TRABALLO FIN DE GRAO
A FIGURA DO/A ENFERMEIRO/A ESCOLAR EN ESPAÑA E O SEU
PAPEL NO BENESTAR EMOCIONAL DOS INFANTES
Alumna: Ne ea Leis Piñei o
Ti o : Xulio Manuel Maside Rod íguez
Colabo ado : Ramón A ea Ca acedo
Modalidade: P oxec o de In es igación
Con oca o ia: Xuño 2022
UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA
G ao en En e ma ía
O P oxec o de Fin de G ao i ulado: ³A igu a do/a En e mei o/a Escola en España e o seu
papel no benes a emocional dos in an es´, oi ealizado po o/a abaixo asinan e.
San iago de Compos ela, 14 de xuño de 2022
A alumna
Ne ea Leis Piñei o
Fdo.:
Vº Bº O i o ,
Xulio Manuel Maside Rod íguez
Fdo.:
Ab e ia u as
CCAA: Comunidades Au ónomas
CEE: Cen os de Educación Especial
EpS: Educación pa a a Saúde
EUA: Es ados Unidos de Amé ica
NASN: Na ional Associa ion o School Nu se
OMS: O ganización Mundial da Saúde
REEPS: Rede Eu opea das Escolas P omo o as de Saúde
Índice de áboas
Táboa 1: c i e ios de inclusión e c i e ios de exclusión ........................................................... 12
Táboa 2: C onog ama de a e as ............................................................................................... 15
Táboa 3. Concep os con ca go a inanciación ........................................................................... 16
Índice
1. INTRODUCIÓN.................................................................................................................... 1
1.1. A En e ma ía Escola ................................................................................................... 1
1.1.1. Con ex o his ó ico ....................................................................................................... 1
1.1.2. Pano ama ac ual .......................................................................................................... 2
1.1.3. Ma co legal nacional ................................................................................................... 4
1.2. A saúde emocional nos in an es.................................................................................... 6
1.3. A escola humanizada ..................................................................................................... 8
2. XUSTIFICACIÓN ................................................................................................................ 9
3. OBXECTIVOS .................................................................................................................... 10
4. MÉTODOS .......................................................................................................................... 11
4.1. Deseño do es udo ......................................................................................................... 11
4.2. Ámbi o de es udo ......................................................................................................... 11
4.3. Mos a, selección e e i ada de pa icipan es. C i e ios de inclusión e exclusión. 11
4.4. Análise es a ís ica ........................................................................................................ 12
4.5. Conside acións é ico-legais ......................................................................................... 13
5. CRONOGRAMA DE TAREFAS ...................................................................................... 14
6. VIABILIDADE E COSTOS ............................................................................................... 16
7. RESULTADOS ESPERADOS ........................................................................................... 17
8. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................. 18
9. ANEXOS .............................................................................................................................. 21
TÍTULO: A igu a do/a En e mei o/a Escola en España e o seu papel no benes a emocional dos
in an es.
RESUMO
INTRODUCIÓN: Ac ualmen e en España o papel da En e ma ía Escola a ópase en p oceso de
desen ol emen o e con a con moi pouca p esenza no sis ema educa i o en compa ación con ou os
países, an o eu opeos como ame icanos. Es e aballo de in de g ado cen a ase na saúde
emocional de nenos e nenas de Educación P ima ia, debido aos g andes cambios aos que es án
expos os nes a e apa i al e que se en e lec idos nas emocións, ademais da impo ancia que se
lle es á a ibuíndo nos úl imos empos á saúde men al e emocional. Fa ase amén pa ícipe á
comunidade educa i a (pe soal docen e e amilias) co in de po encia a igu a do/a En e mei o/a
Escola , ao c ea elacións máis achegadas e p omo e des e xei o o benes a emocional dos
in an es como obxec i o p incipal.
OBXECTIVO: De e mina os coñecemen os do p o eso ado, das amilias e do alumnado
pe encen es a cen os públicos de Educación P ima ia á ho a de iden i ica o males a emocional
nos in an es.
MÉTODOS: O mé odo que se u iliza á se á a a és de enquisas, calcúlase o amaño das mos as
de cada g upo poboacional e di undi anse os cues iona ios adap ados a cada un deles. As enquisas
di undi anse a a és dos cen os educa i os e acompañadas da xus i icación do p oxec o pa a
omen a a pa icipación.
RESULTADOS ESPERADOS: O p oxec o p oduci á da os ace ca da p epa ación do sis ema
educa i o pa a esponde de o ma e ec i a ás necesidades do alumnado con en e midades de
calque a ipo e adap a se aos cambios o zados pola COVID-19, ademais de da a coñece a
opinión e a necesidade espec o da inco po ación da En e ma ía Escola .
PALABRAS CLAVE: En e ma ía Escola , saúde emocional, in ancia, Educación P ima ia.
TÍTULO: La igu a del/ de la En e me o/a Escola en España y su papel en el bienes a emocional
de los in an es.
RESUMEN
INTRODUCIÓN: Ac ualmen e en España el papel de la En e me ía Escola se encuen a en
p oceso de desa ollo y cuen a con muy poca p esencia en el sis ema educa i o en compa ación
con o os países, an o eu opeos como ame icanos. Es e abajo de in de g ado se cen a á en la
salud emocional de niños y niñas de Educación P ima ia, debido a los g andes cambios a los que
es án expues os en es a e apa i al y que se en e lec ados en las emociones. Se ha á ambién
pa ícipe a la comunidad educa i a (pe sonal docen e y amilias) con el in de po encia la igu a
del/de la En e me o/a Escola , al c ea elaciones más allegadas y p omo e de es e modo el
bienes a emocional de los in an es como obje i o p incipal.
OBJETIVO: De e mina los conocimien os del p o eso ado, de las amilias y del alumnado
pe enecien es a cen os públicos de Educación P ima ia a la ho a de iden i ica el males a
emocional en los in an es.
MÉTODOS: El mé odo que se u iliza á se á a a és de encues as, se calcula el amaño de las
mues as de cada g upo poblacional y se di undi án los cues iona ios adap ados a cada uno de
ellos. Las encues as se di undi án a a és de los cen os educa i os y acompañadas de la
jus i icación del p oyec o pa a omen a la pa icipación.
RESULTADOS ESPERADOS: El p oyec o p oduci á da os ace ca de la p epa ación del sis ema
educa i o pa a esponde de o ma e ec i a a las necesidades del alumnado con en e medades de
cualquie ipo y pa a adap a se a los cambios o zados po la COVID-19, además de da a conoce
la opinión y la necesidad de la inco po ación de la En e me ía Escola .
PALABRAS CLAVE: En e me ía Escola , Salud Emocional, in ancia, Educación P ima ia.
TITTLE: The igu e o he School Nu se in Spain and i s ole in he emo ional well-being o
in an s.
ABSTRACT
INTRODUCTION: Nowadays, he ole o School Nu sing in Spain is in he p ocess o
de elopmen and has e y li le p esence in educa ional sys em compa ed o o he coun ies, bo h
Eu opean and Ame ican. This inal deg ee p ojec will ocus on he emo ional heal h o boys and
gi ls in P ima y Educa ion, due o he nume ous changes hey a e exposed o du ing his c i ical
pe iod whose a e e lec ed in hei emo ions. The educa ional communi y ( eaching s a and
amilies) will also be in ol ed in o de o enhance he igu e o he School Nu se, by c ea ing
close ela ionships and hus p omo ing he emo ional well-being o in an s as he main objec i e.
OBJECTIVE: To de e mine he knowledge o eache s, amilies and s uden s belonging o Public
P ima y Educa ion cen e s when i comes o iden i ying emo ional discom o in in an s.
METHODS: Adap ed su eys will be dis ibu ed h oughou he chosen educa ional cen e s and
accompanied by he jus i ica ion o he p ojec o encou age pDUWLFLSDWLRQDIWHUWKHVDPSOHV¶VL]H
o each popula ion g oup is de e mined.
EXPECTED RESULTS: The p ojec will be p o ided on he p epa a ion o he educa ional
sys em o espond e ec i ely o he needs o s uden s wi h diseases o any kind and o adap o he
changes o ced by COVID-19, in addi ion o publicize he opinion and he need o he
inco po a ion o School Nu sing.
KEY WORDS: School Nu sing, Emo ional Heal h, Childhood, P ima y Educa ion.
1
1. INTRODUCIÓN
1.1. A En e ma ía Escola
Exis en di e sas de inicións sob e a En e ma ía Escola , a máis ecen e (2017) xo de dunha
e isión da an e io de inición de 1999, es ablecidas ámbalas dúas pola Na ional Associa ion o
School Nu se (NASN ou Asociación de En e ma ía Escola dos Es ado Unidos de Amé ica), que
pos ula que a En e ma ía EVFRODUFRQVLVWHQXQKD³SUiFWLFDHVSHFLDOL]DGDGHHQIHUPa ía, p o exe e
p omo e a saúde do es udan e, acili a o desen ol emen o óp imo e a anza o éxi o académico. As
En e mei as Escola es, baseadas na p ác ica é ica e na e idencia, son as líde es que unen a a ención
médica e a educación, p o en coo dinación de coidado, p omo en a a ención cen ada no es udan e
e colabo an pa a deseña sis emas que pe mi a ás pe soas e comunidades desen ol e odo o seu
SRWHQFLDO´
En xe al, odas as de inicións a opadas ace ca des e concep o an e e encia ó/á En e mei o/a
Escola como o/a p o esional que aba ca o ámbi o educa i o e acili a e compa e con oda a
comunidade educa i a (alumnado, p o eso ado, pe soal non docen e e amilias) as e amen as
necesa ias pa a mello a o seu ni el de saúde ísica, men al, emocional e social, semp e en
colabo ación con ou os ecu sos e p o esionais do sis ema sani a io (1).
1.1.1. Con ex o his ó ico
En e inais de século XIX e comezos do XX inco pó anse po p imei a ez p o esionais de
en e ma ía aos cen os escola es, case simul aneamen e nos con inen es eu opeo e ame icano,
sendo Ingla e a e os EUA dous dos países máis p ecoces. É a pa i de que es a especialidade
comeza a cob a impo ancia cando se egula a súa si uación legalmen e nes es países e se c ean
no as asociacións co in de impulsa , mello a e in es iga sob e a súa labo (1).
A p imei a e e encia que se a opa en España di ec amen e elacionada ás uncións da En e ma ía
Escola da a de inais do século XIX e nela ponse de mani es o a ele ancia da hixiene nas escolas
en elación ás en e midades con axiosas e os hábi os alimen a ios (1,2).
8
1.3. A escola humanizada
³$VLQWHUYHQFLyQVGHSURPRFLyQQDVHVFRODVDXPHQWDQDDXWRHVWLPDDVKDELOLGDGHVGDYLGDD
condu a p o-VRFLDORUHQGHPHQWRHVFRODUHRDPELHQWHVRFLDO´206$DQWHULRU é unha das
ecomendacións ins au adas pola O ganización Mundial da Saúde na que deixa en e e a
anscendencia que se lle a ibúe á p omoción da saúde men al na in ancia como o ma de
p e ención de u u as en e midades men ais en idades máis a días (18).
En e os obxec i os da En e ma ía Escola no campo do benes a emocional en idade in an il
igu a p e i o su imen o psicolóxico, pa a o cal é indispensable o ecoñecemen o e a a aliación
do alumnado que se a opa en isco de ace unha ealidade dun p oblema po encial. A al e ec o,
deben oma se en conside ación as condu as a a és das cales se dan a coñece os sen imen os
ela i os ao males a , xa mencionados con an e io idade (15).
No ano 2021, xo de uQ SURJUDPD SURSRVWR SROD ;XQWD GH *DOLFLD FRxHFLGR FRPR ³%HQHVWDU
HPRFLRQDO´FRILQGH³SUHYLUHDWHQXDUDLQIOXHQFLDGDSDQGHPLD´SDUDTXHRVFHQ os educa i os
le en a cabo as ac i idades máis axei adas das 24 o ais que se o mulan, en unción de cada
con ex o. Nes e p oxec o anse pa ícipes unha g an a iedade de p o esionais de di e en es
ámbi os: académico, psicolóxico, pedagóxico e sani a io. Ademais das amilias ou i o es/as legais,
co in de in oluc a a con o na do neno e da nena e acada con maio acilidade os obxec i os
p opos os. Poñendo o oco p incipal no benes a emocional dos in an es é p io i a io ace pa ícipe
da in e ención á comunidade educa i a, xa que g an pa e do empo que os nenos e as nenas pasan
ó a do oga é na escola. Po én, pa a que o alumnado se en on e aos desa íos máis signi ica i os
des a idade da manei a máis sa is ac o ia posible, a con o na amilia debe es a igualmen e
inculada e p esen e en odo momen o (14, 15).
As ac i idades expos as deben se le adas a cabo po p o esionais con o mación no ámbi o e cos
coñecemen os necesa ios no ela i o aos aspec os que eñen epe cusión na saúde emocional, así
como amén ap i udes pa a iden i ica a espos as dos/as alumnos/as e a súa e olución ao longo do
empo. Di as in e encións an alusión á mello a da comunicación e escoi a, á iden i icación de
emocións, ao ecoñecemen o dos cambios, así como amén se aballa pa a lida e sabe a on a
as emocións nega i as e po encia as posi i as (15).
9
2. XUSTIFICACIÓN
O ei o de insis i nunha boa saúde men al e emocional dende as idades máis empe ás e da lle aos
nenos e ás nenas as o ien acións opo unas pa a man ela supón que os escola es eñan unha mello
calidade de ida nas e apas i ais pos e io es, acendo incapé na adolescencia, ao p e i si uacións
que lle poden p exudica moi nega i amen e. Os bene icios de educa dende pequenos nes e ámbi o
son moi di e sos, pa indo dunha mello a da saúde ísica e men al, a a mello es ap i udes
psicosociais (18, 19).
Despois de e pasado os meses máis in ensos pola COVID-19, os nenos e as nenas - aínda que
amén os/as adolescen es - su í ono especialmen e: es udouse que po mo do que ouxo consigo
a pandemia, os escola es son máis p opensos a p esen a es és pos aumá ico, xun o con odas as
mani es acións psicolóxicas elacionadas, así como amén acen ua azos psicopa olóxicos que
podían p esen a con an e io idade. Con is o, a impo ancia que se lle a ibúe á saúde men al e
emocional hoxe en día é moi o maio con espec o a épocas p eceden es (20).
Elixi os cen os educa i os como luga de in e ención pa a disuadi o males a emocional du an e
a idade in an il débese a que se a an de espazos nos que os nenos e as nenas mos an as súas
emocións lib emen e e as compa en co seu g upo de iguais, polo an o, is o implica que g azas a
odos os compoñen es que con o man a con o na educa i a (sen excluí aos pais, nais e i o es/as
legais), as escolas sexan en endidas amén como ecunchos e apéu icos (14).
A chegada dun p o esional da en e ma ía a un cen o escola supón nume osos cambios, non só
pa a o alumnado senón amén pa a o equipo docen e. Non obs an e, Rod íguez-Almag o (2018)
indica no seu es udo que an o o p o eso ado como o es o da comunidade educa i a es án na
maio ía dos casos de aco do ca p esenza dun/unha En e mei o/a Escola nas escolas (21).
T as e isa bibliog a ía ace ca do ema, nalgúns cen os a pe soa enca gada de exe ce a labo da
En e ma ía Escola é un p o esional que aballa nun cen o de A ención P ima ia ou en a ias
escolas simul aneamen e, po iso se pode deduci que a calidade dos se izos pode ían se de meno
calidade en compa ación con aqueles/as en e mei os/as que ecibi on o mación especializada no
e eo da En e ma ía Escola ou se poden dedica in eg amen e a un único cen o educa i o.
10
3. OBXECTIVOS
P incipal:
- De e mina os coñecemen os do p o eso ado, das amilias e do alumnado de cen os
públicos de Educación P ima ia en elación ao males a emocional nos in an es.
Secunda ios:
- A onda na impo ancia que lle ou o ga a comunidade educa i a á p esenza do/a
En e mei o/a Escola co in de iden i ica o su imen o e p omo e o benes a emocional.
- Iden i ica o pa ece que adop an o p o eso ado, as amilias e o alumnado con espec o á
inco po ación dun/unha En e mei o/a Escola nun cen o educa i o público de Educación
P ima ia.
11
4. MÉTODOS
4.1. Deseño do es udo
O p esen e p oxec o de ínese como un es udo obse acional de ca ác e desc i i o e
ans e sal, o ien ado á in es igación da opinión dos colec i os.
4.2. Ámbi o de es udo
Cen os de Educación P ima ia de ca ác e público da Comunidade Au ónoma de Galicia.
4.3. Mos a, selección e e i ada de pa icipan es. C i e ios de inclusión e exclusión.
P e iamen e á selección dos pa icipan es do es udo, ealiza ase unha escolma dos cen os
de Educación P ima ia ep esen a i os de oda a comunidade educa i a galega, de xei o
que se án incluídos aqueles pe encen es an o a g andes e medias ilas como ao medio
u al. Co in dunha mello ep esen ación, di a selección a ase a endendo á dis ibución
poboacional po zonas de u banización (densamen e poboadas, in e medias e pouco
poboadas), habi ando en cada á ea un e zo da poboación xe al, ap oximadamen e. Des e
xei o, a ase unha lis axe dos cen os e cun xe ado de núme os alea o ios, escolle anse
dous cen os pe encen es a cada zona (un o al de seis cen os), endo en conside ación
que se es ima unha pa icipación do 30%. Po conseguin e, busca anse escolas que excedan
no iplo o núme o de alumnos en elación ao amaño mos al de cada zona de u banización
(22).
O cálculo do amaño mos al a ase a endendo aos seguin es aspec os:
- Alumado de Educación P ima ia ma iculado en cen os públicos da Comunidade
Au ónoma de Galicia du an e o cu so 2019/2020. N = 95.570 (23).
In e alo de con ianza do 95% e ma xe de e o do 5%.
O amaño mos al es imado de alumnado se á de n = 383.
- P o eso ado de Educación P ima ia en cen os públicos da Comunidade Au ónoma
de Galicia du an e o cu so 2019/2020. N = 11.295 (24).
In e alo de con ianza do 95% e ma xe de e o do 5%.
O amaño mos al es imado de p o eso ado se á de n = 372.
12
- P oxeni o es ou ep esen an es legais con nenos/as escola izados en Educación
P ima ia (consul a ase a un único p oxeni o po unidade amilia ). Sabendo, po
un lado, que o o al de alumnos/as escola izados en Educación P ima ia en escolas
públicas de Galicia no ano 2019 (indicado an e io men e) e, po ou o, que o índice
de ecundidade nese mesmo ano é de 1,19 illos po mulle , ob emos un amaño
poboacional N = 80.310 (25).
In e alo de con ianza do 95% e ma xe de e o do 5%.
O amaño mos al es imado das amilias se á de n = 383.
Pa a delimi a os pa icipan es do es udo, a ase unha selección endo en conside ación
di e en es c i e ios de inclusión e exclusión ( áboa 1).
Táboa 1: c i e ios de inclusión e c i e ios de exclusión
Pa icipan es
C i e ios de inclusión
C i e ios de exclusión
Alumnado
- Es a ma iculados/as nunha das escolas onde se ealiza á o es udo.
- Se alumno/a de Educación P ima ia.
- Con a coa au o ización esc i a do pai/nai/ i o legal.
Non i ma o
consen imen o
in o mado.
P o eso ado
- P o eso ado da comunidade educa i a da escola.
- Pe encen e á comunidade educa i a dende mínimo 6 meses.
Familias
- Pai / Nai / Ti o legal do alumnado de p ima ia.
4.4. Análise es a ís ica
Es udo desc i i o: (a) Va iables cuan i a i as: media e des iacións ípicas no caso das
a iables numé icas de dis ibución homoxénea ben medianas e cua iles se a dis ibución
é asimé ica. (b) Va iables cuali a i as: indica anse en ecuencias absolu as e ela i as.
Pa a as compa anzas u iliza anse p obas pa amé icas ( de S uden ) e non pa amé icas
(Chi-cad ado de Pea son e p oba U de Mann-Whi ney), coa axuda dunha olla de cálculo
Lib eO ice e de SPSS.
13
4.5. Conside acións é ico-legais
O p oxec o de in es igación cump e odas as conside acións é icas ecollidas na Lei
O gánica 3/2018, de 5 de decemb o, de P o ección de Da os Pe soais e ga an ía dos
de ei os dixi ais, onde se ela pola con idencialidade e anonima o de odos/as os/as
pa icipan es do es udo (26).
De aco do cas ca ac e ís icas do es udo e a lexislación ixen e, equí ese a au o ización
do Comi é de Bioé ica da Uni e sidade de San iago de Compos ela (USC), así como
amén se solici a á pe miso á di ección dos Cen os de Educación P ima ia nos que se
dis ibui án as enquisas (Anexo I) e á Conselle ía de Educación po mo de a a se dun
es udo en escolas de ca ác e público.
Tendo en con a o an e io , oi p eciso a elabo ación de es documen os: po un lado, os
consen imen os in o mados di ixidos an o ás amilias, no que se inclúe amén a
au o ización po pa e dos ep esen an es legais pa a a pa icipación dos meno es (Anexo
II), como ao p o eso ado (Anexo III) e a olla de in o mación ao pa icipan e (Anexo IV).
Es a úl ima se á en egada ás amilias e ao p o eso ado p e iamen e a asina o
consen imen o in o mado, xa que nela cons a a in o mación necesa ia sob e o p oceso de
in es igación e desen ol emen o do es udo.
A enquisa é de ca ác e olun a io e anónimo.
14
5. CRONOGRAMA DE TAREFAS
Na Táboa 2 amósase o empo es imado a endendo aos seguin es c i e ios: ealización da enquisa,
análise de da os e a in e p e ación dos mesmos e, inalmen e, edacción da publicación e
di ulgación dos esul ados ob idos nas ases an e io es.
Unha das pa es máis impo an es pa a le a a cabo a ealización do es udo e que os esul ados
sexan e dadei amen e iables é a alidación das enquisas: en p imei o luga , expe os na ma e ia
ealiza án unha análise dos cues iona ios pa a a alia an o o con ido como a es u u a dos mesmos.
A con inuación, ealiza ase unha p oba pilo o compa indo os bo ado es das enquisas con pe soas
de ca ac e ís icas semellan es ás seleccionadas pa a o es udo e comp oba des e xei o que se
cump an os p opósi os da súa dis ibución. Finalmen e, e endo en con a os an e io es elabo a anse
de o ma de ini i a os cues iona ios pa a a súa pos e io di ulgación (27).
Ademais, elabo a ase un a igo cien í ico pa a a pos e io publicación dos esul ados do es udo
nun xo nal cien í ico indexado no Science Ci a ion Index, ao empo que se pa icipa á en
ac i idades de di ulgación.
15
Táboa 2: C onog ama de a e as
TAREFA
Ma zo 2023
Ab il 2023
Maio 2023
Xuño 2023
Xullo 2023
Se emb o 2023
Ou ub o 2023
REALIZACIÓN DO ESTUDO
Realización da enquisa
Análise e in e p e ación dos da os
INFORME E DIVULGACIÓN DE RESULTADOS
Elabo ación do in o me inal
P esen ación e di ulgación dos esul ados
16
6. VIABILIDADE E COSTOS
Na Táboa 3 mós ase o ma e ial e o pe soal con ca go a inanciación des e p oxec o.
- Cos o de pe soal: non se equi e inanciación pe soal pa a a ealización do p oxec o.
- Cos o de die as e desp azamen os.
- Ma e ial unxible: equí ese pa a a dis ibución dos consen imen os in o mados, das
enquisas do alumnado, o p o eso ado e amilias, segundo p e e encias pe soais.
- Insc ición cong esos: pa a diminuí cos os, ealiza íase no pe íodo con meno cos o de
insc ición. En base ás a i as ac uais, es ímase un cos o en e 200-¼SHUVRDP oponse a
pa icipación nun cong eso in e nacional, incluíndo na inanciación a insc ición, a iaxe a
o aloxamen o.
- Ta i a de publicación nunha e is a open access de ni el Q1. En base ás a i as ac uais
es ímase HQWUHH¼
Táboa 3. Concep os con ca go a inanciación
Gas os
Cus o po concep o
To al
Die as e desp azamen os
¼SRUpe soa/día a
420¼
Ma e ial unxible: in a de imp eso a
¼
¼
Di ulgación de esul ados
- Cong eso nacional
- Cong eso in e nacional de En e ma ía
o Insc ición
o Viaxe e aloxamen o
- Publicación
- Insc ición cus o medio po pe soa
- 'LHWDV¼SRUpe soa/día
- ¼
- ¼
- 2300¼
¼
¼
¼
¼
TOTAL
5285¼
________________________
a 2LPSRUWHPi[LPRTXHVHGHVWLQDUiiVXEYHQFLyQVROLFLWDGDi;XQWDGH*DOLFLDVHUiGH¼SRUNP¼SRU
GLHWDFRPSOHWDSDUDRPDQWHPHQWRH¼Dmedia die a. Se a o ganización ecoñeceu can idades supe io es, a
di e enza debe á se asumida pola p opia o ganización. ORDE do 2 de ab il de 2019 pola que se ap oban as bases
egulado as pa a a concesión de sub encións, en éxime de conco encia compe i i a, pa a a execución de p oxec os
de educación pa a o desen ol emen o e a cidadanía global a execu a polas o ganizacións non gobe namen ais de
desen ol emen o, e con ócanse. CAN. Xun a de Galicia. Dispoñible en:
h ps://www.xun a.gal/dog/Publicados/2019/20190423/AnuncioG0244-050419-0003_es.h ml
17
7. RESULTADOS ESPERADOS
Es e p oxec o pe mi i á coñece en que g ao es án p esen es as en e midades con maio
p e alencia, an o ísicas como psicolóxicas ou emocionais. Así como a o mación que en o
pe soal docen e e, en xe al, a calidade dos ecu sos ( an o ma e iais como humanos) dos que
dispoñen as escolas pa a abo da e sa is ace os coidados básicos de cada en e midade, se o/a
alumno/a o p ecisa.
Ob e anse da os ace ca da pe spec i a ca que i en as amilias a escola ización dos/as seus/súas
illos/as que padecen en e midades. Aínda que amén esul a opo uno poñe en coñecemen o a
opinión do alumnado a a és dunha enquisa adap ada a es e g upo poboacional, en unción das
capacidades in elec uais.
Ao le a a cabo o p oxec o, e ase unha isión ap oximada da epe cusión da COVID-19 non só
no alumnado, senón amén na capacidade de adap ación dos sis emas que máis ecuen an as
pe soas en idade in an il e máis poden in luí na súa saúde emocional - ou que eñen as
compe encias necesa ias pa a in e i - como son o educa i o e o sani a io. Podendo e ec ua unha
compa a i a dos pun os de is a do p o eso ado, das amilias e do alumnado.
A maio es do impac o, apa en emen e nega i o, da pandemia sob e o benes a emocional en nenos
e nenas, consegui ase in o mación no e e en e á si uación emocional xe al das escolas. Es e
úl imo é un aspec o cun in e ese peculia , xa que endo acceso a di a in o mación, se ía máis
sinxelo elabo a posibles in e encións nun u u o de ca a liquida a p oblemá ica emocional nas
escolas, de habela.
Da análise dos da os, pode ase iden i ica nunha p imei a ins ancia a in o mación ca que con a a
comunidade educa i a en xe al ace ca do/a En e mei o/a Escola e as súas uncións, ademais de
concluí a necesidade da p esenza des a igu a.
Finalmen e, odos es es esul ados e án alo pa a a o ien ación de medidas na implan ación da
igu a da En e ma ía Escola po pa e da Adminis ación.
Anexo IV
Folla de in o mación ao pa icipan e
³6ROLF WDVHDV~DDXWRUL]DFLyQSDUDSDUWLFLSDUQRSUR[HFWRGHLQYHVWLJDFLyQWLWXODGR³A igu a do/a
En e mei o/a Escola en España e RVHXSDSHOQREHQHVWDUHPRFLRQDOGRVLQIDQWHV´FX[RRE[HFWLYR
p incipal é de e mina os coñecemen os do p o eso ado, das amilias e do alumnado ma iculado
en cen os públicos de Educación P ima ia á ho a de iden i ica o males a emocional nos in an es.
Os bene icios que se espe an des e aballo consis i án en comp oba a ele ancia da igu a da
En e ma ía Escola (p o esión bas an e descoñecida no noso país) nos cen os educa i os de
ca ác e público, en conc e o nos de Educación P ima ia, no e e en e á saúde emocional dos
escola es. Pode ase iden i ica a pe spec i a de odos os g upos poboacionais implicados
(alumnado, amilias e ep esen an es legais do alumnado e p o eso ado dos cen os) e unha ez
coñecido odo o an e io pode anse p opo medidas co in de p ocu a unha mello saúde
emocional nos in an es en idade escola . O es udo ealiza ase dende ma zo de 2023 a a ou ub o do
mesmo ano. A pa icipación nes e es udo é o almen e olun a ia, si os ede non desexa pa icipa
no es udo, non supoñe á ningunha consecuencia nega i a pa a os ede. En calque a momen o pode
e i a se do es udo sen que eña ningunha consecuencia. A espos a é comple amen e anónima,
polo que non se dispoñe á de ningún da o que puidese iden i ica lle. En calque a caso, a
in o mación á ase de aco do coa Lei O gánica 3/2018, de 5 de decemb o, de P o ección de Da os
Pe soais e ga an ía dos de ei os dixi ais. Se en algunha p egun a sob e es e p oxec o de
in es igación, pode consul a en calque a momen o á in es igado a: Ne ea Leis Piñei o ao seu
co eo elec ónico [email p o ec ed]´
Anexo V: enquisa des inada ao p o eso ado
Enquisa des inada ao p o eso ado
Anexo VI: enquisa des inada ás amilias
Enquisa des inada ás amilias
Anexo VII: enquisa des inada ao alumnado
Enquisa des inada ao alumnado
