Presentación

P esen ación Me cabe la sa is acción y la esponsabilidad de p esen a es e núme o con ca ác e monog á ico de Cuade nos de Psicologia. He pedido que ecaye a ambién sob e mí, y pa a es e núme o, la di ección de la publicación del mismo no an o po un a án pe sonalis a, al cual na u almen e y since a- men e iendo como odo indi iduo con un ni el mode ado y equilib ado de au oes ima, sino sob e odo po que casi la o alidad de los au o es de los a- bajos que aquí se p esen an o man pa e del Depa amen o de Psicología E olu i a y de Psicología de la Educación que me pe mi en di igi . Como la esponsabilidad de ambas cosas, esc ibi los a ículos y elegi me a mí, es o- da de ellos la P esen ación que aquí expongo es sólo eso: una p esen ación y nada más, y, lo asegu o, sin in e enciones p e ias. En es e núme o, y bajo el lema Psicologia E olu i a y Psicologia de la Educación hay, pa a empeza , dos g upos de a ículos con encionalmen e sepa ados: los unos de incidencia mayo i a iamen e eó ica y los o os de a- lan e explíci amen e aplicado. He u ilizado la palab a «con encionalmen e» pa a cali ica los y ello me ece una b e e explicación pues o que pa ece co- mo si jus amen e p esen ando quisie a p e eni cuando de lo que se a a es simplemen e de aconseja . En el es ado ac ual de los asun os cien í icos de ambas amas de la psico- logía, e olu i a y educacional, an o los ma cos eó icos como los aplicados son oda ía, y yo di ía que a o unadamen e, ma cos ap oxima i os que go- zan del a ac i o de es a oda ía a medio camino y, ob iamen e, de la mi- se ia de no islumb a aún el inal. En cualquie caso es na u al que, en las amas ci adas y en los a ículos que aquí las ep esen an, se pueda deci que en la e ien e eó ica quizás al e a eces una más len a y sosegada e lexión epis emológica y que en la e ien e aplicada se eche en al a en ocasiones una mayo inu a en el uso del mé odo expe imen al, el co elacional o el obse acional, una eduplicación, en suma, apasionada de muchas si ua- ciones que a cada au o nos pa ecen ya de en ada como de ini i as. Pe donadas, en es e sen ido y no en o o, las pequeñas o g andes al as que en es e núme o monog á ico puedan encon a se puedo ga an iza al lec o que el con enido es digno, cuidado y ep esen a i o de lo que en es as á eas de abajo y en la Uni e sidad Au ónoma de Bella e a es amos, poco a poco, lle ando a cabo. Pa a e mina , una ad e encia. En los a ículos que siguen ha p edomi- nado una libe ad comple a de acción po pa e de los au o es siendo el úni- co uego que han oído el de que se aleja an po igual an o de dogma ismos como de poesía. Al elee odos nues os abajos no es oy muy segu o de que la in ención p e ia, ¿buena?, se haya conseguido. Como señala un g an maes o de psicólogos en un úl imo exquisi o abajo (J.L. PINILOS, T es psicólogos en un bosque animado, 1981) puede ocu i que al inal de un camino, al menos en es o de la psicología, lo impo an e no sea an o el e- sul ado sino el pode segui echando de menos «la oscu idad o igina ia». El Depa amen o de Psicología de la Uni e sidad Au ónoma de Ba celo- na de Bella e a no es de los más an iguos ni de los más nume osos en pe so- nas den o de la geog a ía peninsula e insula , consecuen emen e es uno de los más pob es en medios económicos. Sin emba go es a a i mación no quie- e se exculpa o ia de al as, po lo que aquí p esen a, u ilizando como a - gumen o la bisoñez o la indigencia. Po el con a io, y a pesa de lo dicho, c eemos que lo es amos haciendo bien y, po descon ado, que lo ha emos mejo . Na u almen e con ues a lec u a a en a, con ues os consejos, en de ini i a, con ues a ayuda.