El rol del apoyo social y las actitudes hacia el empleo en el emplazamiento laboral de inmigrantes

Anuario de Psicologia 2001, vol. 32, no 3,51-65 O 2001, Facultat de Psicologia Universitat de Barcelona El rol del apoyo social y las actitudes hacia el empleo en el emplazamiento laboral de inmigrantes Manuel F. Martinez Manuel Garcia Isidro Maya Universidad de Sevilla Investigamos 10s efectos de las redes de apoyo social y las actitudes hacia el empleo en la inserción laboral de inmigrantes extranjeros en Andalucía. El colectivo estudiado fueron 123 africaans y latinoamericanos participantes en cursos de forrnación profesional ocupacional. La disponibilidad para el empleo, el tiempo de estancia en España, el número de familiares disponibles en la red de apoyo y la tendencia a recurrir a explicaciones internas del desempleo predijeron significativamente las probabilidades de emplazamiento laboral al finalizar el curso. Palabras clave: inmigrantes, adaptación psicológica, apoyo social, empleo. The role of social support and attitudes towards work were studied in a group of African and Latin American immigrants in Andalusia (Spain). The sample consisted of 123 participants on professional training courses. The acceptance of hard conditions of work, length of residence in Spain, number of relatives available to provide social support, and internality were significant predictors of employment. Key words: Immigrants, psychological adaptation, social support, employment. Los trabajadores inmigrantes en España se ven relegados, en ténninos generales, a aquellas ocupaciones laborales que no alcanzan el umbra1 de aceptación de 10s trabajadores espaiioles (Cachón, 1995). En Andalucía, 10s inrnigran- - tes africanes ocupan 10s empleos que no quiere desempeñar la mayoría de la población autóctona: particularmente, agricultura intensiva, servicio doméstico y Correspondencia: Departarnento de Psicologia Social. Facultad de Psicologia. Universidad de Sevilla. Camilo José Cela, s/n. 41018 Sevilla. 52 M. F. Martínez, M. Garcia e I. Maya hostelería en temporada de verano. Esto es, aquellos con condiciones de trabajo especialmente precarias, en la economia informal o con contratos eventuales, con sdarios bajos, y horarios por encima de las cuarenta horas sernanales; o aquellos que obligan a una elevada movilidad geográfica, ocupacional y profesional (Martínez, Garcia, Maya, Rodríguez y Checa, 1996). En la misma linea, la situación laboral andaluza condiciona las posibilidades de inserción de 10s inmigrantes en la región, de forma que en Andalucia hay menos trabajadores inmigrantes en la construcción, y más trabajadores inmigrantes por cuenta propia o desempleados, que en el resto de España (Izquierdo, 1995). Estos datos ponen de manifiesto la existencia de un mercado segmentado, en el que 10s inmigrantes ocupan una posición desventajosa: la estructura del mercado de trabajo se divide en partes que no compiten entre si -pues difieren en su modo de funcionamiento-, y que delimitan 10s recursos económicos a 10s que cada trabajador puede acceder. En ese contexto, 10s inmigrantes disponen de escasas oportunidades de trabajo, están dispuestos a consentir condiciones de empleo que no acepta la población local, y cuentan con poc0 poder social de negociación (Cachón, 1995; Gorz, 1970; Pessar, 1982). Sin embargo, a pesar de que el mercado de trabajo condiciona en gran medida las posibilidades laborales de la población foránea, el itinerari0 personal de cada inmigrante también se ver6 afectado por su nivel educativo, sus actitudes hacia el empleo, y otras caracteristicas psicosociales y demográficas. De hecho, es posible predecir a medio plazo el futuro laboral del individuo si conocemos el grado de formación y especialización profesional del mismo, tanto en el caso de 10s inmigrantes como en otras poblaciones: concretamente, la educación del sujeto no s610 es un recurso para la inserción ocupacional, sino que permite mejorar las condiciones de trabajo, y aumenta las probabilidades de éxito en las iniciativas de autoempleo (Bates, 1994;,Blanch, 1990; Knouse, Rosenfeld y Bulbertson, 1992; Torregrosa, Bergere y Alvaro, 1989). Bates (1994) examinó con datos censales la supervivencia y el desempeño económico de pequeños negocios constituidos de forma reciente por inmigrantes asiáticos en Estados Unidos, analizando el impacto de las habilidades personales y la experiencia profesional del propietario, asi como de 10s recursos financieros invertidos y el número de contactos sociales en el entorno de la comunidad étnica. De acuerdo con 10s datos obtenidos, entre las empresas supervivientes a medio plazo están sobre-representadas aquellas con una elevada inversión de capital financiero, que sirven a una clientela que no es predominantemente minoritaria y cuyos propietarios son universitarios. Y, al contrario, las empresas más jóvenes son más vulnerables a la desaparición y sufren de forma mis acentuada el irnpacto negativo de atender a una clientela de miembros de la comunidad étnica minoritaria. Según este autor, 10s factores que explican la longevidad de 10s pequeños negocios de inmigrantes asiáticos son 10s mismos que explican la de 10s pequeños negocios en general, mientras que enfocar el servicio en la comunidad étnica no parece tener efectos positivos en términos de la duración del negocio. Pero, como ya hemos señalado, además de 10s recursos educativos, hay otras variables, de naturaleza psicosocial, que inciden en las posibilidades de en- El rol del apoyo social y las actitudes hacia el empleo en el emplazamiento laboral de inmigrantes 53 contrar empleo o de cambiar de segmento laboral. Por ejemplo, Blanch (1990) llevó a cabo un estudio longitudinal con barceloneses, en el que observó que, además del nivel de estudios, fueron predictores significativos de la obtención de empleo la edad, el sexo, el estado civil y el perfil psicosocial del individuo. Este último elemento -que hace referencia, entre otras dimensiones, a la importancia que se le atribuye a tener trabajo, al autoconcepto profesional, al estilo mis o menos activo de búsqueda de colocación, y al grado de disponibilidad para diversas condiciones laboralesmostró el mayor poder predictivo en un modelo de regresión logit. Resultados similares se han obtenido con muestras de inmigrantes: Schwarzer y Hahn (1995) en un estudio longitudinal investigaron 10s factores psicosociales predictores del reempleo a corto plazo -concretamente, dos añosde una muestra de alemanes del Este que se desplazaron a Alemania Occidental inmediatamente después de la caída del muro de Berlin. En la primera entrevista se les preguntó qué expectativa tenian de encontrar empleo en I los primeros tres meses tras el desplazamiento, en 10s seis meses siguientes, etcétera; y de acuerdo con el10 se les consideró ccoptimistas>> o <<pesimistas>>. Los pesimistas realizaron una predicción más ajustada y realista de la proporción de inmigrantes que encontraria empleo. Sin embargo, fueron 10s optimistas 10s que encontraron antes y con más frecuencia empleo -en 10s tres momentos del estudio longitudinalsuperando en más de 20 puntos a 10s pesimistas. Además, esta expectativa positiva de inserción laboral fue un predictor significativa de la duración del empleo, cuando fue incluida como variable distal en una ecuación estructural en la que también participaron como antecedentes la enfermedad, la evaluación del estrés y el apoyo social. Aunque las expectativas personales fueron el correlato mis potente de la inserción laboral, las variables de apoyo también mostraron poder predictivo. Estudios como el anterior han dado lugar a que en este kea se asuma que 10s resultados del inmigrante en el mercado de trabajo dependen en gran parte de su pertenencia a redes sociales comunitarias altamente localizadas -inclusa después de tomar en consideración factores importantes como las habilidades individuales, el origen nacional y el género. Se ha contrastado profusamente la hipótesis general de Granovetter (1973), segdn la cua1 10s lazos débiles conectan al individuo con un conjunt0 variado de posiciones sociales, aportando información laboral de mayor calidad y conduciendo a puestos de rnás ingresos: de acuerdo con este supuesto 10s contactos sociales menos personales y frecuentes pueden tener un impacto importante en la inserción laboral de la persona. Sin embargo, con poblaciones desplazadas se ha tratado de contrastar ese mismo proceso con 10s lazos fuertes, teniendo en cuenta que las cadenas migratorias condicionan en ese sentido el entomo interpersonal del individuo. Greenwell, Valdez y Da Vanzo (1997) evaluaron el impacto de las redes sociales en el estatus laboral y 10s salarios de una muestra de filipinos y salvadoreños asentados en Los Angeles, y aunque no se obtuvieron resultados claros en relación a la inserción laboral, disponer de familiares en el lugar de destino si aumentó significativamente la probabilidad de salarios rnás elevados. Pero también se observaron diferencias en función del género, de modo que entre 10s hombres ganaban rnás dinero aquellos que trabajaban con parientes, mientras que entre las mujeres las 54 M. F. Martínez, M. Garcia e I. Maya de mayor ingreso fueron aquellas que disponian de familiares en Estados Unidos pero que no residian con ellas. Por ello, 10s autores del trabajo sugieren que la relación entre lazos sociales y salarios puede estar modulada por las estrategias familiares de emigración y de envio/recepción de remesas. En resumen, la probabilidad de que un demandante de empleo acceda a una ocupación laboral parece depender del grado de adecuación de sus característica~ curriculares y psicosociales a 10s puestos disponibles (Blanch, 1990). Consecuentemente, 10s programas de inserción socio-laboral deberían incidir -además de en la capacitación profesional del individuo y en la información sobre el mercado laboral-, en el autoconcepto, los recursos interpersonales, las actitudes hacia el empleo y las expectativas de eficacia en el ámbito laboral, de modo que generen en 10s destinatarios un sentimiento de confianza básica en sus propias capacidades. De ahi, la importancia de que 10s participantes en este tipo de programas no sean meros receptores pasivos de la intervención, sino que se cuente con su iniciativa y compromiso activo. Siguiendo el enfoque que se deriva de las evidencias anteriores, en este estudio valoramos 10s resultados de un extens0 programa de cursos de formación profesional ocupacional con inmigrantes y determinamos qué dimensiones de 10s recursos sociales y personales inciden a corto plazo en las probabilidades de encontrar empleo o de cambiar de segmento laboral. Los resultados que presentamos en este trabajo son parte de una evaluación más amplia del Programa Horizon de Inserción Sociolaboral de Inmigrantes en Andalucía (Martinez, Garcia y Maya, 2000). Este programa forma parte de las Iniciativas de Empleo de la Comunidad Europea, y fue desarrollado en 5 provincias andaluzas con la participación de la Junta de Andalucia, la Diputación Provincial de Almeria, 10s Ayuntamientos de Roquetas de Mar y El Ejido, el Instituto Municipal de Formación y Empleo de Granada, UGT, CCOO, y Andalucia Acoge: en concreto, se realizaron actividades de información, orientación y formación ocupacional de inmigrantes. Por tanto, nuestro objetivo es analizar 10s antecedentes psicosociales de 10s cambios en la situación laboral de 10s participantes en 10s cursos de formación profesional ocupacional, mediación intercultural y fomento del cooperativismo y el autoempleo: para ello, evaluamos -aplicando un análisis discriminanteel carácter predictivo de las actitudes hacia el empleo, las caracteristicas de las redes de apoyo social, las variables sociodemográficas y un indicador de adaptación subjetiva, sobre el emplazamiento laboral al finalizar 10s cursos de formación. Metodologia Se llevó a cabo una encuesta con 10s participantes en 10s cursos de formación profesional ocupacional, antes y después del desarrollo de 10s mismos. A continuación, describimos las caracteristicas de la encuesta a 10s alumnos de formación profesional ocupacional, resumiendo sucesivamente las caracteristicas de 10s participantes, 10s instrumentos y el procedimiento. El rol del apoyo social y las actitudes hacia el empleo en el emplazamiento laboral de inmigrantes 55 Participantes Se entrevistaron 123 inmigrantes del conjunt0 de 175 alumnos participantes en 10s cursos de formación profesional ocupacional, mediación intercultural y fomento del cooperativismo y el auto-empleo del Programa Horizon de Inserción Sociolaboral de Inmigrantes en Andalucía. Fueron excluidos aquellos individuos con una frecuencia de participación más irregular, o que abandonaron a las pocas semanas de iniciada la formación. Para el10 se contó con la información de 10s monitores de 10s cursos. Tal y como observamos en la Tabla 1,los entrevistados fueron 67 hombres y 56 mujeres procedentes mayoritariamente de 29 paises africanos y latinoamericanos; además de 10s dos grupos mayoritarios -es decir, marroquies y senegaleses-, contamos con oriundos de Guinea Bissau (9), República Dominicana (6), Cuba (3) y Perú (3), entre otros. Esa distribución de la procedencia se refleja en la religión que profesan, pues hay mis musulmanes (64%) que católicos (26%). En el momento de la primera entrevista (1996), 10s encuestados tenian en torno a 32 años de media, y llevaban un promedio de 6 años residiendo en España. Los casados predominan ligeramente sobre 10s solteros, y el número de parientes con los que se cuenta en España alcanza una media de 2.31. Casi tres cuartos tiene estudios secundarios, incluyendo un 26% que ha iniciado o terminado estudios universitarios. F % X SD - Género Hombre 67 54.5 Edad 32.4 7.0 Mujer 56 45.5 Año de entrada 89.8 4.8 Nacionalidad Marruecos 58 47.2 Familia en España 2.3 2.8 Senegal 19 15.4 Otros africanos 23 18.7 Americanos 19 15.4 Asiáticos 4 3.3 Estado civil (%) Soltero 53 43.1 Casado~Pareja 59 47.9 Divorciado 9 7.3 Viudo 2 1.6 Estudios Sin estudios 8 6.5 Primarios 19 15.4 Secundarios 60 48.8 Universitarios 32 26.0 NSINC 4 3.2 56 M. F. Martínez, M. Garcia e I. Maya Si comparamos las caracteristicas sociodemográficas de 10s participantes en el programa Horizon con las de la población general de inmigrantes africanos en Andalucia -que en un estudio previo describimos según un muestreo por cuotas, estratificado por provincias, con afijación proporcional (Martinez et al. 1996)- observamos grandes diferencias en el nivel de estudios, a favor de 10s primeros. El porcentaje de individuos que han cursado enseñanza secundaria o superior es 23 puntos mis alto en 10s alurnnos del programa Horizon que en la muestra de población africana residente en Andalucia. En sentido contrario, y a pesar de que 10s alumnos del programa no son s610 de procedencia africana, coinciden con éstos en 10s promedios de edad y tiempo de estancia, asi como en la proporción de solteros y casados. Sin embargo, también se observan diferencias en el balance de hombres y mujeres, y en el de las diversas nacionalidades: en concreto, las mujeres parecen estar sobrerrepresentadas -con un incremento de 10 puntos porcentualesen el programa Horizon; mientras que 10s marroquies pierden en representación 10 que ganan otros grupos africanos. Las entrevistas se llevaron a cabo en 11 contextos de fonnación, correspondientes a las siguientes entidades: Ayuntamiento de Roquetas de Mar (7 entrevista~); Ayuntamiento de El Ejido (8); Diputación de Almeria (11); Instituto de Formación y Empleo de Granada (15); UGT de Algeciras (14) y Málaga (13); ccoo de Málaga (11) y Roquetas de Mar (13); Almeria Acoge (3, Algeciras Acoge (ll), y Sevilla Acoge (16). Además de responder a preguntas sobre aspectos laborales, demográficos y de proyecto rnigratorio, 10s entrevistados cumplimentaron escalas de tres variables psicosociales: actitudes hacia el empleo, apoyo social, y bienestar psicológico. Escalas de actitudes hacia el empleo. Para valorar las actitudes hacia el empleo de 10s participantes en el estudio, se aplicaron 6 escalas validadas por Blanch (1990) con muestras de desempleados españoles. En dichos instrumentos, 10s entrevistados puntúan de O a 10 un listado de items relativos a la centralidad del empleo, la atribución externalinterna del desempleo, el autoconcepto personal y profesional, la disponibilidad para diferentes tipos de ocupaciones, y el estilo de búsqueda de empleo. Todas las escalas utilizadas mostraron un nivel de fiabilidad adecuado, con un alpha de Cronbach similar a 10s del estudio original de Blanch (1990), siendo la escala de atribución externa la que present6 un indice más bajo. Concretamente 10s indices de fiabilidad fueron 10s siguientes: centralidad del empleo, a = 3042; atribución externa del desempleo, a = .6472; atribución interna del desempleo a =.7738; autoconcepto personal y profesional a = 3867; disponibilidad para el empleo a = .7830; estilo de búsqueda de emple0 a = .7708. Entrevista semi-estructurada de apoyo social. Para la evaluación del apoyo social se utilizó la Arizona Social Support Interview Schedule (Barrera, 1980). Es un instrumento que evalúa seis categorías de apoyo: sentimientos personales, El rol del apoyo social y las actitudes hacia el empleo en el emplazamiento laboral de inmigrantes 57 I ayuda material, consejo, feedback positivo, asistencia física y participación social. Al indicador original de disponibilidad de apoyo en cada una de esas áreas se incorporó la medición de la suficiencia percibida. No utilizamos 10s indicadores 1 de necesidad, utilización y satisfacción de la escala original. Aplicando el a de Cronbach, la consistencia interna de la disponibilidad de apoyo por área de necesidad fue de 0.76. ~ Además de 10s indicadores que proporciona la escala original, se elaboraron otros para el análisis: asi, como indicador de suficiencia atribuida a la red se tom6 el sumatori0 de 10s tipos de apoyo en 10s que la persona focal cree contar con vinculos suficientes para dar respuesta a sus necesidades; para evaluar la composición de la red se tuvo en cuenta el número medio de familiares por tipo de apoyo y el número medio de no farniliares por tipo de apoyo. Escalas de Bienestar Psicológico. Examinamos un componente cognitivo del bienestar psicológico general, centrado en las circunstancias vitales actuales. Desde un punto de vista mis amplio, podria enmarcarse en 10s estudios sobre la adaptación del inmigrante al nuevo contexto, que ha sido analizada habitualmente por medio de indicadores sociales y subjetivos, unos centrados en la satisfacción con las circunstancias vitales y otros en la ejecución de roles especificos (Taft, 1986). En nuestro estudio evaluamos, por tanto, un indicador subjetivo de adaptación: el bienestar psicológico. Para ello, se aplic6 una versión reducida de la Escala de Bienestar Psicológico General de Sánchez Cánovas (1994): se seleccionaron 13 items de 10s 30 de la escala original. Los items elegidos fueron aquellos que en el estudio de validación mencionado saturaron por encima de 0.60 en 10s 5 factores componentes. El a de Cronbach mostró una consistencia interna de la escala de 0.74. Procedimiento 1 En la primera fase de 10s cursos de formación se tomaron medidas estandarizadas de actitudes hacia el empleo, bienestar psicológico y apoyo social de 10s 123 participantes, además de otras caracteristicas sociolaborales y demográficas. En tomo a 9 meses después -cuando llegaba a su fin el periodo de formaciónse repitió la entrevista con 84 de estos inmigrantes. Por último, tras 4 meses de finalizada la formación, se recabó de 10s monitores información de seguimiento de la situación sociolaboral de 10s encuestados. Por tanto, el periodo de evaluación cubrió un total de 1 año y 4 meses. Las entrevistas se realizaron siempre en castellano, por encuestadores licenciados en Psicologia, y alcanzaron una duración media de en tomo a una hora. Análisis de resultados y discusión ~ La evolución de la situación ocupacional y formativa de 10s participantes I en 10s diferentes cursos del programa se recoge en la Tabla 2. Si nos atenemos 58 M. F. Martínez, M. Garcia e I. Maya exclusivamente a las respuestas válidas, la proporción de empleados entre 10s alumnos aumentó en torno a un 15%: 7.3 puntos entre la fase pretest y la fase postest, y 7.3 puntos entre esta última y la fase de seguimiento. En concreto, 10s participantes que ejercian algún tipo de actividad laboral en Tiempo 1 ascendían al 57%, al 64.3% en Tiempo 2, y al 71.6% en Tiempo 3. Por supuesto, dicho incremento no es atribuible directamente a !as actividades de formación, pero revela una tendencia positiva de inserción laboral que al menos se da de forma paralela al desarrollo del programa. Al respecto hay que tomar en consideración, además, que en este dato no hemos recogido 10s cambios de actividad laboral entre aquellos que ya tenian empleo al empezar su formación en el programa. Atendiendo al grupo original de 123 sujetos -y completando la información de 10s entrevistados con la de 10s monitores de 10s cursos de formación-, casi la mitad de 10s participantes (48,78%) estuvo empleado durante todo el tiempo en que se desarrolló el programa, e incluso hasta la fase de seguimiento; y, al contrario, un cuarto (25.20%) no trabajó nunca durante ese periodo. El 17.07% -es decir 21 personas-, que estaban desempleadas al empezar el programa, comenzaron a trabajar en el Tiempo 2 o en el Tiempo 3. Por dltimo, un 6.50% dejó de trabajar durante el transcurs0 de la formación. En 10 que se refiere a las actividades de instrucción -sin valorar de forma específica 10s patrones de asistencia más o menos regular-, no complet6 la formación el 15.6% de 10s sujetos: en el Tiempo 2 habia abandonado de forma definitiva el adiestrarniento el 2.4% de 10s alumnos, pero el decremento más importante se produjo entre el Tiempo 2 y la terminación del curso, ascendiendo al 13.1 %. La renuncia a finalizar la formación fue ligeramente más habitual entre quienes no tenían empleo: de hecho, no complet6 el entrenarniento ocupacional el 16% de 10s que no trabajaron en todo el periodo, frente al 13% de 10s que se mantuvieron trabajando al mismo tiempo. Por consiguiente, a la hora de estudiar 10s antecedentes de la inserción laboral de 10s participantes en el programa, la aproximación mis adecuada no será TABLA 2. EVOLUCI~N DE LA SITUACI~N OCUPACIONAL Y FORMATIVA DE LOS PARTICIPANTES EN LOS CURSOS DE FORMACI~N T1: pretest T2: postest T3: seguimiento (n = 123) (n = 84) (n = 84) N % N % N % Situación ocupacional Empleado 69 56.1 54 64.3 43 51.2 Desempleado 52 42.3 30 35.7 17 20.2 NS/NC 2 01.6 - - 24 8.6 Situación fornzativa Continha la formación - - 82 97.6 7 1 84.5 Abandono de la formación - - 2 2.4 13 15.5 '"1: tiempo L; T2: tiempo 2; T3: tiempo 3. El rol del apoyo social y las actitudes hacia el enzpleo en el emplazarniento laboral de innligrantes 59 tratar de predecir, sin más, la situación ocupacional de 10s alumnos justo al finalizar el curso (Tiempo 2) o unos meses después (Tiempo 3). De hecho, el pronóstico más ajustado de ambos resultados sena, sin lugar a dudas, la situación ocupacional de 10s entrevistados en el Tiempo 1, pues la mayor parte de 10s que tienen trabajo al terminar el periodo de aprendizaje ya 10 tenian antes de empezar el curso. Por eso -si tomamos en consideración la existencia de un amplio segmento que se mantuvo empleado durante 10s dos años de formación-, el enfoque mis conveniente será analizar las características sociales y psicológicas de aquellos que cambiaron su situación ocupacional a 10 largo del programa. Para ello, llevamos a cabo un análisis discriminante en el que se aplic6 una función lineal por el procedimiento por pasos de Wilks, y como reglas de selección se estableció un máximo de 12 pasos, un nivel de tolerancia mínimo de 0.001 y una F máxima de salida de 1. Se utilizaron variables tipificadas, y se excluyeron del análisis aquellos sujetos para 10s que no se disponia de información en todas las variables. Como predictores utilizamos el bienestar psicolÓgico, las actitudes hacia el empleo, las caractensticas de las redes de apoyo social, y algunas variables sociodemográficas; y como variable criteri0 dos indicadores de cambio en la situación ocupacional: (1) primero, de acuerdo con el autoinforme de 10s sujetos, identificamos un subgrup0 de 21 individuos que pasaron de estar desempleados en el Tiempo 1, a ejercer algún tipo de actividad laboral en las fases de postest o seguimiento, y (2) en segundo lugar, según la valoración de 10s monitores o responsables de 10s cursos de formación, distinguimos 33 alumnos que habian experimentado cambios atribuibles al programa, ya fuese encontrar trabajo o carnbiar el tipo de actividad laboral realizada. Es decir, con el segundo procedimiento la categoria c<emplazamiento laboral>> estuvo constituida por 10s mismos sujetos que el primer indicador -siempre y cuando el monitor interpretase que habian encontrado empleo gracias al programa-, y a éstos se les sumaron 10s inmigrantes que -en opinión del monitormejoraron sus condiciones de trabajo o cambiaron de empleo como consecuencia de su participación en 10s cursos de formación. Como observamos en la Tabla 3, comprobamos el poder predictivo de un total de 19 variables: en concreto, todos 10s indicadores de actitudes hacia el empleo, un amplio resumen de las características de las redes de apoyo social -recogiendo el tamaño, la composición, la disponibilidad y la suficiencia-, tres variables sociodemográficas de interés, y un indice de adaptación subjetiva. No se realizaron análisis diferenciales en función del genero por tratarse de una variable claramente asociada al tipo de organización y las caractensticas de 10s programas de formación, extremo que podria haber dificultado la interpretación de 10s resultados; además por el tip0 de variable requeriria otro tip0 de análisis estadístic~. El mismo conjunt0 de variables se aplic6 en tres análisis discriminantes, para predecir (1) la situación laboral según auto-informe, (2) la situación laboral según hetero-informe, y (3) la continuidad en la formación. Exponemos 10s resultados en ese mismo orden, En primer lugar aplicamos un análisis discliminante por pasos para distinguir aquellos sujetos que encontraron trabajo a 10 largo del programa (n=21) de