Repositorio Institucional de Documentos

1 T abajo Fin de G ado Pla a o ma i ual pa a el ap endizaje de ipulan es de ca o de comba e Au o CAC D. Pablo Mo ales A andojo Di ec o /es Di ec o académico: P o eso D. Ca los Sánchez Tapia Di ec o mili a : Cap. D. Rogelio Gadeo de To o Cen o Uni e si a io de la De ensa-Academia Gene al Mili a 2020 2 3 Índice Resumen .......................................................................................................................... 4 Abs ac ........................................................................................................................... 5 Ag adecimien os ............................................................................................................. 6 Índice de igu as ............................................................................................................. 7 Lis a de Ac ónimos ......................................................................................................... 8 Capí ulo 1. In oducción .............................................................................................. 10 Ámbi o de aplicación .................................................................................................. 10 An eceden es ............................................................................................................... 11 Obje i os del TFG ...................................................................................................... 11 Análisis de iabilidad ................................................................................................. 12 Es uc u a de la memo ia ............................................................................................ 14 Capí ulo 2. Ins ucción de la ipulación de un ca o de comba e........................... 15 Compañía de ca os .................................................................................................... 15 Je e de ca o ................................................................................................................ 16 Sis ema de Ce i icación de la P epa ación pa a el Comba e ................................. 17 Radioca gado ............................................................................................................. 18 Conduc o ................................................................................................................... 19 Ti ado ........................................................................................................................ 20 Mé odo de ins ucción po ases ................................................................................. 20 E aluación y e i icación ....................................................................................... 22 Capí ulo 3. Desa ollo de la pla a o ma i ual de ap endizaje .............................. 23 A qui ec u a ................................................................................................................ 23 Desa ollo ................................................................................................................... 24 T ipulación de ca o.................................................................................................... 25 Je e de ehículo ...................................................................................................... 25 Cu so CIMA ............................................................................................................... 25 CIATAM .................................................................................................................... 27 Ce i icación de pues o ác ico ................................................................................... 28 Ti ado , conduc o y adioca gado ........................................................................ 28 Ni eles de ipulación ............................................................................................. 29 Ma e ial adicional ....................................................................................................... 29 Capí ulo 4. Conclusiones y T abajo u u o ................................................................ 30 P incipales apo aciones ............................................................................................. 30 T abajo u u o ............................................................................................................. 30 Bibliog a ía .................................................................................................................... 32 4 Resumen En las dos úl imas décadas, la acele ada e olución de las ecnologías de la comunicación y de la in o mación y, en especial, el desa ollo del cibe espacio, así como la acilidad de acceso a su con enido, han p opiciado la apa ición e implemen ación en el Ejé ci o de Tie a (ET) de nue os mé odos de enseñanza, ap endizaje, pe eccionamien o y e aluación y ce i icación de sus componen es que han se ido de g an apoyo an o al mando, en el ámbi o de la ins ucción y el adies amien o (I/A); como a los cen os docen es mili a es (CDM), en el ámbi o de o mación de los componen es de las escalas de T opa, Subo iciales y O iciales. Es os nue os mé odos de enseñanza, basado en pla a o mas i uales de ap endizaje, Lea ning Managemen Sys ems (LMS) en inglés, han acili ado a sus usua ios la adquisición y/o ac ualización de conocimien os a dis ancia (Fe nández-Pampillón, 2009). G acias a ellas, sin i más lejos, los Caballe os y Damas Cade es que con o maban la Academia Gene al Mili a (AGM) du an e el pasado cu so 2019-2020 pudie on con inua con su o mación como u u os O iciales del ET y la Gua dia Ci il a pesa del con inamien o de i ado de la pandemia causada po la Co ona i us Disease 2019 (COVID-19). Po ello, en el p esen e abajo de in de g ado (TFG) p e endo ealiza una apo ación de in e és en la o mación de los mili a es que o men pa e de las Unidades Aco azadas del ET, en especial pa a los ipulan es de ca o de comba e (CC) Leopa do 2E, c eando pa a ello un LMS donde puedan accede a oda aquella documen ación que necesi en en lo e e en e a su ca e a mili a como “ca is as”. Dicha pla a o ma con end á in o mación ace ca de los di e en es cu sos de o mación que se pueden y/o deben ealiza en cada uno de los pues os ác icos de la ipulación, así como los ni eles de ce i icación a los que los ipulan es pueden op a , sus ca ac e ís icas y equisi os. Además, con end á o os ecu sos digi ales que pod án consul a pa a pe ecciona sus conocimien os ace ca del ca o, ales como a chi os mul imedia o documen ación de di e sa índole. También con a á con he amien as pa a que los usua ios puedan au oe alua se, con el obje i o de que puedan ealiza un p onós ico de su i mo de ap endizaje. El LMS, además, es á p e is o que pueda se in eg ado en o as pla a o mas ya exis en es en el MINISDEF, de modo que si a como base sob e la que se puedan ealiza u u as apo aciones, po pa e de pe sonal ci il y mili a del Minis e io, que pe mi an aun mayo p epa ación, especialización y adap ación a nue os medios y sis emas de a mas po pa e de nues os soldados. 5 Abs ac Du ing he las wo decades, he accele a ed e olu ion o in o ma ion and communica ion echnologies and, especially, he de elopmen o cybe space, as well as he easie access o i s con en , ha e led o he eme gence and implemen a ion in he A my o new me hods o eaching, lea ning, imp o emen , e alua ion and ce i ica ion o i s componen s. They ha e se ed as a g ea suppo o bo h he command in he ield o ins uc ion and aining, as well as o he mili a y educa ional cen e s in he ield o educa ion o he componen s o he T oop, NCO and O ice scales. These new eaching me hods, based on Lea ning Managemen Sys em, ha e made i easie o hei use s o acqui e and/o upda e knowledge no on si e (Fe nández-Pampillón, 2009). Thanks o hem, wi hou going u he in ime, Cade Ladies and Gen lemen who we e o med in he Gene al Mili a y Academy du ing he pas academic yea 2019-2020 we e able o con inue hei educa ion as u u e A my and Ci il Gua d O ice s despi e he con inemen caused by he COVID- 19 pandemic. Fo his eason, in he p esen end-o -deg ee p ojec I in end o make a con ibu ion o in e es in he aining o he mili a y who o m pa o he A mo ed Uni s o he A my, especially o he c ew membe s o he Leopa do 2E igh ing ank, c ea ing o his pu pose an LMS whe e hey can access all he documen a ion hey need ega ding hei mili a y ca ee . This pla o m will con ain in o ma ion abou he di e en aining cou ses ha can and/o mus be ca ied ou in each c ew's ac ical posi ions, as well as he ce i ica ion le els o which he c ew membe s can apply, oge he wi h hei cha ac e is ics and equi emen s. I will also con ain o he digi al esou ces ha can be consul ed o imp o e hei knowledge abou he ank, such as mul imedia iles o documen a ion. I will also ha e ools o use s o sel -e alua ion, so ha hey can see hei lea ning pace. The LMS is also planned o be in eg a ed in o o he pla o ms al eady exis ing in he De ense Minis y, so ha i will se e as a base whe e u u e con ibu ions can be made by ci ilian and mili a y pe sonnel o he Minis y, allowing g ea e p epa a ion, specializa ion and adap a ion o new means and weapon sys ems by ou soldie s. 6 Ag adecimien os Quisie a exp esa mi g a i ud, en p ime luga , a mi amilia, po odo su apoyo y ca iño cuando más lejos de casa he es ado y po los alo es inculcados a lo la go de mi ida, de los que me gus a ía des aca , pa a es e p oyec o, pa a las p ác icas ex e nas y pa a oda mi ca e a mili a , el es ue zo, el sac i icio y la humildad. También quisie a da las g acias al pe sonal des inado en la B igada “Guzmán el Bueno” X po su g an es ue zo, dedicación y ayuda du an e mi es ancia en es a. Al Ilmo. S . Co onel Ramón Ma ín Be nal, je e del Regimien o Aco azado “Có doba” N.º 10, po acoge me en su Regimien o y po enseña nos que, cuando uno ama su abajo, no iene que ol e a abaja nunca más. Al Tenien e Co onel D. Aníbal Ma ínez Se ano, je e del Ba allón “Málaga” I/10 y a su ele o, el Tenien e Co onel D. F ancisco Fuen esal Ga cía, po odas las lecciones que han podido da nos a los Al é eces Cade e en cada encuen o que ha enido con noso os. Al Capi án D. Rogelio Gadeo de To o, je e de la 3ª Compañía del Ba allón “Málaga” y mi Di ec o Mili a , po a a me como uno más de su Cía, po habe me o ien ado en el p esen e p oyec o y po pone a mi disposición odos los ecu sos que he eque ido. A los Tenien es D. Juan Ped o F aguei o y D. Noel Pinzón, je es de las I y II Sección co espondien emen e, de la 3ª Cía, po habe me o ien ado en las p ác icas de mando y po enseña me que en el empleo de Tenien e ambién oca ap e a los dien es y que la edad no es una excusa pa a deja de es o za se. A los B igadas Cala y Cas illejo, po pone a mi disposición los simulado es de los ca os de comba e y oda la in o mación que necesi a a de ellos. A los Sa gen os P ime o Ruiz-Canela, Ga cía y Luque y los Sa gen os Jiménez, Suá ez, Rangel, Ma amo os y Muñoz de León, po enseña me odo lo que saben sob e los ca os de comba e y los cu sos de o mación, y po se el cla o ejemplo de que, pa a sabe manda , hay que sabe obedece . Po o a pa e, ag adece ambién al p o eso D. Ca los Sánchez Tapia, mi Di ec o Académico, po su o ien ación en el desa ollo del p oyec o, su paciencia conmigo y po co egi me cuando hicie a al a. No quisie a ol ida me ambién de odos mis amigos y conocidos que, de una o ma u o a, han podido ayuda me con el p oyec o. Especial mención pa a Ma ina Cos a, I án Ayala, Manuel Ce ezo y José Luis Ma ínez, po odos sus consejos y ánimos, an o pa a la ida mili a como pa a la ci il. 7 Índice de igu as Figu a 1-1. In e az del Campus Vi ual del MINISDEF ............................................... 11 Figu a 1-2. DAFO de eXeLea ning ................................................................................ 12 Figu a 1-3. DAFO de Moodle ........................................................................................ 13 Figu a 1-4. Cuo as po los se icios de Moodle ............................................................. 14 Figu a 2-1. Es uc u a o gánica de una Cía de CC ......................................................... 15 Figu a 2-2. Es uc u a o gánica de una Sección de CC .................................................. 15 Figu a 2-3. Es uc u a gene al del cu so CIMA ............................................................. 17 Figu a 2-4. Tabla- esumen de las ce i icaciones de FUP. ............................................. 18 Figu a 2-5. P oceso de ins ucción de un pues o ác ico. ............................................... 22 Figu a 3-3. Sección "Cu so CIMA" ............................................................................... 26 Figu a 3-4. Sección "E aluación y ce i icación” den o de “cu so CIMA” .................. 27 Figu a 3-5. Sección "Modulo 1: sis emas de o e” den o de “CIATAM” ................... 27 Figu a 3-6. Es uc u a de las secciones dedicadas al AT, CD y RC .............................. 28 Figu a 3-7. Sección "NIVELES DE TRIPULACIÓN” .................................................. 29 Figu a 3-8. Sección "MATERIAL ADICIONAL” ........................................................ 29 Figu a en Anexo A.1-1. Lis a deso denada .................................................................... 33 Figu a en Anexo A.1-2. Rellena huecos ....................................................................... 34 Figu a en Anexo A.1-3. Rellena huecos pa a iden i icación de medios en el pues o del ca gado .......................................................................................................................... 34 Figu a de Anexo A.1-4. P egun a Ve dade o-Falso ....................................................... 35 Figu a de Anexo A.1-5. P egun a de elección múl iple ................................................. 35 Figu a en Anexo B.1-1. P esen ación de la encues a ..................................................... 36 Figu a en Anexo B.1-2. P egun as de la encues a .......................................................... 36 Figu a en Anexo B.1-3. P egun as de la encues a .......................................................... 37 Figu a de Anexo B.1-4. P egun as de la encues a .......................................................... 37 Figu a de Anexo B.1-5. P egun as de la encues a .......................................................... 38 8 Lis a de Ac ónimos AEC Á ea de e aluación y ce i icación AFT Á ea de Fo mación Tác ica AIT Á ea de Ins ucción Técnica AT Ti ado (de ca o de comba e) AUD Dóla aus aliano CC Ca o de comba e C/C Con a-ca o CD Conduc o CENAD Cen o Nacional de Adies amien o Cía Compañía CIATAM Cu so de Ins uc o A anzado de Ti o, A mamen o y Ma e ial CDM Cen os docen es mili a es CMT Campos de maniob a y i o COVID-19 Co ona i us Disease 2019 CUD Cen o Uni e si a io de la De ensa C2 Mando y con ol (command and con ol) DAFO Debilidades, amenazas, o alezas y opo unidades EAO Enseñanza asis ida po o denado ET Ejé ci o de Tie a FUP Fue zas Pesadas GIUACO G upo de Ins ucción de Unidades Aco azadas GU G andes Unidades IA In eligencia a i icial I/A Ins ucción y adies amien o IAT Ins uc o a anzado de i o INTEF Ins i u o Nacional de Tecnologías Educa i as y Fo mación del P o eso ado JC Je e de ca o LCR Ce i icación CR limi ada LIVEX Eje cicio eal (li e exe cise) LMS Lea ning Managemen Sys em MADOC Mando de Adies amien o y Doc ina MINISDEF Minis e io de De ensa NBQ Nuclea , bac e iológico y químico PEST Plan de es udios PLM Plana Mayo PU Pequeñas Unidades RC Radioca gado RDD Recu so didác ico digi al SCCR Sis ema de Ce i icación de la P epa ación pa a el Comba e S/GT Subg upo Tác ico STO Simulado dinámico de o e TFG T abajo de in de g ado TIC Tecnologías de la in o mación y la comunicación TOA T anspo e O uga Aco azado 9 TTP Técnicas, ác icas y p ocedimien os TVITRP Tes de e i icación de la ins ucción de ipulación UCDT Unidad de con ol de la di ección de i o UCT Unidad de con ol del i ado UPA Unidad de po encia auxilia UPRC Unidad de p esen ación del adioca gado VCI Vehículo de comba e de in an e ía 16 A con inuación, basándonos en el Manual de Ins ucción 6-102: T ipulación del CC Leopa do 2E, publicado en 2008 po el Mando de Adies amien o y Doc ina (MADOC), se desc iben las habilidades y las misiones que debe se capaz de eje ce cada uno de los ipulan es en su pues o ác ico den o del ca o. Je e de ca o Como su nomb e indica, eje ce el mando y con ol (C2) del ca o. Po lo an o, ambién se enca ga del con ol de su ipulación. Especí icamen e, sus misiones como JC son: • Indica la di ección de ma cha (ó denes al CD). • Selecciona y adqui i obje i os, di igi el uego del ca o y co egi el i o. • Man ene el enlace con el escalón supe io (pelo ón con sección, sección con Cía, e c.) y en e ca os. • E ec ua la pues a en o den de comba e del ca o. Las habilidades gené icas que debe ene el JC son: • Con ola el uncionamien o de las ansmisiones. • Sabe pone en uncionamien o el sis ema de in e onía den o del ca o. • Sabe mo e la o e y desconec a la co ien e del ca o. • Ins ui y adies a a su ipulación. • Sabe maneja la cáma a é mica y el lanzaa i icios. De o ma más especí ica, su pues o ác ico le exigi á conoce en g an medida y maneja con sol u a los medios de C2 ales como el BMS-Lince o el e minal ác ico, sabe a is a , dis ingui y adqui i obje i os a a és de los dis in os medios de isión, sabe emi i una o den de i o y usa el con ol de uegos y co egi los mismos. Pa a se JC, se debe habe ealizado el cu so de Capaci ación In eg al pa a el Mando de Unidades Aco azadas y Mecanizadas (CIMA), solo disponible pa a O iciales y Subo iciales ( e Figu a 2-2). El cu so, ambién llamado CIMA-Básico, p epa a a los cuad os de mando (CUMA) pa a el empleo en comba e de los sis emas de a mas de los ehículos aco azados y mecanizados (á ea de Ins ucción Técnica) y pa a el mando ác ico de una unidad de en idad has a Subg upo Tác ico (S/GT) (á ea de Fo mación Tác ica). La du ación del mismo se es ima en es meses no con inuos, empezando el mes de sep iemb e y e minando el mes de eb e o del año siguien e. 17 Figu a 3-3. Es uc u a gene al del cu so CIMA [MADOC] Un JC puede ealiza , además, el Cu so de Ins uc o A anzado de T opas Aco azadas y Mecanizadas (CIATAM), an iguamen e conocidos como ins uc o es a anzados de i o (IAT). El CIATAM les pe mi i á desa olla y di igi los p ocesos de ins ucción y plani icación del i o del CC den o de su Unidad, plani ica y ealiza las a eas de homogeneización y pues a a ce o del a mamen o p incipal y o ganiza y di igi los eje cicios de i o. Po úl imo, un JC puede se e aluado po dos ó ganos di e en es pa a ac edi a le con unos cie os ni eles de o mación: po un lado, el MADOC le e alúa pa a su pues o ác ico como JC, y que explica emos más adelan e; po o o lado, el ó gano de Fue zas Pesadas (FUP), del que dependen las unidades aco azadas y mecanizadas del ET, desa olla un Sis ema de Ce i icación de la P epa ación pa a el Comba e (SCCR). Sis ema de Ce i icación de la P epa ación pa a el Comba e Según la No ma Gene al 301/10 del Ó gano de Fue za Te es e (FUTER), publicada en 2014, ac edi a a los JC pa a ope a los sis emas de a mas del CC sin necesidad de se supe isado po pe sonal que haya hecho el CIATAM. Es ablece sucesi os ni eles de ce i icación que ac edi an el g ado de pe icia alcanzado po el JC, enume ados a con inuación: 1. Ce i icación CR limi ada (LCR). Habili a al JC pa a el empleo del sis ema de a mas sin la supe isión de un ins uc o . Indica que posee las capacidades básicas pa a desa olla cualquie ac i idad en el co espondien e sis ema de a mas, a excepción del i o con uego eal. 2. Ce i icación CR1. Habili a al JC pa a el empleo del sis ema de a mas en cualquie si uación, pudiendo ac ua de o ma au ónoma. Indica que posee las capacidades básicas pa a desa olla cualquie ac i idad en el co espondien e sis ema de 18 a mas, incluido el i o. La ce i icación puede se con alidada con el cu so CIMA y el an iguo cu so IAT bajo una se ie de condiciones ( e Figu a 2-3). 3. Ce i icación CR2. Con las mismas habili aciones que la ce i icación CR1, ac edi a un g ado de expe iencia su icien e pa a ope a el sis ema de a mas con un al o endimien o. Pe mi e ac ua como supe iso , ins uc o o e aluado de o o JC con CR1. Se pe mi e su con alidación con el an iguo cu so IAT bajo una se ie de condiciones ( e Figu a 2-3). 4. Ce i icación CR3. Los que posean es e ni el dis u an de la misma habili ación que la CR2, lo que les pe mi e ac ua como supe iso , ins uc o o e aluado de o o JC con CR2 y CR1. El al o g ado de expe iencia adqui ido en el manejo del sis ema de a mas ac edi a ambién su capacidad pa a ope a lo con óp imo endimien o. 5. Ce i icación CRX Plus. Es e ni el de ce i icación es á ese ado a aquellos que, habiendo sido ac edi ados como CR1, CR2 o CR3, hayan es ado bajo uego hos il cons i uyendo o encuad ados en unidades aco azadas. Todas es as ce i icaciones se pod án man ene siemp e y cuando no se abandone el pues o ác ico de JC du an e más de un año. La pé dida de la ce i icación, en ese caso, se á de o ma p og esi a. Es deci , si un JC iene la CR2 y es á más de un año ue a de su pues o ác ico, pasa á a os en a la CR1. Si dicha condición con inúa du an e o o año más, pasa á a ene la LCR. Figu a 4-4. Tabla- esumen de las ce i icaciones de FUP [FUTER] Radioca gado Es el esponsable del manejo an o de las ansmisiones del ca o como de ac i a y calib a la posición de ca ga de los p oyec iles pa a el i o. Especí icamen e, sus misiones como RC son: 19 • Maneja los sis emas de bloqueo, es anqueidad y de p o ección con a a aques de ipo nuclea , bac e iológico y químico (NBQ) de la o e. • Sabe maneja la ame allado a coaxial en sus di e en es modos de uncionamien o y la ame allado a an iaé ea. • Maneja la unidad de con ol del sis ema an iexplosiones y el ex in o po á il de la o e del ca o. • Maneja la unidad de p esen ación del adioca gado (UPRC). • Maneja de la uen e de alimen ación de co ien e con inua y sus elemen os. • Comp oba los indicado es del eno izquie do del cañón. Las habilidades con las que debe con a el RC cuando ocupa dicho pues o ác ico son: • Conoce el sis ema p incipal de dispa o del ca o, de modo que sepa emplea odos sus elemen os sin p oblema ( en ilado del ex ac o de gases, palanca de ape u a manual, es ibación de la munición en la san abá ba a, segu o del a ma, e c.). • Sabe dis ingui en e los di e en es ipos de munición. • Obse a y adqui i posibles obje i os aé eos. Adicionalmen e, se le pod án pedi misiones más gené icas que ambién pueden cumpli o os ipulan es del ca o, como sabe u iliza el mecanismo de mo imien o de eme gencia de la o e o la pues a en se icio del ca o. Conduc o Como su nomb e indica, es el ipulan e que se enca ga de la conducción del ca o. Sin emba go, apa e de las labo es p opias de un conduc o , como el manejo de las luces y los enos o el conocimien o de las no mas de ci culación, su pues o ác ico le exige se el esponsable de: • Maneja la unidad de po encia auxilia (UPA) del ca o. • Emplea el mando de la ál ula de d enaje de la cáma a de pe sonal. • Ab i la esco illa de eme gencia. • Es anqueiza y p epa a la ba caza pa a ambien e NBQ. • Emplea el desconec ado de eme gencia de la o e. Un CD debe ene , además, las siguien es habilidades especí icas de su pues o ác ico: • Sabe conduci po odo ipo de e enos y en di e en es ambien es climá icos, de isibilidad y uncionamien o, así como sabe ap o echa el e eno pa a una conducción más ác ica. • Ocupa y sali de posiciones de i o. • Sabe p epa a el CC pa a adeo o inme sión o pa a e i a obs áculos de di e sa índole. • Sabe ac ua an e la ex acción de un p oyec il con a acado . • Es a ins uido en la ap eciación de dis ancias. • Sabe pa icipa en la adquisición de obje i os en si uaciones de baja isibilidad. 20 En si uaciones más gené icas, se le pod á pedi que sepa e alua y co egi el i o, que conozca los p ocedimien os de la pues a en ma cha y man enimien o del ca o, que sepa maneja la in e onía de es e y que sepa eacciona an e dis in as amenazas y ipos de uego. Ti ado Es el p incipal enca gado de ealiza los uegos con los sis emas de a mas del CC. En e sus misiones especí icas, además, se encuen an: • Maneja la unidad de con ol de i ado (UCT) y la de con ol de la di ección de i o (UCDT). • Ac i a los escudos balís icos del pe iscopio del CC. • Maneja la caja de con ol de la o e y de los mandos de eme gencia. • Realiza ba idos de sec o . • Comp oba el indicado de eno de echo del cañón. Su pues o ác ico le exige ene las siguien es habilidades especí icas, p incipalmen e: • Es a amilia izado con el manejo del pe iscopio y el elescopio, lo que implica ajus a sus elemen os de pun e ía en unción del ipo de munición a emplea . • Sabe maneja los mandos de azimu , ele ación y selec o de dis ancia pa a la homogeneización del i o. • Sabe hace uso de la UCT y la UCDT, lo que muchas eces implica maneja las mien as se es á obse ando al obje i o po el pe iscopio. • In oduci los alo es de al i ud, ien o, empe a u a de la pól o a, empe a u a ex e io , dis ancia manual. • Sabe in e p e a los da os que nos p opo ciona la di ección de i o a a és del selec o de pa áme os de la UCDT. • Se capaz de e ec ua pun e ía a blancos designados median e ca as de i o y en condiciones climá icas ad e sas, así como ealiza un seguimien o del mismo. • De e mina dis ancias a la es ima o median e láse . • Sabe maneja los canales diu no y noc u no con los campos ancho y es echo. • Sabe e ec ua el i o en condiciones de allos écnicos ( allo del láse , daños en el pe iscopio, e c.). Mé odo de ins ucción po ases Pa a ins ui a una ipulación del CC, según se explica en el Manual de Ins ucción 015: P ocedimien o de ins ucción del CC Leopa do 2E, publicado en 2017 po el MADOC, se sigue un escalonamien o en es ases con un o den lógico ascenden e, empezando po las a eas indi iduales más sencillas y acabando po las colec i as más complejas. Las a eas y aspec os a ins ui se complican a medida que la ipulación a adqui iendo ni eles de o mación. 21 Los pues os ác icos de JC y AT pueden alcanza has a es ni eles de o mación di e en es. Además, se ema ca la di e encia en e la o ma de adquisición es os ni eles: en pla a o mas i uales o en el campo de i o. La ipulación al comple o alcanza un ni el de o mación cuando, una ez que el JC y el AT han adqui ido es e, la ipulación es e aluada pa a dicho ni el. Es deci , aunque el RC no enga un ni el especí ico, debe se capaz de esponde a las exigencias de la e aluación de la ipulación. En cada Unidad Aco azada, los esponsables de e alua y de e mina si los ipulan es es án o no p epa ados pa a os en a un ni el son aquellos Capi anes y Sa gen os P ime o pe enecien es a dicha Unidad que hayan ealizado el CIATAM. Sin emba go, quien ce i ica que es os ealmen e lo ienen es el pe sonal que haya ealizado el CIATAM del G upo de Ins ucción de Unidades Aco azadas (GIUACO), que se encuen a en el Cen o Nacional de Adies amien o (CENAD) San G ego io, en Za agoza. Es a ce i icación se adquie e al supe a el Tes de Ve i icación de la Ins ucción de T ipulación (TVITRP). Las ases de ins ucción, los ni eles de o mación de la ipulación y los es que los ce i ican son: 1. Fase p ime a has a adqui i el ni el básico. Los eje cicios a supe a se ejecu an en condiciones óp imas: el ca o ope a sin allos, las condiciones me eo ológicas son a o ables y el enemigo no eacciona al a is a a nues a unidad. Se e alúan a eas como la pues a en ma cha del sis ema, la iden i icación del enemigo y disc iminación de la mayo amenaza y u ilizando las di e en es óp icas, el seguimien o del blanco, el empleo de los di e en es sis emas de a mas y de la munición adecuada y la in oducción de da os en las di e en es unidades de con ol del ca o. Pa a e alua es a ase en el GIUACO, se ealiza el TVITRP-2. 2. Fase segunda has a adqui i el ni el in e medio. Los eje cicios de es a ase se desa ollan con el ca o p opio en condiciones écnicas deg adadas ( allos en el uncionamien o del sis ema, óp ica dañada, allo del láse , e c.) y conocidas po la ipulación, en condiciones me eo ológicas ad e sas y con eacción po pa e del enemigo. Los eje cicios a supe a se cen an en ealiza los p ocedimien os de comba e co ec amen e an e es a si uación: la ap eciación de la dis ancia, la aplicación de los p ocedimien os de eme gencia del ehículo y el seguimien o del blanco empleando las di e en es óp icas. Se ealiza el TVITRP-1 en el GIUACO pa a su e aluación. 3. Fase e ce a has a adqui i el ni el a anzado. En es a ase, la ipulación no conoce las condiciones deg adadas en el ca o, en condiciones me eo ológicas ad e sas y con un enemigo que iene una mayo elocidad de eacción an e nues a p esencia. El ca o p opio, al se alcanzado po el enemigo, su e daños que deg adan aún más su condición. P e ende busca una mayo apidez en los p ocedimien os de a aque y una mayo p ecisión en el i o. Se e alúa ealizando el TVITRP-0. El p oceso de ins ucción del pues o ác ico de una ipulación comienza en las aulas de enseñanza asis ida po o denado (EAO) y con inúa en los di e en es simulado es, donde se ap enden odas las TTP an es de pasa al úl imo de los es adios: la I/A sob e un CC eal ( e Figu a 2-4). 22 Figu a 5-5. P oceso de ins ucción de un pues o ác ico [MADOC] E aluación y e i icación También explicado en el Manual de Ins ucción 015, la e aluación y e i icación pa a supe a las di e en es ases puede ealiza se, de o ma independien e, an o pa a los sis emas de simulación como pa a el campo de i o. Es deci , un i ado del ca o puede ene el ni el básico en el campo de i o y el ni el in e medio en el simulado . Sin emba go, siemp e es ecomendable habe supe ado una ase en el simulado an es de supe a la misma en el campo de i o. En el caso conc e o de la e aluación y e i icación en las pla a o mas i uales, el que se emplea pa a ello es el simulado dinámico de o e (STO), una éplica de la o e de un CC Leopa do 2E con, p ác icamen e, odos los componen es y unidades de con ol necesa ias pa a ealiza un eje cicio de i o. Dicho simulado , as ealiza cada eje cicio, nos da á una no a au omá ica a endiendo a aspec os ales como el iempo de ejecución, la p ecisión del i o, los daños su idos en el ca o, e c. Es a no a de e aluación del eje cicio, en ealidad, si e de apoyo al IAT pa a su alo ación pe sonal. Además, en dicho simulado se pe mi e ol e a e alua a un ipulan e que se conside a que ha pe dido la ap i ud pa a ese ni el. 23 Capí ulo 3. Desa ollo de la pla a o ma i ual de ap endizaje A qui ec u a An es de comenza a desglosa la pla a o ma, hay una se ie de concep os que debemos de ini pa a en ende la a qui ec u a que sigue es a (Figu a 3-1). Como explican Chaudha y, Guime á y Ruiz (2010), una pla a o ma i ual se puede di idi en es módulos o capas: el módulo de sopo e, el módulo de desa ollo y el módulo de ap endizaje. En cada uno de es os módulos se encuen a el espacio donde los di e en es ipos de usua io pueden in e ac ua con la pla a o ma. Además, cada capa se encuen a in eg ada en je á quicamen e en capas de ámbi o supe io . Ello implica que las capas más g andes end án sus he amien as y p opiedades especí icas y, ambién, las de las capas je á quicamen e in e io es. Po ejemplo, el adminis ado puede ealiza sus a eas de ges ión del LMS y, a su ez, ambién puede accede a los di e en es cu sos, como si ue a un alumno, o e los alumnos ma iculados en un cu so conc e o, como si ue a un p o eso de dicho cu so. Los módulos que con o man una pla a o ma se desc iben a con inuación: • Módulo de sopo e: incluye al adminis ado de la pla a o ma, las bases de da os y odos aquellos so wa es de LMS que u iliza como he amien as. El adminis ado puede abaja sob e un LMS di ec amen e o apoya se en o os, llamados sa éli es, pa a abaja con aspec os que el p incipal no incluye. • Módulo de desa ollo: en él se in eg an el p o eso ado, el eposi o io de ecu sos didác icos digi ales (RDD), las he amien as pa a ges iona es os y el espacio donde se desa olla á su ac i idad docen e. • Módulo de ap endizaje: in eg a al alumnado y el espacio web donde pueden in e ac ua con las di e en es ac i idades docen es. También incluye la biblio eca i ual, que enlaza con el eposi o io, de modo que el alumnado pueda accede a RDD más allá de los que dispone en sus cu sos. Figu a 3-1. A qui ec u a de una pla a o ma i ual [Elabo ación p opia] 24 Desde el pun o de is a didác ico, la pla a o ma debe ía con a con las siguien es he amien as pa a cada ipo de usua io: • Pa a el adminis ado : he amien as de ges ión del LMS y del es o de módulos y cu sos de la pla a o ma, y de con ol y ges ión de los usua ios p esen es en cada uno de los cu sos en é minos cuan i a i os, donde se le pe mi a isualiza , po ejemplo, el núme o de alumnos, el consumo de almacenamien o in e no, e c. • Pa a el p o eso ado: he amien as de diseño del espacio de enseñanza y de ges ión de su p opio espacio, donde pueda lle a un con ol, po ejemplo, de las al as y bajas, de la echa de úl ima conexión de cada alumno, e c. Además, aquellas que le pe mi an in eg a ma e ial desde el eposi o io y ges iona los o os y ablones de anuncios donde ealiza los comunicados conce nien es al cu so. • Pa a el alumnado: aquellas que le pe mi an un no mal desa ollo de su ac i idad es udian il, como el acceso los cu sos en los que es á insc i o, a la biblio eca i ual o a los o os de dudas y/o deba es. También debe con a con he amien as que le pe mi an la ges ión de su p opia cuen a como es udian e: cambios en la cla e de acceso, da os pe sonales, o o de iden i icación, e c. Desa ollo En es a sección del capí ulo, se explica el con enido de las di e en es secciones que con o man la pla a o ma i ual, que se es uc u a según se mues a en la Figu a 3-2. En ella, podemos comp oba que la pla a o ma sigue un desglose adicional e in ui i o que pa e desde lo gene al a lo especí ico. El desa ollo del con enido ha sido posible g acias a las pau as que eXeLea ning posee en su si io web y a las explicaciones de Cube o (2008). Cada uno de los componen es de la ipulación del CC encon a á en sus espec i as á eas de in e és la línea que debe segui en su p og eso de o mación. Es deci , cada ipulan e pod á isualiza , en sen ido descenden e, las opo unidades de o mación que iene pa a su pues o ác ico conc e o. Po ejemplo, en el caso del JC, el usua io p ime o e á que debe ealiza el cu so CIMA, más a de e á que iene la opo unidad de ealiza el CIATAM, y, po úl imo, encon a á los p ocesos de ce i icación pa a su pues o ác ico y los di e en es ni eles en los que puede es a ce i icado po MADOC. No se han conside ado pa a es a pla a o ma los ni eles adqui idos en la ce i icación SCCR expedida po FUP dado que es a iene un al o componen e p ác ico y su con enido eó ico es ex aído de o os cu sos, como el CIMA o el CIATAM. 25 Figu a 3-2. Es uc u a de la pla a o ma [Elabo ación p opia] T ipulación de ca o Je e de ehículo Den o de es a sección se desc ibe la o mación que puede adqui i el JC del ca o de comba e. Es a, como hemos comen ado en el capí ulo an e io , iene una pa e que es obliga o ia pa a eje ce de JC y o a que es opcional, disponible pa a aquellos que quie an especializa se en nue as ap i udes y ni eles de ce i icación: Cu so CIMA Como se explica en la Acción Fo ma i a sob e el CIMA, publicado po el MADOC en 2019; y puede e en la Figu a 3-2, el cu so CIMA se di ide en es á eas: el Á ea de Ins ucción Técnica, el Á ea de Fo mación Tác ica y el Á ea de E aluación y 32 Bibliog a ía Chaudha y, A., Guime á, J., & Ruiz, G. (2010). In eg ación de pla a o mas en el Campus Vi ual. Mad id: Uni e sidad Complu ense. Cube o, S. (2008). Elabo ación de con enidos con eXelea ning. Valencia: Uni e sidad de Valencia. Dougiamas, M. (26 de no iemb e de 2018). Moodle. Recupe ado el 23 de sep iemb e de 2020, de h ps://docs.moodle.o g/all/es/Nue as_ca ac e %C3%ADs icas_de_Moodle_3.5 EME. (2020). No ma Gene al. Simulación en el Ejé ci o de Tie a (NG XX/20). Mad id: Ejé ci o de Tie a. Fe nández-Pampillón, A. (2009). Las pla a o mas e-lea ning pa a la enseñanza y el ap endizaje uni e si a io en In e ne . Mad id: Uni e sidad Complu ense. FUTER. (2014). No ma Gene al. Sis ema de ce i icación de la p epa ación pa a el comba e del je e de ca o (NG-301/10). Se illa: Ejé ci o de Tie a. González, A., & Vallejo, A. (2019). Exelea ning: Po encialidades pa a la c eación de REA. I Wo kshop sob e P ác icas Educa i as Abie as (WPEA) (págs. 1-2). Buenos Ai es: Ins i u o de In es igación en In o má ica (III-LIDI). MADOC. (2008). Manual de Ins ucción. T ipulación del CC Leopa do 2E (MI6-102)). G anada: Ejé ci o de Tie a. MADOC. (2017). Manual de Ins ucción. P ocedimien o de ins ucción del CC Leopa do 2E (MI-015). G anada: Ejé ci o de Tie a. MADOC. (2018). Manual de Ins ucción. Manual del Ins uc o A anzado de Ti o del CC Leopa do 2E (MI-014). G anada: Ejé ci o de Tie a. MADOC. (2019). Acción Fo ma i a. Ins ucción complemen a ia pa a la o macion de pues os ác icos elemen ales de Ud,s de CC de In an e ía. G anada: Ejé ci o de Tie a. Qui al e, M. (2018). Lea ning o ganiza ion y e-Lea ning. Mad id: Uni e sidad de Comillas. Va a, D. (7 de Ab il de 2017). Blueindic Blog. Recupe ado el 23 de Sep iemb e de 2020, de h ps://www.blueindic.com/blog/que_es_y_como_u iliza _un_da o/#:~: ex =El %20an%C3%A1lisis%20DAFO%20es%20una,pa i %20de%20una%20ma iz %20cuad ada. 33 Anexo A. Modelos de eje cicios de au oe aluación En es e anexo se incluyen los di e en es modelos de eje cicios de au oe aluación que podemos encon a en la pla a o ma i ual de ap endizaje desa ollada en es e p oyec o. Lis a deso denada Figu a en Anexo A.1-1. Lis a deso denada [Elabo ación p opia] Es e ipo de eje cicio, como su nomb e indica, es una lis a cuyo o den es á deso denado. La inalidad es que el alumno sea capaz de econs ui es e o den. En caso de alla , el eje cicio le mos a á el o den co ec o de la lis a. Puede se empleado, como emos en la igu a supe io , pa a que el alumno se au oe alúe de p ocedimien os que equie en una sucesión de acciones. Rellena huecos El alumno debe á deduci palab as, ases u o aciones que al en a pa i de un ex o o una imagen. En caso de alla , se le mos a á la palab a co ec a, pudiendo se con igu ado pa a disce ni en e mayúsculas y minúsculas o pa a acep a un mínimo de e o es o og á icos. Es e ipo de eje cicio puede aplica se en ac i idades donde haya que conoce concep os conc e os (Figu a en Anexo A.1-2) o en aquellas en ocadas a la iden i icación de medios (Figu a en Anexo A.1-3). 34 Figu a en Anexo A.1-2. Rellena huecos [Elabo ación p opia] Figu a en Anexo A.1-3. Rellena huecos pa a iden i icación de medios en el pues o del ca gado [Elabo ación p opia] 35 P egun a Ve dade o-Falso Es os eje cicios pueden se empleados pa a que el alumno deduzca o azone si el p ocedimien o o el é mino que se le p egun a es co ec o o no. El p o eso puede in oduci una e oalimen ación, po ejemplo, pa a las p egun as cuya espues a sea “Falso”, de modo que explique al alumno po qué lo es ( e Figu a en Anexo A.1-4). Figu a de Anexo A.1-4. P egun a Ve dade o-Falso [Elabo ación p opia] P egun as de elección múl iple Eje cicios ipo es donde solo hay una espues a co ec a. Puede se usado pa a que el alumno sepa disce ni en e é minos muy pa ecidos en signi icado o p ocedimien o (Figu a de Anexo A.1-5). Figu a de Anexo A.5-5. P egun a de elección múl iple [Elabo ación p opia] 36 Anexo B. Encues a inal pa a mejo a la pla a o ma i ual Con el obje i o de conoce los ámbi os que mejo se han de allado en la elabo ación de la pla a o ma i ual de ap endizaje y mejo a , en un u u o, los que menos, se ha elabo ado una encues a a la que se p e ende que con es e el mayo núme o de pe sonas posible, p incipalmen e miemb os de ipulación de los ca os de comba e. Dicha encues a se puede e en las siguien es igu as: Figu a en Anexo B.1-6. P esen ación de la encues a [Elabo ación p opia] Figu a en Anexo B.1-7. P egun as de la encues a [Elabo ación p opia] 37 Figu a en Anexo B.1-8. P egun as de la encues a [Elabo ación p opia] Figu a de Anexo B.2-9. P egun as de la encues a [Elabo ación p opia] 38 Figu a de Anexo B.10-5. P egun as de la encues a [Elabo ación p opia]