Recensiones

P.B. Bal es, H.W. Reese, y J.R. Nessel oade Mé odos de in es igación en psicología e olu i a. En oque del ciclo i al Mad id, Mo a a, 1981, 295 págs. La lec u a po meno izada del lib o de Bal es, Reese y Nessel oade pod ía se oca- sión de dise a sob e los log os y limi acio- nes de la me odología psicológica. No quie o deja me lle a en mi comen a io po e i- cue os epis emológicos y sólo oy a esumi o denadamen e algunas ideas que me sugie- e su lec u a. Es és e un lib o esc i o pa a unde g adua es de uni e sidad ame icana. Sus capí ulos son b e es, de ácil lec u a y exposición cla a. Yo disecciona ía el lib o en es pa es, desiguales en ex ensión. P ime o de odo hay una some a exposición de la Ila- mada lije-span de elopmen al psychology, exp esión que con muy buen sen ido se ie - e al cas ellano po psicología e olu i a.. La eo ía que si e de p e ex o coyun u al a odo es e despliegue me odológico apa ece dispe sa en dos o es capí ulos (1, IX y pa e del X). Es un esumen y como al deja bas- an es hilos suel os. Cla o es á que el es u- dian e ame icano puede inmedia amen e e- cu i a o as uen es de in o mación; no es- oy segu o de que el es udian e español pue- da hace lo mismo. Hubiese sido de desea que la e sión española colmase es a laguna. En e o as cosas po que es un poco incon- g uen e abalanza se sob e un a ado de me- odología aplicada a algo an complejo como es la e olución psicológica del se humano a lo la go de la ida sin que el ema quede bien especi icado de en ada. La lec u a a en a del capí ulo IX p ecisamen e nos deja con un halo de dudas sob e lo que es el cam- bio e olu i o y la mane a de ope acionali- za lo. El p oblema no es an o habla de e o- lución, de a iables an eceden es y de p e e- ni nos que hay muchas a iables que en an en juego; el p oblema es si la medición de esas a iables cumple el equisi o de alidez. Pe o es o ala ga ía mucho las cosas y los au o es p e ie en da lo po supues o. Una segunda sección del lib o es la que a a de los p incipios gene ales de ese mé o- do. Ocupa los capí ulos 111 a VI1 y esume muy bien los que hemos leído odos en nues- os días de es udian es. Inco po a, a la ez, algunas de las ideas que uno de los au o es, Reese, ha desa ollado magis almen e en colabo ación con O e on. Hubie a sido de desea que expusiesen con algún mayo de- enimien o la p incipal conclusión a que ha- bían llegado, a sabe , que el modelo de de- sa ollo impone cie os p ocedimien os de in es igación y echaza o os. Los au o es del lib o han ido aquí di ec amen e al g ano y en el capí ulo IX nos dicen que áci amen- e han adop ado un ma co de e e encia me- canicis a o conduc is a. Sob e es a base, es indiscu ible que los mé odos pa a la in es i- gación e olu i a que nos exponen sí que son los más adecuados. La e ce a sección del lib o -que ocupa la mayo pa e y que lo jus i ica po sí sola- es una exposición de allada de los di e sos diseños e olu i os y écnicas de análisis de da os. Realmen e los lije-span psychologis s han hecho un i ánico es ue zo den o del campo me odológico y es e es ue zo queda muy bien e lejado en las páginas de es e li- b o pa a quien desee una in o mación gene- al y una p ime a oma de con ac o. Se co- men an no sólo los di e en es ipos de dise- ños sino ambién las cau elas que hay que pone en juego cuando se usan. Den o de es a sección, la úl ima pa e del lib o la de- dican los au o es a una se ie de diseños espe- ciales como son la simulación, la in es iga- ción in e cul u al, el análisis de a iaciones a ibuíbles a he encia/medio y diseños e o- lu i os de ap endizaje. En conjun o el lib o cons i uye una p e- sen ación muy comple a de las me odologías cuan i a i as pa a la desc ipción de enóme- nos que pueden en a en la ca ego ía de ae olu i os~. La explicación de los mismos puede incluso se abo dada en algunos casos pe o es e es ya un blanco más di ícil de al- canza pese a oda la a ille ía desplegada. Es lás ima que no se dedique un espacio a me odologías no cuan i a i as como la ob- se ación o las his o ias de ida. Los au o es, jus amen e céleb es en su campo, han aba- jado sob e odo la in es igación cuan i a i a y es comp ensible que expongan sólo aquello que han p ac icado con compe encia. Hay que econoce que lo han hecho con acie o y que, pese a se la me odología un ema de exposición bas an e á ido, el lib o se lee con acilidad. A ello ayuda indudablemen e una esme ada aducción en que se han limado odos los esabios de cons ucción g ama ical inglesa y una imp esión cla a y cuidada. V. Pelechano Miedos in an iles y e apia amilia -na u al Edi o ial Al aplus, 1981. Es e abajo monog á ico ecoge los es u- dios de campo ealizados pa a la ob ención de da os sob e la e olución que siguen los miedos de los niños españoles en dos comu- nidades geog á icas, el ipo de ac uación a- milia pa a su eliminación y el g ado de e i- cacia de ales ac uaciones. Asumida la impo ancia de es a ac i idad e apéu ica 'en el ambien e amilia esul a esencial el conocimien o y la pe cepción que los pad es poseen ace ca de los miedos de sus hijos, siendo és e el pun o cla e donde puede encamina se la o ien ación e in e ención psicológicas. El au o deja cla as las azones po las que es impo an e el es udio de los miedos in an- iles desde semejan e óp ica, des acando en- e ellas su elación con el desa ollo emo i o y mo i acional en el indi iduo, la necesidad y uni e salidad a ibuida a los miedos (cosa que según da os apo ados puede pone se en en edicho) y la pe sis encia y es abilidad de cie os miedos du an e un pe íodo p olonga- do con las consecuen es epe cusiones en la o mación de cuad os pa ológicos. La mues a es udiada p ocede de dos lo- calizaciones geog á icas, Valencia y Cana- ias, de dis in os ni eles socioeconómicos que quedan e lejados y de inidos en el es u- dio. A escala di e encial los esul ados del es udio apo an da os sob e los miedos in- an iles en e niños no males y de icien es, suje os emeninos y masculinos, e hijos úni- cos en e a a ios he manos. El mé odo u ilizado ha consis ido en un in- en a io de miedos y una en e is a, ambos cumplimen ados po los pad es, especial- men e las mad es. El in en a io es á com- pues o de 103 p egun as que, es uc u adas en unción de su con enido lógico, ep esen- an, en e o os, emo a animales, a enó- menos na u ales, en e medades, si uaciones con lic i as, ag esión, e c. La en e is a, de ca ác e es uc u ado, in es iga los miedos, ác icas de eliminación po pa e de los pa- d es, eacciones de los niños a las mismas y la conciencia que los p opios pad es poseen de la e icacia de sus p opias ac uaciones en es e sen ido. El abajo cons i uye una apo ación esen- cial aJ es udio de un ema de conside ables epe cusiones en el desa ollo in an il. Se acompaña de una ex ensa y c í ica e isión bibliog á ica de eno me u ilidad pa a quie- nes deseen p o undiza en el ema al iempo que se incide y aboga po la necesidad de una cla i icación concep ual que e i e el con usionismo en e los nume osos é minos que se aplican sin demasiada delimi ación. No cabe duda de que es udios de es e ipo