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ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y 2019, 3(1): 141-159
Rosa-Guillamón, A.; Ca illo-López, P.J. & Ga cía-Can ó, E. (2019). Lea ning based on p ojec s. A didac ic expe ience
om he physical educa ion a ea. ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y. 3(1): 141-159. doi:
h p://hdl.handle.ne /10481/53934
ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y - ISSN: 2603-6789
Lea ning based on p ojec s. A didac ic expe ience om he
physical educa ion a ea
(S) Ap endizaje basado en p oyec os. Una expe iencia didác ica desde el á ea de Educación Física
Rosa-Guillamón, A.1; Ca illo-López, P.J.2; Ga cía-Can ó, E.3
Resumen
In oducción: Las Ac i idades Físicas en el Medio Na u al son aquellas que unen ac i idad depo i a y medio na u al.
Nume osos au o es undamen an su p esencia en la escuela en base a los e ec os posi i os sob e la o mación in eg al. Una
me odología excelen e pa a su desa ollo en la Educación P ima ia son los p oyec os de ap endizaje de inidos como un ecu so
didác ico en el que se p og aman a eas al ededo de un eje común (Cen os de in e és) con la inalidad de desa olla las
compe encias cla e. Es a expe iencia educa i a se ealizó en el CEIP Miguel Medina de A chena (Mu cia). El í ulo ue P oyec o
A en u a y se desa olló con un g upo de 4. º. Obje i o: El obje i o ue con ibui al desa ollo de la compe encia mo iz y a la
adquisición de las compe encias cla e. Mé odos: Se desa olla on ocho sesiones du an e el p ime imes e del cu so 2017/18.
La me odología se basó en una concepción cogni i is a del ap endizaje. Una de las o alezas es la inculación de lo mo iz, lo
cogni i o y lo social-a ec i o a o eciendo el desa ollo pleno del indi iduo. Resul ados y discusión: Es necesa io que odo
p oyec o desa ollado desde el á ea de EF no pie da la esencia del obje i o de la misma en la Educación P ima ia como es la
con ibución al desa ollo de la compe encia mo iz. Conclusión: Las Ac i idades Físicas en el Medio Na u al desa olladas a
a és de p oyec os de ap endizaje pe mi en el desa ollo in eg al del alumnado.
Palab as cla e: Medio na u al; ac i idad ísica; Educación Física; ap endizaje basado en p oyec os; compe encias cla e.
Abs ac
In oduc ion: Physical Ac i i ies in he Na u al En i onmen a e hose ha uni e spo s ac i i y and na u al en i onmen . Many
au ho s base hei p esence in he school based on he posi i e e ec s on in eg al educa ion. An excellen me hodology o i s
de elopmen in P ima y Educa ion a e he lea ning p ojec s de ined as a didac ic esou ce in which asks a e p og ammed a ound
a common axis (Cen e s o in e es ) in o de o de elop he key compe ences. This educa ional expe ience was held a he CEIP
Miguel Medina de A chena (Mu cia). The i le was P ojec Ad en u e and i was de eloped wi h a g oup o 4 h. Objec i e: The
objec i e was o con ibu e o he de elopmen o mo o skills and he acquisi ion o key compe ences. Me hods: Eigh sessions
we e de eloped du ing he i s imes e o he 2017/18 academic yea . The me hodology was based on a cogni i is concep ion
o lea ning. One o he s eng hs is he linking o he mo o , he cogni i e and he social-a ec i e, a o ing he ull de elopmen
o he indi idual. Resul s and discussion: I is necessa y ha e e y p ojec de eloped om he a ea o PE does no lose he
essence o he objec i e o i in P ima y Educa ion as i is he con ibu ion o he de elopmen o mo o compe ence. Conclusion:
The Physical Ac i i ies in he Na u al En i onmen de eloped h ough lea ning p ojec s allow he in eg al de elopmen o he
s uden s.
Keywo ds: Na u al en i onmen ; physical ac i i y; Physical Educa ion; p ojec -based lea ning; key compe ences.
Tipe: P oposal
Sec ion: Physical educa ion
Au ho ’s numbe o co espondence: 2 - Sen : 29/10/2018; Accep ed: 20/11/2018
1Depa amen o de Didác ica de la Exp esión Musical, Plás ica y Co po al, Facul ad de Ciencias de la Educación,
Uni e sidad de Mu cia – España, and es. [email protected]. h ps://o cid.o g/0000-0001-5679-0986II
2Depa amen o de Didác ica de la Exp esión Musical, Plás ica y Co po al, Facul ad de Ciencias de la Educación,
Uni e sidad de Mu cia – España, [email p o ec ed]. h ps://o cid.o g/0000-0003-0063-7645
3Depa amen o de Didác ica de la Exp esión Musical, Plás ica y Co po al, Facul ad de Ciencias de la Educación,
Uni e sidad de Mu cia – España, [email p o ec ed]. h ps://o cid.o g/0000-0002-6845-6835
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(P) Ap endizagem baseada em p oje os. Uma expe iência didá ica da á ea de Educação Física
Resumo
In odução: A i idades ísicas no ambien e na u al são aquelas que unem a i idade espo i a e ambien e na u al. Mui os au o es
baseiam sua p esença na escola com base nos e ei os posi i os na educação in eg al. Uma excelen e me odologia pa a o seu
desen ol imen o na Educação P imá ia são os p oje os de ap endizagem de inidos como um ecu so didá ico em que as a e as
são p og amadas em o no de um eixo comum (Cen os de in e esse), a im de desen ol e as compe ências-cha e. Es a
expe iência educa i a oi ealizada no CEIP Miguel Medina de A chena (Mú cia). O í ulo e a P oje o A en u a e oi
desen ol ido com um g upo de 4º. Obje i o: O obje i o oi con ibui pa a o desen ol imen o de habilidades mo o as e a
aquisição de compe ências-cha e. Mé odos: Oi o sessões o am desen ol idas du an e o p imei o imes e do ano le i o de
2017/18. A me odologia oi baseada em uma concepção cogni i is a de ap endizagem. Um dos pon os o es é a ligação do
mo o , do cogni i o e do social-a e i o, a o ecendo o pleno desen ol imen o do indi íduo. Resul ados e discussão: É
necessá io que odo p oje o desen ol ido a pa i da á ea de EP não pe ca a essência do obje i o do mesmo na Educação Básica,
pois é a con ibuição pa a o desen ol imen o da compe ência mo o a. Conclusão: As A i idades Físicas no Ambien e Na u al
desen ol idas a a és de p oje os de ap endizagem pe mi em o desen ol imen o in eg al dos alunos.
Pala as-cha e: Ambien e na u al; a i idade ísica; Educação Física; ap endizagem baseada em p oje os; compe ências-cha e.
Ci a así:
Rosa-Guillamón, A., Ca illo-López, P. J., & Ga cía-Can ó, E. (2019). Lea ning based on p ojec s. A
didac ic expe ience om he physical educa ion a ea. ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and
Physical Ac i i y, 3(1), 141-159. doi: h p://hdl.handle.ne /10481/53934
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I. In oduc ion / In oducción
B e e eseña sob e el o igen y e olución de las Ac i idades Físicas en el Medio Na u al
El o igen de las Ac i idades Físicas en el Medio Na u al (AFMN) se encuen a en la e a p imi i a
u o de la ín ima elación en e el homb e y la na u aleza (Funolle , 1989). A lo la go del iempo, las
AFMN han sido in e p e adas con dis in as inalidades. Así las épocas del Filan opismo, con Rousseau y
Pes alozzi como p incipales p ecu so es de las ac i idades o ganizadas en la na u aleza, y el Mo imien o
del Oes e en el siglo XX, cuyo exponen e es el Mé odo Na u al de Hébe , cons i uyen la base de una
a iedad de p ác icas ísicas y depo i as así como un elemen o de e minan e en la madu ación pe sonal y
social del se humano.
El concep o ac ual de Ac i idades Físicas en el Medio Na u al
Las AFMN son de inidas po Be nade , ci ado po Sanz (2009), como las ac i idades ísicas y
depo i as que ienen como inalidad el desplazamien o hacia un in más o menos p óximo u ilizando o
luchando con los elemen os que cons i uyen el medio ambien e. Esca a ajal-Rod íguez y Baena-Ex eme a
(2016) se e ie en a las AFMN como aquellas que unen la ac i idad depo i a y un en o no de e minado
como es el medio ísico na u al. Desde una pe spec i a escola , Miguel (2001) indica que la inalidad de
es as ac i idades debe ene un cla o obje i o de o mación académica.
En base a lo planeado po G ane o (2008), las AFMN se pueden clasi ica en unción de una se ie
de c i e ios:
• Según el obje o de es udio:
- Compe i i as: engloban odos los depo es eglamen ados.
- Rec ea i as-educa i as: son las ac i idades que se ealizan pa a ocupa el ocio y el iempo lib e con
una inalidad educa i a.
• Según el medio donde se ealizan:
- Medio e es e: en e o as se encuen an ac i idades ales como la acampada, la ma cha y la
o ien ación.
- Medio acuá ico: o man pa e de es e g upo ac i idades ales como el esquí náu ico, el pi agüismo,
el su y las aguas anquilas, en e o as.
- Medio aé eo: se a a de ac i idades ales como el ala del a, el pa acaidismo o el sal o e ical, en e
o as.
• Según el ni el de o ganización:
- Ac i idades p og amadas y o ganizadas con con inuidad: ma chas, acampadas, y o as.
- Ac i idades espo ádicas de p omoción: excu siones, isi as, y o as.
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- Ac i idades de au oo ganización o lib e: salidas imp o isadas, y o as.
• Según la in e disciplina iedad cu icula :
- Ac i idades especí icas, p opias o undamen ales. Se a a de aquellas p ác icas consus anciales con
las ac i idades al ai e lib e, cons i uyendo la base a icula de oda plani icación y ealización de
ac i idades al ai e lib e. Es as depende án del medio en el que se ealicen.
- Ac i idades ísicas complemen a ias. Son ac i idades ambién de g an impo ancia, ya que
ep esen an el sopo e i o de las ac i idades en la na u aleza. A su ez, se pueden clasi ica en
o as ac i idades: complemen a ias de u ilidad, pedagógicas y ec ea i as, cien í icas y ísico
depo i as.
Po su pa e, Esca a ajal-Rod íguez y Baena-Ex eme a (2016) plan ean pa a el ámbi o escola una
se ie de AFMN a ealiza con el obje i o de mejo a la adquisición de compe encias cla e:
• Vías e a as.
• Ca e as de o ien ación.
• Espeleología.
• Ru as en bicicle a de mon aña o odo e eno.
• Ru as de sende ismo.
• Acampadas de supe i encia.
• Escalada depo i a.
• Gymkhanas de mon aña.
Las Ac i idades Físicas en el Medio Na u al en el sis ema educa i o ac ual
La p esencia de las AFMN se undamen a en la Ca a sob e depo e y medio ambien e (1996) que,
en su apa ado 13, indica que los sis emas públicos educa i os deben inco po a o e o za sus con enidos
en educación ambien al y depo i a.
En cohe encia con es o, el ma co legisla i o de i ado de la Ley O gánica n.º 8/2013 de Mejo a de
la Calidad Educa i a (LOMCE, 2013) incluye las AFMN como uno de los ejes p imo diales en la
o ganización de los con enidos en la Educación P ima ia.
En es e sen ido, el Real Dec e o n.º 126/2014 po el que se es ablece el cu ículo básico de la
Educación P ima ia (Real Dec e o 126, 2014) plan ea como uno de los dominios mo ices a desa olla po
el alumnado las acciones mo ices en si uaciones de adap ación al en o no ísico. El medio en el que se
desa ollan es as ac i idades ísicas no iene siemp e las mismas ca ac e ís icas, po lo que gene a un mayo
ni el de ince idumb e. Se a a de capacidades y habilidades mo ices ealizadas en un en o no no habi ual
(na u al o u bano) po lo que el alumnado necesi a o ganiza y adap a sus conduc as al ni el de
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ince idumb e del mismo. Es as ac i idades pe mi en la conexión con o as á eas de conocimien o y la
p o undización en alo es elacionados con el espe o y la conse ación del en o no, sob e odo del medio
na u al. En e es e ipo de ac i idades se pueden encon a las ma chas y excu siones a pie o en bicicle a,
las acampadas, los juegos y ca e as de o ien ación, los juegos en la na u aleza (de pis as, de ap oximación
y de as eo, en e o os), el esquí, la escalada, la espeleología, el appel, y o as muchas.
Las Ac i idades Físicas en el Medio Na u al en la Región de Mu cia
Con espec o a la Región de Mu cia, en el Dec e o n.º 198/2014 po el que se es ablece el cu ículo
de Educación P ima ia (Dec e o 198, 2014), las AFMN se encuen an p esen es en los elemen os
cu icula es de los seis cu sos académicos.
Pa a los cu sos de 1.º y 2.º de Educación P ima ia.
• C i e ios de e aluación:
- 1. Resol e si uaciones sencillas, seleccionando las habilidades mo ices básicas y adap ándolas a
las condiciones es ablecidas.
- 10. Mani es a espe o hacia el en o no y el medio na u al en los juegos y ac i idades al ai e lib e,
iden i icando y ealizando acciones conc e as di igidas a su p ese ación.
• Es ánda es de ap endizaje:
- 1.7. Realiza ac i idades ísicas y juegos en el medio na u al o en en o nos no habi uales.
- 10.1. Se hace esponsable de la eliminación de los esiduos que se gene an en las ac i idades en el
medio na u al.
- 10.2. U iliza los espacios na u ales espe ando la lo a y la auna del luga .
• Con enidos:
- Bloques de con enidos 1. El cue po: imagen y pe cepción. El espacio de juego y los espacios
na u ales: usos y cuidado.
- Bloques de con enidos 5. Juegos y ac i idades depo i as. El espacio de juego y los espacios
na u ales: usos y cuidado. No mas de uso de ma e iales y espacios en la ac i idad ísica.
3.º y 4.º cu sos de Educación P ima ia.
• C i e io de e aluación:
- 1. Resol e si uaciones mo ices con condicionan es espacio empo ales, seleccionando y
combinando las habilidades mo ices básicas y adap ándolas a las condiciones es ablecidas
- 8. Conoce y alo a la di e sidad de ac i idades ísicas, lúdicas y a ís icas.

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- 10. Mani es a espe o hacia el en o no y el medio na u al en los juegos y ac i idades al ai e lib e,
iden i icando y ealizando acciones conc e as di igidas a su p ese ación.
• Es ánda es de ap endizaje:
- 1.7. Realiza ac i idades ísicas y juegos en el medio na u al o en en o nos no habi uales, adap ando
las habilidades mo ices a sus posibilidades.
- 8.1. Expone las di e encias, ca ac e ís icas y/o elaciones en e ipos de juegos y ac i idades en la
na u aleza.
- 10.1. Se hace esponsable de la eliminación de los esiduos que se gene an en las ac i idades en el
medio na u al.
- 10.2. U iliza los espacios na u ales espe ando la lo a y la auna del luga .
• Con enidos:
- Bloque de con enidos 5: Juegos y ac i idades depo i as. Juegos en el medio na u al. Juegos de
pis as y as eo. Respe o po el medio ambien e y pa icipación en su conse ación. Sensibilización
y espe o po el medo ambien e.
5.º y 6.º cu sos de Educación P ima ia.
• C i e io de e aluación:
- 1. Resol e si uaciones mo ices con condicionan es espacio empo ales, seleccionando y
combinando las habilidades mo ices básicas y adap ándolas a las condiciones es ablecidas
- 8. Conoce y alo a la di e sidad de ac i idades ísicas, lúdicas y a ís icas.
- 10. Mani es a espe o hacia el en o no y el medio na u al en los juegos y ac i idades al ai e lib e,
iden i icando y ealizando acciones conc e as di igidas a su p ese ación.
• Es ánda es de ap endizaje:
- 1.5. Realiza ac i idades ísicas y juegos en el medio na u al o en en o nos no habi uales, adap ando
las habilidades mo ices a la di e sidad e ince idumb e p oceden e del en o no y a sus
posibilidades.
- 8.1. Expone las di e encias, ca ac e ís icas y/o elaciones en e juegos popula es, depo es
colec i os, depo es indi iduales y ac i idades en la na u aleza.
- 10.1. Se hace esponsable de la eliminación de los esiduos que se gene an en las ac i idades en el
medio na u al.
- 10.2. U iliza los espacios na u ales espe ando la lo a y la auna del luga .
• Con enidos:
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- Bloque de con enidos 5: Juegos y ac i idades depo i as. Ca e as de o ien ación en la na u aleza.
Depo es adap ados en el medio na u al: iniciación en luga es conocidos. Respe o po el medio
ambien e y pa icipación en su conse ación.
Jus i icación de las Ac i idades Físicas en el Medio Na u al en el sis ema educa i o ac ual
Nume osos au o es undamen an la p esencia de las AFMN en el sis ema educa i o ac ual en base
a los e ec os posi i os sob e la o mación in eg al del alumnado (Baena-Ex eme a & G ane o-Gallegos,
2014a, 2014b; Baena-Ex eme a, G ane o-Gallegos & O iz-Camacho, 2012; Guillén & Lape a, 2000;
Ruiz, Ga cía & Pie ón, 2009).
• Mejo an la enseñanza más acional del medio na u al.
• Tienen un ca ác e global, po an o, el a amien o es in e disciplina .
• Mejo an los mecanismos de pe cepción, decisión y ejecución.
• Con ibuyen al desa ollo de las capacidades ísicas y las habilidades mo ices.
• Pe mi en el descub imien o del medio na u al.
• Fa o ecen el desa ollo de conduc as de espe o, conse ación y mejo a del medio ambien e.
• Facili an la adquisición de ac i udes de alo ación del pa imonio na u al.
• Con ibuyen al desa ollo de alo es de coope ación, ole ancia y espe o hacia los demás.
O ganización de Ac i idades Físicas en el Medio Na u al
La o ganización de AFMN como ac i idad escola , debe ealiza se siguiendo un p o ocolo de
ac uación, di igido sob e odo a minimiza cualquie ipo de iesgo ísico pa a el alumnado (Acuña-
Delgado, 1991). Po an o, la in e ención docen e se debe desa olla en es momen os:
• P e ia a la ac i idad: an o si es concebida como ex aescola o como complemen a ia, debe es a
e lejada en la P og amación Gene al Anual del cen o y se ap obada po el Consejo Escola .
Además, eque i á una au o ización especí ica del esponsable legal del escola , así como la
p esencia de un núme o de docen es adecuado al núme o de escola es del g upo. Se aconseja un
docen e po cada 10-12 escola es.
• Du an e la ac i idad: se debe e i a la imp o isación y la espon aneidad, desa ollando la
plani icación con la mayo idelidad, elando po la a ención y la segu idad del alumnado.
• Después de la ac i idad: se debe alo a odo el p oceso, pudiéndose ealiza una e aluación esc i a
pa a analiza el g ado de cumplimien o de las expec a i as p e is as. También, hab á que hace las
opo unas e e encias a la Memo ia Anual del Cen o.
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Ac i idades Físicas en el Medio Na u al y ap endizaje basado en p oyec o
Un ecu so mo i an e y signi ica i o pa a lle a a cabo las AFMN con el alumnado de Educación
P ima ia son los p oyec os de ap endizaje de inidos po De Pablo y Vélez (1993) como el p ocedimien o
de ap endizaje que pe mi e alcanza unos obje i os a a és de la pues a en p ác ica de una se ie de
acciones, in e acción y ecu sos con mo i o de esol e una si uación o p oblema. En base a es e
plan eamien o, se pueden de ini como un ecu so didác ico en el que se diseñan y p og aman a eas
al ededo de un eje común con la inalidad de desa olla las compe encias cla e. En los p oyec os de
ap endizaje los c i e ios de e aluación, los es ánda es de ap endizaje, los con enidos y las o ien aciones
me odológicas se o ganizan eniendo como e e encia es e eje común, es deci , un cen o de in e és del
alumnado.
I.1.Aims / Obje i os:
La expe iencia educa i a que se p esen a en es e abajo se ealizó median e el ap endizaje basado
en un p oyec o, el cual se lle ó a cabo en el CEIP Miguel Medina de A chena (Mu cia). El í ulo de es a
expe iencia educa i a ue P oyec o A en u a y se desa olló con un g upo clase de 4.º de Educación
P ima ia.
Cen o de in e és del alumnado
Desde hace a ios años el claus o de docen es del cen o escola pe sigue el diseño de ac i idades
que mo i en e impliquen al alumnado en su labo académica con la inalidad de que adquie an las
compe encias cla e y puedan en en a se con una mejo o mación a las p uebas de ap i ud (In o me PISA).
En una asamblea ealizada a inales del cu so académico 2016/17, el alumnado demandó al docen e
de EF la ealización de sesiones ue a del cen o escola . Es e alumnado sen ía la necesidad de pone en
p ác ica sus capacidades mo ices y cogni i as en en o no no habi uales como la playa, la mon aña o los
pa ques del municipio.
A pa i de es e cen o de in e és se diseñó pa a el cu so académico 2017/18 un p oyec o de
ap endizaje basado en la ealización de ac i idades en el medio na u al.
Obje i o gene al del p oyec o de ap endizaje
Po odo ello, el obje i o ue con ibui al desa ollo de la compe encia mo iz y a la adquisición de
las compe encias cla e median e el empleo de un ecu so didác ico mo i an e pa a el alumnado.
Asimismo, es e p oyec o de ap endizaje se diseñó con la inalidad de a o ece la adquisición de los
siguien es elemen os cu icula es es ablecidos en el Real Dec e o 126 (2014).
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ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y 2019, 3(1): 141-159
Rosa-Guillamón, A.; Ca illo-López, P.J. & Ga cía-Can ó, E. (2019). Lea ning based on p ojec s. A didac ic expe ience
om he physical educa ion a ea. ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y. 3(1): 141-159. doi:
h p://hdl.handle.ne /10481/53934
ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y - ISSN: 2603-6789
Ap endizaje cu icula
El ap endizaje cu icula hace e e encia a los obje i os de e apa, los c i e ios de e aluación, los
es ánda es de ap endizaje así como a los con enidos a desa olla (Real Dec e o 126, 2014).
Obje i os de la e apa
• Obje i o a) Conoce y ap ecia los alo es y las no mas de con i encia, ap ende a ob a de
acue do con ellas, p epa a se pa a el eje cicio ac i o de la ciudadanía y espe a los de echos
humanos, así como el plu alismo p opio de una sociedad democ á ica
• Obje i o b) Desa olla hábi os de abajo indi idual y de equipo, de es ue zo y de esponsabilidad
en el es udio, así como ac i udes de con ianza en sí mismo, sen ido c í ico, inicia i a pe sonal,
cu iosidad, in e és y c ea i idad en el ap endizaje, y espí i u emp endedo .
• Obje i o k) Valo a la higiene y la salud, acep a el p opio cue po y el de los o os, espe a las
di e encias y u iliza la educación ísica y el depo e como medios pa a a o ece el desa ollo
pe sonal y social.
C i e ios de e aluación
• C i e io 6. Mejo a el ni el de sus capacidades ísicas, egulando y dosi icando la in ensidad y
du ación del es ue zo, eniendo en cuen a sus posibilidades y su elación con la salud.
• C i e io 10. Mani es a espe o hacia el en o no y el medio na u al en los juegos y ac i idades al
ai e lib e, iden i icando y ealizando acciones conc e as di igidas a su p ese ación.
• C i e io 13. Demos a un compo amien o pe sonal y social esponsable, espe ándose a sí mismo
y a los o os en las ac i idades ísicas y en los juegos, acep ando las no mas y eglas es ablecidas
y ac uando con in e és e inicia i a indi idual y abajo en equipo.
Es ánda es de ap endizaje e aluables
• Es ánda 6.3. Adap a la in ensidad de su es ue zo al iempo de du ación de la ac i idad, y los
es ánda es de ap endizaje.
• Es ánda 10.1. Se hace esponsable de la eliminación de los esiduos que se gene a en las
ac i idades en el medio na u al, y el
• Es ánda 10.2. U iliza los espacios na u ales espe ando la lo a y la auna del luga .
• Es ánda 13.1. Tiene in e és po mejo a la compe encia mo iz,
• Es ánda 13.2. Demues a au onomía y con ianza en di e en es si uaciones, esol iendo p oblemas
mo o es con espon aneidad, c ea i idad.
• Es ánda 13.3. Inco po a en sus u inas el cuidado e higiene del cue po.
• Es ánda 13.4. Pa icipa en la ecogida y o ganización de ma e ial u ilizado en las clases.
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• ¿Qué pa e de la sala os ha gus ado más?
• ¿Qué pa e os ha esul ado más di ícil?
• ¿Con qué compañe os o compañe as habéis jugado más?
• …
En la segunda ase, se ealizó la ecogida y o ganización del ma e ial po oles asignados. Po
úl imo, se dedicó un iempo a la higiene pe sonal. T as la sesión, el docen e ano ó las ac i idades y
elaciones su gidas en cada uno de los ambien es de ap endizaje.
III. Resul s / Resul ados- Discussion / Discusión
Una ez plan eada es a expe iencia didác ica se pueden señala una se ie de o alezas y debilidades
de es e ecu so educa i o como es el ap endizaje basado en p oyec os.
Fo alezas de es a p opues a
• La ealización de un p oyec o en g upo ab e impo an es caminos hacia la coope ación.
• Exis e una cla a ans e encia en la decisión del con enido del p oyec o ya que se diseña y desa olla
a pa i del cen o de un in e és del alumnado.
• Los escola es son au ónomos en el abajo a desa olla ue a del ámbi o educa i o.
• Se inc emen an las elaciones comunica i as y a ec i as en e los escola es.
• Exis e la posibilidad de in lui de que los escola es puedan in lui en las decisiones del g upo.
• Exis en opciones pa a el pensamien o di e gen e y c ea i o.
• Se incula lo mo iz, lo social, lo a ec i o y lo cogni i o a o eciendo el desa ollo pleno del
indi iduo.
Debilidades de es a p opues a
Si la expe iencia didác ica no se diseña y desa olla de mane a adecuada, exis e la posibilidad de
que sucedan algunas de las siguien es si uaciones:
• No odos los escola es engan el mismo es a us de igualdad.
• No odos los escola es engan las mismas opo unidades pa a apo a ideas y soluciones en las
a eas.
• Si el alumnado no supe a la inhibición en algunas ac i idades, se puede educi a co as mínimas la
in luencia sob e los canales mo o , cogni i o, social y a ec i o.

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Po o o lado, a pa i de es e p oyec o de ap endizaje se han sen ado las bases de o os p oyec os
de abajo.
• P oyec o de juegos popula es y adicionales a ealiza du an e el iempo de ec eo escola .
• P oyec o de juegos de cons ucción e ingenio a ealiza du an e el iempo de ec eo escola .
• Ca e a solida ia en la que pa icipa á oda la comunidad educa i a en bene icio de una asociación
local de discapaci ados.
• P oyec o de ac i idades ísicas y depo i as o ien ado a escola es con meno es ecu sos económicos
a desa olla desde el mes de oc ub e has a el mes de mayo, los lunes y mié coles de 16-18h.
• P oyec o de alo ación del sínd ome de isquiosu ales aco ados en colabo ación con el
isio e apeu a del cen o escola .
V. Conclusions / Conclusiones
El ap endizaje basado en p oyec os cons i uye un excelen e ecu so pa a la adquisición de las
compe encias cla e en el alumnado. No obs an e, pa a que el ap endizaje basado en p oyec os cons i uya
una he amien a pode osa en la o mación plena del alumnado, es necesa io que se nu a de sus in e eses
y mo i aciones y que exis a una ans e encia di ec a a su ida co idiana. Además, se encuen a
es echamen e elacionado con el ap endizaje basado en el abajo coope a i o, con odos los e ec os
posi i os que iene es e sob e el alumnado. Po úl imo y no menos ele an e, es necesa io que odo p oyec o
desa ollado desde el á ea de EF no pie da la esencia del obje i o de la misma en la Educación P ima ia
como es la con ibución al desa ollo de la compe encia mo iz.
V. Acknowledgemen s / Ag adecimien os
Ag adecemos a los pa icipan es po su apoyo pa a el desa ollo de es e abajo.
VI. Con lic o in e es s / Con lic o de in e eses
Los au o es decla an que no exis e ningún con lic o de in e eses.
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