Enseñar y aprender Historia de la escuela: una experiencia de enseñanza bilingüe

13/07/2019 1 ENSEÑAR Y APRENDER HISTORIA DE LA ESCUELA: UNA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA BILINGÜE Ca men Sanchid ián Blanco I Plan P opio In eg al de Docencia Uni e sidad de Málaga CONTEXTO G upo Bilingüe Maes o P ima ia (2014-2015 a 2018-2019) Doble g ado: Maes o P ima ia y es udios Ingleses (desde 2019-2020) EEES P oyec o PIE Inqui y lea ning LBP: Le ning Based P ojec 13/07/2019 2 HISTORY OF SCHOOLING G upo bilingüe, p ime cu so del g ado Maes o de Educación P ima ia. Unos 75 alumnos muy di e sos, más unos 7 alumnos de mo ilidad (Alemania, Holanda, Finlandia, Co ea del Su , Ma uecos) ambién muy di e sos en compe encia lingüís ica y en implicación El aula asignada (donde se ha á la exposición) cuen a con mesas g andes que, aunque di icul an el mo e se po el aula, pe mi en abajo en pequeños g upos. Hay o denado , p oyec o y conexión a In e ne . 9 ho as de clase con cada g upo de alumnos (más 20 ap oximadamen e de abajo au ónomo y en g upo). EXPERIENCIA: EXHIBITIONS Ac i idad p ác ica, 20% de la asigna u a, 9 ho as con cada g upo “pequeño” de ¡40 alumnos! 13/07/2019 3 OBJETIVOS -Ap ende a u iliza los obje os como uen e pa a la his o ia de la educación: elegi los, es udia los e in e p e a los en o no a dos emas gene ales. -Ayuda a los alumnos a plan ea se p egun as en o no a la his o ia de la educación y a busca espues as en uen es académicas. -Lle a a cabo un p oyec o que implica colabo ación y coope ación. -Conoce las ac i idades que hay as una exposición. -Enseña a los alumnos a elegi uen es académicas y a ci a las co ec amen e. E i a la u ilización de uen es no académicas. PARTIMOS DE ESTOS DOS ESQUEMAS: OBJETOS PERSONAS RUTINAS ¿Qué obje os se usaban? ¿Cómo se usaban? ¿Quiénes los usaban? ¿Pa a qué los usaban, cuándo….? 13/07/2019 4 THE BLACK BOX OF THE SCHOOLING SOURCE: BRASTER, S., GROSVENOR, I. & POZO, M. (EDS.) (2011). THE BLACK BOX OF SCHOOLING. PETER LANG, BRUSELLS, P. 277. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA-1 - La clase se di ide en dos g upos y a cada uno se le enca ga la o ganización de una exposición de his o ia de la educación -Se so ean los í ulos de las dos exposiciones. Es e año los emas e an Obje os u ilizados o c eados po los maes os y Obje os u ilizados o c eados po alumnos, en el siglo XX en ambos casos. -Cada g upo elige su comisa io, los sub emas que abo da án y los esponsables de cada uno. Ellos deciden si un obje o p opues o po un alumno encaja o no en las exposiciones y en qué sala. 13/07/2019 5 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA-2 Cada alumno elige un obje o (el coo dinado debe da le el is o bueno). Debe plan ea se y esponde a una p egun a elacionada con “su” obje o, busca in o mación académica y edac a la espues a siguiendo c i e ios académicos y ajus ándose a una plan illa. Todos los abajos indi iduales, unidos con una b e e in oducción edac ada po el comisa io, cons i uyen el ca álogo. Cada exposición cuen a con un ca álogo, pós e y olle o. Se in i a a p o eso es y alumnos a isi a la. An es de “en a ” a las exposiciones, los “comisa ios” de cada una y los de cada sala, hacen una b e e p esen ación o al. Los alumnos deben es a dispues os a con es a p egun as de los “ isi an es” (se in i a a los p o eso es y alumnos de la acul ad y cada uno puede in i a a amigos o amilia es) os ace ca de “su obje o”. RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 13/07/2019 6 13/07/2019 7 13/07/2019 8 RESULTADOS, LUCES Y SOMBRAS Valo ación global posi i a. Buena implicación del alumnado. El núme o de alumnos di icul a el co ec o desa ollo de la expe iencia al implica una ca ga de abajo excesi a pa a el docen e que debe hace el seguimien o y e aluación de odo el p oyec o con 80 alumnos (elección del obje o, o mulación p egun a, seguimien o ex o, uen es, salas, ca álogo, exposiciones, e c. e c. ) que implica SÓLO el 20% de la asigna u a. Pod ía se una ac i idad a ealiza en e más de una asigna u a, po ejemplo, His o ia de la escuela y Educación en A es Plás icas y Visuales Con inuación de la expe iencia: Es p eciso insis i más en los aspec os de ondo (inqui y y p oyec o) y o ma ( e e encias en el ex o y bibliog a ía). Cues a que dejen de u iliza uen es no académicas y que las ci en co ec amen e. Tienden a hace búsquedas simples y a oma como uen e los p ime os esul ados (Wikipedia, blogs, pe iódicos, en esumen, lo p ime o que les sale en un buscado gene al, no en google académico, po ejemplo ni en la biblio eca …). Escaso conocimien o y uso de los ecu sos que o ece la biblio eca. Se acili an al alumnado ecu sos y ma e iales en inglés, pe o no siemp e ni odos los ap o echan. 13/07/2019 9 REFFLEXIONES En e p o eso es de es e g upo bilingüe los deba es ace ca de cómo mejo a la p ác ica docen e son ela i amen e ecuen es y se plan ean cues iones que no se abo dan en los demás. Se insis e en cues iones que son impo an es siemp e, no sólo cuando se habla en inglés. Un ejemplo: “Hay que asegu a se de que los alumnos nos en ienden”. ¡Pues cla o! Pe o ¿cuán os alumnos nos en ienden cuando usamos é minos como An iguo Régimen o la Ilus ación? ¿Y qué en ienden? Hice una pequeña encues a, en cas ellano, al empeza el cu so, y el An iguo Régimen e a el anquismo pa a la mi ad de la clase y la Ilus ación la si uaban desde el siglo V a.C. has a el XIX. Po an o, hemos de sabe que nues os alumnos no nos en ienden a menudo cuando hablamos en cas ellano y hemos de oma medidas al espec o. La o mación de los maes os necesi a cambios de ondo. Con adicción en p e ende o ece una enseñanza de calidad y las ci as de alumnos que supues amen e debemos o ma , no sabemos ni pa a qué ni po qué. Los maes os del siglo XXI debe án a on a a eas pa a las que no se pueden o ma en “masa”. REFERENCIAS Ba ow, Ll. H. (2006). A B ie His o y o Inqui y: F om Dewey o S anda ds. Jou nal o Science Teache Educa ion, 17-3, 265-278. B ew, A. (2003). Teaching and Resea ch: New ela ionships and hei implica ions o inqui y-based eaching and lea ning in highe educa ion. Highe Educa ion Resea ch & De elopmen , 22- 1, 3-18. Bu kha , Anne (2006). 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