Proyecto Puentes: conectando la universidad con la salud mental comunitaria

Proyecto de Innovación Convocatoria 2023/2024 Nº de proyecto 75 Proyecto Puentes: conectando la universidad con la salud mental comunitaria Responsable del Proyecto: Ana Isabel Guillén Andrés Facultad de Psicología Departamento de personalidad, evaluación y psicología clínica 1. Objetivos propuestos en la presentación del proyecto El objetivo general era explorar e implementar vías de participación entre la comunidad universitaria y las personas con problemas de salud mental. Es decir, tender puentes entre lo académico y la realidad de esas personas, con el propósito de conseguir una fuente de aprendizaje significativo para el estudiantado de la UCM, pero también herramientas útiles en los procesos de recuperación e integración de las personas con problemáticas de salud mental. Este objetivo general se plasmó en cuatro objetivos específicos: 1. Fomentar la conexión entre futuros profesionales sanitarios (en concreto, estudiantes del máster universitario en Psicología General Sanitaria) y personas con problemas de salud mental (en concreto, personas usuarias de servicios comunitarios de atención a personas con trastornos mentales graves y prolongados), favoreciendo espacios de colaboración que enriquezcan a ambos colectivos. 2. Promover la puesta en marcha de estrategias de comunicación y afrontamiento entre estudiantes y usuarios de servicios comunitarios de salud mental, a través de las experiencias compartidas. 3. Promover un papel activo de las personas con problemas de salud mental, que favorezca un autoconcepto positivo y su inclusión social. 4. Ampliar la comprensión por parte del estudiantado de la diversidad de experiencias de personas con problemas de salud mental. Hay que señalar que el máster Universitario en Psicología General Sanitaria tiene como finalidad la formación y especialización de profesionales capacitados para llevar a cabo la evaluación, diseño y puesta en práctica de programas de intervención conductual para la prevención y el tratamiento de trastornos de la salud, así como el aumento de la calidad de vida y el bienestar. Entre sus competencias se hallan abordar los problemas psicológicos desde la perspectiva de igualdad y dignidad de las personas, así como mostrar un compromiso con los Derechos Humanos y democráticos de todas las personas, de forma especial los de las personas más vulnerables (personas con discapacidad, con trastornos psicológicos, víctimas, poblaciones aisladas o minoritarias, etc.). En este contexto, las personas con trastornos mentales graves a menudo se enfrentan al desconocimiento, incomprensión e incluso rechazo de una parte importante de la sociedad (Crespo et al., 2008; Mak et al., 2007; Sickel et al., 2014). Para estas personas, uno de los retos principales es recuperarse del estigma social, el cual reduce sus oportunidades de participación e inclusión en la sociedad; pero también del estigma internalizado, es decir, del que interiorizan como consecuencias de las experiencias de desvalorización. Por ello, son claves las acciones para luchar contra el estigma asociado a los trastornos mentales y favorecer la plena inclusión de estas personas (Clement et al., 2013; Thornicroft et al., 2014; Yanos et al., 2015). Los profesionales de la salud, así como los estudiantes universitarios que se están formando para ejercer en este ámbito, juegan un papel primordial en ellas (Henderson et al., 2014; Valery y Prouteau, 2020). Entre estas acciones, se han realizado algunas iniciativas a nivel internacional destinadas a implicar a las personas usuarias de los servicios de salud mental en la formación y la educación de los futuros profesionales del ámbito social y sanitario, como son la enfermería, medicina, psicología, trabajo social, etc. (Gidman, 2013; Hanson, 2001; Happell, 2014; Kuti, 2019; Mackay, 2012; Repper, 2007). A modo de ejemplo, se han realizado iniciativas como la creación de grupos de trabajo mixtos, participación en la elaboración de materiales didácticos, organización de coloquios, elaboración de recursos audiovisuales, actividades formativas, programas de auxiliares docentes, etc. Los resultados de estas iniciativas sugieren que el proceso de enseñanza/aprendizaje del estudiantado se beneficia al contar con la perspectiva de las personas usuarias de los servicios. Además, se han hallado otros efectos positivos, entre ellos el aumento en la sensibilización de los/as estudiantes, o el incremento en la percepción de autoeficacia y competencia en las personas con problemas de salud mental. 2. Objetivos alcanzados asociativo. Se ha creado un grupo de trabajo estable compuesto por el Equipo Docente del Centro de Rehabilitación Psicosocial Retiro y miembros del equipo del Proyecto Puentes. Esta colaboración pionera ha generado diversas propuestas para enriquecer la formación de estudiantes del máster, tales como la organización de actividades formativas y de divulgación sobre temas relevantes, así como la recomendación de materiales docentes para mejorar la calidad de la formación. En relación con el objetivo 1, se ha fomentado la conexión entre los estudiantes del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria y profesionales y personas con experiencias directas en salud mental, usuarias de la Red de Atención Social a Personas con Trastornos Mentales de la Comunidad de Madrid y del movimiento Además, ha emergido un segundo grupo de trabajo, más reciente, compuesto por miembros del grupo Portavoces de la Asociación Española de Apoyo en Psicosis (AMAFE) y colaboradores del equipo del Proyecto Puentes. En relación con el objetivo 2, la puesta en marcha de ambos grupos de trabajo ha creado espacios de interacción muy enriquecedores para todas las personas involucrada . Especialmente en el grupo de trabajo del Centro de Rehabilitación Psicosocial Retiro, que ha trabajado de forma constante desde octubre de 2023, se han establecido vínculos sólidos entre sus miembros. Las personas particip antes han podido desarrollar diversas habilidades relacionadas con la comunicación, la toma de decisiones y la solución de problemas, todo ello desde una base de confianza. En relación con el objetivo 3, las experiencias desarrolladas por el grupo de trabajo de Retiro han impulsado cambios significativos en los procesos de recuperación de las personas participantes, apreciados tanto por ellos mismos como por las personas que los rodean. La inclusión de la perspectiva de las personas con problemas de salud mental ha tenido diversos efectos positivos, como un incremento en la percepción de autoeficacia y competencia. El contacto personal directo, en igualdad de condiciones y con un enfoque participativo, ha sido fundamental para generar estos efectos positivos en todas las partes involucradas. Las estudiantes participantes también han referido beneficios personales y profesionales derivados de su participación en el proyecto. Por último, en relación con el objetivo 4, vinculado con el objetivo anterior, consideramos que el desarrollo del proyecto ha contribuido a ampliar la comprensión por parte de las estudiantes del Máster sobre la diversidad de experiencias en salud mental. Si bien las estudiantes ya contaban con notables habilidades de empatía y sensibilidad, esta comprensión más profunda ha reforzado y expandido esas cualidades a través de la interacción con profesionales y personas usuarias del sistema de salud mental, permitiéndoles abordar su futura práctica profesional con una perspectiva aún más inclusiva y enriquecedora. 3. Metodología empleada en el proyecto A continuación, se recogen las estrategias empleadas en las fases del proyecto: Estrategias metodológicas en la Fase 1 y Fase 2: • Reuniones grupales. • Metodología participativa: las personas participantes se incorporan como agentes activos en la construcción del proyecto, y no como simples receptores. • Modelos de empoderamiento comunitario: a través de estrategias que buscan aumentar la capacidad de las personas para tomar control de sus propios procesos (ej., horizontalidad, toma de decisiones compartida, fortalecimiento de redes, sostenibilidad del grupo, etc.). • Enfoque de experta/o por experiencia. • Apoyo entre iguales. Estrategias metodológicas en la Fase 3: • Participación en congresos de difusión científica y profesional. • Registro de Actividades. • Comunicación y seguimiento continuo entre todas las personas participantes. • Actualización de documentos y de la web del proyecto. • Asesoramiento periódico en los grupos de trabajo. 4. Recursos humanos Las personas que han conformado el equipo del proyecto 2023-24 son: 1. Ana Isabel Guillen Andrés - PDI Complutense 2. Margarita Alonso Escamilla - Estudiante Complutense 3. Elvira Sonia Elvira Flores - Estudiante Complutense 4. Javier Galgo Bendito - Estudiante Complutense 5. María Del Carmen González García - PTGAS Complutense 6. María Hernando Vinuesa - Estudiante Complutense 7. Laura Herrero Di Nocera - Estudiante Complutense 8. Raquel Hervás Sánchez - Estudiante Complutense 9. Elena Jorquera Fernández - Estudiante Complutense 10. María Juan Díez - Estudiante Complutense 11. María Méndez García-Brioles - Estudiante Complutense 12. Verónica Negre Chaves - Estudiante Complutense 13. Nerea Palomares Mora - PDI Complutense 14. Carolina Vacas Portugal - Estudiante Complutense 5. Desarrollo de las actividades ▪ Se está finalizando, junto con el Centro de rehabilitación psicosocial Retiro, la publicación conjunta de un volumen monográfico con las ponencias presentadas en el Seminario "Salud Mental y Derechos Humanos". Ello permitirá generar un resultado tangible de esta actividad del proyecto, que pondrá en valor el esfuerzo realizado por todas las personas participantes y constituirá un material de divulgación y sensibilización. ▪ En el marco del Máster en Psicología General Sanitaria y del Proyecto Puentes, en noviembre de 2023 acudieron dos personas de la Asociación AMAFE como ponentes invitados a clase. Su charla se tituló "Nuestro viaje personal: navegando la esquizofrenia". ▪ Con el fin de difundir el Proyecto Puentes en ámbitos de divulgación científica sobre innovación docente y salud mental, se ha presentado una comunicación escrita en el Congreso "El papel de las universidades en los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Innovación docente y experiencias significativas" en octubre de 2023, y otra en el XXVII Curso Anual de Esquizofrenia en noviembre de 2023. ▪ Asimismo, se presentó una comunicación oral en las IX Jornadas Salud Mental y Rehabilitación Psicosocial, celebradas en Caixa Fórum de Madrid en marzo de 2024,. La comunicación llevaba por título “La participación en actividades docentes como herramienta de recuperación”. ▪ Muy vinculada a la actividad anterior, se encuentra en proceso de publicación un artículo en la revista Informaciones Psiquiátricas, la cual elaborará un monográfico sobre las comunicaciones presentadas en las Jornadas. ▪ Por último, en el contexto del proyecto se estableció una colaboración significativa con el Equipo de Apoyo Social Comunitario de Moratalaz, que forma parte de la Red pública de atención a personas con trastornos mentales de la Comunidad de Madrid. El Equipo propuso la realización de un pequeño grupo de debate con la participación de una persona usuaria del servicio, dos profesionales, estudiantes y profesorado. El grupo tuvo lugar en mayo de 2024 en el CAI de Técnicas de Análisis del Comportamiento de la Facultad, que cuenta con un estudio de grabación.Esta iniciativa ha sido un valioso espacio de intercambio y reflexión, donde se discutieron diversas experiencias, conocimientos y perspectivas relacionadas con los temas abordados en el proyecto. 6. Anexos Anexo 1: Poster presentado en el congreso "El papel de las universidades en los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Innovación docente y experiencias significativas". Anexo 2: Poster presentado en el XXVII Curso Anual de Esquizofrenia.