Facul ad de Educación y T abajo
Social
G ado en Educación Social
La sos enibilidad en el mundo de la moda. Un análisis de
campañas de moda sos enible desde la Educación social
Dª. Diana Ál a ez Fe nández
Tu o a: P o . D a. Guadalupe Ramos T uche o
Depa amen o de Sociología y T abajo Social
Cu so: 2022-2023
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 3
2.JUSTIFICACIÓN Y MOTIVACIÓN ........................................................................ 4
3.OBJETIVOS ................................................................................................................ 7
4.LA SOSTENIBILIDAD DE LA MODA EN ESPAÑA ............................................. 8
4.1. CONTEXTO HISTÓRICO ................................................................................. 8
4.2. CLASIFICACIÓN DE LA SOSTENIBILIDAD ............................................. 10
4.2.1. SOSTENIBILIDAD MEDIOAMBIENTAL ..................................................... 11
4.2.2. SOSTENIBILIDAD SOCIAL ......................................................................... 12
4.2.3. SOSTENIBILIDAD ECONÓMICA ............................................................... 13
4.3. RELACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN SOSTENIBLE
.................................................................................................................................... 15
4.4. HISTORIA DE LA EXPANSIÓN TEXTIL Y SU PROBLEMÁTICA ......... 16
5. METODOLOGÍA Y FUENTES DE DATOS ......................................................... 22
6. PROYECTOS TEXTILES DE SOSTENIBILIDAD A ANALIZAR:
PRESENTACIÓN, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS ....................... 24
6.1. CAMPAÑA Nº 1: #REFASHIONNOW ............................................................ 25
6.1.1. ROL DE LA EDUCACIÓN SOCIAL ............................................................ 26
6.1.2. RESULTADO DEL PROYECTO .................................................................. 28
6.2. CAMPAÑA Nº 2: #METOCALAFIBRA ......................................................... 30
6.2.1.ROL DE LA EDUCACIÓN SOCIAL ............................................................. 32
6.2.2. RESULTADO DEL PROYECTO .................................................................. 33
6.3. CAMPAÑA Nº 3: EL CLUB DE LA MODA POSITIVA ................................ 35
6.3.1. ROL DE LA EDUCACIÓN SOCIAL ............................................................ 37
6.3.2. RESULTADOS DEL PROYECTO ................................................................ 38
6.4. DISCUSIÓN DE LAS CAMPAÑAS ................................................................. 39
7. CONCLUSIONES .................................................................................................... 41
8. LIMITACIONES ...................................................................................................... 42
9. BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................... 43
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1. INTRODUCCIÓN
El p esen e abajo es un eje cicio de in es igación y análisis de la sos enibilidad ex il.
El in e és en in es iga su ge con es as in e ogan es: ¿qué puede apo a la Educación
Social (en adelan e ambién de inida como ES), a los p oblemas de la sos enibilidad
ambien al en el sec o ex il? y ¿qué papel iene la ES pa a que las pe sonas puedan ac ua
socialmen e esponsables an e dicha p oblemá ica?
Es as dudas su gen a pa i del desequilib io que exis e en cuan o a los pa ones de
consumo de la sociedad ac ual y la ges ión de los ecu sos na u ales. Es o ha incen i ado
p oblemas como el cambio climá ico p og esi o, la ex inción de especies, la escasez de
ecu sos, el abajo injus o y las malas condiciones de ida en los países en desa ollo.
Den o de la ampli ud que aba ca la p oblemá ica de la sos enibilidad a la go plazo, es e
abajo se cen a á en el sec o ex il, eniendo en cuen a que es e juega un g an ol en
a ios de los p oblemas an e io men e nomb ados al se un modelo basado en la
explo ación de la pob eza, cuya consecuencia di ec a del modelo de p oducción ac ual
den o del mundo de la moda es el impac o que ecae sob e los abajado es, ecosis emas
y animales (Riezu, 2021).
Pa a una mejo comp ensión de la emá ica del abajo es impo an e que el lec o
comp enda que el concep o desa ollo sos enible en la indus ia de p endas de es i se
cen a en la p oducción sin la sob eexplo ación de ecu sos y omen ando el consumo
esponsable. Es a idea se e espaldada po la p ime a de inición del é mino de la
sos enibilidad, cuya desc ipción p ime a ue en 1987 po la WCED (Wo ld Commission
on En i onmen and De elopmen ) en el in o me Ou Common Fu u e de la siguien e
o ma: “Sos enible es aquello que se puede man ene en el iempo sin causa daño al
medio ambien e ni comp ome e a las gene aciones u u as” (B und land, 1987).
A lo la go de es e abajo, se analizan a ias campañas de sos enibilidad ex il desde una
pe spec i a social con el obje i o de in es iga el po encial eal que es as pueden ene en
el camino hacia una indus ia ex il más sos enible.
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Pa a en a en ma e ia, es necesa io hace una clasi icación de la sos enibilidad con las
es dimensiones de la sos enibilidad en elación con la Educación Social. Las es
dimensiones son las que más adelan e se de e mina án como los pila es de la
sos enibilidad ex il, es amos hablando de los aspec os medioambien ales, sociales y
económicos.
Es e abajo se cen a á especialmen e en apo a al lec o la mayo in o mación posible,
pa iendo de los es pila es an e io men e expues os con el obje i o de pode comp ende
si las campañas analizadas ienen capacidad de c ea un cambio social a ni el egional y
nacional.
2.JUSTIFICACIÓN Y MOTIVACIÓN
El cambio climá ico es un p oblema la en e en la sociedad ac ual de inido como “un
cambio de clima a ibuido di ec a o indi ec amen e a la ac i idad humana que al e a la
composición de la a mós e a mundial y que se suma a la a iabilidad na u al del clima
obse ada du an e pe íodos de iempo compa ables” (Climá ico, 1992). Pa iendo de la
base de que es e es un p oblema global, he amien as como la educación social oman
mayo impo ancia en la lucha con a es a p oblemá ica al se uno de los ins umen os
más e icaces pa a ansmi i a la población la idea de la sos enibilidad a la go plazo.
G acias a la educación ecibida en el ámbi o educa i o y p i ado, la au o a de es e abajo
sin ió la necesidad de lucha con a el cambio climá ico desde una emp ana edad. Si bien
es e dad que en las ases emp anas del sis ema educa i o esul a di ícil comp ende las
consecuencias eales del cambio climá ico, como po ejemplo la ala de g andes á eas de
ecosis emas, la sob eexplo ación de ecu sos, que los océanos se es án con aminando y
ol iendo ácidos, las especies se es án ex inguiendo y las pe sonas es án siendo
explo adas (González e al., 2003). Po lo que le esul aba mucho más sencillo
comp ende el cambio climá ico desde una p eocupación común de ca a al u u o en e
a la que odos debíamos lucha , po aquel en onces la au o a, oda ía no llegaba a
comp ende la complejidad del cambio climá ico y ac o es como la economía in luyen
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al medio ambien e, ejemplos como el an e io men e nomb ado mo i a on su in e és po
es a causa.
Más adelan e, du an e su adolescencia, la au o a de es e T abajo de Fin de G ado ealizó
ac i idades en el medio na u al y u al los sábados en la Fundación Sie a Pambley en
Hospi al de Ó bigo (León), donde adqui ió conocimien os muy ú iles sob e el
au oabas ecimien o, el eciclado, las g anjas egene a i as y minimiza la huella
ecológica, en e o os. En es as ac i idades hay mucho con ac o con emas como la
educación ambien al, educación pa a el desa ollo sos enible y educación sob e la
na u aleza. Aunque po aquella época no uese conscien e de ello, las expe iencias
an e io men e nomb adas siemp e ue on mo i adas has a cie o pun o desde la
p omoción de la o mación ecociudadanía. Es e concep o se de ine como idea “conscien e
de los lími es de la na u aleza, de la necesidad de cues iona se cie as o mas de ida y de
las posibilidades que albe gan o mas al e na i as de con i encia más jus as y solida ias”
(Visus & de Cas o, 2019).
Sin emba go, ninguna de es as i encias se puede en ende sin la in luencia de la
Educación Social y como és a omen a el desa ollo humano pleno y c í ico, equie e de
o ma ine i able an e el desa ío del cambio climá ico, p omo e la o mación
ecociudadana, asen ada en una é ica ecosocial que consolide acciones y compo amien os
p oambien ales (Visus & de Cas o, 2019). Una ecociudadanía co esponsable y
conscien e de los lími es de la na u aleza, de la necesidad de cues iona se cie as o mas
de ida y de las posibilidades que albe gan o mas al e na i as de con i encia más jus as
y solida ias.
En el caso de es e abajo, los ac o es decisi os pa a elegi el sec o ex il, y la
sos enibilidad en el mundo de la moda en conc e o, ue on an o el in e és pe sonal en
es e sec o como la g an in luencia que iene sob e el cambio climá ico, la sos enibilidad
social, medioambien al y económica, al a a se de una de las indus ias más impo an es
a ni el global, y po lo an o una de las que mayo di e encia puede hace en e al obje i o
de log a la sos enibilidad en el u u o. Ejemplo de ello son las dis in as dimensiones que
a ec a. Po un lado, es á la esponsabilidad social, es o incluye asegu a se de que los
abajado es de la cadena de suminis os sean a ados y emune ados de mane a jus a, así
como, ga an iza que se cumplan los de echos humanos en odas las e apas de p oducción.

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Y, po o a pa e, el impac o ambien al, pa iendo de la base de que la indus ia ex il es
una de las más con aminan es del mundo. Ejemplo de ello es, al y como lo de ine el
Pa lamen o Eu opeo, es que la indus ia ex il es esponsable de, ap oximadamen e, el 20
% de la con aminación mundial de agua po able (Pa lamen o Eu opeo, 2020). En es e
sen ido, la sos enibilidad ex il busca educi es e impac o y p omo e p ác icas más
esponsables pa a p o ege el medio ambien e. De es e modo, la jus i icación pa a la
elección de es e ema su ge desde la inquie ud e in e és pe sonal po el sec o de la moda,
ligada al g an po encial que o ece la sos enibilidad ex il y el omen a un c ecimien o
sos enible den o de es a indus ia. Al mismo iempo, la Educación Social se p es a como
una de las he amien as más ele an es pa a ealiza es e cambio a u u o y median e la
cual se puede omen a un cambio pa a un u u o más sos enible, siendo esponsabilidad
de odas las pa es in oluc adas en la cadena de suminis o y consumo ex il abaja
conjun amen e pa a ga an iza un u u o sos enible pa a la indus ia.
Sin emba go, dejando de lado las i encias pe sonales y como su en o no se ocupó de
ansmi i la esponsabilidad social común que enemos odos los ciudadanos de apoya
las causas a a o de la sos enibilidad ex il, el G ado de Educación Social apo ó a que
es a u iese una isión más educa i a sob e el ema.
Compe encias como las p esen adas a con inuación son las que se ansmi en en el G ado
de ES y se pueden elaciona con la sos enibilidad ex il (Uni e sidad de Valladolid,
2007):
• Compe encias gene ales:
G5. U ilización de las TIC en el ámbi o de es udio y con ex o p o esional
G6. Ges ión de la in o mación
G8. Capacidad c í ica y au oc í ica
G18. Ape u a hacia el ap endizaje a lo la go de oda la ida
• Compe encias especí icas:
E1. Comp ende los e e en es eó icos, his ó icos, cul u ales,
compa ados, polí icos, ambien ales y legales que cons i uyen al se humano como
p o agonis a de la educación.
E4. Diagnos ica si uaciones complejas que undamen en el desa ollo de
acciones socioeduca i as.
E23. Conoce los ac o es biológicos y ambien ales que a ec an a los
p ocesos socioeduca i os
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E34. E alua p og amas y es a egias de in e ención socioeduca i a en
los di e sos ámbi os de abajo.
Es as compe encias incluidas en el G ado p e enden ansmi i alo es y conocimien os
bajo el concep o de que “cualquie pe sona aspi e a se lib e y que espe e ac i amen e su
p opia pe sona y a las demás pe sonas” (Uni e sidad de Valladolid, 2007). Bajo es e
mismo lema y en e las compe encias que debe adqui i un educado social du an e el
g ado se incluye ambién de o ma explíci a la p o ección del medio ambien e, del paisaje
y p e ención ambien al en gene al.
De es e modo, la jus i icación pa a la elección de es e ema su ge desde la inquie ud e
in e és pe sonal po el sec o de la moda, ligada al g an po encial que o ece la
sos enibilidad ex il y el omen a un c ecimien o sos enible den o de es a indus ia,
además de los conocimien os adqui idos du an e el G ado de ES.
El g ado cu sado ha mo i ado a ealiza es e abajo y a in o ma se más sob e el ema de
la sos enibilidad ex il desde un pun o de is a educacional, p esen ando la ES como una
de las he amien as más ele an es pa a ealiza es e cambio a u u o y median e la cual
se puede omen a un cambio pa a un u u o más sos enible, siendo esponsabilidad de
odas las pa es in oluc adas en la cadena de suminis o y consumo ex il abaja
conjun amen e pa a ga an iza un u u o sos enible pa a la indus ia.
3.OBJETIVOS
Pa iendo de las ideas y el con ex o an e io men e expues o, el obje i o de es e abajo es
analiza es campañas basadas en la sos enibilidad ex il las cuales usen he amien as
elacionadas con la Educación Social pa a omen a pa ones de consumo más
esponsables po pa e de la sociedad y que po lo an o apo en a mejo a la si uación
ac ual del sec o ex il. Los análisis se ha án con el obje i o de saca las siguien es
conclusiones:
Obje i os especí icos del análisis de los p oyec os:
1. Iden i ica los p incipales desa íos y opo unidades pa a el desa ollo sos enible
ex il que apo a cada una de las campañas.
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2. Analiza el uncionamien o de las campañas, alo a las acciones elacionadas con
la ES y e alua cómo es a disciplina se usa den o de cada p oyec o.
3. E alua la e icacia y e iciencia de polí icas, es a egias y p ác icas exis en es pa a
la sos enibilidad en cada una de las o ganizaciones.
La idea del abajo consis e en analiza campañas socialmen e jus as, económicamen e
iables y ambien almen e esponsables, que, aunque no sean una solución al con lic o
global, apo en a mejo a la sos enibilidad ex il a ni el local y en el mejo de los casos
puedan c ea un cambio en el u u o. Pa a medi el esul ado po encial de las campañas
se end án en cuen a aspec os como el medio ambien e, la o ganización socialmen e jus a
y económicamen e iable.
4.LA SOSTENIBILIDAD DE LA MODA EN
ESPAÑA
4.1. CONTEXTO HISTÓRICO
En la ac ualidad bajo el concep o de sos enibilidad en endemos, al y como lo desc ibe la
O ganización de Naciones Unidas (en adelan e, ONU), como el in en o de “sa is ace las
necesidades del p esen e sin comp ome e la habilidad de las u u as gene aciones de
sa is ace sus necesidades p opias” (Á ila, 2018). Sin emba go, el en oque hacia el u u o
no es un ema que siemp e haya sido an ac ual y necesa io como lo es en el Siglo XXI.
Po lo que pa a comp ende el con ex o his ó ico y el o igen de es e é mino esul a
necesa io emon a se a sus o ígenes.
Más allá de los o ígenes de es e concep o, en el pasado y ac ual siglo, especialmen e a
inales de la década de los años 80, la idea de la sos enibilidad ha omado mayo
impo ancia en oda la sociedad y ha ido e olucionando a lo la go de los años. Po
ejemplo, el in o me B und land, elabo ado po las Naciones Unidas y publicado en 1987,
ale aba sob e las consecuencias medioambien ales nega i as del desa ollo económico y
la globalización y señalaba a la sos enibilidad medioambien al como solución
(B und land, 1987). Pese a las ad e encias de las Naciones Unidas la ele ancia de la
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c isis medioambien al ha seguido siendo unos de los emas más sub ayados po los
o ganismos in e nacionales. En 1992 se nomb a po p ime a ez el cambio climá ico en
el a ículo 6 de la Con ención Ma co de Naciones Unidas, a pa i de es e e en o se
celeb a on a ios encuen os más pa a a a la sos enibilidad global en o no al
medioambien e. Algunos de los acue dos i mados más ecien es y des acados ue on el
P og ama de T abajo Doha 2012; la Decla ación Minis e ial de Lima sob e la educación
y la sensibilización en ma e ia de cambio climá ico de 2011 y el Acue do de Pa ís, 2015
(Visus & de Cas o, 2019).
Pese a los muchos acue dos in e nacionales i mados a lo la go de los años, cabe des aca
que las es a egias con a el cambio climá ico se suelen ealiza en g an pa e de o ma
indi idual, ya que cada egión, país o sociedad busca la sos enibilidad median e la
e aluación de los ecu sos a dis ibui in a e in e gene acionalmen e. (Jiménez He e o,
2000). A lo la go de las úl imas décadas ONU como o ganismo global, ha pe seguido el
obje i o de uni ica los obje i os y las acciones di igidas a asegu a un c ecimien o
mundial que espe e es e concep o y que a o ezca un u u o sus en able pa a la sociedad
en gene al. A pa i de ello, se c ea on los 17 Obje i os de Desa ollo Sos enible (ODS)
que cons i uyen la base de abajo pa a la sos enibilidad global. Los ODS se elabo a on
en 2015 como pa e de la Agenda 2030 y se adop a on en 2015 en la Cumb e de las
Naciones Unidas sob e Desa ollo Sos enible celeb ada en Pa ís (Capi án e al., 2019).
El hecho de que las medidas con a la sos enibilidad se plan een en cada egión de una
o ma di e en e, al y como comen ado en el pá a o an e io , hace que el p opio concep o
de sos enibilidad sea in e p e ado de o mas dis in as al ededo del mundo. Gene almen e,
y pese a las dis in as in e p e aciones, se acep a que el desa ollo sos enible iene es
componen es: medio ambien e, sociedad y economía y que el bienes a en es os es
dominios es á a iculado y en mane a alguna es independien e (Mejía & Va gas, 2012).
El desa ollo sos enible a a de las elaciones en e pe sonas con su ambien e, po ello,
es á ligado a los modelos de desa ollo socioeconómico, donde las pe sonas esul an
undamen ales. Así, dependiendo de cómo se dan es as elaciones, esul a á más ácil o
di ícil el camino hacia la sos enibilidad. En consecuencia, el desa ollo sos enible es á
muy elacionado con la calidad de ida de las pe sonas que espe a los lími es de la
na u aleza, da espues a a las necesidades económicas y sociales y p omue e la equidad.
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La inco po ación de ma e ias de con enido ambien al en los planes de es udio de la
enseñanza supe io en p ác icamen e odas las i ulaciones de Ciencias Na u ales y
Sociales ha sido una endencia muy ex endida que hoy en día cons i uye una ealidad
i e e sible, impulsada decididamen e desde las polí icas de ambien alización que la
mayo pa e de las uni e sidades españolas han asumido como pa e de sus líneas
es a égicas (Iglesias & Mei a, 2007).
Dejando algo de lado la ama p incipal de la Educación Social, la Educación Ambien al
se de ine según la Agencia Nacional de E aluación de la Calidad y la Ac edi ación
(ANECA) como “el ámbi o p o esional que se enca ga del diseño de las espues as
educa i as a la p oblemá ica ambien al en sus dis in as mani es aciones” (Pé ez e al.,
2019). Es deci , den o del p opio campo de la Educación Social es e concep o se cen a
en a aja la p oblemá ica en o no al medioambien e median e una espues a social común.
Sin emba go, pa a comp ende mejo la elación en e ambos campos es impo an e
de ini la idea y el pun o de is a de la Educación Ambien al sob e el con lic o ac ual.
Pese a como indica su nomb e, la Educación Ambien al, no se limi a a las cues iones
di ec amen e elacionadas con el medioambien e, iendo el con lic o desde un pun o de
is a mucho más global, y p esen ando a la educación y el compo amien o de las
pe sonas como solución a la p oblemá ica.
Po úl imo, cabe des aca que la Educación Social conside a que el con lic o climá ico
es á es echamen e elacionado con la idea del modelo de desa ollo de c ecimien o
ilimi ado y es ahí donde la Educación Ambien al sob epasa las ba e as y se usiona en
cie o modo con o os campos de la ES, como pod ían se la calidad de ida,
sos enibilidad y equidad social con el in de mejo a la si uación ambien al de o ma
conjun a como sociedad.
4.4. HISTORIA DE LA EXPANSIÓN TEXTIL Y SU
PROBLEMÁTICA
Pa a una mejo comp ensión del p esen e abajo es necesa io ene cie o con ex o
his ó ico sob e la e olución del sec o ex il y como se ha llegado al modelo de
sob ep oducción ac ual.

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Tal y como de ienden au o es ci ados a lo la go de es e T abajo de Fin de G ado, como
po ejemplo Ma a D. Riezu, el lími e de la p oducción ex il sos enible se lle a
sob epasando desde hace ap oximadamen e cincuen a años, an es de ello la manu ac u a
de p endas de es i se ealizaba sin apenas s ocks igiéndose pu amen e en unción de la
demanda que exis ía en cada momen o.
A p incipios del siglo XX, se dejó a ás la cos u a y la p oducción a esanal de la opa
pa a da paso a la p oducción en se ie y apa eció la especulación en es a indus ia. Es a
úl ima endencia se io acen uada al apa ece el concep o de la as ashion o moda ápida
en los años ochen a. Es e concep o supond ía acaba ía de de alua el alo de las p endas
de es i asociándose a la idea de se un bien pasaje o, de ácil p oducción y desechable.
Sin emba go, es e p oblema se io aún más acen uado con el cambio de siglo y la llegada
de la llamada moda ul a ápida, que como bien dice el nomb e, no dejaba de se un
escalón más a iba den o de la sob ep oducción en el sec o ex il.
Desde aquel en onces y has a la echa, la si uación sigue siendo la misma y la opa sigue
siendo un bien pe ecede o y de poco alo pa a la mayo ía de las pe sonas a ni el mundial.
Además, cabe des aca el ol de la globalización y la in luencia de es a endencia sob e el
modelo de p oducción, ya que es o ha a o ecido y ha dado ía lib e pa a que las g andes
mul inacionales puedan p oduci p endas a bajo cos e en países subdesa ollados sin que
es os engan una oz o la capacidad de cambia la si uación ac ual al se dependien es y
íc imas a su ez de la moda ul a ápida (Riezu, 2021).
Es posible que el lec o de es e abajo se es é p egun ando, si el sec o ex il ha sido an
insos enible his ó icamen e has a aho a y se p egun e ¿cómo es posible que no se haga
nada al espec o? La ealidad es que desde los años sesen a exis en mo imien os a a o
del diseño y p oducción esponsable a ni el social y medioambien al. Una de las ob as
esc i as más des acadas que die on comienzo a un g an núme o de mo imien os
ecológicos ue el lib o Silen Sp ing (Ca son, 2002). Po aquel en onces Ca son ya
ale aba sob e la posible in luencia y la impo ancia de la sos enibilidad a u u o,
incluyendo ambién los pa ones de consumo globales y al sec o ex il en e sus
p eocupaciones.
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Sin emba go, pese a las ad e encias desde aquella época y los es ue zos de dis in as
o ganizaciones, la moda sos enible sigue sin se una ealidad. Es o se debe a la
complejidad de lucha con a la sob ep oducción y el bene icio económico que es e
modelo ep esen a pa a las g andes mul inacionales. Pe o, al in y al cabo, el obje i o de
es e con amo imien o a es a endencia mundial sigue siendo, al y como de ine la
p esiden a de la Asociación de Moda Sos enible de Ba celona (MSBCN), el log a que
“ oda pieza de opa o complemen o que espe e el medioambien e, la salud humana, a sus
abajado es y que po encie el uso de ma e iales sos enibles, la eu ilización de los ya
exis en es y la p oducción local” (Ca asco, 2017).
Una de las uen es de da os más cuali icadas pa a mos a las endencias del mundo ex il
en España es el “In o me de la moda online en España”, es e in o me se cen a en el
compo amien o de los consumido es en el mundo online y las p e isiones a u u o den o
de es e sec o . La Figu a 2 que se puede e a con inuación en es a misma página del
abajo, o ma pa e del es udio an es nomb ado y esul a especialmen e ú iles pa a
en ende el po qué de las campañas que se han analizado en el siguien e capí ulo, ya que
mues an una cla a endencia c ecien e en el mundo online y des aca así la impo ancia
de hace se isible en medios digi ales y edes sociales (P odwa e e al, 2022). En es a
Figu a 2 se puede e pe ec amen e, cómo al di idi a la población en dis in os g upos
de edad, comp endidos en su o alidad en e los 16 y los 74 años, la endencia en cuan o
a los pa ones de comp a online de moda o ma e ial depo i o es c ecien e
independien emen e del ango de edad analizado. Pese a que los da os del es udio
e lejados en es a igu a se limi an conc e amen e a la comp a de opa o ma e ial
depo i o ía online, es a es mues a de la c ecien e popula idad de hace comp as de
p endas a a és de in e ne en e la población española:
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Figu a 2: Tendencias de comp as online en España
Fuen e: INE, In o me de la moda en España (2022)
4.4.1. PROBLEMÁTICA DEL SECTOR TEXTIL
La p oblemá ica del sec o ex il es un ema an amplio y a ec a a la sociedad en an os
ni eles que es di ícil de ini sus e ec os di ec os e indi ec os. En la siguien e Figu a 3, se
de inen las consecuencias del modelo ac ual de p oducción di idiéndolas en es g upos:
la p oblemá ica medio ambien al, social y económica.
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Figu a 3: P oblemas gene ados po el sec o ex il
P oblemá ica
ambien al
- La indus ia de la moda p o oca el 10% de las emisiones
mundiales de ca bono. Es la segunda manu ac u a que más
agua consume y esponsable del 20% de la polución de los
océanos (Riezu, 2021).
- Cuando se e ique a algo como esiduo, se aplica án cie as
leyes de a amien o y eliminación. Si ese p oduc o ue a
biodeg adable pod ía se llamado ecu so y su ida se ía
mucho más la ga. Todo lo p oducido eg esa a la ie a como
alimen o o eneno (Riezu, 2021).
- Millones de animales mue en po su piel, su lana, sus plumas
o su pelo, obligados a i i en condiciones de hacinamien o
(Riezu, 2021).
- Según la OCU, cada español se desp ende al año de 7Kg de
opa usada, lo que supone gene a más de 300.000 oneladas
anuales de esiduo ex il en España (Chá ez, 2016).
- El eñido y el acabado son los dos p ocesos más
con aminan es y que más ene gía equie en en la con ección
de una p enda, así po ejemplo pa a ab ica una camise a de
250 g amos de algodón se necesi an 2700 li os de agua
(Riezu, 2021).
• El 98% de los abajado es de la indus ia ex il se encuen an
desp o egidos, en un es ado de pob eza sis emá ica. De ese
98% desampa ado, la g an mayo ía son muje es: el 75%
(And ew Mo gan, 2015).
• No hay una legislación global exhaus i a que obligue a
decla a el dónde y el cómo de cada p oceso. Da in o mación
de allada es olun a io (Riezu, 2021).
• Solo usamos el 20% de nues o a ma io. En Eu opa, po
ejemplo, cada pe sona comp a cada año unos cua en a
21
P oblemá ica
social
a ículos; es i á cada pieza una media de diez eces an es de
deshace se de ella.
• En la mayo ía de áb icas del sec o ex il no exis e ningún
ipo de con ol en cuan o a las condiciones labo ales. En
China po ejemplo las jo nadas du an doce ho as, pe o los
picos de abajo se ala gan has a las dieciocho ho as los sie e
días de la semana (Riezu, 2021).
• La O ganización In e nacional del T abajo señala a 30 países
(en e ellos Uzbekis án, B asil, Mali, Aze baiyán, Pa aguay ,
Tu quía o Zambia) donde niños y adolescen es abajan en el
ex il (Riezu, 2021).
• Haza ibagh, en India, donde la O ganización Mundial de la
Salud ha de ec ado que el 90% de los abajado es de las
cu idu ías mue e an es de los cincuen a años.
P oblemá ica
económica
- La globalización ha bene iciado sob e odo a emp esas que se
ins ala on en países de es icciones medioambien ales y
sindica os, ap o echándose de la si uación de necesidad de
o os países (Riezu, 2021).
- Desde el año 2000, la p oducción de moda se ha mul iplicado.
An es las ma cas p esen aban dos colecciones anuales
( e ano e in ie no), en e a las cincuen a ac uales de as
ashion. Se calcula que, de segui es e i mo, el consumo de
opa aumen a ía un 60% pa a el año 2030 (Riezu, 2021).
- Algunas ma cas queman el s ock sob an e (al ededo de un
30% del o al p oducido) pa a e i a que sea obado o acabe
endiéndose en luga es equi ocados a bajo p ecio, algo que
deg ada su imagen (Riezu, 2021). Es o e leja una men alidad
basada en que me esul a más ba a o p oduci de más y luego
des ui lo que a iesga me a ende menos. Es el ipo de
ac i ud que a asa con los ecu sos na u ales.

22
- El 42% de las emp esas no saben dónde ni quién ab ica su
opa. (In o me anual Shaking Sus ainabili y de la consul o a
EY y el dia io económico ModaEs (2019) (Riezu, 2021).
- En los p incipales países p oduc o es de moda (Bangladesh,
Vie nam, Indonesia, India, Laos, Pakis án, Camboya) cob an
en e 100 y 200 dóla es mensuales. Únicamen e en China,
Tailandia Y Filipinas los sala ios se ace can a los 300 dóla es
po mes (Riezu, 2021).
•
Fuen e: (And ew Mo gan, 2015), (Chá ez, 2016), (Riezu, 2021)
Pa a inaliza es e capí ulo ale la pena nomb a dos de los mayo es desas es del sec o
ex il.
El 25 de ma zo de 1911 hubo un incendio en la áb ica de elas de Nue a Yo k, T iangle
Shi wais en la cual mu ie on 146 pe sonas, en su mayo ía muje es pe enecien es a
mino ías. Es a agedia ya dejaba en e e la desigualdad y las pob es condiciones de
abajo del sec o po aquel en onces. A pa i de ello su gie on mo imien os hacia la
mejo a de los de echos de los abajado es en el sec o ex il y ambién cabe des aca que
o iginó uno de los p ime os mo imien os eminis as del siglo XX ( on D ehle, 2006). Sin
emba go, más de un siglo después de es a agedia, conc e amen e en el año 2013, el
hundimien o del edi icio Rana Plaza ma ó a 1.134 pe sonas en Bangladesh. Es e suceso
no hizo más que deja cla o que as 102 años la si uación de los abajado es del sec o
ex il no había hecho más que ag a a se, siendo es e el peo acciden e de la e a mode na.
5. METODOLOGÍA Y FUENTES DE DATOS
Los p oyec os pa a analiza a con inuación, pese a cen a se en el mundo de la moda,
ienen dis in as o mas de in e p e a y omen a la sos enibilidad, es po ello que es
impo an e ija un mé odo de análisis el cual pe mi a compa a unos con o os con el in
de medi su po encial eal.
23
La o ma de analiza es as inicia i as se á basándose en la siguien e úb ica median e una
obse ación sis emá ica:
1. Desc ipción: En p ime luga , se p esen a án los da os gene ales del p oyec o y el
o igen de es e. Se analiza á el uncionamien o y la es uc u a del p oyec o,
pudiendo así alo a la es abilidad de la inicia i a a la go plazo y has a qué pun o
el modelo puede llega a se escalable.
2. Obje i os del p oyec o: una ez plan eado el uncionamien o de la campaña
esul a más sencillo en ende el po qué del p oyec o y has a qué pun o es e es
ealis a, analizando la campaña en o no a los es pila es de la sos enibilidad ex il
expues os a lo la go del p esen e abajo (Fac o medioambien al, económico y
social).
3. Rol de la educación social: al se un abajo plan eado desde es a ma e ia esul a
impo an e sabe de qué mane a se usa la E.S. como he amien a pa a log a la
sos enibilidad del p oyec o y como se le ansmi e a la población común.
4. Conclusión y esul ado del p oyec o: según los pun os an e io men e nomb ados
has a qué pun o es ac ible que la inicia i a sea ealis a y que los esul ados puedan
apo a al obje i o de omen a un compo amien o más esponsable po pa e de
la sociedad en o no al sec o ex il.
Una ez inalizado el análisis de cada una de las campañas se busca á ob ene esul ados
poniendo en con ex o las campañas con la si uación eal en la sociedad. Los da os pa a
ealiza dichos análisis se án an o las uen es de in o mación de las p opias campañas a
analiza , como es udios de ins i uciones cuali icadas pa a desc ibi el compo amien o del
público gene al con el in de comp ende el ol y po encial de las campañas den o del
me cado ex il ac ual.
Las campañas pa a analiza en es e abajo se escogie on en base a su en oque é ico en la
indus ia de la moda y su obje i o de gene a un impac o social posi i o con la Educación
Social como p incipal he amien a. La decisión de inclui es as campañas se basó ambién
en el alcance geog á ico y educa i o de cada una: #ReFashionNow es una campaña a
ni el eu opeo, #MeTocaLaFib a se en oca en la egión de Ex emadu a y El Club de la
Moda Posi i a iene un alcance local den o del á ea de Ba celona y al ededo es. El
alcance geog á ico de cada una de es as campañas apo a di e en es bene icios e in e eses:
24
• #ReFashionNow a ni el eu opeo: Al se una campaña que aba ca oda Eu opa,
iene la capacidad de llega a una amplia audiencia y gene a un impac o en
múl iples países. Es o pe mi e abo da p oblemas y desa íos comunes en la
indus ia de la moda a ni el egional, p omo iendo p ác icas sos enibles y
omen ando la colabo ación en e di e en es ac o es del sec o en Eu opa.
• #MeTocaLaFib a en la egión de Ex emadu a: Al en oca se en una egión
especí ica, como Ex emadu a, la campaña puede adap a se y abo da desa íos y
opo unidades pa icula es de esa á ea geog á ica. Es o acili a una mayo
conexión con la comunidad local, pe mi iendo un en oque más pe sonalizado y la
posibilidad de implemen a soluciones especí icas adap adas a las necesidades y
ca ac e ís icas de esa egión.
• El Club de la Moda Posi i a a ni el local: Al ene un alcance local en la zona de
Ba celona, es a campaña puede eque i se en una comunidad o á ea geog á ica
aún más especí ica, como una ciudad o incluso un ba io. Es o pe mi e una
pa icipación más ce cana y di ec a con los indi iduos y g upos locales,
acili ando la implemen ación de acciones conc e as y un impac o más inmedia o
en la comunidad.
En esumen, el alcance geog á ico de cada una de es as campañas les b inda la
opo unidad de abo da p oblemas a di e en es escalas, ya sea a ni el eu opeo, egional o
local, adap ándose a con ex os especí icos y gene ando un impac o signi ica i o en cada
á ea geog á ica co espondien e.
6. PROYECTOS TEXTILES DE
SOSTENIBILIDAD A ANALIZAR:
PRESENTACIÓN, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
A con inuación, se lle a á a cabo un análisis gene al de es campañas las cuales se
cen an en la sos enibilidad ex il. Dichas campañas han sido escogidas como obje o de
in es igación al hace uso de la educación social como disciplina pa a cambia el
25
compo amien o de los consumido es hacía unos hábi os más esponsables con el medio
ambien e.
Cabe des aca que pa a mejo comp ensión del lec o y pa a saca unas conclusiones lo
más p ecisas posibles el es udio se limi a á y oma á como e e encia los pa ones de
consumo y compo amien o del público de España.
6.1. CAMPAÑA Nº 1: #REFASHIONNOW
La p ime a campaña pa a analiza es #ReFashionNow, es una inicia i a que busca
p omo e la moda sos enible y la economía ci cula en la indus ia de la moda, ue
lanzada en 2021 po la Comisión Eu opea. El p oyec o, espaldado po di e sos
o ganismos in e nacionales y con el apoyo de la Comisión Eu opea, su ge a pa i de la
inicia i a de nue e embajado es, la mayo ía de los cuales son jó enes, con el obje i o de
gene a un impac o social en la indus ia de la moda ápida. Cada uno de los embajado es
de es a campaña iene pe iles dis in os, pe o compa en alo es como la moda é ica y la
sos enibilidad. En e ellos se encuen an, po ejemplo, un ex abajado de la indus ia de
la moda ápida, un ac i is a medioambien al y una undado a de una ma ca de moda é ica
e inclusi a. La campaña #MeTocaLaFib a se di ige especí icamen e a las pe sonas que
acceden a su si io web de o ma na u al, es deci , de mane a o gánica.
El obje i o p incipal de #ReFashionNow es impulsa la ansición hacia una indus ia de
la moda más sos enible y ci cula . Es a inicia i a se cen a en es á eas cla e: la
eu ilización y el eciclaje de p endas de es i , la inno ación en ma e iales y p ocesos, y
32
“cada segundo se quema lo equi alen e a un camión de basu a de ex iles se i a a
la basu a o se quema”.
• Un mundo nue o: el ídeo expone que cada ac o ealizado sin una p e ia e lexión
iene epe cusiones.
La segunda pa e #IAmWha IWea aden ándonos una nue a e a eno ada que se
dis ingue po un mensaje ca gado de posi i idad y espe anza. Es e mensaje inculca la
impo ancia de la in eg idad y la esponsabilidad como undamen ales pa a ec i ica
pa ones de consumo has a aho a. A a és de una se ie de ideos, se busca ansmi i es e
mensaje de cambio y mo i a a las pe sonas a adop a hábi os de consumo más
sos enibles.
• Toca la ib a luego comp a: el co o p omue e un cambio de men alidad, haciendo
pa ícipe al espec ado que es lo que consume, ambién impulsa comp a con é ica
y a la comp a Slow Fashion.
• Hazlo despacio: el co o apues a po el Slow Fashion, así como el ciclo que iene
la opa desde la ob ención de ma e iales has a su inal, señalando que en e más
co o sea dicho ciclo mejo siendo el eciclaje el úl imo p oceso del ciclo.
• Es udia, piensa, decide, comp a: el ídeo pone especial a ención que pa a que haya
un cambio social e indi idual es necesa io pensa y e lexiona cada ac o que
in oluc e al medio ambien e.
• Un mundo nue o: ídeo que mues a que hay que comenza con el cambio po que
aún hay opo unidad pa a e e lejados esul ados posi i os y que un u u o puede
que ya sea a de y no haya dicha opo unidad.
6.2.1.ROL DE LA EDUCACIÓN SOCIAL
En el p oyec o "Me ocaLaFib a”, el ol del educado social es undamen al pa a p omo e
la moda sos enible y el eciclaje de ex iles, así como pa a conciencia y sensibiliza a la
población, especialmen e a los jó enes, sob e la impo ancia de la economía ci cula y la
educción del impac o ambien al de la moda. La igu a del educado social se enca ga de
diseña y lle a a cabo di e en es ac i idades, como alle es de cos u a, cha las educa i as
y e en os cul u ales, que ienen como obje i o sensibiliza a las pe sonas sob e la
impo ancia de adop a hábi os esponsables en el consumo de moda. Es as ac i idades
buscan ansmi i in o mación sob e los impac os ambien ales y sociales de la p oducción

33
y el consumo i esponsable, así como p omo e al e na i as sos enibles, como la moda
slow ashion y el eciclaje de p endas de opa.
Además, el educado social con apoyo del depa amen o de comunicación u iliza las edes
sociales, como Ins ag am y Facebook, pa a di undi la campaña "Me ocaLaFib a" y llega
a un público más amplio. A a és de publicaciones en el pe il de la campaña, la igu a
del educado social compa e con enido elacionado con el impac o nega i o del modelo
as ashion, da os sob e la con aminación p oducida po la indus ia ex il y consejos
sob e cómo adop a hábi os de consumo más sos enibles. Así como c eación y di usión
de ma e iales didác icos, como ídeos, que o man pa e de la campaña. Es os ídeos
ienen como obje i o cues iona los hábi os de consumo de moda, mos a las condiciones
labo ales de la indus ia ex il y sensibiliza a las pe sonas sob e la impo ancia de la moda
sos enible.
En esumen, el educado social en el p oyec o "Me ocaLaFib a" desempeña un papel
cla e en la educación y concienciación sob e la moda sos enible y el eciclaje de ex iles,
al se el comunicado y la igu a más isible den o de la campaña. Median e ac i idades,
cha las, e en os cul u ales y la di usión de ma e iales didác icos, el educado social busca
p omo e hábi os esponsables en el consumo de moda y omen a la adopción de
p ác icas más sos enibles en la sociedad.
6.2.2. RESULTADO DEL PROYECTO
La campaña #MeTocaLaFib a des aca po su ca ác e jo en al y como esul a ob io po
el lenguaje u ilizado y la na u aleza de las campañas p opues as. Es e p oyec o inci a a
que la población se in o me y ome esponsabilidad y sea conscien e de su ol en el camino
hacia la sos enibilidad ex il. Se busca conciencia a la audiencia median e la e lexión
espec o a los pa ones de consumo mundiales y esponsabilizando al ciudadano medio
como el ac o di e encial pa a consegui una mejo a gene al de la indus ia ex il a u u o.
Al igual que la p ime a campaña analizada, #ReFashionNow, es e p oyec o p e ende usa
las edes sociales como una de las ías pa a da se a conoce y llega al público común,
sin emba go, cabe des aca que la g an mayo ía de los alle es y ac i idades p opues as
se celeb an de o ma p esencial.
34
Si bien el hecho de que se o ganicen alle es p esenciales puede apo a a ansmi i el
concep o de la campaña de una o ma más cla a y di ec a, ambién ep esen a una
limi ación en cuan o a la can idad de pe sonas a la que se puede in luencia .
Especialmen e po que la g an mayo ía de las ac i idades ealizadas has a el momen o se
limi an a la egión de o igen de la campaña, que se ía Ex emadu a y al ededo es.
Resul ado del p oyec o en e e encia a los es pila es de la sos enibilidad:
• Fac o medioambien al: Es a campaña pese a no cen a se en acciones ac i as y
conc e as en o no al medio ambien e, busca gene a un cambio en los pa ones
de consumo de las pe sonas. Po ejemplo, hace especial alusión a e i a comp a
moda Fas Fashion, sus i uyendo el consumi es as p endas po opa de o igen
sos enible y la eu ilización de p endas siemp e que sea posible median e el
me cado de p endas de segunda mano.
• Fac o económico: En es e caso el ac o económico no es uno de los pun os a los
que se haga especial alusión en el p oyec o, lo cual desde luego se ía un pun o
pa a mejo a .
• Fac o social: Es e es el pun o ue e de la campaña al basa se en la concienciación
de la sociedad.Aunque a un p ime pa ece los e ec os de la campaña no ayan a
mejo a po ejemplo la si uación de los abajado es de la indus ia ex il, se
in en a conciencia al público obje i o de es e p oyec o jus amen e sob e es e ipo
de p oblemas. Se in i a al consumido a e a la indus ia ex il desde un pun o de
is a c í ico y a se lo su icien emen e esponsable como pa a p egun a se qué hay
de ás de cada p enda de es i que se comp a y has a qué pun o su o igen es social
y ecológicamen e iable.
Una campaña en conc e o que des aca en especial como c í ica social den o del
mo imien o #MeTocaLaFib a, es el co o i ulado “No Tengo El Chichi Pa
Fa olillos” en el cual se desc ibe la hipoc esía de la p oducción de p endas a a o
de la igualdad de géne o, mien as es as mismas p endas son p oducidas po una
indus ia en la cual g an pa e de la mano de ob a son muje es explo adas.
En de ini i a, pese a las limi aciones que puede ene es e p oyec o se puede
conside a que el ac o social es uno de los p oblemas que mejo a aja al inclui
35
una g an can idad de ídeos y alle es o ma i os que hacen e e encia a dis in os
p oblemas sociales.
6.3. CAMPAÑA Nº 3: EL CLUB DE LA MODA POSITIVA
Se a a de una en idad que o ganiza una a iedad de ac i idades o iginales y di e idas
en educación ambien al elacionadas con la moda sos enible. La o ganización El Club de
la Moda Posi i a ue undada y es di igida po un g upo de es muje es, es echamen e
elacionadas con el sec o ex il. A pa i de sus expe iencias y conocimien os p esen an
ac i idades educa i as que pueden ayuda a gene a conciencia sob e la impo ancia de
oma decisiones esponsables en é minos de consumo y p omo e p ác icas más
sos enibles en la indus ia de la moda.
La en idad colabo a con escuelas, ins i u os y comunidades pa a in eg a la sos enibilidad
en el cu ículo educa i o, c eando ac i idades in e ac i as y p ác icas, celeb a alle es casi
únicamen e en la egión de Ba celona y al ededo es. Su en oque se basa en despe a la
cu iosidad y la conciencia de los niños, b indándoles las he amien as necesa ias pa a
oma decisiones in o madas y esponsables como consumido es.
Aquí hay algunas ideas:
• Talle de "upcycling" de opa: un alle en el que los miemb os del club ap enden
a ans o ma p endas iejas o desgas adas en nue as y mode nas median e
écnicas de "upcycling". Pueden ap ende a hace pa ches, co es c ea i os,
eñidos o es ampados pe sonalizados en las p endas exis en es pa a da les una
nue a ida.
36
• In e cambio de opa: un e en o de in e cambio de opa donde los miemb os del
club pueden lle a p endas que ya no usan pe o que es án en buen es ado y
cambia las con o as pe sonas. Es o omen a la eu ilización y la educción de
esiduos, además de pe mi i a los pa icipan es eno a sus gua da opas sin
gas a dine o ni ecu sos adicionales.
• Des ile de moda sos enible: o ganizan un des ile de moda sos enible donde los
miemb os del club puedan exhibi conjun os hechos con p endas de segunda
mano, opa "upcycled" o diseñado es y ma cas que sigan p ác icas sos enibles.
Es o puede se una o ma di e ida de mos a cómo es posible luci a la moda sin
con ibui al ciclo de consumo desen enado.
• Cha las y deba es: in i an a expe os en moda sos enible o ac i is as ambien ales
a da cha las y pa icipa en deba es sob e la impo ancia de la moda conscien e y
los impac os ambien ales de la indus ia de la moda. Es as sesiones educa i as
pueden ayuda a los miemb os del club a comp ende mejo los p oblemas y
desa íos elacionados con la sos enibilidad en la moda.
• P oyec os de concienciación isual: ealizan p oyec os c ea i os pa a conciencia
sob e la moda sos enible en la comunidad, como exhibiciones de opa "upcycled"
en luga es públicos, mu ales a ís icos que des aquen los p oblemas ambien ales
de la indus ia de la moda o exhibiciones in e ac i as que in i an a la e lexión
sob e el consumo esponsable.
Es as ac i idades pueden combina educación, c ea i idad y di e sión pa a p omo e la
moda posi i a y sos enible en el Club de la Moda Posi i a y en la comunidad en gene al.
Lo p ime o que se debe ene en cuen a a la ho a de desglosa el análisis del p oyec o “El
Club de la Moda Posi i a” es que se a a de un p oyec o pu amen e educacional en ocado
en ansmi i a los jó enes alo es que apo en soluciones pa a la sos enibilidad den o de
la indus ia de la moda a u u o. El obje i o p incipal es u iliza la educación como una
pode osa he amien a pa a impulsa el cambio y omen a un despe a hacia la
sos enibilidad en las nue as gene aciones. En ocándose en abaja con los niños pa a
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mo i a los, como u u os consumido es que son, a se conscien es y p omo e una
indus ia de la moda más sos enible.
El Club de la Moda Posi i a c ee que la educación desempeña un papel undamen al en
la ans o mación de las ac i udes y compo amien os hacia la moda. A a és de
p og amas educa i os inno ado es y en e enidos, buscan in o ma y capaci a a los niños
sob e los impac os ambien ales y sociales de la indus ia de la moda.
Median e la p omoción del consumo conscien e, les enseñamos a alo a la calidad sob e
la can idad, a op a po p endas du ade as ya elegi ma cas comp ome idas con p ác icas
é icas y sos enibles. Además, los animamos a adop a p ác icas como el in e cambio de
opa, el eciclaje y la eu ilización, p omo iendo así la educción de esiduos y la
economía ci cula en la moda.
6.3.1. ROL DE LA EDUCACIÓN SOCIAL
El ol del educado social en el Club de la Moda Posi i a puede se muy impo an e pa a
p omo e una pe spec i a posi i a y sos enible en elación con la moda. Algunas
unciones que pod ían desempeña son:
• Facili a el ap endizaje y la conciencia: p opo cionado in o mación y
conocimien os sob e los impac os nega i os de la indus ia de la moda, como la
explo ación labo al, la con aminación y el consumo excesi o. Puede ayuda a los
miemb os del club a comp ende la impo ancia de oma decisiones é icas y
sos enibles en su o ma de es i .
• Fomen a el empode amien o y la au oes ima: El educado social puede abaja
en colabo ación con los miemb os del club pa a p omo e la acep ación de la
di e sidad de cue pos y es ilos, y pa a omen a una imagen co po al posi i a.
Puede o ganiza ac i idades que ayuden a los miemb os a sen i se cómodos y
segu os con su p opia apa iencia, p omo iendo la au oexp esión au én ica y sin
p ejuicios.
• Es imula el pensamien o c í ico y la acción: omen ando el pensamien o c í ico
sob e los mensajes mediá icos y los es ánda es de belleza de la indus ia de la

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moda. Puede alen a a los miemb os del club a oma acciones conc e as, como
comp a de mane a esponsable, ecicla opa, apoya a ma cas sos enibles y
compa i in o mación con o as, pa a p omo e una moda más conscien e y
posi i a.
• C ea un ambien e de apoyo y colabo ación: acili a espacios segu os y
acogedo es donde los miemb os del club se sien an cómodos pa a compa i sus
expe iencias, ideas y p eocupaciones. Puede omen a la colabo ación y el apoyo
mu uo, c eando una comunidad que p omue a los alo es de mane a posi i a.
6.3.2. RESULTADOS DEL PROYECTO
A lo la go de es e club, se han abo dado nume osos aspec os elacionados con la moda,
desde la p oducción y el consumo esponsable has a la p omoción de la di e sidad y la
inclusión en la indus ia. Se ha omen ado el uso de ma e iales sos enibles y se ha
p omo ido la comp a conscien e, alen ando a las pe sonas a conside a la calidad y el
impac o ambien al de las p endas que adquie en.
Además, el Club de la Moda Posi i a ha buscado cambia los es ánda es de belleza
es ablecidos, p omo iendo la acep ación del cue po y la alo ación de la di e sidad en la
apa iencia ísica. Se ha omen ado la idea de que la moda debe se una o ma de exp esión
pe sonal y no una uen e de insegu idad. A a és de e en os, alle es y campañas
educa i as, el Club de la Moda Posi i a ha log ado sensibiliza a la comunidad sob e los
p oblemas asociados con la moda con encional y ha p opo cionado he amien as y
ecu sos pa a omen a un cambio posi i o en la indus ia y en la o ma en que nos
elacionamos con la moda.
Resul ado del p oyec o en e e encia a los es pila es de la sos enibilidad:
• Fac o medioambien al: Al a a se de un p oyec o me amen e educacional los
e ec os eales del p oyec o esul an di ícil de medi de o ma angible, sin
emba go, es indudable que ‘El Club de la Moda Posi i a’ busca in luencia a los
niños y jó enes pa a se más espe uosos con el medio ambien e.
El en oque del p oyec o se plan ea desde un pun o de is a educacional,
o eciendo alle es que p e enden inculca cie os alo es pa a log a la
sos enibilidad ambien al, ejemplo de ello son las ac i idades cen adas en el
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eciclaje de opa an igua o la c eación de nue as p endas a pa i de es as misma.
De es a mane a se p e ende educa a las gene aciones u u as a da le mayo alo
a las p endas de es i y deja de lado concep os an pe judiciales pa a la
na u aleza como la Fas Fashion.
Los alle es o ganizados pa a ello pueden ene cie as limi aciones en cuan o a la
capacidad de llega a g andes masas de pe sonas, sin emba go, la o ganización de
es os pa a se lo su icien emen e sólida pa a expandi se y c ea ejemplo pa a
ins au a cie os concep os y ejemplos den o del sis ema educa i o.
• Fac o económico: T a ándose de un p oyec o me amen e pedagógico y educa i o
el aspec o nega i o se deja algo de lado, ya que no se a an emas como la
desigualdad en e los países p oduc o es y endedo es den o de la indus ia
ex il.
Es o se puede en ende como un aspec o en el que mejo a , sin emba go, hay que
ene en cuen a cual es el en oque de los alle es. Pese a ello es e ámbi o queda
como pun o más lojo del p oyec o al pone lo en pe spec i a con los es pila es
de la sos enibilidad.
• Fac o social: En es e p oyec o hay que ene en cuen a que el público obje i o
son niños y jó enes de educación p ima ia y secunda ia, es quizás po ello que los
aspec os sociales nega i os de la indus ia ex il no se a ajan de una o ma an
di ec a como en el caso de campañas di igidas a o os angos de edad.
La capacidad de comp ensión de un niño en e a la sob eexplo ación labo al
puede se algo más limi ada en compa ación po ejemplo a los e ec os del cambio
climá ico y la deg adación de los ecosis emas.
Al a a se en su g an mayo ía de alle es in e ac i os, las campañas o ganizadas
po ‘El Club de la Moda Posi i a’ ienen un e o a la ho a de ansmi i los
p oblemas sociales de la indus ia ex il, ya que ninguna de ellas hace especial
alusión a los p oblemas sociales que hay den o de es a indus ia.
6.4. DISCUSIÓN DE LAS CAMPAÑAS
Las es campañas analizadas en el capí ulo an e io ue on escogidas en es e abajo con
el obje i o de analiza los e ec os de és as a la ho a de inculca a las pe sonas alo es pa a
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log a la sos enibilidad ex il desde un pun o de is a educacional con la Educación Social
como p incipal he amien a.
T as el análisis de las es campañas queda cla o que odas ellas ienen especial en oque
sob e la p oblemá ica medioambien al en o no a la indus ia ex il. Es o pod ía se
conside ado como una c í ica, sin emba go, den o de los es pila es de la sos enibilidad
ex il, el aspec o medioambien al es el más puede a ec a a la humanidad a u u o al
de e io a de o ma di ec a al plane a ie a. Cabe ambién des aca que los es p oyec os
nomb ados, bien po el ipo de alle es o po los medios que u ilizan pa a da se a conoce ,
pa ecen es a en ocados p incipalmen e en los jó enes y los meno es de edad. La
o ganización de los alle es y las campañas se cen an en la emá ica medioambien al po
la mayo acilidad que pueden ene a la ho a de ansmi i cie os alo es en o no a es e
ema, en compa ación a los o os pila es de la sos enibilidad ex il como son los emas
sociales y económicos.
La ealidad es que los es p oyec os buscan ansmi i ideas que an de la mano con la
eo ía de la sos enibilidad ex il, sin emba go, es e abajo pa iendo de una base c í ica
se ha encon ado con el cla o p oblema de que más allá de la campaña #ReFashioNow,
impulsada po la Comisión Eu opea, las o as campañas de o igen español ienen
ca encias en cuan o a la capacidad de llega a un g an núme o de pe sonas pese a su alo
didác ico y la calidad de los alo es ansmi idos. La sensación gene al es que p oyec os
como #MeTocaLaFib a o “El Club de la Moda Posi i a” luchan sus p opias gue as en e
a la ealidad de pode llega a un núme o limi ado de pe sonas.
Si bien campañas como las analizadas en es e abajo ansmi en los alo es é icos y
mo ales median e he amien as que p opo ciona la Educación Social, hay que ene en
cuen a que cada una de ellas se e limi ada po el público po encial al que puede llega .
Ejemplo de ello es que la mayo de las campañas analizadas, #ReFashioNow, sólo puede
llega a pe sonas ac i as en edes sociales.
Pa a log a un cambio eal en es e abajo se conside a que es as campañas deben se
apoyadas po o ganismos de mucha mayo magni ud pa a llega al público gene al,
incluyendo po ejemplo es e ipo de inicia i as en el sis ema educa i o de España, Eu opa
y el mundo al a a se de un p oblema global el cual no puede se igno ado po la
sociedad.
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7. CONCLUSIONES
A lo la go de es e abajo se ha desc i o, median e una pues a en si uación y
pos e io men e su e olución, cómo ha sido la expansión del sec o ex il a lo la go de los
años, en especial en el pasado siglo XX. El desa ollo de la indus ia ex il ha enido un
impac o signi ica i o en la sociedad, la economía y el medio ambien e. A medida que la
demanda de p endas de es i y p oduc os ex iles se ha desa ollado, se han gene ado
nue os desa íos.
T as la pues a en si uación espec o al ema del abajo, se p ocedió al análisis de es
campañas cen adas en log a el obje i o de la sos enibilidad ex il con la ca ac e ís ica
de que odas ellas usan la Educación Social como p incipal he amien a pa a in en a
cambia los pa ones de consumos de las pe sonas en o no al mundo de la moda. El
obje i o de cada uno de es os análisis ha sido el a e igua has a qué pun o es os p oyec os
ienen la capacidad de consegui un cambio eal en el compo amien o de las pe sonas y
que ol juegan la Educación Social y los educado es sociales den o de cada campaña.
Los esul ados de análisis e elan que los es p oyec os analizados, #ReFashionNow,
#MeTocaLaFib a y El Club de la Moda Posi i a, ienen el po encial de in lui en los
pa ones de consumo de la sociedad en elación al sec o ex il. El en oque di e encial que
ienen cada una de es as campañas en e a o as medidas con a el cambio climá ico y a
a o de la sos enibilidad en el sec o de la moda, es la o ma de ansmi i sus alo es e
ideas. Cada uno de los p oyec os se di e encia del an e io , pe o odos compa en el
elemen o común de u iliza la Educación Social, y ac i idades elacionadas con es a,
como la o ma de comunica se con los usua ios, con el obje i o de conciencia a las
pe sonas sob e la esponsabilidad social que cada indi iduo iene como consumido del
sec o ex il.
Sin emba go, hay que ene muy en cuen a las limi aciones de alcance de cada uno de los
p oyec os, bien sea po los medios u ilizados pa a comunica se con el público obje i o o
po el simple hecho de al a de capacidad de mayo alcance. Ejemplo de ello es la
campaña #ReFashionNow en e a El Club de la Moda. Mien as que el p ime o de los
dos p oyec os iene un mayo ma gen de alcance, al basa su uncionamien o en las edes
sociales, el medio de in e ne hace que su público po encial sea bas an e ele ado. Po o o