Conocimientos y actitudes sobre el maltrato infantil físico y emocional: diferencias de género.

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES SOBRE EL MALTRATO INFANTIL FÍSICO Y EMOCIONAL: DIFERENCIAS DE GÉNERO T abajo de Fin de G ado G ado en T abajo Social Con oca o ia: junio 2021 Uni e sidad de La Laguna Au o as: Co aima Pé ez Cab e a Noelia San ana Ruiz. Tu o a: Concepción Ramí ez Cuelliga. RESUMEN La p esen e in es igación iene como obje i o descub i los conocimien os y las ac i udes de los pad es y mad es an e el mal a o ísico y emocional, además de explo a las posibles di e encias de géne o en cuan o a las ac i udes y conocimien os sob e el mal a o in an il. Pa a lle a a cabo la in es igación, se en ió un cues iona io ía online, a 80 pad es y mad es, con edades comp endidas en e 25 y 60 años. Los esul ados ob enidos mues an que los/as pa icipan es, en é minos gene ales, ienen conocimien os sob e el mal a o in an il. Sin emba go, a la ho a de analiza las ac i udes y c eencias, se de ec a la exis encia de di e sos compo amien os y ac i udes que ponen en ale a los indicado es del mal a o in an il. Además, as el análisis ob enido de las 80 mues an, se puede obse a que exis en indicios que mani ies an una posible di e encia de oles en el hoga , suponiendo así, di e en es o mas de educa a sus hijos/as. El análisis de es e es udio supone un esul ado no concluyen e, ya que no pe mi e conoce la ealidad en su o alidad, debido a su educido núme o de pa icipan es. Po ello, es necesa io la ealización de nue as in es igaciones que incluyan un mayo núme o de pa icipan es y mues en una ealidad más p óxima a los obje i os plan eados. Como conclusión, se conside a necesa io pone en p ác ica un p o ocolo eal que pe mi a do a a las amilias de aquellas capacidades y habilidades pa en ales, que an a a o del buen desa ollo y bienes a del/a meno , consiguiendo así p e eni el mal a o in an il. Palab as cla es: Mal a o in an il, mal a o ísico, mal a o emocional, oles de géne o, desigualdad de géne o, p e ención, in ancia. ABSTRACT The p esen esea ch aims o disco e he knowledge and a i udes o pa en s owa ds physical and emo ional abuse, in addi ion o explo ing possible gende di e ences in e ms o a i udes and knowledge abou child abuse. To ca y ou he esea ch, an online ques ionnai e was sen o 80 a he s and mo he s, aged be ween 25 and 60 yea s. The esul s showed ha he pa icipan s, in gene al e ms, ha e knowledge abou child abuse. Howe e , when analyzing a i udes and belie s, he exis ence o a ious beha io s and a i udes is de ec ed ha pu he indica o s o child abuse on ale . Fu he mo e, a e he analysis ob ained om he o ms 80, i can be obse ed ha he e a e indica ions ha show a possible di e ence in oles in he home, hus supposing, di e en om educa ing hei child en. The analysis o his s udy assumes an inconclusi e esul , since i does no allow us o know he eali y in i s en i e y, due o i s small numbe o pa icipan s. Fo his eason, i is necessa y o ca y ou new esea ch ha includes a g ea e numbe o pa icipan s and shows a eali y ha is close o he objec i es se . In conclusion, i is conside ed necessa y o pu in o p ac ice a eal p o ocol ha allows o equip amilies wi h hose pa en al capaci ies and abili ies, which a e in a o o he good de elopmen and well-being o he mino , hus p e en ing child abuse. Key wo ds: Child abuse, physical abuse, emo ional abuse, gende oles, gende inequali y, p e en ion, childhood. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 5 1. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................... 6 2. OBJETIVOS ....................................................................................................................... 26 3. MÉTODO ........................................................................................................................... 27 4. RESULTADOS .................................................................................................................. 30 5. DISCUSIÓN ....................................................................................................................... 48 6. CONCLUSIONES.............................................................................................................. 56 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................. 59 5 1. INTRODUCCIÓN Es a in es igación iene como obje i o gene al el descub i los conocimien os y ac i udes de los pad es y mad es sob e el mal a o in an il ísico y emocional: di e encias de géne o. El es udio de es a in es igación su ge as la isión de la ealidad social sob e el mal a o in an il, cuyo en oque es á o ien ado a analiza las di e en es pe spec i as, que se ienen sob e el mismo, de los/as pad es y mad es con hijos/as meno es de un en o no conc e o. El Mal a o in an il es un suceso que exis e desde hace muchos años y, se ha con e ido en una p oblemá ica social, dado el cons an e aumen o en las es adís icas y la escasa a ención po pa e de las ins i uciones. La es uc u a del p esen e abajo se dis ibuye en los siguien es apa ados: En p ime luga , se p esen a el ma co eó ico, co esponde con la búsqueda de una e isión bibliog á ica ace ca de las ca ac e ís icas del mal a o in an il. En segundo luga , se es ablecen los obje i os que se pe siguen con la ealización de la in es igación y, el mé odo a segui pa a lle a a cabo el análisis de la misma. En e ce luga , se p esen an los esul ados ob enidos de la in es igación, se e leja, a a és de ablas, las espues as ob enidas en po cen ajes po los pa icipan es. Po úl imo, en cua o luga , se p ocede a ealiza un análisis de esos esul ados, a a és de la compa a i a en e los da os ob enidos y la e isión bibliog á ica e in es igaciones p e ias. Además, se mues an las conclusiones sob e los hallazgos analizados en la in es igación. 6 2. MARCO TEÓRICO 1.1 De inición El Mal a o In an il es un p oblema mul icausal, según di e sos es udios ealizados en a ios países, donde in e ienen an o, las ca ac e ís icas del ag eso como del ag edido, además del medio ambien e que les odea y los es ímulos que impulsan la ag esión (San ana-Ta i a e al., 1998, p. 60). El p ime in es igado en da la p ime a de inición del concep o de mal a o in an il ue Kempe en 1962, que lo de ine como “el uso de la ue za ísica no acciden al, di igida a he i o lesiona a un niño, po pa e de sus pad es o pa ien es”. Asimismo, a pa i de es a de inición se incluyen nue os concep os como la negligencia y los aspec os psicológicos como pa e signi ica i a del Mal a o In an il (San ana-Ta i a e al., 1998, p. 59). Kie an y O’Hagan dan un sal o más en la de inición de Mal a o In an il y, hacen una di e enciación en e mal a o emocional y psicológico, de iniendo el p ime concep o como: “La espues a emocional inap opiada, epe i i a y sos enida a la exp esión de emoción del niño y su conduc a acompañan e, siendo causa de dolo emocional (p.e., miedo, humillación, ansiedad, desespe ación, e c.) lo cual inhibe la espon aneidad de sen imien os posi i os y adecuados, ocasionando de e io o de la habilidad pa a pe cibi , comp ende y egula , modula , expe imen a y exp esa ap opiadamen e las emociones p oduciendo e ec os ad e sos g a es en su desa ollo y ida social” y, el mal a o psicológico como: “la conduc a sos enida, epe i i a, pe sis en e e inap opiada ( iolencia domés ica, explo ación, mal a o sexual, negligencia y o as) que daña o educe sus ancialmen e an o el po encial c ea i o como el desa ollo de acul ades y p ocesos men ales del niño (in eligencia, memo ia, econocimien o, pe cepción, a ención, imaginación y mo al) que lo imposibili a a en ende y maneja su medio ambien e, lo con unde y/o a emo iza haciéndolo más ulne able e insegu o a ec ando 7 ad e samen e su educación, bienes a gene al y ida social” (San ana-Ta i a e al., 1998, pp. 59-60). 1.2 Tipos de mal a o Según Ulloa y Na a o (2011) el Mal a o In an il se puede clasi ica como: Mal a o ísico: Es e ipo de mal a o es á di e enciado en mal a o ísico o, mal a o ísico g a e o se e o; el p ime o co esponde a “ el ac o ealizado con la in ención de p o oca dolo ísico a un niño, sin causa lesión, con el obje o de co egi lo o con ola su compo amien o; y el segundo supone “el mal a o eje cido con la in ención o el po encial de causa lesión o daño ísico o psicológico con un pa ón de uso epe ido o du an e pe íodos la gos y que incluye el uso de ins umen os”. Algunos ejemplos de es e mal a o son: ac u as, quemadu as, mo dedu as, e c. Mal a o emocional: basado en la al a de demos ación de a ec o y limi ación de los mo imien os del meno , además de la denig ación, idiculización, amenazas e in imidación, disc iminación, echazo, insul os, c í icas o aislamien o, an o con público como en p i ado, que causan o puedan se causa de un de e io o en el desa ollo emocional, social o in elec ual del/a meno . Negligencia o abandono: se p oduce cuando los p ogeni o es o u o es no oman las medidas pe inen es pa a p omo e el desa ollo del/a niño/a en las di e en es á eas: Salud, educación, desa ollo emocional, nu ición, ampa o, higiene y condiciones de ida segu as. Abuso sexual: es e ipo de mal a o ocu e cuando exis e un con ac o e in e acciones en e un/a niño/a y un adul o, en donde el adul o u iliza al niño/a pa a es imula se sexualmen e a sí mismo, 8 al niño/a o a o a pe sona. Es deci , es el con ac o con ca ác e sexual que se p oduce en e un adul o y un meno . En es e sen ido, no es necesa io que exis a un con ac o ísico pa a que esa in e acción sea conside ada abuso. Algunos ejemplos de abuso sexual pueden se : el inces o, la iolación, la ejación y el abuso sexual sin con ac o ísico, como puede se : mas u bación en p esencia de un niño/a, seducción e bal, solici ud indecen e, e c. 1.3 Mal a os más comunes a ni el nacional En España, son los p o esionales de los Se icios Sociales, en e o os, los enca gados de de ec a y pe cibi la g a edad de las si uaciones de Mal a o In an il, po que a ni el comuni a io no exis e una e dade a conciencia de p oblema social y las consecuencias que aca ea esa si uación (Fe nández y B a o, 2002, p. 118). En es e sen ido, La O ganización Mundial de la Salud (OMS, 2009) conside a el Mal a o In an il como un p oblema social, en donde se debe in e eni pa a pode lo p e eni o, incluso elimina en cie a o ma. Pa a que es a si uación de luga , di e en es países han necesi ado o mula di e sas es a egias pa a pode p e eni , en p ime luga , en el ámbi o amilia , pa a pos e io men e, in e eni socialmen e a a és de es a egias que busquen deses ima su con inuidad en la sociedad (Delgado, 2016, p. 16). Es a in e ención en el ámbi o amilia y social pa a pode p e eni el Mal a o In an il es necesa io dado las ci as exis en es sob e el mismo. Según el dia io Vangua dia Libe al, en el in o me ealizado po la di ec o a del ICBF, en la campaña “po las buenas si ap endo” ealizado en mayo de 2015, se encon a on que los mo i os más ecuen es de ulne aciones hacia los meno es co espondían con un 21,2% po mal a o in an il, un 13,5% po iolencia sexual, un 5,7% po abandono y un 5% po consumo de sus ancias psicoac i as (Delgado, 9 2016, p. 16). Es as ci as demues an la g a edad de la si uación, y la impo ancia de implan a di e sas es a egias pa a pode lo p e eni , ya sea in e iniendo di ec amen e con las amilias, o ecu iendo a la pa icipación social, a a és de cha las educa i as sob e la si uación eal del Mal a o In an il y sus consecuencias, an o a co o como a la go plazo. En es e sen ido, el mal a o in an il y la iolencia sexual son los ipos de ulne ación con a los meno es con más al o índice, además del abandono, es o sucede dado que son ansg esiones que son ácilmen e e idenciables y, po lo an o, de ec ables. Asimismo, exis e o o ipo de mal a o, la negligencia, que es muy común y ecuen e pe o el cual no se pueden ecoge da os es adís icos de su es ado ac ual dado que supone, a ni el legal y es adís ico, una di ícil de ección (Delgado, 2016, p. 16). 1.4 Causas del Mal a o In an il En un p ime momen o, pa a explica las causas del mal a o in an il se mi aba desde la pe spec i a psiquiá ica, encon ando la al e ación men al de ex ema g a edad en los p ogeni o es pa a explica las causas del mal a o en los/as hijos/as (Díaz-Aguado, 2001, p. 144). Es e modelo, pa a explica el mal a o in an il, ue cambiado po que exis en complejas y di e sas condiciones que subyacen al mal a o, más allá del compo amien o de los p ogeni o es y, po o o lado, no hay co elación obse able en e los pad es y mad es mal a ado es y las en e medades psiquiá icas g a es que den luga a mal a a a sus hijos/as (Díaz-Aguado, 2001, p. 144). Ac ualmen e, pa a conside a como su ge el mal a o in an il se es ablece un consenso pa a delimi a lo, esul ando la causa del mal a o como una in e acción p oblemá ica que se p oduce 16 negligen es, p oblemas de comunicación, escasez de empa ía y comp esión (Fe aces e al., 2017). Po úl imo, con elación a los ac o es de iesgo sociocul u ales, des aca de mane a signi ica i a la al a de edes de apoyo social, así como p oblemas económicos y/o labo ales a causa del desempleo, además de condiciones de i ienda inadecuadas (Fe aces e al., 2017). También den o de es e ipo de ac o es exis e la acep ación social de los cas igos ísicos hacia los/as niños/as y la ap obación del uso de la iolencia como cul u a, además de ansmi i ac i udes y alo es inadecuados sob e la in ancia (Fe aces e al., 2017). Po un lado, pa a de ec a el mal a o ísico se ha de ene en cuen a aquellos signos ísicos que puede p esen a el/a niño/a como lesiones en la piel, ac u as, he idas en cualquie pa e del cue po, lesiones abdominales, hinchazones, e aso impo an e en el desa ollo de la es a u a, en e o os (To es, 2017). Po o o lado, un ac o cla e pa a demos a si su e o ha su ido mal a o in an il un/a meno es la obse ación de su compo amien o (To es, 2017). Si el niño o la niña se mues a cau eloso en el con ac o ísico con los adul os, si se mues a ap ensi os cuando o os niños llo an, si mani ies an conduc as ex emas como la ag esi idad o el echazo, si pa ece mos a un compo amien o de miedo hacia sus pad es o sien e echazo al sabe que debe ol e a casa (To es, 2017). Sin emba go, cuando se habla de mal a o y abandono emocional, sus secuelas no se án nunca e iden es y p ecisas como el mal a o ísico, po ejemplo, pues esas huellas del abandono y al a de a ención se an mani es ando muy len amen e, a ec ando no solo al cue po ísico, sino ambién al desa ollo psicológico y social del/a meno (Robaina, 2001). La mani es ación ísica puede se un e aso y/o al e ación del desa ollo y el c ecimien o del niño/a, as o nos en el desa ollo del apa a o mo o , la pa e psíquica e in elec ual, además de as o nos de ap endizaje a ec ando a la conduc a social y emocional, ca encias de socialización y exp esión de 17 emociones (Robaina, 2001). También, dicho mal a o se puede mani es a a a és de compo amien os ag esi os, e aimien o, suscep ibilidad ele ada a en e medad y mala e olución de és as (Robaina, 2001). En cuan o a las ca ac e ís icas psicológicas de los pad es y mad es que mal a an a sus hijos/as, nume osos es udios a i man que la g an mayo ía de los pad es ienen la capacidad de esponde a las exigencias de su ol pa e nal sin eje ce iolencia hacia sus hijos/as (G acia, 1991, pp. 88- 89). Sin emba go, los pad es y mad es que mal a an a sus hijos/as aba can una se ie de p oblemas como la ca encia de con ol in e no, poca p eocupación po cumpli su ol de pad e o mad e y mani ies an que las conduc as de sus hijos/as les esul an es esan es, desc ibiéndose a sí mismos como incapaces de eje ce sus oles como pad es o mad es (G acia, 1991, pp. 88- 89). También, en la dimensión cogni i o - emocional, se demues a que los p ogeni o es abusi os ienden a ene c eencias dis o sionadas sob e la impo ancia de una disciplina ex emadamen e du a y igu osa. (G acia, 1991, pp. 88-89). En dichos es udios se demues a cómo la conduc a in e pe sonal de los pad es y las mad es abusi as se ca ac e iza po ac o es como la impulsi idad, la ag esi idad c ónica, el aislamien o social y de habilidades pa en ales escasas y limi adas como la inconsis encia, pob e es imulación, in lexibilidad y eac i idad emocional de ca a a los es ímulos p o oca i os del niño/a (G acia, 1991, pp. 88-89). 1.9 Teo ía de la pa en alidad posi i a La pa en alidad posi i a pe sigue omen a inicia i as de apoyo a las amilias, con el in de p omo e el eje cicio posi i o del ol pa en al. Es a ac uación en busca de la pa en alidad posi i a debe á de se p omocionado y apoyado a a és de una se ie de p og amas y p oyec os 18 educa i os que engan en conside ación las necesidades de las amilias (Capano e al., 2014, p. 83). En es e sen ido, la pa en alidad posi i a desempeña un papel impo an e en la p e ención del mal a o in an il, sob e odo an e algunos ipos de mal a o y, pa a la búsqueda de la al a de compe encias pa en ales, en donde se les p opo ciona á una guía pa a desa olla bien sus unciones como adul os e e en es (Capano e al., 2014, p. 83). Se puede de ini la pa en alidad posi i a como el compo amien o de los/as pad es/mad es sus en ado en la búsqueda del in e és supe io del niño/a (Asamblea Gene al de las Naciones Unidad, 1989, ci ado en Capano e al., 2014, p. 78), en donde se p omue e la a ención, el desa ollo de sus capacidades y el eje cicio de la no iolencia hacia el/a meno , o eciendo el econocimien o y la o ien ación necesa ia, además de pone lími es, pa a el desa ollo pleno del/a niño/a y el/a adolescen e (Rod igo, Máiquez y Ma ín, 2010; Sa e he Child en, 2011, ci ado po (Capano e al., 2014, p. 78). 1.10 La esiliencia La esiliencia puede se de inida de di e sas mane as, en es e caso, Ru e (1995, ci ado en Mo ela o, 2011, p. 85) la de ine como el conjun o de p ocesos sociales e in apsíquicos que se es ablecen en el iempo, de i ado de la in e acción que su ge en e las cualidades del niño/a y su ambien e amilia , social y cul u al, pa a que se pe mi e una ida sana en un medio insano. En es e sen ido, la esiliencia es un p oceso dinámico, y a los/as niños/as que han expe imen ado ad e sidades no se les puede ca aloga como esilien es, sino que puede da se en el desa ollo de es os/as niños/as, e i iéndose como un ajus e posi i o bajo ci cuns ancias de e o o desa ío, no ca alogándolo como un a ibu o (Lu ha e al., 2000, ci ado en Mo ela o, 2011, p. 85). 19 Pa a de e mina la mejo mane a de in e eni con meno es en el mal a o in an il y, de es a mane a, p opicia el desa ollo de los p ocesos de esiliencia, se debe ene en cuen a, en p ime luga , la in e ención en el mic osis ema amilia , ya que supone el ámbi o de mayo iesgo en el mal a o, pa a sí pode oma las medidas p o ec o as que ampa en la salud men al y ísicas de los/as niños/as (Mo ela o, 2011, p. 92). En es e sen ido, la esiliencia nos si e como un il o, el cual mi iga los posibles e ec os noci os y, los ans o ma en ac o es de supe ación (Klinke , 2002, ci ado en Mo ela o, 2011, p. 93). 1.11 P o ocolos exis en es sob e la p e ención, de ección y no i icación del Mal a o In an il El obje i o p incipal de la p e ención del mal a o in an il es la ac uación di ec a con la sociedad pa a abaja en los ac o es de iesgo que dan luga a si uaciones de mal a o, con el in de in e eni y e i a dichas ci cuns ancias (Robaina, 2001). Po lo an o, exis e una se ie de pila es undamen ales que an a a o de que dicha p e ención eje za su abajo, como la o mación educacional, legislación adecuada y p o ec o a di igida a las necesidades de los/as meno es, disminución de ci cuns ancias de ma ginación y la p omoción de es ilos de ida saludables den o del seno amilia (Robaina, 2001). Po o a pa e, es impo an e la de ección p ecoz del mal a o pa a pode in e eni a iempo y que la c onicidad y secuelas ísicas, además de las psíquicas y mo ales, sean lo menos g a e posible (Robaina, 2001) Pa a ello, es undamen al que los ni eles de salud, se icios sociales, ins i uciones comuni a ias de p o ección y la legislación igen e se coo dinen adecuadamen e pa a pode ealiza una in e ención donde la p o ección del/a meno sea el p incipal obje i o (Robaina, 2001). 20 El Minis e io de Sanidad, Se icios Sociales e Igualdad de España implan ó un p o ocolo básico de in e ención con a el mal a o in an il en el ámbi o amilia en el que se deben inclui medidas que ga an icen una buena coo dinación de las ac uaciones a segui po pa e de las ins i uciones, en elación con la a ención especí ica a las íc imas en las siguien es á eas de in e ención social: la de ección, no i icación, alo ación, in e ención y a amien o, e aluación y, po úl imo, el seguimien o del caso (De la in ancia, 2008, p. 16). Según el p o ocolo de ac uación De la in ancia (2008, p. 26) exis en dos p ocedimien os pa a su a ención e in e ención social: - Vía o p ocedimien o o dina io. - Vía o p ocedimien o de u gencia. En es e caso, la de ección debe se lo más ápida posible y debe inclui las si uaciones donde se p oduce el mal a o y, ambién, las si uaciones de iesgo en las que se pueda llega a p oduci , po lo que cuando exis a alguna sospecha de mal a o in an il, los p o esionales de los di e en es ámbi os que a an con los/as meno es, ac ua án de acue do a lo publicado en las guías de de ección y no i icación del mal a o in an il, además de denuncia an e la au o idad judicial o el Minis e io iscal (De la in ancia, 2008, p. 30). Las uen es de de ección del mal a o in an il son dos, según De la in ancia (2008, p. 30): ▪ Cualquie ciudadano es igo o con conocimien o del p esun o mal a o en el ambien e del/a meno , incluyendo, ambién, el es imonio de los p opios niños/as. ▪ P o esionales que man ienen con ac o con el/a meno . En cuan o a la no i icación, es necesa io su uso pa a acili a la in e ención, además de una obligación legal y p o esional, és a se ealiza a a és de una hoja de no i icación especí ica 21 dependiendo del ámbi o de ac uación (De la in ancia, 2008, p. 31). El empleo de las hojas de no i icación p omue e la coo dinación in e ins i ucional, además de la ecogida sis emá ica de la in o mación, lo que bene icia en la apidez y la oma de decisiones pa a cada caso (De la in ancia, 2008, p. 31). Pa a no i ica un caso o sospecha de mal a o in an il exis en dos p ocedimien os según De la in ancia (2008, p. 31): ▪ P ocedimien o o dina io: cuando exis a in o mación sob e un caso, en donde cualquie a que sea la ía de de ección, se debe pone en conocimien os de los Se icios Sociales pa a que in e engan haciendo una alo ación. ▪ P ocedimien o u gen e: cuando hay sospechas azonables, donde la salud y/o segu idad del/a meno se encuen e en iesgo o amenazada y, no haya igu a amilia o de apego que pueda hace se ca go. Es e caso se aslada á di ec amen e al Se icio de P o ección de Meno es. 1.12 El papel del T abajo Social an e si uaciones de Mal a o In an il La disciplina del T abajo Social debe p opo ciona y p omociona una o mación adecuada pa a que o os p o esionales, o cualquie pe sona de la sociedad, pueda de ec a si uaciones de mal a o in an il, además de enca ga se de elabo a in e enciones pa a educi y elimina esas ci cuns ancias que p o ocan y desencadenan en dicho mal a o (A anz y To alba, 2017, p. 89). En elación con la p o ección in an il, los Se icios Sociales Comuni a ios son los esponsables de la p e ención y la de ección, en cie a medida, del mal a o in an il, ya que g acias a la 22 descen alización y a la ce canía con el ciudadano, ienen una pe spec i a p i ilegiada pa a desempeña es as unciones (Fe nández y B a o, 2002, p. 121). En es e sen ido, el papel del abajado cumple más unciones que la p e ención y de ección de casos de mal a o in an il, sino que cumplen unciones de in es igación, e aluación y epa ado a (Fe nández y B a o, 2002, p. 121). Es po es o po lo que, el abajado social es una pa e impo an e den o del equipo in e disciplina que lle a cada caso, ya que se enca ga de la pa e social de los/as niños/as y sus amilias, localizando el p oblema, ealizando un diagnós ico social y elabo ando un p oyec o de in e ención (López e al., 2012, ci ado en A anz y To alba, 2017, p. 84). Pa a que se ealice una buena in e ención po pa e de los abajado es sociales en los casos de mal a o in an il, es necesa io de la cons ucción de p oyec os de in e ención inno ado es que espondan con las necesidades del/a meno y sus amilias, pa a ello es necesa io de la colabo ación de odo el equipo in e disciplina , guiados po la p ác ica p o esional del/a abajado social (A anz y To alba, 2017, p. 89). 1.13 Mi os y c eencias del Mal a o In an il in a amilia En nume osas in es igaciones sob e las c eencias sociales que se iene sob e el mal a o, se iende a incula los con lic os amilia es, los p oblemas económicos, de desempleo, p oblemas de pa eja o, la misma conduc a de la meno como mo i o jus i icable pa a eje ce mal a o in an il (Rod íguez y Gu ie ez, 2013, p. 9). Po ello a ios au o es Manning y G egoi e (2006, ci ado en Rod íguez y Gu ie ez, 2013, p. 9) esal an que en ningún momen o se debe c ee que los compo amien os inadecuados de los/as hijos/as es un mo i o pa a que los pad es y mad es puedan eje ce mal a o sob e ellos/as. Además de esas si uaciones, exis en o as c eencias elacionadas con los p oblemas económicos, de desempleo o p oblemas de pa eja, las cuales 23 se c een mo i os jus i icables pa a eje ce mal a o in an il (Rod íguez y Gu ie ez, 2013, p. 9). Con lo cual, dichos au o es se en con la necesidad de desmen i dichas c eencias sociales, ei indicando que el o igen de es a p oblemá ica no es á en la desobediencia de los/as meno es sino en los modelos de ol de los pad es y mad es (Rod íguez y Gu ie ez, 2013, p. 9). O o de los mo i os po el que la sociedad in isibiliza el mal a o es debido a la c eencia de que la amilia es un en o no de “paz”, “ e ugio” siendo un “núcleo ideal” pa a el desa ollo de los/as niños y, po lo an o, se c ee la imposibilidad de habe iolencia ísica, emocional o abusos sexuales (Méndez 2006, pp. 48-49). Es a c eencia se nu e de la co elación inexis en e en e iolencia y amo en las amilias, siéndole imposible a és as la de ección de mal a o si lo hubiese (Méndez 2006, pp. 48-49) Uno de los ac o es que juegan a a o del mal a o in an il es el g ado de dependencia biopsicosocial del/a niño/a, ya que “na u aliza” el mal a o ecibido debido a los sen imien os de amo y ca iño hacia los p ogeni o es (Méndez 2006, pp. 48-49). En muchas ocasiones, los/as niños/as en imposible la idea de que sus pad es es án eje ciendo mal a o hacia él/ella y dan po hecho que son me ecedo es de dichos ac os (Méndez 2006, pp. 48-49). Además, la íc ima c ece ap endiendo que la iolencia es un ac o na u al y que es una o ma de demos a amo a las pe sonas de su en o no (G acia, 1991) O a c eencia que posiciona a la sociedad como desconocedo es del mal a o es la idea de que dicha p oblemá ica solo la eje cen los/as pe enecien es a las clases sociales bajas debido a las mani es aciones más ecuen es que acceden a los se icios públicos (Méndez 2006, pp. 48- 49) Sin emba go, las clases sociales al as ambién son íc imas de mal a o pe o acuden a consul a psicológica y médica p i ada y en nume osos casos, in en an que se man enga en sec e o a ni el social (Méndez 2006, pp. 48-49). 24 1.14 In es igaciones p e ias elacionadas con el géne o en el Mal a o In an il Exis en di e sas in es igaciones que es udian el ol pa en al en el desencadenan e del mal a o in an il, di e enciando a los pad es y mad es en la mues a. Según la ecogida de da os del Te ce Es udio de Mal a o In an il UNICEF 2006, ealizado a a és de un cues iona io a niños/as en dos colegios de la Región Me opoli ana, se obse ó que en gene al exis e una endencia en donde las mad es eje cen con más ecuencia iolencia hacia los hijos/as que los pad es, aunque es os úl imos, u ilizan un lenguaje más ag esi o cuando se discu e (La ain y Bascuñán, 2008, p. 71). Cabe des aca que se analizó que las mad es son las que pasan mayo iempo con los/as hijos/as y, en es e sen ido, ellas ambién es ablecen con más ecuencia que los pad es conduc as elacionadas con el mal a o in an il como, po ejemplo, “da cache adas, “empuja ”, “ i a del pelo o de las o ejas”, e c. (La ain y Bascuñán, 2008, p. 71). Analizando las ca ac e ís icas de la mad e en la iolencia, se obse a que según La ain y Bascuñán (2008, p. 71): -En elación con la escola idad, la mad e anal abe a eje ce más iolencia ísica le e, la que iene media incomple a ep oduce una iolencia ísica más g a e y, la mad e con enseñanza uni e si a ia p oduce más una iolencia psicológica, -En cuan o al iempo que le dedica al niño/a, cuan o meno es el iempo de dedicación mayo es el g ado de iolencia. -Con el consumo de alcohol, la mad e que oma bebidas alcohólicas con ecuencia es más ecu en e a eje ce iolencia ísica g a e a los/as hijos/as. 25 En cuan o a las ca ac e ís icas del pad e en la iolencia hacia los/as hijos/as, La ain y Bascuñán, (2008, p. 71) obse a que: -Respec o a la educación, exis e una endencia elacionada con que a cuan o meno educación, más iolencia se p oduce hacia los/as niños/as. -En elación con el iempo de dedicación al/a meno , no exis e una di e encia no o ia de los pad es que, si le dedican mayo iempo, a los que pasan poco iempo, pe o se puede ap ecia po pa e de los/as niños/as que los que si pasan más iempo eje cen menos iolencia. -Con el consumo de alcohol, los pad es que consumen habi ualmen e eje cen más iolencia sob e sus hijos/as. A a és de es a in es igación elacionada con el ema de es udio, La ain y Bascuñán (2008, p. 73), isualizó que las mad es eje cen más iolencia psicológica y ísica g a e hacia sus hijas, mien as que el pad e lo eje ce hacia sus hijos, además una mayo iolencia psicológica hacia sus hijas. Po o a pa e, en cuan o a la unción pa en al de la mad e, Downs y Mille (1998, ci ado en A anda e al., 2013, p. 1021) conside a que en las mad es que eje cen iolencia in an il, la dep esión es un ac o ecuen e, que le di icul an pa a desa olla sus unciones an o pe sonales como las que le co esponde como mad e, desencadenando en sín omas dep esi os, al os es eso es co idianos y poco apoyo social, cons i uyendo es a si uación en un iesgo po encial pa a se pad es/mad es abusi os/as. En cuan o a los pad es, di e sos es udios han encon ado co elación en e el/a hijo/a golpeado y el pad e golpeado , llegando a la conclusión de que los pad es que ue on en su in ancia golpeados e ue zan esa expe iencia mal a ando ambién a sus hijos/as, ya que mues an baja ole ancia a la us ación y no poseen ecu sos in elec uales su icien es pa a la solución de los 32 33 A con inuación, se ecogen es os mismos esul ados de mane a g á ica, siguiendo una elabo ación p opia de las mismas y, se indica que los í ems que apa ecen se co esponden con el obje i o especí ico: “el análisis de los conocimien os de los pad es y mad es sob e el mal a o in an il ísico y emocional”. Í em 1. Í em 2. 34 Í em 3. Í em 4. Í em 5. 35 I em 6. Í em 7. 36 37 38 Seguidamen e, se mues an los g á icos elabo ados de mane a p opia y, elacionados con el obje i o especí ico: “conoce las ac i udes de los pad es y mad es an e el mal a o ísico y emocional”. Los í ems son los siguien es: Í em 1. Í em 2. Í em 3. 39 Í em 4. Í em 5. Í em 6. 40 Í em 7. Í em 8. Í em 9. 41 Í em 10. Í em 11. Í em 12. 48 Í em 4. Í em 5. Í em 6. 49 5 DISCUSIÓN Los esul ados de la p esen e in es igación mues an que el mal a o in an il es un ema poco es udiado y analizado po la sociedad, ya que desde el pun o de is a del análisis del cues iona io, la mayo ía (58,8%) no iene su icien e o mación sob e el mismo. En cuan o al p ime obje i o especí ico, “analiza el conocimien o de los pad es y mad es sob e el mal a o ísico y emocional”, se obse a que los/as pa icipan es, en gene al, an o homb es como muje es, espondie on co ec amen e a las p egun as de conocimien o sob e el mal a o in an il. Es o supone que, aunque la mayo ía de los/as pa icipan es (58,8%) a i man no ene o mación sob e el ema, saben di e encia dis in as si uaciones elacionadas con el mal a o in an il. Los ac o es de iesgo del mal a o in an il, mani es ados en la p egun a los con lic os y la iolencia en la pa eja pueden desencadena en episodios de iolencia hacia los/as hijos/as y en la p egun a, la deses uc u ación amilia se conside a un ac o de iesgo pa a el mal a o in an il, la mayo ía (93,8% y un 87,5% espec i amen e) es án de acue do con es os posibles indicado es del mal a o in an il. Sin emba go, hay un pequeño po cen aje de pa icipan es (3,7% y 8,8% espec i amen e) que no es án de acue do con dicha a i mación, esul ando un p oblema pa a en ende y de ec a los malos a os en la amilia, ya que nume osos es udios a i man que la exis encia de se ios p oblemas de ipo psicosocial y económico, la con ie e en un seno amilia al amen e deses uc u ado que puede de i a en dichas si uaciones de mal a o (López, 1996). Además de la p esencia de p oblemas de iolencia en e los p ogeni o es que puede desemboca en p oblemas elacionales con sus hijos/as (Fe aces e al., 2017). Es o hace e lexiona sob e la impo ancia de conoce en p o undidad el mal a o in an il, pa a de ec a aquellas si uaciones o con lic os amilia es que pueden da paso a escenas de malos a os hacia los/as meno es. 50 Sob e la p egun a, el mal a o in an il en el ámbi o amilia es imposible po que es un espacio de “cuidados y p o ección al meno ” y en la p egun a, el mal a o se ansmi e de gene ación en gene ación, se obse an dos de los mi os y c eencias que iene la sociedad sob e el mal a o in an il. Más de la mi ad de los pa icipan es (83,8% y 51,2% espec i amen e) no es án de acue do con es as c eencias sociales, conside ándose así como la espues a co ec a. No obs an e, un po cen aje signi ican e (7,5% y 38,8% espec i amen e) e leja es a de acue do con es as a i maciones, con i mando que uno de los mo i os po el que la sociedad in isibiliza el mal a o es debido a la c eencia de que la amilia es un en o no de “paz”, “ e ugio” siendo un “núcleo ideal” pa a el desa ollo de los/as niños y, po lo an o, se c ee la imposibilidad de habe iolencia ísica, emocional o abusos sexuales (Méndez 2006, pp. 48-49), lo que conlle a a esul a les imposible la de ección del mal a o si lo hubiese (Méndez 2006, pp. 48-49). Es o con i ma que el iesgo de la ansmisión del mal a o in an il cambia en unción de la calidad de la in e acción que el suje o desa olla en e la ida adul a y el ambien e en el que se desen uel e (Díaz-Aguado, 2001, p. 145). Es o in i a a e lexiona sob e el peso que ienen dichos mi os y c eencias a ni el social, donde aún conociendo las causas y ac o es de iesgo del mal a o, sigue igen e ales c eencias sob e es e ema. Po úl imo, las p egun as la dep esión, la baja au oes ima y la al a de empa ía de los pad es y mad es pueden se un indicado cla e pa a eje ce malos a os hacia el/a meno y las al as expec a i as y las a ibuciones nega i as de los p ogeni o es hacia el/a niño/a pueden c ea daños emocionales pe sis en es a lo la go de su ida, hacen e e encia a los ac o es de iesgo y consecuencias del mal a o in an il. La mayo ía de pa icipan es (82,5% y 98,8% espec i amen e) han elegido la opción co ec a, ya que conside an ales indicado es como un iesgo pa a el/a meno . Es as opiniones an suje as a la eo ía, pues es a a i ma que los ac o es de iesgo p oducidos po pad es mal a an es se pueden da debido a al as expec a i as en la conduc a del/a niño/a (Fus e e al, 1998, p. 74). No obs an e, el segundo po cen aje más 51 ele ado sob e es os í ems es el de la opción “no sabe/no con es a” (15% y 1,2% espec i amen e), espondido mayo men e po muje es sin o mación sob e el mal a o. Es o lle a a e lexiona sob e el poco conocimien o que ienen es os pad es y mad es sob e el ema, desconociendo la exis encia de di e sos ac o es de iesgo pe enecien es a las ca ac e ís icas de los p ogeni o es y de los pa ones educa i os que condicionan al/a meno . Respec o al segundo obje i o especí ico, “conoce las ac i udes de los pad es y mad es an e el mal a o ísico y emocional”, se puede obse a que se han ob enido esul ados posi i os po pa e de los/as pa icipan es, en elación con el hecho de conoce o pe cibi el mal a o in an il, e incluso de las buenas o malas acciones pa a educa a un/a hijo/a. Sin emba go, exis en espues as cuya in o mación e elada esul a inquie an e, po que ealizan p ác icas pa a educa que en an den o de los pa áme os pa a denomina lo mal a o in an il. Más de la mi ad de los/as pa icipan es (53,8%), espondie on que el mal a o emocional no es an g a e como el mal a o ísico, sin emba go, ac ualmen e se sigue conside ando que el mal a o, ya sea ísico, emocional, abuso sexual, negligencia, y/o de cualquie o o ipo (Mesa & amp; Moya, 2011 ci ado en Meza, 2016), iene unas consecuencias que se mani ies an en daños emocionales se e os, e incluso du ade os en el iempo que pueden desemboca en un aumen o de p oblemas de salud (Cla k & amp; Cla k, 2001 ci ado en Delgado, 2016. p, 16). En es e sen ido, an o el mal a o emocional como ísico ienen consecuencias nega i as en el desa ollo del/a meno . La mayo ía de los/as pa icipan es (53,8%) que espondió nega i amen e, co esponde a muje es sin o mación en mal a o in an il, lo que nos lle a a pensa que la desin o mación sob e los ipos de mal a o y sus consecuencias es un ac o impo an e pa a se analizados, e incluso planea ías de in e ención en p ocesos educa i os pa a o ma a los ciudadanos sob e un ema, an impo an e y poco isible, como es el mal a o in an il. 52 En cuan o a la p egun a sob e si el cas igo ísico es una o ma de educa , e incluso en la de si da un azo e a un meno es no mal den o de sus unciones como pad es y mad es, la mayo ía (91,3% y un 92,5% espec i amen e) conside a que no co esponde con una o ma de educa a los/as hijos/as, pe o exis e una pequeña p opo ción de pa icipan es (7,5%) que sí conside a que el cas igo ísico si e pa a educa , cuyo po cen aje co esponde mayo i a iamen e con homb es. Es a di e enciación puede es a suje a a la eo ía de A aube ie a (1994, ci ado en Ba cela a y Ál a ez, 2005, p. 38), donde se han encon ado, en di e sos es udios, una co elación en e el/a hijo/a golpeado y el pad e golpeado , mos ando una baja ole ancia a la us ación y no posee ecu sos in elec uales su icien es pa a la solución de p oblemas sin emplea la iolencia. Sin emba go, espec o al es udio ealizado en base al cues iona io, se obse ó que los homb es que eje cen el cas igo ísico como una o ma de educa , ienen como ni el de es udios de mayo g ado es udios uni e si a ios, lo que hab ía que analiza lo desde la pe spec i a de o as a iables, ya sean po habe es ado expues os a algún ipo de mal a o in an il en su in ancia, inmadu ez psicosocial (Díaz-Aguado, 2001, p. 144), o algunas o as a iables que a ec an en la elación que man ienen con sus hijos/as. El mal a o in an il en la amilia no es un asun o p i ado y, po lo an o, los/as pad es/mad es no ienen pode absolu o sob e sus hijos/as, sin emba go, un 3,8% y un 6,3% espec i amen e de pa icipan es, espec o a las p egun as plan eadas, no lo conside an así, además de un 3,7% y un 1,2% espec i amen e que no sabe/ no con es a. Es o lle a a plan ea la necesidad de que exis a a ni el global un sis ema que p opo cione su icien e in o mación a los/as pad es/mad es sob e la impo ancia de impulsa una buena educación, den o de las posibilidades de cada pad e/mad e, y de pode cub i adecuadamen e las necesidades básicas de los/as meno es. Es a concepción es de i al impo ancia pa a los/as pad es/mad es, ya que cuando no se espe an los alo es, de echos y necesidades de un/a meno , la amilia deja de ene po es ad pa a decidi sob e su hijo/a y, end ía que asumi esa esponsabilidad el Es ado y las ins i uciones 53 pe inen es pa a ela po esos de echos y, que el/a meno pueda ene la posibilidad de c ece eniendo los mayo es ecu sos, que le pe mi an en un u u o, pode man ene se den o de una sociedad, po lo an o, el mal a o in an il en la amilia no se conside a un asun o p i ado, ya que cuando exis en indicios, los Se icios Sociales ienen que in e eni con la amilia y el/a meno y, no end ían pode absolu o sob e sus hijos/as, po que se ía el Es ado quién se enca ga ía de oma ca as en el asun o y esponde po el/a meno en esa si uación. En es e sen ido, la p egun a sob e que los/as pad es/mad es ienen de echos a azo a a sus hijos/as si c een que es necesa io, es a ía elacionada con es a línea de ac uación, ya que se pa e de la base de que los/as pad es/mad es pie den los de echos sob e el meno /a cuando hay indicios de mal a o in an il, an o ísico como emocional, y de o os ipos, p o ocando una ulne ación de los de echos del/a meno y, po lo an o, es e ipo de p ác icas suponen un mé odo abusi o de educación con a los/as hijos/as. Sin emba go, un 11,3% de pa icipan es espondie on que sí ienen de echo sob e sus hijos/as y, si lo conside an necesa io pueden azo a les, suponiendo un po cen aje mayo (66,7%) de pa icipan es que no ienen o mación sob e el mal a o in an il, conside ando la necesidad de es ablece nue as ías que in o men a los/as pad es/mad es sob e sus de echos como pad es/mad es y, como se pie den cuando no se elan po los de sus hijos/as. Respec o al í em sob e si los/as pad es/mad es que mal a an a sus hijos/as ienen p oblemas men ales, de alcohol o de d ogas, la mayo ía (67,5%) ha espondido que no es un ac o único o necesa io el hecho de padece p oblemas men ales, de alcohol o d ogas pa a eje ce mal a o in an il en los/as hijos/as. Pa a da explicación a las ci cuns ancias que le lle a a un/a pad e/mad e emplea mal a o in an il, se puede explica a a és de ac o es demog á icos, como puede se la ju en ud de los/as pad es/mad es, ac o es educa i os y socioeconómicos (Gil, 1970; Smi h, Hanson y Noble, 1973, 1974; jus icey Jus ice, 1976; Oli e , Cox y 54 Buchanan, 1978; S a , 1978; C eigh on, 1979, ci ado en Gómez, 1988, pp. 150-151), y o as se ies de ac o es que subyacen de una na u aleza compleja y cambian e de los sis emas y subsis emas; mic osis ema, mesosis ema, exosis ema y mac osis ema (B on enb enne , 1979, ci ado en Díaz-Aguado, 2001, p. 144). En es e sen ido, se iene en cuen a odas las a iables que odean y o man pa e del en o no del/a indi iduo/a, ya sean ac o es ex e nos como la amilia, amigos, elaciones sociales, e c., y ac o es in e nos, como p oblemas pe sonales, an o elacionado con la salud como o os ac o es es eso es en el/a indi iduo/a. En cuan o a la p egun a sob e si una nalgada es un mé odo e icaz pa a cambia el compo amien o de sus hijos/as a la go plazo, la mayo ía (82,5%) espondió que no es e ec i o, sin emba go, hubie on pe sonas (12,5%) que espondie on que sí, suponiendo un po cen aje ala man e, ya que si esa conduc a pa a educa de los/as pad es/mad es es e o zada nega i amen e a la go plazo, pueden p o oca di e sas consecuencias que a ec a ían en la pe sonalidad, des ezas, sen imien os, e c., en los/as niños/as que sean mal a ados an o ísica como emocionalmen e. Esas consecuencias en los/as hijos/as pueden desemboca en ansiedad indi idual, pesadillas y di icul ades pa a do mi , concep o de sí mismo nega i o, dep esión, conduc a suicida, di icul ades en las elaciones y desajus es sociales (Ayala-Esqueda e al., 2014.p, 82), además de o as consecuencias nega i as pa a los/as hijos/as a co o plazo. En es e sen ido y, en elación con la p egun a sob e que las nalgadas son una mala écnica disciplina ia, un 17,5% de los/as pa icipan es conside an que no es una mala écnica pa a educa . Sin emba go, es e ipo de mé odo educa i o no puede se econocido como una écnica disciplina ia, ya que ulne a los de echos del/a meno , además de se ca alogada como un mé odo abusi o, cuya ejecución p opo ciona ía, an o a co o como a la go plazo, unas consecuencias, posiblemen e i e e sibles en la conduc a del/a meno . Asimismo, es a p axis 55 supone un abuso de ue za y pode de los/as pad es/mad es sob e los/as hijos/as, cuya unción debe ía se la de cuida y se un e e en e en los alo es y educación del/a meno . Finalmen e, espec o al segundo obje i o especí ico, “conoce las ac i udes de los pad es y mad es an e el mal a o ísico y emocional”, menciona la p egun a sob e con a le los p oblemas que engo con mi pa eja a mi hijo/a es una mane a de desahogo, ya que un 3,8% si ealiza es e ipo de acción, y un 3,7% no sabe si en cie a o ma lo es á ealizando o no. En es e sen ido, con a le los p oblemas a nues os hijos/as pa a pode nos desahoga , puede supone una o ma, poco usual de mal a o emocional hacia un/a meno , ya que es e ipo de si uaciones no son p opias pa a la edad de un/a niño/a, y menos cuando esa in o mación a ec a en la elación con sus p ogeni o es, suponiendo una ansmisión de in o mación dañina pa a la men e de un/a meno , pudiendo desemboca en consecuencias emocionales, an o a co o como a la go plazo. En cuan o al e ce obje i o especí ico, “explo a las posibles di e encias de géne o en cuan o a las ac i udes y conocimien os sob e el mal a o in an il”, se puede encon a que en el í em 3: c eencias sob e la pe spec i a de géne o an e el mal a o in an il, exis e una endencia posi i a a la igualdad de géne o, en el ámbi o amilia , espec o a los oles y la educación que eje ce cada pad e/mad e con sus hijos/as. Las p egun as sob e las di e en es ac i udes que deben ene los pad es y mad es hacia sus hijos/as, debido a la di e encia de oles en el hoga , como la mane a de ep ende de un pad e y una mad e a un/a hijo/a debe se dis in a, ya que exis e di e encia de oles en el hoga y/o el pad e debe adop a un ol más impulsi o y es ic o pa a que el/a hijo/a sea obedien e, ienen esul ados posi i os hacia la igualdad de géne o, ya que la mayo ía (92,5% y 95% espec i amen e) no es án de acue do con que deban exis i di e encias en la mane a de ac ua o di igi se al/a meno . Sin emba go, los da os e lejan un o al de 2 y 4 homb es espec i amen e que opinan lo con a io. Es e análisis in i a a e lexiona que es el géne o masculino el que 56 man iene la idea de ac ua en unción al ol pe enecien e en el hoga , di e enciando el pode masculino y el emenino, y con ello, acen uando aún más la desigualdad en e homb es y muje es que nos sigue a ec ando en la ac ualidad. Es a noción de la ealidad ac úa a a o de la eo ía, ya que a ios es udios a i man que exis e una di e encia de compo amien os y ac i udes, donde a pesa de que las mad es eje cen con más ecuencia iolencia hacia los hijos/as que los pad es, es os úl imos, u ilizan un lenguaje más ag esi o cuando se discu e (La ain y Bascuñán, 2008, p. 71). En la p egun a conside a que la mad e sí puede da le una nalgada a su hija ya que son las dos del mismo sexo, se egis a un po cen aje (96,3%) de pa icipan es que no es án de acue do con es a cues ión. Sin emba go, se obse a como un pequeño po cen aje (2,5%) co espondien e a homb es, conside an que la mad e sí puede eje ce malos a os en sus hijas. Es a obse ación es á suje a a la eo ía, ya que exis en in es igaciones donde a i man que las mad es eje cen más iolencia ísica hacia sus hijas, mien as que el pad e lo eje ce hacia sus hijos, además de una mayo iolencia psicológica hacia sus hijas (La ain y Bascuñán, 2008, p. 73). Es a e lexión mues a la ealidad a la que se en en an las amilias, la cual in isibiliza el mal a o in an il al conside a los malos a os como un ac o na u al y menos g a e cuando es os, son eje cidos po una mad e hacia su hija. En la p egun a los homb es suelen se los que han su ido más malos a os en su niñez en compa ación con las muje es, la mayo ía de los/as pa icipan es (65%) no es án de acue do con es a cues ión. En cambio, exis e un po cen aje de pe sonas (7,5%) que sí es án de acue do, cuyo sexo co esponde al masculino. Es o in i a a e lexiona sob e una de las c eencias a ni el social que elaciona el mal a o in an il con el sexo masculino. Es e azonamien o social puede i sus en ado a la c eencia de que los niños ienen peo es compo amien os y po ello, eciben más malos a os en compa ación con las niñas. No obs an e, se conside a es a cues ión una 57 c eencia, ya que nume osos es udios a i man que son las niñas quienes eciben más malos a os de cualquie ipo en su niñez. En cuan o a las di icul ades encon adas en es e abajo, cabe des aca que el núme o de homb es (23,8%) que han ealizado el cues iona io ha sido bas an e meno que el de las muje es (76,3%), po lo que ha esul ado limi an e a la ho a de analiza las p egun as y conoce la ealidad es udiada, ya que no se cuen a con un equilib io en e homb es y muje es que pe mi a conoce dicha ealidad de mane a obje i a. Además, las u u as líneas de in e ención elacionadas con la elabo ación de es a in es igación, lle a a plan ea la necesidad de c ea p oyec os, cha las, u o as ías pa a in o ma a la sociedad, sob e es a p oblemá ica. 6 CONCLUSIONES Los esul ados ob enidos de la p esen e in es igación y los obje i os especí icos plan eados pa a su ealización, además de la e isión bibliog á ica pa a su ejecución, han pe mi ido analiza y lle a a cabo el obje i o gene al de la p opia in es igación. El mal a o ísico y emocional in an il, además de o os ipos de mal a os que exis en, suponen un p oblema de salud pública que debe se abo dado po las compe encias pe inen es, ya que a ni el social se iene poca isibilidad y desconocimien o sob e las posibles consecuencias que iene pa a los/as meno es, an o a co o como a la go plazo, el padecimien o de mal a o o iginado po sus pad es/mad es en su in ancia. En es e sen ido, con la ealización de es a in es igación se plan ea que se pongan en p ác ica u u as ías de in e ención pa a p e eni y/o in e eni con amilias en iesgo, cuya in encionalidad es p opicia una mayo conciencia social sob e la misma. Es po es a azón que, es impo an e omen a la conexión en e las dis in as amas de p o esionales que a en di ec amen e con los/as meno es y sus amilia es,