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Conocimiento Social y Literacidad Crítica en el Grado de Educación Infantil

García-Ruiz, Carmen Rosa,González-Milea, Arasy

Published
2020-02-04
Repository
riuma.uma.es
Language
sp

Abstract

La investigación, que se encuentra en proceso de desarrollo en la Universidad de Málaga, se llevará a cabo con un grupo de alumnas y alumnos del Grado de Educación infantil, concretamente de la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Infantil del curso académico 2019/2020. Buscamos analizar cómo las futuras y futuros docentes de Educación Infantil diseñan herramientas valiosas para el desarrollo de una Literacidad Crítica desde edades tempranas en las aulas a partir del recibimiento de una formación para repensar el conocimiento social y fomentar el pensamiento crítico en el marco de las Ciencias Sociales. Esta investigación cualitativa que asume un enfoque de Estudio de Caso se desarrollará en dos fases, en la primera se impartirán talleres de formación con las futuras y futuros docentes sobre qué es la Literacidad Crítica y sus dimensiones, qué herramientas se utilizan en Educación Infantil para desarrollarla y cómo diseñar experiencias educativas para niños y niñas basadas en estos principios. Trabajos previos en el área dejan constancia de que los docentes en formación tienen especial dificultad en analizar el conocimiento social y una de las principales consecuencias es la ausencia de la dimensión crítica del pensamiento a la hora de ofrecer propuestas pedagógicas a niños y niñas. Al encontrarnos en fase diseño, no podemos presentar resultados aún, por lo que el presente trabajo muestra los avances del diseño de talleres de formación. Rogers, R. y Mosley, M. (2014). Designing Critical Literacy Education through Critical Discourse Analysis. Pedagogical and Research Tools for Teacher Researchers. New York: Routledge. Huh, S. y Suh, Y. (2015). Becoming critical readers of graphic novels: Bringing graphic novels into Korean elementary literacy lessons. English Teaching, 70(1), 123-149.

Full text

XVII Jo nades In e nacionals de Rece ca En Didàc ica de les Ciències Socials 6, 7 i 8 de eb e de 2020 Cons ui la democ àcia en emps d’ince esa. El pape de l’ensenyamen de les ciències socials, la geog a ia i la his ò ia Conocimien o Social y Li e acidad C í ica en el G ado de Educación In an il Ca men Rosa Ga cía Ruíz Uni e sidad de Málaga [email p o ec ed] A asy González Milea Uni e sidad de Málaga [email p o ec ed] Resum La in es igación, que se encuen a en p oceso de desa ollo en la Uni e sidad de Málaga, se lle a á a cabo con un g upo de alumnas y alumnos del G ado de Educación in an il, conc e amen e de la asigna u a de Didác ica de las Ciencias Sociales pa a la Educación In an il del cu so académico 2019/2020. Buscamos analiza cómo las u u as y u u os docen es de Educación In an il diseñan he amien as aliosas pa a el desa ollo de una Li e acidad C í ica desde edades emp anas en las aulas a pa i del ecibimien o de una o mación pa a epensa el conocimien o social y omen a el pensamien o c í ico en el ma co de las Ciencias Sociales. Es a in es igación cuali a i a que asume un en oque de Es udio de Caso se desa olla á en dos ases, en la p ime a se impa i án alle es de o mación con las u u as y u u os docen es sob e qué es la Li e acidad C í ica y sus dimensiones, qué he amien as se u ilizan en Educación In an il pa a desa olla la y cómo diseña expe iencias educa i as pa a niños y niñas basadas en es os p incipios. T abajos p e ios en el á ea dejan cons ancia de que los docen es en o mación ienen especial di icul ad en analiza el conocimien o social y una de las p incipales consecuencias es la ausencia de la dimensión c í ica del pensamien o a la ho a de o ece p opues as pedagógicas a niños y niñas. Al encon a nos en ase diseño, no podemos p esen a esul ados aún, po lo que el p esen e abajo mues a los a ances del diseño de alle es de o mación. Bibliog a ia Tosá , B., & San is eban, A. (2016). Li e acidad c í ica pa a una ciudadanía global.: Una in es igación en Educación P ima ia. En C.R. Ga cía-Ruíz, A. A oyo y B. And eu XVII Jo nades In e nacionals de Rece ca En Didàc ica de les Ciències Socials 6, 7 i 8 de eb e de 2020 Cons ui la democ àcia en emps d’ince esa. El pape de l’ensenyamen de les ciències socials, la geog a ia i la his ò ia (Eds.), Decons ui la al e idad desde la Didác ica de las Ciencias Sociales. Educa pa a una ciudadanía global (pp. 674-683). Las Palmas de G an Cana ia: AUPDCS. Roge s, R. y Mosley, M. (2014). Designing C i ical Li e acy Educa ion h ough C i ical Discou se Analysis. Pedagogical and Resea ch Tools o Teache Resea che s. New Yo k: Rou ledge. Huh, S. y Suh, Y. (2015). Becoming c i ical eade s o g aphic no els: B inging g aphic no els in o Ko ean elemen a y li e acy lessons. English Teaching, 70(1), 123-149.