Esa Laaksonen, Jaana Räsänen (eds): Play+space=playce: Architecture education for children and young people [Reseña]

29 REVISTA PROYECTOPROGRESOARQUITECTURA AÑO XIV arquitectura con y para la infancia N29 20 23 ● ARTÍCULO DEL EDITOR ● INFANCIA, MODERNIDAD, ARQUITECTURA Y ACCIÓN / CHILDHOOD, MODERNITY, ARCHITECTURE AND ACTION. Rosa María Añón–Abajas; Amadeo Ramos–Carranza ● ENTRE LÍNEAS ENTRE LÍNEAS ● JUGUETES ARQUITECTÓNICOS: LA CONSTRUCCIÓN LÚDICA DE LA ARQUITECTURA / ARCHITECTURAL TOYS. A CONSTRUÇÃO LÚDICA DA ARQUITECTURA. Marco Ginoulhiac ● ARTÍCULOS ARTÍCULOS ● LA EDUCACIÓN EN EL CENTRO: EL PAPEL ESTRUCTURAL DE LA ESCUELA EN LA CIUDAD EXPERIMENTAL DE TAPIOLA / BRINGING EDUCATION TO THE CORE: THE STRUCTURAL ROLE OF THE SCHOOL IN THE EXPERIMENTAL CITY OF TAPIOLA. Enrique Jesús Fernández–Vivancos González; Carla Sentieri Omarrementería ● LUGARES PARA LA AVENTURA: TRES ACCIONES INCIDENTALES / ADVENTURE SITES: THREE INCIDENTAL ACTIONS. Juan José Tuset Davó ● JUGAR LA CIUDAD. INFANCIA, JUEGO Y ESPACIO EN LAS IMÁGENES MANIFIESTO DEL TEAM 10 / PLAYING THE CITY. CHILDHOOD, PLAY AND SPACE IN TEAM 10’S MANIFESTO IMAGES. Michele Albanelli ● NIÑAS Y NIÑOS COMO PRODUCTORES DE ESPACIO PÚBLICO EN LOS BARRIOS POPULARES: EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES DESDE LIMA NORTE (PERÚ) / CHILDREN AS PRODUCERS OF PUBLIC SPACE IN MARGINALIZED NEIGHBORHOODS: EXPERIENCES AND REFLECTIONS FROM NORTHERN LIMA (PERU). Ezequiel Collantes; Javier Vera ● RALPH ERSKINE, ARQUITECTURA PEDAGÓGICA. TRES CONJUNCIONES EN LA OBRA DEL ARQUITECTO ANGLO–SUECO QUE INVOLUCRAN A LA INFANCIA EN EL PROCESO DE PROYECTO / RALPH ERSKINE, PEDAGOGICAL ARCHITECTURE. THREE CONJUNCTIONS IN THE WORK OF THE ANGLO-SWEDISH ARCHITECT THAT INVOLVE CHILDREN IN THE DESIGN PROCESS. Melina Pozo Bernal; Cristóbal Miró Miró; Esther Mayoral Campa ● LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA ARQUITECTURA. UNA FORMACIÓN APLICADA DENTRO Y FUERA DEL AULA / EDUCATION THROUGH ARCHITECTURE. APPLIED TRAINING INSIDE AND OUTSIDE THE CLASSROOM. Rosa María Añón–Abajas; Margarida Louro; Amadeo Ramos–Carranza ● RESEÑAS BIBLIOGRÁFICAS ● ALDO VAN EYCK: EL NIÑO, LA CIUDAD Y EL ARTISTA. Paula Lacomba Montes ● FRANCESCO TONUCCI: LA CIUDAD DE LOS NIÑOS. UN MODO NUEVO DE PENSAR LA CIUDAD. Ángel L. González Morales ● ESA LAAKSONEN, JAANA RÄSÄNEN (eds): PLAY+SPACE=PLAYCE: ARCHITECTURE EDUCATION FOR CHILDREN AND YOUNG PEOPLE. Margarida Louro GI HUM-632 UNIVERSIDAD DE SEVILLA EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA AÑO 2023. ISSN 2171–6897 – ISSNe 2173–1616 AÑO 2023. ISSN 2171–6897 – ISSNe 2173–1616 DOI http://dx.doi.org/10.12795/ppa DOI http://dx.doi.org/10.12795/ppa ARQUITECTURA CON Y PARA LA INFANCIA 29 29 EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLAEDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA AÑO 2023. ISSN 2171–6897 ISSNe 2173–1616 DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppaAÑO 2023. ISSN 2171–6897 ISSNe 2173–1616 DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa 29 ARQUITECTURA CON Y PARA LA INFANCIA REVISTA PROYECTO PROGRESO ARQUITECTURA N29N29 arquitectura con y para la infancia EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA AÑO 2023. ISSN 2171–6897 ISSNe 2173–1616 DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppaEDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA AÑO 2023. ISSN 2171–6897 ISSNe 2173–1616 DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa PROYECTO PROGRESO ARQUITECTURA GI HUM–632 UNIVERSIDAD DE SEVILLA DIRECCIÓN Dr. Amadeo Ramos Carranza. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España SECRETARÍA Dra. Rosa María Añón Abajas. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España EQUIPO EDITORIAL Edición: Dr. Amadeo Ramos Carranza. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. Dra. Rosa María Añón Abajas. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. Dr. Francisco Javier Montero Fernández. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. Dra. Esther Mayoral Campa. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. Dr. Miguel Ángel de la Cova Morillo–Velarde. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. Dr. Germán López Mena. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. Dra. Gloria Rivero Lamela. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. Guillermo Pavón Torrejón. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. Externos edición (asesores): Dr. José Altés Bustelo. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Valladolid. España. Dr. Carlos Arturo Bell Lemus. Facultad de Arquitectura. Universidad del Atlántico. Colombia. Dr. José de Coca Leicher. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad Politécnica de Madrid. España. Dra. Patricia de Diego Ruiz. Escuela Técnica Supeiror de Arquitectura y Geodesia. Universidad Alcalá de Heranes. España. Dr. Jaume J. Ferrer Fores. Escola Tècnica Superior d’Arquitectura de Barcelona. Universitat Politècnica de Catalunya. España. Dra. Laura Martínez Guereñu. EI School of Architecture & Design, IE University, Madrid; Segovia. España. Dra. Clara Mejía Vallejo. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad Politécnica de Valencia. España. Dra. Luz Paz Agras. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidade da Coruña. España. Dra. Marta Sequeira. CIAUD, Faculdade de Arquitectura da Universidade de Lisboa, Portugal. SECRETARÍA TÉCNICA Dra. Gloria Rivero Lamela. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. EDITORES EXTERNOS Y COORDINACIÓN CONTENIDOS CIENTÍFICOS DEL NÚMERO Josefina González Cubero, Dra. Arquitecto. Universidad de Valladolid, España. Jorge Palinhos, dr. en Estudos Culturais, Escola Superior Artística do Porto, Portugal. COMITÉ CIÉNTIFICO Dr. Carlo Azteni. DICAAR. Dipartimento di Ingegneria Civile, Ambientale e Architettura. University Of Cagliari. Italia. Dra. Maristella Casciato. GETTY Research Institute, GETTY, Los Angeles. Estados Unidos. Dra. Anne Marie Châtelet. École Nationale Supérieure D’Architecture de Strasbourg (ENSAS). Francia. Dra. Josefina González Cubero. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Valladolid. España. Dr. José Manuel López Peláez. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad Politécnica de Madrid. España. Dra. Margarida Louro. Faculdade de Arquitetura. Universidade de Lisboa. Portugal. Dra. Maite Méndez Baiges. Departamento de Historia del Arte. Universidad de Málaga. España. Dr. Dietrich C. Neumann. Brown University In Providence, Ri (John Nicholas Brown Center For Public Humanities And Cultural Heritage). Estados Unidos. Dr. Víctor Pérez Escolano. Catedrático Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. Dr. Jorge Torres Cueco. Catedrático Proyectos Arquitectónicos. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universitat Politècnica de València. España. Dr. ir. Frank van der Hoeven, TU DELFT. Architecture and the Built Environment, Netherlands CORRESPONSALES Pablo de Sola Montiel. The Berlage Centre for Advanced Studies in Architecture and Urban Design. Paises Bajos. Dr. Plácido González Martínez. Tongji University Caup (College Of architectura & Urban Planing). Shangai, China. Patrícia Marins Farias. Faculdade de Arquitetura. Universidade Federal da Bahia. Brasil. Dr. Daniel Movilla Vega. Umeå School of Architecture. Umeå University. Suecia. Dr. Pablo Sendra Fernández. The Bartlett School of Planning. University College London. Inglaterra. Alba Zarza Arribas. Centro de Estudos Arnaldo Araújo, Porto. Portugal. Dra. María Elena Torres Pérez. Facultad de Arquitectura. Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida. México. TEXTOS VIVOS Dr. Francisco Javier Montero Fernández. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. Dra. Esther Mayoral Campa. Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Sevilla. España. GRUPO DE INVESTIGACION HUM–632 PROYECTO, PROGRESO, ARQUITECTURA http://www.proyectoprogresoarquitectura.com EDITA Editorial Universidad de Sevilla. Sevilla DIRECCIÓN CORRESPONDENCIA CIENTÍFICA E.T.S. de Arquitectura. Avda Reina Mercedes, nº 2 41012–Sevilla. Amadeo Ramos Carranza, Dpto. Proyectos Arquitectónicos. e–mail: [email protected] EDICIÓN ON–LINE Portal informático https://revistascientificas.us.es/index.php/ppa Portal informático Grupo de Investigación HUM–632 http://www.proyectoprogresoarquitectura.com Portal informático Editorial Universidad de Sevilla http://www.editorial.us.es/ © EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA, 2019. Calle Porvenir, 27. 41013 SEVILLA. Tfs. 954487447 / 954487451 Fax 954487443. [[email protected]] [http://www.editorial.us.es] © TEXTOS: SUS AUTORES, © IMÁGENES: SUS AUTORES Y/O INSTITUCIONES DISEÑO PORTADA: Rosa María Añón Abajas – Amadeo Ramos Carranza En base a la fotografía del Archivo CCC de la intervención en el Parque Pukllary Llajta (Proyecto Fitekantropus + Urban 95 Lima), Perú. 2018 DISEÑO PLANTILLA PORTADA–CONTRAPORTADA Miguel Ángel de la Cova Morillo–Velarde DISEÑO PLANTILLA MAQUETACIÓN Maripi Rodríguez MAQUETACIÓN Referencias Cruzadas CORRECCION ORTOTIPOGRÁFICA DECULTRURAS ISSN (ed. impresa): 2171–6897 ISSN–e (ed. electrónica): 2173–1616 DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa DEPÓSITO LEGAL: SE–2773–2010 PERIOCIDAD DE LA REVISTA: MAYO Y NOVIEMBRE IMPRIME: PODIPRINT Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta revista puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación, sin permiso escrito de la Editorial Universidad de Sevilla. Las opiniones y los criterios vertidos por los autores en los artículos firmados son responsabilidad exclusiva de los mismos. PROYECTO, PROGRESO, ARQUITECTURA. N29 NOVIEMBNRE 2023 (AÑO XIV) arquitectura con y para la infancia VII PLAN PROPIO DE INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA. Ayuda competitiva para revistas, Modalidad B, anualidad 2023. SERVICIOS DE INFORMACIÓN CALIDAD EDITORIAL La Editorial Universidad de Sevilla cumple los criterios establecidos por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora para que lo publicado por el mismo sea reconocido como “de impacto” (Ministerio de Ciencia e Innovación, Resolución 18939 de 11 de noviembre de 2008 de la Presidencia de la CNEAI, Apéndice I, BOE nº 282, de 22.11.08). La Editorial Universidad de Sevilla forma parte de la U.N.E. (Unión de Editoriales Universitarias Españolas) ajustándose al sistema de control de calidad que garantiza el prestigio e internacionalidad de sus publicaciones. PUBLICATION QUALITY The Editorial Universidad de Sevilla fulfils the criteria established by the National Commission for the Evaluation of Research Activity (CNEAI) so that its publications are recognised as “of impact” (Ministry of Science and Innovation, Resolution 18939 of 11 November 2008 on the Presidency of the CNEAI, Appendix I, BOE No 282, of 22.11.08). The Editorial Universidad de Sevilla operates a quality control system which ensures the prestige and international nature of its publications, and is a member of the U.N.E. (Unión de Editoriales Universitarias Españolas–Union of Spanish University Publishers). Los contenidos de la revista PROYECTO, PROGRESO, ARQUITECTURA aparecen en: bases de datos: indexación SELLO DE CALIDAD EDITORIAL FECYT Nº certificado: 385–2023 WoS. Arts & Humanities Citation Index. SCOPUS. AVERY. Avery Index to Architectural Periodicals REBID. Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico EBSCO. Fuente Académica Premier EBSCO. Art Source DOAJ, Directory of Open Access Journals PROQUEST (Arts & Humanities, full text) DIALNET ISOC (Producida por el CCHS del CSIC) catalogaciones: criterios de calidad RESH (Revistas Españolas de Ciencias Sociales y Humanidades). Catálogos CNEAI (16 criterios de 19). ANECA (18 criterios de 21). LATINDEX (35 criterios sobre 36). DICE (CCHS del CSIC, ANECA). MIAR, Matriu d’Informació per a l’Avaluació de Revistes. Campo ARQUITECTURA CLASIFICACIÓN INTEGRADA DE REVISTAS CIENTÍFICAS (CIRC–CSIC): A ERIHPLUS SCIRUS, for Scientific Information. ULRICH’S WEB, Global Serials Directory. ACTUALIDAD IBEROAMERICANA. CWTS Leiden Ranking (Journal indicators) catálogos on–line bibliotecas notables de arquitectura: CLIO. Catálogo on–line. Columbia University. New York HOLLIS. Catálogo on–line. Harvard University. Cambridge. MA SBD. Sistema Bibliotecario e Documentale. Instituto Universitario di Architettura di Venezia OPAC. Servizi Bibliotecari di Ateneo. Biblioteca Centrale. Politecnico di Milano COPAC. Catálogo colectivo (Reino Unido) SUDOC. Catálogo colectivo (Francia) ZBD. Catálogo colectivo (Alemania) REBIUN. Catálogo colectivo (España) OCLC. WorldCat (Mundial) EXTERNAL ANONYMOUS PEER REVIEW. Editorial Board will be sent to two anonymous experts, within the specific field of architectural investigation and critique, for a double blind review. The Director of the journal will communicate the result of the reviewers’ evaluations to the authors by electronic mail, to the address used to send the article. The Director will communicate the result of the review (publication without changes; publication with minor corrections; publication with significant corrections; its publication is not advisable), as well as the observations and comments of the reviewers, to the main author. If the manuscript has been accepted with modifications, the authors will have to resubmit a new version of the article, addressing the requirements and suggestions of the external reviewers. The articles with corrections will be sent to Advisory Board for verification of the validity of the modifications made by the author. The authors can also send a letter to the Editorial Board, in which they will indicate the content of the modifications of the article. ETHICS STATEMENT ON PUBLICATION AND BAD PRACTICES PROYECTO, PROGRESO ARQUITECTURA (PPA) makes a commitment to the academic community by ensuring the ethics and quality of its published articles. As a benchmark, our journal uses the Code of Conduct and Good Practices which, for scientific journals, is defined for editors by the PUBLICATION ETHICS COMMITTEE (COPE). Our journal thereby guarantees an appropriate response to the needs of readers and authors, ensuring the quality of the published work, protecting and respecting the content and integrity of the articles. The Editorial Board will publish corrections, clarifications, retractions and apologies when necessary. In compliance with these best practices, PPA has published the arbitration system that is followed for the selection of articles as well as the evaluation criteria to be applied by the anonymous, external peer–reviewers. PPA keeps these criteria current, based solely on the scientific importance, the originality, clarity and relevance of the presented article. Our journal guarantees the confidentiality of the evaluation process at all times: the anonymity of the reviewers and authors; the reviewed content; the reasoned report issued by the reviewers and any other communication issued by the editorial, advisory and scientific boards as required. Equally, the strictest confidentiality applies to possible clarifications, claims or complaints that an author may wish to refer to the journal’s committees or the article reviewers. PROYECTO, PROGRESO ARQUITECTURA (PPA) declares its commitment to the respect and integrity of work already published. For this reason, plagiarism is strictly prohibited and texts that are identified as being plagiarized, or having fraudulent content, will be eliminated or not published in PPA. The journal will act as quickly as possible in such cases. In accepting the terms and conditions expressed by our journal, authors must guarantee that the article and the materials associated with it are original and do not infringe copyright. The authors will also have to warrant that, in the case of joint authorship, there has been full consensus of all authors concerned and that the article has not been submitted to, or previously published in, any other media. EVALUACIÓN EXTERNA POR PARES Y ANÓNIMA. El Consejo Editorial remitirá el artículo a dos expertos revisores anónimos dentro del campo específico de investigación y crítica de arquitectura, según el modelo doble ciego. El director de la revista comunicará a los autores el resultado motivado de la evaluación por correo electrónico, en la dirección que éstos hayan utilizado para enviar el artículo. El director comunicará al autor principal el resultado de la revisión (publicación sin cambios; publicación con correcciones menores; publicación con correcciones importantes; no aconsejable para su publicación), así como las observaciones y comentarios de los revisores. Si el manuscrito ha sido aceptado con modificaciones, los autores deberán reenviar una nueva versión del artículo, atendiendo a las demandas y sugerencias de los evaluadores externos. Los artículos con correcciones importantes serán remitidos al Consejo Asesor para verificar la validez de las modificaciones efectuadas por el autor. Los autores pueden aportar también una carta al Consejo Editorial en la que indicarán el contenido de las modificaciones del artículo. Los artículos con correcciones importantes serán remitidos al Consejo Asesor para verificar la validez de las modificaciones efectuadas por el autor. DECLARACIÓN ÉTICA SOBRE PUBLICACIÓN Y MALAS PRÁCTICAS La revista PROYECTO, PROGRESO, ARQUITECTURA (PPA) está comprometida con la comunidad académica en garantizar la ética y calidad de los artículos publicados. Nuestra revista tiene como referencia el Código de Conducta y Buenas Prácticas que, para editores de revistas científicas, define el COMITÉ DE ÉTICA DE PUBLICACIONES (COPE). Así nuestra revista garantiza la adecuada respuesta a las necesidades de los lectores y autores, asegurando la calidad de lo publicado, protegiendo y respetando el contenido de los artículos y la integridad de los mismo. El Consejo Editorial se compromete a publicar las correcciones, aclaraciones, retracciones y disculpas cuando sea preciso. En cumplimiento de estas buenas prácticas, la revista PPA tiene publicado el sistema de arbitraje que sigue para la selección de artículos así como los criterios de evaluación que deben aplicar los evaluadores externos –anónimos y por pares, ajenos al Consejo Editorial–. La revista PPA mantiene actualizados estos criterios, basados exclusivamente en la relevancia científica del artículo, originalidad, claridad y pertinencia del trabajo presentado. Nuestra revista garantiza en todo momento la condifencialidad del proceso de evaluación: el anonimato de los evaluadores y de los autores; el contenido evaluado; los informes razonados emitidos por los evaluadores y cualquier otra comunicación emitida por los consejos Editorial, Asesor y Científico si así procediese. Igualmente quedan afectados de la máxima confidencialidad las posibles aclaraciones, reclamaciones o quejas que un autor desee remitir a los comités de la revista o a los evaluadores del artículo. La revista PROYECTO, PROGRESO, ARQUITECTURA (PPA) declara su compromiso por el respeto e integridad de los trabajos ya publicados. Por esta razón, el plagio está estrictamente prohibido y los textos que se identifiquen como plagio o su contenido sea fraudulento, serán eliminados o no publicados por la revista PPA. La revista actuará en estos casos con la mayor celeridad posible. Al aceptar los términos y acuerdos expresados por nuestra revista, los autores han de garantizar que el artículo y los materiales asociados a él son originales o no infringen derechos de autor. También los autores tienen que justificar que, en caso de una autoría compartida, hubo un consenso pleno de todos los autores afectados y que no ha sido presentado ni publicado con anterioridad en otro medio de difusión. PROYECTO, PROGRESO, ARQUITECTURA. N29, NOVIEMBRE 2023 (AÑO XIV) arquitectura con y para la infancia índice artículo del editor INFANCIA, MODERNIDAD, ARQUITECTURA Y ACCIÓN / CHILDHOOD, MODERNITY, ARCHITECTURE AND ACTION Rosa María Añón–Abajas; Amadeo Ramos–Carranza – (DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.11) 12 entre líneas JUGUETES ARQUITECTÓNICOS. LA CONSTRUCCIÓN LÚDICA DE LA ARQUITECTURA / ARCHITECTURAL TOYS. A CONSTRUÇÃO LÚDICA DA ARQUITECTURA Marco Ginoulhiac – (DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.01) 22 artículos LA EDUCACIÓN EN EL CENTRO: EL PAPEL ESTRUCTURAL DE LA ESCUELA EN LA CIUDAD EXPERIMENTAL DE TAPIOLA / BRINGING EDUCATION TO THE CORE: THE STRUCTURAL ROLE OF THE SCHOOL IN THE EXPERIMENTAL CITY OF TAPIOLA Enrique Jesús Fernández–Vivancos González; Carla Sentieri Omarrementería – (DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.02) 32 LUGARES PARA LA AVENTURA: TRES ACCIONES INCIDENTALES / ADVENTURE SITES: THREE INCIDENTAL ACTIONS Juan José Tuset Davó – (DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.03) 50 JUGAR LA CIUDAD. INFANCIA, JUEGO Y ESPACIO EN LAS IMÁGENES MANIFIESTO DEL TEAM 10 / PLAYING THE CITY. CHILDHOOD, PLAY AND SPACE IN TEAM 10’S MANIFESTO IMAGES Michele Albanelli – (DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.04) 68 NIÑAS Y NIÑOS COMO PRODUCTORES DE ESPACIO PÚBLICO EN LOS BARRIOS POPULARES: EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES DESDE LIMA NORTE (PERÚ) / CHILDREN AS PRODUCERS OF PUBLIC SPACE IN MARGINALIZED NEIGHBORHOODS: EXPERIENCES AND REFLECTIONS FROM NORTHERN LIMA (PERU) Ezequiel Collantes; Javier Vera – (DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.05) 84 RALPH ERSKINE, ARQUITECTURA PEDAGÓGICA. TRES CONJUNCIONES EN LA OBRA DEL ARQUITECTO ANGLO–SUECO QUE INVOLUCRAN A LA INFANCIA EN EL PROCESO DE PROYECTO / RALPH ERSKINE, PEDAGOGICAL ARCHITECTURE. THREE CONJUNCTIONS IN THE WORK OF THE ANGLO-SWEDISH ARCHITECT THAT INVOLVE CHILDREN IN THE DESIGN PROCESS Melina Pozo Bernal; Cristóbal Miró Miró; Esther Mayoral Campa – (DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.06) 104 LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA ARQUITECTURA. UNA FORMACIÓN APLICADA DENTRO Y FUERA DEL AULA / EDUCATION THROUGH ARCHITECTURE. APPLIED TRAINING INSIDE AND OUTSIDE THE CLASSROOM Rosa María Añón–Abajas; Margarida Louro; Amadeo Ramos–Carranza – (DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.07) 124 reseña bibliográfica TEXTOS VIVOS ALDO VAN EYCK: EL NIÑO, LA CIUDAD Y EL ARTISTA Paula Lacomba Montes – (DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.08) 144 FRANCESCO TONUCCI: LA CIUDAD DE LOS NIÑOS. UN MODO NUEVO DE PENSAR LA CIUDAD Ángel L. González Morales – (DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.09) 146 ESA LAAKSONEN, JAANA RÄSÄNEN (eds): PLAY+SPACE=PLAYCE: ARCHITECTURE EDUCATION FOR CHILDREN AND YOUNG PEOPLE Margarida Louro – (DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.10) 148 TEXTOS EN INGLÉS EN LA EDICIÓN ON–LINE. https://revistascientificas.us.es/index.php/ppa reseña bibliográfica TEXTOS VIVOS Nuestra época está sometida a transformaciones hasta ahora insospechadas a cuya aparición no somos ajenos y que afectan a la forma de entender y practicar la arquitectura. El entendimiento y la acción en la nueva arquitectura no deben abordarse solo desde la racionalidad del proyecto sino desde la reconstrucción crítica de la memoria de nuestra cultura y de nuestra participación en ella a lo largo del tiempo y en la evolución de la sociedad. Cada tiempo, y el nuestro también, decide qué arquitectos y cuáles textos y obras han de ser rescatados y recalificados como clásicos. Mediante el diálogo con ellos, los arquitectos actuales nos alinearemos en la tradición arquitectónica de la que, hoy, de manera perentoria, no es posible ni razonable prescindir. PROYECTO, PROGRESO, ARQUITECTURA destina esta sección a realizar un repaso propositivo y abierto a esos textos. 149 PROYECTO, PROGRESO, ARQUITECTURA 148 M. LOURO. “Esa Laaksonen, Jaana Räsänen (eds.) : Play+Space=Playce. Architecture...” N29 Arquitectura con y para la infancia. Noviembre 2023. E. Universidad de Sevilla. ISSN 2171–6897 / ISSNe 2173–1616 Con licencia CC BY–NC–SA 4.0 – DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.10 M. LOURO. “Esa Laaksonen, Jaana Räsänen (eds.) : Play+Space=Playce. Architecture...” . Proyecto, Progreso, Arquitectura. Noviembre 2023. E. Universidad de Sevilla. ISSN 2171–6897 / ISSNe 2173–1616 Con licencia CC BY–NC–SA 4.0 – DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.10 N29_ ARQUITECTURA CON Y PARA LA INFANCIA O tema da educação pela arquitetura, e mais especificamente a construção de uma consciência crítica acerca do espaço envolvente, tem assumido um caráter crescente na agenda contemporânea. A relevância de uma literacia espacial emerge nas políticas atuais enquanto resposta a questões prementes como a gestão dos recursos, a sustentabilidade ambiental, a preservação da paisagem e do património natural e edificado. O livro Play+Space=Playce - Architecture Education For Children And Young People, publicado em 2006, posiciona-se como um elemento fundamental no debate acerca da educação centrada na arquitetura. Esta obra resulta de uma iniciativa da rede Playce, criada em 2004 na Finlândia, com o apoio da Fundação Alvar Aalto. O livro reúne uma série de apresentações proferidas num seminário realizado em 2005, em que foram abordadas diversas experiências em contextos internacionais, analisando o desenvolvimento alcançado e projetando o potencial da temática. Esta abordagem estabeleceu-se como um marco pioneiro no panorama europeu e tem influenciado uma multiplicidade de iniciativas subsequentes no campo da educação pela arquitetura. Em consonância com esta temática, Esa Laaksonen explicita na sua nota introdutória a “importante missão” do desenvolvimento da educação pela arquitetura nos programas educacionais da Finlândia. Sublinha o sentido omnipresente do espaço e o facto de ser um bem comum a todos os indivíduos, enfatizando a importância da arquitetura em diversos contextos, seja ele rural ou urbano, argumentando que esta disciplina exerce uma influência significativa na nossa forma de interagir com o ambiente, equiparando a importância do seu ensino ao da matemática ou das línguas. Assume a pertinência de uma literacia de espaço, a ser implementada no contexto escolar e a operar em conjunto com as outras disciplinas e competências curriculares, destacando a importância das artes como meios de conhecimento do espaço, integrando saberes que no futuro sustentem competências básicas, para ler, julgar e planear o meio envolvente. Prosseguindo nesta linha de investigação, Jaana Räsänen, no seu trabalho dedicado à Educação em Arquitetura na Finlândia, enfatiza igualmente o carácter omnipresente da arquitetura e acentua a necessidade de humanizar e democratizar o discurso arquitetónico, tornando-o acessível ao público em geral. Seguindo esta lógica, defende a arquitetura não como um campo confinado a complexidades herméticas, mas como uma dimensão plena que atende às necessidades existenciais básicas da humanidade. Nesta abordagem, a arquitetura é apresentada como um elemento fundamental no ensino artístico, particularmente no contexto curricular finlandês, ainda que possam ser extrapoladas para outras realidades geográficas e culturais. Nesta abordagem, a arquitetura emerge enquanto instrumento hermenêutico para a interpretação do espaço circundante em diversas escalas e tipologias: a casa, a escola, a rua, a praça, o território, o mundo. Enfatiza-se uma nova perspetiva sobre o papel social dos arquitetos, sublinhando a relevância de estratégias arquitetónicas e, eventualmente, antecipando um “pensamento arquitetónico” que possa articular experiências diversas e partilhar pontos de vista, alicerce estrutural da criação da rede Playce. No seguimento deste enquadramento, o livro compila uma multiplicidade de perspetivas decorrentes da ativação da rede Playce, com um foco particular na necessidade de debater a importância pedagógica da arquitetura. O contributo de Pauline von Bonsdorff, vem esclarecer a forma como a arquitetura é ESA LAAKSONEN, JAANA RÄSÄNEN (EDS): PLAY+SPACE=PLAYCE: ARCHITECTURE EDUCATION FOR CHILDREN AND YOUNG PEOPLE Helsinki: Alvar Aalto Academy, 2006; 108 páginas, formato 21 x 12 cm. ISBN: 952-5371-25-5 Margarida Louro ( 0000-0003-2487-539X) (https://www.cienciavitae.pt/portal/591A-B678-84B5) CIAUD, Centro de Investigação em Arquitetura, Urbanismo e Design, Faculdade de Arquitetura, Universidade de Lisboa, Lisboa, Portugal Persona de contacto: [email protected] Oconceptualizada e interpretada, particularmente no contexto do ensino artístico e, mais especificamente, sob a ótica das crianças, conferindo uma ênfase particular a abordagens e testemunhos práticos, os quais são analisados sob uma perspetiva fenomenológica e imersiva do espaço enquanto temas centrais na educação de crianças e jovens. Guja Dögg Hauksdottir, antevendo o crescente protagonismo da imagem na contemporaneidade, evidencia o papel fulcral dos media, nomeadamente da televisão, enquanto recurso pedagógico estratégico. Embora não desvalorize a importância da experiência sensorial e cognitiva tradicional, concebe a televisão como uma “nova experiência”, ou mais propriamente, uma nova “forma de experimentar”. Perspetiva atualmente complementada pela emergência das realidades virtuais, bem como pela expansão de conceitos como ciberespaço e metaverso. Considerações que foram sem dúvida consolidados com as recentes experiências do ensino à distância. Em complementaridade com as estratégias referidas, destacam-se ações pedagógicas desenvolvidas por oficinas educativas, como é o caso do Arc en Rêve - Centre d’Architecture. Sob a explanação de Laurent Tardieu, apresentam-se ações conduzidas em escolas, centros sociais ou instituições especializadas. Fundamentam-se na convicção de que o espaço educa e neste sentido promove-se uma abordagem aberta, que desperte a curiosidade, estabeleça continuidade, proporcione o debate a diversidade e as diferenças de escalas. A consciência ambiental e da cidadania participativa entre os jovens ocupa igualmente um lugar de destaque nesta discussão. Dariusz Šmiechowski apresenta uma análise contextualizada da evolução previsível do crescimento urbano para um futuro próximo (2025) e nesse contexto aborda questões fulcrais como a sustentabilidade, os círculos ecológicos e a configuração das cidades. Promove a importância do ambiente construído enquanto elemento mediador entre a arquitetura, a estrutura urbana e o ambiente natural, pela apresentação de diversas iniciativas implementadas na Polónia. Este enfoque participativo encontra-se igualmente expresso em atividades promovidas na cidade de Gotemburgo, onde se evidencia uma priorização da inclusão das crianças e jovens nas deliberações que incidem sobre o seu futuro e a configuração do espaço em que habitam, conforme apontado por Mie Svennberg. Deste modo, em sintonia com uma das diretrizes da Agenda 21, este preceito continua a representar, em múltiplos contextos, um território ainda por explorar, no sentido de estabelecer uma articulação entre a arquitetura, a educação e a cidadania. O potencial intrínseco da arquitetura, aliado à experimentação e ao lúdico, é reconhecido como uma dimensão significativa na inter-relação entre educação e arquitetura. Neste contexto, o jogo é assumido como mecanismo vital para o processo de aprendizagem. Para Rosie Parnell, o conceito de “jogo sério” surge como uma estratégia eficaz não apenas para fomentar a aprendizagem em crianças e jovens, mas também em adultos, assumindo o lúdico enquanto estratégia crítica de assimilação e compreensão. No âmbito da educação ambiental, que para Hannes Hubrch emerge desde o momento do nosso nascimento, estabelece-se um processo contínuo de aprendizagem. Este princípio norteia as práticas didáticas na Bauhaus-University de Weimar, tanto na formação de estudantes de arquitetura como de professores de 151 PROYECTO, PROGRESO, ARQUITECTURA 150 M. LOURO. “Esa Laaksonen, Jaana Räsänen (eds.) : Play+Space=Playce. Architecture...” N29 Arquitectura con y para la infancia. Noviembre 2023. E. Universidad de Sevilla. ISSN 2171–6897 / ISSNe 2173–1616 Con licencia CC BY–NC–SA 4.0 – DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.10 M. LOURO. “Esa Laaksonen, Jaana Räsänen (eds.) : Play+Space=Playce. Architecture...” . Proyecto, Progreso, Arquitectura. Noviembre 2023. E. Universidad de Sevilla. ISSN 2171–6897 / ISSNe 2173–1616 Con licencia CC BY–NC–SA 4.0 – DOI: http://dx.doi.org/10.12795/ppa.2023.i29.10 N29_ ARQUITECTURA CON Y PARA LA INFANCIA artes, no sentido de fomentar uma comunicação interdisciplinar e identificar uma linguagem comum que ajude a articular de argumentos a favor da qualidade do ambiente construído. Todas estas abordagens fundamentam-se, em última análise, nos desafios propostos em 1999 pela International Union of Architects (UIA) através do seu Architecture & Children Work Programme e no seu foco em “potenciar a arquitetura através do fornecimento de recursos e programas permitindo que professores e alunos do ensino primário e secundário compreendam o projeto arquitetónico e o processo pelo qual o ambiente é moldado”, tal como evidenciado por Ewa Struzynska. Este livro assume-se assim como um balanço das atividades levadas a cabo pela rede Playce, congregando testemunhos, princípios e temas ainda pertinentes na contemporânea discussão acerca do papel da educação pela arquitetura. Incorpora os fundamentos filosóficos e teóricos que norteiam a abordagem da Playce, delineada por Teija Isohauta. Os seus objetivos de: elevar o nível de consciência acerca dos espaços que nos circundam; fomentar a educação em arquitetura e ambiente construído; funcionar como uma rede internacional de profissionais nos domínios do design, arquitetura, ambiente e educação; e promover um intercâmbio aberto de ideias e experiências laborais com crianças e jovens em diferentes contextos, mantêm-se ainda relevantes em várias esferas de intervenção atual.