ASPECTOS DE DIDÁCTICA DEL LATÍN SOBRE DECONSTRUCCIÓN Y
RECONSTRUCCIÓN DE TEXTOS
Ped o Luis Cano Alonso (UAB)
REDUCCIÓN Y EXPANSIÓN
Po el p incipio de educción, en un sin agma complejo pueden comp ende se una se ie de
sin agmas meno es de signi icación su icien e. Po el p incipio de expansión (Bloom ield,
1933), las o mas nuclea es de un sin agma son ampliables inde inidamen e, bajo leyes de
g ama icalidad y seman icidad. Así pues, po educción (o decons ucción) pod ían
ex ae se de un sin agma la o sensu una se ie inde inida de sin agmas meno es
comp endidos en el conjun o, odos ellos sin ac icos y semán icos. La ampliación de un
sin agma nominal se p oduce median e la adición de de e minan es, a ibu os (en la
nomencla u a anglosajona) o complemen os de nomb e: adje i os o g upos p eposicionales
u o aciones de ela i o. El p edicado, como g upo mínimo de signi icación o acional, que
cons a de e bo y a gumen os, es ampliable median e adjun os –o complemen os no
esenciales de p edicado en la adición no ma i a- y disjun os, o complemen os no
esenciales de la p edicación (dis in os ipos de sin agmas, ad e bios o o mas de
co elación). La educción se aplica a la in e sa pa a halla en un ex o las unidades
mínimas de signi icación y los dis in os da os adyacen es. Es as p opiedades lingüís icas
pueden no sólo se i pa a el es udio de la es uc u a de un ex o, sino ambién aplica se a
su comp ensión didác ica.
El es udio didác ico de un ex o de au o , pe mi e, pues, en la ín educi o decons ui cada
una de las ases pa ciales comp endidas en un sin agma de cualquie índole. La sucesión
de cada una de las educciones –de meno a mayo - p oduce el e ec o de ampliación, con
plena ga an ía de alo compe encial en la ín de cada una de las ases, y la capacidad
didác ica de cap a los mensajes a pa i de sus unidades elemen ales, y de obse a las
adiciones una a una.
Basados en los p incipios de educción y expansión, llamamos il o o escala de ex o al
sis ema de ases p og esi amen e complejas que esul a de la econs ucción sis emá ica
de un ex o o iginal p e iamen e decons uido.
[a iba]
FILTROS O ESCALAS
1. De inición
2. Técnica
3. T adición y ac ualidad
4. Base uncional
5. Sin agma nominal
1
6. P edicados, e bos ini os, pa icipios
7. In ini i os
8. Subjun i os
9. Ad e bios y alo es "ci cuns anciales"
10. Conec o es
11. Manipulación del ex o
12. Imposibles au o ías
13. Los GRASP de Pa ou
14. Tablas sob e escalas
1. DEFINICIÓN
La escala o il ado de ex os es en de ini i a una ope ación didác ica y con má genes
con encionales, cuyo comen a io se ejempli ica á aquí median e unas cuan as líneas de
Li io ( abla 1 ), Sue onio ( abla 2), Cice ón ( abla 3), Táci o ( abla 4). La abla 5 mues a el
modelo decons uc i o de C. Pa ou .
En palab as llanas, se a a de deduci cada una de las ases sencillas que obliga o iamen e
se ían sin ác icas y semán icas en la ín a pa i de un ex o es ablecido; y de amplia las en
sen ido in e so añadiendo de o ma sis emá ica cada uno de los da os que se con ienen en
el ex o al y como lo concibió el au o . Es una al e na i a a los eje cicio adicionales, que
consis en en la epe ición de ases más o menos au én icas, más o menos manipuladas,
pa a el ap endizaje de i ems mo osin ác icos, como las p oposiciones ansi i as o los
alo es del da i o e c. y ambién semán icos como las exp esiones de cualidad, de
mo imien o, de es a icidad y los da os de espacio, iempo o lógicos que se pueden añadi .
[a iba] [escalas]
2. LA TÉCNICA DE ORGANIZACIÓN DE FILTROS O ESCALAS
Pa a se igu osos en ex emo, hab ía que añadi sólo un da o cada ez. Eso a eces
p oduce esul ados monó onos que pueden alen iza en exceso el abajo del es udian e o,
simplemen e, hace lo abu ido. Así pues, como sucede con ecuencia en el campo
didác ico, hab á que ac ua con el mayo igo me odológico, pe o acep a las soluciones
p agmá icas cuan as eces sea necesa io.
El añadi una a una las palab as –o, na u almen e, los g upos mínimos sepa ables-
p esupone abaja al e na i amen e sob e el sin agma nominal y sob e el sin agma e bal
en ases sencilla. Así, en la Tabla 1, las ases 1.1; 1.6; 2.1; 2.7; 2.13; 2.14; 2.15 p oponen
es uc u as mínimas de signi icación o acional.
Una ez educida la unidad mínima signi ica i a, se p ocede a ecupe a p og esi amen e
elemen os. Así, en el ex o indicado, las ases 1.2 a 1.5 expanden p og esi amen e la
es uc u a del sin agma nominal que con o ma la unción de p edicado (con ui ). También
2.2 y 2.3 añaden unciones a su p edicado. O as eces, el ex o se desa olla median e la
suma de p oposiciones sencillas pa a o ma coo dinaciones, como en 2.6; o g upos
pa icipiales como en 1.8; o elaciones de subo dinación como en 2.18 (cum...) o 2.19 (si
quidem).
2
Un p oceso acional pod ía ceñi se al o den siguien e en el a amien o de un ex o
es ablecido:
1. Selección del p ime pun o.
2. id. de la p oposición mínima signi ica i a, po simple eliminación de cuan os
in eg an es se suponga no imp escindibles pa a cons ui un mensaje con enido en el ex o
y según la in ención del au o . El p oceso es de simple educción, sin manipulación de
elemen os. Deben queda el e bo, el suje oy los demás a gumen os esenciales, es deci , el
sis ema alencial, sin sa éli es. Y los nega i os, si se da el caso.
3. Adición y expansión p og esi a de los in eg an es de los sin agmas ad e biales,
adjun os.
4. Adición y expansión p og esi a de los sin agmas nominales adjun os.
5. Adición de los ad e bios y/o sin agmas nominales disjun os.
6. Adición de los conec o es de ase.
7. Al e na i amen e, econs ucción de la es uc u a in e na de cada uno de los sin agmas
nominales que se hayan educido.
8. Recons ucción del pá a o. Selección del siguien e. Nue o il ado y suma de los dos
pá a os. Selección del pá a o siguien e y uel a a empeza .
[a iba] [escalas]
3. TRADICIÓN Y ACTUALIDAD
Cabe plan ea se sis emas adicionales sin ác icos –¿po qué no?-, y p ocede a o ma las
p oposiciones según la apa ición de complemen os di ec o, indi ec o, ci cuns ancial; de los
ad e bios, de las conjunciones; y a suma las p oposiciones pa ciales. El sis ema de il os
no se esis e especialmen e a abaja en es a línea. No obs an e, en el abajo que usamos
como p ime a e e encia his ó ica ( CANO e al. , 1982, In oducció al lla í 1) los il os –
o escalas- se p esen a on pensando en las elaciones inmedia as de semán ica y sin axis y
en la p eponde ancia de aquélla en e a és a como un camino álido pa a aco a e apas y
conduci a los es udian es a los con enidos, a la lec u a del mensaje con la mínima
g amá ica posible, unos mínimos g ama icales, desde luego, muy in e io es a los que la
adiciones menos e lexi as hacen supone . La base o ganiza i a seguía en onces las
líneas maes as es uc u ales de la sin axis de Rubio y el almacén axonómico se omaba de
Valen í Fiol (1945, Sin axis La ina) y especialmen e de la e sión eelabo ada con
apo aciones es uc u ales, en e sión ca alana, que eelabo é a inales de los se en a
(Valen í/ Cano 79). A más de ein e años de nues os p ime os eje cicios con il os, me
ea i mo día a día en la idea de que la semán ica bien o ganizada es mejo que la sin axis
"pu a y du a" (¿Y qué se á eso?). Además, el desa ollo y el conocimien o ac ual de la
semán ica y sin axis uncionales pe mi en aplica a los il os o escalas mé odos
uncionales y p agmá icos, según se ha indicado en el p ocedimien o.
[a iba] [escalas]
4. LA BASE FUNCIONAL
La p ime a ase debe se siemp e comple a, según c i e ios uncionales. Así, en un
sin agma nominal de 1.1., u bis condi o se a a como g upo semán icamen e i educ ible
en su concep o, en cuan o condi o exige una alencia pa a compone mensaje mínimo, al
3
con a io de Romulus, que como nomb e p opio se conside a de alencia ce o (es una
in o mación absolu a que p oduce imagen comple a). En 2.13, 2.14., 2.16 y 2.17 se dan
p edicaciones mínimas, donde los c i e ios adicionales sin ác icos y los uncionales
semán icos y sin ác icos coinciden. Como lo ha ían, en igo , en p edicaciones de si uación
ac i a (modelo habi a e) con dos alencias –suje o y a gumen o loca i o-, o de si uación
ac i i a –modelo pone e-, con es (suje o, obje o y loca i o). O de mo imien o ac i o
inicial (modelo exi e), con dos alencias (suje o y p ocedencia) o id. ac i i o (modelo
ex ahe e) con es (suje o, obje o y p ocedencia). O de mo imien o inal (modelo ueni e)
con dos alencias (suje o y lími e espacial). O id. ac i i o (modelo age e, duce e) con es
(suje o, obje o y lími e espacial). O de donación o dis ibución ( modelo da e) con es
(suje o, obje o y bene icia ios). E c.
[a iba] [escalas]
5. SINTAGMA NOMINAL
En las p oposiciones 1.1. a 1.4. la expansión es del sin agma nominal que con o ma el
p edicado jun o con la o ma e bal ui . Romulus, como se dice más a iba, es un nomb e
de alencia ce o, es deci , que no necesi a expansión pa a o ma un sin agma, se ía
ampliable median e adje i os epí e os, aposiciones, g upos pa icipiales, u o aciones de
ela i o, pe o no es el caso en es e ex o. Respec o a condi o , decíamos que es una palab a
de alencia ‘1', se espe a especi ica el esul ado semán ico, u bis, pa a ob ene capacidad
de gene a una imagen conc e a. U bis, de hecho, es la expansión básica de condi o , en el
ex o.
En p incipio, de un nomb e p ima io (designación de pe sonas, animales u obje os),cabe
espe a que sea de alencia ‘0', como lupa o u bs. De un adje i o igualmen e p ima io
(ex ensión, o ma, colo e c.), cabe espe a que sea de alencia ‘1', el solo nomb e con que
concue da. Los nomb es o adje i os, si son secunda ios, ienden a añadi o a alencia
(como p oximus+ da . o condi o + gen.). Pa a la expansión, sob e un nomb e núcleo de un
sin agma nominal se dan las posibilidades indicadas más a iba sob e Romulus, más la de
un de e minan e. Así, en 1.2. , un nume al o dinal amplía el sin agma. En 1.3., lo hace un
p onomb e (adje i o) demos a i o. En 1.4. se in oduce la duplicación del complemen o
del nomb e (del a ibu o en nomencla u a anglosajona), median e el uso de e , un conec o
coo dinan e, capaz de ac ua ambién como in ensi icado de a ibu os y p edicados. En
1.5., po in se in oduce e p ecisamen e en al uso, o mando un es ilema genuino del la ín
(y del g iego). De hecho, lo ú il pa a el neó i o en aducción que es el es udian e, se ía
ap ende po o den en es e caso: que no es imp escindible aduci lo; que puede e o za el
uso copula i o aduciendo el segundo como "y además"; y, po qué no, la o mula
adicional "no sólo... sino ambién..."
[a iba] [escalas]
6. PREDICADOS, VERBOS FINITOS, PARTICIPIOS
La o ma del p edicado p oduce algunas complicaciones. Nada pa ece que haya de
obse a se, cuando se a a de o mas lexi as e bales, e bos ini os, en los ejemplos
mencionados 2.13 y 2.14. O a cues ión son las llamadas o mas nominales de e bo
(nomb es como el in ini i o o adje i os como di e sas o mas conocidas po pa icipios).
La adición –algunas adiciones, al menos- a an es as palab as como necesa iamen e
dependien es o subo dinadas. Luego ienen las complicaciones cuando se encuen an solos
4
en posición de p edicados sin necesidad de más cópulas que las que el p o eso quie a
hace pasa po "sob en endidas". Los pa icipios, pues –de los in ini i os habla emos-, son
aquí a ados con una isión p agmá ica que ya usaban ilus es la inis as en el siglo
diecinue e y siguen compa iendo innume ables p o eso es. Bien pa ecidas son las
opiniones de Lisa do Rubio a a o del alo p edica i o de pa icipios sin cópula o del
alo independien e de los in ini i os, un clásico ya po más que aún se ci a como
p og esis a, cuando la p ime a pa e de su In oducción a la Sin axis Es uc u al del La ín
da a de 1966 (¡hace más de 35 años!) y con iene ya odas esas ideas. En consecuencia,
p e ia cie a in o mación a los es udian es, los p edicados de núcleo pa icipial, sin cópula
alguna, pod ían acep a se en los il os como base de p oposiciones sencillas, con sen ido
p opio, luego inco po ables a las p oposiciones con e bo ini o. Así, en 2.7, Romulus
abiec us in p o luen em, o 2.14, Lupa secu a agi um. En ealidad, lo habi ual o inhabi ual
de ases así depende de la in o mación que se de a los es udian es, que no ienen po qué
so p ende se de un uso e bal de los pa icipios, como de o os adje i os, si no han sido
o mados an es en sen ido con a io. Que ‘abiec us' se aduzca po ‘a ojado', ‘ ue
a ojado', o que sea alea o io, según el con ex o, es, en cualquie caso igual de
con encional. Sólo la explicación p e ia, decía, y no a pos e io i, de no mas g ama icales
es ic i as puede c ea la so p esa del alumno. El g upo lupa secu a uagi um ube a
admoui in an ibus, po o a pa e, pe mi e enseña como modelo de aducción "la loba
siguió el agido *y o eció sus ub es a los niños", an álida y no menos adicional que la
no ma (de aducción, y po an o subje i a) más conocida o ecuen e "la loba, siguiendo
(o ‘que había seguido') el agido, o eció sus ub es a los niños".
En e ec o, la no ma que se ha seguido aquí, de p edominancia semán ica, p es a a ención a
los su ijos de adje i o e bal, como po ado es de alo signi ica i o. En el ejemplo de
abiec us (Tabla 1, 2.7) y de secu a (2.14), ambas palab as compa en el su ijo – o-, cuyo
alo signi ica i o de p edicado secunda io se ía el de palab a acabada en –do- en
cas ellano, o – - en ca alán. Es deci : "Rómulo a ojado al ío", "Ròmul llança al io".
También sus i uciones como "habiendo sido lanzado" u o as, pe o acep ando que po muy
adicionales que sean, po muchos años que lle e "haciéndose así" son
con encionalidades. Viejas con encionalidades, pe o con encionalidades al in y
sus i uibles sin que se desa en los elemen os, ni los angeli os llo en. Las o mas
pa icipiales en endidas como p edicado (p ima io o secunda io, di ec o u oblicuo) son
aducibles po o mas e bales pasi as o medias. Así, " ue a ojado", "se a ojó
(dependiendo de la es uc u a de la ase) o "siguió", pues no hay aducción obje i a sin
ma ices pa a la oz media en el caso de secu a. Así, una ase como *lupa secu a uagi um,
hipo é ica, pe o posible, end ía la o ma secu a como p edicado p ima io ec o y se ía
aducible obliga o iamen e en cas ellano o ca alán po e bo: "la loba siguió el agido".
En el ex o eal, lupa secu a uagi um ube a admoui in an ibus , unciona como p edicado
secunda io en la p oposición compleja y es aducible como al, si la lengua ehicula lo
pe mi e ("la loba as segui el agido o eció sus ub es a los niños"). Cuando los
pa icipios se encuen an en posición de p edicados oblicuos, la si uación es pa ecida. El
pa icipio como p edicado oblicuo suele da se en si uaciones pa ecidas a la del (¿bien?)
llamado in ini i o no conce ado, pe o ambién en o as cons ucciones adicional e
innecesa iamen e en e esadas. Es el caso del no menos an ás ico abla i o absolu o. Así,
elic is ca ulis. Apa e de las ó mulas conocidas, sólo áciles si se han ap endido an es,
hay que conside a algunas cosas. P ime a, los llamados abla i os absolu os son sin agmas
con unción de adjun o o disjun o, y po lo an o, da os añadidos. Segundo, el pa icipio
unciona como p edica i o secunda io, es deci , se e ie e a una palab a que ya eje ce una
unción con espec o a o o p edicado. Luego una aducción no p econcebida, que se
basa a en la expansión del ex o da ía algo así como "la loba, con los cacho os
abandonados, o eció las ub es a los niños". Pe o ambién se pod ía da una aducción
pa a ác ica del ai e de "los cacho os ue on abandonados *y la loba o eció sus ub es a los
5

niños" o –con cambio de oz- "la loba abandonó sus cacho os y o eció sus ub es a los
niños" (y na u almen e, odos los ics adicionales como "abandonados los cacho os, una
ez abandonados los cacho os e c., pe o como una simple posibilidad más y más
complicada).
En o o aspec o, median e el sis ema de escalas se induce al es udian e a la comp ensión
del mensaje, en p ime a ins ancia, y a un modelo de aducción que no exige la epe ición o
calco de las subo dinaciones, sino que admi e la obse ación es ic amen e c onológica de
la acción. Así, Romulus abiec us in p o luen em, como p edicación aislada, signi ica:
"Rómulo ue a ojado al ío" y ue es la e balización pe i ás ica que se aplica como
mé odo (en la aducción, no en el o iginal ), mien as que Lupa secu a uagi um signi ica
"La loba siguió el agido". Es deci , que el hecho de usa o mas ini as o pe í asis
e bales al aduci es una cues ión que a añe a la lengua ehicula y no al la ín.
Cabe conside a que los es udian es de la ín acuden a él con menos conocimien o de su
p opia lengua ( ehicula ) del que se ía deseable y a ibuyen con ecuencia al la ín
p oblemas que su en en su p opio idioma. Cu iosamen e, los p o eso es, que sí ienen
pe ec o conocimien o de la lengua ehicula , caen en el mismo e o en ocasiones. O en el
de con e i a no mas subje i as de aducción el ca ác e de egla de conocimien o del
la ín. Muy al con a io, las o mas pa icipiales no es imp escindible –po más que
li e a iamen e b illan e, si se consigue sin o za la lengua ehicula - que se man engan
como ales. Ni ampoco las o mas o acionales de subo dinación. Al pasa a o ma pa e
de es uc u as más complejas, donde los pa icipios pasan a se aposi i os, p edica i os e c.
o los in ini i os más o menos o acionales, las opciones de aducción son dos (y no sólo
una como ansmi e la escuela con ecuencia). Una, la opción compleja o sin ác ica, que
co esponde a lo que se hace más gene almen e. Pe o ambién es álido -¿po qué no había
de se lo?- aduci el conjun o como una se ie de p oposiciones sencillas ( aducción
pa a ác ica o semán ica). Así, 2.19.,
"Hoc de se sace dos g auida con essa es , nec mox ama dubi aui , cum Amulii egis
impe io abiec us in p o luen em cum Remo a e non po ui exs ingui, si quidem e
Tibe inus amnem ep essi e elic is ca ullis lupa secu a uagi um ube a admoui
in an ibus ma emque se gessi ",
es aducible –más o menos adicional y "li e almen e" ( aducción sin ác ica o aducción
hipo ác ica)- como
"La sace do isa encin a lo con esó, y luego la ama no lo puso en duda, cuando (Romulo),
a ojado al ío con su he mano Remo po o den del ey Amulio no llegó a mo i , si po
cie o Tibe ino enó sus aguas y una loba, abandonados sus cacho os, siguiendo los
gemidos o eció sus ub es a los niños y se con i ió en su mad e".
Pe o ambién es álido, obligado incluso en según qué lenguas, aduci como ( aducción
pa a ác ica o aducción semán ica)
"La sace do isa encin a lo con esó, y luego la ama no lo puso en duda. (Romulo) ue
a ojado al ío con su he mano Remo po o den del ey Amulio y no llegó a mo i .
Cie amen e Tibe ino enó sus aguas. Una loba –sus cacho os ue on abandonados (o
‘...abandonó a sus cacho os y...")- siguió los gemidos, o eció sus ub es a los niños y se
con i ió en su mad e".
Los il os o escalas en odo caso pe mi en la aducción de modelo adicional, que se
llama en algunos luga es de es a ob a sin ác ica po que sigue la sin axis o igina ia (la
semán ica se sigue o no hay aducción), pe o omen an la aducción simpli icada o
pa a ác ica.
[a iba] [escalas]
6
7. INFINITIVOS
Los in ini i os, e bos semán icos –pues indican mo imien o-, pe o o malmen e nomb es
indeclinables, al e nan sus posibilidades en los ex os, pe o la in e p e ación de sus
mensajes, como en an os casos se iene epi iendo, no es subsidia ia de su sin axis (si su
aducción li e a ia).
Sea el ejemplo de Táci o, en la abla 4, que se p esen a es ilís icamen e ligado a una se ie
de pa icipios. La dis ibución didác ica del ex o en escala es p ác icamen e ob ia:
9. Ab omanis con e us pedes.
10. *Ab omanis disposi ae u mae.
11. *Ab omanis cunc a p ouisa.
12. *Ab omanis cunc a p oelio p ouisa.
13. Hos ibus non a ma.
14. Hos ibus omnium nesciis non a ma.
15. Hos ibus omnium nesciis non o do.
16. Hos ibus omnium nesciis non consilium.
17. *hos ibus ahi.
18. *hos ibus peco um modo ahi.
19. *hos ibus peco um modo occidi.
20. *hos ibus peco um modo capi.
21. Ab Romanis con e us pedes, disposi ae u mae, cunc a p oelio p ouisa: hos ibus
con a omnium nesciis non a ma, non o do, non cosilium, sed peco um modo ahi, occidi,
capi.
Se a a de lo que Rubio llamó sin axis laxa, donde los casos iene una emo a unción más
o menos de inible en doc ina, pe o donde lo impo an e es la oposición en e o mas y la
apidez imp esionis a del mensaje. En es e ex o el p edicado uncional lo ocupan igual
pa icipios (con e us, disposi ae, p ouisa), como nomb es (a ma/hos ibus, según se
conside e el sen ido de la acción) o los in ini i os (T ahi, occidi, capi). Bajo el p incipio de
que oda in ep e ación debe se co ec amen e edac ada y es ilís icamen e neu a, sald ía
de la escala una aducción como (en donde lo único esencial es el alo del léxico):
22. Ab omanis con e us pedes. Po pa e de los Romanos la in an e ía es aba
compac a.
23. *Ab omanis disposi ae u mae. Id. La caballe ía es aba lis a.
24. *Ab omanis cunc a p ouisa. Id. Todo es aba p e is o.
25. *Ab omanis cunc a p oelio p ouisa. Id. Todo es aba p e is o pa a el comba e.
26. Hos ibus non a ma. El enemigo es aba desa mado.
27. Hos ibus omnium nesciis non a ma. El enemigo ca ecía de odo, de a mas.
28. Hos ibus omnium nesciis non o do. Id. De o den.
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29. Hos ibus omnium nesciis non consilium. Id. De o ganización.
30. *hos ibus ahi. El enemigo e a a as ado.
31. *hos ibus peco um modo ahi. El enemigo e a a as ado como ganado.
32. *hos ibus peco um modo occidi. El enemigo e a mue o como ganado.
33. *hos ibus peco um modo capi. Id. Cap u ados como ganado.
34. Ab Romanis con e us pedes, disposi ae u mae, cunc a p oelio p ouisa: hos ibus
con a omnium nesciis non a ma, non o do, non cosilium, sed peco um modo ahi, occidi,
capi.
Po pa e de los omanos, la in an e ía es aba compac a, la caballe ía a pun o, odo
lis o pa a comba e; po el con a io el enemigo ca ecía de odo, sin a mas, sin o den
ni concie o; sino que e an a as ados, mue os, cap u ados como ganado.
En endido el mensaje, y sólo en onces, hay sin axis y es ilís ica que comen a : sob e
"Hos ibus nesciis" da i o "posesi o" (?) espec o a los nomb es en nomina i o y ambién
espec o a los in ini i os, ¿cons ucción absolu a? (en da i o o abla i o). Y los pa icipios
(¿"esse sob een endido"?) y los ¿in ini i os his ó icos? Todo ello con o ma un en e enido
mo i o de e ulia, pe o innecesa io pa a la o mación elemen al de es udian es que pueden
accede al ex o usando de conocimienos léxicos y de nociones de semán ica y sin axis en
su p opia lengua. La especialidad es o a cosa, y no necesi a ya de es e ipo de ecu sos
didác icos.
El in ini i o en conjun os pe i ás icos es lógicamen e insepa able del e bo modal, como
en 2.10. non po ui ex ingui. El llamado in ini i o his ó ico se p esen a como p edicado
p ima io, igual que un e bo ini o o, a eces, los pa icipios. Tal ez lo son los de la abla
4. Tal ez, no. El uso de los in ini i os en es ilo indi ec o, o en las (mal) llamadas
o aciones de in ini i o no conce ado o, al menos no e óneamen e po ob io,
p oposiciones de Ac. In ini i o, puede emi i se, en líneas gene ales, al a amien o de los
p edicados secunda ios., como en el ex o de Sue onio, ( abla 2) uillam o am di uisse,
aducible, po an o, de mane a pa a ác ica como "*Césa había hecho de iba po
comple o la illa". El agmen o a que pe enece es a ase es, po o a pa e, un buen
ejemplo de usos combinados de pa icipios e in ini i os en unción p edica i a (con iene
a i maciones independizables) secunda ia (pe o se p esen a en el con ex o de o a
a i mación je á quicamen e an e io ) oblicua (en unción de a gumen os no p ime os), pe o
no po ello in aducibles po sis emas pa a ác icos. Así, emos en la abla dos:
2. Mundi ia um lau i ia umque s udiosissimum mul i p odide un : uillam in Nemo ensi a
undamen is incoha am magnoque sump u absolu am (...) o am di uisse (...) in
expedi ionibus essella a e sec ilia pauimen a ci cum ulisse.
y una se ie de ases donde se desa olla la educción hipo é ica de odos los p edicados. La
suma de ases pa ciales, pe mi e conduci a una aducción como:
"Fue bien a icionado a sun uosidades *y muchos lo han ansmi ido: había le an ado una
illa desde los cimien os y la había hecho de iba con g a es pé didas. Se había lle ado en
las expediciones sus p opios mosaicos y pa imen os"
Pa a ello, los su ijos de in ini i o (- e, isse) se a an como los de pa icipios como
e balizables en unción de sus da os semán icos (simul áneo y du a i o o an e io y
pe ec i o). En la se ie de p oposiciones en escala o il os, se pod ían habe dejado las
o mas al y como es án en el o iginal, bajo la con ención de que se des aca su alo
semán ico e bal (mo imien os) en e a la o ma no ini a (nomb es o indedeclinables).
8
Tan con encional se ía esa decisión, como la que se p esen a en la abla, donde se
sus i uyen las o mas no ini as po sus ini as equi alen es, ma cándose la con ención
median e as e isco (*). El p o eso debe á oma su p opia opción y se cohe en e con ella.
[a iba] [escalas]
8. SUBJUNTIVOS
El subjun i o no iene aducción segu a po calco, ni aún en las lenguas que disponen de
o mas pa alelas. Algunas lenguas ni siquie a disponen de ales que puedan econoce se
como subjun i o po el mismo c i e io mo ológico que el la ín. Consecuen emen e, debe
a a se con p ecauciones, pe o de mane a mucho más lib e de lo que se iene haciendo,
sob e odo en la enseñanza del la ín a pa i de una lengua omance.
Independien emen e de e en uales coincidencias de o ma , se puede ecu i a pe í asis
modales con indica i o, pa a e i a las complicaciones del subjun i o en los p ime os
asal os: de modelos como "él aya" se puede pasa a "él puede i " o " a a i ". En gene al,
la desapa ición del conec o hace innecesa io el uso de subjun i o alguno y las elaciones,
po se empo ales o causales, se deducen del con ex o sin muchas di icul ades, esas
di icul ades que hallan los es udian es po que han sido en enados pa a encon a las. Si se
les enseña a educi conec o es y subjun i os en ez de in e p e a los cos osa y
ba ocamen e, pueden llega a comp ende los ex os en líneas gene ales, sin necesidad de
unos ni o os.
Sea un ex o an cice oniano y eó ico como Cic. De in. 1,1 ( abla 3):
Non e am nescius, B u e, cum quae summis ingeniis exquisi aque doc ina philosophi
G aeco se mone ac auissen ea La inis li e is manda emus, o e u hic nos e labo in
a ias ep ehensiones incu e e .
E iden emen e p esen a di icul ades a la ho a de educi se en o ma de escala y, pa a ello,
hay que "pac a " alguna de las con encionalidades, que enimos des acando. El
subjun i o, que se some e en la ín y en las lenguas que disponen de un ico sis ema, a una
consecu io de cie os má genes c ea i os, iene en es a condición una de sus p uebas de
uego pa a el in é p e e del ex o. No obs an e, en ningún caso pueden esas eglas es a en
con adicción con los alo es na u ales de modo iempo y aspec o de cada una de esas
o mas ini as. En consecuencia la obse ación pa a ác ica de las p oposiciones debe
p opo ciona in o mación su icien e pa a comp ende el mensaje y no some e esa
comp ensión al e lejo de la complejidad es ilís ica. Así, un es udian e que ea an es la
semán ica que la sin axis (como paso p e io a obse a después la complejidad es ilís ica
de Cice ón) pod ía en ende aquí
35. Non e am nescius, B u e.
Ya lo sabía, B u o.
36. Quae/(al . *ea) philosophi ac auissen (al . * ac aue an ).
Tales emas los habían a ado ("e en ualmen e") ilóso os.
37. Quae/(al . *ea) philosophi ac auissen (al . * ac aue an ) G aeco se mone.
Tales emas los habían a ado e en ualmen e ilóso os en lengua g iega.
9
SOBRE DECONSTRUCCIÓN Y RECONSTRUCCIÓN DE TEXTOS: NIVELES
0. Reducción sin ác ica:
1. Ma co de manipulación e inmu abilidad del mensaje.
2. Tex o pa a ác ico
3. P incipios conduc o es
4. In e p e a el ela o
5. Modelo de aducción
6. Nue os aspec os
7. Conclusión
8. Tablas sob e ni eles
0. Reducción sin ác ica
Los mé odos de decons ucción y econs ucción del ex o esuel os de o ma p og esi a
jus i ican el eje cicio que se ha denominado il o o escala de ex os, y que se ha
p esen ado en el CAPÍTULO an e io . No obs an e, a pa i de los p incipios de
cons ucción y decons ucción, las posibilidades combina o ias son inde inidas. Una de
ellas es la educción sin ác ica de los ex os. Si en la o ganización de escalas se ha
educido el ex o cuan i a i amen e de esencial a e en ual, o o aspec o de la educción
pod ía a ec a es ic amen e a los alo es sin ác icos y muy especialmen e a los
hipo ác icos. Así, po ejemplo, en la abla 1 puede e se el ex o de Sue onio Caes. 45 y
dos bloques de educciones sin ác icas, que hemos llamado ni eles de ap oximación. En el
lib o In oducció a la llengua i li e a u a lla ines I, se decidió asigan el núme o más al o
al ex o ín eg o y no manipulado del au o ; y o mula dos ni eles de ap oximación de más
sencillo sin ác icamen e, a más complejo.
En el lib o de e e encia, que ha sido u ilizado unos años expe imen almen e en el p ime
cu so de lengua la ina en la UAB, se e lejan las acilaciones del equipo didác ico que lo
p epa ó y "la mano del maes o" –elemen os in ui i os basados en expe iencias p e ias-
apo a algunas modi icaciones poco ieles a los p incipios que aquí se p oponen. Acep ada
en p incipio, po mi pa e, esa mano magis al, y, años después de e lo unciona , me
ea i mo en mis es ideas básicas: 1) la manipualción sis emá ica p og esi a es un mé odo
didác icamen e álido. 2) Las manipulaciones deben segui equi alen es sin ác icos
exac os y no oca en absolu o el léxico. 3) El es udian e debe e la o alidad del p oceso y
segui el a ance has a el ex o o igina io (Debe acaba po lee el ex o ín eg o, ayudado
po el p og eso a a és de los ni eles).
46. La manipulación es o mal y el mensaje debe es a p ác icamen e inmu able e ín eg o.
No hay que elimina ninguna unidad léxica. Sólo los conec o es se eliminan o se su i uyen.
Y no po cap icho o in uición: cuando son ela i os, po sus an eceden es na u ales
(incluso p ecedidos de *e ). Las o mas nominales o e bales sólo se modi ican
o malmen e: po ejemplo in ini i o o pa icipio se su i uyen po una o ma con *- . Se
pa e de la base de que el obje o del eje cicio es accede g adualmen e has a el ex o
comple o al y como lo esc ibió el au o , p e ia su decons ucción median e la educción
de es uc u as. La inmu abilidad –ya he dicho p ac icamen e- es una isión amplia. Es
e iden e que la sus i ución p o isional de algunos conec o es, o la de o ms no ini as po
16

ini as, exigi á algún cambio de o den de las ases, y que el esul ado del ni el elemen al
pe de á la, a eces compleja, o ganización subje i a del au o –su p emisa causa i a- po
una sucesión empo al de ac os, cuya causa i idad la p o ee á la elación semán ica de las
palab as, el pu o a ance del ela o. No pa ece eso un ncon enien e. Muy al con a io, una
de las unciones didác icas del mé odo es in oduci a la his o ia, al desa ollo d amá ico
del ela o, an es que a las complejidades sin ác ico-es ilís icas con que el au o nos
obsequie.
El mé odo pod ía llega a cambia la isión del la ín –o del g iego si se le aplica a- que
ienen una gene ación as o a: la de lengua que se analiza an es de en ende la, una
ba ba idad inde endible en el ap endizaje na u al de cualquie lengua (has a del la ín  ).
47. Una educción máxima pe mi e con e i el ex o en un conjun o pa a ác ico de
p oposiciones sencillas exen as de oda subo dinación y unidas po pun os o comas. Así, el
p ime pá a o de Sue . Caes. 45, que en la abla apa ece como N ("ni el")3, se puede
educi a la p esen ación de N1 ( ases sin ác icamen e sencillas), a la de N2 (p esencia de
ela i os, pa icipios, in ini i os), y sin duda a un núme o inde e minado de ni eles de
complejidad en unción de los p esupues os que se u ilicen. Po ejemplo se pod ían
p opone ni eles en los que apa ecie an sólo ases sencillas y ela i os; ases sencillas y
pa icipios. Ello p esupond ía un núme o inde inido de ni eles a la ca a pa a mé odos
pe sonales. De hecho se a a de sis ema iza en unción de p incipios de lingüís ica
aplicada la excelen e in uición de gene aciones y gene aciones que hicie on de la
manipulación de los ex os la base didác ica de sus enseñanzas. Tomamos como ejemplo el
p ime pa ág a o de la abla 1 de ni eles:
N1. (Iulius Caesa ) * ui excelsa s a u a, colo e candido, e e ibus memb is, o e paulo
plenio e, nig is oculis e uale udine p ospe a.(*) Tempo e ex emo epen e animo
*linqueba u *e pe somnum *ex e eba u .
N2. (Iulius Caesa ) uisse adi u excelsa s a u a, colo e candido, e e ibus memb is, o e
paulo plenio e, nig is uege isque oculis, uale udine p ospe a. Tempo e ex emo epen e
animo linqui (*soleba ) *a que *e iam pe somnum ex e e i soleba .
N3. (Iulius Caesa ) Fuisse adi u excelsa s a u a, colo e candido, e e ibus memb is, o e
paulo plenio e, nig is uege isque oculis, uale udine p ospe a, nisi quod empo e ex emo
epen e animo linqui a que e iam pe somnum ex e e i soleba .
3. Los p incipios que pe mi en la educción son agamen e ans o ma i os según una
esis pe ec amen e álida: si exis e en la ín N3, pudo exis i N1 y ambién N2. No hay más
que ans o maciones azonadas y men alidad de epi omis a. No debe habe –en es e
mé odo- ac i udes c ea i as o e o mis as, sólo halla las p oposiciones sencillas que deben
exis i pa a que se dé el ex o de au o . Así, ui excelsa s a u a debe habe sido posible en
la ín, si se da adi u uisse excelsa s a u a. Se ha dicho que no se deben elimina
palab as. Eso supone que a adi u se le ha dado a amien o de e bo auxilia . Si eso
esul a di ícil o ma izado en exceso, la solución se ía (yo c eo que más complicada añadi
una ase nue a al inal de la ase educida : *id adi u . La comp ensión del ex o que
esul a de la hipó esis N1, se ealiza median e obse ación p edominan emen e semán ica
en cuan o la sin axis es ob ia (da igual sabe o no en qué caso es á s a u a, o e en uales
alo es adicionales del abla i o pa a en ende el mensaje). La comp ensión de N1,
pe mi e a anza en la desc ipción del aspec o y na u aleza de Césa an es de en a en
discusiones –amenas, eso sí, mas no an esenciales- sob e la cons ucción de adi u , a que
se accede en N2, una ez supe ado un es adio de in o mación en donde es más impo an e
ace ca se a lo que se ela a an es de cómo se ela a.
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48. Lo que ap enden p og esi amen e los es udian es en N1, es ocabula io y ases
léxicas, al ez algún modismo, y sin axis del sin agma nominal y de la p oposición
sencilla. Pe o sob e odo an in e p e a –que no desc i a como un je oglí ico- el ela o,
sin duda más impo an e que la o ma o el es ilo, que sólo se jus i ican en unción de aquél.
Sabiendo ya de qué es anos hablando, si se compa a con N1, el mismo pá a o en N2
pe mi e cen a la obse ación en las ans o maciones de las o mas e bales, que han
pasado a in ini i o, sea po in luencia de un e bo como ade e, o po habe pasado a
o ma pa e de una cons ucción pe i ás ica de ipo modal con sole e. El apun e
hipo é ico de epe i soleba o no debe conside a se e iden emen e opcional y en unción
de la no ma a que se p e ie a a ene el p o eso . Luego, la compa ación de N3 con N2,
comp endido y comen ado, pe mi e pasa a habla de elaciones o acionales más
complejas, como es el alo de nisi quod, su unción y las complejidades hipo ác icas que
supone.
49. Pe o odo ello induce a cambia el modelo de aducción escola y la inalidad de una
clase de la ín: los mé odos no son neu ales. En una pa á asis i ónica, el discu so es el
mé odo. Como pasaba en el caso de las escalas, la comunidad de mensaje en e los es
ni eles, con plena conciencia de que sólo N3 lo esc ibió un au o li e a io, pe o que N1 y
N2 son compa ibles con un lec o omano, lle a a induci que un aduc o escola puede
da po álida la misma aducción pa a los es ex os. Quie o deci que, as en ena se en
lee los es ni eles p og esi amen e pa a ace ca se a un ex o, esul a ía que N1 p oduce la
misma, o muy ce cana aducción "semán ica", sólo que sin ác icamen e pa a ác ica, que
N3, el o iginal. Es deci , que un es udian e de p ime cu so de la ín pod ía se enseñado a
aduci N3 en é minos como:
(Césa ) ue –se dice- de es a u a al a, piel cla a, miemb os p opo cionados, os o algo
lleno, ojos neg os y i os, buena salud. En su úl ima época pe día el conocimien o de
epen e y ambién su ía pesadillas.
Es a aducción , que sald ía de N1 y N2, inclui ía una inducción al es udian e de que a as
eces una hipo axis compleja deja de se ob iable median e la obse ación de la suma de
mensajes sencillos que compo a.
6. En ealidad, la ejempli icación es su icien e pa a segui la écnica que se p opone, pe o
un nue o pun o puede apo a , al ez nue os aspec os. Compá ense los siguien es
agmen os, donde, como siemp e, N3 ep esen a el ex o de Sue onio y N1 y N2
educciones su icien emen e p obables:
N1. Ci ca cu am co po is mo osus *e a . Tondeba u diligen e ac adeba u *e
uelleba u . Quidam exp ob aue un . Calui ii de o mi a em iniquissime e eba , saepe
de ac o um iocis obnoxiam.
N2. Ci ca co po is cu am mo osio *e a . Non solum ondeba u diligen e ac adeba u ,
sed uelleba u e iam. Quidam exp ob aue un . Calui ii ue o de o mi a em iniquissime
e eba , *e saepe ob ec a o um iocis obnoxiam expe us (*e a )
N3. Ci ca co po is cu am mo osio u non solum onde e u diligen e ac ade e u , sed
uelle e u e iam, u quidam exp ob aue un , calui ii ue o de o mi a em iniquissime e e ,
saepe ob ec a o um iocis obnoxiam expe us.
N1, p ocede de la educción di ec a de N3, de donde se han eliminado las cons ucciones
de u , las co elaciones, las o mas ad e sa i as;. Po e ec o lógico, los subjun i os se han
ans o mado en indica i os. Po in se ha exage ado la no a dejando mo osio en su g ado
posi i o. Es a úl ima medida pe mi e explica ese alo especí ico en N2 y elaciona lo con
u en N3.
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N1 se obse a como una na ación plana sob e los hábi os higiénicos de Césa y su
inducible anidad. En N2, las obse aciones a anzan hacia las o mas de co elación más
elemen ales en la ín. En N3 se puede obse a el compo amien o de u . Insis i é en que la
inalidad en un p ime cu so de la ín, no es que los es udian es dominen la sin axis, sino
hace les obse a cómo puede supe a se la sin axis pa a ealiza una ap oximación
azonable al mensaje de al mane a que del p opio N3 se llegue a una comp ensión del ai e
de:
Respec o a su cuidado co po al e a bas an e minucioso. Así, se co aba el pelo
diligen emen e y se a ei aba. Pe o ambién se depilaba. Algunos lo ep oba on. Lle aba
muy mal el de ec o de su cal icie, expues a a las b omas –las había su ido- de sus
de ac o es.
7. Digamos pa a conclui que es e iden e que los es udian es no llega án solos a es e
ob ia la sin axis cuando moles a, pe o es e iden e ambién que pueden se en enados
como has a aho a a some e se a esa sin axis como un eje cicio a lé ico an es de
comp ende . O se en enados en busca el mensaje elemen al. El p ime mé odo uncionó
bien has a los años cincuen a, has a la desapa ición del amoso examen de es ado, a que se
llegaba con ¡sie e! Años de la ín. Aho a ya no hay sie e años sino unas cuan as ho as, que
no dan iempo ni a explica cómo a eso del análisis. En esumen, ¿qué más da si el
mé odo es bueno o no? No da iempo y pe enece al pasado. La búsqueda del mensaje
lineal es simplemen e más sencillo y sólo la é ea adición p econcebida de la
singula idad (¡inexis en e!) del la ín en e a o as lenguas, di icul a el econocimien o de
la e idencia. ¿Qué más da empeza po –el inal es el mismo en cualquie mé odo, la
cues ión es de p e e encias y o den- enseña odas las declinaciones o sólo las más
elemen ales oposiciones de caso y núme o? ¿qué más da empeza po ap nede el cum
his ó ico o que se puede elimina –o sus i ui po unc – y sus i ui coma po un pun o en la
pun uación pa a e lo sencillo del ex o no lo complicado. ¿Qué más da conjuga e bos
que ap ende sólo el signi icado de unos cuan os mo emas y sus equi alencias? Po
ejemplo –ba / e son simila es y se di e encian sólo en mdo, con lo que, si elimino
conec o es y ol ido los subjun i os –como si ue an indica i os- salen un pa de ases
mucho más sencillas y el mensaje apenas a íe. Si enemos la sue e de e a los
es udian es en e al la ín más de un año, ya end á lo demás y, a pa i del e ce año, da
iempo de ecupe a cuan o de esencial c eamos que hay en la adición axonómica.
Los si emas decons uc i os y econs uc i os –en e ellos las escalas y los ni eles de
manipulación de los ex os- conducen, en de ini i a –ya lo he dicho an es- a qué los
es udian es cuando es án en e a un ex o la ino, se hagan la misma p egun a que se ha ían
en e a cualquie o a lengua que conozcan poco o ni les suene, la que hace un niño a su
maes o cuando aún no sabe lee : "Y aquí ¿qué pone?". No, "¿dónde es á el e bo?"
[a iba]
19
TABLAS DE ESCALAS
Li io ( abla 1 ), Sue onio ( abla 2), Cice ón ( abla 3), Táci o ( abla 4). La abla 5 mues a el
modelo decons uc i o de C. Pa ou .
TABLA 1
P imus ille e u bis e impe ii condi o Romulus ui , Ma e geni us e Rea Sil ia. Hoc de
se sace dos g auida con essa es , nec mox ama dubi aui , cum Amulii egis impe io
abiec us in p o luen em cum Remo a e non po ui exs ingui, si quidem e Tibe inus
amnem ep essi e elic is ca ullis lupa secu a uagi um ube a admoui in an ibus
ma emque se gessi .
1. P imus ille e u bis e impe ii condi o Romulus ui , Ma e geni us e Rea Sil ia.
1.1. U bis condi o Romulus ui .
1.2. P imus u bis condi o Romulus ui .
1.3. P imus ille u bis condi o Romulus ui .
1.4. P imus ille u bis e impe ii condi o Romulus ui .
1.5. P imus ille e u bis e impe ii condi o Romulus ui .
1.6. Romulus Ma e geni us.
1.7. Romulus Ma e geni us e Rea Sil ia.
1.8. P imus ille e u bis e impe ii condi o Romulus ui , Ma e geni us e Rea Sil ia.
2. Hoc de se sace dos g auida con essa es , nec mox ama dubi aui , cum Amulii egis
impe io abiec us in p o luen em cum Remo a e non po ui exs ingui, si quidem e
Tibe inus amnem ep essi e elic is ca ullis lupa secu a uagi um ube a admoui
in an ibus ma emque se gessi .
2.1. Hoc sace dos con essa es .
2.2. Hoc sace dos g auida con essa es .
2.3. Hoc de se sace dos g auida con essa es .
2.4. Nec Fama dubi aui .
2.5. Nec mox Fama dubi aui .
2.6. Hoc de se sace dos g auida con essa es , nec mox Fama dubi aui .
2.7. Romulus abiec us in p o luen em.
2.8. Romulus abiec us in p o luen em cum Remo a e.
2.9. Romulus Amulii egis impe io abiec us in p o luen em cum Remo a e.
2.10. Romulus cum Remo a e non po ui exs ingui.
2.11. Romulus Amulii egis impe io abiec us in p o luen em cum Remo a e non po ui
exs ingui.
2.12. Hoc de se sace dos g auida con essa es , nec mox ama dubi aui , cum Amulii egis
impe io abiec us in p o luen em cum Remo a e non po ui exs ingui.
20
2.13. Tibe inus amnem ep essi .
2.14. Lupa secu a uagi um.
2.15. Relic is ca ullis lupa secu a uagi um.
16. Lupa ube a admoui in an ibus.
17. Lupa ma em se gessi .
18. Relic is ca ullis lupa secu a uagi um ube a admoui in an ibus ma emque se gessi
19. E Tibe inus amnem ep essi e elic is ca ullis lupa secu a uagi um ube a admoui
in an ibus ma emque se gessi .
20. Hoc de se sace dos g auida con essa es , nec mox ama dubi aui , cum Amulii egis
impe io abiec us in p o luen em cum Remo a e non po ui exs ingui, si quidem e
Tibe inus amnem ep essi e elic is ca ullis lupa secu a uagi um ube a admoui
in an ibus ma emque se gessi .
[Lib o I] [a iba]
TABLA 2
1. Habi aui p imo in Subu a modicis aedibus, pos au em pon i ica um maximum in Sac a
uia domo publica.
1. 1. (*Caesa ) Habi aui in Subu a.
1. 2. (*Caesa ) Habi aui p imo in Subu a.
1. 3. Habi aui p imo in Subu a modicis aedibus.
1. 4. Habi aui in Sac a uia.
1. 5. Habi aui pos pon i ica um maximum in Sac a uia.
1. 6. Habi aui pos pon i ica um maximum in Sac a uia domo publica.
1. 7. Habi aui pos au em pon i ica um maximum in Sac a uia domo publica.
2. Habi aui p imo in Subu a modicis aedibus, pos au em pon i ica um maximum in
Sac a uia domo publica.
3. Mundi ia um lau i ia umque s udiosissimum mul i p odide un : uillam in Nemo ensi a
undamen is incoha am magnoque sump u absolu am, quia non o a ad animum ei
esponde a , o am di uisse, quamquam enuem adhuc obae a um; in expedi ionibus
essella a e sec ilia pauimen a ci cum ulisse.
2.1. Mundi ia um lau ia umque s udiossissimu(*s ui ).
2.2. Mundi ia um lau ia umque s udiossissimum mul i p odide un .
2.3. Villa(*) in Nemo ensi a undamen is incoha a (*e a ).
2.4. Villa (*) in Nemo ensi absolu a (* e a ).
2.5. Villa (*) in Nemo ensi magno sump u absolu a (* e a ).
2.6. Villa(*) in Nemo ensi a undamen is incoha a (*e a ) magnoque sump u absolu a(*).
2.6. (*Villa) non o a ad animum ei esponde a . Villam o am di ui(*e a )
2.7. Villam in Nemo ensi a undamen is incoha am magnoque sump u absolu am, quia
non o a ad animum ei esponde a , o am di u(*e a ).
21

2.8. (*Caesa ) enu(*is e a ) e obae a u(*s).
2.9. (*Caesa ) enu(*is e a ) adhuc e obae a u(*s).
2.10. In expedi ionibus essella a e sec ilia pauimen a ci cum uli(* ).
2.11. Villam in Nemo ensi a undamen is incoha am magnoque sump u absolu am, quia
non o a ad animum ei esponde a , o am di u(*e a ), quamquam enu(*is) adhuc e
obae a u(*s). In expedi ionibus essella a e sec ilia pauimen a ci cum uli(* ).
2.12. Mundi ia um lau i ia umque s udiosissimum mul i p odide un : uillam in Nemo ensi
a undamen is incoha am magnoque sump u absolu am, quia non o a ad animum ei
esponde a , o am di uisse, quamquam enuem adhuc obae a um; in expedi ionibus
essella a e sec ilia pauimen a ci cum ulisse.
2.13 Habi aui p imo in Subu a modicis aedibus, pos au em pon i ica um maximum in
Sac a uia domo publica. Mundi ia um lau i ia umque s udiosissimum mul i p odide un :
uillam in Nemo ensi a undamen is incoha am magnoque sump u absolu am, quia non o a
ad animum ei esponde a , o am di uisse, quamquam enuem adhuc obae a um; in
expedi ionibus essella a e sec ilia pauimen a ci cum ulisse.
[Lib o I] [a iba]
Cic. De in. 1,1 ( abla 3):
Non e am nescius, B u e, cum quae summis ingeniis exquisi aque doc ina philosophi
G aeco se mone ac auissen ea La inis li e is manda emus, o e u hic nos e labo in
a ias ep ehensiones incu e e .
4. Non e am nescius, B u e.
Ya lo sabía, B u o.
5. Quae/(al . *ea) philosophi ac auissen (al . * ac aue an ).
Tales emas los habían a ado ("e en ualmen e") ilóso os.
6. Quae/(al . *ea) philosophi ac auissen (al . * ac aue an ) G aeco se mone.
Tales emas los habían a ado e en ualmen e ilóso os en lengua g iega.
7. Quae/(al . *ea) summis ingeniis philosophi ac auissen (al . * ac aue an ) G aeco
se mone.
Tales emas los habían a ado ilóso os de p o undos conocimien os en lengua g iega.
8. Quae/(al . *ea) summis ingeniis exquisi aque doc ina philosophi ac auissen (al .
* ac aue an ) G aeco se mone.
Tales emas los habían a ado ilóso os de p o undos conocimien os y exquisi a
doc ina en lengua g iega.
9. Ea La inis li e is manda emus.
Esos los asladaba yo al la ín.
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10. Cum (al . * unc/ um) ea La inis li e is manda emus.
Luego esos los asladaba yo al la ín.
11. Cum quae/(al . *ea) summis ingeniis exquisi aque doc ina philosophi ac auissen
(al . * ac aue an ) G aeco se mone, ea La inis li e is manda emus.
Los ilóso os habían a ado esos emas con p o undo conocimien o y exquisi a
doc ina en lengua g iega y luego yo los asladaba al la ín.
12. Fo e u (al . *Esse *sic).
Y así sucedía. ("Y se daba el caso", "Y algo pasaba")
13. Labo in ep ehensiones incu e e .
Mi abajo se some ía (e en ualmen e) a c í icas.
14. Nos e labo in ep ehensiones incu e e .
Mi p opio abajo se some ía e en ualmen e ac í icas.
# Hic nos e labo in ep ehensiones incu e e .
Es e abajo mío se some ía e en ualmen e a c í icas.
# Hic nos e labo in a ias ep ehensiones incu e e .
Es e abajo mío se some ía e en ualmen e a c í icas a iadas.
# Fo e u hic nos e labo in a ias ep ehensiones incu e e .
Se daba el caso de que es e abajo mío se some ía e en ualmen e a c í icas a iadas.
# Non e am nescius, B u e, cum quae summis ingeniis exquisi aque doc ina philosophi
G aeco se mone ac auissen ea La inis li e is manda emus, o e u hic nos e labo in
a ias ep ehensiones incu e e .
Ya lo suponía, B u o. Los ilóso os habían a ado (e en ualmen e) esos emas con
p o undo conocimien o y exquisi a doc ina en lengua g iega. Luego yo los asladaba
al la ín. Y se daba el caso de que es e abajo mío se some ía (e en ualmen e) a
c í icas a iadas.
[Lib o I] [a iba]
TABLA 4
(Tac.Ann.4,25)
Ab Romanis con e us pedes, disposi ae u mae, cunc a p oelio p ouisa: hos ibus con a
omnium nesciis non a ma, non o do, non cosilium, sed peco um modo ahi, occidi, capi.
15. Ab omanis con e us pedes.
16. *Ab omanis disposi ae u mae.
17. *Ab omanis cunc a p ouisa.
18. *Ab omanis cunc a p oelio p ouisa.
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19. Hos ibus non a ma.
20. Hos ibus omnium nesciis non a ma.
21. Hos ibus omnium nesciis non o do.
22. Hos ibus omnium nesciis non consilium.
23. *hos ibus ahi.
24. *hos ibus peco um modo ahi.
25. *hos ibus peco um modo occidi.
26. *hos ibus peco um modo capi.
27. Ab Romanis con e us pedes, disposi ae u mae, cunc a p oelio p ouisa: hos ibus
con a omnium nesciis non a ma, non o do, non cosilium, sed peco um modo ahi, occidi,
capi.
[Lib o I] [a iba]
TABLA 5 (GRASP de C. Pa ou )
labo
labo es
labo de ensionis
labo es de ensionis
de ensionis labo
de ensionum labo es
munus
mune a
sena o ium munus
sena o ia mune a
libe o
libe o
libe aba
libe abo
libe a us sum
labo e me libe o
labo ibus libe a us sum
de ensionum labo ibus libe a us sum
mune ibus libe a us sum
sena o iis mune ibus libe a us sum
omnino libe a us sum
labo ibus e mune ibus libe a us sum
labo ibus mune ibusque libe a us sum
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sena o iis mune ibus libe a us sum
labo ibus sena o iisque mune ibus libe a us sum
de ensionum labo ibus sena o iisque mune ibus libe a us sum
magna pa s
magna ex pa e
magna ex pa e libe a us sum
omnino
omnino libe a us sum
labo ibus omnino libe a us sum
labo ibus magna ex pa e libe a us sum
au omnino au magna ex pa e libe a us sum
labo ibus au omnino au magna ex pa e libe a us sum
de ensionum labo ibus sena o iisque mune ibus au omnino au magna ex pa e libe a us
sum
cum essem libe a us...
cum essem aliquando libe a us...
cum labo ibus essem aliquando libe a us...
cum de ensionum labo ibus essem libe a us...
cum de ensionum labo ibus sena o iisque mune ibus essem libe a us...
cum de ensionum labo ibus sena o iisque mune ibus essem aliquando libe a us...
> cum de ensionum labo ibus sena o iisque mune ibus au omnino au magna ex pa e
essem
aliquando libe a us
s udium
s udia
ad s udia
ad ea s udia
e e o me
e e ebam me
e e am me
e uli me
e e o me ad ea s udia
e uli me ad ea s udia
ea s udia e oco
ea s udia e oca i
ea s udia e en o
ea s udia e en a i
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