Ungas erfarenheter av stöd och vägledning i Raseborg inom ramen för uppsökande ungdomsarbete

Ungas e a enhe e a s öd och ägledning i Rasebo g inom amen ö uppsökande ungdomsa be e Lo a La inen EXAMENSARBETE A cada U bildningsp og am: Sociala om åde , HYH Iden i ika ionsnumme : 17839 Fö a a e: Lo a La inen A be e s namn: Ungas e a enhe e a s öd och ägledning i Rasebo g inom amen ö uppsökande ungdomsa be e Handleda e (A cada): Åsa Roseng en Uppd agsgi a e: I denna s udie ill sk iben en ly a am ungas e a enhe e om kon ak en ill de uppsökande ungdomsa be e i Rasebo g. S udien ä k ali a i i si lag och den eo e iska e e ens amen u gå ån de socialpedagogiska ankesä e med okus på empowe men , delak ighe och social s öd. Da a samlades in genom e okusg uppsin e jue dä in o man e na a både licko och pojka , alla mellan 17-29 å . In o man e na a elle hade a i kunde hos uppsökande ungdomsa be e unde de senas e 4 å en. Resul a en p esen e ades i e eman; kon ak en, a be s o me , god p axis, med sex (6) unde ka ego ie : den ö s a ä en, kon inui e en i kon ak en, indi iduell handledning, kon ak medel, b uka med e kan. Da a analyse ades induk i enlig innehållsanalys. In o man e na hade kommi i kon ak med uppsökande ungdomsa be e ia a be s- och nä ingsby ån elle ia s udiehandleda en ån olika lä o e k och ansåg a de a b a a uppsökande ungdomsleda en a den som og den ö s a kon ak en. In o man e nas e a enhe e a s öd och ägledningen med uppsökande ungdomsleda en a posi i a ö e lag och de ansåg a de hade å hjälp på a en a lösa sina p oblem. In o man e na ansåg a den ik igas e ägledningen ö dem ha a i uppsökande ungdomsleda ens lyssnande a be ssä . Be ydelsen a a bli sedd, hö d och bemö ä på lång sik en k ali a i ak o i den ungas li . Nyckelo d: uppsökande ungdomsa be e, empowe men , delak ighe , b uka med e kan, ägledning Sidan al: 72 Sp åk: s enska Da um ö godkännande: 12.12.2019 DEGREE THESIS A cada Deg ee P og amme: Social se ices (Mas e s) Iden i ica ion numbe : 17839 Au ho : Lo a La inen Ti le: Ou each you hwo k in Rasebo g and he youngs e s expe ience o he se ice Supe iso (A cada): Åsa Roseng en Commissioned by: The aim o his s udy is o iden i y young peoples expe iences o ou each you hwo k in Rasebo g. The na u e o he s udy is quali a i e. The heo e ical amewo k ocuses on empowe men , pa icipa ion and social suppo . Da a was collec ed h ough in e iews conduc ed wi h h ee ocus g oups. The in o man s we e bo h gi ls and boys aged 17- 29 and hey a e o had been clien s o he ou each you hwo k p og amme o e he pas 4 yea s. The esul s a e p esen ed in h ee hemes; he con ac , wo k models, good p axis and in six (6) unde ca ego ies: he i s mee ing, con inui y in he connec ion, indi idual guidance, connec ion expedien and pa icipa ion. The da a is analyzed by he me hod o Induc i e Con en Analysis. Mos o he in o man s had been e e ed o he ou each you h-wo k p og amme h ough he Employmen and Economic De elopmen O ice o ia Counsello s om schools. The in o man s´ expe ience o he suppo and guidance hey ecei ed om he ou each you h-wo ke conside ed o ha e o e all a posi i e e ec , helping hem o sol e hei p oblems. An impo an hing was ha he ou each you h wo ke was he one o make he i s a emp o con ac he youngs e s. One o he bigges e ec s iden i ied was ha he ou each you h wo ke s we e eally lis ening o he young people and hei conce ns. The in o man s hough ha he bes guidance esul ed om he ac i e lis ening and eedback p o ided by he ou each you h-wo ke . The impo ance o he eeling o being no iced, hea d and communica ed wi h ace o ace we e quali a i e ac o s in imp o ing he young peoples well being. Keywo ds: ou each you hwo k, empowe men , complici y, expe ience, connec ion expedien , guidance Numbe o pages: 72 Language: swedish Da e o accep ance: 12.12.2019 OPINNÄYTE A cada Koulu usohjelma: Sosionomi YAMK Tunnis enume o: 17839 Tekijä: Lo a La inen Työn nimi: Nuo en kokemukse e si ä nuo iso yön ues a ja ohjaukses a Raasepo issa Työn ohjaaja (A cada): Åsa Roseng en Toimeksian aja: Tämän u kimuksen a koi uksena on nos aa esille nuo en kokemuksia yh eydes ä e si ään nuo iso yöhön Raasepo issa. Tu kimus on laadul aan k ali a ii inen. Teo ee isen ii ekehyksen läh ökoh ana on sosiaalipedagoginen aja elu apa ja okuksessa oimaan uminen, osallisuus ja sosiaalinen uki. Tiedonke uu o eu e iin kolmella okus yhmähaas a elulla. Tiedonan aja o a ai oli a ollee e si än nuo iso yön asiakkaina iimeisen 4 uoden ajan. Tulokse esi el iin kolmessa e i eemassa: kon ak issa, yöme odi , hy ä yömene elmä ja kuudessa ka ego iassa: ensimmäinen yh eys, yh eyden ja ku uus, henkilökoh ainen ohjaus, ohjeellinen opas us, yh eydenpi o älinee , yh eis yö. Ke ä y ie o analysoi iin induk ii ises i sisällönanalyysin a uin. Useimma iedonan aja pää yi ä nuo iso yön asiakkaiksi yö ja elinkeino oimis on ai koulujen opin o ohjaajien kau a. Tiedonan ajien mieles ä hy ä asia oli, e ä e si ä nuo iso yön ekijä on se aho joka ensin o aa yh ey ä nuo een. Heidän kokemukse e si än nuo iso yön ues a ja opas ukses a oli a pääosin posi ii isia ja he koki a , e ä oli a saanee apua pulmien a kaisuun. Tä kein uki nuo en mieles ä oli, e ä e si ä nuo iso yön ekijä kuun eli nuo a. Me ki yksellis ä pide iin nuo en koh aamis a, nähdyksi ja kuulluksi ulemis a joka aiku aa k ali a ii ises i nuo en elämään. A ainsana : e si ä nuo iso yö, oimaan uminen, osallisuus, kokemukse , ohjeellinen opas us, yh eis yö Si umää ä: 72 Kieli: Ruo si Hy äksymispäi ämää ä: 12.12.2019 INNEHÅLL INLEDNING 8 BAKGRUND 11 Ma ginalise ing bland unga 12 Nä e k ö äglednings jäns e ö unga 13 Laga och egle ing 14 Mobilise ande ak o e 16 Uppsökande ungdomsa be e – a be sbild och me ode 18 S a is ik 24 Tidiga e o skning 28 SYFTE OCH FRÅGESTÄLLNINGAR 30 TEORETISK REFERENSRAM 30 Empowe men och b uka med e kan 31 Vem ä u an ö och enlig em 34 METOD 35 U al a in o man e 37 Genom ö ande a okusg uppsin e jue na 38 Fo skningse ik och e iska aspek e 39 Da aanalys 40 RESULTATREDOVISNING 42 Den ö s a kon ak en 43 Kon inui e en i kon ak en 45 A be s o me 47 Kommunika ionsmedel 49 B uka med e kan 50 A slu ande DISKUSSION 52 K i isk g anskning 58 Källo 62 BILAGA 1 Anhållan om o skningslo BILAGA 2 Inbjudan ill in e ju BILAGA 3 Ku su haas a eluun BILAGA 4 In e juguide (s ) BILAGA 5 Haas a elukysymykse ( i) BILAGA 6 Exempel på hu hu ud ema och ka ego ie na sammans äll s enlig innehållsanalys Figu e Figu 1, de ungas hu udsakliga sysselsä ning nä de nåddes a uppsökande ungdomsleda e25 Figu 2, de ungas hu udsakliga sysselsä ning nä de nåddes a uppsökande ungdomsleda e26 Figu 3, hu ud eman och ka ego ie indelade e e innehållsanalys 1 INLEDNING Unde senas e å ha många diskussione ö s k ing os an, u bildning och na ionali e i Finland. Man o oa sig ö e a gemensamma mo alupp a ninga i samhälle e ka ha minska , a de själ cen e ade ankesä e öka och in esse i samhälls ågo minska . Fö a b y a de a möns e ha man ly upp ä de ings ågo , koo dine a ungdomsa be e , e e lys nya anka och modelle inom os an sam g unda poli iska p og am på medbo ga ini ia i . (Hoikkala & Sell 2008 s. 21) Dagens ungdomsa be e i Finland se mång ase e a u . Med ungdomsa be e a ses s öd ill de ungas u eckling, själ s ändighe sp ocess och delak ighe i samhälle . Genom ungdomsa be e och ungdomspoli ik s ä a s a en och kommune na a ö bä a de ungas le nads ö hållanden och skapa ö u sä ninga ö medbo ga e ksamhe ö unga. (Unde isnings- och kul u minis e ie . 2018a ) Olika s öd unk ione ha bygg s upp i samhälle ö a s ödja unga genom olika li sskeden i sy e a ö söka ö hind a ma ginalise ing. Ungdomsgå da , cha um på nä e , ungdoms e ks äde och Na iga o e , Ohjaamon, ä exempel på o um dä unga mö s a pe sone som s öde hen i olika li ssi ua ione och k ise . Tanken med dessa pla o ma ä a ö söka mö a den unga i de e kliga li e , u e på äl e och na u lig is ä en på de sociala medie na. Sy e med uppsökande ungdomsa be e a ö söka nå och s ödja unga unde 29 å som s å u an ö u bildnings och a be sma knaden elle som behö e hjälp ö a nå de jäns e de behö e ö a komma amå i li e  (Unde isnings- och kul u minis e ie . 2018c ). Uppsökande ungdomsa be e ä en s ödå gä d ledd unde ungdomslagen som ämna möjliggö a a le a unga bli sedda och å den ä a hjälpen i ä id, sk i e Alanen & Ko ka uo i (2014 s. 13). Den uppsökande ungdomsleda en kon ak a ungdomen och e bjude hen en i illig kon ak och en so s bollplank ö den unga, om den unga pe sonen själ ä ● ämja place ingen i u bildning och på a be sma knaden ● ö ebygga ö längd a be slöshe ● ö ebygga ma ginalise ing. Ungdomsga an in innebä inom a be s- och nä ingsby ån a TE- jäns e na i Finland e bjude den unga jäns e elle å gä de senas inom e månade ån a jobbsökningen inleddes ö a ö bä a den ungas möjlighe e a kla a sig på a be sma knaden och hi a jobb. (A be s- och nä ingsby ån 2018) 3.2 Mobilise ande ak o e Inom Socialpoli iken inns bland anna å mobilise ande unk ione ilka komme ill u yck i å beg epp; ak i e ing och empowe men . Ak i e ingen innebä de o mella målsä ninga na a in eg e a pe sone som le e på ekonomiska bid ag ån de o en liga. De inns olika ak i e ingsp ojek dä a be s äning o as ä e äsen lig inslag. Socialpedagogik kan sägas a a en mellan o m mellan allmän pedagogik och social a be e. Madsen (2006 s. 11 - 12) mena a empowe men ge u yck ö sociala be a ens elle ägleda ens p o essionella in en ione a ö e ö a mak ill människo i unde p i ilegie ade li ssi ua ione . Socialpedagogik kan a a mö espla sen mellan pedagogiska beg epp och eo ie och social a be e, sk i e i sin u Cede lund & Be glund (2017 s. 7). Ak i e ing och mångsidig s öd Sysselsä ning ö pe sone i s ag s ällning på a be sma knaden e bjuds a sysselsä nings sek o ns olika u bildnings-, ehabili e ings- och a be s o ien e ings jäns e som ingå i elle komple e a basse icen som s öde ö e gången ill u bildning och ans ällning. Tjäns e na byggs upp enlig lokala beho , adi ione och a be ssä . Sek o n ha som mål a genom p o essionell och b anschö e g ipande sama be e s ä ka möjlighe e na ill sysselsä ning ö pe sone i s ag s ällning på a be sma knaden. (Välimaa e al. 2012 s. 5) Tjäns e som upp ä hålle a be s- och unk ions ö mågan och ö bä a sysselsä nings ö u sä ninga na kan a a .ex.; a be sp ak ik, a be sli s äning, a be sp ö ning, a be s e ksamhe i ehabili e ingssy e, indi iduell äning och s a äning ö a nämna någ a (Välimaa e al. 2012 s. 26 - 27). Med hjälp a jäns e na ämja sek o n en jämlik in eg a ion i a be sli e dä ankesä e ä a alla människo ha ä ill a be e och a ska a sin u koms genom i al a be e. Mänsklig in e ak ion, espek ull bemö ande och ömsesidig högak ning ligge i g und ö den ö oende ulla ela ionen som ha en s o be ydelse ö e amgångs ik a be e. Man jobba u i ån klien ens och/elle del aga ens egna ö u sä ninga och s y ko och ö söke o dna e ksamhe en lexibel och indi iduell . Klien e na del a som jämbö diga ak ö e i plane ingen, genom ö ande och u ä de ingen a sin e ksamhe . (Välimaa e al. 2012 s. 5) A be s- och nä ingsby ån, ä en kallad TE by ån, e bjude jäns e som ämja sysselsä ningen. Inom e månade skall TE-by ån bland anna e bjuda den unga (unde 25 å u an y kesu bildning elle 25-29 å gammal nyu examine ad ) a be ssökande : ●jobb ●u bildning ●a be sp ö ning ●jobbsöka äning ●s a peng ●lönesub en ione a a be e ●y kes als- och ka iä plane ing jäns e Om a be slöshe en ö längs e bjude TE-by ån ak i jäns e unde hela a be slöshe s iden. Ungdomsga an in ö u sä e också egen ak i i e a den unga. En ung pe son unde 25 å u an u bildning skall ill exempel söka u bildning som lede ill examen och ge y kes ä dighe e ä en om man del a i a be sp ö ning elle annan se ice. Om man in e ölje upp k a en åka man u ö sank ione enlig lagen om u koms skydd ö a be slösa. (A be s- och nä ingsby ån 2018  ) Ungdoms e ks äde Ungdoms e ks äde na inns ill ö dem som ö ill älle in e s ude a , a be a elle sysselsä e sig på anna sä . Ve ks ads e ksamhe en g unda sig på en gemenskap dä man med hjälp a a be e, a be shandledning och indi iduell handledning s öde indi idens ö måga a söka sig ill en u bildning elle e a be e. I e ks aden jobba en handleda e som s ödje den unga i ågo k ing u bildning, a be sli och li skompe ens. Till en e ks ad kan man söka sig genom den egna o ens TE-by å, socialby å elle Na iga o . Fö den som komme ill e ks aden gö s de upp en ak i e ingsplan med ydliga mål och sy e illsammans med handleda na. Ve ks ads e ksamhe ö unga o dnas bland anna a kommune , ö eninga och s i else och inns i ö e 90 p ocen a kommune na i Finland på båda inhemska sp åken. (Välimaa e al. 2012 s. 17) De ö s a ungdoms e ks äde na i Finland g undades edan 1983. Redan då p a ade man om eman som ä bekan a i dagens e ksamhe , de ill säga; a hamna u an ö s udie , unga som a b y e sin y kesexamen sam olika p oblem ö den unga i ankny ning ill li shan e ing. (Välimaa e al. 2012 s. 9) 3.3 Uppsökande ungdomsa be e – a be sbild och me ode Puu onen (2014 s. 24) de inie a de uppsökande ungdomsa be e enlig öljande; 1) Kon ak e na ån uppsökande ungdoms e ksamhe en ik as ill sådana målg uppe som ä s å a a nå på anna sä . 2) Den egen liga hjälpen bö a a lä illgänglig och sådan a man in e kan e bjuda den på anna sä . 3) A be e u ö s i sådan miljö och i e sådan sammanhang som den uppsökande ungdomsleda en in e kan kon olle a. Uppsökande ungdomsa be e ha u ö s på många olika sä genom ide na bland olkg uppe som le e i ma ginale na. I o en liga sammanhang p a a man o as om ma ginalise ade pe sone elle pe sone som ä i isk ö a bli ma ginalise ade. Gemensam ö olika so s uppsökande a be e ä a de bygg s upp k ing p incipen a man ö se icen ill dem (indi ide ) som e en uell ny jas a olika s öd unk ione men som a en elle annan o sak in e kan söka upp elle hi a de själ . A be sbilden ha lång his o ia ända illbaka ill 1800- ale då pe sone inom F älsningsa mén sök e upp olk u slummen i s ö e s äde . I Finland ha man gjo uppsökande a be e sedan 1960 ale , då den uppsökande ungdomsleda en ä en og sig u ån kon o en ill ga o na ö a ä a olk som kunde behö a s öd a någo slag. No ge a ö egånga e a denna modell unde 70- och 80- ale och kom a ha be ydelse ö a a be smodellen ä en u ecklades och be äs es i Finland. Idag u ö s uppsökande ungdomsa be e både u e på äl e och ä en i en me a s uk u e ad o m. (Puu onen 2014 s. 13) G undp incipen ö uppsökande ungdomsa be e i dagens Finland ä o a ande a ö a social och hälso å ds jäns e na ill målg uppens egen omgi ning. Man s ä a a nå ungdoma mellan 16-29 å inga som a olika o sake le e u an ö samhälle s g änse . De uppsökande ungdomsa be e ä all id g a is ö den unga. Man a be a med ö ebyggande me ode bland unga som ä i beho a ko ige ande jäns e . De uppsökande ungdomsa be e ä in e beg änsad ill en iss ysisk miljö u an a be e u ö s i den ungas egen miljö. De be yde a ibland mås e uppsökande ungdomsleda en söka u sig på äl e ö a a kon ak med den unga och dels ledsaga hen den unga ill olika ämbe en och jäns e . Den uppsökande ungdomsleda en ha ä en som sy e a synliggö a b is e i se icesys em och lucko i samhälle s s ödnä e k dä unga kan alla igenom. Uppsökande ungdomsa be e ä med och p oduce a in o ma ion om de ungas le nads ö hållanden och ak uella enomen. (Unde isnings- och kul u minis e ie & Nuo i Espoo 2018 s. 22 - 23) Som uppsökande ungdomsleda e ö söke man nå u ill unga som s å u an ö se icesys eme elle de som o s all å s öd jäns e behö e me indi iduell handledning och någon som s å på de as sida nä p oblemen hopa sig. A be e ligge på g änsen mellan ungdomsa be e och social handledning och ä s und is mycke in ensi . I cen um ö a be e ligge den unga själ , han elle hon a a med s öd a sakkunnig egna beslu om si li . (Unde isnings- och kul u minis e ie & Nuo i Espoo 2018 s. 23 - 25) Enlig samhälls- och ungdomsga an in (A be s – och nä ingsby ån 2018) sam ungdomslagen (21.12.2016/1285  )) skall den uppsökande ungdomsleda en å en anmälan på en ung pe son unde 25 å som an ingen a b y e sina s udie elle mili ä jäns elle ci il jäns gö ing. Enlig ungdomslagen (21.12.2016/1285  ) skall de ungas pe son- och kon ak uppgi e ö e lämnas ill den egna kommunens uppsökande ungdomsa be e. Anmälan ås ö e pe sone som; ●in e e e g undskolan ha e hålli en s udiepla s. ●pe sone unde 25 å som a b u i sina s udie på en and a s adie s u bildning ●pe sone som a b y e sin mili ä elle ci il jäns . Enlig ungdomslagen (21.12.2016/1285) skall ä en  ö s a smak en elle ci il jäns cen alen lämna u uppgi e om unga som be ias ån sin ä nplik s- elle ci il jäns gö ing pga. jäns oduglighe elle de som a b y e sin jäns gö ing på g und a and a o sake , ill den ungas egen kommuns uppsökande ungdomsa be e. TimeOu !Aikalisä!Elämä ai eilleen -modellen ha agi s i b uk i hela lande och e ka i 300 kommune i Finland och unge a som en s öd unk ion ö unga pe sone som älje a a b y a sin mili ä elle ci il jäns gö ing. (Ins i u e ö hälsa och äl ä d 2018) En ung pe son kan ä en själ di ek a kon ak ill uppsökande ungdomsleda en id beho . Man ha ä en ö sök sänka öskeln ö kon ak agande genom a synas på äl dä unga ö sig och ma knads ö a sig på så många olika a eno som möjlig . Den unga kan kon ak a uppsökande ungdomsa be e ia elek oniska kon ak sys em som Tajua Mu och Väli ämisen koodi i de kommune dä dessa an änds. (Unde isnings- och kul u minis e ie & Nuo i Espoo 2018 s. 29) Uppsökande ungdomsleda ens a be sbild De uppsökande ungdomsa be e s ä a e e a på e ka på olika ni åe – indi ide , g uppe , de omgi ande samhälle och i de ungas le nads ö hållanden. E ö e g ipande mål ö ungdomsa be e ä a nå en social ö s ä kning hos den unga och s ä ka själ känsla, själ espek och kommunika i och social kompe ens. Uppsökande ungdomsa be e handla i s o g ad om a ge indi iduell handledning, a be a på äl e dä de unga inns sam i mul ip o essionella eam. (Unde isnings- och kul u minis e ie & Nuo i Espoo 2018 s. 30 - 31) Puu onen (2014) kons a e a a uppsökande ungdomsa be e sänke öskeln ö a e bjuda jäns e ö unga hos olika sama be spa ne s. I mångp o essionell sama be e be yde de a a olika myndighe e kan be uppsökande ungdomsa be e om hjälp ö a nå issa unga sam ä en ice e sa. I all de uppsökande ungdomsa be e komme i kon ak med den unga kan hen ägleda denne lä illgänglig ill behö liga jäns e . (Puu onen 2014 s. 45) Puu onen (2014 s. 25) besk i e den p o essionella uppsökande ungdomsleda en som e edskap elle äg isa e. Den uppsökande ungdomsleda en ä en ygg uxen kon ak som a i beak ande den ungas älbe innande i sin helhe och inns ill som e s öd unde olika li som åden/si ua ione . Man ö söke hjälpa den unga a anpassa si li ill samhälle s olika ö än ninga men på e sä som ändå in e åsidosä e den ungas egna sä a le a. Den ungas skall bli accep e ad ö de han elle hon ä . A be sme od ö uppsökande ungdomsa be e Som a be sme od gälle de a bli bekan med den unga, bygga upp e ö oende och o ma en helhe sbild a den ungas si ua ion ia sam al. Sam alen ö s med indi iduella mö en och i småg upps e ksamhe . Fö a sänka öskeln kan man u ny ja olika ak i i e e . (Unde isnings- och kul u minis e ie & Nuo i Espoo 2018 s. 30) A be e kan kallas “ ägglös ” och den uppsökande ungdomsleda en ö sig i olika u ymmen inom olika jäns e i olika nä e k och u ö både indi iduell handledningsa be e och mångp o essionell sama be e. Uppsökande ungdomsleda en ä in e bunden ill e sä skil u ymme elle handlingssä . Man ö sig på den ungas om åde, .ex. bil eso e bjude e ysisk och social u ymme som skapa en na u lig och a slappnad si ua ion ö äxel e kan. Man söke kon ak med ga ua be e och kan komma ö e ens om e mö e på en o en lig pla s, ill exempel på e ka é, e biblio ek, en aula i en skola, en se ices a ion elle en bänk. An ändningen a da anä ä både en a be sme od och en pla s dä man a be a inom uppsökande ungdomsa be e. De ik igas e e k ygen ä ele onsam al, sms och Facebook. Mö espla se na konk e ise a a be ssä e s “in o mella ka ak ä ”. (Puu onen 2014 s. 29 - 30) Som hu uduppgi e ö den uppsökande ungdomsleda en äkna Puu onen (2014 s. 25) upp öljande; ●Söka upp och hi a dem som behö e hjälp ●Kny a kon ak e och bygga upp e ö oende ●Ka lägga den ungas si ua ion ●U eda ilka jäns e som behö s ●Mo i e a, s ödja och handleda ill se ice ●S ä ka den unga a an ända sina egna esu se ●Lä a hu man u ny ja se ice man ä be ä igad ill ●Följa upp ●A s å ån och a slu a a be e ●Skö a om sin egen kompe ens A be sp ocessen i e mö e mellan den uppsökande ungdomsleda en och en ungdom kan enlig Puu onen (2014 s. 34) ses u i ån öljande skeden: kon ak , mo i e ing, a be e, om anke och a slu ning. Fokus ligge i a skapa en ö oende ull kon ak ill den unga, ka lägga hens s y ko och möjlighe e och uppmun a henne a hi a sin egen mo i a ion. I p ocessen ä uppsökande ungdomsleda en a ken en kompis elle en auk o i e . De gälle a bygga upp en a be s oll dä man kan i p a a om be ä else i si ege li ö a skapa en me amiljä s ämning i en ä och på de sä e å igång en diskussion med den unga. Man ö binde sig ill den ungas si ua ion u an a ändå ge e e ö sin pe sonlighe men den unga ska kunna se a uppsökande ungdomsleda en a be a ö hennes sak. (Puu onen 2014 s. 29 - 30). E exempel på ägledningsp ocessen kan se u enlig öljande; 1. Kon ak - Den unga själ , hens anhö iga elle änne elle myndighe e kon ak a och anmäle e s ödbeho . 2. Nåba he - Den unga kon ak as så o som möjlig ia olika kanale . Fö söken a nå den unga o sä e ill hen ylle 29 å elle anmäla en d a illbaka sin anmälan. 3. A be e : Sama be e med den unga u ö s med hjälp a de uppgi e som den unga uppge och med sik e på de mål hen ha . 4. Hän isning ill jäns e – Den unga hän isas ill de jäns e elle den e ksamhe hen ha ny a a . ( Vid beho ledsagas hen a uppsökande ungdomsa be a en) 5. A slu ande a sama be e : P ocessen a slu as illsammans med den unga. (Unde isnings- och kul u minis e ie & Nuo i Espoo 2018 s. 37) Den uppsökande ungdomsleda ens ä de inga och e iska p incipe s y kon ak en med den unga och känne ecknas enlig öljande punk e ; ●F i illighe och själ bes ämmande ä ●Den unga i cen um ●Respek ●Vid den ungas sida ●Tillgänglighe ●Fö oende ●Holis isk synsä ●Mul ip o essionell sama be e (Unde isnings- och kul u minis e ie & Nuo i Espoo 2018 s. 8 - 9) Puu onen (2014 s. 37 - 39) samman a a uppsökande ungdomsleda ens em hu ud s öd o me som : ma e iell s öd, social s öd, p ak isk in ik a s öd, in o ma ions och u ä de ingss öd. De ma e iella s öde kan handla om a hjälpa unga a nå sådana äl ä ds ö måne som de ha ä ill men som de ännu in e å elle känne ill om, .ex. genom a gå ill a be sk a sby ån illsammans. De sociala s öde handla om ä a na/diskussione och olika ak i i e e illsammans, .ex. småg upps e ksamhe elle e besök ill e ca é elle hobby e ksamhe . De emo ionella s öde ges genom a lyssna och unde söka den ungas upple else om sin egen si ua ion och a den in o ma ionen gö a upp en ka läggning a hens si ua ion. De ins umen ella s öde handla om ollmodell unk ionen dä den uppsökande ungdomsleda en .ex. genom ö en ik i a be sin e ju illsammans med den unga, hjälpe ill med a söka bos ad, isa hu man be ala äkninga , köpe elle laga ma och skapa u ine ö a s iga upp på mo gonen. In o ma ion s öde handla om a man genom diskussione och sama be e ö söke lösa me elle mind e u manande alldagliga p oblem. Genom diskussion, p oblemlösning och e lek ion kan man skapa in o mella lä andep ocesse hos den unga som sedan öka hens kompe ensg und. S öd gällande u ä de ing ge man dels genom diskussione om ad den unga skulle ilja gö a i o sä ningen ( s udie elle jobb), u mana hen i a änka k i isk sam ä en an ise a om am ida plane . Handlednings- elle ägledningsp ocessen, obe oende a dess längd, lämna enlig Puu onen e “ ö ebyggande spå ” hos den unga. Be ydelsen a a bli sedd, hö d och bemö ä på lång sik en k ali a i ak o med anke på den ungas li . 3.4 S a is ik Enlig unde isnings- och kul u minis e ie s appo om de uppsökande ungdomsa be e 2017 (Bamming & Walldén 2017 s. 8 ) ä sama be e mellan den unga och den uppsökande ungdomsleda en o a en di ek kon ak elle en ö ågan om kon ak agande som komme ån någo håll i se icenä e ke . Å 2017 a uppsökande ungdomsa be e i kon ak med 26 420 unga i Finland. I appo en p a a man om nådda unga, ilke be yde de unga som ha en me indi iduell och p i a kon ak med uppsökande ungdomsleda en och dä man e en uell gå igenom den ungas li ssi ua ion och s ödbeho . De a be yde a den uppsökande ungdomsleda en guida den unga ill olika s öd- och hjälp nä e k. En å gä d kan ä en be yda handledning, ägledning elle s öd och mo i e ing i plane ing a am iden. A de nådda unga (18 238) a c. 13 400 (73,5%) i olika å gä de och ci ka 4300 unga (23,4%) än ade i slu e a å e på komma ill en å gä d. Om kon ak ö ågan komme ån en myndighe kan de hända a den unga ej s a a och då kan öskeln a kon ak as ia uppsökande ungdomsa be e a a läg e. Fas än den unga s a a på en kon ak be yde de in e a sama be e o sä e . Endas en li en del a de nådda unga äg ade inleda e sama be e ö e hu ud age . (2,9%). (Bamming & Walldén 2017 s. 9) De nådda ungas an al äx e ända am ill å 2015 och e e de ha uppsökande ungdomsa be e s oll i olika se icenä e k å en s a ka e oll. Å 2013 anns de uppsökande ungdomsa be e i näs an alla kommune i Finland och den ö s a u eckling och expande ings asen a ö e . Enlig appo en jobbade 626 pe sone som uppsökande ungdomsleda e å 2017. I den si an ä in äknad alla jäns e-, mode skaps- och s udieledighe ika ia . Unde isnings- och kul u minis e ie (UKM) unde s ödde uppsökande ungdomsa be e ö s a gången å 2008. Då illdelade man 2,5 miljone eu o ån s a liga medel ill a ans älla uppsökande ungdomsleda e a s a be e ange ade e ks ads e ksamhe . Å 2017 a unde s öde c. 12,6 miljone eu o och å 2018 c.12,7 miljone eu o. (Bamming, & Walldén 2017 s. 8 - 9) Å 2017 a de nådda ungas an al li e ä e än å e innan. De uppsökande ungdomsa be e nådde mes unga i ålde n 16-25 å inga , hela 90 % i hela lande . Unga mellan 21-25 å inga ha s igi unde de senas e å en men dä emo ha de äld e ålde ska ego ie na på nådda unga minska . Enlig appo en ha de nådda ö e 20 å inga na all le a lagda y kesu bildninga och de bo själ s ändig . I No a och ös a Finland sam Lappland ä de nådda unga en aningen yng e jäm ö med annans ans i lande . (Bamming & Walldén 2017 s. 8 ) Nådda unga i Nyland och Rasebo g I Nyland ligge in åna an ale å 2017 på 1 638 293 pe sone . A dem a 287 774 pe sone mellan 15-28 å gamla. To al nådde de uppsökande ungdomsa be e å 2017 3381 s ycken ö söke man dock skapa och å e skapa ömsesidiga ela ione mellan indi ide och gemenskape i samhälle s kon lik zone . ( Madsen 2006 s. 11 - 12) E cen al ema i socialpedagogiken ä a ö s å och å människo a kunna ingå i olika samhälleliga sammanhang, in e enba ån en u gångspunk (Cede lund & Be glund 2017 s. 16). Socialpedagogens oll ä a ö s ä ka och bid a ill långsik iga ö änd ingsp ocesse genom a dagliga mänskliga mö en, lyssnade och sama be e och dä med skapa de bäs a ö u sä ninga na ö a kunna han e a p oblem och s å ighe e . I goda p o essionella mö en skapas goda skäl ill ö änd ing mena Cede lund & Be glund. (2017 s. 19) Den pedagogiska uppgi en i de sociala a be e kan o mule as .ex. som a “ hjälpa den enskilde a inna sin egen äg”. En äg som in e a ike ån de “no mala” så a de på es a ö den enskilde elle ö omgi ningen. Delak ighe i gemenskap sy a på hu människo upp a as a and a och hu de a kan på e ka den enskildes u eckling, men också kunna på e ka exempel is no me och ä de inga som inns i gemenskape na. Menings ullhe kan dä emo besk i as som en ö u sä ning ö mo i a ion. De sy a på den enskildes ä de ing a a påbö ja en ö änd ing a sin li ssi ua ion. Fö änd ingsa be e inom de sociala a be e ä alla mö en, sam al och gemensamma ak i i e e . (Cede lund & Be glund 2017 s. 13 - 14) 5.1 Empowe men och b uka med e kan Empowe men enlig Askheim & S a in (2012 s. 33) behandlas i samma u s äckning som b uka med e kan, då båda anges an yda adikala beg epp som ö söke s ä ka klien ens posi ion i äl ä dssamhälle . Båda beg eppen handla om iljan a ö e ö a mak och i de a sammanhang mak ån expe e och hjälpinsa se ill b uka na a jäns e na (Askheim & S a in 2012 s. 40). O de empowe men ha si u sp ung i o de Powe . Powe ö e sa ill s enska kan be yda s y ka, k a och mak . Askheim & S a in (2012 s. 18 - 22) p a a om empowe men i denna kon ex om hu pe sone elle g uppe som be inne sig i en mak lös posi ion kan ska a sig mak , s y ka och k a ö a komma u mak löshe en. Empowe men beg eppe an änds i samband med olika g uppe som anses s aga i samhälle ; .ex. in and a e, homosexuella, d ogmissb uka e, unk ionshind ade ö a nämna någ a. Ma ginalise ade g uppe ha o a illdela s en nega i iden i e a majo i e ssamhälle . Genom empowe men och den posi i a iden i e su ecklingen hoppas man skapa mo ik ill de a synsä . Inom social a be e ha empowe men beg eppe bli i en åga om ö s ä kning a indi idens/klien ens/den ungas ö måga a öka med e enhe en hos sig själ och si sä a handla och s a a en ö änd ing, is älle ö a ” igö a ” dem ån le nads ö hållandena som unde kas ade. I de hälso ämjande a be e ses empowe men som en social och poli isk p ocess dä sy e både ä a ämja indi idens pe sonliga mognad och a ö söka ö änd a de sociala, miljömässiga och ekonomiska ö hållandena. Hu udbudskape ä a människan in e kan uppnå op imal hälsa u an a a i s ånd a s y a ö e de ö hållanden som bes ämme de as hälsa. (Askeim & S a in 2012 s. 27) Man kan se på empowe men u indi idpe spek i ( Askheim & S a in 2012 s. 19 – 21), dä man i a på sambande mellan indi idens li ssi ua ion och de samhälleliga s uk u ella ö hållandena. De kan handla om a å igång p ocesse , ak i i e e hos indi iden som kan ö s ä ka hens själ kon oll. Genom dessa ill man öka den enskilda människans själ ö oende, själ bild sam hens kunskape och ä dighe e . Indi iden ha olika mak ö e olika dela a si li och dä ö ä de ik ig a känna gemenskap, a e a a någon dela p oblemen, a man in e ä ensam. Genom a p o essionella ö söke öka med e enhe en hos indi iden om den egna li ssi ua ion och de y e samhälleliga ö hållandena, önska man a med e enhe en skall i sin u öka ill handling hos indi iden. Ba n, ungdoma och ö äld a anses de bäs a expe e na på si dagliga li och a de ä de själ a som bäs de inie a sin si ua ion och sina beho sam bedöma hu en y kesu bildad pe sons e ksamhe , s öd och se ice ha hjälp dem med a le a jus de as li . (F ämjande a delak ighe ) De p a as om den eella b uka med e kan på indi idni å, som an yde a ju idiga e b uka en d as in i en beslu p ocess, des o s ö e eell in ly ande å de, is älle ö a endas hö as i slu e a en u ä de ing. (Askheim & S a in 2012 s. 37) Del agande , hos indi iden, spela en s o oll i den de ensi a socialpedagogiken som ö söke skydda människo i u sa a och så ba a posi ione ö kla a Madsen (2006 s. 178 - 179) och ö kla a a social inklusion känne ecknas a öljande: ●Skapande a gemenskap ä en ö u sä ning ö indi idens bildning ●Social del agande be ak as som en g undläggande ö u sä ning ö lä ande . A del a i bes ämda sociala kon ex e k ä e bes ämda sociala kompe ense , sam idig som dessa sociala kompe ense ä e esul a a jus de a del agande. ●De mänskliga och ma e iella esu se na skall s ällas ill ö ogande på den sociala a enan dä b uka en be inne sig. Ins i u e ö hälsa och äl ä d de inie a delak ighe ö ba n och amilje .ex. enlig öljande : Delak ighe handla om djupa e och me bes ående ela ione med samhälle elle samhö ighe med samhällelig ik iga p ocesse . Delak ighe ankny e ill människans in e e a enhe a a hö a ill en social gemenskap och samhälle . Delak ighe handla om engagemang på ege ini ia i och om a på e ka u ecklingen och ä en a ans a ö konsek ense na. Delak ighe möjliggö s a a man hö och lyssna , a e gemensam sp åk och äk a in esse. (Ins i u e ö hälsa och äl ä d 2018a) Askheim & S a in (2012 s. 24) påpeka ik ighe en a en kollek i gemenskap – kollek i mobilise ing dä ak ö e på samma ni å ö söke ö s ä ka en ö måga. Ve ikal empowe men handla sedan om a ö söka ö s ä ka ak ö e nas mak posi ion uppå i mak ni åe na. Samhälls e a e jobba med empowe men på samhällsni ån, dä man ämna å ö yck a g uppe a bli med e na om sin si ua ion och å dem a inse a de sedan kan gö a någo å de (Askheim & S a in 2012 s. 41 - 42). Den kollek i a gemenskapen kan ä en kallas ö communi y psychology ( gemenskaps psykologi) dä indi iden a beslu om si ege li och ha ä en och plik en ill demok a isk del agande i den gemenskapen man ä en del a ( .ex. skolo , i illiga o ganisa ione elle g anngemenskap). Askheim (2012 s . 22 - 23) p a a också om empowe men som den ma knadso ien e ade in ik ningen. Då anse man indi iden a a obe oende, kompe en och a ionell och den som själ bäs ö må a hand om sina in essen. Då änke man a indi iden själ ska å bes ämma och älja hu de as beho skall illgodoses och då ö änd as de samhälleliga mak inneha a nas oll och indi idens själ bes ämmande ä , b uka med e kan bli hög e. I ma knads egle inga mellan u bud och e e ågan på jäns e ö b uka en ö e le e och u ecklas de jäns e som ill edss älle b uka ens beho . Man gö jäns e na me b uka änliga. 5.2 Vem ä u an ö och enlig em Suu a i (2002 s. 103) a upp aspek en om anken a issa indi ide gä na skulle “komma illbaka” ill samhälle men kla a de ej hel och hålle på ege be åg, u an behö e me in ensi ie ad hjälp och s öd. Dessa människo ny jas a samhälle s s öd unk ione , då den egna mo i a ionen ä en inns med i bilden. U samhällspe spek i ses de som älje a s anna “u an ö samhälle s unk ione ” som e p oblem och dessa ö söke man genom olika me ode på e ka ö minskning a kly an. Suu a i nämne den anska o ska en Ma i ne Xibe as, som s ude a ma ginalise ing och a upp diskussionen om hu u ida ik ig denna in eg a ion ä och kan man se på in eg a ion ä en som del a binda sig ill li e bland u koms s öd och låga lönade jobb och osäke he . A “ ångs in eg e a” ill samhälle s no me ä ä en e sä a lämna människo “u an ö ”, då man p a a om psyk å d, skolhem elle annan ins i u ions å d. Dessa kan a a äldig seg ege ade ö indi iden as än samhälle se dessa som e s eg mo e me no malise a le e ne. E exempel på in eg e ings ö sök i dagens samhälle ä änd ingen a a be sma knadss öde dä unga unde 25 å u an u bildning elle jobb ä skyldiga a söka ill u bildning elle a be s ehabili e ande å gä de ö a e hålla e sä ning. Man kan ycka a de a ä e sä a se på a man in e anse a de ä b a a a a u an ö , kons a e a Suu a i. Riske inom b uka med e kan och a ge ö mycke ans a å indi iden i u a li ssi ua ione kan med ö a enlig Askheim & S a in (2012 s. 103 - 104), a äl ä ds jäns e na ge b uka na s öd och en bild a a de kla a me än de gö och då ä iske na ö alle illbaka ill p oblemen s o . A ä en ik a uppmä ksamhe en ill endas de möjlighe e b uka en ha kan i ä s a all leda ill a hen is älle ö posi i a känslo känne skuld och a hen in e kla a a a uppnå de mål hen önska . Man mås e änka a empowe men a be e skall gö as på indi idni å ö a ha en möjlighe a uppnå önsk ä da esul a . Till slu poäng e as a de ä önsk ä a åga b uka na om de önska a jobba ö a ö änd a sin li ssi ua ion. De som e bjude jäns e na bo de ä en a a be edda på a accep e a a issa b uka e älje a in e ö änd a si änkande elle li s ano . (Askheim & S a in 2012 s. 46) 6 METOD Fö a ö söka inna s a på åges ällninga na i unde sökningen ha okusg uppsin e jue al s som ma e ialinsamlingsme od. I öljande kapi el besk i s sy e med okusg uppsin e jue , u al a in o man e , genom ö ande a okusg uppsin e jue na sam o skningse ik. S udiens sy e ä a s ude a ungas upple else och e a enhe e ilke med ö a s udien ä k ali a i ill si lag. Då man ä in esse ad a a i a på a ö människo olka och ö s å e iss enomen på e iss sä lämpa sig öppna in e jue äl (Jacobsen 2011 s. 92 - 93). Speciell okusg uppsin e jue lämpa sig a a en mycke an ändba me od då man ill o ska i hu människan änke och ala om e sä skil ämne säge Ah ne & S ensson (2011 s. 56 - 57). Wibeck (2010 s. 11 - 12) unde s yke a jus okusg uppe an änds o a som me od i unde sökninga ämnade ö a s ude a människo s ö es ällninga , a i yde och ä de inga in ö e iss ämne. Den k ali a i a me odens da ainsamling bö känne ecknas a öppenhe , d s. induk i , ö a å in så a ie ande da a som möjlig sk i e Jacobsen (2007 s. 140). Inom de k ali a i a unde sökningsme ode na ö söke man se den omgi ande e klighe en subjek i , mena Pa el & Da idson (2011 s. 82). S y kan med denna o skningsme od ä a o ska en ges möjlighe a ö s å hu människan se på sin egen e klighe och dä med komme nä ma e da a. (Dahlin - I ano & Holmg en 2017 s. 30) Fokus ligge i me odens sy e ä in ol e a del aga na i diskussionen så a de kan dela med sig a sina e a enhe e a e ämne som ä på ö hand gi e och dä e speci ik ämne disku e as. A disku e a i g upp kan kännas na u liga e och me a slappnande än a s a a på ågo i en enskild in e jusi ua ion, mena Wibeck (2010 s. 77)och o sä e ; a disku e a illsammans med and a i liknande si ua ion kan bä a uk ill mycke de alje ad da a. Dahlin - I ano & Holmg en (2017 s. 21) poäng e a a jus gemenskapen och den delade e a enhe en mellan del aga na i okusg uppen ä kä nan i me oden. In e ak ionen i g uppen, sy a ill a locka am olika idée och synpunk e och in e inga am åsik e . Genom a g uppen i diskussione na ly e am olika synsä , e a enhe e och åsik e och disku e a dessa, komme nya pe spek i am som be ika o skningsämne . A a a illsammans i en illå ande miljö och a bli be ak ad som en expe kan s ä ka mångens in o man s ak i i e i g uppen, ilke i sin u gö a de u ycke sig me spon an om de känne a de del a i en ik ig s udie, a slu a Dahlin - I ano & Holmg en (2017 s. 23 - 24) Fö a summe a; gemensam ö en okusg upp ä a a) samla in k ali a i da a. b) diskussionsg uppen bes å a människo med någon ing gemensam . c) in o man e na disku e a u i ån e speciell okus. (Wibeck 2011 s. 35) 6.1 U al a in o man e Enlig Ah ne & S ensson (2011 s. 44) be o in e ju ma e iale s ep esen a i i e , o ä dighe och möjlighe e ill gene alise ing på hu många pe sone man in e jua . A in e jua sex ill å a pe sone u en sä skild g upp öka säke he en om a å e ma e ial som ä ela i obe oende a enskilda indi ide s upp a ninga om ämne som disku e as. An ale in o man e o de dock in e a a ö många ö a en löpande diskussion mellan dem skall a o m, sk i e Wibeck (2010 s. 141). Fy a (4) pe sone ä en passlig mängd i en g upp ö a hålla del aga nas uppmä ksamhe och ö a alla ha möjlighe a del a i diskussione na (Wibeck 2010 s. 61). E mind e an al ä ä en lämplig då del aga na ep esen e a en speciell så ba g upp, mena Ah ne & S ensson (2011 s. 79). I Rasebo g å de uppsökande ungdomsa be e å ligen c. 80 anmälninga på unga och unga uxna mellan 17-29 å som a olika o sake al a a b y a sina s udie elle mili ä - elle ci il jäns . Ä en unga själ a elle de as anhö iga kan kon ak a uppsökande ungdomsa be e om de inns ågo man unde a på elle o o k ing en ung pe son. De ä lä a e a älja de slumpmässiga u ale u en iss popula ion nä in o man e som söks ska ha gemensamma in essen elle egenskape , sk i e Wibeck (2011 s. 80). In o man e na ill unde sökningen handplockades u egis e (Pa en ) som de uppsökande ungdomsa be e upp ä hålle i Rasebo g. Fö a snä a ne målg uppen a g änsas in o man e na ill å okusg uppsin e jue , en på s enska och en på inska med c.5 del aga e i a g upp. Tanken a a uppnå ill äcklig mä nad och ma e ial a analyse a. Man alde a slumpmässig ö söka älja pe sone som oddes skulle kunna änkas s älla upp och p a a i g upp sam de som o a ande bodde k a i ak en. Inbjudan ill okusg uppsin e ju ill älle gick u ill 10 s ycken slumpmässig alda unga (både manliga och k innliga) i Rasebo g i augus i 2018. Alla unga hade ä a uppsökande ungdomsleda en unde olika pe iode i li e mellan å 2011 ill 2018. 5 s . s ensksp åkiga och 5 s . insksp åkig unga ick e in o ma ionsb e (se Bilaga 2 och 3) pe pos som innehöll in o ma ion om unde sökningen. Sy e, da um och pla s ö in e jun sam en semis uk u e ad in e juguide ö a leda in in o man e na på ad som skulle disku e as unde in e jun bi ogas i inbjudan (se Bilaga 4 och 5). I b e e amgick ä en de o skningse iska aspek e na som öljs unde hela unde sökningen. Wibeck (2010 s. 141) mena a genom a in oduce a ämne och subs ansen edan då man skicka u inbjudan ä a s imule a anka na k ing ämne och ö be eda ö en bä e diskussion. Ah ne & S ensson (2011 s. 78) sk i e a en indi iduell kon ak med g uppmedlemma na innan själ a in e ju ill älle ia ele onsam al elle e pe sonligen ä en ö u sä ning ö e lycka mö e. De isade sig a a äldig a be sd yg a å ungdoma na a s älla upp på in e ju och på de u sända inbjudninga na kom de s a a endas 2 s ycken. De and a u alda in o man e na ble upp ingda ö a ill ågas i all de kunde änka sig a s älla upp i in e jun. De in o me ades om unde sökningen och dess sy e, om ad som ö än ades a dem och a de as med e kan skulle ha s o be ydelse. Slu ligen genom ö des e okusg uppsin e ju ill ällen i sep embe - ok obe 2018. Ungdomsgå da na aldes som pla s ö in e ju ill ällena då de ansågs ep esen e a e icke by åk a isk elle nega i s älle. Is älle ansågs gå da na u gö a e posi i och a slappna s älle ö in o man e na-. 6.2 Genom ö ande a okusg uppsin e jue na Fokusg upp ill älle leds a en mode a o - sam alsleda en (Ah ne & S ensson 2011 s. 75), som i denna s udie ä sk iben en. Mode a o n lede och upp ä hålle en balanse ad gång i diskussione na. Mode a o n ä dock in e en adi ionell in e jua e u an skall me ölja med diskussione na, gö a obse a ione och an eckninga id sidan om (Wibeck 2010 s. 11 - 12). I okusg uppe dä känsliga ågo ska disku e as ä g uppleda ens unk ion a gö ande ö hu diskussionen alle u och på e ka ä en del aga nas in eg e a med a and a. De ä ik ig a kunna s älla ex a ågo då sy e ä a komma på djupa e plan id e iss ema och illika kunna hålla illbaka och lå a del aga na unde a och a in de som disku e a s ö a kunna komma med nya synpunk e . Hen uppmun a dem som p a a li e och beg änsa dem som p a a mycke me a. (Dahlin -I ano & Holmg en 2017 s. 46 - 49) Man bö banda in in e jue na ö a sena e kunna å e kalla ad som disku e ades unde ill älle påminne Jacobsen (2007 s. 99). Alla e okusg uppsin e jue og c. 30 minu e och bandades in med bandspela e. In e jue na ansk ibe ades di ek e e in e ju ill ällena. Den ö s a okusg uppsin e jun o dnades på Ka is ungdomsgå d i slu e a sep embe på inska. T e unga jeje med e kade. De and a ill älle o dnades ä en på Ka is ungdomsgå d, på s enska. T e unga, a a en jej och å killa . Den edje g uppen med 4 del aga e ( a a endas å dök upp - å and a anmälde sig sjuka) o dnades på Ekenäs ungdomsgå d i bö jan a ok obe , på s enska. Den ena in o man en a en jej den and a en kille. Alla in e ju ill ällen bö jades med mellanmål sam e och ka e ö a bygga upp en a slappnad a mos ä . In o man e na sa bek äm i so o na unde in e ju ill älle . Jag ackade in o man e na ö a de kommi på pla s och be ä ade å e ad ill älle skulle gå u på och a ö ma e iale skulle samlas in. In o man e na uppmun ades a ala i och komma am med sina åsik e , o s bandspela en. De ble påminda om a inge de sade a ä elle el. 6.3 Fo skningse ik och e iska aspek e Fo skningse iska delega ionen inns ill hands ö a s ödja god o skningsp axis. Fo skningen elle unde sökningen skall ölja god o skningsp axis, a a e isk god agba , ill ö li lig och o ä dig ö a ses om e enskaplig. (Fo skningse iska delega ionen 2012 s. 18 - 19) De ä ik ig a själ a ill älle känne ecknas a e an al g undläggande an aganden, sk i e S ensson & Ah ne (2011 s. 72 -73) och lis a upp; in e ak ionen i g uppen, gemenskapen och en delad e a enhe bland del aga na, en illå ande och icke dömande miljö sam del aga nas själ bes ämmande mak . Dessa upp äknade an agen ogs i hänsyn unde okusg upps ill älle och i enlighe med goda e iska p incipe inom o skningen ha sk iben en i s udien ä en agi hänsyn ill öljande e iska ö e äganden: In o ma ionsk a e (in o me a alla be ö da om o skningens sy e), sam yckesk a e (alla som del a i unde sökningen ha ä a bes ämma ö e sin egen med e kan), kon iden iali e sk a e (de pe sone som del a i unde sökningen skall å a a anonyma, pe sonuppgi e skall ö a as på en skyddad pla s, ä na om den enskilde indi idens in eg i e , de skall in e a a möjlig a iden i ie a enskilda pe sone ), ny jandek a e (insamlade da a å endas an ändas ill o skningsändamål). (Fo skningse iska delega ionen 2012 s. 18 - 19). In o man e na in o me ades ä en mun lig om kon iden iali e en i inledningen a in e jue na. 6.4 Da aanalys I analys skede ä de på sin pla s a an ända sig a innehållsanalysen, då måle ä a olka ex e som upplyse subjek i a ö hållanden, enlig Jacobsen (2007 s. 135 ). Ma e iale analyse ades i hu udsak enlig innehållsanalysen a Jacobsen (2007). Måle med analysen, enlig Wibeck (2007 s. 108 - 109) ä a å am ny kunskap och ly a ö s åelsen ill en ny ni å. A analyse a all so s k ali a i da a ha e gemensam d ag: a äxla mellan a analyse a dela na och a be ak a dem i en s ö e helhe o sä e Jacobsen (2007 s. 134 - 135), de gö man genom a ölja s udiens sy e och o löpande s älla analysen i ela ion ill den. Cen al i p ocessen ä a inna möns e , gö a jäm ö else och kon as e a olika da a mo a and a säge Wibeck (2011 s. 108 - 109). Man a as a på hu målg uppen gemensam och kollek i ö s å de ämne som ä de cen ala i s udien. Fokusen ligge i diskussione na och o den och u alanden skall analyse as i de sammanhang dä de sägs, i diskussionskon ex en. ( Fejes och Tho nbe g 2017 s. 70 - 71). I analysen gå man igenom issa bes ämda ase och den känne ecknas a öppenhe och a den i hu udsak ä induk i . (Jacobsen 2007 s. 139) Induk i i e , enlig Fejes och Tho nbe g (2017 s. 24) handla om a o ska en d a gene ella slu sa se u i ån enskilda all. I innehållsanalysen u ö des en kodning a ex en i ka ego ie . Fö s gjo des en g undläggande ka ego ise ing a de insamlade ma e iale och ex en delades upp i olika eman enlig Jacobsens (2007 s. 139) an isninga . De ansk ibe ade ma e iale och in e juguiden läs es igenom någ a gånge och e hu ud eman äx e am; kon ak en, a be s o me och god p axis. De hänge ihop med åges ällninga na i s udien. De ansk ibe ade in e jue na och an eckninga na läs es igenom le a gånge ö a gå en ö s åelse a helhe en. De inbandade ma e iale ö a ades i e lås skåp på kon o e hos den uppsökande ungdomsleda en. Sedan å e gick man ill ma e iale ö a söka enomen som likna a and a och samla dem i ka ego ie unde a je ema. Man kan säga a ka ego ie na ä ö enklinga a de alje ade och i illig kon ak och en so s bollplank ö den unga. Alla in o man e a elle hade a i mo i e ade a jobba ida e med sin si ua ion och ansåg a de a ik ig a man ick p a a och dela anka unde ä a na med den uppsökande ungdomsleda en. ”De ha nog a i b a a å p a a a sig” ” Jag yck e de a b a, a hon jus åga och man kom hi och sam ala” Fö änd ingsa be e inom de sociala a be e ä alla mö en, sam al och gemensamma ak i i e e sk i e Cede lund & Be glund (2017 s. 13 - 14) Delak ighe i gemenskap sy a på hu människo upp a as a and a och hu de a kan på e ka den enskildes u eckling, men också kunna på e ka exempel is no me och ä de inga som inns i gemenskape na. Vissa in o man e hade ä en del agi elle del og i a be s ehabili e ande e ksamhe på ungdoms e ks aden Koi dä de ä en ä ade handleda e som kom ill a bli e s öd i de as äg amå i li e . ”Vi hade ju ganska mycke kon ak i bö jan. Och kon ak en ble jä e ik ig. De höll mig li e i denna ä ld”. ” Jus kanske mo de sociala, jag ha ha en jobbig ba ndom. Hon og mig u bland olk, gick ill bu iken och på ka e ill s an. Jag hade bli i li e a ka” ” Nuo isopaja. E se oli kyllä semmonen paikka, kun oli ki aa ekemis ä ja päi ä oli niin äydellisiä, kyllä pi is i” ”Siinä oli aina paljon ohjaajia, sai u us ua moneen hy in” Vägledning E a målen i Lösninga ö Finland, de s a egiska p og amme ö S a sminis e Juha Sipilä (S a s åde 2015 s. 16 - 17), ä a s ödja unga a komma in på a be sma knaden och ö ebygga ö längd a be slöshe . G undp incipen ö uppsökande ungdomsa be e i dagens Finland ä o a ande a ö a social och hälso å ds jäns e na ill målg uppens egen omgi ning. Till den uppsökande ungdomsleda ens a be suppgi e hö a ö söka nå u ill unga som s å u an ö se icesys eme elle de som o s all å s öd jäns e behö e me indi iduell handledning och någon som s å på de as sida. (Unde isnings- och kul u minis e ie & Nuo i Espoo 2018 s. 22 - 23) In o man e na ill gä na disku e a olika ämnen med den uppsökande ungdomsleda en. Ämnen som speciell disku e ades i ä a na mellan in o man e na och den uppsökande ungdomsleda en handlade o a om ad man kunde änkas sysselsä a sig med då man in e s ude ade elle hade e jobb och ”ba a a hemma”. ” A man ick myki hjälp, a ad man kund gö a och a man kund sök sig, sådä ” ” Jus i s udie och jobb, de a de jag unde ade mes på” ” Jag unde a a man kund söka jobb, nä in jag ä 18 ännu ” ” Nå ö s med kämppän och sen ble jag sjuk. Nä jag ble isk sök e i en a be sp ö ningspla s å mig”. De ungas e a enhe e a s öde ån den uppsökande ungdomsleda en a posi i a ö e lag och de ansåg a de hade å hjälp på a en a lösa sina p oblem som kunde handla .ex.om a hi a en bos ad och söka ä in o ma ion på a be s- och nä ingsby åns hemsida elle hi a jobb elle någon o m a sysselsä ning. ” Hon a ill s o hjälp i bö jan a å en nä jag sök e lägenhe . Sen jus i ågo om bos adsbid ag” ” S öd och hjälp nä de ä li e in eckla a ö s å Kela, hu dom äkna sina g eije ” ” Jag ö s od mycke bä e nä hon a med, så kund hon sen e e hand ö kla a kanske li e ydliga e” ” Nå de a jag ick en a be sp ö ningspla s” 7.4 Kommunika ionsmedel Alla in o man e a ö e ens om a de bäs a sä e a a a i kon ak med uppsökande ungdomsleda en a ia nä e ( Facebookcha ). På and a pla s kom ex meddelande . Fö s på edje pla s elle in e alls ansågs ele onkon ak . Ä en ace o ace mö en ansågs a b a, dock ö s e e en id då man ö s hålli kon ak en en s und ia nä e . (Facebookcha en). ” Ne i ja puhelin- cha on pa as” ” Fö s ia Facebook ha i sk i i s och sen ia de bes äm ä och be oende på ad man ha ha ö ä ende så ha man gå ida e dä i ån” ” Toise asia on pa emma puhelimi se ai ies i se, mu myös paikan päällä” Resul a en i Huo a is (2015) s udie isa a uppsökande ungdomsa be e an ände sig a de sociala medie na på e mångsidig sä och an ände dem ö a nå u ill unga på olika sä . S udien isa a uppsökande ungdomsa be a e ändå anse a de sociala medie nas jäns e ä ganska lä illgängliga och lönsamma i den bemä kelsen a man nå de unga obe oende id elle um. E  esul a isa a de nä base ade jäns e na ändå ä e b a a be s edskap ö uppsökande sam i enlighe med målen i ungdomsga an in. De sociala medie na anses a a e ä dig och idsenlig sä a ö ebygga ma ginalise ing sam a in o me a unga om samhälleliga jäns e . (Huo a i, 2015) ” Mieluummin eks i ies i ai cha i” 7.5 B uka med e kan Menings ullhe kan besk i as som en ö u sä ning ö mo i a ion. De sy a på den enskildes ä de ing a a påbö ja en ö änd ing a sin li ssi ua ion. Klien e na del a som jämbö diga ak ö e i plane ingen, genom ö ande och u ä de ingen a sin e ksamhe . (Cede lund & Be glund 2017 s. 13 - 14) A skapa en god kon ak ö a lä a känna den unga ä ik ig i mö en mellan den unga och den uppsökande ungdomsleda en. Då ä de lä a e a jobba ida e illsammans och unde a ad som skulle kunna a a näs a s eg i p ocessen ö den unga, änk e in o man e na. Man mås e änka a empowe men a be e skall gö as på indi idni å ö a ha en möjlighe a uppnå önsk ä da esul a (Askheim & S a in 2012 s. 46). Suu a i (2002 s. 103) a upp aspek en om anken a issa indi ide gä na skulle “komma illbaka” ill samhälle men kla a de ej hel och hålle på ege be åg, u an behö e me in ensi ie ad hjälp och s öd. Många in o man e a ej ana a disku e a med myndighe e elle hade ej kännedom om hu samhälle s s ödå gä de unge ade, .ex. Kela/FPA elle a be s- och nä ingsby ån och a nöjda ö e a kunna disku e a dessa sake med den uppsökande ungdomsleda en. De ick ä en s öd a den uppsökande ungdomsleda en som kunde ölja med på mö en elle inga ik iga sam al ill olika ins anse , som .ex. jus Kela/FPA, Te-by ån elle socialby ån ö a påbö ja e sama be e dä . Va man kunde hi a jobb s ällen elle hu man skulle söka e e en lägenhe a ä en ågo som kom upp i ä a na. ” Nå ö a jus unde a på någo jobb elle anna ad jag kunde gö a” ”Sen jus såna ä enden som a inga nåns ans, som man kanske in e di ek ha de dä mode elle ad man ska säga. Elle sen om man sku mås a a a nåns ans på mö en så kan hon ha a i med” “ Vähän sellais a pyllylle po kimis a” De unga upple de a uppsökande ungdomsleda e speciell lycka s med a uppmä ksamma den enskildes li ssi ua ion, a a a en s ö epela e då de ä åga om a upp ä hålla dags u ine , a uppsökande ungdomsleda en espek e a själ bes ämmande ä en hos den unga, sam a hjälp och s öd anns a å om man önskade de . ” Nå ö mig jus dehä med a man in e bli i hemma och si a. Nä man spela så ba a spela man. Ni bjöd ju all id ill Uncan på ka e” Ran anen poäng e a a s udien isa a ö e lycka mö e skall den unga själ a a mo i e ad och illig a a emo hjälp och s öd a den uppsökande ungdomsleda en. (Ran anen, 2014) “aina e jos on jo ain, oi o aa yh ey ä” F eud besk i e empowe men som a genom sam al bli med e en om ens anka och ö es ällninga som hämma som u gö någon so s hinde i ens li . A a kon oll ö e sin si ua ion och sä e a le a, u an a u mana and a, ä e sä a känna sig empowe ed. mena Askheim & S a in (2012 s. 41- 42) Genom diskussione na med den uppsökande ungdomsleda en upple de in o man e na a de å s öd och säke s ällning i ågo som de unde ade på. ” No mä sain lähinnä jus si ä kannus us a, e ä mä meen sinne kouluun. Ja myös a mis us a hänel ä, e ä hai ko ny sinne ja änne” I Ran anens (2014) p o g adu uppmä ksammade man de ungas upple else a uppsökande ungdomsa be e och dess mening i ela ionen ill li e som helhe . “ Ju elua, ukea. Mie in ää yhdessä” ” Ja muu en, jos on ollu ongelmia, niin oi ju ella niis ä, jos ei jo ain asioi a haluu keskus ella anhempien kanssa ” 8 AVSLUTANDE DISKUSSION I diskussionen bes a as åges ällninga u sy e och disku e as och kny s upp illsammans med idiga e o skning, eo i, esul a en och de egna synsä e . F åges ällninga na disku e as skil ö sig. Sy e i denna s udie a a unde söka unga pe sone s upple else och e a enhe e a kon ak en ill uppsökande ungdomsa be e och dess jäns e i Rasebo g. U sy e ha åges ällninga o ma s u . F åges ällninga na lyde enlig öljande: ●Hu ha unga kommi i kon ak med uppsökande ungdomsa be e? ●Hu dana e a enhe e ha unga a s öd och ägledningen med uppsökande ungdomsleda en? ●Hu dan ägledning ha unga anse a a ik ig ö dem? Hu ha unga kommi i kon ak med uppsökande ungdomsa be e På ågan hu ha unga kommi i kon ak med uppsökande ungdomsa be e ha de les a in o man e hade kommi i kon ak med uppsökande ungdomsa be e ia a be s- och nä ingsby ån elle ia s udiehandleda en ån olika lä o e k hel enlig ungdomslagen (21.12.2016/1285  ). En ung pe son och hens kon ak uppgi e ö e lämnas ill den egna kommunens uppsökande ungdomsa be e. Anmälan ås ö e pe sone som; ●in e e e g undskolan ha e hålli en s udiepla s. ●pe sone unde 25 å som a b u i sina s udie på en and a s adie s u bildning ●pe sone som a b y e sin mili ä elle ci il jäns . Enlig s a is iken i Rasebo g isa a nådda unga å 2017 i a ; 1) 19,6%, anmälda som a be ssökande id TE-by ån 2) 6,5% u an a be e ej anmälda a be ssökande 3) 26,1% s ude ande. ( Region ö al nings e ke och unde isnings-och kul u minis e ie . 2018b) S a is iken isa a många unga edan kanske hoppa a sina s udie och önska inna e jobb i s älle elle unde ade på a hoppa a sina s udie ö a is älle jobba. I och med a de unga som ä i kon ak med uppsökande ungdomsa be e komme ia en myndighe s anmälan på isa ik ighe en a a lagen inns ill. De unga som uppsökande ungdomsa be e mö e ha an agligen mind e elle s ö e s å ighe e a själ inna jäns e de kunde ha ny a a . Dä ö ä de ik ig a de ungas kon ak uppgi e som a b y e en u bildning elle ej ha en u bildningspla s e e and a s adie skickas ill uppsökande ungdomsa be e ö a in e iske a u slagning. De unga kan ä en a a spända på a själ a a kon ak ill en pe son de in e känne och en god p axis ä a s udiehandleda en elle pe sonalen på TE-by ån be ä a om uppsökande ungdomsa be e och a de unga skulle bli kon ak ade a dem. Ä en anmälan som komme ån mili ä en ä y e s ik ig då de unga som in e ha plane i o m a s udie elle a be e id a b u en mili ä jäns löpe s ö e isk a ma ginalise as. (Appelq is -Schmidlechne , K. e al. 2010) påpeka i sin a ikel a ö ebyggande a be e och s öd ö de as älmående ä speciell a uppmä ksammas. Då man jäm ö med and a ä nplik iga ha unga som a b y e edan ha ogynnsamma ö hållanden unde ba ndomen och som onå inga ha de mö le sociala och men al ela e ade p oblem, som .ex. alkoholmissb uk, a be slöshe , hemlöshe och b is på social s öd. G uppen a unga män som a b y e sin mili ä elle ci il jäns med en le al psykosociala p oblem ä en målg upp ö olika s öd och hälso jäns e . De y e s ik iga i kon ak en och i en uppsökande ungdomsa be e s a be e ä a a a den som a kon ak med den unga då de inns en ö ågan. Unga skall ej bli lämnade ensamma med sina p oblem och beho e a en u oms ående pe son kan ibland a a s a e ö a sä a igång en ankep ocess om o sä ningen då li e in e gå hel som de a plane a . In o man e na ansåg e a de ik igas e s öde a a ä as och unde äglednings ä a na a a den uppsökande ungdomsleda en hade id a lyssna och a man kunde bolla idée illsammans. Enlig ungdomslagen (21.12.2016/1285) skall den uppsökande ungdomsleda en e bjuda en i illig kon ak och en so s bollplank ö den unga. Alla in o man e a mo i e ade a jobba ida e med sin si ua ion och ansåg a de a ik ig a man ick p a a och dela anka unde ä a na med den uppsökande ungdomsleda en. B uka med e kan och delak ighe en anses all så a a en y e s ik ig del a hela p ocessen i mö e mellan den unga och den uppsökande ungdomsleda en. S ege a ä as och påbö ja en ägledningsp ocess a lä a e då den uppsökande ungdomsleda en a den som ak i og kon ak och ö eslog en ä . Många a in o man e na kunde lida a social obi elle anna s ba a a a skygga och ågade in e på egen hand kon ak a den uppsökande ungdomsleda en. Uppsökande ungdomsleda ens ik igas e uppgi ä a , e e a ha å en anmälan på en ungdom ö söka kon ak a hen ills en ä bli a elle ills den unga a säge sig kon ak agande . I och med a uppsökande ungdomsa be e ä en i illig kon ak kan den unga älja a in e a emo s öd och hjälp. Själ a o de uppsökande ungdomsa be e i sig säge a de ä den p o essionella som skall söka elle inna den unga. De be yde i p ak iken a den uppsökande ungdomsleda en mås e å illgång ill den ungas kon ak uppgi e , ele onnumme och ad ess ö a kunna ”söka upp” / kon ak a denne. Genom sam al, Facebook cha elle genom a knacka dö och gö a hembesök ö söke den uppsökande ungdomsleda en å ag i den unga. Den unga som påbö ja en kon ak ä o as nöjd ö e a kon ak en ble a men skulle in e nöd ändig själ ha hi a s öd jäns e om de in e o e ö anmälningsskyldighe en. Uppsökande ungdomsleda en hade kon ak a de les a in o man e ia ele on och sms. Hu dana e a enhe e a s öd och ägledning a uppsökande ungdomsleda en hade de unga? In o man e nas e a enhe e a s öde och ägledningen med uppsökande ungdomsleda en a ö e lag posi i a och de ansåg a de hade å hjälp på a en a lösa sina p oblem. F ågan gå li e ihop med den sis a o sknings ågan om hu dan ägledning ha unga anse a a ik ig ö dem. Enlig in o man e nas s a kan man kons a e a a de ik igas e s öde ö dem ha a i uppsökande ungdomsleda ens lyssnande a be ssä . Be ydelsen a a bli sedd, hö d och bemö ä på lång sik en k ali a i ak o i den ungas li enlig Puu onen (2014 s. 37 - 39) De ungas upple else a a den uppsökande ungdomsleda en ha id a bemö a och lyssna ill p oblem den unga kan änkas ha s ä ke anken om ik ighe en a de e iska p incipe na i a be ssä e hos den uppsökande ungdomsleda en. Den uppsökande ungdomsleda ens ä de inga s y kon ak en mellan uppsökande ungdomsleda en och den unga och ä o olig ik iga ö a skapa en god kon ak ; ●F i illighe och själ bes ämmande ä ●Den unga i cen um ●Respek ●Vid den ungas sida ●Tillgänglighe ●Fö oende ●Holis isk synsä ●Mul ip o essionell sama be e (Unde isnings- och kul u minis e ie & Nuo i Espoo 2018 s. 8-9) Människan ä en social a else och as än eknik i dagens läge möjliggö nya kommunika ionssä äcke in e endas de ill. Fö en god kon ak behö s delak ighe . Man bö sa sa på kon ak en mellan den p o essionella och klien en som ä e a de ik igas e s egen i a be sp ocessen. Delak ighe , enlig Ins i u e ö hälsa och äl ä ds de ini ion, handla om djupa e och me bes ående ela ione med samhälle elle samhö ighe med samhällelig ik iga p ocesse . (Ins i u e ö hälsa och äl ä d 2018a) Puu onen (2014 s. 25) anse a i klien kon ak en ä de ik ig a ; ●Mo i e a, s ödja och handleda ill se ice ●S ä ka den unga a an ända sina egna esu se ●Lä a hu man u ny ja se ice man ä be ä igad ill Upple elsen a den goda kon ak en ill den uppsökande ungdomsleda en öka delak ighe en och känslan a empowe men hos indi iden. Delak ighe handla om engagemang på ege ini ia i och om a på e ka u ecklingen och ä en a ans a ö konsek ense na, enlig Ins i u e ö hälsa och äl ä ds de ini ion (Ins i u e ö hälsa och äl ä d 2018a). Empowe men kan änkas handla om a ö e ö a mak och i de a sammanhang mak ån expe e och hjälpinsa se ill b uka na a jäns e na. (Askheim & S a in 2012 s. 40) B uka med e kan ä äldig ik ig unde äglednings ä a na. Den goda kon ak en mellan den uppsökande ungdomsleda en och den unga behö s ö a sedan jobba ida e illsammans och e en uell hi a lösninga i o m a a be e, s udie elle a be sp ak ik ö den unga, ilke ä e a målen I Lösninga ö Finland, de s a egiska p og amme ö S a sminis e Juha Sipiläs ege ing 29.5.2015 (S a s åde 2018 s. 16 - 17) U an en god kon ak kan man in e jobba ida e och s ä ka den ungas anka om sig själ . Meningen med uppsökande ungdomsa be e och speciell kon ak en mellan en uppsökande ungdomsleda e och den unga ä a s ä ka den ungas delak ighe i nä gemenskapen, ill olika kul u e och samhälle . (Unde isnings- och kul u minis e ie & Nuo i Espoo 2018 s. 6 - 7) Samhälle e bjude olika o me a ak i e ing ö den unga som le e i ma ginale na men u an dessa s eg och de e iska a be ssä e kan in e en god kon ak skapas och a jobba ida e mo indi idens egna mål kan bli knepig . Den uppsökande ungdomsleda ens oll bli hä lik socialpedagogens oll; a ö s ä ka och bid a ill långsik iga ö änd ingsp ocesse genom a dagliga mänskliga mö en, lyssnade och sama be e och dä med skapa de bäs a ö u sä ninga na ö a kunna han e a p oblem och s å ighe e (Cede lund & Be glund 2017 s. 19). Den pedagogiska uppgi en i de sociala a be e kan o mule as .ex. som a “ hjälpa den enskilde a inna sin egen äg”. Man kan änka a genom diskussione na illsammans å den unga nya insik e om hens si ua ion som sedan kan spo a ill a gö a nya elle olika al i li e . De ä e a hu udmålen med mö en mellan den uppsökande ungdomsleda en och den unga. Empowe men /b uka med e kan och Finansminis e ie . 2018a. Handbok öppen ö al ning. Fak ako 4  , i Öppen ö al ning. Fö al ningens öppenhe . Tillgänglig: h ps:// m. i/documen s/10623/4185495/4.+Ni %C3%A5e +i+ba ns+och+ungas+delak ighe . pd /54e5e97d-a770-4034-ac54-b4047e 0 507/4.+Ni %C3%A5e +i+ba ns+och+ungas+delak ighe .pd .pd  Häm ad: 1.11.2018. Finansminis e ie . 2018b. Handlingsplanen ö öppen ö al ning 2015 -2017  , i Fö al ningens öppenhe . Tillgänglig: h ps:// m. i/s / o al ningens-oppenhe /oppen- o al ning Häm ad: 31.10.2018 Fo skningse iska delega ionen 2012. God e enskaplig p axis och handläggning a miss anka om a ikelse ån den i Finland.  Publika ione 2012. Fo skningse iska delega ionen. Huo a i, J., 2015. E si ä löy ää ai löy ääkö? E si ien nuo iso yön ekijöiden kokemukse In e ne in ja sosiaalisen median käy ös ä nuo en a oi amisen keinona ja nuo iso akuun o eu ajana.  s.71  Jy äskylän yliopis o. Tillgänglig: h ps://jyx.jyu. i/dspace/handle/123456789/46509.Häm ad: 19.5.2017 Ins i u e ö hälsa och äl ä d 2018a. Delak ighe  ; i ba ne s och amiljens delak ighe . Tillgänglig : h ps:// hl. i/s /web/handbok- o -handikappse ice/ba n- amilje /ba ne s- a ighe e /ba ne s-o ch- amiljens-delak ighe  Häm ad : 7.12.2018 Ins i u e ö hälsa och äl ä d 2018b. Time ou ! AikaLisä! Elämä Rai eilleen,  i mielen e eyden edis äminen. Tillgänglig: h ps:// hl. i/s /web/mielen e eys/mielen e eyden-edis aminen/keinoja-mielen e eyden-edi s amiseen/ ime-ou -aikalisa-elama- ai eilleen Häm ad: 7.10.2016. Jacobsen, D., 2007. Fö s åelse, besk i ning och ö kla ing. In oduk ion ill samhälls e enskaplig me od ö hälso å d och social a be e.  Malmö: S uden li e a u , s. 316 La sson, S., Lilja, J., & Mannheime , K., 2005. Fo skningsme ode i social a be e  . Upplaga 1:8. Lund: S uden li e a u , s. 426 Madsen, B., 2006. Socialpedagogik- in eg a ion och inklusion i de mode na samhälle  . Lund: S uden li e a u , s. 301 O ice o Na ional s a is ics 2017.  Young people no in educa ion, employmen o aining (NEET), UK: No embe .2017, Employmen and labou ma ke  . Tillgänglig: h ps://www.ons.go .uk/employmen andlabou ma ke /peopleno inwo k/unemploymen /bulle i ns/youngpeopleno ineduca ionemploymen o ainingnee /no embe 2017 Häm ad: 6.1.2018. Pa el, R., & Da idson, B., 2011. Fo skningsme odikens g unde : a plane a, genom ö a och appo e a en unde sökning.  Upplaga 4. Lund: S uden li e a u . Pekka inen, E., Vehkalah i, K., Myllyniemi, S., 2012. Nuo en elinolo . Lapse ja nuo e ins i uu ion kehyksissä.  Nuo iso u kimus e kos o/Nuo iso u kimusseu a; Te eyden ja hy in oinnin lai os; Val ion Nuo isoasiain neu o elukun a. Unig a ia Oy, Helsinki: Tillgänglig : h ps://www.julka i. i/bi s eam/handle/10024/103052/elinolo %20 uosiki ja%202012.pd ?se quence=1 s. 234. Häm ad: 14.2.2017. Puu onen, A., 2014. Den sökandes blick. Uppsökande ungdomsa be e som y ke sam u eckling a y kesom åde -synpunk e ån de p ak iska a be e .  Helsinki: Ungdoms o skningssällskape , s.122 Ran anen, M., 2014. Ensimmäis ä ke aa un ui, e ä oikees i jo ain kiinnos aa mun asia ": nuo en kokemuksia e si äs ä nuo iso yös ä  . Jy äskylän Yliopis o. s. 87. Tillgänglig: h ps://jyx.jyu. i/dspace/handle/123456789/44334 Häm ad: 20.5.2017 Regional ö al nings e ke och unde isnings-och kul u minis e ie . 2018a. Uppsökande ungdomsa be e,  S a is ik ö e ungdomsa be e i Finland. Tillgänglig: h ps://nuo iso ilas o . i/#!/se/pa en /Ta oi e u /pe us/choice-1/p osen i /whi eblue/Koko%20 maa/Uusimaa/ able/suhde/Nuo en%20p%C3%A4%C3%A4asiallinen%20 oimin a%20 a oi amisen%20aikaan%3F/null/kun a/donu /%5B%5D//%5B%5D//2016-2017/0?2 Häm ad: 13.1.2018 Regional ö al nings e ke och unde isnings-och kul u minis e ie . 2018b. Uppsökande ungdomsa be e  , S a is ik ö e ungdomsa be e i Finland. Tillgänglig: h p://nuo iso ilas o . i/#!/se/ on page/unde ined/pe us/choice-1/p osen i /whi eblue/Koko%2 0maa/Koko%20maa/ able/suhde//null/kun a/donu /%5B%5D//%5B%5D/ Häm ad: 26.1.2018 Regional ö al nings e ke och unde isnings-och kul u minis e ie . 2018c. Uppsökande ungdomsa be e,  S a is ik ö e ungdomsa be e i Finland. Tillgänglig: h ps://nuo iso ilas o . i/#!/se/pa en /Ta oi e u /pe us/choice-1/p osen i /whi eblue/Koko%20 maa/Raasepo i/ able/suhde/Nuo en%20p%C3%A4%C3%A4asiallinen%20 oimin a%20 a oi amisen%20aikaan%3F/null/kun a/donu /%5B%5D//%5B%5D//2016-2017/0?2 Häm ad: 5.12.2018 Social och hälso å dsminis e ie 2018. F ämjande a delak ighe ,  i F ämjande a äl ä d. Tillgänglig: h p://s m. i/s /delak ighe  Häm ad: 10.3.2018 S a ens ungdoms åd 2018. Ungdomsba ome e n 2016  . Tillgänglig: h ps:// ie oanuo is a. i/wp-con en /uploads/2017/03/nuo isoba ome i2016-s .pd S a s åde 2018. Lösninga ö Finland. S a egisk p og am ö S a sminis e Juha Sipiläs ege ing 29.5.2015, i : Rege ingens publika ionsse ie 11/2015. S a s åde s kansli. Tillgänglig: h ps:// al ioneu os o. i/documen s/10184/1427398/Ra kaisujen%20Suomi_RUOTSI_YHDIST ETTY_ne i.pd /159c 517-d936-493c-8e47-b52912a8 824  Häm ad: 11.2.2017 Suu a i. M., 2002. i A-klinikkasaa ion appo isa ja n o 58. Rik linje ö enhe liga jäns e inom uppsökande a be e. Uppsökande a be e bland ma ginalise ade be olkningsg uppe i Eu opa.  Ams e dam: Founda ion Regenboog AMOC, s. 65 Unde isnings- och kul u minis e ie . 2018a. Kommune nas ungdomsa be e,  i Unga. Tillgänglig: h p://minedu. i/kun ien-nuo iso yo Häm ad: 2.1.2018. Unde isnings- och kul u minis e ie . 2018b. Nuo en osallisuus ja osallis uminen, i Nuo iso. Tillgänglig : h ps://minedu. i/nuo en-osallisuus Häm ad: 7.12.2018 Unde isnings- och kul u minis e ie . 2018c. Nuo en yöpaja ja e si ä nuo iso yö, i Nuo iso. Tillgänglig: h ps://minedu. i/ yopaja -ja-e si a-nuo iso yo Häm a : 7.12. 2018 Unde isnings- och kul u minis e ie & Nuo i Espoo 2018 .Uppsökande ungdomsa be e handbok.  Riksom a ande handbok ö in oduk ion i de uppsökande ungdomsa be e 2018. s. 71. Ungdomslagen  21.12.2016/1285  , i Finlands ö a ningssamling. Tillgänglig: h p://www. inlex. i/s /laki/ajan asa/2016/20161285?sea ch%5B ype%5D=pika&sea ch%5B pika%5D=Ungdomslagen%20 Häm ad: 20.12.2017 Vel o . 2017. Nya ungdomslagboken  . Oulu : Vel o Oy, s.171 Välimaa, A., Ylipaa alniemi P., Pikkusaa i, S., Hassinen, M., 2012. Sek o n ö social sysselsä ning- jäns e ö jämlikhe i sysselsä ningen  . Helsing o s: Val akunnallinen yöpajayhdis ys y, VATES s i elsen, s. 33 Wibeck, V., 2010. Fokusg uppe : om okuse ade g uppin e jue som unde sökningsme od. Upplaga 2. Lund: S uden li e a u , s. 178. BILAGA 1 Anhållan om o skningslo Anhållan om o skningslo Mas e a be e / Lo a La inen A cada-Nylands s enska y keshögskola S e an F i, che ö sysselsä nings jäns e 15.4.2018 [email p o ec ed] Hej! Jag s ude a HYH Socionom på A cada- Nylands s enska y keshögskola och al a s ude a och gö a mi mas e sa be e k ing de uppsökande ungdomsa be e i Rasebo g. Sy e i denna unde sökning ä a a eda på hu unga i Rasebo g som a b u i sina s udie elle mili ä - elle ci il jäns upple e uppsökande ungdomsa be e som s öd- och ägledning jäns . Meningen ä a a be e skall bli an ändba och s ödja and a uppsökande ungdomsa be a e (och dä med ä en unga) i de as a be e i am iden. Jag komme a an ända mig a in e jue som insamlingsme od ö a å s a på mina åges ällninga . Jag komme a o dna å g upp in e ju ill ällen, e på s enska och e på inska. Responden e na ill denna in e ju komme jag a samla ån uppsökande ungdomsa be e s da abas Pa en . Jag söke sk i ligen lo om a a kon ak med ungdoma ån uppsökande ungdomsa be e s Pa en -sys em ö a bjuda in dem ill g uppin e jue . Med änlig hälsning, Lo a La inen, De sociala om åde , HYH ARCADA Handleda e ö mas e a be e : Åsa Roseng en, ö e lä a e PL +358 (0)207 699 52 BILAGA 2 Inbjudan ill in e ju Hej (Namn)! Inbjudan ill in e ju Jag he e Lo a La inen och s ude a ill socionom HYH på A cada - Nylands s enska y keshögskola. Jag ha al a s ude a och gö a mi mas e sa be e k ing de uppsökande ungdomsa be e i Rasebo g, och ö a mi a be e skall bli an ändba och s ödja and a ungdomsa be a e och unga i am iden så behö e jag din hjälp! Du kan hjälpa mig genom a del a i e in e ju ill älle. Genom in e jue kan a be e höja sin o ä dighe och an ändba he i am iden. De ä ik ig a å hö a jus dina anka och åsik e om hu uppsökande a be e unge a , sam hu de kan unge a ännu bä e! Del agande ä i illig och s a en behandlas anonym . In e jun komme a hållas i en li en g upp på 4-5 pe sone på Ka is ungdomsgå d, den dd.mm.åå kl. 00:00. Elle dd.mm.åå. Jag komme a unge a som in e jua e unde ill älle som a ci ka 30-45 min. I de a b e inns ågo na som i komme a ala om unde ä en, så a du kan ö be eda dig innan i ä as. Jag kon ak a dig näs a ecka ia ele on ö a hö a i all in e judagen passa e . Jag hoppas a du ha möjlighe a s älla upp, som ack bjude jag på ka e & blåbä spaj! Med änlig hälsning, Lo a La inen T n 040 744 31 52 BILAGA 3 Ku su haas a eluun Hei (Nimi)! Ku su haas a eluun Nimeni on Lo a La inen ja opiskelen YAMK Sosionomiksi A cada- Nylands s enska y keshögskolanissa.Tu kimuksessani olen pää äny u kia e si ä nuo iso yö ä Raasepo issa, mi en se oimii ja mi en se oisi oimia ielä pa emmin! Jo a u kimukses a olisi hyö yä ule ille e si ä nuo iso yön ekijöille ja myös nuo ille,  a i sen siihen sinun apuasi! Voi au aa minua osallis umalla haas a eluun! Osallis uminen on apaaeh ois a ja as aukse käsi ellään nime ömäs i. Haas a elu pide ään pienessä 4-5 hengen yhmässä Ka jaan nuo iso ilalla, pp.kk. klo. Haas a elu kes ää noin 30 - 45 min ja haas a elijana oimin minä. Ki jees ä löydä myös kysymykse jois a puhumme haas a elun aikana joihin oi u us ua e ukä een. Olen ensi iikolla puhelimi se yh eydessä kuullakseni jos haas a elupäi ä sopii eille. Toi o a as i eillä on aikaa osallis ua haas a eluun! Kii okseksi a jolla on kah ia ja mus ikkapii akkaa! Ys ä ällisin e eisin, Lo a La inen Puh 040 744 31 52 BILAGA 4 In e juguide (s ) INTERVJUGUIDE Bakg unds ågo Kön : Man , K inna, anna Ålde : 17-20, 21-24, 25-27, 28-30 ATT NÅ DEN UNGA På ilke sä ha ni kommi i kon ak med uppsökande ungdomsa be e? -Hu kändes de a bli kon ak a a uppsökande ungdomsa be e? -Va de lä a komma i kon ak med uppsökande ungdomsa be e? Vad ick dig a komma ill ö s a ä en? -Vilka anka och ö än ninga ha du om uppsökande ungdomsa be e i bö jan? -Hu upple de du din li ssi ua ion då uppsökande ungdomsa be e og kon ak med dig? -Va ö a uppsökande ungdomsa be e i kon ak med dig? Hade ni idiga e hö om uppsökande ungdomsa be e innan ni hade kon ak ? Vilke ha a i e b a sä a a a i kon ak med uppsökande ? -Sam al, meddelande, acebook cha , ysisk ä på uppsökande kon o e elle annans ans? - Ä de lä a e a disku e a “ ace o ace” än ia sociala medie ? 2.NYTTAN AV STÖD OCH HJÄLP FÖR DEN UNGA Hu dan s öd och hjälp ha du å ia uppsökande ungdomsa be e? -( ägledning ill olika jäns e , indi iduell handledning os .) -I hu dana ågo ha uppsökande ungdomsleda en a i ill hjälp? Hu dana konk e a sake ha ni unde a på med uppsökande ungdomsleda en? -Ha p oblemen lös sig/ del is lös sig med s öd a uppsökande a be e? -Anse du a din li ssi ua ion ha ö änd a s unde iden som du a i kund hos uppsökande ungdomsa be e? Om du ycke de , ad ha a i de som änd a ? -Ha du sakna me s öd i issa sake ? -Hu se du på din am id i dagens läge? 3. HUR KUNDE DET UPPSÖKANDE UNGDOMSARBETET UTVECKLAS -Hade uppsökande ungdomsa be e ill äcklig lång kon ak med e innan ni gick ida e? -Ha ni någo ni önska ly a am som kan a a ill ny a i am iden ö uppsökande och de som a b y e gällande s öd elle in o ma ion? -Ä de någo ni önska illägga? BILAGA 5 Haas a elukysymykse ( i) HAASTATTELUKYSYMYKSIÄ TAUSTATIETOA Sukupuoli: Mies, Nainen, Muu ja ikä: -17-20, -21-24, -25-27, -28-30 NUOREN TAVOITTAMINEN Mi ä kau a ohjaudui e si än nuo iso yön asiakkaaksi? -Oli ko kuullu e si äs ä nuo iso yös ä aiemmin? -Millä a alla sinuun ol iin yh eydessä? -Mil ä yh eydeno o sinus a un ui? -Oliko e si än nuo iso yön yön ekijöi ä helppo lähes yä? Mikä sai sinu ulemaan ensimmäiseen apaamiseen? -Mis ä syys ä e si ä nuo iso yö oli sinuun yh eydessä? -Millaiseksi koi elämän ilan eesi ja e si än nuo iso yön asiakkuuden alussa? -Millaisia odo uksia ja ole uksia sinulla oli e si äs ä nuo iso yös ä asiakkuuden alussa? -Onko ollu hy ä asia e ä e si ä nuo iso yö o anu yh ey ä eihin ? Mikä on ollu hy ä kana a pi ää yh ey ä e si ään? (Puhelimi se, ies in kau a, Facebookin cha i, käyn i e si än oimipis eellä?) -Onko mieles änne asioi a helpompi sel i ää ace o ace e si än kanssa ai esime kiksi cha in ai ies in a ulla? 2. ETSIVÄN NUORISOTYÖN HYÖTY NUORELLE Millais a apua ja ukea ole saanu e si än nuo iso yön kau a? (ohjaus pal elujen pa iin, yksilö apaamise jne.) -Mi ä asioi a ole e käy ännössä poh inee e si än kanssa? -Millaisissa kysymyksissä e si ä yö on ollu eille a uksi, ke o! -O a ko asia a kennee /osi ain a kennee e si än a us uksella? -Koe ko elämän ilan eesi muu uneen e si än nuo iso yön asiakkuuden aikana? Jos elämän ilan eesi on muu unu niin mikä siihen on mieles äsi aiku anu ? -Millaise ukimuodo koe e i yisen a peellisiksi? -Ole ko kai annu jossakin asiassa enemmän ukea? -Millaisena koe ule aisuu esi? 3. NUOREN KEHITTÄMISIDEAT ETSIVÄÄN NUORISOTYÖHÖN -Oliko asiakkuuden kes o ii ä ä? (mikäli asiakkuus on pää yny ) -Mi en kehi äisi e si ää nuo iso yö ä? -Haluaisi ko lisä ä jo ain? BILAGA 6 E exempel på hu hu ud ema och ka ego ie na sammans äll s i en abell enlig innehållsanalysen. Ci a Unde ka ego i Hu udka ego i A man ick myki hjälp, a ad man kund gö a och a man kund sök sig, sådä . Vägledning A be s o me Jus i s udie och jobb, de a de jag mes unde ade på. Nå ö s med kämppän och sen ble jag sjuk. Nä jag ble isk sök e i en a be sp ö ningspla s å mig. Jus i s udie och jobb, de a de jag mes unde ade på. S öd och hjälp nä de ble li e in eckla a ö s å KELA, hu dom äkna sina g eije . Jag ö s od mycke bä e nä hon a med, så kund hon sen e e hand ö kla a kanske li e ydliga e. De ha nog a i b a a p a a a sig Indi iduell handledning A be s o me Jag yck e de a b a, a hon jus åga och man kom hi och sam ala. Jus kanske mo de sociala, jag ha ha en jobbig ba ndom. Hon og mig u bland olk. gick ill bu iken och på ka e ill s an. Jag hade bli i li e a ka. Ne i ja puhelin – cha on pa as Kommunika ionsmedel God P axis Fö s ia Facebook ha i sk i i s och sen ia de bes äm ä och be oende på ad man ha ha ö ä ende så ha man gå ida e dä i ån Toise asia on pa emma hoi aa puhelimi se ai ies i se, mu myös paikan päällä. Mieluummin eks i ies i se ai cha ii.