La importancia de la educación de la Inteligencia Emocional en las aulas de Educación Infantil

FACULTAD DE EDUCACIÓN GRADO EN MAESTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL T abajo Fin de G ado: La impo ancia de la educación de la In eligencia Emocional en las aulas de Educación In an il Nomb e: Yajai a Ma ía Cas añeda Quin e o DNI: 78726707 F Tu o /a: Julián Pla a Suá ez Año académico: 2019-2020 Con oca o ia: Julio 2020 1 Resumen La In eligencia Emocional es un ema de p ime o den ac ualmen e, ya que las condiciones sociales y el es ilo de ida que ac ualmen e poseemos equie e de una adecuada ges ión y con ol emocional pa a pode e i a si uaciones de ansiedad y es és. Sin emba go, esul a e iden e que la in eligencia emocional debe impa i se desde la e apa de Educación In an il, capaci ando a los niños y las niñas de las des ezas y habilidades que pe mi an desa olla su compe encia emocional. Po ello, el p esen e TFG iene como obje i o gene al ealiza una e isión bibliog á ica sob e la impo ancia de la In eligencia Emocional en la e apa de Educación In an il, delimi ando así la in luencia de las emociones en los niños y niñas de es as edades. La in o mación y las conclusiones que se ob engan de dicha e isión bibliog á ica an a pe mi i la adquisición de un conocimien o más p o undo de la impo ancia de las emociones en la e apa de in an il, así como el es ado ac ual de la cues ión en cuan o a es udios e in es igaciones. Palab as cla e: In eligencia Emocional, Educación In an il, Re isión bibliog á ica, emociones, Educación Emocional. 2 Abs ac Emo ional In elligence is a majo issue oday, since he social condi ions and li es yle we cu en ly ha e equi e p ope managemen and emo ional con ol in o de o a oid si ua ions o anxie y and s ess. Howe e , i is clea ha emo ional in elligence mus be augh om he In an Educa ion s age, aining child en in he skills and abili ies ha will allow hem o de elop hei emo ional compe ence. The e o e, he p esen TFG has as a gene al objec i e o ca y ou a bibliog aphical e iew on he impo ance o Emo ional In elligence in he In an Educa ion s age, delimi ing in his way he in luence o emo ions in child en o hese ages. The in o ma ion and conclusions ob ained om his bibliog aphical e iew will allow he acquisi ion o a deepe knowledge o he impo ance o emo ions in he child s age, as well as he cu en s a e o he ma e in e ms o s udies and esea ch. Key wo ds: Emo ional In elligence, Child Educa ion, Li e a u e Re iew, Emo ions, Emo ional Educa ion. 3 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 4 2. OBJETIVOS 5 3. MÉTODO 6 4. ESTUDIO BIBLIOGRÁFICO 8 4.1. In eligencia Emocional 8 4.1.1. Delimi ación concep ual 8 4.1.2. Componen es de la In eligencia Emocional 9 4.1.3. Educación Emocional 10 4.2. La In eligencia Emocional en Educación In an il 11 4.2.1. In luencia de las emociones en es a e apa 11 4.2.2. Pau as conc e as de ac uación 12 5. SÍNTESIS Y DISCUSIÓN 14 6. CONCLUSIONES 16 7. VALORACIÓN PERSONAL 18 8. BIBLIOGRAFÍA 19 9. ANEXOS 21 4 1. INTRODUCCIÓN Ac ualmen e la In eligencia Emocional es un asun o de in e és a ni el nacional e in e nacional, es e hecho se e idencia en el aumen o de li e a u a que a ienden a in es igaciones y es udios que se han ido ealizando po pa e de dis in os p o esionales del ámbi o. Resul a e iden e la impo ancia de la In eligencia Emocional ac ualmen e, ya que, al y como sos iene Bisque a (2003) la In eligencia Emocional posibili a el bienes a pe sonal y a ec i o del se humano, además de educi conside ablemen e la p obabilidad de adop a compo amien os dis up i os, con lic i os, iolen os, e c. Sin emba go, desde el sis ema educa i o pa ece que la In eligencia Emocional queda en un segundo plano, p imando de es a mane a con enidos de ipo concep ual como son las ma emá icas o la li e a u a. En la e apa de Educación In an il las emociones quedan eguladas desde la p opia legislación, ya que al y como se expone en el Real Dec e o 1630/2006, de 29 de diciemb e, po el que se es ablecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación in an il, “el cu ículo se o ien a a log a un desa ollo in eg al y a mónico de la pe sona en los dis in os planos: Físico, mo ó ico, emocional, a ec i o, social y cogni i o, y a p ocu a los ap endizajes que con ibuyen y hacen posible dicho desa ollo” (p. 1). De es a mane a, pa a log a un desa ollo ín eg o y a mónico del es udian e, se equie e la ealización de ac i idades, p oyec os y alle es que pe mi an desa olla y po encia el ámbi o emocional y a ec i o de los niños y niñas de es a e apa. Po ello, median e el p esen e TFG se a a ealiza un análisis bibliog á ico que elacione la in eligencia emocional con la e apa de Educación In an il, ob eniendo conclusiones de dicho análisis donde se e idencie la impo ancia de omen a la compe encia emocional desde las e apas iniciales del sis ema educa i o. 5 2. OBJETIVOS El obje i o gene al del p esen e abajo consis e en ealiza una e isión bibliog á ica sob e la impo ancia de la In eligencia Emocional en la e apa de Educación In an il, delimi ando así la in luencia de las emociones en los niños y niñas de es as edades. Es e obje i o se subdi ide en los siguien es obje i os especí icos:  Realiza un análisis de la búsqueda y selección de publicaciones cien í icas sob e la In eligencia Emocional en la e apa de Educación In an il, exponiendo los c i e ios de selección, las ases del p oceso seguido, e c.  Indaga , ecaba y busca in o mación sob e la In eligencia Emocional, es ableciendo su delimi ación concep ual, sus componen es y ahondando sob e la Educación Emocional.  Ahonda y analiza la impo ancia de la In eligencia Emocional en la e apa de Educación In an il, delimi ando su in luencia y es ableciendo pau as conc e as de ac uación en es e ámbi o.  Expone los da os más signi ica i os de las publicaciones cien í icas analizadas ob enidas de las bases de da os Resea chGa e, Dialne y Google Schola . 6 3. MÉTODO El p ime paso seguido pa a la ealización del p esen e TFG ha sido la elección del ema y de la modalidad de TFG, una e isión bibliog á ica, según Gui ao (2015) la e isión bibliog á ica consis e en “un es udio de allado, selec i o y c í ico que in eg a la in o mación esencial en una pe spec i a uni a ia y de conjun o. En sí la e isión iene como inalidad examina la bibliog a ía publicada y si ua la en cie a pe spec i a” (p. 7). Seguidamen e se han e isado las publicaciones cien í icas que pe mi iesen esponde a los obje i os del abajo, pa a ello se han ealizado las búsquedas en las bases de da os de Resea chGa e, Dialne y Google Schola . El empleo de es as bases de da os y no o as a iende a c i e ios de calidad cien í ica y espaldo po pa e de la comunidad. Se de alla a con inuación las ca ac e ís icas de las bases de da os:  Resea chGa e: es una base de da os con nume osas in es igaciones y a ículos cien í icos en di e sas lenguas. En es a base de da os se encuen an gene almen e los cien í icos e in es igado es que son los enca gados de subi a la pla a o ma su p oducción cien í ica, po lo que, a menudo, la li e a u a que se encuen a en es a pla a o ma es ac ual y igen e.  Dialne : cons i uye uno de los mayo es buscado es bibliog á icos de lengua hispana, donde se pueden encon a mul i ud de a ículos y publicaciones que a ienden a dis in as á eas de in es igación.  Google Schola : es un buscado especializado en la búsqueda de in o mación cien í ica y académica, po lo que a iende a los obje i os del abajo. Además es e buscado cuen a con acceso a e is as cien í icas como SciELO y Redalyc. Las palab as cla e u ilizadas pa a la búsqueda de in o mación son, en cas ellano: (In eligencia Emocional) AND (Educación In an il) AND (Re isión Bibliog á ica) AND (emociones) AND (Educación Emocional). En inglés: (Emo ional In elligence) AND (Child Educa ion) AND (Li e a u e Re iew) AND (emo ions) AND (Emo ional Educa ion). Además, se ha seguido una se ie de c i e ios de selección pa a la elección de publicaciones cien í icas a e isa , dichos c i e ios son los siguien es: 1. Publicaciones en español o en inglés. 2. Publicaciones basadas en la In eligencia Emocional en la e apa de Educación In an il. 7 3. Publicaciones que no es u iesen duplicadas en dis in as bases de da os. 4. Publicaciones con in o mación iable e impa cial. 5. Publicaciones que uesen accesibles comple amen e, es deci , el 100% del ex o. 6. Publicaciones publicadas en el año 2000 o pos e io , de modo que uese igen e y ac ual. Además se ha ealizado un diag ama de lujo ( e anexo 1) con el p oceso de búsqueda y selección de la li e a u a pe inen e en unción de los c i e ios de inclusión. El ma e ial e isado de publicaciones ha incluido desde a ículos de in es igación, ensayos, abajos in de más e , esis doc o ales has a lib os de ex o. En la p ime a ase se han leído los í ulos y esúmenes de los abajos, con la inalidad de desca a los que se alejasen de nues o obje i o. Seguidamen e se hace una lec u a c í ica de los a ículos que más in e esan espec o a nues a emá ica. Y, po úl imo, se seleccionan los documen os de ini i os pa a la ealización del p esen e abajo. Con los documen os de ini i os seleccionados, se ealiza una lec u a más sis emá ica, ahondando en las cues iones más ele an es pa a el desa ollo del p esen e abajo y ealizando un análisis exhaus i o del mismo pa a su pos e io exposición e in e p e ación. Es impo an e des aca que, a pesa de que un c i e io de selección de a ículos es que las publicaciones es én publicadas en el año 2000 o pos e io , es imp escindible ci a en el abajo a au o es e e en es de la in eligencia emocional que son an e io es a esos años, como es el caso de Goleman (1995) y Maye y Salo ey (1997), es os au o es pueden conside a se como los pad es de la in eligencia emocional. 8 4. ESTUDIO BIBLIOGRÁFICO 4.1. In eligencia Emocional Se p esen a en es e apa ado la delimi ación concep ual del é mino de In eligencia Emocional según los dis in os au o es analizados, los componen es de la in eligencia emocional y la aplicación de la in eligencia emocional en el aula, que es lo que se conoce como Educación Emocional. 4.1.1. Delimi ación concep ual Con e e encia a la delimi ación concep ual de es e é mino, los au o es que p ime amen e lo emplea on ue on Maye y Salo ey (1997), quienes expusie on que: La in eligencia emocional incluye la habilidad pa a pe cibi , alo a y exp esa emociones con exac i ud; la habilidad de accede y/ o gene a sen imien os que acili en el pensamien o; la habilidad de comp ende la emoción y el conocimien o emocional; y la habilidad pa a egula las emociones pa a p omo e un c ecimien o emocional e in elec ual (Maye y Salo ey, 1997, p. 10). Sin emba go, es en 1990 cuando Daniel Goleman (1995) di unde y le o o ga popula idad al concep o de In eligencia emocional al publica su bes selle “In eligencia Emocional”. En es a ob a se especi ica que la in eligencia emocional se undamen a en la “capacidad de econoce nues os p opios sen imien os y los de los demás, de mo i a nos y de maneja adecuadamen e las elaciones” (Goleman, 1995, p. 89). Además, Goleman (1995) ambién sos iene que la in eligencia emocional cons i uye “una o ma de in e ac ua con el mundo que iene muy en cuen a los sen imien os, y engloba habilidades ales como el con ol de los impulsos, la au oconciencia, la mo i ación, el en usiasmo, la pe se e ancia, la empa ía, la agilidad men al e c.” (p 517). Po o o lado, Jiménez (2018) es ablece un ínculo en e in eligencia emocional y esiliencia e iden i ica como en aja de la in eligencia emocional el aumen o de la esiliencia, lo que se aduce en una mejo esis encia a si uaciones de ansiedad y es és, mejo capacidad pa a a on a si uaciones di íciles, p oblemá icas, e c., y acon ecimien os impac an es. Son muchos los es udios que se han ealizado a lo la go del iempo sob e es e ámbi o, de es os es udios se pueden ob ene y u iliza écnicas, es a egias, ecu sos e incluso o ien ación e 15 - En el ámbi o social: pe mi e mejo a las habilidades sociales e in e acciones que se p oduzcan. - En el ámbi o a ec i o: pe mi e econoce e iden i ica emociones y sen imien os. - En el ámbi o cogni i o: pe mi e la asimilación de sensaciones con emociones y sen imien os. - En el ámbi o comunica i o: omen a la exp esión y comunicación, an o o al como co po al, de ideas, pensamien os, sen imien os, opiniones, e c. Todo ello pe mi e un desa ollo ín eg o del se humano, especialmen e en es a e apa educa i a, donde los es udian es es án comenzando a asen a los ap endizajes que an a pe du a oda la ida. Además, ambién se expone en el abajo una se ie de pau as conc e as de ac uación que pe mi en ob ene ejemplos y o ien aciones pa a omen a la compe encia emocional de los es udian es en el aula median e el ap o echamien o de las u inas como la asamblea, las e lexiones sob e emociones po pa e de los es udian es, la comunicación abie a siemp e que se es é sin iendo algo en conc e o, e c. También se desc iben écnicas y es a egias que a ienden a la egulación y con ol emocional como son el mind ulness, la medi ación, la isualización, la espi ación y la elajación y el con ol del pensamien o. Todas es as écnicas pe mi en que se es ablezcan en el aula más momen os de enseñanza- ap endizaje sob e las emociones, ap o echando al máximo las si uaciones que se p oducen en el aula y desa ollando con éxi o la compe encia emocional de los es udian es. 16 6. CONCLUSIONES El obje i o gene al de es e abajo de in es igación consis e en ealiza una e isión bibliog á ica sob e la impo ancia de la In eligencia Emocional en la e apa de Educación In an il, delimi ando así la in luencia de las emociones en los niños y niñas de es as edades, as la ealización de abajo, cabe conclui lo siguien e: Se ha ealizado un análisis exhaus i o de la li e a u a cien í ica sob e los siguien es apa ados: undamen os básicos de la in eligencia emocional como es su delimi ación concep ual, sus componen es de es a y la in eligencia emocional aplicada al ámbi o educa i o, es deci , la educación emocional. Además, se hace especial hincapié en la in eligencia emocional aplicada al ámbi o de Educación In an il, analizando la in luencia de las emociones en es a e apa, asi como las pau as conc e as de ac uación en es e ámbi o. También se p esen a un análisis c í ico sob e las lec u as ealizadas as la búsqueda bibliog á ica en las bases de da os de Resea chGa e, Dialne y Google Schola , donde se analizan los a gumen os sos enidos po los di e sos au o es. Con odo es o, se dan po conseguidos an o el obje i o gene al del p esen e abajo como los obje i os especí icos. Los di e sos au o es analizados coinciden en el alo que iene la in eligencia emocional en la e apa de educación in an il y de su impo ancia en odos los ámbi os del se humano (cogni i o, a ec i o, pe sonal, social, e c.), las enseñanzas que se p oduzcan en es a e apa educa i a an a acompaña a los es udian es en su desa ollo pos e io . En cuan o a las limi aciones que se han dado du an e la ealización del abajo, en lo que espec a a las bases de da os u ilizadas pa a la ecopilación de li e a u a sob e la in eligencia emocional en In an il, Dialne y Resea chGa e o ecían cien os de a ículos cien í icos, aunque algunos no se encon aban disponibles, únicamen e o ecía el esumen y “abs ac ” y el í ulo del mismo. Es de des aca que los a ículos ob enidos de Resea chGa e han sido los más ecien es, ya que odos los a ículos ex aídos de es a base de da os co esponden a es a úl ima década, conc e amen e publicaciones comp endidas en e 2014-2019. Respec o a la base de da os Google Académico, los a ículos encon ados con las palab as cla e empleadas han sido mayo es, encon ándose o almen e disponibles pa a desca ga la mayo ía 17 de ellos. Po es e mo i o, la mayo ía de publicaciones cien í icas analizadas pa a la ealización del p esen e abajo son de es a base de da os. Como p opues a pa a u u as in es igaciones en es e campo, conside o in e esan e ealiza la misma in es igación ampliando las bases de da os, ya que de es a mane a se es a ía ob eniendo más li e a u a de donde se pod ía ex ae nume osas ideas y p opues as de di e sos au o es. Pa a inaliza , me gus a ía des aca que la inalidad de la educación es con ibui al desa ollo in eg al del alumnado y, pa a consegui es o, es necesa io que se a ienda ambién el ámbi o a ec i o y pe sonal de los es udian es y no únicamen e al ámbi o cogni i o. Los con enidos elacionados con las emociones como la iden i icación y econocimien o de emociones, la ges ión y au ocon ol de las mismas, en e o os con enidos, an a posibili a que los es udian es adquie an la compe encia emocional que se equie e pa a i i en la sociedad ac ual. 18 7. VALORACIÓN PERSONAL En cuan o a la alo ación pe sonal del abajo, ha supues o pa a mí un e o pe sonal y p o esional, po un lado, en el plano pe sonal me ha lle ado a es o za me con espec o a la cons ancia, dedicación, es ue zo, esme o, en usiasmo, e c. También en la o ganización y ges ión del iempo, ya que he enido que plani ica mi iempo de modo que pudiese ob ene la mayo p oduc i idad y cumpli con unos plazos de en ega. Po o o lado, me ha in luido a ni el p o esional po que he podido mejo a mi capacidad de análisis, sín esis, e lexión, en e o as habilidades. En cuan o al ámbi o cien í ico, el p esen e abajo me ha pe mi ido mejo a mis des ezas y habilidades pa a la in es igación ya que he seguido los p ocesos y ases eque idos pa a analiza in o mación y li e a u a cien í ica, ealizando búsquedas en dis in as bases de da os y seleccionando y il ando in o mación ele an e. T as la ealización del p esen e abajo, conside o que ac ualmen e soy conocedo a de la impo ancia de a ende al desa ollo emocional de los es udian es, especialmen e en la e apa de Educación In an il ya que es el pe iodo donde los es udian es oda ía es án o mándose y desa ollándose. La enseñanza p ecoz de las emociones a a condiciona odo el desa ollo pos e io de los es udian es, an o a ni el pe sonal como académico, po ello adquie e ele ancia comenza cuan o an es en el p oceso de enseñanza-ap endizaje de las emociones. 19 8. BIBLIOGRAFÍA Aguaded, M. C. y Valencia, J. (2017). Es a egias pa a po encia la in eligencia emocional en Educación In an il: aplicación del modelo de Maye y Salo ey. Tendencias pedagógicas, 30, 175-190. Bisque a, R. (2003). Educación Emocional y compe encias básicas pa a la ida. Re is a de In es igación Educa i a, 21(1), 7-43. Fe nández, A. M. y Mon e o, I. (2016). Apo es pa a la educación de la In eligencia Emocional desde la Educación In an il. 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