Rompiendo el aula: repensando prácticas y espacios en educación superior

Rompiendo el aula PID-2022/043 PID2022/043 · Rompiendo el aula: epensando p ác icas y espacios en educación supe io | 0 PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE (PID) 2022/2023 ROMPIENDO EL AULA: REPENSANDO PRÁCTICAS Y ESPACIOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR PID2022/043 -MEMORIA DE EJECUCIÓN – JUNIO DE 2023 Rompiendo el aula PID-2022/043 PID2022/043 · Rompiendo el aula: epensando p ác icas y espacios en educación supe io | 1 ÍNDICE DE CONTENIDOS 1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL PROYECTO ..................................................................... 2 2.- GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS ..................................... 3 3. PLAN DE TRABAJO SEGUIDO ........................................................................................ 4 4. TEMPORALIZACIÓN ..................................................................................................... 8 5. GRADO DE INNOVACIÓN ALCANZADO ......................................................................... 9 6. RESPONSABILIDAD DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO .................................................. 10 Rompiendo el aula PID-2022/043 PID2022/043 · Rompiendo el aula: epensando p ác icas y espacios en educación supe io | 2 1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL PROYECTO DENOMINACIÓN DEL PROYECTO PID2022/043 · ROMPIENDO EL AULA: REPENSANDO PRÁCTICAS Y ESPACIOS EN EDUCACIÓN SUPERIOR COORDINACIÓN DEL PROYECTO NIF Nomb e y apellidos E-mail Telé ono 70816823F Blanca Ga cía Riaza [email p o ec ed] 920353600 Ex . 3884 Di ección en la Uni e sidad, a e ec os de no i icación po co eo in e no Escuela Uni e si a ia de Educación y Tu ismo de Á ila C/Mad igal de las Al as To es, 3; 05003 Á ila ASIGNATURAS Y TITULACIONES QUE SE HAN BENEFICIADO DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN TITULACIÓN: G ado en Maes o en Educación In an il TITULACIÓN: G ado en Maes o en Educación P ima ia TITULACIÓN: Doble G ado en Maes o en Educación In an il y P ima ia MIEMBROS PARTICIPANTES NIF Nomb e y apellidos E-mail 76115792Y Josué P ie o P ie o [email p o ec ed] 29084208H Ma a Molina González [email p o ec ed] 70816591M Inés Rod íguez Ma ín [email p o ec ed] 70811009N Tama a Robledo Ca anza [email p o ec ed] 70818758X A u o López Fe nández [email p o ec ed] 70875795F Se gio Fuen es An ón [email p o ec ed] 06581576B Raimundo Mo eno Blanco [email p o ec ed] Rompiendo el aula PID-2022/043 PID2022/043 · Rompiendo el aula: epensando p ác icas y espacios en educación supe io | 3 2.- GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS El desa ollo de es e P oyec o de Inno ación Docen e (en adelan e PID) esponde a la necesidad inicial que se plan eó al comienzo del cu so académico 2022-2023 de educi la b echa exis en e en e la Uni e sidad y la Escuela en el p oceso de o mación inicial de maes os de in an il y p ima ia a a és de la búsqueda y e lexión sob e di e en es aspec os de la inno ación docen e que mejo en la calidad de la o mación p opo cionada en los G ados en Maes o en Educación In an il y en Educación P ima ia. De es a mane a, el p opósi o gene al que se ha conseguido median e el p esen e p oyec o ha sido el de c ea de sine gias en e los docen es de la Escuela Uni e si a ia de Educación y Tu ismo a a és de es a egias de e lexión-acción sob e la inno ación en su en o no educa i o y en o os ni eles. De o ma más especí ica, es e p oyec o ha log ado consegui un mejo en endimien o del concep o de inno ación docen e en e p o eso es uni e si a ios y alumnos de los G ados en Maes o en Educación In an il y en Educación P ima ia. Es e en endimien o de la noción/idea de inno ación docen e en la comunidad educa i a se i á como base pa a pode a anza en la o mación e implemen ación de p ác icas de inno ación docen e en la Escuela de Educación y Tu ismo de Á ila y con ibui al p oceso de mejo a con inua de los es udios de maes o en la USAL. Asimismo, los docen es que han pa icipado en es e p oyec o han seguido un p oceso de iden i icación y e lexión sob e las p ác icas de inno ación educa i a lle adas a cabo en años an e io es, ahondando de esa mane a en la o mación en inno ación docen e y p ác icas inno ado as en educación. La e lexión se ha p oyec ado desde el g upo hacia la comunidad uni e si a ia haciendo que alumnos y p o eso es de la Escuela Uni e si a ia de Educación y Tu ismo de Á ila e lexionen sob e su concepción de la inno ación docen e y su ele ancia en el p oceso de enseñanza-ap endizaje. También se ha conseguido el obje i o de oma con ac o con docen es inno ado es en Educación In an il y P ima ia que nos han compa ido sus p ác icas docen es y nos han se ido de modelo de acción pa a e lexiona sob e la inco po ación de acciones inno ado as en las asigna u as de las i ulaciones de G ado en Maes o en Educación In an il y en Educación P ima ia. Es e obje i o cons i uye aún una ama de abajo en ac i o, pues o que, a día de hoy, se siguen ecopilando ejemplos de acciones y p ác icas inno ado as compa idas po los maes os y pa a pos e io men e alo a adecuación como ma e iales de abajo en las di e en es asigna u as de los G ados en Maes o en Educación In an il y P ima ia. Es e doble obje i o del p esen e p oyec o, la oma de con ac o y la selección de modelos, nos pe mi i á ecopila píldo as de in o mación sob e ac uaciones de inno ación educa i a Rompiendo el aula PID-2022/043 PID2022/043 · Rompiendo el aula: epensando p ác icas y espacios en educación supe io | 4 en o ma o audio isual pa a p opo ciona a los alumnos acceso a con enido digi al que mejo e su o mación p ác ica y les ayude a e lexiona sob e la inno ación educa i a en los cen os de Educación In an il y P ima ia du an e el p óximo cu so. Finalmen e, hemos iniciado ambién el abajo pa a cumpli con el obje i o de c ea un espacio adecuado pa a el desa ollo de la inno ación docen e en la escuela, un aula do ada de las he amien as necesa ias pa a la implemen ación de acciones y p ác icas con los alumnos uni e si a ios. Du an e la ejecución de es e p oyec o se han isi ado espacios simila es en cen os educa i os de Á ila capi al y p o incia, así como el aula del Cen o de Fo mación e Inno ación Educa i a de Á ila, que nos han se ido como e e encia pa a elabo a una lis a de ma e iales y espacios que que emos inco po a al aula de inno ación de la Escuela pa a pode i ma e ializando su comp a y uso a medida que las do aciones p esupues a ias lo pe mi an. 3. PLAN DE TRABAJO SEGUIDO 1.- ACCIONES REALIZADAS EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS De acue do con la consecución de obje i os que se ha desc i o en la sección an e io de es a memo ia, du an e el desa ollo de es e p oyec o hemos lle ado a cabo una se ie de acciones que han gi ado en o no a la necesidad de p opo ciona a los alumnos de los G ados en Maes o de una o mación más ac ualizada y en con ac o con la ealidad de las aulas de Educación In an il y P ima ia, y gene a sine gias en e p o esionales que luyan del aula escola al aula uni e si a ia y ice e sa. Pa a ello, hemos con ado como e e encia con el modelo del P og ama “Del Cole al G ado”, que desa olló la Di ección Gene al de Inno ación y Fo mación P o esional de A agón en colabo ación con la Uni e sidad de Za agoza du an e el cu so escola 2021-2022: h ps://educa.a agon.es/documen s/20126/0/CSVNT5UUJ10CZ1201PFI_Del+Cole+al+G ado+2021_ 22_2.pd /03c50510-c8cc-7c91- a01-51dd8d5286e3? =1647003536453 Es e modelo nos ha se ido de e e encia pa a diseña cua o ases de acción consecu i as en nues o p oyec o, adap adas a las necesidades de los obje i os plan eados y a las ca ac e ís icas del cen o y sus i ulaciones: A) Fase 0. E aluación de necesidades de inno ación: g upos ocales con p o eso ado pa icipan e y/o es udian es. Rompiendo el aula PID-2022/043 PID2022/043 · Rompiendo el aula: epensando p ác icas y espacios en educación supe io | 5 En es a p ime a ase del p oyec o, hemos lle ado a cabo una p ime a ap oximación a la inno ación docen e que se lle a a cabo en la Escuela, basándonos en las ac uaciones de i adas de los p oyec os de los años an e io es, po lo que hemos ealizado un diagnós ico del es ado de la inno ación que nos ha pe mi ido es ablece las bases de abajo pa a las siguien es ases del p oyec o. Es e análisis nos ha pe mi ido conoce los mejo es con ex os, canales y o ma os pa a p esen a los modelos de inno ación docen e a nues os alumnos uni e si a ios. En es a ase, hemos enido en cuen a la expe iencia de alumnos y p o eso es en cuan o a la inno ación docen e lle ada a cabo en las asigna u as de los G ados en Maes o en los úl imos cu sos, e aluando su con ibución a la o mación y su g ado de ac ualización. Pa a ello, hemos analizado y e lexionado sob e el desa ollo e impac o de cada uno de los siguien es p oyec os lle ados a cabo en el cen o en los úl imos años: - “Implemen ación, coo dinación y e aluación de las asigna u as P ác icum I y P ác icum II en las i ulaciones de G ado de Maes o y G ado en Tu ismo en la Escuela Uni e si a ia de Educación y Tu ismo de Á ila” Coo d. Ana Iglesias Rod iguez. ID2013/245 - “Implemen ación, coo dinación y e aluación de las asigna u as P ác icum I y P ác icum II en las i ulaciones de g ado de maes o y g ado en u ismo en la escuela uni e si a ia de educación y u ismo de Á ila (Fase de consolidación)” Coo d. Ana Iglesias Rod iguez. ID2014/0069. - “Es a egias docen es pa a el desa ollo de compe encias p o esionales en la nue a mención de ges ión del ocio y la cul u a del G ado en Tu ismo”. Coo d. F ancisco Ja ie Jiménez Mo eno. ID2014/0324 - El juego musical como ecu so de calidad de la enseñanza. Coo d. Sonsoles Ramos Ahijado. ID2014/0208. - G A M E (Gami icación y Aplicaciones Mó iles aplicados a la Educación): Los disposi i os mó iles como he amien as pa a el ap endizaje en la uni e sidad. Coo d. Blanca Ga cía Riaza. ID2016/ 077 - “Ap endizaje elec ónico mó il: disposi i os y aplicaciones pa a la p ác ica de des ezas o ales en inglés” (Fases 1, 2, 3 Y 4 en los años 2012-2013 a 2015-2016). Coo d: Blanca Ga cia Riaza. ID2012/291, ID20137231, ID2014/161, ID2015/214. - Inno Á ila: P opues as de inno ación en la Escuela Uni e si a ia de Educación y Tu ismo de Á ila. Coo d. Blanca Ga cía Riaza. ID2018/038 - Inno Á ila: Adecuación de espacios e implemen ación de acciones de docen es inno ado as en la Escuela Uni e si a ia de Educación y Tu ismo de Á ila. Coo d. Blanca Ga cía Riaza. ID2019/ 038 Rompiendo el aula PID-2022/043 PID2022/043 · Rompiendo el aula: epensando p ác icas y espacios en educación supe io | 6 - Vi ualización de la asigna u a de T abajo Fin de G ado en los G ados en Maes o en Educación In an il y P ima ia de la Escuela Uni e si a ia de Educación y Tu ismo de Á ila. Coo d. Josué P ie o P ie o. ID2020/082 - Adquisición de habilidades in es iga i as. La opo unidad del T abajo Fin de G ado en Maes os de Educación In an il y P ima ia. Coo d. Josué P ie o P ie o ID2021/112. B) Fase I. Diagnós ico de la pe cepción de la inno ación docen e En es a ase del p oyec o nos plan eamos conoce de una o ma más exhaus i a cuál es la pe cepción que la comunidad educa i a iene sob e la inno ación docen e. Es a ase del p oyec o se jus i ica desde la hipó esis que los di e en es agen es in oluc ados en el p oceso de enseñanza-ap endizaje p esen an concepciones di e en es de la noción de inno ación docen e que les lle an a concebi el p oceso y sus esul ados de o ma di e gen e. Pa a comple a es a ase, se lle ó a cabo una ecogida de da os a es g upos di e enciados. Po una pa e, a los alumnos de 3º y 4º de los G ados en Maes o en Educación In an il y/o P ima ia ma iculados en el cen o y, po o a, a los p o eso es de la Escuela de Educación y Tu ismo con docencia en los ci ados G ados. En e ce luga , se en ió la encues a a cen os educa i os de In an il y P ima ia de Á ila (capi al y p o incia) pa a conoce de o ma de allada la concepción de los maes os sob e la inno ación educa i a. Un o al de 124 es udian es y 20 p o eso es uni e si a ios espondie on a la encues a, que quedó ce ada en el mes de ab il pa a es os dos g upos y que cons i uyen la mues a de es a ase del p oyec o. En cuan o a los maes os de los cen os educa i os, se ha p o ogado el iempo de espues a a la encues a po la ele ada ca ga de abajo que han asumido du an e es e cu so académico de i ada del cambio legisla i o y su p oceso de implan ación. Hemos conside ado con enien e espe a a que esa ca ga de abajo se ea educida pa a pode con ac a de nue o con ellos y ob ene un mayo núme o de espues as, así como espues as de mejo calidad y e lexión. La ecogida de da os se lle ó a cabo a a és de una encues a de ca ác e cuali a i o ealizada a a és de Qual ics en la que se incluían í ems en dos secciones. Po una pa e, una sección de ecogida de da os sociodemog á icos, que ue diseñada de o ma especí ica pa a cada uno de los es g upos, ecogiendo da os ela i os al g upo mues al conc e o y que nos pe mi e una mejo comp ensión de los da os. En es a sección se incluyen p egun as sob e la i ulación y el cu so en el que se encuen an ma iculados, así como sob e la modalidad de Bachille a o que cu sa on, en el caso de los alumnos. En el caso de la encues a pa a p o eso es, se ecogen da os sob e su ama de conocimien o, i ulación en la que impa e docencia, años de expe iencia p o esional o implicación en p oyec os de inno ación docen e. En la encues a en iada a los cen os educa i os, es a sección inicial de la encues a Rompiendo el aula PID-2022/043 PID2022/043 · Rompiendo el aula: epensando p ác icas y espacios en educación supe io | 7 nos pe mi e iden i ica el ipo de cen o y el ca go/posición de la pe sona que nos es á espondiendo a la encues a. Po o a pa e, se incluye una segunda sección de 3 p egun as, iguales pa a los es g upos, que ecogen da os cuali a i os sob e:  ¿Cómo de ini ías con us p opias palab as el concep o de "Inno ación Docen e"?  Piensa 5 palab as cla e que c ees que ca ac e izan a la Inno ación Docen e  Desc ibe una expe iencia de aula que sea ejemplo de Inno ación Docen e Los da os p elimina es del análisis se ecogen en el Anexo I de es a memo ia. C) Fase II. Diagnós ico de p ác icas inno ado as y oma de con ac o con cen os escola es En la e ce a ase de es e p oyec o, hemos a anzado un paso más en la c eación de sine gias con los maes os de los cen os educa i os que lle an acciones de inno ación docen e en Á ila capi al y p o incia. Pa a ello, hemos es ablecido una se ie de p ime os con ac os con equipos di ec i os o p o eso es esponsables de inicia i as de inno ación docen e que c eemos pueden esul a en iquecedo as y a ac i as pa a la o mación de nues os alumnos uni e si a ios en los G ados en Maes o en Educación In an il y/o P ima ia. Has a el momen o, es os con ac os se han ealizado de o ma indi idualizada po los di e en es miemb os de es e p oyec o que han conocido a a és de di e en es medios la exis encia/pues a en ma cha de inicia i as de inno ación docen e in e esan es pa a es e p oyec o. Es e ha sido el p ime paso pa a pode , du an e el p óximo cu so, isi a sus cen os de abajo pa a que nos cuen en de p ime a mano sus plan eamien os inno ado es y nos mues en el uncionamien o de sus p ác icas en las aulas. Con la in o mación que nos p opo cionen esas isi as y los da os que aún nos apo en las encues as a los cen os que quedan po ecibi se de la Fase I, elabo a emos con enidos audio isuales y ma e iales didác icos pa a nues os alumnos en o ma os de audio y/o audio- ideo pa a pone a su disposición en las di e en es asigna u as de los G ados en Maes o y el Más e Uni e si a io en Inno ación en Didác icas Especí icas en Educación In an il y P ima ia (MUIDE) que se comenza á a impa i el p óximo cu so, de o ma que podamos u iliza es as p ác icas inno ado as de los cen os como casos de es udio pa a los alumnos. Basándonos en la in o mación ecogida en las Fases 0, I y II, diseña emos casos p ác icos y modelos de acciones inno ado as que anspo en la ealidad educa i a que hemos compa ido con los docen es en la ase an e io , a la p og amación de ac i idades y dinámicas de abajo en las aulas uni e si a ias. Diseña emos p ác icas inno ado as conc e as pa a las asigna u as de los G ados en Maes o/MUIDE que econ ex ualicen los ejemplos que les hemos p esen ado an e io men e median e píldo as audio/ isuales y Rompiendo el aula PID-2022/043 PID2022/043 · Rompiendo el aula: epensando p ác icas y espacios en educación supe io | 8 p esen en a los alumnos an e la esolución de casos y el análisis y la e lexión de los p ocesos de inno ación docen e. D) Fase III. E aluación y e lexión. En la úl ima ase del p oyec o, hemos lle ado a cabo un p oceso de au o-e aluación, analizando cada una de las ases desa olladas, sus apo aciones y su ele ancia en la o mación de los alumnos uni e si a ios. Vol e emos a e oma la in o mación ecogida en la Fase 0 y e aluamos en qué medida con ibuye es e p oyec o a palia las de iciencias de ec adas y a con ibui a la mejo a de la calidad docen e que se p opo ciona en los G ados en Maes o. Como pa e ele an e de es a ase, cabe des aca que, de i ado del p oceso de e aluación, se es á abajando en el diseño de un aula de inno ación docen e, aula del u u o o aula ecnológica pa a la Escuela que cuen e con las he amien as y espacios necesa ios pa a lle a a cabo p ác icas inno ado as en las asigna u as de los G ados en Maes o, incluyendo la do ación de equipamien o ecnológico y mobilia io adecuado. Cuando inalicemos la ecogida de da os del g upo que queda aún po esponde a la encues a, se ha á una e lexión gene al sob e el p oceso, los agen es implicados, las ases y esul ados del p oyec o, con el in de solici a un nue o p oyec o pa a el p óximo cu so académico que dé con inuidad al p oceso lle ado a cabo du an e el p esen e cu so. 4. TEMPORALIZACIÓN En cuan o a la empo alización, se han dis ibuido las ases an e io men e desc i as a lo la go del cu so académico 2022-2023, de o ma que el p oyec o comenzó su andadu a en sep iemb e y se encuen a en ase inalización, habiendo dedicado ap oximadamen e ocho semanas de abajo a las ases 0 y III y doce semanas de abajo a las ases I y II, que cons i uyen el g ueso de es e p oyec o. La empo alización que aquí p esen amos es ap oximada y es a á suje a a la p og esión de las ases an e io es y a la disponibilidad de los docen es de los cen os y el p og eso en la elabo ación de los ma e iales audio isuales.