Aplicaciones Lexematicas a la Enseñanza del Español

CAUCE, Re is a de Filología y su Didác ica, n.° 11, 1988/ pgs. 253 - 267 APLICACIONES LEXEMÁTICAS A LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL JUAN RAMÓN LODARES MARRODÁN Uni e sidad Au ónoma de Mad id La lexemá ica no es una disciplina lingüis ica nue a. Su gió hace algo más de ein e años con un in p eciso: es uc u a el léxico1. Sucesi os es udios lexemá icos han a i icado las p e isiones de quienes inaugu a- on es a ía de in es igación. Se puede es uc u a el léxico, si, pe o limi adamen e. No admi e, po as deci lo, las igideces de o os ni eles2. La e lexión lexemá lca se ha limi ado casi siemp e al e eno de la In es igación pu- a, doc o al, y ha descuidado las ú iles aplicaciones que sin duda iene3. Son muchas: lexicog á icas, que mejo a ían la p ecisión de los ac uales dicciona ios; his ó icas, que cimen a ían es udios e imológicos y glosa ios de ex os an iguos; con- as i as, que ayuda ían a la enseñanza de idiomas, aducción e in e p e ación de ex- os; y, po supues o, las lexicodidác icas en la lengua ma e na, que son las que amos a a a . Las es uc u as lexemá lcas pa en de un supues o sencillo: las palab as se oponen y se combinan. Po su oposición signi ican; po su combinación se unen en el discu so y lo do an de p opiedad y exac i ud. * Doc o en Filología Románica, P o eso Ti ula de Uni e sidad. 1. T abajos undacionales de es a disciplina pueden conside a se los ecogidos en COSERIU, E.: P incipios de semán ica es uc u al, Ed. G edos, 1977. POTTIER, B.: Lingüis ica mode na y ilología hispánica, Ed. G edos, Mad id, 1968. Pa a el español, SALVADOR, G.: Semán ica y lexicología del español, Ed. Pa anin o, Mad id, 1984. 2. En e los es udios lexemá icos des acan los que ha lle ado a cabo la denominada «Escuela de Semán ica de la Uni e sidad de La Laguna»; en e ellos: CORRALES, C: El campo semán ico «dimensión» en español, Uni . de La La- guna, 1977. CORRALES, I.: El campo semán ico «edad» en español, Id., 1981. TRAPERO, M.: El campo semán ico mde- po e», S a. C uz de Tene i e, 1979. TRUJILLO, R.: El campo semán ico de la alo ación in elec ual en español, Uni . de La Laguna, 1970. Como es udio lexemá ico con as i o iene in e és el de GECKELER, H.: Semán ica es uc u al y eo- ía del campo léxico, Ed. G edos, Mad id, 1976. 3. Hay excepciones. En el lib o de SALVADOR, G. ci ado en la no a 1, pueden encon a se ejemplos de campos lé- xicos con aplicaciones didác icas en págs. 45 y 67. 253 CAUCE. Núm. 11. LODARES MARRODÁN, Juan Ramón. Aplicaciones lexemá icas a la ... Esquemá icamen e, es as son las ocho es uc u as lexemá lcas que señala Cose lu4: Es uc u as pa adigmá icas Es uc u as sin agmá icas OPOSITIVAS COMBINATORIAS P ima las Secunda las CAMPO LÉXICO MODIFICACIÓN AFINIDAD CLASE LÉXICA DESARROLLO SELECCIÓN COMPOSICIÓN IMPLICACIÓN Pe o, ¿cuáles son e dade a y p oduc i amen e aplicables a la lexlcodldác lca?. El p o eso de lengua debe hace un se e o epaso de la eo ía5. Una ez hecho se encon a- á con lo siguien e: la clase léxica es di ícilmen e ap o echable en el e eno didác ico, ya e emos po qué. Las es uc u as secunda las son aplicables no solo al léxico, sino a los p ocedimien os mo osin ác icos sis emá icos. Finalmen e, las es uc u as combi- na o ias pueden esumi se en un mismo p opósi o didác ico: la p opiedad exp esi a, el que se combinen las palab as Idóneas según el concep o (da oga o p omulga una ley, poda un á bol, a enga a las opas). Es deci , pa a su aplicación en la enseñanza del o cabula lo, las ocho es uc u as quedan educidas a cinco: 1.) Campo léxico. 2.) Modi ica- ción. 3.) Desa ollo. 4.) Composición. 5.) G upo combina o io. ¿Po qué desechamos la clase léxica?. Po se un concep o discu ido y discu ible; en odo caso muy su il y al que puede sacá sele poco p o echo didác ico6. Una clase léxica es á de e minada po un clasema, asgo que unciona á en un g upo de palab as y no en o o. Las clases suelen se amplias e in eg a concep os como 'humano' en e a 'no hu- mano'. Po ejemplo, anciano y iejo pueden opone se en sus clasemas, el p ime o solo admi e el clasema 'pe sona', el segundo iene un clasema más amplio: di emos «un pia- nis a anciano» o «un pianis a iejo», pe o nunca «un piano anciano». Veamos más ejem- plos: 4. Op. ci . en no a 1. p. 169. 5. Los esul ados de no hace es as co ecciones son e iden es en muchos lib os de ex o pa a Bachille a o y F.P. No hay edi o ial escola que no esuma las conclusiones de Po ie en su céleb e análisis del campo léxico asien- o. Incluida la e minología especí ica (sema, semema, a chisemema, clasema, e c.) Los alumnos llegan a en ende el uncionamien o del campo si el p o eso iene la su icien e pe icia, y paciencia ambién, pa a ello. Lo que no en an cla o es la u ilidad de es uc u as an complejas. El campo íéxico, en la escuela, ha de aplica se, no explica se; con la epe ición de los mismos ejemplos y los mismos análisis se es á desap o echando una uen e de ap endizaje léxico. Vid. OLARTE, E. y CRESPO, J.: «El dicciona io de exp esión» en Apun es de Educación, julio-sep iemb e 1987, pp. 9-15. 6. Vid.: HEGER, K.: «S uc u es inmanen es e s uc u es concep uelles». ZF SL. He , 1,1968, pp. 17-24. RIEGER, B.B. (Ed.): Empi ical seman ics: new app oaches In he Field, Bochum, B ockmeye , 1961. 254 CAUCE. Núm. 11. LODARES MARRODÁN, Juan Ramón. Aplicaciones lexemá icas a la ... 'humano es a u a pie na emba azada 'masculino' adonis donjuán 'adla i o' comp a eni ae Clase 'se es i os' 'no humano / alzada / pa a / p eñada Clase 'humano' ' emenino' / enus / ampi esa Clase 'di ección' 'abla i o' / ende / I / lle a La clase apa ece á In eg ada en las demás es uc u as cuando las oposiciones que o me sean didác icamen e in e esan es. No la conside a emos g upo au ónomo. Los demás concep os, sin emba go, si son ú iles. Y en e ellos des aca el campo léxi- co. Es e es una es uc u a pa adigmá ica in eg ada po dis in os é minos que cub en una pa cela del signi icado de la lengua y que se encuen an en oposición en e si. Sus aplicaciones a la ho a de enseña ocabula io son muchas. El campo léxico nos pe mi e: 1.) Oposiciones mínimas: ipo cajón / ga e a. 2.) Oposiciones mú iples: ipo pesado / a i- goso / sopo í e o. 3.) Campos simpli icados: ipo ol ido, con e sación, pa ed, in eg ados po no más de doce é minos. ¿Cómo se es ablecen es as oposiciones? Señalando los asgos especí icos de cada palab a, los que la oponen a o a. En la e minología lexemá ica, los semas: cajón / ga e a s. 'de un esc i o io' Las oposiciones pe mi en un conocimien o más p eciso del léxico, y en menos iempo, del que o ecen o os p ocedimien os de ap endizaje. Es un hecho ácilmen e de- mos able. No es necesa io que el alumno conozca el uncionamien o de las es uc u as oposi i- as como si ue a un eó ico, con oda la e minología de la disciplina. Sino que sepa ad- qui i capacidad sin é ica a la ho a de es udia el léxico, ad e i que la signi icación de las palab as es á en elemen os mínimos y que los a ículos de un dicciona io, cuando hablan de es a o aquel é mino, pueden educi se a un asgo, una no a, que nos da á la 255 CAUCE. Núm. 11. LODARES MARRODÁN, Juan Ramón. Aplicaciones lexemá icas a la ... cla e signi ica i a. Su labo no es á en lee , po un lado, odas las acepciones de la oz es a u a y, po o o, las de alzada, sino en hace se la p egun a ¿en qué se dis inguen?. Y comp oba que la p ime a se e ie e a la pe sona y la segunda al animal. El come ido de la enseñanza léxica a a és de la lexemá ica no es desa olla la capacidad analí ica del alumno, sino la sin é ica. El p opósi o de nues o a iculo es ejempli ica con las dis in as posibilidades de las es uc u as desc i as, sin hace más ap eciaciones eó icas que las imp escindibles. Co- menzamos po las de Tos campos léxicos: 1.) OPOSICIONES MÍNIMAS. abandona choca calman e malo malo p imi i o ío gas a come e miedo posee obs inado 'en las ideas' iqueza / / 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 deshabi a 'una población o e i o io abo da 'en e emba caciones' analgésico 'pa a el dolo ' c uel 'dis u a haciendo el mal' pe e so 'en g ado sumo' udimen a io 'impe ec o' álgido 'en g ado sumo' de ocha 'sin limi e' pe pe a 'un deli o g a e' pánico 'colec i o' de en a ' ene algo injus amen e' enaz 'en las acciones' os en ación 'que se exhibe' 256 CAUCE. Núm. 11. LODARES MARRODÁN, Juan Ramón. Aplicaciones lexemá icas a la ... diáme o / calib e 'in e io , de las a mas de uego' Es e ipo de es uc u as nos pe mi e p ecisiones léxicas como «El ca gue o danés abo dó al buque b i ánico», «Es un a e p imi i o, pe o no udimen a io», «Pe pe a on c ímenes espan osos». Y e i a e o es, más o menos comunes, como «La selección an- cesa de en a (po posee) el i ulo eu opeo», «Es aba an ne ioso que le die on un analgé- sico (po calman e o anquilizan e)». P ecisiones que pueden aslada se a la enseñanza de idiomas, en el e eno léxico, como whl e/blank, sky/Hea en o wl e/woman y su ela- ción con blanco, cielo y muje en español. 2. OPOSICIONES MÚLTIPLES. Exis en mayo es posibilidades de análisis léxico. Al opone es o más é minos po- demos encon a nos dis in os casos: 2.1. Neu alizaciones. men i a calumnia 'pa a pe judica a o o' genialidad 'máxima capacidad c eado a' diálogo 'en e dos' es a u a 'pa a pe sonas' si io 'p eciso' emb ollo 'pa a con undi lo' in eligencia alen o 'g an capacidad c eado a' con e sación coloquio 'en e a ios' al u a alzada 'pa a animales' luga pa aje 'imp eciso' 257 CAUCE. Núm. 11. LODARES MARRODÁN, Juan Ramón. Aplicaciones lexemá icas a la ... En es os casos hay un é mino (men i a, In eligencia, e c.) que anula a los dos opues- os. Puede deci se, po ejemplo, «Se han dicho muchas men i as de él», pe o si se quie e se más p eciso, y en el supues o de que es as men i as hayan sido pa a pe judica le conscien emen e, se habla á de calumnias. 2.2. G adaciones «Tempe a u a»: ío / esco / ibio «Edad»: madu o / anciano / dec épi o «Voz»: eno / ba í ono / bajo Es uc u as de es e ipo pueden In eg a se, po supues o, en o as más amplias, en au én icos campos léxicos de o denación g adual7, pues caben muchos más é minos en ellas: helado, álgido, cálido, ab asado , hl len e. In ancia, pue icia, pube ad. Sop a- no, con al o. Que admi en ambién in e esan es obse aciones sob e su ac ualización en la lengua. 2.3. Denominaciones. Son en ealidad campos léxicos simpli icados, pe o muy ú iles a la ho a de hace p e- cisiones léxicas: «ap endizaje» amaes amien o 'pa a animales' en enamien o 'en el depo e' adies amien o 'en el ejé ci o' «asociación» alianza 'de ensi a' sindica o 'labo al' co adía ' eligiosa'a eneo 'cul u al' « oz animal» ugi 'león' ba i a 'ele an e' c o o a 'cigüeña' mugi ' o o' bala 'o eja' «mon e» o e o 'aislado, dominando un llano' peña ' ocoso' mo o 'se aden a en el ma ' 7. Vid.: CORRALES, I.: Op. ci . en no a 2. JONES, K.S.: «Expe imen s in seman ic classi ica ion». Mechanical T ansla ion & Compu a ional Linguis ics, 1965, VIII, 97-112. TRUJILLO, R.: Elemen os de Semán ica Lingüís ica, Ed. Cá ed a, Mad id, 1976. 258 CAUCE. Núm. 11. LODARES MARRODÁN, Juan Ramón. Aplicaciones lexemá icas a la ... mu o 'ex e io g uesa' «pa ed» abique 'in e io delgada'pa edón 'en uinas' 3. CAMPOS SIMPLIFICADOS Es la es uc u a más comple a y ambién la más p oduc i a. P escindi emos del aná- lisis usual donde se señalan y nume an los semas y sememas. Analiza emos de un modo que la expe iencia nos aconseja más p ác ico. Una ecomendación: los campos que se analicen en la clase de lengua no deben con ene más de diez o doce palab as; pues pa a el alumno es di ícil dis ingui más allá de ese núme o. Ejempli iquemos con dos campos; p ime o el de queja, in eg ado po las palab as: clamo , desahogo, elegía, Je emiada, la- men ación, plañido, p o es a, quejido, que ella. Su análisis: Queja 'mues a o al o esc i a de dolo o descon en o' clamo desahogo elegía je emiada lamen ación plañido p o es a quejido que ella 'muy ex endida, ai ada' 'exp esada ancamen e' 'li e a ia, po mue e de a quien a dedicada' 'exage ada y idicula' 'con mues as de g an dolo ' 'acompañada de llan o' 'con a lo que se conside a ilegí imo' 'sonido o lamen o de queja' 'an e los ibunales' 8. Vid.: SALVADOR, G.: Op. oi . en no a 1, p. 67. 259 CAUCE. Núm. 11. LODARES MARRODÁN, Juan Ramón. Aplicaciones lexemá icas a la ... En segundo luga el de cansancio, in eg ado po las palab as: desalien o, debilidad, ha u a, as idio, has ío, a iga. Cansancio ' al a de ue zas' desalien o debilidad ha u a as idio has ío a iga ex enuación 'anímico' ' ísico' 'po sa is acción excesi a' 'anímico, po mo i os de poca g a edad' 'anímico, po mo i os g a es' 'po eje cicio ísico o in elec ual' 'en g ado máximo' Es e ipo de análisis iene aplicándose con as i amen e pa a ap ecia las dis incio- nes signi ica i as en e lenguas, po ejemplo: Español no ia muje Inglés gl l- lend 'in o mal' lancée ' o mal' b ide ' ecién casada' wl e 'casada' 260 CAUCE. Núm. 11. LODARES MARRODÁN, Juan Ramón. Aplicaciones lexemá icas a la ... Pe o puede aplica se igualmen e a es uc u as más amplias, como puede se el cam- po To see ' e ', in eg ado po las oces: o pee , o wa ch, o peep, o look, o gaze, o glance, o s a e y sus co espondien es ap oximadas en español: To see: e 'pe cibi lo sensible po los ojos' Ing. o pee 'con a ención' To wa ch 'con a ención igilan e' o peep 'disc e amen e' o look o gaze 'con ijeza y pe sis encia glance 'con apidez' s a e 'con a ención, en la dis ancia' Esp. obse a , examina igila , no pe de de is a a lsba mi a mi a ijamen e ojea , echa una mi ada di isa , mi a de en e En odos los análisis an e io es se abandona el igo Iexemá ico en p o de la aplica- ción didác ica. Es a co en e léxico-lógica debe se una uen e de ejemplos p ác icos y uc í e os pa a ap ende léxico, no un ema abs ac o que se explica en una o dos cla- ses y se ol ida po inú il. Has a aquí las es uc u as oposi i as p ima ias. Las secunda ias obedecen a p oce- dimien os absolu amen e sis emá icos. Dos de ellas, la modi icación y el desa ollo, combinan el conocimien o léxico con el mo ológico. Son sumamen e ú iles en el ap en- dizaje de los p ocedimien os de i a i os de la lengua. La e ce a, la composición, me ece un a o especial. La modi icación es un cambio de la palab a sin que haya dis inción de ca ego ía e - bal: e -p e e ; es i - e es i -des es i ; cambio- ecambio. Todas son nomb es9. 9. COSERIU, E.: Op. ci . en no a 1. pp. 180 y ss. 261 CAUCE. Núm. 11. LODARES MARRODÁN, Juan Ramón. Aplicaciones lexemá icas a la ... CAUCE. Núm. 11. LODARES MARRODÁN, Juan Ramón. Aplicaciones lexemá icas a la ...