y lo labo al (a la ez que ap ende puede es a colabo ando en la
ealización de una ac i idad p o esional). La esponsabilidad de las p ác icas es, po
an o, compa ida y el es udian e es o ien ado po dos u o es. Es o no excluye una
p ác ica que se da en muchos casos, especialmen e en las emp esas p i adas, cuando se
g a i ica a los es udian es con becas o ayudas, lo que con ibuye de o ma no able a
asumi de o ma más di ec a el ol p o esional.
F en e a las p ác icas didác icas de las asigna u as, diseñadas po los p o eso es
pa a mejo a y e o za el ap endizaje, en el P ac icum las ac i idades p ác icas gi an en
o no a casos eales en iempo eal pa a que los es udian es puedan ap ende a eje ce
como p o esionales en si uaciones de abajo eales, no simuladas. Es o no implica que
el uni e si a io necesa iamen e deba ealiza aquellas ac i idades que a juicio de su
u o no sea p uden e que asuma.
Desde el pun o de is a de los es udian es uni e si a ios, los obje i os que se
p e enden alcanza con el desa ollo del P ac icum uni e si a io son los siguien es:
a) Pone en con ac o al es udian e uni e si a io con la ealidad p o esional a in
de que comple e su o mación y pueda, además, o ien a se con mayo
conocimien o de causa hacia su u u o p o esional.
b) Conoce los aspec os o ganiza i os, pa icipa i os y de uncionamien o de
los cen os educa i os y de los di e en es se icios de apoyo que con o man
la ealidad educa i a.
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c) Pone en p ác ica la in e ención di ec a que le pe mi a la aplicación de las
p opues as educa i as que, po su ca ác e abie o y lexible, eque i án de
adap aciones conc e as en cada con ex o educa i o.
d) In eg a la eo ía ap endida en la acul ad o escuela uni e si a ia con la
p ác ica p o esional adap ando conocimien os, aplicando lo ap endido o
p ac icando la eo ía.
e) Conoce e in eg a p ocesos de abajo que po encien el conocimien o
p ác ico y e lexi o en el eje cicio de sus unciones p o esionales. La
compa imen ación de los con enidos es imp escindible pa a la adquisición
de conocimien os en el pe íodo uni e si a io, pe o la ealidad no se le
p esen a al p o esional es uc u ada y agmen ada en á eas de conocimien o.
Po lo que espec a a los cen os docen es uni e si a ios y no uni e si a ios, los
obje i os que se pe siguen pueden conc e a se en los siguien es aspec os:
a) In e acción en e el cen o uni e si a io y los cen os de p ác icas o ien ada a
la o mación de los es udian es en la p opia ealidad educa i a.
b) Ap oximación a la ealidad de la o mación uni e si a ia más ac ual.
c) Capacidad pa a o ien a la ac i idad de los cen os uni e si a ios hacia
modelos de in es igación aplicada a la ealidad educa i a.
d) Desa ollo de mé odos de abajo colabo a i o de los cen os uni e si a ios
con o as ealidades que in e ienen en la educación o en e ellos mismos.
e) Capacidad de ac ualización de los con enidos y me odologías de las di e sas
á eas o ni eles educa i os del cen o uni e si a io.
Tal y como apun amos al inicio de es e apa ado, la con igu ación del P ac icum,
como una asigna u a más que se desa olla den o de los planes de es udios, implica
pa a su desa ollo la pa icipación de un ío p o agonis a: el u o de la uni e sidad, el
u o del cen o y el es udian e uni e si a io. Pasemos seguidamen e a ca ac e iza cada
uno de ellos.
4.2.1. El Tu o de la Uni e sidad.
Casi odas las uni e sidades pe sonalizan la di ección de las p ác icas de cada
es udian e en un p o eso - u o que se á el enca gado de ealiza la u o ización o
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seguimien o de las mismas, a a és de sesiones conjun as con los uni e si a ios y
isi ando los cen os colabo ado es pa a es a con ac o con el Tu o del Cen o.
La elación del p o eso - u o con el es udian e en p ác icas debe á se i pa a
es imula la e lexión del uni e si a io y ayuda le a esol e los p oblemas p ác icos que
se le plan een y que, en ocasiones, suelen en a en con adicción con el conocimien o
eó ico ecibido du an e su es ancia en la uni e sidad. Es a elación ambién in en a á
amplia la cobe u a me odológica que le pe mi a ealiza las modi icaciones necesa ias
pa a enlaza el pensamien o p ác ico expe iencial con el pensamien o eó ico,
es imulando el pensamien o c í ico- e lexi o.
Algunas de las unciones que desempeñan los u o es académicos son las
siguien es (Fe nández Engui a, 1992; Sáenz Ba io, 1991; Zabalza, 1996; Zabalza y
Ma celo, 1993):
a) Explica el plan de p ác icas a los es udian es.
b) O ien a y apoya el abajo del uni e si a io median e euniones,
es ableciendo un ho a io de consul a accesible que no coincida con el
pe íodo lec i o del cen o colabo ado .
c) Man ene inculación, a a és de con ac os pe iódicos, con el Tu o del
Cen o donde los es udian es ealicen las p ác icas.
d) O ien a al uni e si a io y lle a un seguimien o de sus ac i idades y
di icul ades.
e) Di igi y o ien a la elabo ación de la memo ia. Con an e io idad a la
edacción de ini i a, supe isa án aquellas pa es que los es udian es hayan
elabo ado.
) Eje ce la e aluación inal del P ac icum en colabo ación con las e e encias
y alo aciones ecibidas del Tu o del Cen o.
g) Conse a , en p e isión de posibles eclamaciones, las memo ias du an e un
pe íodo mínimo de ocho meses.
Independien emen e de las labo es conc e as que enga signadas, el u o de la
uni e sidad suele ene dos obligaciones básicas ineludibles: la e aluación de los
es udian es y da espues a a sus inquie udes y demandas, especialmen e cuando hay
p oblemas. La esencia del concep o de u o consis e p ecisamen e en se i de guía,
undamen almen e po medio del aseso amien o o consejo (Zabalza, 1996). El descuido

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de es a esponsabilidad puede epe cu i nega i amen e, an o en el desa ollo del
P ac icum, en pa icula , como en la inse ción labo al de los uni e si a ios, en gene al.
4.2.2. El Tu o del Cen o.
Sin desme ece la impo ancia del Tu o de la Uni e sidad, el Tu o del Cen o
cons i uye una pieza cla e en el conjun o del P ac icum uni e si a io. Su unción
p incipal es la de di igi la o mación de los es udian es mien as desa ollan sus
p ác icas, po lo que se á el enca gado de decidi sob e los aspec os cla e del pe íodo:
inse ción en el cen o, o mación especí ica, pa icipación en ac i idades, seguimien o y
e aluación.
Pa a ello, cada cen o colabo ado que eciba a es udian es uni e si a ios
designa á un u o de p ác icas que se á el enca gado de acoge y u ela a los mismos,
acili ando el es ablecimien o de una elación de diálogo con inuado que ayuda á a los
es udian es a e lexiona sob e su p opia p ác ica y a sen i se más segu os, pa a supli la
al a de con ianza en sí mismos que su ge gene almen e en los inicios de es e ipo de
a eas o ma i as. El Tu o del Cen o asumi á, en e o as, las siguien es unciones
(Sáenz Ba io, 1991; Sa amona, Vázquez y Colom, 1998; Zabalza, 1996; Zabalza y
Ma celo, 1993):
a) Recibi y a ende a los es udian es du an e el pe íodo de p ác icas.
b) Se i de enlace en e el cen o colabo ado y la ins i ución uni e si a ia pa a
in o ma de cuan as incidencias puedan ene luga du an e el pe íodo de
p ác icas.
c) Conoce el plan de p ác icas de la uni e sidad, los obje i os de las mismas y
los papeles que desempeñan las pa es implicadas en dicho plan.
d) P opo ciona y acili a los medios necesa ios pa a el desa ollo de las
p ác icas y esol e cuan as dudas y p oblemas su jan en el anscu so de las
mismas.
e) Facili a a los uni e si a ios el conocimien o de la o ganización y
uncionamien o del cen o, de los p oyec os educa i os y cu icula es, así
como de o os p oyec os, p og amas o ac i idades en los que pa icipe.
) Comunica cuan as incidencias su jan du an e la ealización de las p ác icas
pa a a a de esol e las en el momen o que se p oduzcan.
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g) Obse a , o ien a y aseso a a los es udian es sob e las cues iones
undamen ales que ca ac e icen la p ác ica que les ocupe.
h) O ece una isión gene al de la p og amación desa ollada an es de su
ing eso y du an e su es ancia en el cen o, además de la que se p e ea
ealiza en el u u o, pa a que el uni e si a io pueda comp ende mejo la
línea de abajo en la que es é pa icipando.
i) Anima lo a colabo a p og esi amen e en nue as ac i idades y oma
inicia i as, además de p egun a le sob e las decisiones que se omen.
j) In e cambia obse aciones, suge encias con el Tu o de la Uni e sidad a in
de mejo a el desa ollo y la calidad del P ac icum uni e si a io.
k) E alua el desa ollo de las p ác icas de los es udian es siguiendo los
c i e ios y las pau as del plan de p ác icas co espondien e.
l) Comunica a la Comisión de la Uni e sidad las suge encias que es imen
con enien es pa a mejo a la ealización del P ac icum.
En de ini i a, las elaciones del Tu o del Cen o con el es udian e uni e si a io
se á un ac o undamen al pa a la consecución de los obje i os plan eados. En
cualquie elación humana las ca ac e ís icas de los pa icipan es condicionan el ipo de
in e acción. La edad del u o espec o a la del es udian e, el sexo de ambos, la
coincidencia o di e gencia de la ca e a cu sada, la ca ego ía y es abilidad labo al del
u o , las ca ac e ís icas pe sonales de los p o agonis as y los p ocesos de in e acción
en e ambos, de e mina án la can idad y la calidad de sus elaciones y la sa is acción
gene al con el P ac icum.
4.2.3. El es udian e uni e si a io.
Los de echos y obligaciones de los es udian es en el P ac icum emanan de las dos
ins i uciones a las que deben endi cuen as: la uni e sidad y el cen o colabo ado . Es a
doble dependencia supone un con lic o de ol con dos e e en es cla os. Po pa e de la
uni e sidad se le exige ap ende , desc ibi y alo a la expe iencia; po pa e del cen o
colabo ado cie o g ado de in eg ación y de colabo ación en el abajo. La consecución
de las demandas de ambas ins i uciones es a á siemp e amizada po la p edisposición
hacia el P ac icum con la que se p esen e el es udian e en el cen o.
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Las ac i udes de los uni e si a ios en el P ac icum pod ían desc ibi se si uándolas
en e los ex emos de las siguien es escalas (Es eban y Cal o, 1999; Fe nández Engui a,
1992; Sáenz Ba io, 1991; Sa amona, Vázquez y Colom, 1998; Zabalza, 1996; Zabalza
y Ma celo, 1993):
a) Desgana-Ilusión. P obablemen e sea el aspec o que más condiciona la
elación con el u o y, po an o, el mejo p edic o del éxi o de las p ác icas.
Pese a la labo de p epa ación y mo i ación que suelen eje ce los u o es
uni e si a ios no es ex año que algún es udian e se inco po e a su cen o
con absolu a desgana. En el o o ex emo se si úan la mayo ía de los
es udian es que, con las ganas de ap ende y abaja p opias de su edad,
comunican una ilusión y i alidad po ap ende desde la expe iencia.
b) Pasi idad-Inicia i a. Uno de los aspec os más alo ados po los u o es es la
inicia i a de los uni e si a ios, aunque és os suelen se p uden es en el
cumplimien o de sus abajos y habi ualmen e p e ie en que se les delimi en
cla amen e lo que deben hace con el in de abo da la a ea con segu idad.
Los dos ex emos de es a escala es a ían, po un lado, en el es udian e que
hace exclusi amen e lo que le dicen quedándose quie o has a ecibi la nue a
o den; y, po o o, en el que cons an emen e es á p oponiendo cosas nue as,
sugi iendo modi ica los sis emas, las o mas de ac uación, e c.
c) Au onomía-dependencia. Son ac i udes inculadas con la escala an e io
pe o con un ma iz di e enciado . Los u o es alo an mucho que, una ez
o ien ado el es udian e sob e alguna cues ión, desa olle el abajo de o ma
au ónoma buscando lec u as complemen a ias, obse ando p e iamen e
cómo lo hacen o as pe sonas, analizando expedien es, leyendo las
ins ucciones de los ins umen os a aplica , e c.
d) Colabo ación-Boico . Lo habi ual es que la ac i ud de los uni e si a ios sea
de colabo ación, acili ando en odo momen o el abajo del u o y la
ac i idad del cen o. No obs an e, en ocasiones algunos es udian es adop an
una ac i ud obs uccionis a, de esis encia e incluso de boico ac i o. En
es os casos, la in e ención del Tu o de la Uni e sidad suele se inmedia a
y, si lo conside a opo uno, puede pone in a las p ác icas.
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En cualquie caso, de lo que no cabe ninguna duda es que, en su mayo ía, los
es udian es uni e si a ios son plenamen e conscien es de la impo ancia que adquie e
pa a ellos la ealización del P ac icum y su implicación du an e el desa ollo del mismo,
de ca a a la culminación de su o mación como u u os p o esionales.
5. Consejos y/o Recu sos
En líneas gene ales, el sis ema de selección de uni e si a ios pa a la ealización de
p ác icas de o mación suele a anca con la pe ición, po pa e del es udian e, de una
se ie de plazas o denadas je á quicamen e po o den de e e encia. T as in o ma se de
las ca ac e ís icas y peculia idades de cada plaza, el uni e si a io iene que en en a se
al dilema básico: ¿qué plaza elegi ? Algunos de los c i e ios que debe ían segui se a la
ho a de elegi una p ác ica de o mación pod ían se los siguien es (Fe nández Engui a,
1992; Sáenz Ba io, 1991; Sa amona, Vázquez y Colom, 1998):
a) Que sea a ac i a, ya que la mo i ación pa a inicia las p ác icas es
p imo dial. Las azones po las que se puede ene ilusión en consegui una
plaza son muy di e en es y a ían en unción de las necesidades,
mo i aciones e in e eses de cada pe sona; po lo que elegi una plaza que a
p io i nos es imule esul a un p ime ac o de i al impo ancia.
b) Que se adap e a la o ien ación y ca ac e ís icas de cada es udian e. En
algunas uni e sidades exis en c i e ios muy cla os que es ingen el acceso a
de e minadas plazas (asigna u as que se han debido cu sa , especialidades
elegidas, e c.). En o as, en cambio, el ca álogo es á abie o y, po an o, el
es udian e debe analiza qué plazas son las que mejo se acomodan a la
o mación que es á ecibiendo, al ipo de abajo que le gus a ía desa olla
cuando e mine sus es udios y si su condición pe sonal se adap a al pues o.
c) Que pueda cumpli sus exigencias. Se debe ene en cuen a como c i e io
básico si se pod á cumpli con los ho a ios, pe íodos de ealización y o os
equisi os pa icula es de cada plaza, como pueden se la exigencia de
desplazamien os de media o la ga dis ancia, disponibilidad pa a iaja ,
es ancias ue a de la localidad de esidencia habi ual, e c. Algunos cen os
exigen du an e el pe íodo de ealización de las p ác icas una dedicación que