He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
LA ENSEÑANZA DE LA TERMINOLOGÍA EN ESPAÑA:
PROBLEMAS Y PROPUESTAS1
Ma ía Te esa CABRÉ
Ins i u Uni e si a i de Lingüís ica Aplicada
Uni e si a Pompeu Fab a (Ba celona)
El es a us de la e minología en España ha cambiado no ablemen e en la úl ima década, an o
su conside ación como campo de in es igación lingüís ica-cogni i a como su condición de p ác ica
o ganizada que equie e un ap endizaje especí ico. La inclusión de una ma e ia oncal de
e minología (8 c édi os) en los planes de es udio de la licencia u a en aducción e in e p e ación
isualizan es e cambio de conside ación.
A pesa de ello, es e hecho no signi ica más que un ímido paso hacia la conside ación de la
e minología como obje o de in e és cien í ico pa a los lingüis as y de in e és aplicado pa a los
documen alis as, edac o es, supe iso es y aduc o es cien í icos y écnicos en el ma co de los
labo a o ios, g upos de in es igación o emp esas.
El a ance de su consolidación debe i acompañado del igo , y en nues a opinión, pa a
p og esa po es a ía es necesa ia una cla i icación de su obje o y de sus mé odos de análisis, hoy
po hoy con usos si analizamos los p og amas de enseñanza que se impa en en las acul ades de
aducción españolas y la bibliog a ía he e ogénea que acompaña a dichos p og amas.
En es e ex o, que inicialmen e cons i uyó una ponencia del cu so La aducción sin
p oblemas, o ganizado po el D . M. Ángel Vega den o de los cu sos de e ano de El Esco ial
(13-17 de julio de 1998) con el í ulo de ¿CÓMO SE ENSEÑA LA TERMINOLOGÍA?,
abo da emos algunos aspec os de su enseñanza dis ibuyéndolos en es pa es.
En la p ime a, p esen a emos las ca ac e ís icas y unciones de la e minología en la sociedad
mode na, pa a mos a que la p opues a eó ica de Wüs e que ha e eb ado la eo ía e minológica
has a hoy es insu icien e pa a da cuen a de la di e sidad y complejidad del conocimien o
especializado ep esen ado po los é minos y de su unción de comunicación a dis in os ni eles de
especialización, que es el modelo que equie e la e minología en el con ex o de la aducción.
Asimismo, las aplicaciones e minológicas ambién se han di e si icado, de o ma que cada ipo de
aplicación eque i á una adecuación me odológica a sus especi icidades. En consecuencia, la
enseñanza de la e minología debe hace se eco de es a di e sidad y adecua se a las dis in as
opciones an o eó icas como aplicadas, y a las condiciones que las ca ac e ís icas de cada con ex o
le imponen.
1 Es e ex o, aunque con iene in o mación pa cialmen e p esen ada en o os a ículos publicados, sin e iza
especí icamen e es as in o maciones y p esen a elemen os nue os en elación al ema.
- 1 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
En la segunda pa e, a a emos más p ecisamen e de la o mación en e minología,
p esen ando los elemen os a ene en cuen a en odo p og ama de o mación que p e enda se
adecuado a las necesidades de sus des ina a ios y unciones y se cohe en e con las ca ac e ís icas
del con ex o en que se p oduce.
En la e ce a pa e, nos si ua emos especí icamen e en la o mación e minológica del
es udian e de aducción, jus i icando su necesidad an o en la eo ía como en la p ác ica. Ce a é
es e pun o con una p opues a de o mación lexible que implica g ados dis in os de comp omiso
en e el aduc o y la e minología. Y e mina é p esen ando una p opues a de p og amación y un
b e e pano ama de la o mación e minológica en España.
I PARTE:
LA TERMINOLOGÍA HOY: CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES
1. INTRODUCCIÓN
El ema de la o mación despie a en gene al un no able in e és en odos los ámbi os, pe o
muy especialmen e en los de ca ác e in e disciplina io. La o mación en e minología mo i ó a lo
la go de los años 80 a ios coloquios monog á icos y unas pocas publicaciones es imuladas po
o ganismos o ins i uciones con necesidades e minológicas e iden es, como Canadá, Quebec o los
o ganismos in e nacionales. En España, la di usión de la e minología como ma e ia de es udio y
aplicación y el in e és po su enseñanza ha su gido exclusi amen e del ámbi o docen e de la
aducción, como consecuencia de la c eación de las acul ades de T aducción e In e p e ación (de
nue a c eación o p oceden es de las es escuelas uni e si a ias de T aducción e In e p e ación que
exis ían en España) y la in oducción de 8 c édi os oncales en su plan de es udios.
Po una u o a azón, aunque la e minología ha sido necesa ia en el eje cicio de a ias
p o esiones, no ha sido abo dada como una ma e ia uni a ia do ada de un con enido especí ico y de
una me odología adecuada, sino que se ha esuel o di ec amen e (y a menudo con usamen e) y
di e samen e desde las aplicaciones y no ha me ecido has a hace poco la conside ación de ma e ia
de enseñanza uni e si a ia, y aun se la ha es ingido a los es udios de aducción.
La al a de in e és gene al has a aho a po el ema y su incipien e o ganización se explican a
nues o pa ece po azones di e sas:
a) Po las ca ac e ís icas de la sociedad ac ual y los cambios que se han p oducido en las
úl imas décadas con un in e és inusi ado po la in o mación, la p oli e ación del
plu ilingüismo y la apa ición y di usión de las nue as ecnologías de la comunicación
y la in o mación.
- 2 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
b) Po la al a de in e és gene al que han enido los o ganismos polí icos po la
di e sidad lingüís ica, y consecuen emen e po la a i mación de la lengua p opia, con
la consiguien e banalización del ema po pa e del mundo cien í ico- écnico que ha
pasado a o ma una comunidad monolingüe en la comunicación especializada.
c) Po la pe spec i a unidimensional del pa adigma dominan e en lingüís ica, que ha
pa ido de la concepción de las lenguas desde el pun o de is a de su unidad,
cen ándose en la desc ipción de la compe encia de un hablan e ideal y uni o me, pa a
pode hace gene alizaciones sob e la g amá ica común a odas las lenguas. El in e és
pues po la di e sidad que puede supone la comunicación especializada no ha
me ecido ninguna a ención.
d) Po el en oque idealis a y educcionis a de la p opues a dominan e en ma e ia
e minológica, que ha p oducido du an e décadas una disociación incohe en e en e
una eo ía de la e minología uni e salis a y uni o me y sus aplicaciones eales,
necesa iamen e di e si icadas y condicionadas po el en o no en el que se lle aban a
cabo.
Po azones de espacio, no desa olla emos en es e ex o las ca ac e ís icas y consecuencias de
odas las causas p esen adas2, pe o sí cen a emos un poco de a ención en algunos elemen os.
La al a du an e muchas décadas de una e lexión sob e la cohe encia de la eo ía y sus
aplicaciones se explica po las ca ac e ís icas mismas del o igen de la eo ía e minológica. En
e ec o, las p ime as ac i idades elacionadas con la no malización de la e minología nacen de la
necesidad de los cien í icos de es ablece o mas de comunicación uní ocas pa a sus usos
p o esionales. Así su gen las nomencla u as en ciencias na u ales y expe imen ales, y las o mas
es anda izadas en la écnica. Poco después, las necesidades de los in e cambios come ciales
p o ocados po los inicios de la indus ialización dan luga a la edacción de eglamen os de
p oducción, p ime amen e de uso in e no pa a acionaliza su p oducción, y pos e io men e de
alcance más gene al pa a acili a las elaciones de in e cambio. Esos eglamen os son el p eceden e
más cla o de lo que más adelan e se án las no mas. A pa i de en onces se impone la e idencia de
que una eglamen ación aislada sob e p oduc os de iene inope an e si no se acompaña de una
eglamen ación sob e el lenguaje que los designa. Po consiguien e, la no malización indus ial se
e ela como una ac i idad es echamen e ligada a la e minología.
La e olución indus ial del siglo XIX, que impulsa de ini i amen e la coope ación
in e nacional, plan ea explíci amen e la necesidad de uni ica algunos sis emas de p oducción,
medidas, pesos y o os aspec os obje o de in e cambio (y, con ellos, ambién la e minología),
con i mando la impo ancia c ecien e de la no malización e minológica como p ác ica que pe mi e
educi las di e encias y a o ece la comunicación de base económica.
Pa ece e iden e, pues, que si la comunicación in e nacional eque ía la no malización de
obje os y ac i idades, la no malización de las denominaciones, en el sen ido de educción de las
a iedades posibles a una sola, la es ánda , e a o almen e ine i able.
Has a aquí la no malización de la e minología enía un único ma co: la comunicación
es anda izada in e nacional undamen almen e pa a emas indus iales.
2 Pa a ello, puede e se Cab é (1998, 1999).
- 3 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
Sin emba go, la e olución de las sociedades a lo la go del siglo XX ha hecho explo a la
homogeneidad de la no malización de los é minos especializados lle ada a cabo has a es e
momen o. Y ello po que dis in os ac o es, básicamen e de ipo socioeconómico y cul u al, han
hecho a ia el con ex o de ac uación. En e ec o, es os ac o es han ac uado de o ma pa adójica:
po un lado han e o zado la necesidad de la no malización como sis ema de comunicación
in e nacional; pe o, po o o lado, han hecho e en a el esquema especí ico y con olado de la
no malización.
Si bien es cie o que un esquema de globalización económica y cul u al equie e
necesa iamen e una uni o mización en las o mas de pensamien o y de exp esión, la ampliación del
conocimien o más allá de los cí culos es ingidos de los especialis as a a és de la enseñanza y los
medios de comunicación ha descon olado el con ex o en el que la no malización e minológica se
desen ol ía. A es e ac o hay que añadi , además, la endencia de ensi a que an e la si uación de
uni o mización han desa ollado las sociedades ac uales, ei indicando el de echo a p ese a su
iden idad. Es a pa adoja ha p oducido una si uación inicialmen e con adic o ia en e dos ue zas
opues as (la uni icación y la di e si icación), pe o cada ez más saludable, po cuan o ha hecho
nace una di e enciación de si uaciones de comunicación especializada an e la que los g upos deben
de ini los usos lingüís icos.
2. DE LA TEORÍA GENERAL DE LA TERMINOLOGÍA Y SUS INSUFICIENCIAS
No exis e duda alguna de que la p opues a e minológica más ampliamen e conocida, la que
ha inspi ado la mayo ía de abajos ealizados has a hoy, ha sido la Teo ía Gene al de la
Te minología (TGT), basada en las p opues as de Wüs e y desa ollada po la escuela ienesa. Su
impo ancia eside en el hecho de que has a aho a es el único co pus sis emá ico de p incipios que
puede conside a se una eo ía sob e la e minología y pe mi e aplicaciones des inadas a esol e
si uaciones comunica i as e in o ma i as en con ex os especializados.
La ca ac e ís ica más ele an e de es a p opues a es que cen a la a ención de la disciplina en
los concep os, y o ien a los abajos e minológicos hacia la no malización de é minos y nociones.
Wüs e es ableció pa a la e minología un obje o de análisis y unas unciones de abajo muy
p ecisos. Así, y de acue do con sus palab as, la ac i idad e minológica se cen a en la ecopilación
de concep os y de é minos pa a la no malización ( ijación de nociones y denominaciones
es anda izadas) de los é minos de especialidad (es deci , de las unidades in eg adas po la
asociación de un concep o y una denominación, de ca ác e simbólico, p opias de la ciencia y de la
écnica) con la inalidad de asegu a la uni ocidad de la comunicación p o esional,
undamen almen e en el plano in e nacional. En sin onía con las ideas del Cí culo de Viena, la TGT
es in e namen e cohe en e, po que se basa en el logicismo, en la búsqueda de la lengua uni e sal y
en la uni o midad de la comunicación.
Con el paso de los años han su gido necesidades in o ma i as y comunica i as nue as, se han
di e si icado las aplicaciones e minológicas y se ha gene alizado el conocimien o y la ecnología.
Y los pos ulados de la TGT han empezado a mos a algunas insu iciencias pa a da cuen a de ese
complejo pano ama. Dichas insu iciencias se han sub ayado desde disciplinas di e sas.
- 4 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
Desde la e ien e social, se ha esal ado el ca ác e comunica i o de la e minología, más allá
de la comunicación en e p o esionales, y se han esal ado la iabilidad e impo ancia de la
implan ación social de los é minos más allá de su no malización. Se ha sub ayado además la
di e sidad nocional del é mino no malización.
Desde la e ien e lingüís ica, se ha empezado a desc ibi la e minología como lenguaje
na u al y a explica la den o de modelos g ama icales que con emplan la di e sidad de a iedades
lingüís icas y comunica i as. La condición de lenguaje na u al aplicada a los é minos les hace
pa icipa de muchas de las ca ac e ís icas del lenguaje gene al, con odas las consecuencias que
es o implica. In en a supe a es e desajus e sin enuncia a explica los mismos enómenos que
desc ibe la eo ía clásica obliga a es ablece p e iamen e dos obje os de la e minología: la
e minología como sis ema cohesionado y sis emá ico de unidades del lenguaje y la e minología
concebida como conjun o de unidades semió icas no necesa iamen e incluidas en el lenguaje
na u al. Y, además, ene en cuen a la di e sidad de las si uaciones de comunicación obliga a
plan ea la a iación uncional de las lenguas, y con ellas de la e minología.
El in e és po el uso lingüís ico desa ollado po la p agmá ica y el uncionalismo ha lle ado a
dis ingui en e lengua eal y lengua ideal y ha hecho ac ecen a los es udios sob e la comunicación
especializada y sus unidades e minológicas, p oyec adas en el discu so en oda su amplia a iedad,
y ha pues o de elie e la con adicción que suponía de ende la uni ocidad y la monosemia de los
é minos sin dis inción de si uaciones de comunicación.
Y inalmen e, desde la e ien e más psico- ilosó ica ep esen ada po las p opues as
cogni i as, se ha aspasado el umb al de la idealización de los concep os (incluidos los concep os
especializados), pa a con empla los en oda su complejidad cul u al y social, poniendo de elie e la
dinámica del conocimien o y la ci cula idad del sabe .
Es a eno ación no supone, en nues a opinión, ningún cues ionamien o a la eo ía wüs e iana,
sino únicamen e una es icción a sus ámbi os de aplicación. En con ex os p esc ip i os,
ue emen e es uc u ados y con la olun ad p io i a ia de ga an iza una uni ocidad comunica i a
(es anda ización nacional e in e nacional, no ma i ización de lenguas, documen ación, in eligencia
a i icial), la TGT es incues ionable. Pe o en si uaciones de comunicación na u al, de base social,
con p e ensiones iden i a ias, la TGT esul a insu icien e.
Los caminos suge idos has a el momen o pa a supe a es a si uación son dos: amplia la eo ía
de Wüs e o es ablece nue os undamen os que den luz a una eo ía sob e los é minos basada en
los undamen os del lenguaje y en su ca ác e sociocul u al.
3. DE LA UNIFORMIDAD A LA DIVERSIFICACIÓN
3.1. Dis in as unciones
Dos son las unciones cons an es que la e minología cumple en oda si uación comunica i a:
la ep esen ación del conocimien o especializado y su ans e encia.
- 5 -

He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
La e minología es el ac o p i ilegiado, aunque no el único, de ep esen ación del
conocimien o especializado. Una de las ca ac e ís icas lingüís icas más des acables de los ex os
cien í ico- écnicos es la p esencia de unidades especí icas de un ámbi o especializado. El g ado de
especialización de dichos ex os hace a ia la densidad e minológica de los mismos: a mayo ni el
de especialización, mayo espeso e minológico. Po ello, si las unidades e minológicas son el
modo p i ilegiado de exp esión del conocimien o especializado, podemos deci que su p ime a
unción es la de ep esen a dicho conocimien o. Cada unidad e minológica co esponde a un nudo
cogni i o den o de un campo de especialidad y el conjun o de dichos nudos conec ados po
elaciones especí icas (causae ec o, odo-pa e, con igüidad, an e io idad-pos e io idad, e c.)
cons i uye la ep esen ación concep ual de dicha especialidad. Si ello es así, no cabe duda de que
median e la e minología ep esen amos la ealidad especializada.
Pa alelamen e a la ep esen ación de la ealidad, ca ego izada en clases de concep os
elacionados, las unidades e minológicas si en ambién pa a la ansmisión de es e conocimien o,
es deci , pa a la comunicación. En es e pun o, con iene deci que las si uaciones de comunicación
en las que apa ecen los é minos son esencialmen e las si uaciones especializadas es ingidas
p agmá icamen e en cuan o a ca ac e ís icas de los in e locu o es (esencialmen e del emiso ), de la
emá ica que se ansmi e, de las unciones que se pe siguen con la ans e encia y de las si uaciones
de comunicación.
Así podemos deci que la e minología, sea cual ue e su emá ica o el con ex o en que se
p oduce, cumple sis emá icamen e es as dos unciones: la unción de ep esen a el conocimien o,
siemp e especializado, y la de ansmi i lo.
La p esencia cons an e de es as dos unciones no p esupone que en odos los casos la
en e gadu a de ambas unciones sea la misma, ni que sea cons an e su elación con el conocimien o
gene al.
En una ap oximación desc ip i a, la e minología se en iende como una ac i idad de
ecopilación e ilus ación de las ó mulas de ec adas en el discu so especializado. Es el p opio
discu so el que p opo ciona al e minólogo la in o mación cogni i a necesa ia sob e el ámbi o de
conocimien o, y es ambién el discu so el que le p o ee de unidades pa a exp esa es e
conocimien o. El esul ado de un abajo de es e ipo es un lis ado amplio de unidades de
conocimien o de dis in os g ados de lexicalización (y que incluye, po an o, unidades
e minológicas, aseológicas y con ex os especí icos) que p esen an un índice impo an e de
a iación o mal de di e en es ipos. El esul ado pe mi e elegi a ian es de acue do con
pa áme os de co ección y adecuación del discu so especializado.
En una si uación p esc ip i a de o ien ación concep ual des inada a ga an iza la
comunicación in e nacional en un de e minado egis o, la e minología se en iende, en cambio,
como una ac i idad des inada a p opo ciona unidades uní ocas de exp esión y comunicación. Pa a
ello, los especialis as en e minología, e minólogos de o mación lingüís ica o especialis as,
in e ienen pa a es ablece una (p e endida) unidad concep ual sob e la base consensuada de la
ijación de unas equi alencias in e lingüís icas no siemp e áciles de es ablece , decididas sob e la
base de educi las a ian es en cada lengua. El esul ado es un lis ado plu ilingüe de
denominaciones es anda izadas co espondien es a un único concep o p ees ablecido.
- 6 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
Pa ece e iden e que el alo de una unidad e minológica en uno y o o con ex o de abajo es
dis in o. En el caso del abajo desc ip i o los é minos son unidades de doble unción,
ep esen a i a y comunica i a. Desde el pun o de is a de su capacidad de ep esen ación pe mi en
e e i se a una ealidad especializada, que asume dis in os ni eles de especialización, no siemp e
homogénea, ni siquie a den o del pensamien o cien í ico. Desde el pun o de is a de su capacidad
de ans e encia, las unidades así concebidas pe mi en la comunicación a di e en es ni eles, que de
mayo a meno g ado de especialización se ían los siguien es: en e especialis as, de especialis a a
ap endiz de especialidad y en e especialis a o mediado comunica i o y el público en gene al.
En el caso del abajo p esc ip i o, los é minos son ambién unidades de doble unción, que
en su capacidad de ep esen ación denominan una ealidad homogénea y olun a iamen e
es ablecida, cons uida sob e la base del consenso (y pues, en cie a medida, " ic icia"); y desde el
pun o de is a de la ans e encia pe mi en denomina in e lingüís icamen e dicha ealidad
cons uida a pa i de un segundo consenso sob e las o mas de equi alencia. Es en es e con ex o
que los p incipios de uni ocidad y monosemia de las unidades e minológicas alcanzan su sen ido
pleno. La comunicación que pe mi e es a e minología se educe a un único egis o es ablecido
ambién sob e la base del consenso.
Así, la e minología cumple en ambas ap oximaciones una doble unción ( ep esen acional y
comunica i a), en la e minología de o ien ación es anda izado a, an o la ep esen ación como la
ans e encia es án es ingidas po ac o es de con eniencia y consenso, lo que le con ie e un
ca ác e semia i icial; en an o que en la e minología de o ien ación básicamen e comunica i a,
más ce cana al léxico, la ep esen ación incluye elemen os de base cogni i a ligados al con ex o
lingüís ico y social en que se p oduce y la ans e encia pa icipa de los índices de a iedad
comunica i a p opia de los dialec os y los egis os es ablecidos po una lingüís ica de la a iación.
De es e modo, en el esquema de la comunicación especializada la ep esen ación del pensamien o
especializado y su ans e encia han debido di e encia dos ni eles dis in os de ac uación: el eal y
el es anda izado. En el p ime ni el, se ep esen a el conocimien o eal, y po an o sesgado
cul u almen e, ya que sus usua ios no pueden desp ende se de los alo es cul u ales que anspo a
su lenguaje, ni de las ca ac e ís icas de la ealidad que ha concep ualizado. En es e mismo ni el, la
comunicación o ans e encia del pensamien o se desa olla ambién en si uaciones eales, que
admi en, po lo an o, esquemas e in e locu o es di e si icados que ab en necesa iamen e el
esquema de comunicación clásico de especialis a a especialis a a o as posibilidades de
in e locución (el discu so didác ico o el di ulga i o). Así, los concep os de ni eles de abs acción,
g ados de especialización o densidad e minológica, adquie en un papel de p ime o den en es a
p opues a.
Pa alelamen e, en una ap oximación de ep esen ación y comunicación especializada
es anda izadas, p opias del segundo ni el, el pensamien o y su ans e encia apa ecen en un
esquema c eado semia i icialmen e po consenso y, po lo an o, con olado po las decisiones
p e ias, an o en lo e e en e a la concep ualización de la ealidad como a su exp esión. Es en es e
esquema en el que las ca ac e ís icas a ibuidas a la e minología, de uni ocidad y ausencia de
ambigüedad y polisemia, se dan en oda su po encia.
Huelga sub aya cuán impo an e es ene cla os es os concep os pa a in e eni en
e minología y pa a o ma a sus u u os p o esionales.
- 7 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
3.2. Dis in os ipos de abajo
Los mé odos en e minología se adecuan a los ipos de abajo que se deben lle a a cabo.
Teniendo en cuen a los elemen os esbozados has a aho a, el abajo e minológico debe con empla
las a iables de abajo siguien es:
a) Teniendo en cuen a las unciones que el abajo se p opone cumpli , dis inguimos g osso
modo en e abajo desc ip i o, cen ado en la búsqueda de los é minos que e ec i amen e usan los
especialis as en su comunicación p o esional, y el abajo p esc ip i o, en alguno de los sen idos
dis in os de p esc ipción, que selecciona y p esen a los é minos de o ma que o ien en el uso que
los hablan es deben hace de los mismos.
b) De acue do con el con ex o en el que se desa olla la e minología, cabe dis ingui dis in os
ipos de p esc ipción o es anda ización según sus obje i os: la es anda ización (o no malización)
concep ual y denomina i a in e nacional, la es anda ización lingüís ica de ámbi o nacional o
egional y la es anda ización cul u al. En el p ime caso se insc ibe la ac i idad de ISO y de los
comi és in e nacionales de no malización que, sob e la base p e iamen e es ablecida de ijación de
un concep o, ijan la denominación es ánda co espondien e a cada lengua. En el segundo caso
enemos la ac i idad e minológica de base sociolingüís ica p opia de países con polí icas
lingüís icas de no malización (o aménagémen ) des inadas a impulsa el uso de una lengua en una
comunidad. En el e ce caso si uamos la ac i idad e minológica p opia de países con polí icas de
desa ollo económico en los que el abajo e minológico se undamen a en una base social y
cul u al, más que sociolingüís ica. De lo que se a a en es e úl imo caso es de ac ecen a el
desa ollo económico de países con una ue e adición cul u al muy alejada del pa ón p opio de
los países ecnológicamen e desa ollados.
c) Según el núme o de lenguas, el abajo e minológico puede se monolingüe o plu ilingüe.
Den o de la e minología apa en emen e plu ilingüe, hay que dis ingui , además, en e la ealmen e
plu ilingüe y la monolingüe con equi alencias en o as lenguas. Cabe eco da que una e minología
e dade amen e plu ilingüe es el esul ado de an os p ocesos de abajo monolingüe como lenguas
incluye.
d) De acue do con las ca ac e ís icas in ínsecas del abajo, dis inguimos en e el abajo
sis emá ico y el pun ual, que equie en p ocesos me odológicos dis in os.
e) Según las ca ac e ís icas de la ma e ia especializada de abajo, equie en adap a la
me odología a es a especi icidad, espe ando lógicamen e, los undamen os me odológicos.
Así, se han ealizado dis in as clasi icaciones de las ma e ias de especialidad en elación a sus
concomi ancias e minológicas, como la de Rondeau (1985) en la que di ide los campos emá icos
en seis g upos:
-ciencias eó icas
-ciencias expe imen ales
-ciencias humanas y sociales
- écnicas
-ma e ias desde el pun o de is a de la p oducción
-ma e ias desde el pun o de is a del consumo.
- 8 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
Sin emba go, la idiosinc asia de los campos de especialidad no se educe simplemen e a la
emá ica, sino que debe ene en cuen a al mismo iempo dos pa áme os: la emá ica en sí, como
obje o especializado, núcleo de es udio de una ma e ia, y la óp ica desde la que se en oca es e
obje o en la especialidad.
De acue do, pues, con el p ime elemen o (la emá ica), se pe ilan una se ie de con as es
en e ma e ias o bloques de ma e ias especializadas, que condicionan su a amien o e minológico:
‒las ma e ias cien í ico- écnicas, en con as e con las ac i idades p o esionales
‒las ciencias, en con as e con las écnicas
‒las ciencias expe imen ales, en con as e con las ciencias exac as
‒ odo el g upo an e io , en con as e con las ciencias sociales y humanas
‒las ciencias sociales en con as e con las ciencias humanas
‒las ciencias y écnicas adicionales en con as e con los campos in e disciplina ios
‒las ma e ias o disciplinas consolidadas (mono o in e disciplina ias) en con as e con
los campos u obje os de conocimien o ansdisciplina io
‒ odas las ciencias, en con as e con los campos de ac i idad especializada
Y de acue do con el segundo elemen o (la óp ica desde la que se a a el obje o den o de la
especialidad), se pueden es ablece a ias pe spec i as de análisis de cada campo cien í ico o
especializado:
‒ eó ica o undamen al
‒expe imen al
‒aplicada o ecnológica
‒ is a desde la p oducción
‒ is a desde el consumo
) Finalmen e según el g ado de ap o echamien o de la ecnología en el p oceso
e minog á ico, el abajo puede se o almen e au omá ico, asis ido, semiau omá ico, o manual; y
en los cua o casos hay aspec os me odológicos que deben adecua se.
En sín esis, la di e sidad de si uaciones eales de aplicación de la e minología ha pues o
sob e el ape e las insu iciencias de la TGT de Wüs e pa a da cuen a de la complejidad
socio uncional de las unidades e minológicas eales y de su di e si icación en las si uaciones
comunica i as, y ha obligado a di e encia en e si uaciones dis in as de abajo pa a pode adecua
la concepción sob e los é minos ( eales o ideales) a sus obje i os p io i a ios (la no malización o la
desc ipción). Es a dis inción condiciona, como es ob io, el plan eamien o y en oque de cada
p og ama de enseñanza de la e minología.
- 9 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
Finalmen e, según el oc a o p incipio a i mamos que los é minos deben ecoge se en sus
uen es de o igen sin con undi la ac i idad e minológica con la neológica p opia de necesidades de
ac ualización y mode nización del léxico de una lengua, ac i idad muchísimo más compleja que la
e minológica s ic u sensu. De acue do con es e p incipio se cues iona ambién la a i mación
ecuen e de que no puede ealiza se una ac i idad en una lengua po al a de e minología. El
abajo desc ip i o sob e un ámbi o especializado demues a que pa a un concep o consolidado y
bien es ablecido den o de un ámbi o emá ico, siemp e exis e una denominación, aunque es a pueda
se más o menos sa is ac o ia desde el pun o de is a de la co ección o de la adecuación o de la
ecuencia en el uso. La e minología plani icada es la mues a de que si un é mino no es
sa is ac o io (sub ayamos: si no es sa is ac o io, no si no exis e) puede acuña se en o ma de
p opues a, aunque ello solo se á legí imo y e icien e en condiciones excepcionales y nunca como
ac o de c ea i idad indi idual, y siemp e en el ma co de una ac i idad neológica explíci a. Al deci
que “pa a odo da o e minológico exis e una uen e” que emos insis i sob e la necesidad de
e e encia cuan as in o maciones igu en en un abajo.
5. LA ENSEÑANZA DE LA TERMINOLOGÍA: VARIABLES A TENER EN CUENTA EN
SU DISEÑO E IMPARTICIÓN
En es e pun o a a é de las a iables que deben p ecisa los p og amas de o mación en
e minología pa a que esul en adecuados.
El diseño de un p og ama de o mación en e minología no puede ealiza se in i o ni puede
supone se uni e sal pa a odo ipo de si uación. De hecho la e iciencia de un ap endizaje aumen a
en la medida que el obje i o a cub i co esponde a las necesidades y ni el del g upo des ina a io.
En nues a opinión, es son las a iables a ene en cuen a pa a a gumen a la adecuación de
un p og ama: los des ina a ios, los obje i os y el con ex o en que se lle a a cabo una p opues a de
o mación.
5.1 Los des ina a ios: ¿Quiénes necesi an o mación en e minología?
Como he dicho an e io men e, las unciones esenciales de la e minología son la
ep esen ación del conocimien o especializado y su ans e encia. P egun a se pues po los
colec i os p o esionales que equie en o mación en e minología supone in en a ia , po un lado,
aquellas p o esiones que se ocupan de es as dos unciones con dis in as inalidades aplicadas, y, po
o o lado, las especialidades cuyo obje o es á elacionado con el conocimien o especializado o con
la comunicación.
P esen a é a con inuación los di e en es colec i os p o esionales elacionados con la
e minología, pa iendo de di e en es c i e ios:
- 16 -

He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
En p ime luga dis inguimos en e los p o esionales de la e minología, de los p o esionales
que equie en e minología.
En segundo luga , den o del segundo g upo, dis inguimos en e los p o esionales que
u ilizan di ec amen e la e minología pa a exp esa su pensamien o y comunica se con o os
p o esionales, de los que se si en de ella pa a acili a la ep esen ación o la comunicación.
En e ce luga dis inguimos en e los p o esionales pa a quienes la e minología es
únicamen e un sis ema uncional de ep esen ación y uni o mización, no necesa iamen e
coinciden e con el uso eal de los é minos, de los que necesi an la e minología na u al, y po
an o a iada, pa a eje ce su unción de ep esen ación o de comunicación.
En cua o luga den o de los p o esionales que se si en de la e minología como obje o de
ac i idad, di e encia emos en e es colec i os: los que a an los é minos como obje o de
in es igación, los que los conside an únicamen e obje o de aplicación y desa ollo y los que los
u ilizan como obje o didác ico.
De acue do con las dis inciones p esen adas, asumiendo la g an a iación que p esen an en e
ellas an o en el mayo o meno g ado de elación con la e minología, como en el sen ido de es a
elación, como en sus concepciones, des aca emos las p o esiones elacionadas con la e minología
como las más ep esen a i as:
GRUPO 1: p o esiones de ca ác e lingüís ico: mediación o o mación:
aduc o es, in é p e es, supe iso es y edac o es especializados, aseso es
lingüís icos, aseso es e minológicos, pe iodis as cien í icos, p o eso es de lenguajes de
especialidad, p o eso es de e minología.
GRUPO 2: p o esiones de ca ác e polí ico-social o polí ico-económico:
plani icado es y no malizado es.
GRUPO 3: p o esionales de la e minología:
e minólogos, lexicóg a os, neólogos de ema especializado.
GRUPO 4: p o esiones cen adas en la ep esen ación de la in o mación
documen alis as, ingenie os del conocimien o, ingenie os lingüís icos.
GRUPO 5: eó icos del conocimien o y de su ans e encia:
ilóso os del conocimien o, psicólogos cogni i is as, lingüis as, aduc ólogos, eó icos
de la e minología, semiólogos, e c.
Y, ob iamen e, odos los especialis as y p o esionales en una ma e ia especializada, que sin
e minología no pueden ni ep esen a ni comunica los con enidos de su especialidad.
- 17 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
5.2 Los obje i os
¿Pa a qué necesi an la e minología es os colec i os p o esionales?
En p ime luga cabe dis ingui en e los colec i os que conside an la e minología como
campo u obje o de explo ación eó ica de los que equie en la e minología pa a desa olla sus
ac i idades p o esionales. Den o de es a segunda opción, dis inguimos di e en es colec i os
p o esionales que, en an o que usua ios de e minología, la u ilizan pa a dis in as inalidades:
1. Pa a usa la en sus comunicaciones o enseña la a los ap endices de una ma e ia de
especialidad
a) di ec amen e:
especialis as y p o esionales de una ma e ia.
b) como mediado es de la comunicación y la in o mación:
aduc o es, in é p e es, supe iso es y edac o es especializados, aseso es
lingüís icos, aseso es e minológicos, pe iodis as cien í icos, p o eso es de lenguajes de
especialidad.
2. Pa a p o undiza en el conocimien o de sus ca ac e ís icas, p ocesos y unciones:
ilóso os, lógicos, cogni i is as, psicólogos, lingüis as, aduc ólogos, eó icos de la
e minología, semiólogos, e c.
3. Pa a asegu a la supe i encia e in eg idad de una lengua:
plani icado es.
4. Pa a asegu a la uni ocidad ep esen a i a y comunica i a:
no malizado es, documen alis as.
5. Pa a a a la in o mación ecnológicamen e:
ingenie os del conocimien o, ingenie os lingüís icos.
6. Pa a do a una lengua y una especialidad de ecu sos e minológicos:
e minólogos, lexicóg a os, neólogos de ema especializado.
5.3 Los con ex os en que an a eje ce la p o esión
La enseñanza de la e minología, pa a espe a uno de los supues os iniciales que hemos
p esen ado en 4.1, debe ene en cuen a las ca ac e ís icas del con ex o en el que se p oduce la
o mación y pa a el que se o ganiza su o mación.
Dichos con ex os pueden clasi ica se eniendo en cuen a al mismo iempo c i e ios de dis in o
ipo:
- 18 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
a) Según las ca ac e ís icas sociolingüís icas y sociopolí icas del con ex o, podemos
di e encia dos ipos de si uación que pueden condiciona el abajo e minológico: las si uaciones
en las que, con independencia de que exis a una sola lengua en el e i o io o que con i an a ias
lenguas a la ez, una lengua iene un es a us no malizado polí icamen e (es lengua de ango es a al)
y adminis a i amen e (puede se usada en odas las si uaciones), de las si uaciones en las que una
lengua es á en si uación de mino ización den o o ue a de su e i o io y es obje o de una polí ica de
no malización pa a cambia su es a us.
b) Si enemos en cuen a a iables socioeconómicas y ecnológicas (no cul u ales),
dis inguimos en e los países o comunidades desa olladas, y los que es án en ías de desa ollo. En
el segundo caso, el índice de des iación del pa ón cul u al genuino de es as comunidades espec o
al que imponen los países ecnológicamen e a anzados in luye en el modelo de abajo
e minológico que hay que implemen a si la e minología que se elabo a debe a o ece el
desa ollo.
c) Exis en si uaciones en que se dan a iables de ipo simbólico que in luyen en la o ien ación
del abajo e minológico: la e minología que se ealiza pa a un o ganismo (ins i ución, emp esa,
o ganismo) no iene las mismas ca ac e ís icas que si se elabo a como abajo indi idual e
independien e. Al mismo iempo, si es e o ganismo es una ins i ución pública o icial, esponsable
de la polí ica e minológica de una lengua, las decisiones llegan a adqui i alo es simbólicos muy
ma cados.
d) De acue do con las ca ac e ís icas del ámbi o labo al, dis inguimos en e cen os de ges ión
e minológica, de p oducción e minológica y de o mación académica.
6. ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA PROGRAMACIÓN EN TERMINOLOGÍA
La enseñanza de la e minología, como enimos sos eniendo a lo la go de es a exposición, no
puede ni diseña se ni impa i se al ma gen de la ealidad en que a a lle a se a cabo ni puede
ampoco p escindi de las ca ac e ís icas de la si uación de enseñanza en que se aplica á. Si
espe amos pues es e p incipio, la condición más impo an e que debe euni es la de se
ADECUADA.
6.1 C i e ios de adecuación de un p og ama
Pa a se adecuado un p og ama de o mación en e minología debe ene en cuen a los
siguien es ac o es:
—el colec i o al que se di ige y las ac i idades que se an a eje ce den o de un
con ex o p eciso
—el ipo de con ex o p o esional en que an a eje ce las
—la o mación de o igen de sus asis en es
—su disponibilidad ho a ia
- 19 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
—los ecu sos eales de que pod á dispone y los habi uales en un con ex o es ánda de
abajo.
6.2 Apa ados que debe inclui
Teniendo en cuen a es os ac o es y de acue do con el análisis de cada si uación, puede
diseña se ya el p og ama de o mación adecuado, que debe especi ica :
1. Los obje i os gene ales de la o mación: o ma o capaci a pa a qué con ex o (mac o
y mic ocon ex o).
2. Los obje i os especí icos exp esados en o ma de adquisición de conocimien os y de
habilidades en el ámbi o de la e minología.
3. Los des ina a ios que pueden accede a es e ipo de o mación y las condiciones
eque idas.
4. Los con enidos de la p og amación.
5. Las o mas de e aluación.
Pa a impa i lo, el p o eso debe á analiza las dis in as al e na i as que iene a su disposición
y selecciona las más cohe en es con las ca ac e ís icas de cada si uación, desde la concepción
eó ica con enien e y los con enidos a impa i , has a la selección de los ma e iales más adecuados a
los des ina a ios y obje i os.
7. ¿SON NECESARIOS LOS TERMINÓLOGOS?
Pa a esponde a es a cues ión debemos p ecisa de en ada que pa a noso os hay una
di e encia concep ual cla e en e “necesi a e minología pa a desa olla de e minadas ac i idades
p o esionales o explica se el uncionamien o de de e minadas pa celas del sabe ” y “necesi a
e minólogos”.
Es ob io que algunas p o esiones aplicadas equie en e minología pa a sus ac i idades: la
aducción écnica o cien í ica posee un componen e e minológico muy impo an e, la
ep esen ación in o má ica del conocimien o especializado no puede p escindi de la e minología, y
los esau os de ema especializado son básicamen e unidades e minológicas elacionadas con alo
me ain o ma i o. Pe o si an cla o es que la e minología es necesa ia, no lo es an o esponde a la
cues ión de si los e minólogos, en an o que p o esión au ónoma, son necesa ios.
El concep o de e minólogo cub e aspec os di e en es, aunque complemen a ios en e sí.
Siguiendo a Sage (1978), un e minólogo puede se un gene alis a en e minología que conozca sus
p incipios gene ales y sea capaz de o ganiza y ges iona un abajo sob e los é minos
especializados; un e minólogo puede se el in es igado que abaja sob e la disciplina, o el
lingüis a o el especialis a que elabo a dicciona ios o ealiza abajos pun uales; un e minólogo
puede se el agen e cul u al o lingüís ico dedicado a la implan ación de la e minología en un ámbi o
- 20 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
de e minado de ac uación. Un e minólogo puede o no se capaz de supe isa el abajo de o os o
bien de enseña a se e minólogo.
El con ex o sociopolí ico, sociolingüís ico y sociop o esional en que debe lle a a cabo su
abajo hace a ia ambién el concep o de e minólogo.
Tomemos a es e p opósi o a ios pá a os p oceden es del ámbi o quebequés:
Mau ais (1987):
Je pa s du p incipe que l'enseignemen de la e minologie ne peu pas ai e abs ac ion du
con ex e social dans lequel le u u e minologue de a s'insc i e. Quel es ce con ex e? La
meilleu e açon de le déc i e, c'es enco e de appele dans quelles ci cons ances la e minologie
es appa ue au Québec. Elle a d'abo d su gi chez les aduc eu s au momen où les poli iques
linguis iques canadiennes e québecoises se son p og essi emen dé inies. La e minologie, dans
mon op ique, es une discipline ancillai e qui concou à la éalisa ion du p oje d'aménagemen
linguis ique que s'es donné au Québec e qui es indispensable à l'applica ion des poli iques du
bilinguisme du gou e nemen édé al. De ce qui p écède découle la cons a a ion que la
e minologie es appa ue chez nous dans un con ex e de bilinguisme. La e minologie qui se
p a ique ici es d'abo d compa a i e. (...) La e minologie au Québec es aussi liée à une
en ep ise de mode nisa ion lexicale qui e ê au Québec deux aspec s dis inc s: il y a d'abo d un
a apage lexical, c'es à di e, l'app opia ion pa les québecois de e minologies ançaises déjà
exis an es mais inconues ici pa ce que l'indus ialisa ion s'es ai e p incipalemen en anglais. Le
second aspec , c'es la mode nisa ion lexicale p op emen di e; c'es une ac i i é qui se dé ini pa
appo à la aduc ion"
Boulange (1986), en un coloquio des inado a la coope ación in e nacional en e minología,en
el que se exponen algunas de las bases de la o mación in e nacional ealizada po especialis as de
Quebec en el ma co de la coope ación no e-su , con ie e en sinónimos los e minólogos y los
plani icado es.
Es e iden e que es e au o no p esen a su p opues a en abs ac o, sino en la si uación conc e a
de coope ación en la o mación de especialis as capaces de o ganiza y ealiza un abajo de
e minología de ca a a la no malización de una lengua nacional. Y sólo en es e con ex o
e minólogos y plani icado es se unden en un solo p o esional.
También Mau ais ea i ma es e en oque:
J'ai essayé dans ce e communica ion de plaide pou un ôle ac i du e minologue en ma iè e de
ancisa ion, pou qu'il soi un agen de changemen linguis ique e non pas seulemen quelqu'un
qui é abli des lis es de e mes. Mau ais (1987)
Dubuc (1987) ambién se mani ies a en la misma línea:
Pompie , p e en ionnis e, g ammai ien de se ice, dic ionnai e à deux pa es, agen langagie ,
mo eu de ancisa ion, p omo eu d'une communica ion de quali é, le e minologue en exe cise
doi ê e un peu ou cela... Jusqu'ici, on a plu ô o mé des e minologues de cabine . Il au peu -
ê e main enan , sans ien sac i ie à la compé ence echnique, o me des commandos de la
e minologie, si l'on eu édi ie au Québec une socié é de langue e de cul u e ançaises.
Compa émoslos con el siguien e agmen o de Felbe , wüs e iano y p oceden e del ámbi o
aus íaco:
The sys ema ic e minologies can only be p epa ed by he subjec specialis s o he subjec ield in
ques ion. Wüs e emphasized ha sys emic wo k should be he domain o e minologis s, i.e. o
subjec specialis s wi h an addi ional aining in e minology... The e o e, mode n e minology
- 21 -

He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
wo k equi es he wo k o e minology commissions which should be composed o he ollowing
ypes o specialis s: 1) The specialis s o he subjec ield conce ned... 2) A specialis o he
applica ion o e minological p inciples and o me hods in e minog aphy... He should be a
subjec specialis o a linguis wi h a speci ic aining in e minological p inciples. Felbe (1984)
En nues a opinión, el e minólogo es un p o esional, que puede ene una p ocedencia
académica di e sa (lingüis a, ilólogo, an opólogo, especialis a, e c.), in o mado de los aspec os
especí icos de la e minología y de su me odología de abajo, que sea capaz de pa icipa en la
elabo ación de un glosa io sis emá ico.
Un e minólogo o mado ín eg amen e como al debe posee una se ie de conocimien os y
habilidades, unos independien es del con ex o especí ico y o os u o de la si uación en que a a
desa olla su abajo. Es a o mación puede da se a di e en es ni eles, según el g ado de
esponsabilidad que cada uno aya a eje ce en un equipo de abajo. Una o mación de p ime ni el
incluye los aspec os más gene ales e in oduc o ios de la e minología como disciplina y como
p ác ica y las di ec ices básicas de la me odología de abajo. Es a o mación gene al hay que
complemen a la con una o mación su icien e en e minog a ía, pa a capaci a al es udian e en la
c eación de glosa ios, in o mándole de los ecu sos de e e encia más impo an es (no mas,
dicciona ios, au o idades, bancos de é minos, e c.). En un es adio de o mación supe io , el
e minólogo debe adqui i un mayo ni el de conocimien os eó icos que le den una isión global de
la e minología como disciplina y de sus inalidades aplicadas a la esolución de necesidades
comunica i as y exp esi as. A es e in debe adqui i complemen os de o mación en ámbi os
especí icos como la ges ión e minológica, la plani icación es a égica o la in o má ica aplicada al
p oceso e minog á ico.
Den o de es e en oque, conside amos que el o mado de o mado es en e minología debe
posee una o mación que aba que del p ime o has a el úl imo ni el, además de o as
especi icidades que se exponen más adelan e. Po lo an o, pa ece con enien e que los o mado es
de u u os p o eso es de e minología posean una o mación undamen al muy sólida ( equisi o
indispensable pa a que puedan en oca la o mación de mane a adecuada a cada ipo de
ci cuns ancias), hayan pa icipado en algunos p oyec os e minog á icos (condición esencial pa a la
adquisición de habilidades aplicadas), engan una mínima expe iencia en o ganiza abajos
( equisi o pa a pode enseña a plani ica y o ganiza p oyec os) y es én do ados de las condiciones
básicas pa a pode ansmi i conocimien os (pensamien o o ganizado, capacidad de exp esión,
cla idad de exposición).
Pa a los e minólogos aplicados, el conocimien o de las lenguas de abajo es absolu amen e
imp escindible pa a ealiza un glosa io mul ilingüe. Y e iden emen e, la especialización cada ez
más p o unda de las p o esiones equie e la in e ención de e minólogos que engan buenos
conocimien os del campo de especialidad en que se abaja (aun con ando con la pa icipación de
especialis as en la ma e ia).
En lo que se e ie e a los con enidos, debemos deci que es di ícil pone lími es a los
conocimien os que un e minólogo debe ene . Y más di ícil oda ía pone los a los o mado es de
p o eso es. La e minología en endida como in e disciplina es muy amplia y compleja. Pe o en el
supues o es ablecido an e io men e de que la e minología es disciplina y ac i idad a la ez, es
deci , es al mismo iempo "sabe " y "hace ", esul a ac ible especi ica las capacidades del hace y
- 22 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
los con enidos del sabe . Pa a ello, hay que desc ibi qué ipo de abajo debe hace el colec i o que
se á obje o de la o mación pa a es ablece los apa ados que debe cub i su o mación.
Independien emen e del con ex o, un e minólogo debe ene p epa ación su icien e an o en
el campo de los conocimien os como en el de las habilidades. Desde el pun o de is a de las
habilidades, debe se capaz de:
a) o ganiza y ealiza un abajo de e minología sis emá ica den o de un dominio
especializado, monolingüe, bilingüe o plu ilingüe según los casos;
b) esol e abajos de e minología pun ual;
c) supe isa el abajo e minológico de e ce os.
Pa a desa olla es as capacidades de mane a adecuada el e minólogo o mado a ni el
supe io , y con más azón aun el o mado de p o eso es de e minología, debe posee un conjun o
de conocimien os que asegu en su au onomía in elec ual (po es a azón he hecho dis inción en e
o mación y "capaci ación") y le pe mi an adap a se de mane a acional al con ex o p eciso de
abajo:
a) conocimien os sob e lingüís ica
b) conocimien os sob e eo ía de la clasi icación
c) conocimien os sob e la especialidad en que abaja
d) conocimien os sob e los ecu sos documen ales de su ámbi o de abajo
e) conocimien os sob e sociolingüís ica y p agmá ica
) conocimien os sob e los ecu sos ecnológicos de que puede dispone y una
in o mación gene al que le pe mi a pa icipa en p oyec os in e disciplina ios de
e minología compu acional encaminados a alige a el abajo mecánico del
e minólogo.
En unción del con ex o en que el e minólogo deba abaja pos e io men e a su o mación y
condicionado po las unciones que en cada caso debe á eje ce , end emos dis in os pe iles de
o mación, cada uno de los cuales equie e un complemen o de o mación p eciso.
El e minólogo que abaje en un con ex o bilingüe o plu ilingüe con el obje i o social de
p omociona una lengua debe á posee conocimien os básicos de plani icación que le pe mi an, en
el caso de la e minología, analiza las necesidades de cada medio, plani ica el abajo
adecuadamen e, ealiza lo de la o ma más adap ada y acional posible, di undi los esul ados de la
mane a más acoplada posible a la clien ela a que se di ige e implemen a los p oduc os de la o ma
más en able posible. Es os conocimien os no pueden imp o isa se sino que deben se obje o de
o mación especí ica.
En una si uación en la que un único p o esional deba hace se ca go de la e minología y de la
o ganización de los aspec os lingüís icos a ios de una si uación, el e minólogo debe á ene
conocimien os de plani icación y ges ión no solamen e de la e minología, sino ambién en elación
a la aducción, a la edacción, a la documen ación especializada, e c.
Como puede ácilmen e deduci se de la concepción de un p o esional de la o mación en
e minología que has a aho a hemos seguido, el o mado de p o eso es de e minología ha de
domina los conocimien os que debe á ansmi i y, sólo si iene una o mación muy sólida se á
- 23 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
capaz de adap a sus enseñanzas y de da les el en oque más adecuado, siguiendo una concepción
eó ica sin po ello ansg edi los undamen os gene ales de la e minología como disciplina.
III PARTE:
ENSEÑAR TERMINOLOGÍA A LOS TRADUCTORES
8. CONVERGENCIAS Y DIVERGENCIAS ENTRE LA TRADUCCIÓN Y LA
TERMINOLOGÍA
La e minología y la aducción p esen an en e ellas una con e gencia muy al a de in e eses y
obje i os, aunque cada una de ellas man iene una especi icidad ní ida e incues ionable.
En e ec o, la aducción y la e minología, an o en su aspec o disciplina como en su e ien e
aplicada, p esen an muchas coincidencias.
a) En p ime luga , ambas se ca ac e izan po una la guísima adición aplicada en con as e
con su ca ác e disciplina es ablecido muy ecien emen e.
b) Ambas ma e ias son campos in e disciplina es en los que con luyen las ciencias cogni i as,
las ciencias del lenguaje y las ciencias de la comunicación. La coincidencia de es os campos pa ece
ácil de jus i ica , ya que el lenguaje, ma e ia undamen al de ambas disciplinas, es un sis ema
exp esi o que e leja un conocimien o de la ealidad y que pe mi e a los indi iduos elaciona se y
exp esa sus ideas y pensamien os.
c) La e minología y la aducción su gie on las dos de la p ác ica, de la necesidad de exp esa
un pensamien o especializado o de esol e un p oblema de comp ensión.
d) Las dos ma e ias se p oponen a anza en la ea i mación de su ca ác e de disciplinas,
poniendo én asis en los asgos que las dis inguen de o as ma e ias y buscando eo ías que puedan
sus en a su independencia cien í ica.
Al lado de es as iden idades, e minología y aducción mues an ambién una se ie de
di e encias, que dan a ambas disciplinas una especi icidad inequí oca; de en e odas ellas des aca
las dos siguien es:
e) La aducción es una ac i idad inalis a que cons i uye una inalidad en ella misma po
cuan o es un ex o in o ma i o y comunica i o, p oduc o de un ac o de discu so na u al; la
e minología, en cambio, en an o que lis a de las unidades especializadas de un ámbi o de
comunicación cien í ico-p o esional no cons i uye pe se un p oduc o inal de comunicación, sino
- 24 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
solamen e un medio pa a eje ce o as ac i idades de ca ác e lingüís ico: la aducción, la
in e p e ación, la supe isión y edición o la edacción de ex os especializados. Un glosa io de
unidades e minológicas sólo cons i uye un p oduc o inalis a cuando exhibe su ca ác e
ep esen a i o, ya sea como e lejo de la es uc u ación del con enido de una ma e ia, ya sea como
es imonio de que un campo del sabe o una lengua de e minada disponen de e minología
u ilizable.
) La aducción especializada necesi a la e minología pa a esol e la ans e encia
in e lingüís ica de modo co ec o, adecuado y na u al; la e minología, en cambio, debe p escindi
de la aducción como p incipio me odológico. Es a es icción, sin emba go, admi e ma ices en
si uaciones en que la ac i idad e minológica se con ie e en una ac i idad neológica.
9. TERMINOLOGÍA Y TRADUCCIÓN: UNA NECESIDAD UNIDIRECCIONAL
La elación unila e al en e la e minología y la aducción se da en una doble e ien e:
1) En la e ien e eó ica de la aducción: la e minología es necesa ia pa a da cuen a del
p oceso mismo de aducción po que la especialización cogni i a es una de las condiciones que
debe posee el aduc o especializado, su conocimien o del ámbi o de abajo no puede se gene al,
sino sesgado especializadamen e.
2) En la e ien e aplicada de la aducción y en la p opia ac i idad aduc o a: la e minología
es absolu amen e necesa ia pa a esol e cues iones p ác icas de aducción, siemp e que se a e de
aducción especializada, como es la selección de las piezas léxicas especializadas con enien es
pa a el ámbi o en cues ión.
Los lenguajes de especialidad son los ins umen os básicos de comunicación en e los
especialis as y la e minología, su elemen o más impo an e pa a p ecisa cogni i amen e su sis ema
de denominación. Con la e minología, además de o dena el pensamien o, los especialis as
ans ie en el conocimien o sob e una ma e ia, en una o más lenguas.
Si la o denación del pensamien o y la concep ualización ep esen an la dimensión cogni i a
de la e minología, la ans e encia del conocimien o cons i uye su dimensión comunica i a. La
e minología es la base an o de la ep esen ación concep ual de una especialidad como de la
comunicación en e especialis as.
La comunicación especializada se ca ac e iza, en e o os, po es elemen os: el p ime o, la
especi icidad del ema y de su pe spec i a cogni i a (el ema de que a a es especializado y el ex o
ehicula un conocimien o especializado sob e la ealidad); el segundo, los in e locu o es (sus
usua ios son especialis as de una ma e ia especí ica, y po lo an o, poseen unos conocimien os
sob e la ma e ia en cues ión que han ap endido al i mo de ap endizaje de la especialidad); y el
e ce o, la e minología, ya que el conocimien o especializado se ma e ializa lingüís icamen e sob e
odo en los é minos, y po ello, los ex os especializados ienen una densidad e minológica
p og esi amen e c ecien e a medida que aumen a su ni el de especialidad.
- 25 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
En de ini i a, ambién se a aba de ace ca la Te minología a los es udian es de T aducción,
pa a que no pudie an conside a es a ma e ia como algo aislado sino como pa e de las dis in as
he amien as de abajo p opias de la aducción y a la que no debe ían ecu i sis emá icamen e
pa a cumpli el obje i o de aslación de un mensaje de una lengua a o a.
10. LA ENSEÑANZA DE LA TERMINOLOGÍA EN ESPAÑA
Finalmen e analiza é la o mación que se o ece especí icamen e en España y aludi é
b e emen e a su didác ica.
La enseñanza de e minología en los cí culos académicos es ela i amen e jo en en odo el
mundo, y más aún en España, que se inco po ó o icialmen e a los planes de es udios uni e si a ios
con la c eación de las Facul ades de T aducción e In e p e ación (algunas p oceden es de las
an iguas EUTI) en 1992.
An e io men e se había enseñado e minología de o ma ocasional ue a de los ámbi os
uni e si a ios (CSIC, Te mca , UZEI) o o mando pa e como ma e ia de o mación en p og amas
de pos g ado pa a especializa aduc o es (Mad id y G anada) o ges o es lingüís icos (Ba celona).
En el pe íodo de desa ollo de la disciplina desde los años cua en a has a los se en a no se
susci ó la necesidad de diseña una o mación en e minología. La o mación que ecibie on los
expe os (y únicamen e los expe os) ue básicamen e me odológica, con la inalidad que pudie an
pa icipa en la p ác ica es anda izado a. No ha sido has a mucho más a de que ha su gido la
p eocupación po la o mación, p eocupación que se ha concen ado en el es ablecimien o de los
p incipios que debían inspi a la, en la desc ipción de los dis in os en oques que podía ene , y en el
diseño de los di e en es módulos de o mación adecuados a cada bloque de necesidades
p o esionales.
Dos han sido los ámbi os geog á icos de mayo elie e en la o mación du an e los años
sesen a, se en a y ochen a: Canadá y los países del cen o y no e de Eu opa, undamen almen e
Aus ia, Alemania y Dinama ca.
La enseñanza de la e minología en Canadá se p oduce en dos ámbi os polí ico-
adminis a i os: en el del es ado canadiense y en el de la egión ancó ona de Quebec.
En los o ganismos gube namen ales canadienses la o mación en e minología en las
Uni e sidades, conc e amen e en es udios de aducción, se io impulsada po la necesidad de
p oduci oda la documen ación o icial en ancés e inglés, como equisi o de un es ado
cons i ucionalmen e bilingüe. En Quebec, en cambio, la enseñanza de la e minología se p oyec a a
dos colec i os p io i a ios: los aduc o es (siemp e en el sen ido de e o mula en ancés oda la
documen ación o iginal en inglés básicamen e en las emp esas), y los aseso es lingüís icos y
sociolingüis as, des inados a impulsa el cambio lingüís ico en la egión.
- 32 -

He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
En Eu opa cen al y me idional el cen o más impo an e de o mación en e minología ha
sido INFOTERM. Su ap oximación ha ido pasando de una concepción lingüís ico-cogni i a p opia
de Wüs e a una o ien ación semió ico-cogni i a p opugnada desde Felbe has a hoy.
En España, la mayo concen ación de cu sos de in oducción a la e minología se ha dado en
los ámbi os más aplicados, ya sea a la aducción, ya sea en los con ex os au onómicos de
no malización lingüís ica.
En el caso de las lenguas ca alana, gallega y asca, los cen os públicos de p oducción
e minológica, c eados po inicia i a de las ins i uciones au onómicas, han desa ollado p og amas
de o mación ap os pa a el desa ollo de ocabula ios especializados, insc i os en el p oceso de
no malización lingüís ica de la lengua p opia de cada zona, que ienen po obje i o p incipal ija y
di ulga una nomencla u a es ánda pa a cada ámbi o de especialidad, cien í ico, écnico,
p o esional o de la enseñanza. Po es a azón, los cu sos impa idos en cen os como Te mca en
Ca alunya o Euskal e m en el País Vasco es án di igidos básicamen e a lingüis as, que dominan los
mecanismos in e nos de la lengua que se p e ende no maliza , pa a con e i los en p o esionales de
la e minog a ía, capaces de ealiza ocabula ios especializados, de colabo a con especialis as de
una ma e ia pa a sis ema iza la e minología de un dominio de especialidad o pa a esol e
pun ualmen e p oblemas e minológicos conc e os. La concepción de la e minología en es os
cu sos compa e algunos p incipios de la TGT de Wüs e con los plan eamien os sociolingüís icos
desa ollados po los quebequeses.
En el caso del cas ellano, Te mEsp, dependien e p ime o del Ins i u o de In o mación y
Documen ación en Ciencia y Tecnología (ICYT) del Consejo Supe io de In es igaciones
Cien í icas (CSIC) y ac ualmen e del Cen o de In o mación y Documen ación (CINDOC), ha
enido impa iendo, desde 1985, cu sos de iniciación a la e minología, con un en oque p ác ico
ambién pe o en un con ex o sociolingüís ico dis in o al de las lenguas mencionadas an e io men e.
La mayo ía de es os cu sos se insc iben den o de p og amas de o mación pa a documen alis as o
pa a aduc o es, con el in de po encia la c eación de ecu sos pa a el cas ellano,
undamen almen e dicciona ios, ocabula ios, glosa ios, esau us o bases de da os. Se ocupan
undamen almen e de cub i las necesidades e minológicas de á eas cien í icas o écnicas, y no de
ámbi os p o esionales. Se a a con ello de po encia la p oducción cien í ica en cas ellano. Todos
ellos se han basado exclusi amen e en las p opues as de la TGT de Wüs e .
Apa e de es as inicia i as, exis en y se han impa ido o os cu sos de iniciación a la p ác ica
de la e minología con o ien aciones simila es, po pa e de algunos cen os de p oducción
e minológica, no malmen e los se icios lingüís icos uni e si a ios, pa a el ca alán, o cie as
emp esas de se icios lingüís icos, pa a el cas ellano.
El inc emen o no able de cen os uni e si a ios que impa en es udios de T aducción e
In e p e ación en España ha cambiado adicalmen e el pano ama cuan i a i o de la o mación en
e minología, po el hecho de que odas las i ulaciones homologadas incluyen un mínimo de ocho
c édi os académicos oncales (equi alen e a 80 ho as lec i as comunes y obliga o ias) dedicados a
la e minología. A pa i de es os mínimos, cada cen o uni e si a io ha di e si icado su o e a con
c édi os complemen a ios o bien dis inguiendo su i ulación median e una o ien ación de e minada.
De es e modo, po ejemplo, mien as que en algunas licencia u as de T aducción la e minología se
p esen a únicamen e con un en oque auxilia espec o de la ac i idad aduc o a, en o as se o ece
- 33 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
una o mación global en mediación comunica i a que incluye an o la e minología como la
edacción de documen os y la aducción. Es a p opues a p e ende iden i ica la igu a del aduc o
con la del mediado lingüís ico, con la in ención de amplia sus capacidades y con e i lo en una
igu a poli alen e.
Al ma gen de es as di e encias de plan eamien o o de ca ga lec i a, en las p og amaciones de
la o mación en e minología de los es udios de T aducción se incluyen con enidos elacionados con
los p incipios eó icos de la disciplina, la me odología de abajo, los aspec os sociolingüís icos y
comunica i os y los aspec os lingüís icos. En lo e e en e a emá icas elacionadas con la
e minología, como la documen ación o la in o má ica, algunas i ulaciones disponen de asigna u as
au ónomas complemen a ias y o as las in eg an den o de la p og amación gene al de e minología.
O os es udios uni e si a ios, como Biblio economía y Documen ación, dedican ambién una
pequeña pa e de su ca ga lec i a a la disciplina de la e minología, den o de ma e ias asimilables a
la de lenguajes documen ales, y con una o ien ación peculia hacia la cons ucción de esau us y
clasi icaciones y a los sis emas de ecupe ación de la in o mación.
En los es udios lingüís icos y ilológicos, la e minología ha enido y iene aún poca p esencia
en las i ulaciones de las uni e sidades españolas, del mismo modo que sucede con el es o de
ma e ias conec adas con la Lingüís ica Aplicada.
Más éxi o han enido las inicia i as de cu sos de pos g ado o más e s, que han enido a cub i
el acío plan eado en elación a las disciplinas aplicadas pa a las salidas p o esionales de es os
lingüis as o ilólogos. Así, la Uni e si a de Ba celona, con la colabo ación de la Gene ali a de
Ca alunya, impa ió du an e es bienios un Más e de Lingüís ica Aplicada y dos cu sos de
pos g ado, en los cuales la e minología enía una p esencia impo an e y espondía al ca ác e
global y gene alis a a que hacíamos e e encia an e io men e. Con es e ejemplo, o as uni e sidades
han lle ado a cabo p og amas de especialización en Lingüís ica Aplicada pa a licenciados, que han
incluido o mación en e minología, como la Uni e si a de les Illes Balea s, o más ecien emen e la
Uni e si a de Lleida.
Las ca e as cien í ico- écnicas en España se han ca ac e izado, du an e mucho iempo, po no
in eg a en sus planes de es udio o mación de ipo lingüís ico. Pa ece se que es a endencia ha
empezado a pe de peso especí ico en algunas i ulaciones como Medicina, De echo y algunas
ca e as écnicas, donde se impa e e minología den o de la edacción écnica o enseñanza de
lenguas ex anje as.
En el g ado de especialización más al o, con iene des aca la doble o e a de la Uni e si a
Pompeu Fab a, en conc e o en los p og amas de e ce ciclo del Ins i u Uni e si a i de Lingüís ica
Aplicada (IULA). Se impa e en la ac ualidad un Doc o ado en Lingüís ica Aplicada, con
dedicación especial al Léxico, que incluye ma e ias de e minología, de lexicog a ía especializada y
de ep esen ación del conocimien o, en e o as de lingüís ica gene al, aplicada, compu acional,
lexicog a ía e in o má ica aplicada. Con una o ien ación p o esional, se o ece ambién un Más e
en Lexicog a ía de ca ác e eó ico y p ác ico, den o del cual los es udian es pueden especializa se
en Lexicog a ía especializada y e minología, con la ealización de p ác icas en emp esas o en
o ganismos públicos y con la pa icipación en un módulo p ác ico, que consis e en ealiza un
p oduc o aplicado inno ado .
- 34 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
Cabe espe a que es os y o os cu sos de e ce ciclo en e minología p oduci án los
p o esionales más expe os en la ma e ia y que, conc e amen e en los p og amas de doc o ado, se
po encia án esis doc o ales de e minología, que acele a án la e lexión eó ica y me odológica de
la disciplina. De en e es os especialis as, ienen que su gi los u u os o mado es de p o eso es de
e minología.
O a inicia i a docen e exclusi amen e elacionada con la e minología es la II Escuela
In e nacional de Ve ano de Te minología, que ha lle ado a cabo el g upo IULATERM de la
Uni e si a Pompeu Fab a en Julio de 1999. El p oyec o incluye dos cu sos de e minología con
obje i os dis in os: un cu so de in oducción a la e minología, pa a cualquie licenciado en
cualquie i ulación que desee inicia se en la disciplina, desde los aspec os más gene ales a los
elacionados con la p ác ica e minológica; y un cu so de especialización, de ca ác e monog á ico,
di igido básicamen e a pe sonas que ya dispongan de conocimien os en la ma e ia, incluyendo en
es e pe il an gene al desde los e minólogos p ác icos has a p o eso es e in es igado es en
e minología.
En con as e con el aumen o del núme o de cu sos de e minología en España, la didác ica de
la ma e ia sigue siendo hoy en día un campo absolu amen e inexplo ado. Las euniones que han
cong egado po es eces a los p o eso es de las Facul ades de T aducción e in e p e ación
españolas han pe mi ido cons a a la al a de e lexión y de abajo que exis e en es e campo.
Ac ualmen e pe sis en en España las ideas eó icas de Wüs e , que se impa en sin conside a sus
insu iciencias en la p ác ica. Cabe espe a que en los p óximos años apa ece á una me odología,
inspi ada po la nue a p opues a eó ica de base lingüís ica que es á en ías de elabo ación, más
adecuada a las p o esiones de base comunica i a eal que pe mi an ecopila , ilus a y a a las
unidades e minológicas desde la pe spec i a del discu so especializado y admi iendo la a iación
denomina i a, las especi icidades cul u ales y concep uales y la dinámica y ci cula idad de los
campos de conocimien o.
Es a p opues a, inicialmen e desc i a en Cab é (1998), p opone a anza hacia un nue o
pa adigma e minológico que, en el plano eó ico, pueda in eg a , en e o os, los elemen os
siguien es:
∷La polied icidad del é mino, ya que la unidad e minológica o ece una iple pe spec i a de
es udio –social, lingüís ica y cogni i a–; es as es pe spec i as son complemen a ias.
∷La pe enencia de los é minos al sis ema lingüís ico; los é minos no son unidades de un
sis ema a i icial como las nomencla u as cien í ico- écnicas; las eglas gene ales que
gobie nan el uncionamien o del léxico son las mismas que gobie nan los é minos.
∷La a iación como enómeno no mal, inhe en e al lenguaje; po ello, la a iación debe ía es a
adecuadamen e con emplada y desc i a en e minología, no eliminada ni educida a p io i a
in de a o ece una comunicación especializada p ecisa y uní oca, sin ambigüedades.
∷La especialización de los concep os po c i e ios emá icos o p agmá icos, sin en ende que
engan un égimen ni un uncionamien o di e enciado espec o de los signi icados de la lengua
gene al (que, ob iamen e, ambién pueden p esen a especialización en dis in os g ados);
∷El as ondo sociocul u al y lingüís ico de una comunidad como ac o que in luye en los
concep os, así como los canales comunica i os po donde ci culan y se di unden.
- 35 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
En sín esis, el modelo eó ico que in eg e es as p opues as debe ía se capaz de analiza las
unidades e minológicas como unidades semán ico- o males inculadas a una lengua na u al y a una
cul u a, y da cuen a de sus ca ac e ís icas in eg ándolas en un modelo lingüís ico (g ama ical y
p agmá ico).
La aplicación eal de es os nue os aspec os de la eo ía e minológica a la me odología iene
consecuencias a dis in os ni eles, las más impo an es sin duda e e idas a los p incipios
e minog á icos, conc e amen e las siguien es: la o ien ación onomasiológica del mé odo, la
ep esen ación de los sis emas concep uales, la de inición y la uni ocidad de las unidades
e minológicas.
La o ien ación onomasiológica, única pa a el abajo e minológico de me odología clásica se
conside a aho a p eponde an e pe o no exclusi a ya que el uso de la in o má ica en el abajo
e minológico pa a a eas de econocimien o nos ha lle ado a de ec a el é mino a pa i de su
o ma p eponde an emen e. Nos alejamos, además, de la isión es ic amen e uni e salis a del
concep o y acep amos la exis encia de sesgos cul u ales cuando en endemos el concep o ligado a las
dis in as mane as de en ende , ep esen a y comunica el conocimien o de cada sociedad o en cada
g upo.
La ep esen ación de los sis emas concep uales abandona su igidez pa a da cabida a ipos de
elaciones que an más allá de las pu amen e lógicas u on ológicas y pa a, además, explica los
in e cambios e minológicos incesan es en e di e en es á eas, así como las in e disciplinas, cada
ez más ecuen es en el conocimien o ac ual.
De ahí se de i an algunos de los cambios en la de inición, que de se única pa a un concep o
pasa a se poliéd ica en unción de la polied icidad del mismo concep o.
Finalmen e, p incipios como la biuni ocidad, con la consiguien e negación sis emá ica de la
exis encia de la polisemia y de la sinonimia, deben se c í icamen e eplan eados pa a el abajo
e minológico de mane a que se dé cuen a de los di e en es ipos de a iación denomina i a del
discu so especializado.
Las consecuencias me odológicas son e iden es ambién en los p oduc os e minog á icos, ya
que admi iendo una di e sidad de inalidades, de necesidades a cub i , de des ina a ios, e c.,
end emos que admi i ambién una nue a di e sidad de p oduc os.
Las in o maciones ecogidas sob e un é mino an a ene que adecua se al ipo de p oduc o
p e is o, y en unción de ello cab á p egun a se, po ejemplo, qué ipo de uen es se seleccionan, si
es p e e ible una de inición, un con ex o de uso o ambas in o maciones, si son necesa ios campos
pa a ecoge la a iación (denomina i a y/o concep ual) y clasi ica la, si son de u ilidad
in o maciones g ama icales sob e colocaciones, si es in e esan e ecoge aseologías, ca ego ías
g ama icales meno es, e c.
En cuan o al p oceso e minog á ico, álido como esquema gene al de abajo, es impo an e
p ocede a su mode nización, a su adecuación a las nue as ecnologías y he amien as de que se
dispone ac ualmen e.
- 36 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
En de ini i a, el mé odo de abajo debe á deja de se único y pasa a se lexible pa a
adecua se a la di e sidad que ep esen an las unidades e minológicas en el ma co del conocimien o
especializado, eniendo en cuen a la di e sidad de la comunicación, la di e sidad de los usos
lingüís icos, el dinamismo de los concep os, la ci cula idad del conocimien o, el uso de é minos en
el discu so y ambién las posibilidades de nue as ecnologías.
11. SÍNTESIS FINAL
Hemos analizado ampliamen e en es a ponencia un ema c ucial en la o mación de los
especialis as en conocimien o y lenguas de especialidad: la o mación que deben ecibi . Pa a ello,
an e la cues ión abie a del í ulo ¿Cómo enseña e minología?, hemos seleccionado algunos
aspec os ele an es de la cues ión.
P ime amen e hemos analizado las ca ac e ís icas y las unciones de la e minología en la
sociedad ac ual, des acando las insu iciencias que la p opues a clásica de base wüs e iana
mani es aba pa a da cuen a de las nue as necesidades y en oques e minológicos. Hemos
sub ayado ambién el doble ca ác e uncional de la e minología: ep esen a el conocimien o
especializado y ans e i lo en si uaciones de comunicación p o esional, y hemos p ecisado que
ep esen a y ans e i el conocimien o especializado pueden p oduci se en dos si uaciones de muy
dis in o alo : en una si uación de idealización, en la que se p e ende supe a la ambigüedad del
lenguaje y de la pe cepción consensuando o mas y con enidos; y en una si uación eal de
comunicación, en la que se p oducen más in e e encias en e los enómenos y donde la
e minología ep oduce muchos de las ca ac e ís icas del léxico del lenguaje na u al. Hemos
concluido es a pa e sub ayando la necesidad de dis ingui es as dos si uaciones pa a pode adop a
una concepción y una me odología cohe en es con las ca ac e ís icas y unciones de la si uación en
la que debe p oduci se el abajo e minológico.
En la segunda pa e hemos analizado los elemen os a ene en cuen a en la enseñanza de la
e minología a in de no ansg edi ni los p incipios de la ma e ia ni las ca ac e ís icas de las
si uaciones. Hemos de endido la necesidad de o ganiza la enseñanza en cohe encia con los
des ina a ios, los obje i os y los con ex os, y des e a los p og amas p oducidos sin adecuación a
es as a iables, con excepción de los ciclos de in o mación gene al sob e la ma e ia. Hemos
insis ido con pa icula in e és en la necesidad de que cualquie p o eso de e minología conozca
exhaus i amen e las opciones eó icas y aplicadas de la e minología pa a que pueda selecciona
con igo la más adecuada a cada si uación de o mación. Hemos p esen ado las es a iables a
ene en cuen a pa a diseña un p og ama con adecuación. Así, hemos analizado los posibles
des ina a ios de o mación e minológica, dis inguiendo en e los p o esionales de la e minología y
los p o esionales que la necesi an pa a eje ce sus in es igaciones o sus ac i idades; hemos
analizado a con inuación los obje i os que puede pe segui el abajo e minológico y hemos
es ablecido seis obje i os: el uso di ec o o mediado , la in es igación eó ica, la plani icación
lingüís ica, la no malización o es anda ización e minológicas, y la elabo ación de ecu sos
in o má icos y la elabo ación de ecu sos e minológicos. Den o de la a iable del con ex o en el
que y pa a el que puede p oduci se la o mación, hemos analizado si uaciones según a iables de
cua o ipos: sociolingüís icas, socioeconómicas, simbólicas y ambien ales. Finalmen e hemos
- 37 -

He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
es ablecido algunos c i e ios a ene en cuen a pa a diseña una p og amación adecuada y comple a,
pa a e mina p egun ándonos sob e la pe inencia de una o mación p o esional en e minología.
En la úl ima pa e, hemos explo ado más p ecisamen e las ca ac e ís icas de la o mación del
aduc o y hemos p esen ado un b e e pano ama sob e la o mación en e minología en España.
BIBLIOGRAFÍA
•Ac es du Colloque in e na ional su l'enseignemen de la e minologie. Quebec, 1981
•AGUADO, G (1997) «La o mación de o mado es en e minología». En:
Te minóme o: La e minología en España. Núme o especial, nº 2. Unión
La ina, p. 63-64.
•ARNZT, R.; PICHT, H. (1989) Ein üh ung in die Te minologiea bei . Hildesheim:
Geo g Olms. [T aducción cas ellana: In oducción a la e minología. Mad id:
Fundación Ge mán Zánchez Ruipé ez, 1995].
•BOULANGER, J.C; REGUIGUI, A. (eds). Table Ronde. L'enseignemen de la
e minologie à l'Uni e si é. Quebec, 1987.
•CABRÉ, M.T. (1988) «La o mación e minológica en Ca aluña». En: Ac as del I
Simposio La inoame icano de Te minología, p. 55-83. Ca acas, Uni e sidad
Simón Bolí a , 1990.
•CABRÉ, M.T (1992) La e minologia: la eo ia, els mé odes, les aplicacions.
Ba celona: Empú ies.
•CABRÉ, M.T. (1995) «Fo mación en e minología». En: Puen e, VI, 6, p. 37-46. Pe ú,
Uni e sidad Femenina del Sag ado Co azón, 1995.
•CABRÉ, M. T.; LORENTE, M. (1996) «La e minologia, a ui: e mes, ex os i
màquines». En: A icles de didàc ica de la llengua i de la li e a u a:
Te minologia i ensenyamen , 9, p. 9-23.
•CABRÉ, M.T (1997a) «Te minología y o mación». En: Te minóme o: La
e minología en España. Núme o especial, nº 2. Unión La ina, p. 52-55.
•CABRÉ, M.T (1997b) «Élemen s pou une héo ie de la e minologie». Ponencia
p esen ada en los II Rencon es Te minologie e In elligence A i icielle,
Uni e si é Toulouse-le-Mi ail, 3-4 a il.
•CABRÉ, M.T. (1999) La e minología: Rep esen ación y comunicación. Una
p opues a de base comunica i a y o os a ículos. Ba celona: Ins i u
Uni e si a i de Lingüís ica Aplicada, Uni e si a Pompeu Fab a (Se ie
Monog a ías, 3).
•CASSANY, D.; LORENTE, M. (1996) «Te minologia i ensenyamen ». En: A icles
de didàc ica de la llengua i de la li e a u a: Te minologia i ensenyamen , 9, p.
5-7.
•Colloque. Les s ages en aduc ion e en e minologie. Quebec, 1982.
- 38 -
He mēneus. Re is a de T aducción e In e p e ación Núm. 2 - Año 2000
•CONDAMINES, A. (1994) «Te minologie e ep ésen a ion des connaissances». En:
La Banque des Mo s, numé o spécial 1994, p. 29-44.
•FREIXA, J.; BAYÀ, M.R. (1996) «P opos a didàc ica: els e mes en con ex ». En:
A icles de didàc ica de la llengua i de la li e a u a: Te minologia i
ensenyamen , 9, p. 61-70.
•GALLARDO, N. (1997) «¿Qué papel juega la e minología en la o mación de
aduc o es?». En: Te minóme o: La e minología en España. Núme o especial,
nº 2. Unión La ina, p. 59-60.
•GAMBIER, Y. (1991) «T a ail e ocabulai es specialisés: p olegomènes à une
socio e minologie». En: Me a, 36, 1, 1991, p. 8-15.
•GAUDIN, F. (1991) «Te minology e a ail scien i ique: mou emen des signes,
mou emen des connaissances». En: Cahie s de linguis ique sociale, núm. 18,
1991, p. 111-132.
•La enseñanza de la Te minología. Ac as del Coloquio Ibe oame icano sob e
Enseñanza de la Te minología. G anada, 1991.
•LORENTE, M. (1997) «La o mación de e minólogos en España». En:
Te minóme o: La e minología en España. Núme o especial, nº 2. Unión
La ina, p. 55-58.
•Resúmenes de las comunicaciones en el I Rencon e in e na ional su l'enseignemen
de la e minologie. Gineb a, 1988.
•RONDEAU, G; SAGER, J.C. (eds). Te mia 84. Te minologie e coopé a ion
in e na ionale. Quebec 1986.
- 39 -