Memo ia de p oyec os de inno ación y buenas p ác icas docen es
A. Da os gene ales del p oyec o de inno ación y buenas p ác icas docen es
Tí ulo Desa ollo de p oyec os in e disciplina es en ciencias
Código 22-08 Fecha de Realización: 30/09/2022-30/05/2024
Coo dinación Apellidos Cáce es G anados
Nomb e Ma ía José
Tipología Tipología de p oyec o A anzado/Coo dinado
Rama del Conocimien o Ciencias
Línea de inno ación T abajo colabo a i o in e disciplina
B. Obje i o P incipal
E
El obje i o p incipal del p oyec o es doble:
▪Inicia colabo aciones en e las dis in as á eas de conocimien o en la Facul ad de Ciencias.
▪Desa olla dinámicas de es udio di e en es que a an de educi la b echa de géne o en las ca e as
STEM.
Los obje i os especí icos de cada obje i o gene al son:
Inicia colabo aciones en e las dis in as á eas de conocimien o en la Facul ad de Ciencias
1. Coope a en e p o eso ado de g ados de ciencias pa a la ealización de p oyec os in e disciplina ios
con alumnado de dis in os g ados.
2. Coope a en e es udian es de g ados de ciencias pa a la ealización de p oyec os in e disciplina ios
con alumnado de dis in os g ados.
3. Coope a en e es udian es y p o eso ado de g ados de ciencias pa a la ealización de p oyec os
in e disciplina ios con alumnado de g ados dis in os.
4. Ap ende un lenguaje común en e las dis in as á eas de conocimien o in oluc adas en los p oyec os
conc e os que se desa ollan.
5. Ap ende a econoce la disciplina en la que se es á o mando el alumnado, como una de las pa es
necesa ias pa a el buen desa ollo del p oyec o del que o me pa e.
6. Desa olla , edac a y p esen a p oyec os in e disciplina es.
7. Di undi los p oyec os desa ollados.
Desa olla dinámicas de es udio di e en es que a an de educi la b echa de géne o en las ca e as
STEM
8. P ac ica dinámicas en las que se p opicia la colabo ación, en e a los modelos compe i i os que
excluyen a los colec i os mino i a ios.
9. P ac ica dinámicas de abajo colec i o en e alumnado y con in e acciones más pe sonalizadas
con el p o eso ado.
10. P opicia el abajo en e iguales.
11. Ele a la au oes ima y con ianza del alumnado.
12. Fomen a la pues a en común de ideas y apo aciones desde cada uno de los ámbi os de
conocimien o del que cada una/o p o iene.
13. Desa olla la exp esión o al en el alumnado. n eEM.
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C. Desc ipción del p oyec o de inno ación y buenas p ác icas docen es
Resumen del p oyec o ealizado: Obje i os, me odología, log os alcanzados, aplicación p ác ica a la docencia
habi ual, e c.
Las ma emá icas son cada día más u ilizadas en in es igaciones in e disciplina ias, como he amien a pa a el
modelado y la simulación numé ica de si uaciones o iginadas en una g an a iedad de á eas de conocimien o.
Fo man pa e, po an o, de los planes de es udios de los g ados de ciencias aunque, al menos en la Uni e sidad
de G anada (UGR), su p ác ica suele queda elegada a las asigna u as especí icas de ma emá icas. Po o o lado,
el plan de es udios del g ado en ma emá icas en muy pocas ocasiones incluye a o as disciplinas de ciencias.
Es e p oyec o de inno ación docen e ha sacado a las ma emá icas de la es uc u a enco se ada de asigna u a
aislada en los g ados y las ha inse ado en dinámicas pa icipa i as in e disciplina ias, como agen es
imp escindibles pa a el desa ollo de p oyec os conc e os o iginados en Bioquímica, Ecología, Física y Óp ica.
Pe o no sólo hemos p esen ado a las ma emá icas en dis in os g ados de ciencias como he amien as necesa ias
pa a su o mación, sino que ambién hemos p omo ido dinámicas pa icipa i as en e á eas de conocimien o de
ciencias po medio del desa ollo de 7 p oyec os conc e os.
El p oyec o de inno ación docen e es á o mado po 12 p o eso as y 6 p o eso es de dis in as á eas de
conocimien o: Bo ánica, Bioquímica y Biología Molecula , Es adís ica e In es igación Ope a i a, Física Aplicada,
Ma emá ica Aplicada y Óp ica. Y se ha lle ado a la p ác ica con alumnado de dis in os g ados y dobles g ados:
Biología, Bioquímica, Física, Ciencias Ambien ales, Es adís ica, In o má ica, Ma emá icas, Óp ica y Op ome ía,
Física y Ma emá icas e In o má ica y Ma emá icas.
Hemos alcanzado los obje i os que nos plan eamos:
El alumnado ha
ap eciado la necesidad de ap ende un lenguaje común en e las dis in as á eas de conocimien o
in oluc adas en el p oyec o que ha desa ollado.
ap endido a econoce la disciplina en la que se es án o mando como una de las pa es necesa ias
pa a el buen desa ollo del p oyec o del que o ma pa e.
ap endido a abaja de o ma colabo a i a en equipos in e disciplina ios y a desa olla , edac a y
p esen a un p oyec o in e disciplina io.
El p o eso ado ha
iniciado colabo aciones en e las dis in as á eas de conocimien o en la Facul ad de Ciencias.
desa ollado dinámicas de es udio di e en es que a an de educi la b echa de géne o en las
ca e as STEM.
Pa a alcanza es os obje i os hemos p opues o dos cu sos del Cen o Medi e áneo:
Desa ollo de P oyec os In e disciplina es en Ciencias .
Desa ollo de P oyec os In e disciplina es en Ciencias (II ed.) .
El alumnado de es os cu sos ha abajado en la ealización de los siguien es 7 p oyec os:
“Di e encias en la espi ación de un suelo ag ícola según el ipo de uso del suelo”.
“ASIMOV. Aula de simulación y modelado i ual de p ocesos biomolecula es”.
“Nanosupe icies. El mundo a escala molecula ”.
“Es udio de pa ículas a mos é icas a pa i de su in e acción con un láse mul icolo ”.
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“En e la ísica y la biología: el papel del polen en la o mación de nubes y el clima”.
“Cons ucción de un ojo a i icial”.
“Conduciendo la luz na u al pa a el desa ollo de ege ación sub e ánea”.
Cada p oyec o in e disciplina ha sido desa ollado po dos g upos de es udian es (uno po cada cu so
académico) de dis in as disciplinas y ha sido u o izado po p o eso ado de nues o p oyec o de inno ación
docen e. Los abajos ealizados po el alumnado de la p ime a edición han se ido de pun o de pa ida pa a los
p oyec os desa ollados en la segunda edición. En la p ime a edición se ma icula on 43 es udian es y en la
segunda 37, el p ime año un 40% de muje es y el segundo subió a un 57% (a endiendo a sus nomb es, sin habe
consul ado si alguna pe sona pudie a se no bina ia).
En gene al, el alumnado del cu so ha mos ado un g ado de sa is acción al o, alo ando especialmen e el pode
abaja en g upo, con es udian es de o as disciplinas, y las dinámicas de abajo. Hemos p opiciado el abajo
colabo a i o del es udian ado, desde la ho izon alidad con el p o eso ado, c eando un clima de abajo ag adable
en e iguales. Mos amos con es os cu sos cómo las dinámicas de clase colabo a i as, an o en e alumnado
como con el p o eso ado, a o ecen el ap endizaje y la mo i ación del alumnado.
Po o o lado, el p o eso ado del p oyec o, que mayo i a iamen e no se conocía an es del inicio del p oyec o, se ha
o ganizado median e la coo dinación po á eas, lide adas po una pe sona esponsable de cada á ea y/o p oyec o
in e disciplina y euniones pe iódicas, especialmen e en el p ime año del p oyec o.
Además el p oyec o ha con ado con la colabo ación de 3 es udian es con becas en p ác icas ex acu icula es
(p ác icas ÍCARO) y el apoyo de la compañe a écnica de apoyo a la docencia e in es igación del Depa amen o de
Óp ica que, sin o ma pa e del p oyec o de inno ación docen e, se in oluc ó desde el p incipio en los p oyec os
de óp ica.
Po an o, hemos mos ado con nues o cu so, den o del ma co del Cen o Medi e áneo, la aplicación p ác ica de
nues o p oyec o in e disciplina a la docencia. Y c eemos, como de allamos más adelan e, que puede se
aplicable ambién a la docencia habi ual de g ados si se a endie a a las necesidades que plan eamos.
Summa y o he P ojec (In English):
Ma hema ics a e inc easingly used in in e disciplina y esea ch as a ool o modeling and nume ical simula ion o
scena ios in a ious ields o knowledge. Consequen ly, hey a e included in he cu icula o science deg ees.
Howe e , a he Uni e si y o G anada (UGR), hei applica ion is ypically con ined o speci ic ma hema ics
cou ses. Con e sely, he ma hema ics deg ee cu iculum a ely inco po a es o he science disciplines.
This educa ional inno a ion p ojec has mo ed ma hema ics ou o he con ined s uc u e o isola ed cou ses in
deg ee p og ams and in eg a ed hem in o pa icipa o y in e disciplina y dynamics, making hem essen ial o he
de elopmen o speci ic p ojec s in Biochemis y, Ecology, Physics and Op ics. We ha e no only p esen ed
ma hema ics in a ious science deg ees as necessa y ools o educa ion bu ha e also p omo ed pa icipa o y
dynamics among di e en scien i ic ields h ough he de elopmen o se en speci ic p ojec s.
The educa ional inno a ion p ojec is composed o 18 acul y membe s (12 women and 6 men) om a ious
ields: Bo any, Biochemis y and Molecula Biology, S a is ics and Ope a ions Resea ch, Applied Physics, Applied
Ma hema ics, and Op ics. I has been implemen ed wi h s uden s om a ious single and double deg ee
p og ams: Biology, Biochemis y, Physics, En i onmen al Sciences, S a is ics, Compu e Science, Ma hema ics,
Op ics and Op ome y, Physics and Ma hema ics, and Compu e Science and Ma hema ics.
We ha e achie ed he objec i es we se ou o accomplish:
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S uden s ha e:
Recognized he impo ance o acqui ing a common language among he di e se knowledge a eas
in ol ed in he p ojec hey ha e unde aken.
Acknowledged hei espec i e disciplines as indispensable componen s o he success ul execu ion o
he p ojec s hey a e pa o .
Acqui ed he abili y o collabo a e e ec i ely wi hin in e disciplina y eams and o de elop, a icula e, and
p esen in e disciplina y p ojec s.
Facul y membe s ha e:
Ini ia ed collabo a ions among he a ious knowledge domains wi hin he Facul y o Sciences.
Implemen ed di e se s udy me hodologies aimed a mi iga ing he gende gap p e alen in STEM ields.
To achie e hese objec i es, we ha e p oposed wo cou ses om he Cen o Medi e áneo:
Desa ollo de P oyec os In e disciplina es en Ciencias (In e disciplina y P ojec De elopmen in
Sciences).
Desa ollo de P oyec os In e disciplina es en Ciencias (II ed.) ( In e disciplina y P ojec De elopmen
in Sciences. (Second edi ion).
The s uden s en olled in hese cou ses ha e unde aken he execu ion o he ollowing 7 p ojec s:
“Dispa i ies in soil espi a ion wi hin ag icul u al soil based on land use”.
"ASIMOV: Simula ion and i ual modeling class oom o biomolecula p ocesses".
"Nanosu aces: The wo ld on a molecula scale".
"S udy o a mosphe ic pa icles h ough hei in e ac ion wi h a mul icolo lase ".
"Be ween physics and biology: The ole o pollen in cloud o ma ion and clima e".
"Cons uc ion o an a i icial eye".
"Guiding na u al ligh o he de elopmen o unde g ound ege a ion".
Each in e disciplina y p ojec was de eloped by wo g oups o s uden s (one o each academic yea ) om
di e en disciplines and was supe ised by acul y membe s om ou educa ional inno a ion p ojec . The wo k
ca ied ou by he s uden s in he i s edi ion se ed as a s a ing poin o he p ojec s de eloped in he second
edi ion. In he i s edi ion, 43 s uden s en olled, and in he second, 37. In he i s yea , 40% o he pa icipan s
we e women, while in he second yea , his igu e inc eased o 57% (based on he s uden s' names, wi hou ha ing
in es iga ed whe he any indi idual migh iden i y as non-bina y).
O e all, he s uden body o he cou se has exhibi ed a high deg ee o sa is ac ion, wi h a no able app ecia ion o
he collabo a i e g oup wo k expe ience in ol ing pee s om a ious disciplines, as well as he dynamic na u e o
he lea ning en i onmen . We ha e acili a ed collabo a i e s uden endea o s, p omo ing a collegial appo
be ween s uden s and acul y, he eby os e ing a congenial a mosphe e amongs pee s. Th ough hese cou ses,
we illus a e how collabo a i e class oom dynamics, bo h among s uden s and wi h acul y, se e o en ich s uden
lea ning expe iences and bols e mo i a ion.
Addi ionally, he eaching s a o he p ojec , mos o whom we e no acquain ed p io o he p ojec 's
commencemen , ha e been o ganized h ough coo dina ion by a eas, led by a designa ed indi idual o each a ea
and/o in e disciplina y p ojec , wi h egula mee ings, pa icula ly in he i s yea o he p ojec .
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Fu he mo e, he p ojec has bene i ed om he collabo a ion o h ee s uden s h ough ex acu icula in e nship
g an s (ÍCARO p og am), and he suppo o he echnical assis an o eaching and esea ch om he Depa men
o Op ics, who, despi e no being pa o he educa ional inno a ion p ojec , became in ol ed om he ou se in he
op ics- ela ed p ojec s.
Hence, wi hin he amewo k o he Cen o Medi e áneo, ou cou se has exempli ied he p ac ical implemen a ion
o ou in e disciplina y p ojec o eaching. Addi ionally, as u he elucida ed below, we posi ha i s applicabili y
ex ends o con en ional unde g adua e eaching, p o ided equisi e conside a ion is gi en o he needs we
delinea e.
D. Resul ados ob enidos
os
Los esul ados ob enidos en es e p oyec o de inno ación docen e han sido:
Dos cu sos del Cen o Medi e áneo:
◦Desa ollo de P oyec os In e disciplina es en Ciencias .
◦Desa ollo de P oyec os In e disciplina es en Ciencias (II ed .) .
En es os cu sos se han desa ollado los siguien es p oyec os in e disciplina es:
1. Di e encias en la espi ación de un suelo ag ícola según el ipo de uso del suelo. El obje i o
undamen al de es e p oyec o consis e en es udia el e ec o que dis in os ipos de sus a o iene sob e la
espi ación de la comunidad he e ó o a que habi a en un suelo ag ícola. Es e p oyec o ha sido
desa ollado po es udian es de Biología, Ciencias Ambien ales, Ma emá icas y Es adís ica en la p ime a
edición y Ciencias Ambien ales, Física y Física-Ma emá icas, en la segunda edición. El p oyec o ha
compaginado el abajo de campo pa a la ecogida de da os, con el análisis es adís ico/ma emá ico de
los mismos.
2. ASIMOV. Aula de simulación y modelado i ual de p ocesos biomolecula es. El obje i o p incipal
del p oyec o es el desa ollo de una he amien a in o má ica lexible y escalable pa a la simulación de
p ocesos me abólicos. Es e p oyec o ha sido desa ollado po es udian es de Biología e In o má ica-
Ma emá icas, en la p ime a edición y Física, In o má ica, Ma emá icas e In o má ica-Ma emá icas en su
segunda edición. El p oyec o ha compaginado la o mación en los p ocesos me abólicos, en endiendo
los modelos ma emá icos en los que se basan, que son sis emas de ecuaciones di e enciales, con el
es udio de esquemas numé icos pa a su simulación numé ica y su implemen ación numé ica e icien e en
un en o no amigable y ágil pa a quienes quie an emplea el so wa e desa ollado.
3. Nanosupe icies. El mundo a escala molecula . El obje i o del p oyec o consis e en desa olla un
algo i mo numé ico que ayude a es udia las supe icies de mac omoléculas biológicas, como pueden se
las p o eínas, po que la o ma de su con o no es cla e pa a de e mina la uncionalidad de las
mac omoléculas. El p oyec o ha sido desa ollado po es udian es de In o má ica-Ma emá icas, Física-
Ma emá icas, Bioquímica y Química, en su p ime a edición, y Ma emá icas, Bio ecnología y Física, en su
segunda edición. El p oyec o ha compaginado el es udio de las mac omoléculas conside adas, las
dis in as es a egias empleadas pa a su es udio y el desa ollo de algo i mos numé icos e icien es pa a
la desc ipción de las supe icies de es as mac omoléculas. En es a úl ima pa e ha sido impo an e la
o mación ma emá ica, especialmen e en geome ía y conocimien os en p og amación.
4. Es udio de pa ículas a mos é icas a pa i de su in e acción con un láse mul icolo . El obje i o
p incipal de es e p oyec o es conoce las p opiedades de cie os ae osoles a apados g acias a la ampa
elec odinámica de Paul. Conc e amen e se de e mina el adio y el índice de e acción de la pa ícula al
incidi sob e ella con un láse mul icolo . El p oyec o ha sido desa ollado po es udian es de Es adís ica,
Física y Óp ica y Op ome ía, en su p ime a edición y po es udian es de Física y Física-Ma emá icas en
su segunda edición. El p oyec o ha compaginado el es udio de los ae osoles y los modelos ma emá icos
empleados pa a su desc ipción (basados en las ecuaciones de Maxwell) con el es udio y la
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implemen ación numé ica de ajus es po mínimos cuad ados pa a de e mina las p opiedades ísicas del
ae osol suje o a es udio.
5. En e la ísica y la biología: el papel del polen en la o mación de nubes y el clima. El obje i o
undamen al de es e p oyec o consis e en es udia la capacidad del polen de o ma go as de nube y
c is ales de hielo, y modi ica las p opiedades mic o ísicas de las nubes. El p oyec o lo han desa ollado
es udian es de Biología, Es adís ica y Ma emá icas en su p ime a edición, y Física y Biología en la
segunda edición. El p oyec o ha compaginado el abajo de campo pa a la ecogida de da os, con el
análisis es adís ico/ma emá icos de los mismos.
6. Cons ucción de un ojo a i icial. El obje i o gene al es pone en común los conocimien os
adqui idos en los g ados de Ma emá icas, Física y Óp ica y Op ome ía pa a plan ea de mane a eó ica el
sis ema de len es que componen un ojo humano, y ec ea lo, de o ma p ác ica, asemejándose lo
máximo posible a un ojo eal. El p oyec o lo han desa ollado es udian es de Física, Ma emá icas y Óp ica
y Op ome ía en su p ime a y segunda edición. En el p oyec o se han pues o en juego de mane a
complemen a ia los conocimien os de azado de ayos, p opiedades ísicas y químicas de los
ma e iales, el conocimien o y manejo de los ac o es que limi an la calidad de la imagen e iniana y la
oma de decisiones pa a de o ma p ác ica cons ui un ojo a i icial con el mayo ma e ial eciclado
posible.
7. Conduciendo la luz na u al pa a el desa ollo de ege ación sub e ánea. El p oyec o consis e en la
cons ucción de un disposi i o capaz de consegui la mayo can idad de luz na u al a o able al
desa ollo de algunas plan as, in oduci la y dis ibui la en un disposi i o, siendo és e un simulado de
“espacio sub e áneo” (ca en e de luz). El p oyec o ha sido desa ollado po es udian es de Física,
Ma emá icas y Ciencias Ambien ales, en su p ime a edición, y po es udian es de Física, Ma emá icas,
Ciencias Ambien ales y Biología, en su segunda edición. El es udian ado uni icó sus conocimien os pa a
lle a a cabo la cons ucción de una caja he mé ica que pudie a simula las condiciones sub e áneas, y
de un colec o de luz capaz de cap a la luz ex e io y epa i la de mane a uni o me den o de la misma,
pudiéndose así cul i a la ege ación deseada.
Pa a más de alles sob e los p oyec os e in e ciencias.ug .es.
Con inuidad del p oyec o con la solici ud de una e ce a edición del cu so del Cen o Medi e áneo con
implicación de nue o p o eso ado.
Pa icipación del p o eso ado y el alumnado en dos ediciones del Fes i al C eaInno aEduca en los cu sos
2022/23-2023/24. El alumnado p esen ó los p oyec os desa ollados en nues o cu so del Cen o
Medi e áneo. Además en el es i al del cu so 2022/23 pa icipamos en la mesa inaugu al con í ulo
“Educación ans o mado a: nue os e os, nue as p ác icas”.
C eación de la página web del p oyec o in e ciencias.ug .es g acias a la con a ación de es es udian es
en p ác icas ICARO.
Visibilidad del p oyec o de inno ación docen e median e las edes sociales X (in e cienciasGR) e
Ins ag am (in e ciencias_ug ), ges ionadas po los es udian es ICARO.
Red in e disciplina de p o eso ado en la acul ad de ciencias. Además de la ed que hemos c eado en e
el p o eso ado de nues o p oyec o de inno ación docen e, pa e del mismo ha o mado pa e del equipo
de Inno ación Docen e en Ciencias y Técnicas de la Facul ad de Ciencias de la UGR (p oyec o Inno a-
Ciencias).
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Resul s ob ained (In English)
The esul s ob ained in his educa ional inno a ion p ojec a e as ollows:
Two cou ses om he Cen o Medi e áneo:
1. Desa ollo de P oyec os In e disciplina es en Ciencias (In e disciplina y P ojec De elopmen in
Sciences).
2. Desa ollo de P oyec os In e disciplina es en Ciencias (II ed.) ( In e disciplina y P ojec De elopmen
in Sciences. (Second edi ion).
In hese cou ses, he ollowing in e disciplina y p ojec s ha e been de eloped:
1. Di e ences in soil espi a ion in ag icul u al soil acco ding o land use ype. The p ima y
objec i e o his p ojec is o s udy he e ec o di e en subs a es on he espi a ion o he
he e o ophic communi y inhabi ing ag icul u al soil. This p ojec has been unde aken by s uden s
majo ing in Biology, En i onmen al Sciences, Ma hema ics, and S a is ics in he i s edi ion, and
En i onmen al Sciences, Physics, and Physics-Ma hema ics in he second edi ion. The p ojec has
in ol ed ieldwo k o da a collec ion, combined wi h s a is ical/ma hema ical analysis.
2. ASIMOV: Vi ual Simula ion and Modeling Class oom o Biomolecula P ocesses. The p ima y
objec i e o he p ojec is he de elopmen o a lexible and scalable compu e ool o simula ing
me abolic p ocesses. This p ojec has been unde aken by s uden s majo ing in Biology and
Compu e Science-Ma hema ics in he i s edi ion, and by s uden s majo ing in Physics, Compu e
Science, Ma hema ics, and Compu e Science-Ma hema ics in i s second edi ion. The p ojec has
combined aining in me abolic p ocesses, encompassing he ma hema ical models upon which hey
a e based, which consis o sys ems o di e en ial equa ions, wi h he s udy o nume ical schemes
o compu a ional simula ion and hei e icien nume ical implemen a ion in a use - iendly and agile
en i onmen o hose who wish o u ilize he de eloped so wa e.
3. Nanosu aces: The Wo ld a Molecula Scale. The p ojec aims o de elop a nume ical
algo i hm o aid in he s udy o su aces o biological mac omolecules, such as p o eins, as he
shape o hei con ou is c ucial in de e mining he unc ionali y o hese mac omolecules. The
p ojec has been unde aken by s uden s majo ing in Compu e Science-Ma hema ics, Physics-
Ma hema ics, Biochemis y, and Chemis y in i s i s edi ion, and by s uden s majo ing in
Ma hema ics, Bio echnology, and Physics in i s second edi ion. The p ojec has in eg a ed he s udy
o he conside ed mac omolecules, he a ious s a egies employed o hei examina ion, and he
de elopmen o e icien nume ical algo i hms o desc ibing he su aces o hese mac omolecules.
In his la e aspec , ma hema ical aining, especially in geome y, and p og amming knowledge
ha e been ins umen al.
4. S udy o a mosphe ic pa icles h ough hei in e ac ion wi h a mul icolo lase . The main
objec i e o his p ojec is o unde s and he p ope ies o ce ain ae osols apped by he Paul
elec odynamic ap. Speci ically, he adius and e ac i e index o he pa icle a e de e mined by
illumina ing i wi h a mul icolo lase . The p ojec has been ca ied ou by s uden s majo ing in
S a is ics, Physics, and Op ics and Op ome y in i s i s edi ion, and by s uden s majo ing in Physics
and Physics-Ma hema ics in i s second edi ion. The p ojec has in eg a ed he s udy o ae osols and
he ma hema ical models used o hei desc ip ion (based on Maxwell's equa ions) wi h he s udy
and nume ical implemen a ion o leas squa es i ing o de e mine he physical p ope ies o he
ae osol unde s udy.
5. Be ween Physics and Biology: The Role o Pollen in Cloud Fo ma ion and Clima e . The p ima y
objec i e o his p ojec is o s udy he abili y o pollen o o m cloud d ople s and ice c ys als, and o
modi y he mic ophysical p ope ies o clouds. The p ojec has been de eloped by s uden s majo ing
in Biology, S a is ics, and Ma hema ics in i s i s edi ion, and by s uden s majo ing in Physics and
Biology in he second edi ion. The p ojec has combined ieldwo k o da a collec ion wi h
s a is ical/ma hema ical analysis.
6. Cons uc ion o an A i icial Eye. The gene al objec i e is o in eg a e he knowledge acqui ed
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in he ields o Ma hema ics, Physics, and Op ics and Op ome y deg ees o heo e ically p opose he
lens sys em ha comp ises a human eye, and o p ac ically ec ea e i , esembling a eal eye as
closely as possible. The p ojec has been de eloped by s uden s majo ing in Physics, Ma hema ics,
and Op ics and Op ome y in bo h i s i s and second edi ions. Complemen a y knowledge in ay
acing, physical and chemical p ope ies o ma e ials, unde s anding and managemen o ac o s
limi ing he quali y o he e inal image, and decision-making o he p ac ical cons uc ion o an
a i icial eye using as much ecycled ma e ial as possible has been employed in he p ojec .
7. Guiding Na u al Ligh o he De elopmen o Unde g ound Vege a ion . The p ojec en ails
cons uc ing a de ice capable o ha nessing he maximum amoun o na u al ligh conduci e o he
g ow h o ce ain plan s, channeling i in o a de ice simula ing an unde g ound space de oid o ligh .
The p ojec has been unde aken by s uden s majo ing in Physics, Ma hema ics, and En i onmen al
Sciences in i s i s edi ion, and by s uden s majo ing in Physics, Ma hema ics, En i onmen al
Sciences, and Biology in i s second edi ion. S uden s uni ied hei knowledge o cons uc a sealed
box simula ing unde g ound condi ions, along wi h a ligh collec o capable o cap u ing ou doo ligh
and dis ibu ing i e enly inside, hus enabling he cul i a ion o desi ed ege a ion.
Fu he de ails ega ding he p ojec s can be ound on ou websi e: in e ciencias.ug .es.
The p ojec will be u he ad anced h ough he o mal solici a ion o a hi d edi ion o he cou se a he
Cen o Medi e áneo, wi h he in ol emen o new acul y membe s.
Facul y and s uden pa icipa ion in wo edi ions o he Fes i al C eaInno aEduca du ing he academic
yea s 2022/23-2023/24. S uden s showcased he p ojec s de eloped in ou cou se. Addi ionally, in he
2022/23 es i al, we pa icipa ed in he opening panel discussion i led 'T ans o ma i e Educa ion: New
Challenges, New P ac ices'.
C ea ion o he p ojec websi e in e ciencias.ug .es , h ough he employmen o h ee ICARO in e nship
s uden s o web de elopmen .
Enhancemen o he educa ional inno a ion p ojec 's isibili y ia he social media pla o ms X
(in e cienciasGR ) and Ins ag am (in e ciencias_ug ), o e seen by ICARO in e nship s uden s.
In e disciplina y ne wo k o acul y wi hin he Facul y o Sciences. In addi ion o he ne wo k es ablished
among he acul y o ou educa ional inno a ion p ojec , some membe s ha e also been in ol ed in he
Teaching Inno a ion Team in Sciences and Technologies a he Facul y o Sciences o he UGR ( p oyec o
Inno a-Ciencias ).
E. Di usión y aplicación del p oyec o a o as á eas de conocimien o y uni e sidades
La pa icipación del equipo en el Fes i al C eaInno aEduca ha enido una buenísima acogida y se ha mos ado
in e és pa a aplica el p oyec o a o as á eas de conocimien o. Po lo que conside amos que pod ía amplia se el
ango in e disciplina . Conc e amen e en la úl ima edición alumnado y p o eso ado del á ea de Bellas A es han
mos ado in e és po pa icipa en nues o p oyec o.
El ap endizaje basado en p oyec os es una me odología y he amien a docen e ampliamen e empleada en
dis in as e apas de la docencia, desde la educación p ima ia has a la uni e si a ia, pe o suele queda educida al
aula y en el ma co de asigna u as aisladas. Nues o p oyec o ompe esa es uc u a de asigna u as y aulas y
mues a el camino hacia una docencia que anscienda a los g ados y a las aulas y ompa las dinámicas
je á quicas en e p o eso ado y alumnado. C eemos que nues a expe iencia se puede aplica a cualquie á ea de
conocimien o y pod ía ma ca las líneas pa a desa olla una docencia in e disciplina en los dis in os g ados
uni e si a ios. Las opo unidades labo ales del alumnado, sea cual sea su disciplina, es án o zadas a la
mul idisciplina iedad, po lo que implemen a es as me odologías en los es udios de g ado a o ece el desa ollo
de habilidades de abajo en equipo mul idisciplina que el mundo labo al equie e ac ualmen e.
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Dissemina ion and applica ion o he p ojec o o he a eas o knowledge and uni e si ies (In English)
The eam's pa icipa ion in he C eaInno aEduca Fes i al has been e y well ecei ed, and he e has been in e es
in applying he p ojec o o he a eas o knowledge. The e o e, we belie e ha he in e disciplina y scope could be
expanded. Speci ically, in he las edi ion, s uden s and acul y om he Fine A s a ea ha e exp essed in e es in
pa icipa ing in ou p ojec .
P ojec -based lea ning is a widely employed me hodology and eaching ool ac oss a ious educa ional s ages,
om p ima y educa ion o uni e si y le el. Howe e , i o en emains con ined o he class oom and wi hin he
amewo k o isola ed subjec s. Ou p ojec b eaks away om ha s uc u e o indi idual subjec s and
class ooms, pa ing he way owa ds eaching ha anscends deg ees and class ooms and b eaks hie a chical
dynamics be ween acul y and s uden s. We belie e ha ou expe ience can be applied o any a ea o knowledge
and could se he s age o de eloping in e disciplina y eaching in a ious uni e si y deg ees. The job
oppo uni ies o s uden s, ega dless o hei discipline, a e inc easingly mul idisciplina y, making i impe a i e o
implemen hese me hodologies in unde g adua e s udies o os e he de elopmen o mul idisciplina y eamwo k
skills equi ed in oday's job ma ke .
F. Es udio de las necesidades pa a inco po ación a la docencia habi ual
P
Pa a inco po a a la docencia habi ual nues a p opues a docen e se necesi a ía, p incipalmen e, acili a la
coope ación y coo dinación en e g ados en dos di ecciones:
1. Ho a ios compa ibles pa a pode o ece docencia compa ida en e dis in os g ados.
2. C ea asigna u as basadas en p oyec os in e disciplina es o adap a las exis en es, pa a que, al
menos pa cialmen e, se pudie an desa olla p oyec os in e disciplina es.
Además se ía deseable dispone de más aulas y espacios de abajo en los que el mobilia io pudiese adap a se a
las necesidades de cada equipo de abajo. En gene al bas a ía con que mesas y sillas uesen mo ibles.
Po o o lado, ambién acili a ía la inco po ación a la docencia habi ual el con a con una ed in e disciplina de
p o eso ado, que acili e la p opues a de p oyec os de coope ación en e disciplinas y que in oluc e ambién al
pe sonal écnico de apoyo a la docencia.
G. Pun os ue es, las di icul ades y posibles opciones de mejo a
Los p incipales pun os ue es de nues a p opues a son:
1. El alumnado la ha alo ado como una expe iencia muy en iquecedo a, mos ando su in e és po una
docencia ans e sal en la que se coope e en e dis in as disciplinas.
2. El p o eso ado ha comp obado cómo el alumnado iene una mo i ación mayo en e a la que se pe cibe
en la docencia habi ual.
3. Mues a dinámicas que a o ecen la coope ación en e iguales, an o en e p o eso ado, alumnado y
pe sonal écnico de apoyo a la docencia. Y eco a la b echa de géne o en las ca e as STEM.
4. Los p oyec os desa ollados se han expues o en el Fes i al C eaInno aEduca con una g an acogida po
pa e del es o de pa icipan es.
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